Sprache des Hungerns
Selbstreflexion, Diagnostik und sprachwissenschaftliche Untersuchungen der Internetplattform www.hungrig-online.de
1221
2018
978-3-8233-7972-0
978-3-8233-6972-1
Gunter Narr Verlag
Sandra Reimann
Kann die Kommunikation auf der Selbsthilfeplattform hungrig-online.de Menschen mit Essstörungen bei der Bewältigung der Krankheit helfen? Dieser Frage aus Sicht der Medizin/Psychosomatik wird mit sprachwissenschaftlichem Instrumentarium nachgegangen. Im Fokus steht die Untersuchung von Emotionen/Wertungen und weiterer Aspekte der Reflexion im Hinblick auf krankheitsspezifische Themen im Zeitverlauf bei ausgewählten Userinnen mit Magersucht. Die Arbeit leistet auch einen Beitrag zur Therapie von Essstörungen und Aufschlüsse über Behandlungsmethoden im Internet allgemein.
<?page no="0"?> Kann die Kommunikation auf der Selbsthilfeplattform hungrig-online.de Menschen mit Essstörungen bei der Bewältigung der Krankheit helfen? Dieser Frage aus Sicht der Medizin/ Psychosomatik wird mit sprachwissenschaftlichem Instrumentarium nachgegangen. Im Fokus steht die Untersuchung von Emotionen/ Wertungen und weiteren Aspekten der Reflexion im Hinblick auf krankheitsspezifische Themen. Das Korpus besteht aus den Postings ausgewählter Userinnen mit Magersucht im Zeitverlauf. Die Arbeit soll auch einen Beitrag zur Therapie von Essstörungen leisten und gibt Aufschlüsse über Behandlungsmethoden im Internet allgemein. ISBN 978-3-8233-6972-1 Reimann Sprache des Hungerns Sandra Reimann Sprache des Hungerns Selbstreflexion, Diagnostik und sprachwissenschaftliche Untersuchungen der Internetplattform www.hungrig-online.de 16972_Umschlag.indd Alle Seiten 25.02.2019 10: 50: 50 <?page no="2"?> Sandra Reimann Sprache des Hungerns Selbstreflexion, Diagnostik und sprachwissenschaftliche Untersuchungen der Internetplattform www.hungrig-online.de <?page no="3"?> Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http: / / dnb.dnb.de abrufbar. © 2018 · Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG Dischingerweg 5 · D-72070 Tübingen Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Internet: www.narr.de E-Mail: info@narr.de CPI books GmbH, Leck ISBN 978-3-8233-6972-1 <?page no="4"?> Meiner Schwester <?page no="5"?> 6 <?page no="6"?> 7 Inhaltsverzeichnis A Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 B Theorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 1 Schreiben als Form der Therapie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 1.1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 1.2 Seelische und körperliche Entlastung durch Schreiben . . . . . . . . . . . . 41 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen . . . . . . . . . . . 46 1.3.1 Self-Help-Guide und Bibliotherapie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 1.3.2 Bulimie-Nachsorge im Internet (Dresden) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 1.3.3 Poststationäres SMS-Programm bei Bulimie (Heidelberg) . . . . 50 1.3.4 Prävention durch ES[S]PRIT (Heidelberg) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 1.3.5 „Overcoming Bulimia“ (London) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 1.3.6 ab-server.de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 1.3.7 Poststationäre Chat- und E-Mail-Therapie „Internetbrücke“ . . . 55 1.3.8 Zu „Pro-Ana-Websites“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 1.3.9 ED Parent Support: Internetbasierte Familientherapie . . . . . . . 60 1.3.10 Zur Binge-Eating-Disorder: Untersuchungen in Freiburg und Leipzig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 1.4 Computergestützte Programme zur quantitativen Textanalyse: Probleme aus Sicht der Psychologie - Anknüpfungspunkte für die Sprachwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 1.5 Resümee: Neue Medien und Therapie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 2 Zur Krankheit Anorexie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 3 Kommunikation auf hungrig-online.de - Rolle und Funktion der Beteiligten vor dem Hintergrund eines vertikalen Fachsprachenmodells der Medizin . . . 74 3.1 Hinführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 3.2 Das vertikale Modell der medizinischen Kommunikation - eine Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 3.3 Zur Forschungslage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 3.4 Experten und Laien - ist das alles? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 <?page no="7"?> 8 Inhaltsverzeichnis 3.5 Rollenverteilung und mutmaßliche Hauptfunktionen bei hungrigonline.de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 3.6 Das Medium Internet als Teil der Kommunikation . . . . . . . . . . . . . . . . 81 3.7 Zwischenresümee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen - R at geben , R at suchen , R at bekommen und weitere Funktionen der Kommunikation auf hungrig-online.de: Beispiele der Versprachlichung im Rahmen der untersuchten Teilkorpora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 3.8.1 Userin A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 3.8.2 Userin B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 3.8.3 Userin C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 4 Emotion in den Wissenschaften . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 4.1 Was ist eine Emotion, was ein Gefühl? Definitionen aus Psychologie und Sprachwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 4.2 Wie viele Emotionen gibt es? Ein Blick auf eine Frage ohne (eindeutige) Antwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 4.3 Emotionen und deren Versprachlichung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 5 Methodik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 5.1 Fähigkeiten zur Versprachlichung als Voraussetzung für Konzeptualisierung und Sprachproduktion von Emotionen / Bewertungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 5.2 (Selbst-)Reflexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 5.3 Vorgehensweise bei den Einzelanalysen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 5.4 Analysemodell - Graphik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 5.5 Analysemodell im Detail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Hoher Reflexionsgrad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Mittlerer Reflexionsgrad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Niedriger Reflexionsgrad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 C Empirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 6 Korpus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung . . . . . . . . 162 7.1.1 Attribute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 7.1.2 Verb hungern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 7.1.3 Konversion das Hungern und dazugehörige Attribute . . . . . . . 169 <?page no="8"?> 9 7.1.4 Komposita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 7.1.5 Explizite Ableitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 7.1.6 Wortgruppen Hunger haben, Hunger kriegen, Hunger bekommen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 7.1.7 Personifikation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 7.1.8 Verbindung Hunger und Appetit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 7.1.9 Verbindung Hunger und Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 7.1.10 Weiteres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 7.1.11 Resümee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 7.1.12 Hunger im Kotext - erster Schritt zum sprachlichen Einzelprofil der Userinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung (mit einer Analyse aller weiteren Vorkommen des Morphems {ess}) . . . 183 7.2.1 Userin A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 7.2.2 Userin B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 7.2.3 Userin C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 7.2.4 Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation 222 8.1 Die Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ bei den Userinnen A, B und C - Überblick und Auffälligkeiten . . . . . . . . . . . 222 8.1.1 Userin A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 8.1.2 Userin B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 8.1.3 Userin C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) . . . . . . 231 8.2.1 Angst, heulen und wahnsinnige Schlafstörungen - Emotionsbezeichnungen und Versprachlichung des (vokalen) nonverbalen Ausdrucks von Emotionen . . . . . . . . . . 231 8.2.2 Ich fühle mich einfach total erledigt - Selbstreflexion durch Gefühl , fühlen und semantisch verwandte Verben . . . . . . . . . . . 239 8.2.3 Das war für mich sehr schwierig - Selbstreflexion mit den Verben sein und werden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246 8.2.4 viel zu viele Gedanken, oder? ! - Versprachlichung kognitiver Prozesse als Ausdruck krankheitsbezogener Intellektualisierung / Rationalisierung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 8.2.5 Aber die andere Frage, die sich mir stellt, … - Die Kommunikationslexeme fragen / Frage und Antwort/ (be-)antworten als (Selbst-)Reflexionsmarker . . . . . . . . . . . . . . . . 262 <?page no="9"?> 10 Inhaltsverzeichnis 8.2.6 die Arbeit ist echt ein Problem - Stress und Problem als krankheitsbezogene Lexeme im weiteren Sinn . . . . . . . . . . . . . . 265 8.2.7 Irgendwelche völlig undefinierte Nähewünsche und mehr eigenständig planen - Lexeme, wie Wunsch / wünschen und Plan / planen , als Anzeichen von Selbst-Bewusstsein? . . . . . . . 269 8.2.8 „perfekte Fassade“ und Selbstverletzungsgedankenangriffe - krankheitsbezogener Wortschatz im engeren Sinn . . . . . . . . . . 282 8.2.9 Beziehung, Partnerschaft und Sexualität in der Anorexie . . . . 291 8.2.10 Überforderung versus erfülltes Freizeitleben - Themenbezogener Wortschatz zu „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ . . . . . . . . 294 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen . . . . . . . . . . . . 305 8.3.1 ich gehe einem Abgrund entgegen - Metaphorik zum Ausdruck des eigenen Befindens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305 8.3.2 Partikeln und Co. - Emotion und konzeptionelle Mündlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 8.3.3 Ooooh, was bin ich aufgeregt - Interjektionen im Kotext: Konnotationen und Frequenz als Gradmesser emotionalen Ausdrucks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318 8.4 Ob*rsch*nkel und Kochgruppe! ! ! - Emotionen visuell . . . . . . . . . . . . . 320 8.4.1 Spiel mit der Schreibung und Interpunktion . . . . . . . . . . . . . . . . 320 8.4.2 Emoticons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328 D Resümee - Selbstbeschreibungen und Kommunikation im Zeitverlauf als Beitrag zur Therapie von Essstörungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333 E Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353 9 Einzelanalysen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 9.1.1 Hoher Reflexionsgrad: Benennungen (und Bewertungen) . . . 355 9.1.2 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen (Emotionsausdrücke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384 9.1.3 Emotionen - visuell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412 9.2 Userin A - „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ . . . . . . 413 9.2.1 Hoher Reflexionsgrad: Benennungen (und Bewertungen) . . . 413 9.2.2 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen (Emotionsausdrücke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439 9.2.3 Emotionen - visuell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463 9.3 Userin B - „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464 9.3.1 Hoher Reflexionsgrad: Benennungen (und Bewertungen) . . . 464 <?page no="10"?> 11 9.3.2 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen (Emotionsausdrücke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507 9.3.3 Emotionen - visuell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561 9.4 Userin B - „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ . . . . . . 572 9.4.1 Hoher Reflexionsgrad: Benennungen (und Bewertungen) . . . 572 9.4.2 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen (Emotionsausdrücke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585 9.4.3 Emotionen - visuell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 605 9.5 Userin C - „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 610 9.5.1 Hoher Reflexionsgrad: Benennungen (und Bewertungen) . . . 610 9.5.2 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen (Emotionsausdrücke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 641 9.5.3 Emotionen - visuell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 676 9.6 Userin C - „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ . . . . . . 686 9.6.1 Hoher Reflexionsgrad: Benennungen (und Bewertungen) . . . 686 9.6.2 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen (Emotionsausdrücke) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 696 9.6.3 Emotionen - visuell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 717 10 Korpora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 722 10.1 Userin A „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 722 10.2 Userin A „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ . . . . . . . 740 10.3 Userin B „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 753 10.4 Userin B „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ . . . . . . . 796 „Schlüsselbeitrag“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 800 10.5 Userin C „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 805 10.6 Userin C „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ . . . . . . . 826 11 Verzeichnis des themenbezogenen Wortschatzes „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 834 12 Emoticons im Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 837 13 Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 840 14 Graphiken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 859 <?page no="12"?> 13 Geleitwort Essstörungen stellen sehr ernst zu nehmende Krankheitsbilder der heutigen Zeit dar, die immer häufiger und vor allen Dingen immer früher diagnostiziert werden. Die Prävalenz der Magersucht und der Bulimie liegen zusammen bei etwa 3 %, Übergewicht entwickeln mittlerweile fast 80 % der erwachsenen Männer und 50 % der Frauen in unserer Gesellschaft. Gleichzeitig haben wir es mit einer steigenden digitalen Virtualisierung der Lebensräume zu tun, die Kommunikation in den sozialen Netzwerken hat bald mehr Bedeutung als die direkte. Auch die Informationssuche erfolgt praktisch bei breiten Bevölkerungsgruppen fast nur noch über digitale Medien. Die Behandlung der Wahl von Essstörungen ist die Psychotherapie, und es ist nur noch eine Frage der Zeit, bis auch diese in beträchtlichem Umfang über das Internet angeboten wird. Schon jetzt haben zum Beispiel strukturierte Schreibtherapien nach traumatisierenden Ereignissen, z. B. dem Verlust eines Kindes, und Nachsorge-Chat-Rooms nach psychosomatischer Reha-Behandlung wegen des Mangels an spezialisierten Therapieplätzen in von Krankenkassen finanzierten Modellversuchen ihren Platz. Es liegen diesbezüglich auch schon günstige Studienergebnisse vor. Auch die Selbsthilfe-Bewegung ist therapeutisch außerordentlich wertvoll. Sie nützt natürlich dieselben Zugangswege wie die breite Bevölkerung. Der Austausch in moderierten Foren ist weit verbreitet; das gilt gerade für Störungen, die zuerst im Jugendalter auftreten und sehr schambesetzt sind; oft finden sich auch Kommunikationsprobleme mit den Eltern. Daneben stellen diese Informationskanäle und Austauschwege in einem durch Mobilität und Globalität gekennzeichneten Lebensraum oft für die Zielgruppe die einzige Möglichkeit dar, problembezogen in der Muttersprache unter dem Schutz der Pseudonymität zu kommunizieren. Die Psychosomatische Medizin hat sich in den 50er Jahren aus der Inneren Medizin heraus entwickelt, sie ist im Kern eine „Er-inner-ungs-Medizin“ und wird im Orchester der Fachdisziplinen gerne auch als „sprechende Medizin“ bezeichnet, festgemacht an der augenscheinlichen Hauptinterventionsform, im Gegensatz zur „schneidenden Zunft“. Das Wesentliche ist dabei jedoch das Zuhören und das dialogische Prinzip. Die Sprachanalytik hat demzufolge eine Tradition, die bis in die 70er Jahre zurückreicht. Gearbeitet wurde und wird dabei mit Transkripten von Psychotherapien. Die Arbeitsgruppe aus dem Institut für Germanistik heraus ist überhaupt die erste, die sich mit diesem neu aufkommenden und wichtigen Thema der krank- <?page no="13"?> 14 Geleitwort heitsbezogenen Internetforen und der Kommunikationsform der Postings im Rahmen einer interdisziplinären Kooperation beschäftigt. In der Psychotherapie wird zwar traditionell mit der Sprache gearbeitet, bisher beschränkte sich das Wissen bezüglich dieses Handwerkszeugs auf das empathische und inhaltliche Verstehen aus den Blickwinkeln des klinischen Verstehens, Entwicklungen wurden und werden vornehmlich anhand des Narrativen und des interaktionell Beobachtbaren identifiziert und gedeutet. Frau PD Dr. Reimann stellte sich nun der Aufgabe, erstmalig das Instrumentarium der germanistischen Sprachwissenschaft auf das Material „Selbsthilfe über Internetforen“ anzuwenden, ein enorm verbreitetes, aber von seiner Wirkung und Wirkungsweise bisher überhaupt nicht einzuschätzendes Element der psychosomatischen Behandlung, das aber unkontrollierbar genutzt wird, ob vom Behandler gewollt oder nicht. Deshalb ist die Begleitforschung, deren sich Sandra Reimann dankenswerterweise federführend angenommen hat, so wichtig. Erstrangige Entwicklung von Frau PD Dr. Reimann und von noch nicht abzusehendem Nutzen für die zukünftige Behandlung von Patientinnen mit Essstörungen, die definitiv auf eine Kombination von fach- und interpersonalen sowie internetgestützten Modulen herauslaufen wird, ist das „Sprachgebrauchsprofil in progress“, das auf individuellen Analysen der Sprachentwicklung hinsichtlich der Emotionen über die Zeit fußt: bei Userin A als „Reflexion bei persönlichem Stillstand“ kategorisiert; bei Userin B fasst sie die „Emotion, Kognition, Kreativität“ als „Weiterentwicklung mit Hürden“ zusammen und Userin C beschreibt sie in der Zusammenschau als „Emotion intensiv“. Das vorgelegte wissenschaftliche Werk ist anschaulich, auch für einen Nicht-Germanisten verständlich geschrieben und sinnvoll gegliedert in einen Ergebnisteil und den Anhang, der so ausführlich gehalten ist, dass bei dieser Form der Forschung jeder Gedanke für Dritte bis ins Detail nachvollziehbar bleibt. Das umfangreiche Wortschatzverzeichnis ist durchaus auch für den fachfremden, klinisch orientierten Wissenschaftler, der vielleicht die Brücke zur automatisierten Textauswertung im Zuge weiterer interdisziplinärer Forschung schlagen möchte, höchst interessant. Prof. Dr. Thomas Loew <?page no="14"?> 15 Dankesworte Die Idee zu dieser Arbeit geht auf Prof. Dr. Thomas Loew, Leiter der Abteilung für Psychosomatik des Universitätsklinikums Regensburg, zurück. Für seine (psychosomatische) Fragestellung, die letztendlich zu dieser sprachwissenschaftlichen Untersuchung führte, danke ich ihm herzlich. Die Anregung kam zur rechten Zeit und passt zu meiner Ausrichtung, den Blick über den fachlichen Tellerrand hinaus schweifen zu lassen und im weiteren Sinne auch an einen Gewinn wissenschaftlicher Arbeit für die „Praxis“ zu denken. Mein großer Dank gilt außerdem meinen Mentoren und meinen Gutachtern Prof. Dr. Albrecht Greule, Prof. Dr. Wolfgang Jilg, Prof. Dr. Thomas Loew, Prof. Dr. Johannes Schwitalla und Prof. Dr. Christiane Thim-Mabrey. Schließlich danke ich auch den Mitgliedern des Doktoranden- und Habilitandenseminars des Lehrstuhls Deutsche Sprachwissenschaft an der Universität Regensburg. Ferner bedanke ich mich für alle sprachwissenschaftlichen und medizinisch-psychologischen Hinweise, die ich bei Vorträgen im In- und Ausland zu Themen im Kontext der Arbeit - sie waren Teil der Zielvereinbarung mit dem Fachmentorat - bekommen habe. Weiter geht mein Dank an Prof. Dr. Christian Wolff (Medieninformatik, Universität Regensburg) und Juniorprof. Dr. Manuel Burghardt (jetzt Computational Humanities, Universität Leipzig) für die praktische Unterstützung beim Umgang mit der Excel-Tabelle, beispielsweise im Hinblick auf die Umwandlung der für mich „kryptischen“ Zeichen in Emoticons. Unsere Gespräche über Kommunikation im Internet habe ich in bester Erinnerung. Prof. Dr. Maria Thurmair, Frauenbeauftragte der Fakultät für Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaften, danke ich für die Unterstützung der Drucklegung im Rahmen des „Finanziellen Anreizsystems zur Förderung der Gleichstellung“ der Philosophischen Fakultät III der Universität Regensburg. Weiter wurde die Veröffentlichung meiner Habilitationsschrift durch die Regensburger Universitätsstiftung „Pro Uni PR“ unterstützt. Allen Psychologen und Medizinern, die mir bereitwillig diverse Auskünfte gaben zu meinen Fragen über Therapien zu Essstörungen und die therapeutische Funktion des Schreibens, die ja aus fachfremder Sicht kamen, danke ich ebenfalls sehr. Den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Selbsthilfeplattform www.hungrig-online.de danke ich für ihre Hilfe bei der Zusammenstellung meines Korpus und ihre Bereitschaft, alle meine Fragen zu beantworten. <?page no="15"?> 16 Dankesworte Ohne die Userinnen, die auf hungrig-online.de kommunizierten, gäbe es diese Arbeit nicht. Ich bedanke mich vor allem bei denjenigen, die mir ihre Beiträge überlassen haben, für das mir damit entgegengebrachte Vertrauen. Ich würde mich freuen, wenn ich ihnen über die Ergebnisse dieser Arbeit auch etwas zurückgeben könnte, vielleicht im Sinne eines Erkenntnisgewinns zur Funktionalität der Plattform als Baustein bei der Bewältigung von Essstörungen. Fürs Korrekturlesen geht mein Dank an Barbara Liebl, Lilo Oberle, Rebecca Rapp und Matthias Thim, dem ich nicht genug für die Durchsicht und Bearbeitung der Druckfahnen danken kann. Die Zusammenarbeit mit dem Gunter Narr Verlag war wieder einmal perfekt. Dafür bin ich ebenfalls sehr dankbar. Schließlich gibt es noch viel mehr Menschen, die mich auf meinem Weg (nicht nur bis zur Abfassung dieser Monographie) begleitet haben und denen ich nicht genug danken kann. Diese persönliche Ebene soll auch ganz privat bleiben, und so verzichte ich hier auf Namennennungen; ich bin zuversichtlich, dass sich diejenigen, die ich hier meine, angesprochen fühlen. <?page no="16"?> Einleitung 17 A Einleitung <?page no="17"?> 18 Einleitung <?page no="18"?> Die Sprache ist gewissermaßen der Schlussstein der Psyche. (Knobloch 2003, 22) Diese Arbeit basiert auf einer psychosomatischen Fragestellung, die ihren Ursprung in der „Praxis“ - gemeint ist dabei die folgend zu erläuternde und im Laufe der Untersuchung analysierte reale Kommunikation - hat und auf die Zusammenarbeit der Deutschen Sprachwissenschaft an der Universität Regensburg (Prof. Dr. Albrecht Greule und Prof. Dr. Christiane Thim-Mabrey) mit der Abteilung für Psychosomatische Medizin des Universitätsklinikums Regensburg (Prof. Dr. Thomas Loew) zurückgeht. 1 Das dieser Arbeit zugrunde liegende Korpus ist Thomas Loew zu verdanken. Der Psychosomatiker hat die Internetplattform hungrig-online.de mit ins Leben gerufen. Sein Interesse gilt dabei der Wirkung / Wirksamkeit der Kommunikation auf dieser Selbsthilfeplattform für Menschen mit Essstörungen. Die Herausforderung bestand nun in der „Übersetzung“ dieser Aufgabe in eine sprachwissenschaftliche Fragestellung, die vor dem Hintergrund der Interdisziplinarität bearbeitbar war. Erste sprachwissenschaftliche Untersuchungen im Rahmen von Regensburger Studienabschlussarbeiten u. a. zum Umgang mit Emotionen bei hungrig-online.de und weiteren ausgewählten Kriterien, die ein vergleichsweise kleines Korpus umfassen, liegen vor: 2 Kessel / Loew / Thim-Mabrey (2007, 354) fassen Desiderate im Hinblick auf sprachwissenschaftliche Untersuchungen zu hungrig-online.de zusammen: 1 Vgl. dazu Kessel / Loew / Thim-Mabrey 2007. 2 So wurden beispielsweise Analysen zum Frame „Essen“ und - in einer weiteren Arbeit - zum Frame „Mann“, wobei das Ziel hier die Herausarbeitung des Geschlechtsrollenverständnisses bei den in weitaus geringerem Ausmaß männlichen Betroffenen war, durchgeführt. Weiter liegt eine Untersuchung zu Emoticons unterschiedlicher Art vor: Mit diesem ikonischen Mittel wird gekennzeichnet, dass aus einer Äußerung ein bestimmter Gefühlswert oder eine bestimmte kommunikative Einstellung eindeutig herausgelesen werden kann, z. B. F Reude , Z uneigung , t RauRigkeit , Ä RgeR . Betont wird das selbstreflexive Moment, welches sich kommunikativ-funktional sowohl auf den Emittenten als auch auf den Rezipienten bezieht. In einer weiteren Arbeit wurden Emotionen über die Typologie des sprachlichen Zeichens (Symptom, Ikon, Symbol) herausgearbeitet, und zwar mit der Hypothese, dass Symptome (z. B. a ch ! ) und Ikone stärker emotional orientiert sind und sie aus diesem Grund in stark negativen Stimmungslagen besonders häufig verwendet werden. In diese Untersuchung wurden auch andere Ausdrucksmittel, wie Interpunktion <?page no="19"?> 20 Einleitung In einem größeren Projekt, dessen Aufgabenstellung der archivierten Textmenge, der Zahl und den unterschiedlichen Profilen der Forumsmitglieder sowie der teilweise mehrjährigen Langzeit-Kommunikation einzelner Mitglieder gerecht werden soll, sind mehrere Arbeitsschritte und -bereiche auszubauen und zu koordinieren: eingehende Untersuchungen zu einzelnen sprachlichen und parasprachlichen Details bei unterschiedlichen Forumsmitgliedern mit dem Blick auf die Langzeit-Entwicklung, wobei weitere Details gesichtet und untersucht werden müssen (z. B. die Verwendung von abschwächenden und verstärkenden Heckenausdrücken wie irgendwie oder so ziemlich in bestimmten emotionalen Konstellationen); Untersuchungen zu Kombinationen einzelner Merkmale bei spezifischen Kommunikanten und zum unterschiedlichen Einsatz solcher Mittel, je nachdem, ob es sich um einen reaktiven oder einen initiativen Beitrag im Forenpolylog handelt. [… S. R.] Welche Mittel und Merkmale dabei als signifikant gelten können, müsste zum einen sprachwissenschaftlich durch eine Kontrastierung mit anderen, sinnvoll vergleichbaren Textkorpora überprüft werden und zum anderen mit psychologisch-psychotherapeutischen Kriterien und Parametern abgestimmt werden. Im Fokus der folgenden Ausführungen steht die (sich über unterschiedlich viele Jahre erstreckende und im vorausgegangenen Zitat erwähnte) Langzeit- Kommunikation ausgewählter Mitglieder (siehe Kap. 6 „Korpus“). Von übergeordnetem Interesse ist, ob sich die Verwendung von Sprache der Beiträge einzelner Userinnen im Laufe der Zeit, also der verbalen, geschriebensprachlichen Präsenz bei diesem virtuellen Selbsthilfeangebot, verändert (vgl. Kessel / Loew / Thim-Mabrey 2007, 343-359). Mit welchem sprachwissenschaftlichen Instrumentarium - und welcher entsprechend angepassten und spezifizierten Fragestellung - diese Aufgabe in Angriff genommen wurde, ist noch zu erläutern. Das Interesse der Psychosomatik an dieser Untersuchung, die in den Rahmen der Therapie von Essstörungen allgemein zu stellen ist, richtet sich, wie angesprochen, auf Ergebnisse, die dazu beitragen, die Wirksamkeit von Behandlungsmethoden im Internet nachzuweisen. Das Thema „e-Health“ und „Tele- Medicine“ ist in der internationalen Forschung, vor allem der Medizin, aktuell. 3 Psychotherapeutische Hilfsmaßnahmen in den so genannten neuen Medien laufen in jüngster Zeit in verschiedener Hinsicht an (vgl. Kap. 1). Punktuelle und Emoticons, einbezogen (siehe dazu detaillierter Kessel / Loew / Thim-Mabrey 2007). Vgl. ferner Reimann 2013, 2012, 2011 und 2010. 3 Vgl. z. B. die „2 nd International Conference on e-Health and TeleMedicine”, 22.-24.05.2014 in Istanbul (Türkei). <?page no="20"?> Einleitung 21 medizinisch-psychologische Untersuchungen sind vorhanden 4 ; sie können jedoch nicht oder nur ansatzweise (aus psychologischer Sicht) beantworten, welche Rolle das Sprachverhalten einnimmt. Die Wirkung dieser Kommunikationsmöglichkeiten könnte mit Mitteln der sprachwissenschaftlichen Analyse - beispielsweise der Inhalts- und Ausdrucksebene (nach de Saussure 2001/ 1916), also der besprochenen Inhalte und deren sich möglicherweise verändernden Versprachlichungen 5 - differenzierter begründet werden. Aus sprachwissenschaftlicher Sicht ist der Diskurs in virtuellen Selbsthilfeangeboten gänzlich unerforscht. Konkret stellt sich aus medizinisch-psychosomatischer Sicht die Frage, ob ein Wandel in den Äußerungen der von der Krankheit Betroffenen (zu den versprachlichten Inhalten) Hinweise auf eine Entwicklung im Umgang mit der Essstörung geben und schließlich ob die Kommunikation auf hungrig-online.de darauf Einfluss genommen haben könnte. Weitere Gründe für Veränderungen im Krankheitsprozess könnten beispielsweise eine Therapie und / oder ein verändertes soziales Umfeld sein. Sollten sie nicht in den Texten erwähnt werden, bliebe hier nur die Andeutung möglicher weiterer Einflüsse von außen. Eine Veränderung in der Selbstcharakterisierung, die im therapeutisch besten Fall über den sprachlichen Ausdruck hinaus auch eine krankheitsbezogene, also inhaltliche Entwicklung mit sich bringt, macht beispielsweise eine Userin zum Thema, als sie über die Plattform ihre Zustimmung zur Verwendung ihrer Beiträge in dieser Arbeit gibt und somit Selbstreflexion zeigt (vgl. Kap. 5): Grade letzteren Punkt [Wortwahl; S. R.] hab ich für mich jetzt angenommen um eine Verbesserung zu erreichen. Sprich: ich hab mir selber verboten, mit mir abwertend zu reden. Früher wenn ich was falsch gemacht habe, das ich mich als blöde Kuh beschimpft habe u. ä. Wenn ich jetzt merke, das ich das tue, breche ich ab und sage stop. Tu dir nicht mehr selber weh. Lass es. Du hast keinen kredit mehr bei deiner Selbstachtung, die noch weiter runter zu drücken . (04.07.2008, auf www.hungrig-online.de). 6 Die Internetplattform hungrig-online.de wurde 1999 ins Leben gerufen als moderierte und von Psychologen und Ärzten betreute Website als Möglichkeit des Austauschs für Menschen mit Essstörungen und deren Angehörige. 4 Eine Online-Befragung zu hungrig-online.de unter Jugendlichen liegt vor (Nedoschill / Leiberich / Popp / Loew 2005). Dort finden sich auch weitere Informationen zur Plattform. 5 Zu fragen ist, ob sich auch der Inhalt / die Einstellung zu einem Thema / einem Begriff wandelt, wenn sich der Ausdruck verändert. Wirken sich also Verschiebungen im Vordergrund auch auf den Inhalt aus? Könnten etwa Synonyme eventuell einen inhaltlichen Wandel ankündigen? Diese Frage reicht bereits in den Bereich der Psychologie. 6 Ansonsten hatte ich jedoch keinen direkten Kontakt mit den Userinnen. <?page no="21"?> 22 Einleitung Im Februar 2001 wurde der gemeinnützige Verein Hungrig-Online e. V. mit Sitz in Erlangen gegründet, der seitdem das Projekt trägt und die Internetangebote betreibt. Der Verein kooperierte beim Aufbau der Informationsseiten zu Adipositas mit der Universität Marburg und unterhält eine wissenschaftliche Partnerschaft mit der Universität Regensburg. Außerdem pflegt er enge Kontakte zu ANAD e. V. und ANAD-pathways e. V. in München und ist Mitglied im Bundesfachverband Essstörungen e.V. Heute ist Hungrig-Online die größte deutschsprachige Selbsthilfegruppe im Internet und erste Anlaufstelle zum Thema Magersucht, Bulimie und Essstörungen in allen gängigen Internetsuchmaschinen.“ 7 Im Geschäftsbericht 2013 ist von rund 30.000 aktuell registrierten Userinnen und Usern die Rede. 8 Die Website hungrig-online.de bietet in - später nur noch - 11 öffentlich zugänglichen Foren die Möglichkeit, Themen und Diskussionsanlässe, die sich auf das Thema Essstörungen beziehen, zu platzieren und auf bereits vorhandene Themen mit eigenen Beiträgen zu antworten. Sie stehen im Zentrum der Website. Einige weitere spezielle Foren gibt es noch: In diesen kann man sich beispielsweise an Therapeuten und Ernährungsberater wenden. Hinzu kommen Chats, virtuelle Selbsthilfegruppen 9 und Inselforen, in denen Fachleute Fragen zu bestimmten Institutionen / Einrichtungen geben. Außerdem werden umfangreiches Material über Essstörungen und weitere aktuelle Informationen (z. B. Veranstaltungshinweise, Adressen) zur Verfügung gestellt. Die 11 Foren sind thematisch überschrieben und reichen von „Forum 1: Neu hier“ - für Neueinsteiger - über „Ursachen und Hintergründe“ (Forum 2), „Essverhalten“ (Forum 3) bis zu „Männer mit Essstörung“ (Forum 6) oder „Umfeld“ (Forum 8). Zur Zeit meiner Korpuszusammenstellung gab es noch 17 Foren, unter denen sich auch das Forum 8 „Ehemalige“ befand. 7 http: / / www.hungrig-online.de/ cms/ index.php/ verein/ 9-enstehung-und-stationen-vonhungrig-online. Letzter Zugriff am 27.05.2014. 8 http: / / www.hungrig-online.de/ cms/ attachments/ 008_HO_GB2013.pdf, S. 7. Letzter Zugriff am 17.06.2014. 9 „Virtuelle Selbsthilfegruppen sind geschlossene Diskussionsforen, zu denen nur die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der jeweiligen virtuellen Selbsthilfegruppe Zugang haben. Für die Teilnehmer und Teilnehmerinnen der virtuellen Selbsthilfegruppe funktioniert das Lesen und Schreiben von Beiträgen wie in allen übrigen öffentlichen Foren von Hungrig-Online. Alle anderen Nutzer und Besucher von Hungrig-Online können diese Beiträge nicht lesen und natürlich auch nicht antworten.“ (http: / / www.hungrig-online. de/ cms/ index.php/ virtuelle-selbsthilfegruppen/ 14-virtuelle-selbsthilfegruppen-vshg-beiessstoerungen. Letzter Zugriff am 28.05.2014). <?page no="22"?> Einleitung 23 Startseite der Website hungrig-online.de (28.05.2014) Startseite der Forenkommunikation bei hungrig-online.de (28.05.2014) <?page no="23"?> 24 Einleitung Der Austausch auf hungrig-online.de ist technisch-strukturell mit der Kommunikationsform E-Mail vergleichbar (zur medialen Kommunikation vgl. ferner Kap. 3.1 und 3.6). Die Abgrenzung vom Chat, dem die Interaktion auf der Plattform durch die theoretisch unbegrenzte Zahl an Kommunikationspartnern ähnelt, zeigt sich in der mehr oder weniger stark zeitversetzten Produktion und Rezeption der Postings. Mit der E-Mail- und Chat-Kommunikation hat der Austausch auf hungrig-online.de die tendenziell und - natürlich themenabhängig - stark nähesprachliche Konzeptionalisierung (ausgehend vom Modell zur Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Hinblick auf Konzept und Medium nach Koch / Oesterreicher 2008) gemein, beispielsweise durch saloppen Stil und die Verwendung umgangssprachlicher Elemente (z. B. auf den Keks gehen 10 ), den Einsatz von Gesprächspartikeln sowie normwidrigen Umgang mit der Interpunktion. Je nach Thema / Funktion der E-Mailbzw. Chat-Kommunikation finden sich bei der Forenkommunikation - das sei vorweggenommen - in unterschiedlichem Ausmaß Emoticons, Großschreibungen als Ersatz für erhöhte Lautstärke bei medialer Mündlichkeit, Mehrfachschreibungen von Vokal- und Konsonantenzeichen zum Ausdruck von Betonungen / Hervorhebungen, Freiheiten in der Orthographie, Interjektionen, Tilgungen (z. B. nich statt nicht ), Assimilationen und Reduktionen. 11 Auch die Verwendung von Nicknames kommt in der Chat-Kommunikation und bei hungrig-online.de vor. 12 Als Grundlage meiner Analysen dienen alle Beiträge dreier Userinnen mit der Essstörung Anorexia nervosa (siehe Kap. 6). Der Umfang reicht von 476 Postings bei Userin A bis zu 2066 Beiträgen bei Userin B. Userin C liegt mit 667 Postings hinsichtlich der Menge dazwischen. Die zeitliche Erstreckung ist dabei sehr unterschiedlich, wobei mein Korpus im Juli 2008 endet, als die Arbeit an dieser Habilitationsschrift begann. Während Userin A über fast acht Jahre schreibt, sind es bei Userin B mehr als vier Jahre und bei Userin C nur knapp zwei Jahre; allerdings hat Userin C vorher unter einem anderen Nickname geschrieben, und diese Beiträge liegen mir nicht vor. Anzumerken ist noch, dass meinen Untersuchungen das explizit Gesagte der herangezogenen Postings zugrunde liegt; ob die Userinnen aus ihrer Sicht „ehrlich“ schreiben, kann nicht überprüft werden und wird demzufolge als gegeben angenommen, schließlich liegt beispielsweise kein Druck vor, auf hungrig-online.de zu kommunizieren. 13 10 Vgl. z. B. Duden. Redewendungen und sprichwörtliche Redensarten 1992, 379. 11 Vgl. z. B. Runkehl / Schlobinski / Siever 1998, 28 ff. sowie 72 ff. (Kap. 2.1 E-Mail-Kommunikation und 2.3 Chat-Kommunikation). 12 Siehe beispielsweise auch Kaczmarek 2012, Pišl 2012, Wich-Reif 2012 und Spitzmüller 2012. 13 Vgl. auch Reimann 2012. <?page no="24"?> Einleitung 25 In den Kapiteln des theoretischen Teils wird der Boden für die Untersuchung bereitet. Kap. 1 umfasst Ausführungen zum Schreiben als Therapie allgemein und schließlich zugespitzt auf Medium und Thema, also die Kommunikation im Internet und im Hinblick auf Essstörungen. Dabei wird auch ein Blick auf gängige (computergestützte) Verfahren der Auswertung verschiedener Textsorten - auch von Texten expressiven Schreibens - durch die Psychologie geworfen; methodisch ergänzende Möglichkeiten, die die Sprachwissenschaft in diesem Rahmen und in Anlehnung an seitens der Psychologie thematisierte Mängel zu bieten hat, werden angesprochen. Die psychologisch-medizinische Literatur zu Essstörungen ist so weit zu berücksichtigen, wie es eine erste Anbindung der sprachwissenschaftlichen Resultate an die Krankheit notwendig macht. Kap. 2 ist deshalb wichtigen Merkmalen der Magersucht gewidmet. Ausgangspunkt für Kap. 3 ist die Frage nach der Rollenverteilung und den Funktionen im Rahmen der Kommunikation auf hungrig-online.de. Es handelt sich zwar um eine Selbsthilfeplattform, jedoch gibt es - in geringerem Ausmaß - Beteiligte mit weiteren Rollen / Funktionen, was eine Auseinandersetzung mit der Varietät „Fachsprache“ (der Medizin / Psychologie) erfordert. 14 In diesem Zusammenhang wird das in der Sprachwissenschaft bestehende vertikale Fachsprachenmodell 15 erweitert, und zwar unter Einbeziehung und mit Hilfe der an der Kommunikation bei hungrig-online.de Beteiligten. In Kap. 4 geht es um die (schwierige) Definition von Emotion / Gefühl in Psychologie und Sprachwissenschaft als theoretische Grundlage für diese den empirischen Teil dominierende Untersuchungskategorie. Die im Mittelpunkt stehende Vorgehensweise wird in Kap. 5 aufgezeigt (siehe als Überblick das Analysemodell in Kap. 5.4). Untersucht werden zwei Themenbereiche („Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“), die für Menschen mit Essstörungen, insbesondere mit Anorexie, in der Regel spezifische Herausforderungen darstellen (zur Ermittlung der Themen vgl. Kap. 6 „Korpus“). Textteile der Postings, in denen diese Themen in Kombination mit Emotionsmarkern vorkommen, liegen den Analysen zugrunde (siehe Kap. 10 „Korpora“). Die Herangehensweise ist eine onomasiologische: Wie werden Themen / Inhalte (im weiteren Sinne) sprachlich bewertet (über Emotionsbezeichnungen, Konnotationen und weitere Emotionsausdrücke)? Neben den verschiedenen Untersuchungskriterien zur sprachlichen Umsetzung von Emotionen und Bewertungen wurde die Methodik auf die Versprachlichung kognitiver Prozesse bzw. auf kognitive Lexik im Rahmen der ermittelten Textausschnitte ausgeweitet, wobei „Emotion“ und „Kognition“ dabei durchaus als 14 Zum Fachspracheneinsatz bei hungrig-online.de vgl. Reimann 2012. 15 Vgl. Kessel / Loew / Thim-Mabrey 2007, 343. <?page no="25"?> 26 Einleitung inhaltlich gegensätzliche bzw. sich ergänzende Kriterien aufgefasst werden können 16 , wie sich auch aus den Beiträgen selbst herausarbeiten lässt. 17 Schließlich wird „Krankheit als Thema“ untersucht: Dabei geht es u. a. um über die Fachliteratur zu Essstörungen herausgearbeitete Lexeme im (konnotierten) Kotext, mit denen bisher nicht berücksichtigte Krankheitsmerkmale aufgefangen werden sollen (ausführlicher dazu Kap. 5; siehe für einen Teil dieser Lexeme das „Verzeichnis des themenbezogenen Wortschatzes ‚Arbeit / Ausbildung / Beruf ‘“ im Anhang). Übergeordnet soll das Modell ermöglichen, über die gewählten Kategorien Selbstreflexion in Abstufungen herauszuarbeiten. Auf das Gesamtkorpus bezogen ist das Ziel, das umfangreiche Material sprachwissenschaftlich-methodisch so in den Griff zu bekommen, dass zum einen ein Vergleich der Korpora aller drei Userinnen möglich wird (Kap. 8, im Anschluss an die Einzelanalysen in Kap. 9), zum anderen (erste) Aussagen zur Langzeit-Entwicklung im Sprachgebrauch bei den herangezogenen Untersuchungskriterien über die von den Userinnen selbst getätigten Äußerungen gemacht werden können (z. B. zu positiven und negativen Konnotationen bei Emotionsbezeichnungen und -ausdrücken und themenbezogenem Wortschatz im Kotext). 18 Die Emotionsforschung, die sich in jüngster Zeit in der deutschen Sprachwissenschaft über zahlreiche Projekte und Publikationen etabliert hat, wird also eine wichtige Rolle spielen und am Beispiel der zu untersuchenden Beiträge stets präsent sein. Aus psycholinguistischer Sicht ist dabei ein Forschungsdesiderat anzusprechen (Hielscher 2003a, 479): Auch wenn es sich hier um ein sehr interessantes Forschungsfeld handelt, sind psycholinguistische Untersuchungen zur Auswahl und Gestaltung emotionaler Inhalte in unterschiedlichen kommunikativen Situationen erstaunlich rar, was vermutlich unter anderem auf die erheblichen methodischen Probleme solcher Untersuchungen zurückzuführen ist. Hier addieren sich Probleme der Auswertung freier Sprachproduktion zu Problemen der experimentellen Induktion oder validen und reliablen 16 Vgl. beispielsweise in Kap. 1 („Schreiben als Form der Therapie“) die Untersuchungskriterien der psychologisch ausgerichteten Studien zum Schreiben von Pennebaker, Mayne und Francis (1997; siehe die Übersetzung von Lätsch 2011, 71 f.), welche emotions- und kognitionsbezogene Merkmale trennen. Siehe z. B. auch Wolf / Kordy 2006, 140. 17 Diese aus den Beiträgen herauszuarbeitende mehr oder weniger deutliche Gegenüberstellung ist jedoch streng von den wissenschaftlichen Definitionen (aus Psychologie und Sprachwissenschaft) zu Emotionen, die demnach auch eine kognitive Komponente umfassen, abzugrenzen (siehe Kap. 4). 18 Ferner wird in Kap 5 darauf eingegangen, welche zusätzlichen, lohnenswerten sprachwissenschaftlichen Untersuchungskriterien - vor allem aus Gründen des Umfangs - in dieser Arbeit nicht untersucht werden. Kessel / Loew / Thim-Mabrey nennen weitere Aufgaben, die im Rahmen der Untersuchung von Texten auf hungrig-online.de zu bearbeiten wären. <?page no="26"?> Einleitung 27 Erfassung emotionaler Zustände der Produzenten. Einige Forschungsbereiche lassen sich jedoch zu diesen Planungsschritten nennen: - Zum einen handelt es sich im Rahmen der Fokussierungs- und Selektionsprozesse um Studien zur Frage: Was wird berichtet? Methodisch handelt es sich um die Analyse autobiographischer Angaben und um inhaltsanalytische Verfahren. - Zum anderen betrachten einige Forscher die generelle Form affektiv-bewertender Äußerungen, Prozesse der Linearisierung und Einführung. Methodisch sind diese Untersuchungen im Rahmen der Gesprächsanalyse und Sprechaktforschung angesiedelt. Nicht näher wird folgend auf einen ebenfalls unerforschten Bereich eingegangen, der jedoch beispielsweise über die Berücksichtigung umgehender Rückmeldungen der Userinnen bearbeitet werden könnte (Hielscher 2003a, 488): Auch ist bislang die Rückkoppelung sprachlicher Äußerungen auf emotionales Erleben und Bewerten kaum reflektiert oder untersucht worden. So ließen sich sicher interessante Fragen stellen nach der emotionalen Wirkung, die zum Beispiel mit dem Aussprechen von Tabu-Wörtern verbunden ist, nach dem Erleben, das ein Angstpatient mit dem Sprechen über angstbesetzte Inhalte verbindet, oder nach den Gefühlen, die allgemein mit einer Thematisierung affektiver Inhalte einhergehen. 19 Ein weiterer - der am Analysemodell (Kap. 5.4) orientierten Hauptuntersuchung vorausgehender - Analysekomplex ist grammatisch-semantisch ausgerichtet: Die thematisch-krankheitsbezogen bedeutenden Substantive Hunger und Essen werden im Hinblick auf ihre Attribuierungen und die mit diesen Lexemen verbundenen Wortbildungstypen sowie weitere Vorkommen des Morphems {ess} untersucht (Kap. 7). Ich verspreche mir davon Aufschlüsse über essstörungsbezogene Wortwahl, beispielsweise zur Intensität (vorangestellte Attribute zum Substantiv Essen ) oder durch spezifische Komposita (vor allem beim Substantiv Essen ) und durch den weiteren Kotext der Lexeme. Ziel ist zudem allgemein eine korpusbezogen gesamthafte und methodisch stringente Annäherung an die Versprachlichung des Hauptmerkmals der Anorexie - das Nicht-Essen / Hungern -, das in den Korpora der drei untersuchten Userinnen unterschiedlich intensiv und hinsichtlich mannigfaltiger untergeordneter Inhalte vorkommt (z. B. über die Nennung einzelner Lebensmittel oder die Versprachlichung an- 19 Siehe dazu auch Reimann 2012, 153f.: Auf hungrig-online.de lässt sich sprachproduzentinnenübergreifend ein bestimmter Umgang mit krankheitsbezogenen Tabu-Themen, wie Sexualität, Körper und Essen, sowie Wörtern, die einer niedrigen Stilebene zuzuordnen sind, feststellen: Vokal- oder Konsonantenzeichen entsprechender Wörter werden teils - vermutlich je nach Intensität der Emotion (s cham , a ngst , e kel ), die die Userin damit verbindet - durch Asterisken ersetzt. Ziel ist die Vermeidung der direkten Äußerung bestimmter Lexeme. <?page no="27"?> 28 Einleitung derer Details bzw. Schwierigkeiten im Umgang mit dem Essen, wie bei Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 5: ich esse ja mindestens dreimal am Tag etwas, oft noch was kleines zwischendurch … ). Aus sprachwissenschaftlicher Perspektive ist diese Arbeit neben der Emotionsforschung und der semantisch-lexikalischen und pragmatisch-kommunikativen Ausrichtung weiteren sprachwissenschaftlichen Forschungsbereichen zuzuordnen. Dazu gehören die Gesprächsforschung, die Experten-Laien- Kommunikation, die Online-Kommunikation bzw. die Erforschung der Sprache im Internet, die Gesundheitskommunikation und der Wissenstransfer. Aus Sicht der Textlinguistik sind Fragen zur Textdefinition 20 und Textsortenzuordnung der Postings zu klären. Die Beiträge umfassen in meiner Analyse lediglich einen Teil der virtuellen kommunikativen Interaktion, da mir Postings nur dann zur Verfügung stehen, wenn sie von den drei Userinnen, die sich zu dieser Untersuchung bereiterklärt haben, stammen. Eröffnet eine Userin / ein User ein Thema, so spricht man von einem so genannten (neuen) Thread; 21 der sich daran anschließende Diskurs mit Postings / Beiträgen von Userinnen / Usern in unterschiedlicher Art und Anzahl müsste für eine erschöpfende Analyse, insbesondere auch zur Rekonstruktion der Argumentation und der Weiterentwicklung des Themas, gesamthaft untersucht werden, was, wie angesprochen, nicht möglich ist. Die dialogische Situation darf jedoch nicht aus den Augen verloren werden, da sie die Kommunikation bei hungrig-online bestimmt. Sie ist Teil der Gesprächs- und Interaktionsforschung allgemein und der Interaktion im Medium Internet im Besonderen. Die mir vorliegenden Beiträge dreier Userinnen bieten teils jedoch Ersatz für die Lücken im dialogischen Prozess, indem beispielsweise kopierte und entsprechend markierte Antworten anderer User/ -innen enthalten sind oder von anderen gestellte Fragen - teils variiert - aufgegriffen und somit wiederholt werden. Ein Beispiel zur Einordnung der Textarchitektur der Beiträge sei aufgegriffen. Es ist, wie die Rezeption der Kommunikation zeigt, üblich, dass User/ -innen zu einem Thema mehrere Beiträge verfassen, die natürlich durch die Antworten anderer User/ -innen in der Regel unterbrochen werden; eine Ausnahme wäre ein sofortiger Nachtrag 20 Ich gehe von dem anerkannten integrativen Textbegriff Brinkers aus: „Der Terminus ‚Text‘ bezeichnet eine begrenzte Folge von sprachlichen Zeichen, die in sich kohärent ist und die als Ganzes eine erkennbare kommunikative Funktion signalisiert.“ (Brinker 2010, 17). 21 Dass die Terminologie auch unter den Usern / Userinnen bekannt ist, zeigt beispielsweise folgender Beitrag einer Userin, die ich später als Userin B bezeichne: Hallo zusammen , [Absatz, S. R.] das ist jetzt ein bisschen ungünstig, weil TVU [S. R.] ja einen neuen Thread zu dem Thema allgemein aufgemacht hat, aber YX [S. R.] hatte mich gebeten, für sie den folgenden Text hier reinzuposten. Sie kommt nur bei der Arbeit ins Netz im Moment und kann deshalb nicht bei HO surfen (Userin B, Beitrag 1741, Gesamtkorpus). <?page no="28"?> Einleitung 29 im Rahmen eines zweiten Postings. Eine Menge an Beiträgen einer bestimmten Userin zu einem Thema kann man meines Erachtens als besondere Form der Kleintext-Reihe (KT-Reihe) bezeichnen, von der Albrecht Greule spricht 22 ; dabei ist formal durchaus der Vergleich zur (syntaktischen) Satzreihe (Parataxe) herstellbar, denn die Beiträge sind chronologisch nacheinander, aber strukturell nebengeordnet verfasst. Die Gemeinsamkeit ist das Thema, das bei Eröffnung eines Threads in einem eigens dafür vorgesehenen Block anzugeben ist (von mir aber nicht in die Untersuchungen einbezogen wird). Ein Beispiel ist der Betreff/ das Thema - textgrammatisch würde man vom Supratext sprechen - SHG in STADT 11 [S. R.] 23 , das von Userin A stammt. Der erste Haupttext (Beitrag 52, 04.03.2001) beginnt so: Hallo zusammen, [… S. R.] ich möchte nochmal nachfragen - nachdem sich die Anzahl der Forumsteilnehmer ja ziemlich weiterentwickelt hat [wink, S. R.] - ob es noch weitere Interessenten für die Selbsthilfegruppe in STADT 11 [S. R.] gibt . [neue Zeile, S. R.] Noch zur Info: es ist eine ganz neue Gruppe, die erst am Entstehen ist . [neue Zeile, S. R.] Über Antworten würd ich mich sehr freuen! [neue Zeile, S. R.] Bis dann . 24 Es folgen zwei weitere Beiträge dieser Userin zu besagtem Thema am 06.03. und am 09.03. Wie beispielsweise das zweite Posting zeigt, handelt es sich um eine Antwort auf die - mir nicht zur Verfügung stehende - Reaktion einer anderen Userin auf den Eröffnungsbeitrag: Hallo UVW [S. R.] [Absatz, S. R.] einen genauen Ort für die Treffen kann ich Dir noch nicht mitteilen, da sich ja erstmal ein paar Teilnehmer zusammenfinden müssen, bevor wir uns um die Räumlichkeiten kümmern können . [Absatz, S. R.] Ich freu mich jedenfalls, daß Du auch interessiert bist. Du kannst mir gerne auch eine Mail schicken wenn Du noch weitere Fragen hast . [Absatz, S. R.] Vielleicht bis bald [wink, S. R.]. Abschließend ist festzuhalten, dass die Auswertung der Einzelergebnisse in Anlehnung an essstörungsbezogene psychologisch-medizinische Fachliteratur in der interpretativen Sprachwissenschaft zu verorten ist und zudem einen Beitrag zur Herausarbeitung eines krankheitsbezogenen Sprachgebrauchsprofils der Userinnen und zu deren Untersuchung aus Sicht der Psychosomatik ermöglichen soll. 22 Greule 2011, 11-22. Zu „Grenzen der Textdefinition“ (beispielsweise auch bei Chats und Hypertexten) vgl. Hackl-Rößler 2006, 23 ff.; zur textlinguistischen Analyse von Hypertexten siehe auch Huber 2003. 23 SHG ist das Kurzwort für Selbsthilfegruppe. 24 Die Unterschrift (der Name) der Userin, der in dem Fall nicht der Nickname, sondern ihr realer Vorname ist, wird aus Gründen der Anonymisierung generell nicht genannt. <?page no="29"?> 30 Einleitung Interdisziplinär reizvoll ist, dass das Instrumentarium „Sprache“ sowohl der Sprachwissenschaft als auch der Psychosomatik zugrunde liegt. Der Kontakt der beiden Disziplinen, die sich einem Thema aus unterschiedlicher Perspektive nähern, könnte Chance für die Erforschung solcher nicht nur auf ein Fach bezogener Fragestellungen sein. 25 Es folgen noch einige Anmerkungen zur Terminologie und zu den Kapiteln im Anhang: Ein Lexem wird als „[a]bstrakte Basiseinheit des → Lexikons auf Langue- Ebene [… S. R.], die in verschiedenen gramm. Wortformen realisiert werden kann, vgl. das Lexem schreibin schreiben , schriebst , schrieben “ definiert. Für mich ist besonders der Hinweis wichtig, dass auch Wortbildungen als Lexeme verstanden werden, also z. B. „ Schreiberling , Geschriebenes , vorschreiben “. (Bußmann 2008, 398, Hervorhebungen im Original) Beispiele wie schreib- (siehe Lexem) klassifiziere ich als Morphem: „Morpheme sind die kleinsten sprachlichen Zeichen [… S. R.], also die kleinsten bedeutungstragenden Einheiten der Sprache“ (Kessel / Reimann 2017, 106). Den Terminus verwende ich nur, wenn es sich um ein gebundenes Morphem handelt, der im Korpus als Oberbegriff verschiedene Wortbildungen vereint, z. B.: Das Morphem {stell} kommt in folgenden Verben mit kognitiver Bedeutung vor: vorstellen (acht Mal), feststellen (zwei Mal), sich einstellen (ein Mal), herausstellen (ein Mal), anstellen (ein Mal). (Kap. 9.3.1.6 „Versprachlichung kognitiver Prozesse“) Bei den Userinnen B und C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) beispielsweise finden sich die Morpheme {arbeit} und {stud} (z. B. Arbeit , arbeiten , arbeitsfähig , Studium , studieren , Zweitstudienbewerberin ). Der Terminus Kotext bezeichnet die sprachliche Umgebung eines behandelten Textausschnitts / Syntagmas / Lexems / Morphems usw.: „Von c atFoRd [1965] in die → Textlinguistik eingeführtes Kunstwort für den (einer Textstelle vorausgehenden bzw. folgenden) textinternen sprachlichen Kontext, der unterschieden wird vom textexternen Umfeld, vgl. → Kontext“ (Bußmann 2008, 379). In der Arbeit ist vom Experiencer sowie vom Emotionsträger die Rede: 25 Ein „frühes“ Beispiel sprach-/ kommunikationswissenschaftlicher Analyse gesprochensprachlicher Texte - Erzählungen von Patienten im psychotherapeutischen Erstinterview - findet sich bei Flader und Giesecke 1980. Dabei ist der Beitrag auf einen anschließenden psychoanalytischen Gewinn der Untersuchung ausgerichtet, was auch durch die Berücksichtigung fachlicher (psychoanalytischer) Anmerkungen unterstrichen wird. Als interdisziplinär - mit psychologischem Schwerpunkt - können auch die Erzählanalysen der Psychoanalytikerin Brigitte Boothe (2011), die u. a. auch Germanistik und Romanistik studiert hat, verstanden werden. <?page no="30"?> Einleitung 31 Der Terminus Experiencer bezeichnet die „[s]emantische Funktion (vgl. → Kasusgrammatik) für denjenigen Mitspieler eines von einem Prädikat (Verb, Adjektiv) bezeichneten Sachverhalts, der eine Wahrnehmung oder einen bestimmten psychischen Zustand hat, wie z. B. Philip in Philip sieht / mag Caroline .“ (Bußmann 2008, 182) Sollte dabei eine Emotionsbezeichnung vorkommen, spreche ich auch von Emotionsträger ( Philip liebt Caroline ). Es handelt sich somit um einen Unterbegriff zum Terminus Experiencer. Zur Form sei noch festgehalten, dass Kapitälchen eingesetzt werden, um Emotionen, die ja unterschiedlich zum Ausdruck gebracht werden können, zu kennzeichnen und von den Emotionsbezeichnungen, die kursiv geschrieben werden, abzusetzen. Unter Objektsprache ist im vorliegenden Fall mein Untersuchungsmaterial zu verstehen. Beispiele daraus werden kursiv gesetzt. Schließlich sei noch angemerkt, dass sich die Verwendung des Adverbs „vergleichsweise“ in der Tat auf einen Vergleich bezieht. Meist wird es sich dabei um einen Vergleich des Einsatzes eines bestimmten sprachlichen Mittels bei allen drei Userinnen, deren Beiträge untersucht werden, handeln. Im Anhang finden sich - neben den Literaturhinweisen - alle Einzelanalysen sowie die Textausschnitte der untersuchten Beiträge. Außerdem werden dort die verwendeten Emoticons erklärt. Ferner liegt ein „Verzeichnis des themenbezogenen Wortschatzes ‚Arbeit / Ausbildung / Beruf ‘“ bei. Den Abschluss bildet eine Auflistung mit den verwendeten Graphiken. <?page no="31"?> 32 Nachbemerkung Nachbemerkung 26 Die Arbeit ist 2014 mit dem Titel „Selbstreflexion und psychosomatische Diagnostik. Sprachwissenschaftliche Analysen zu Texten der Internetplattform „www.hungrig-online.de“ fertiggestellt worden. Mittlerweile ist die Plattform - im wahrsten Sinne des Wortes - von der Bildfläche verschwunden (seit März 2018). Die Entscheidung kam für mich ob der Beliebtheit von hungrig-online.de (siehe Mitgliederzahlen) überraschend. Als Grund wurde mir mitgeteilt, dass man keinen neuen Vorstand finden konnte, der die doch zeitintensive Arbeit übernehmen konnte, um die hohe Qualität sicherzustellen. Somit kann durch die vorliegende Publikation - möglicherweise letztmalig so intensiv - noch Kenntnis von der Existenz und den Texten der Plattform hungrig-online.de gegeben werden. Auch der funktional-therapeutische Gesichtspunkt, der über die Analysen des Austauschs auf hungrig-online. de seitens der Medizin und Psychologie herausgearbeitet werden kann, lässt sich meines Erachtens auf die Konzeption künftiger ähnlicher (Selbsthilfe-) Plattformen transferieren. Die Bedeutung einer Moderation, wie sie bei hungrig-online.de bestand, ist in meinen Augen für die Qualitätssicherung unabdingbar - vor allem bei noch stärker ausschließlich medizinischen Themen; das konnte ich beispielsweise bei Anschluss-Untersuchungen zu einer Prostata-Selbsthilfeplattform feststellen (zur übergeordneten Frage „Wie funktioniert der Wissenstransfer auf andere Selbsthilfe-Plattformen? “). Festzuhalten ist, dass solche Analysen von Laien-Beiträgen, die auf den Nutzen der bereitgestellten Angebote für Betroffene abzielen und somit eine Bewertungsebene beinhalten, nur unter Berücksichtigung medizinischer Expertise möglich sind. Ziel einer Untersuchung aus der Perspektive der Angewandten Sprachwissenschaft kann schließlich die Bereitstellung von sprachbezogenen Handlungsempfehlungen für die Userinnen und User sein. Auch für hungrig-online.de konnte ich zwischenzeitlich Untersuchungen aus der Perspektive der Angemessenheitsforschung bzw. Sprachgebrauchskritik durchführen. Dazu tragen ganz offensichtlich die Moderatoren bei, die - bei Verstoß - zur Einhaltung der „Regeln und Nutzungshinweise“ ermahnen. User/ -innen bewerten die medienbezogene Interaktionsgestaltung (z. B. im folgenden Beitrag: ich finde es sehr sehr schade, daß Du auf diesen tollen Beitrag nur so wenig Antworten bekommen hast . [neue Zeile, S. R.] Das kann ich nicht so stehenlassen! ! ! ), die Angemessenheit der Inhalte 26 Erstellt im August 2018. <?page no="32"?> Nachbemerkung 33 ihrer eigenen Postings und der Diskussionsbeiträge anderer (z. B. so, wie du dich über scheinbar sinnlos und oberflächlich dahingeworfene Poesiealbumsprüche ärgerst, regt es mich ein bisschen auf, dass du jedwede ES größtenteils nur auf Gewicht und das Äußere reduzierst., oder Schon während ich diesen Beitrag anfange, frage ich mich, ob es nicht besser wäre, ihn nicht zu schreiben .). Auch Bewertungen der Selbstbewertung finden sich (z. B.: ABER BITTE, sag nicht dass du es nicht bringst! ! ! Oder untherapierbar bist! Du hast schon so viel gebracht, das sagst du selbst … ). Angemessenheit wird vorrangig thematisiert, wenn sie fehlt, aber es wird auch Lob / Motivation / Bestärkung als positives Angemessenheitssignal zum Ausdruck gebracht (z. B. Ich finds toll, wie Du Deinen Zustand in Worte fassen kannst obwohl Du wahrscheinlich ziemlich durcheinander sein dürftest .). Als Ergebnis lässt sich festhalten: Die Kommunikation auf hungrig-online.de lässt sich durchaus als Beitrag zur Sprachkultiviertheit verstehen - was auch an der „metakommunikativen Kompetenz“ ( Janich 2004, 135 ff.) liegt: Sprachgebrauch wird reflektiert und bewertet. Ich wünsche mir ferner, dass die Arbeit über die medialen Besonderheiten des Korpus auch Anregungen für weitere grammatische Untersuchungen liefert - beispielsweise zur Partikelforschung (in Abgrenzung zu anderen Wortarten wie Adverbien, Adjektive, Indefinita). In der Zwischenzeit - von der Abfassung der Qualifikationsschrift bis zur Veröffentlichung - mussten andere Arbeiten erledigt werden (teils in Überschneidung mit den alltäglichen Aufgaben als Wissenschaftlerin an einer Universität): weitere Publikationen, internationale Projekte, Aufgaben im Rahmen des Regensburger Verbunds für Werbeforschung und nicht zuletzt Bewerbungsvorträge für Professuren. Die Forschung auf verschiedenen Gebieten, die meine Habilitation streift, ging und geht aber weiter. Punktuell wurden vor allem in Kap. „1. Schreiben als Form der Therapie“ neuere Studien aus dem Bereich der Medizin / Anorexieforschung eingearbeitet. Insgesamt war es mir aber wichtig, die Geschlossenheit der Arbeit aufrechtzuerhalten; sie wäre durch die Berücksichtigung (weiterer) neuerer Literatur, auf die also verzichtet wurde, aufgebrochen worden, weil man dabei auch beispielsweise in Methodik und Analysen hätte eingreifen müssen. Im Januar 2017 wurde mir der Forschungspreis 2016 der Fakultät für Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaften der Universität Regensburg „für herausragende Leistungen in der Forschung“ verliehen. Die Auszeichnung geht vorrangig auf die Habilitationsschrift zurück. <?page no="34"?> Nachbemerkung 35 B Theorie <?page no="36"?> 1.1 Einführung 37 1 Schreiben als Form der Therapie 1.1 Einführung Der Titel dieses Kapitels „Schreiben als Form der Therapie“ gibt Anlass zur Diskussion, und zwar mindestens zu den Ausdrücken „Schreiben“ und „Therapie“. Festgehalten werden kann aber vorab, dass aus der Psychologie Untersuchungen zu diesem (Gesamt-)Thema in verschiedener Hinsicht vorliegen. Zunächst ist nach der Kommunikationssituation zu fragen: Wer schreibt was und eventuell auch wem? Es ist also zu eruieren, ob es sich um „schreiben“ im valenztheoretischen Sinne als eine Art ‚schriftstellerische Tätigkeit’ (Helbig / Schenkel 1983, 396) oder als Austausch zwischen mindestens zwei Personen, wie es ebenfalls z. B. bei den Verben „geben“ und „schenken“ vorliegt, handelt. Die Bedeutung ist dann ‚etwas Sinnvolles aufzeichnen und mitteilen’ (Helbig / Schenkel 1983, 395). Die zweite Auseinandersetzung, die mit der ersten schließlich zusammenzuführen ist, muss über die Bedeutung des Ausdrucks „Therapie“ stattfinden 27 , auch über die Frage, ob man es - im jeweils zu besprechenden Fall - mit real ein- oder zweiseitiger Kommunikation zu tun hat. David Lätsch beispielsweise unterscheidet zwischen einer aus mindestens zwei Personen bestehenden (Helfer-)Beziehung in der Psychotherapie, der Verschmelzung dieser Rollen in der so genannten Selbsttherapie, die ebenfalls bewusst auf „therapeutische Verfahren“ (Lätsch 2011, 52) zurückgreift, sowie einer dritten Form, die der Publikation des Autors zur „literarischen Fiktion“, wie es im Untertitel heißt, zugrunde liegt und den Therapiecharakter der Tätigkeit (des Schreibens) nicht als Ziel formuliert, sondern als positiven Nebeneffekt sieht: Schreiben als Therapie wie es den Gegenstand dieses Buches bildet, ist dagegen keine Form der Selbsttherapie bzw. der Autopsychotherapie. Gedacht ist nicht an ein Schreiben zum Zweck der Therapie, noch nicht einmal an eine Schreibpraxis, die hauptsächlich die Funktion der Therapie erfüllt. Therapie durch Schreiben meint einen therapeutischen Prozess, der sich durch die Tätigkeit des Schreibens ergibt, ohne deshalb gewollt werden zu müssen; einen therapeutischen Prozess, der nicht regelmäßig ‚bewusst und geplant’ unternommen wird, sondern eher unter der Hand vor sich geht und in der anerkannten Motivierung des Autors zum Schreiben gar keine oder eine untergeordnete Rolle spielt. Das schließt keineswegs aus, dass fiktionales Schreiben in 27 Vgl. zur Definition von „Schreiben“ und „Therapie“ z. B. auch Lätsch 2011, 21 ff.. <?page no="37"?> 38 1 Schreiben als Form der Therapie manchen Fällen als Therapie geradezu beabsichtigt sein mag. In der Regel aber verhält es sich nicht so. (Lätsch 2011, 52). An dieser Stelle sei angemerkt, dass ich das im Mittelpunkt der Arbeit von Lätsch stehende fiktionale Schreiben nicht weiter thematisieren werde. 28 Mit einseitiger Kommunikation befasst sich z. B. die Psychologin Inge Seiffge- Krenke (2009): Schreiben und Malen seien „zwei kreative Tätigkeiten, denen offenkundig eine große Bedeutung als Ressource bei der Verarbeitung belastender Erfahrungen zukommt“ (Seiffge-Krenke 2009, 106). Sie weist zudem darauf hin, dass Jugendliche eher anonyme Formen der „Selbstexpression“ wie Tagebuch, Internetforen und Chatrooms wählen: Die entwicklungsfördernde Funktion dieser wichtigen Ressourcen ist bislang weitgehend unterschätzt worden - teilweise natürlich deswegen, weil sie sich außerhalb des Einflussbereichs und der Wahrnehmung von Erwachsenen vollzieht (Seiffge-Krenke 2009, 106). Auch geschlechtsspezifische Unterschiede beim Tagebuchschreiben (Stil und Inhalte) erwähnt sie (Seiffge-Krenke 2009, 107): Mädchen beschreiben [… S. R.] sehr stark Beziehungsepisoden: ihre Beziehungen zu anderen, zu ihren besten Freundinnen, zum anderen Geschlecht und - sehr viel seltener - zu Eltern und Lehrern. Auch der eigene Körper, körperliche Veränderungen, die Beschäftigung mit den Reifungsvorgängen stehen sehr im Zentrum. Dabei spielen Phantasien über den Körper und beginnende romantische Beziehungen eine große Rolle. Die phantasierten Beziehungen haben stark idealistischen Charakter. Jungen - nur 12 % schreiben Tagebuch im Vergleich zu 53 % bei den Mädchen - äußern sich demnach „reportageartiger, mit einer engen Anbindung an Orte, Zeiten und Aktivitäten“. Folgende Funktionen des Tagebuchschreibens und der darin häufig zu findenden Einbeziehung eines imaginären Kommunikationspartners führt Seiffge-Krenke (2009, 108 f.) an: Die Textmerkmale der Tagebücher, wie wir sie beschrieben haben, deuten an, dass ein Tagebuch einen Objektcharakter hat, der an Übergangsobjekte (Winnicott 1969) erinnert. Solche Objekte helfen kleinen Kindern, ihre ersten Schritte zu größerer Autonomie zu vollziehen, sind aber möglicherweise auch für Jugendliche in der Phase der ‚zweiten Individuation’ (Blos 1967) von Bedeutung. In der Tat haben Lundy und 28 Ferner sei auf die Textsorte „Autobiographie“ hingewiesen, die aus psychoanalytischer Sicht von Pietzcker (2005) in den Blick genommen wurde. Ergänzt sei außerdem exemplarisch Pongratz / Traxel / Wehner 1972 („Psychologie in Selbstdarstellungen“). Zum Schreiben über Essstörungen aus Sicht einer Betroffenen siehe Sommer (mit Berning) 2007. <?page no="38"?> 1.1 Einführung 39 Potts (1987) auf die Kollektion solcher Übergangsobjekte bei Jugendlichen aufmerksam gemacht. Auch Baruch (1971) unterstreicht die Funktion des Tagebuchs als ein Übergangsobjekt in der adoleszenten Entwicklung. Möglicherweise ist der Geheimhaltungsmodus dieses Dokuments von großer Bedeutung, aber auch das Schreiben als Form der Selbst- und Fremdexploration. Waterman et al. (1977) haben die Bedeutung des expressiven Schreibens für die Identitätsbildung herausgearbeitet. Die Modellierung und Restrukturierung der Identität und der Vergleich mit signifikanten anderen sind wichtig und sicher hilfreich, wenn diese dem Konstrukteur ähneln. (Hervorhebung im Original). Zur im vorausgehenden Zitat erwähnten Geheimhaltung des Geschriebenen im weiteren Sinne kann die Kommunikation auf hungrig-online.de in verschiedener Hinsicht anknüpfen (Reimann 2012, 141): Zum einen gehört es zum Wesen der verschiedenen Krankheitsformen, besonders der Anorexia Nervosa (Magersucht), dass sich die Betroffenen mit dieser Krankheit von ihrem Umfeld, beispielsweise der Herkunftsfamilie, abgrenzen wollen. Außerdem empfinden sie vielfach Scham, über bestimmte Themen zu sprechen, z. B. über Körper und Sexualität [… S. R.]. Dass bei hungrig-online.de Nicknames verwendet werden, die Kommunikation also anonym verläuft, kommt den Betroffenen deshalb entgegen. Geheimhaltung und Abgrenzung gegenüber der Umwelt / der Gesellschaft bis hin zu bewussten Täuschungspraktiken in Bezug auf das Essverhalten sind Bestandteile der Krankheit; in der Literatur wird von einer ‚Hungerideologie’ gesprochen. Auf Essstörungen, speziell die Magersucht, beziehen sich auch Gerlinghoff/ Backmund (2004, 21) in ihren Ausführungen zum „Schreiben [als … S. R.] Chance zur Selbstwahrnehmung“. Jedoch handelt es sich hierbei noch nicht um das Schreiben im Internet. Es geht dabei eher um eine Art Schreiben in der Form von Tagebuchaufzeichnungen, also vorrangig für sich selbst: Magersüchtige erklären immer wieder, nicht zu wissen, wer sie sind. Sie finden keinen Zugang zu sich selbst und befürchten, ein Nichts zu sein. Wir sind der Überzeugung, dass das Schreiben eine Chance ist, sich selbst wahrzunehmen. Es ist eine schöpferische Dimension auf dem Weg zu sich selbst und eine gute Möglichkeit, sich Problemen zu stellen und mit ihnen auseinander zu setzen. Es gehört zu unserem therapeutischen Anliegen, unsere Patientinnen zur Aufzeichnung ihrer Lebens- und Krankengeschichten zu motivieren. [… S. R.] Das Schreiben kann ein therapeutisches Gespräch nicht ersetzen, vor allem dann nicht, wenn die Problematik eine so komplexe ist wie bei der Magersucht. Aber es kann einen substanziellen Beitrag zur Therapie leisten, weil es Eigeninitiative und Aktivität fördert, von Passivität und Ausgeliefertsein befreit und zu mehr Mündigkeit verhilft. Schreiben hat eine eigene therapeutische Wirkung. Sich etwas von der Seele zu schreiben, kann befreien und Distanz zu Problemen schaffen. <?page no="39"?> 40 1 Schreiben als Form der Therapie Schreiben kann Therapie vorbereiten, begleiten und vertiefen (Gerlinghoff/ Backmund 2004, 22). In der Einführung zum Themenheft „Psychotherapie und neue Medien“ (3/ 2006) wird ein knapper Rückblick auf Beispiele „alten“ therapeutischen Schreibens gegeben, wovon ich wenige aufgreifen will. Historisch werden als „‚therapeutisch wirksame Kommunikation’“ (Kächele 2006, 121) z. B. Trostbriefe (wie der von Michelangelo 1560 an seinen Neffen oder der von Luther 1532 an Thomas Zink (beide Empfänger hatten ein Kind verloren)) genannt. Als „‚verdeckt‘ therapeutischer Briefwechsel“ (Zitat von Eissler 1983, nach Kächele 2006, 122) wird die Kommunikation zwischen Goethe und Charlotte von Stein eingestuft. Mit den rund 1800 Briefen, die der Schriftsteller an seine große Liebe geschickt hat, wollte er vermutlich auch mit der physischen Distanz zurechtkommen. Ferner wird die private Briefkommunikation im 18. und 19. Jahrhundert (und darüber hinaus) angesprochen (Kächele 2006, 123): Baasner (1999) [Briefkultur im 19. Jahrhundert; S. R.] arbeitet heraus, dass insbesondere bei den privaten Briefen die Erzählperspektive immer vom Schreibenden ihren Ausgang nimmt. Dialogische Elemente seien rar; es entstehe der Eindruck von Selbstdarstellungen, die die Auffassung des Schreibenden in den Vordergrund rücken. Dadurch erweckten viele der privaten Briefe im 19. Jahrhundert den Eindruck, in erster Linie Selbstversicherung für den Verfasser zu bieten. Briefeschreiben werde zur Rekapitulation des Erlebten [… S. R.]. Um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert wird der Brief mehr und mehr ‚Abdruck einer Stimmung’. Die Medienentwicklung reduziert den Brief zum nur noch psychologisch interessanten Phänomen. Briefe waren Krisensymptome und zugleich Selbstrettungsversuche einer individualisierten Subjektivität. Auch in den Forschungen zur Schreibentwicklung / zu Schreibfähigkeiten wird die „therapeutische“ Funktion angesprochen (Feilke 1994, 1180): Seit in der zweiten Hälfte der 70er Jahre linguistische Pragmatik und Texttheorie einerseits sowie psychologische Theorien kognitiven Problemlösens andererseits eine Synthese eingingen, gilt Schreiben unbestritten als eine Form problemlösenden kommunikativen Handelns. Folgend werden die möglichen therapeutischen Wirkungen des Schreibens allgemein sowie in dem darauf folgenden Kapitel hinsichtlich der Neuen Medien in den Blick genommen. <?page no="40"?> 1.2 Seelische und körperliche Entlastung durch Schreiben 41 1.2 Seelische und körperliche Entlastung durch Schreiben Zahlreiche Untersuchungen zur „therapeutischen“ Wirkung des Schreibens liegen mittlerweile vor. Einschlägig für die Auseinandersetzung mit dem so genannten expressiven Schreiben ist die Vorgehensweise von James W. Pennebaker. 29 Dessen Forschungen zum hier behandelten Thema, die bis heute andauern, gehen auf den Beginn der 1980er Jahre zurück (mit Sandra Beall 1986) und wurden von zahlreichen Nachfolge-Studien bestätigt, in denen z. B. eine Verbesserung von Prüfungsleistungen, Erfolg bei der Suche nach einem Arbeitsplatz und eine Stärkung des Immunsystems nachgewiesen werden konnten. 30 Dazu zählen auch die Untersuchungen von Langens und Schüler, auf die ich folgend eingehe. Die Psychologen befassten sich in drei Studien (2005) mit der Wirkung expressiven Schreibens / emotionalen Ausdrucks auf das Wohlbefinden. Studie 1 zeigte, dass große Furcht vor Ablehnung mit einem Mangel an wahrgenommener sozialer Unterstützung korrespondierte. Die Studien 2 und 3 bestätigten die Hypothese, dass emotionales Schreiben negative Stimmung bei Menschen mit hoher Furcht vor Ablehnung verringerte: In Studie 2 musste eine Gruppe der Teilnehmer/ -innen - es handelte sich um Studierende - an vier zusammenhängenden Tagen je 20 Minuten über eine oder mehrere stressreiche Ereignisse, die Kontrollgruppe über Alltagsereignisse schreiben. Der Grad der negativen Stimmung wurde vor (= T1) und sechs Wochen nach dem Schreiben (= T3) getestet. Insgesamt nahmen 63 Frauen und 25 Männer an der Untersuchung teil. In der ersten Phase mussten alle Teilnehmer/ -innen Fragen zu Motiven (Hoffnung auf Zugehörigkeit, Furcht vor Ablehnung), Neurotizismus (auf einer Sechs-Punkte-Skala von „ strongly disagree “ bis „ strongly agree “ (Hervorhebungen im Original)) und negativer Stimmung beantworten (Langens / Schüler 2005, 822): Mood Assessment . Participiants’ mood was assessed at T1 and T3 using Shacham`s (1983) shortened version of the Profile of Mood States (POMS, Mc Nair, Lorr & Droppleman, 1971). Since we were mainly interested in negative mood, participants filled out items assessing tension-anxiety (e.g., tense, nervous, anxious), depression-dejection (e.g., discouraged, hopeless, worthless), and fatigue-inertia (e.g., worn-out, fatigued, 29 „Pennebaker (1997) zufolge sollen Probanden für einen begrenzten Zeitraum (etwa 4 Sitzungen à 30 Minuten), ohne Unterbrechung, möglichst offen, ‚expressiv’ und spontan über ein für sie emotional negatives Erlebnis von persönlich großer Bedeutung schreiben. Sie sollen dabei keine Rücksicht auf korrekte Rechtschreibung, Grammatik etc. nehmen.“ (Wolf, Markus / Zimmer, Benjamin / Dogs, Peter 2008, 228). 30 Vgl. z. B. die Zusammenfassung von Lätsch 2011, 62 ff. <?page no="41"?> 42 1 Schreiben als Form der Therapie exhausted). Participants were asked to read each adjective and to indicate on a 5-point scale with endpoints labeled not at all (1) and extremely (5) “how much you have had that particular feeling during the past week”. Mood scores were derived by averaging ratings for each scale. The resulting scales were combined to give a single comprehensive measure of negative mood (T1: M = 2.51, SD = .69, α = .90; T3: M = 2.52, SD = .76, α = .90). Sowohl unmittelbar nach der Schreibzeit als auch sechs Wochen später sollten die Teilnehmer/ -innen auf einer Sieben-Punkte-Skala einschätzen, ob sie das beschriebene Thema (bzw. die Themen) in einem anderen Licht sahen. Als ein Ergebnis ist für Teilnehmer/ -innen mit hoher Furcht vor Ablehnung festzuhalten: Wer über stressreiche Ereignisse geschrieben hatte, wies in T3 signifikant niedrigere Werte negativer Stimmung auf im Vergleich zu Teilnehmer/ innen, die sich zu Alltagserlebnissen schriftlich geäußert hatten. Studie 3 bestand aus einer schreibenden und einer nicht schreibenden Gruppe. Erstere sollte über „self-defining memories“ (Langens / Schüler 2005, 825) schreiben. Dabei sollte es sich um Ereignisse handeln, die starke positive oder negative Gefühle hervorrufen und höchstens ein Jahr zurückliegen; außerdem sollte man noch recht genaue Erinnerungen daran haben. Es sollte je ein Ereignis aus den Kategorien Freizeit, Schule, Freunde und Familie beschrieben werden. Die Schreibzeit betrug 20 Minuten pro Woche über acht Wochen hinweg. Die abgefragten Kategorien entsprachen denjenigen in Studie 2. Teilnehmende Studierende mit hoher Furcht vor Ablehnung, die über „self-defining memories“ schrieben, zeigten 13 Wochen nach Studienbeginn niedrigere Werte bezüglich negativer Stimmung als die nicht schreibende Kontrollgruppe mit hoher Furcht vor Ablehnung. In einem weiteren Aufsatz beschäftigten sich Langens und Schüler (2007) mit der Rolle von Erwartungen an expressives Schreiben. Dabei ermittelten sie in Studie 1, dass Teilnehmer/ -innen (49 Frauen und 13 Männer) - Alter und Geschlecht wirkten sich nicht signifikant auf die Ergebnisse aus -, die über belastende Erlebnisse schrieben, höhere positive Erwartungen an die Verbesserung ihres Wohlbefindens durch das Schreiben hatten als Teilnehmer/ innen, die sich zu (mehreren) Alltagsereignissen (in einem begrenzten Zeitraum) schriftlich äußerten (Langens / Schüler 2007, 174). Positive Erwartungen an die wohltuende / therapeutische Wirkung des Schreibens senkte die belastende Wirkung eines Ereignisses, negative Erwartungen erhöhte sie allerdings (Langens / Schüler 2007, 177). Zum methodischen Vorgehen ist anzumerken, dass die Erwartungshaltung unmittelbar nach der Schreibperiode - sie bezog sich auf 20-minütiges Schreiben an drei aufeinander folgenden Tagen - schriftlich erfragt wurde. Die Stärke der emotionalen Wirkung eines belastenden Ereignisses wurde über <?page no="42"?> 1.2 Seelische und körperliche Entlastung durch Schreiben 43 eine Vier-Punkte-Skala zu 15 Aussagen bezüglich der gedanklichen Beschäftigung mit dem Ereignis (z. B. „’I thought about it when I didn`t mean to’“) und möglichem Vermeidungsverhalten (z. B. „’I wished to banish it from my store of memories’“) (Langens / Schüler 2007, 176) ermittelt, und zwar sowohl vor der Schreibperiode als auch sechs Wochen danach. Mit der Studie 2, an der 87 Frauen und 31 Männer teilnahmen, konnte die Reduzierung physischer Symptome, wie Kopf- und Muskelschmerzen sowie Schwindel, nachgewiesen werden; der Ablauf - zwei Tests im Rahmen von sechs Wochen - glich dem der Studie 1: Die Symptome wurden vor und sechs Wochen nach der Schreibsequenz, die Erwartungen der Teilnehmer/ -innen unmittelbar nach dem viertägigen Schreiben abgefragt. Ergebnis war, dass positive Erwartungen mit niedrigeren physischen Symptomen einhergingen. Die Gründe für die positive Wirkung expressiven Schreibens fasst Lätsch (2011, 70 ff.) so zusammen: Die überwiegende Mehrheit der berichteten Befunde deutet darauf hin, dass es die Thematisierung von Gefühlen ist, die als Nukleus expressiven Schreibens dessen vorteilhaften Einfluss auf Variablen wie Gesundheit und Wohlbefinden wesentlich bestimmt. An die Feststellung dieses Sachverhalts schließt sich die Frage an, was genau mit den Gefühlen geschieht, wenn der Schreibende sie schriftlich ausdrückt. Pennebaker, Mayne und Francis (1997) führten weitere Untersuchungen nach dem bekannten Muster durch - ein Schreibprozess sollte wiederum vier Tage dauern - und stellten fest, dass eine Regulation der Emotionen über „kognitive Prozessierung“ erfolgte (übersetzt von Lätsch 2011, 71 f.): Ausgewertet wurden die Texte anhand eines von Pennebaker und Francis (1996) entwickelten Computerprogramms. 31 [… S. R.] Von Interesse waren zwei emotionsbezogene Kategorien (positiver und negativer Affekt) sowie zwei kognitionsbezogene Kategorien (Kausalwörter wie ‚weil’, ‚Ursache’ und Verständniswörter wie ‚verstehen’, ‚begreifen’). Der bemerkenswerte Befund bezüglich der Emotionswörter war der, dass nicht eine hohe Anzahl positiver Affektausdrücke und eine möglichst geringe Anzahl negativer Affektwörter die stärksten positiven Effekte auf das Gesundheitsniveau vorhersagten, sondern eine möglichst hohe Anzahl positiver Affektausdrücke bei einer moderaten Anzahl negativer Affektausdrücke. Der besonders wirkungsvolle Umgang 31 Es handelt sich dabei um das Linguistic Inquiry and Word Count (LIWC), auf das später noch genauer eingegangen wird. Wolf / Horn / Mehl / Haug / Pennebaker / Kordy (2008, 86) erläutern den Beginn der Entwicklung des Programms: „Ausgangsidee war, Wortgruppen zu identifizieren, die grundlegende emotionale und kognitive Dimensionen der Sprache repräsentieren. Hierfür wurden in einer rationalen Vorgehensweise aus verschiedenen Quellen, wie z. B. Emotionsfragebögen, Wörterbüchern und Thesauren, Wörter gesammelt und den jeweiligen Kategorien des LIWC-Wörterbuchs zugeordnet“. <?page no="43"?> 44 1 Schreiben als Form der Therapie mit dem Trauma bestand also darin, beiden Gefühlsdimensionen des Erlebnisses die Wahrnehmung und den Ausdruck nicht zu verweigern und dabei doch die positive Dimension (in relativen Zahlen, versteht sich) überwiegen zu lassen. (Hervorhebung im Original) Als weiteres wichtiges Ergebnis wird festgehalten (Lätsch 2011, 72), dass sich die positivsten Effekte bei jenen Teilnehmerinnen und Teilnehmern einstellten, bei denen eine Entwicklung feststellbar war, die nämlich mit wenigen Kognitionswörtern anfingen und, über die vier Schreibsitzungen hinweg kontinuierlich sich steigernd, mit vielen endeten. Diesen Verlauf deuten Pennebaker, Mayne und Francis (1997) als eine Versprachlichung des Traumas, die sie als kognitive Prozessierung beschreiben. Was anfänglich noch einen starken emotionalen Eindruck machte, wird mit zunehmender Dauer der schriftlichen Auseinandersetzung dem Verständnis des Schreibenden eingegliedert: Die Gefühle werden gleichsam gebändigt durch ein Verständnis dessen, woher sie rühren. Aus Aufwühlung wird also Einsicht. 32 Klein und Boals (2001) gehen aufgrund ihrer Studien sogar davon aus, dass die Verschriftlichung negativer Erfahrungen nicht das Erinnern, sondern das Vergessen des Erlebten erleichtert und somit das Arbeitsgedächtnis 33 vom Unterdrückten entlastet (Klein / Boals 2001, 531): One strong contender for how writing might affect WM is that writing about stressful experiences may make attitudes toward these experiences more accessible. Highly accessible attitudes are automatically activated from memory, whereas less accessible attitudes require effortful processing (Fazio, Roskos-Ewoldson, & Powell, 1994). It is possible that less accessible attitudes are heavy consumers of cognitive resources. 32 Lepore et al., die ebenfalls mit der „kognitiven Prozessierung“ arbeiten, entwarfen ein „umfassenderes Modell der Emotionsregulation“ (Graphik in Lepore / Smyth 2002, 102) durch das expressive Schreiben: Zu den (mindestens) drei Prozessen der Emotionsregulation zählen sie neben der „Kognitive[n] Restrukturierung“ auch „Aufmerksamkeit“ (auf das zu beschreibende Ereignis) und „Gewöhnung (Habituierung)“ (nach Lätsch 2011, 72). Sie setzen zudem drei Emotionssysteme an: das „subjektiv-erfahrungsbezogene“, das „neurophysiologisch-biochemische“ und das „behavioral-expressive“ (Lätsch 2011, 72 f.). In dem Herausgeberband von Lepore / Smyth (2002) wird auch eine Internettherapie aus den Niederlanden für Menschen mit posttraumatischer Belastungsstörung beschrieben (siehe Lange / Schoutrop / Schrieken / van de Ven 2002, 215-238). 33 „Working memory (WM) is a fundamental cognitive process, often conceived as a limited capacity system (Pennington, 1994). The central executive function of WM (Baddeley & Hitch, 1974) is responsible for the controlled processing and attention (Engle, Tuholski, Laughlin, & Conway, 1999) needed for higher order processes such as comprehension, reasoning, planning, and problem solving (Wickelgren, 1997)“ (Klein / Boals 2001, 520, vgl. die deutsche Erklärung von Lätsch, 2011, 76). <?page no="44"?> 1.2 Seelische und körperliche Entlastung durch Schreiben 45 If emotional disclosure increases attitude accessibility, resources would be freed for other tasks, such as the WM task used in our experiments. Wolf / Sedway / Bulik / Kordy (2007) führten „Linguistic Analyses of Natural Written Language: Unobtrusive Assessment of Cognitive Style in Eating Disorders” durch. Dafür wurden drei Gruppen miteinander verglichen: Im Mittelpunkt standen 10 Essstörungspatientinnen und ein -patient, die sich in stationärer Behandlung befanden. Sie verfassten im Laufe der Studie insgesamt 34 Essays; der Vergleich basierte auf zwei Kontrollgruppen (Gruppe „Recovering Anorexia“, vgl. Lyons / Mehl / Pennebaker 2006 34 , sowie Gruppe „Never depressed“ College Students, vgl. Rude / Gortner / Pennebaker 2004). Die Essstörungspatientinnen und der -patient verfassten im Rahmen der 6-Monats- Studie jeweils mindestens einen Essay zu einem beliebigen Thema (2007) 35 ; zum Schreiben wurde einmal pro Woche ein ruhiger Raum zur Verfügung gestellt. Die Beteiligten durften währenddessen beispielsweise mit einem Therapeuten sprechen. Vor jeder Schreibeinheit mussten sie auf einer Skala (0 bis 10) ihr Wohlbefinden angeben, unmittelbar nach dem Schreiben war das sog. SEQ (Session Evaluation Questionnaire), das aus 21 Punkten beispielsweise zur persönlichen Einschätzung der Qualität der Psychotherapie oder zur Stimmung nach dem Schreiben besteht, auszufüllen. Die Analysen wurden mit dem LIWC (vgl. z. B. Pennebaker / Francis / Booth 2001) durchgeführt. Die Klinikpatientinnen und der -patient zeigten im Vergleich zu den Kontrollgruppen einen größeren Einsatz von Wörtern mit Selbstbezug, einen größeren Anteil an negativ konnotiertem und einen niedrigeren Anteil an positivem Emotionswortschatz. Sie verwendeten mehr angstbezogene Wörter und weniger Wörter mit Bezug auf Soziales und auf das Thema Essen. Es fanden sich Korrelationen zwischen der Sprachverwendung, dem Wohlbefinden vor dem Schreiben und der Evaluation danach. 36 34 Allerdings ist anzumerken, dass die bei Lyons / Mehl / Pennebaker erwähnte „Recovering- Gruppe“ sich auf User/ -innen auf Selbsthilfewebsites bezog und nicht auf „individuals who had recovered from an anorexia nervosa“ (Wolf / Sedway / Bulik / Kordy 2007, 711). 35 Vgl. die Anweisungen von Pennebaker (z. B. 1997), Mail von Markus Wolf (Heidelberg), 10.04.2012. 36 Zu den Ergebnissen im Detail: „[… S. R.] the LIWC analyses showed that the essays of ED inpatiens had the highest rates of self-related words and negative emotion words, and the lowest rate of positive emotion words compared to the two reference groups [… S. R.] individuals in the ‘AN recovering’ group scored in between the inpatient sample and the student controls. More specifically, the essays of inpatients contained more anxiety words and fewer words related to social processes compared with the AN recovering group. Furthermore, inpatients used fewer words that referenced eating behaviour. Finally, they used the past tense more frequently and present tense more rarely than the recovering AN group. [… S. R.] Finally, compared with the recovering group and the <?page no="45"?> 46 1 Schreiben als Form der Therapie 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen In den „Neue[n] S3-Leitlinien zur Behandlung von Essstörungen“ (Ende 2010) wird auf die in Deutschland vorhandenen Versorgungslücken bei der poststationären Behandlung vor allem von Patientinnen / Patienten mit Anorexia nervosa aufmerksam gemacht, insbesondere um eine Chronifizierung der Krankheit, für die ein langwieriger Verlauf typisch ist, zu verhindern. Ambulante Therapieplätze seien nicht in ausreichendem Maße vorhanden. Giel / Groß/ Zipfel (2011, 294) weisen vor diesem Hintergrund auch auf Übergangsunterstützung durch Angebote in den Neuen Medien hin: Telemedizin gilt vor allem in der Versorgung seltener Erkrankungen, im ambulanten Sektor und in ländlichen Gebieten als vorteilhaft und ermöglicht einen verbesserten Zugang zu evidenzbasierter Behandlung, verkürzt Wartezeiten und erhöht die Kosteneffektivität der Versorgung. [… S. R.] Mediennutzung bietet dabei in besonderer Weise die Möglichkeit, Zugang zu spezialisierter poststationärer Versorgung zu ermöglichen. [… S. R.] In dieser Konstellation erlaubt ein telemedizinisches Konzept, [sic! ] eine Kontinuität in der Versorgung von essgestörten Patientinnen, insbesondere mit einer Anorexia nervosa, zu etablieren und einen Brückenschlag zu schaffen zwischen stationärer und ambulanter Behandlung. Zu den Neuen Medien sollen alle Formen elektronischer Kommunikation, insbesondere über Internet und Handy, zählen. Nur am Rande sei zunächst die breit vorhandene Möglichkeit der Beschaffung von Informationen sowie die Erstbzw. einmalige Beratung per E-Mail über entsprechende Homepages erwähnt (vgl. Grunwald 2003, 190-206), zum Beispiel mit folgendem Hinweis: Als niedrigschwellige Erstberatung [Hinweis u. a. auf Telefonberatung, E-Mail- Beratung, Veranstaltungen, Prävention; S. R.] mit den Zielen Situationsabklärung, controls, inpatients used similar numbers of words related to cognitive processing (i.e., insight words) [… S. R.]. The use of self-related words (i.e., the first person singular) and the use of present tense language in the essays were significantly correlated with lower well-being scores. [… S. R.] While the depth of a session was found to be associated with lower use of anger words, and higher use of social words, smoothness was associated with longer sentences, less use of the present tense, fewer references to self (i.e., I), lower expression of anger, and more frequent use of insight words. With regard to the SEQ mood subscales, we found positivity to be positively correlated with sentence length and use of insight words, and negatively correlated with self-references, anger words, and present tense. Finally, self-reported postsession arousal was correlated with the number of words written, sentence length, and use of words from the LIWC category ‘achieve.’ Small correlations were found with regard to the LIWC emotion categories, total cognitive processes and inhibition words, death words, and eating-related words.” (Wolf / Sedway / Bulik / Kordy 2007, 713 ff.). <?page no="46"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 47 Information, Therapiemotivation, zur Orientierung und Motivierung zwischen zwei Therapieschritten und zur Therapienachsorge. [Absatz, S. R.] Beratungsgespräche werden ein- oder bei Bedarf mehrmals durchgeführt. Ziel ist immer die Klärung der derzeitigen Situation und Weitervermittlung an eine geeignete ambulante oder stationäre Therapie oder eine andere geeignete Hilfemaßnahme beziehungsweise bei der Nachsorge Hilfen zum Übergang zu schaffen in ein ‚therapiefreies’ Leben. (http: / / www.cinderella-rat-bei-essstoerungen.de/ presse.html, letzter Zugriff am 15.04.2012) Allgemein ist bei Therapieformen im Internet bzw. Selbsthilfeformen im Netz mit folgenden medienbedingten Merkmalen umzugehen 37 : Die Kommunikationssituation ist computervermittelt, es liegt also keine Face-to-face-Kommunikation vor, so dass zum Beispiel keine paraverbalen und nonverbalen Merkmale (Gestik / Mimik) übermittelt werden können oder nur indirekt, z. B. über Emoticons. Die Fähigkeit zur Versprachlichung durch die User/ -innen (vgl. Kap. 5.1) wird durch die Fokussierung auf die Sprache noch wichtiger, um die intendierten Informationen übermitteln zu können. Beiläufig ist zu erwähnen, dass auch die Angesprochenen (meist Therapeuten oder andere Betroffene) davon ausgehen müssen, dass die User/ -innen sich wahrheitsgemäß schriftlich äußern bzw. nicht absichtlich falsche Aussagen treffen. Für manche Formen, wie Selbsthilfe im Web, ist die weitgehende Anonymität - man verwendet Nicknames - in der Regel vorteilhaft, da sie nach Döring (2003, 121) zu „kommunikativer Enthemmung“ führt: Den Userinnen und Usern wird es dadurch erleichtert, unbefangener über heikle, für sie schwierige, persönliche Themen zu sprechen und mehr von sich preiszugeben, zumal sie ja freiwillig kommunizieren (vgl. zum sog. „Sharing“ unter Gleichgesinnten in Internet-Foren z. B. Tienken 2013; siehe ferner Varis / Blommaert 2015). Außerdem erfolgt die Kommunikation mit Ausnahme von Chats asynchron, und für die Selbsthilfeplattform hungrig-online.de beispielsweise gilt - das kann als Nachteil angesehen werden -, dass eine Antwort (unmittelbar) folgen kann, aber nicht folgen muss. Zudem ist auch nicht klar, wer bzw. wie viele Userinnen / User antworten werden. Wolf / Kordy (2006, 138; vgl. auch Kap. 1.3.7 in der vorliegenden Arbeit zur „Internetbrücke“) schreiben über die Vorteile einer E-Mail-Therapie: Die Spezifika der Online-Kommunikation und die Nähe der E-Mail zum herkömmlichen Brief, Tagebuch oder Erfahrungsbericht legen es nahe, Formen des therapeutischen oder expressiven Schreibens über das Medium E-Mail zu erproben (vgl. Murphy und Mitchell 1998; Wright 2002). Dabei kann die Online-Variante auf die Mechanismen 37 Vgl. dazu z. B. auch Kersting / Schlicht / Kroker 2009. Die Autorinnen geben außerdem einen Überblick über einige Hilfsmaßnahmen im Internet bei unterschiedlichen psychischen Erkrankungen, zu denen auch erste Evaluationen vorliegen. <?page no="47"?> 48 1 Schreiben als Form der Therapie schreibtherapeutischer Ansätze zurückgreifen, wie Problemexternalisierung, vertiefte Selbstexploration, kognitive Neubewertung und Erarbeitung von Lösungswegen aufgrund der Rekursivität, so genanntes Story Making, sowie Förderung der Selbstkontrolle und Selbstverantwortlichkeit. Die computervermittelte Kommunikation bietet zusätzliche Vorteile. So erleichtern disinhibierende Effekte des Mediums die Selbstöffnung, der imaginierte Kontakt unterstützt die Aufrechterhaltung einer - wenn auch virtuellen - interpersonellen Verbindung (vgl. Lindner und Fiedler 2002). Die Interaktivität ermöglicht außerdem trotz großer Distanzen die gezielte, individuelle und zeitnahe Vermittlung emotionaler Unterstützung (vgl. Childress 1999). Folgend gehe ich auf für diese Arbeit besonders wichtige, aktuelle Hilfsmaßnahmen über die „Neuen Medien“, vorrangig bei Anorexie und Bulimie, ein. 38 Eine „Standortbestimmung“ der Plattform hungrig-online.de (Einordnung in medial und krankheitsbezogen ähnliche Hilfsmaßnahmen und Abgrenzung von weiteren Angeboten) soll so möglich sein. 1.3.1 Self-Help-Guide und Bibliotherapie Am Allgemeinen Krankenhaus der Stadt Wien (AKH Wien) wird unter Prof. Dr. Andreas Karwautz eine Pilotstudie zur Wirksamkeit eines Selbsthilfeprogramms im Internet (Self-Help-Guide, entwickelt von Netunion, Lausanne) erstmals in Österreich bei Patientinnen (16-30 Jahre) mit Bulimie durchgeführt (europaweit wird der SHG bereits eingesetzt und erforscht); dabei wird diese 38 Die Zusammenstellung berücksichtigt vor allem Projekte bis 2012, die eine gewisse Präsenz in der Öffentlichkeit aufweisen und parallel zur Entstehung dieser Arbeit diskutiert wurden. Vollständigkeit wird nicht angestrebt. De Zwaan / Herpertz-Dahlmann schreiben 2017: „Zurzeit stehen sechs internetbasierte Programme zur Prävention und frühen Intervention bei Essstörungen zur Verfügung. Davon sind drei in Deutschland, teilweise im Rahmen eines EU-Projekts entwickelt worden“ (de Zwaan-Herpertz-Dahlmann 2017, 144). Internettherapien (im weiteren Sinne) sind auch weiterhin ein bedeutsames Thema unter den entsprechenden Experten (siehe z. B. die Beiträge von Ebert / Baumeister sowie von Hardt im Psychotherapeutenjournal 1/ 2016). Auch der Landespsychotherapeutentag 2017 in Stuttgart (01.07.2017) beispielsweise stand unter dem entsprechenden Motto „Liegt die Zukunft der Psychotherapie im Internet? “ (www.lpk-bw.de/ sites/ default/ files/ news/ 2017/ 2017-flyerlptag-final.pdf. Letzter Zugriff am 11.09.2017). Auf folgende Studien sei noch hingewiesen: Muir / Newell / Griffiths / Walker / Hooper / Thomas / Thomas / Arcelus / Day / Appleton 2017, Schlegl / Bürger / Schmidt / Herbst / Voderholzer 2015, von Brachel / Hötzel / Hirschfeld / Rieger / Schmidt / Kosfelder / Hechler / Schulte / Vocks 2014, Leung / Ma / Russell 2013, Fichter / Quadflieg / Nisslmüller / Lindner / Osen / Huber / Wünsch-Leiteritz 2012, Grover / Naumann / Mohammad-Dar / Glennon/ Ringwood / Eisler / Williams / Treasure / Schmidt 2011, De Zwaan / Zipfel / Herzog / Herpertz-Dahlmann / Konrad / Hebebrand / Schade-Brittinger / Schäfer / Fichter / Quadflieg / Jacobi / Herpertz 2009 und früh Winzelberg / Eppstein / Eldredge / Wilfley / Dasmahapatra / Dev / Taylor 2006. <?page no="48"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 49 Hilfsmaßnahme in Vergleich gesetzt mit einem Selbsthilfebuch, der so genannten Bibliotherapie, für die das Buch von Ulrike Schmidt / Janet Treasure: „Die Bulimie besiegen“ (London 8 2011, 1993 im englischen Original) zum Einsatz kommt. Erstmals überhaupt wird die Wirkung bei Jugendlichen (ab 16 Jahren) untersucht; auch die Vergleichsstudie ist einmalig. „Das Projekt ist seit Januar 2008 geschlossen. Derzeit sind die aufgenommenen Patientinnen in Behandlung, danach erfolgen die Analysen und Ergebnisdarstellungen.“ 39 (Hervorhebungen entfernt; S. R.) Ergebnisse wurden 2013 veröffentlicht (Wagner / Penelo / Nobis / Mayerhofer / Schau / Spitzer / Imgart / Karwautz 2013, 66): E-Mail gestützt [sic! ] Selbsthilfeprogramme (im Internet oder als Bibliotherapie) sind für Jugendliche ebenso wirksam wie für Erwachsene mit BN und können als erster Behandlungsschritt für diese jüngere Altersgruppe empfohlen werden. 40 1.3.2 Bulimie-Nachsorge im Internet (Dresden) An der Technischen Universität Dresden wurde eine „[i]nternetgestützte Nachsorge bei Bulimia nervosa“ (Beintner / Jacobi 2011, 516-521) entwickelt mit dem Ziel, „den Langzeitverlauf der Störung positiv zu beeinflussen und Rückfälle in gestörtes Essverhalten zu verhindern, deren Schwere zu vermindern oder deren Dauer und Häufigkeit zu begrenzen.“ Das kognitiv-verhaltenstherapeutische Programm besteht aus 11 Sitzungen zu unterschiedlichen Inhalten, wie Essverhalten, Körperbild / Weiblichkeit, Emotionsregulierung oder Beziehungen. Die professionelle Betreuung wird folgendermaßen geregelt (Beintner / Jacobi 2011, 518): Jede Teilnehmerin hat während des gesamten Nachsorgeprogramms [9 Monate; S. R.] einen Bezugsmoderator, der Rückmeldungen zu den Übungen gibt, bei Fragen per Mail erreichbar ist und einmal monatlich für einen längeren Chat zur Verfügung steht. In einem moderierten Forum besteht darüber hinaus die Möglichkeit zum Austausch mit anderen Teilnehmerinnen. [… S. R.] Das Programm enthält zudem eine moderierte asynchrone Onlinediskussionsgruppe und eine persönliche Mailbox. Außerdem werden die Teilnehmerinnen dazu angehalten, eigene Gedanken zu einzelnen Programminhalten aufzuschreiben, ihr Essverhalten zu protokollieren und rückfallgefährliche Situationen mithilfe eines Selbstbeobachtungstagebuchs zu analysieren. Zu allen Einträgen erhalten die Teilnehmerinnen zeitnah eine Rückmeldung. 41 39 http: / / www.karwautz.at/ index-Dateien/ Page5846.htm. Letzter Zugriff am 24.03.2012. 40 Vgl. auch Wagner / Penelo / Wanner / Gwinner / Trofaier / Imgart / Waldherr / Wöber-Bingöl / Karwautz 2013. 41 „[D]a es sich um eine laufende Studie handelt, liegen noch keine Ergebnisse vor. Die Publikation der Daten zur Wirksamkeit kann erst erfolgen, wenn alle Folgeerhebungen abge- <?page no="49"?> 50 1 Schreiben als Form der Therapie 1.3.3 Poststationäres SMS-Programm bei Bulimie (Heidelberg) Am Universitätsklinikum Heidelberg befasst sich eine Forschergruppe („Forschungsstelle für Psychotherapie FOST) u. a. mit „E-Health“ und mit „Essstörungsforschung“. Beispielsweise wurde (bereits 2001/ 2002) ein SMS-Interventionsprogramm als poststationäre Betreuung für Patientinnen mit Bulimia nervosa erstellt und in einer Pilotstudie getestet (Bauer / Hagel / Okon / Meermann / Kordy 2006, 127-136). Ziel war es, mittels der Nachsorge mit dem semiautomatisierten Interventionsprogramm den Patientinnen die Rückkehr in den Alltag nach einem stationären Klinikaufenthalt (in der Psychosomatischen Fachklinik Bad Pyrmont) zu erleichtern, sie psychisch weiter zu stabilisieren und die Rückfallgefahr in das bulimische Essverhalten aufzufangen. In einer Pilotstudie mit 33 Teilnehmerinnen 42 wurde die Praktikabilität und Wirksamkeit der Nachsorge mit dem Short-Message-Service (SMS) überprüft. Die Nachbetreuung per SMS war auf sechs Monate terminiert. Sie war eingebettet in Fragebögen zu den abgefragten Themen am Beginn und am Ende der Intervention. Das Programm beinhaltete die wöchentliche SMS-Kommunikation der Teilnehmerinnen mit der Forschungsstelle. Dabei beantworteten die Patientinnen jede Woche drei Fragen (Bauer / Hagel / Okon / Meermann / Kordy 2006, 129): 1. ‚Wie wohl fühlten Sie sich in den letzten sieben Tagen in Ihrem Körper? ’ (1 = sehr wohl / 5 = sehr unwohl‘ [sic! ]), 2. ‚Wie oft hatten Sie in den letzten sieben Tagen Essanfälle? ’ (1 = überhaupt nicht / 5 = mehrmals täglich) und 3. ‚Wie oft haben Sie in den letzten sieben Tagen eine oder mehrere der folgenden Maßnahmen angewendet, um Ihr Gewicht zu kontrollieren: Erbrechen, Einnahme von Abführmitteln und / oder niederkalorische Nahrung? ’ (1 = überhaupt nicht / 5 = mehrmals täglich). Bei der Antwort sollten zusätzlich Datum und Uhrzeit der Beantwortung angegeben werden. Ein Beispiel für eine Rückmeldung hinsichtlich einer Woche, in der das Körpergefühl sehr schlecht war, aber weder Essanfälle noch andere schlossen und die Daten entsprechend aufbereitet sind. Wahrscheinlich wird das Anfang 2014 der Fall sein“ (Mail von Dipl. Psych. Ina Beintner, Technische Universität Dresden, 26.03.2012). Siehe auch Beintner / Jacobi / Schmidt 2014b sowie Beintner / Fittig / Möbius 2014a. 42 Voraussetzungen für die Teilnahme waren die Diagnose Bulimia nervosa (DSM-IV), weibliches Geschlecht, hinreichende gesundheitliche Stabilität (nach Einschätzung des stationär behandelnden Psychotherapeuten). Die für die Studie gewonnenen Teilnehmerinnen waren zwischen 16 und 44 Jahre alt, litten seit mehr als 3 Jahren an Bulimie und waren zwischen 36 und 63 Tagen in stationärer Behandlung (nach Bauer / Hagel / Okon / Meermann / Kordy 2006, 130). <?page no="50"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 51 kompensatorische Maßnahmen vorkamen, könnte so aussehen: „13.06.2008, 11 Uhr, 5, 1, 1“. Die eigens entwickelte Software kann die Antworten den jeweiligen Patientinnen mitteilen und filtert aus dem Feedback-Pool einen Vorschlag heraus, der von einer Mitarbeiterin nochmals überprüft wird. So sollte beispielsweise eine Teilnehmerin nicht mehrmals die gleiche Rückmeldung bekommen. Die Antwortalternativen auf die drei wöchentlichen Fragen wurden in einen funktionalen und einen nonfunktionalen Bereich unterteilt. Als ‚funktional’ bzw. wenig beeinträchtigt werden dabei die Antwortkategorien 1 und 2, als ‚nonfunktional’ bzw. stark beeinträchtigt werden 3, 4, und 5 betrachtet. Somit kann das Befinden einer Patientin in Bezug auf jedes der drei Symptome von Woche zu Woche auf vier verschiedene Arten variieren: Es kann 1. einen unverändert guten / funktionalen oder 2. einen unverändert schlechten / nonfunktionalen Zustand beschreiben. Ferner kann sich die Patientin 3. in ihrem Befinden vom funktionalen in den nonfunktionalen Bereich verschlechtern oder umgekehrt 4. vom nonfunktionalen in den funktionalen Bereich verbessern. Auf diese Art ergeben sich für die simultane Berücksichtigung der drei Symptome 64 (4 x 4 x 4) mögliche Muster des kurzfristigen Symptomverlaufs. (Bauer / Hagel / Okon / Meermann / Kordy 2006, 129) Für jedes Muster wurden zahlreiche Antworten erstellt, die die soziale Unterstützung (z. B. positive Verstärkung oder Besorgnis) zeigen und den Rückmeldungen der Teilnehmerinnen entsprechende Vorschläge für Verhaltensmodifikationen beinhalten. Zu den Ergebnissen der Studie sind zusammenfassend folgende Punkte festzuhalten: Das SMS-Interventionsprogramm ist technisch praktikabel (zeit- und kostensparend auf beiden Seiten) und stößt auf breite Akzeptanz bei den Teilnehmerinnen (Bauer / Hagel / Okon / Meermann / Kordy 2006, 135): Die niedrige Abbruchquote und die seltenen Unzufriedenheitsäußerungen sprechen für die Brauchbarkeit des Programms in der nachstationären Betreuung von Patientinnen mit Bulimia Nervosa. Die vergleichsweise seltenen Verschlechterungen in der Symptomatik stützen die Erwartung, dass mit der Nutzung von neuen Kommunikationstechnologien eine kosteneffiziente Verknüpfung von stationärer und ambulanter Versorgung gelingen könnte. [… S. R.] Die weite Verbreitung des Handys als Kommunikationsmittel, die Unabhängigkeit der Kommunikation von Ort und Zeit sowie die Verbindung von Monitoring des Symptomverlaufs und Standardisierung von Rückmeldungen und Verstärkung versprechen einen hohen Effizienzvorteil. Im Anschluss an diese Pilotstudie wurden die Ergebnisse im Rahmen der Hauptstudie mit 165 Patientinnen hinsichtlich der Wirksamkeit des SMS-Programms überprüft. Das gute Ergebnis wurde bestätigt, jedoch kann der Grund für die <?page no="51"?> 52 1 Schreiben als Form der Therapie positiven Effekte nach wie vor nicht genannt werden (Bauer / Okon / Meermann 2011, 513): Sowohl 4 als auch 8 Monate nach Entlassung berichteten Teilnehmerinnen der IG [Interventionsgruppe; S. R.] eine geringere Beeinträchtigung auf den EDI-Skalen [Eating Disorder Inventory; S. R.] Schlankheitsstreben und körperliche Unzufriedenheit. Darüber hinaus gaben sie 8 Monate nach der Entlassung weniger Essanfälle und selteneres Erbrechen an als Teilnehmerinnen der KG [Kontrollgruppe; S. R.]. Im Hinblick auf die EDI-Skala Bulimie und die Häufigkeit von Laxanzienabusus zeigten sich keine Unterschiede. Adaptionen des Programms wurden in der Zwischenzeit bei anderen Krankheiten eingesetzt (z. B. zur Nachbetreuung junger Schizophrenie-Patienten oder bei Kindern / Jugendlichen mit Übergewicht in Zusammenarbeit mit dem Department of Psychiatry der University of North Carolina; Bauer / Okon / Meermann 2008, 213 f.). 1.3.4 Prävention durch ES[S]PRIT (Heidelberg) Die Forschungsstelle für Psychotherapie in Heidelberg entwickelte außerdem ein internetbasiertes Programm mit dem Namen ES[S]PRIT „zur Prävention und frühen Intervention im Bereich der Essstörungen“ (Mößner 2008, 75; vgl. auch Bauer / Mößner / Haug / Kordy 2009 43 ), und zwar vorrangig für Studienanfänger/ innen, um Problemen in dieser Lebensphase vorzubeugen. Die Struktur folgt dem Stepped-Care-Ansatz und enthält fünf unterschiedliche Bausteine von mehr oder weniger automatisierten Komponenten bis hin zum Monitoring- und Feedbackmodul und bei Bedarf möglichem Einzelchat mit einem Onlineberater und einem Face-to-face-Gespräch mit einem Psychotherapeuten. Auf diese Weise soll individuelle Betreuung gewährleistet werden, wobei diese intensive Form derzeit noch auf Heidelberger Studierende beschränkt ist. Zudem können die einzelnen Bausteine in beliebigem Tempo und persönlich favorisierter Reihenfolge bearbeitet werden. Von der Teilnahme ausgeschlossen werden Personen, die sich bereits in Therapie befinden, sowie solche mit schweren Symptomen einer Essstörung. Erste Zufriedenheitsbefragungen brachten folgendes Ergebnis (Mößner 2008, 83): 43 Zum Projekt Young ES[S]PRIT siehe u. a. die Dissertation von Sonja Katajun Lindenberg „Gestufte Prävention von Essstörungen mit YoungEs[s]prit. Wirksamkeit eines Internet-vermittelten Präventionsprogramms bei Schülern“. Heidelberg 2011 (unter http: / / archiv.ub.uni-heidelberg.de/ volltextserver/ volltexte/ 2012/ 13048/ pdf/ final5.pdf als Volltext abrufbar; letzter Zugriff am 24.05.2014). Zum Nachfolgeprojekt ProYouth siehe https: / / www.proyouth.eu. Letzter Zugriff am 24.05.2014. <?page no="52"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 53 Von den Befragten fanden 75 % die Idee des individuellen Monitorings gut, 83 % bewerteten die Idee eines individuellen Beratungschats als gut, 71 % den Gruppenchat und 82 % hielten ein Forum für eine gute Möglichkeit der Hilfestellung. Die wöchentlichen Rückmeldungen, die den Teilnehmern im Anschluss an das Monitoring gegeben werden, wurden von der Hälfte der Befragten als zutreffend und von 46 % als hilfreich bewertet. 1.3.5 „Overcoming Bulimia“ (London) Ein weiteres internetbasiertes Programm zur Therapie von Bulimie mit dem Namen „Overcoming Bulimia“ wurde in Großbritannien erstellt; es ist als Hilfsmaßnahme vor einer stationären Behandlung geeignet. Dabei handelt es sich um ein Selbsthilfeprogramm mit kognitiv-verhaltenstherapeutischem Ansatz. Es umfasst acht aufeinander aufbauende Sitzungen von rund 45-60 Minuten, die in maximal 12 Wochen durchgeführt werden sollen. Die Teilnehmerinnen - sie erhalten vorab ein Passwort und einen Benutzernamen - bekommen zu jeder Sitzung ein Arbeitsheft mit diversen (Übungs-)Materialien. „In einer Pilotstudie zur Wirksamkeit des Programms (Bara-Carril et al. 2004) konnte gezeigt werden, dass die Patientinnen nach der Durchführung des Programms weniger Heißhungeranfälle hatten und seltener selbstinduziert erbrachen. Keine Veränderungen ergaben sich jedoch hinsichtlich der Nutzung von Abführmitteln, restriktivem Essen oder exzessivem Sport. Zudem nahmen Patientinnen mit deutlich ausgeprägten Symptomen das Programm weniger in Anspruch“ (Musiat / Grover / Schmidt 2008, 144). Ebenfalls am Maudsley Hospital in London wurde ein internetbasiertes Programm für Angehörige anorektischer Patientinnen entwickelt. Die Wirksamkeit wird derzeit untersucht. Elektronische Hilfsprogramme bei einer Binge-Eating- Störung liegen ebenfalls vor, z. B. eine Maßnahme über CD-ROM (Shapiro / Bulik 2008, 149-161). Auf weitere Programme gehe ich nur kurz ein (Kap. 1.3.10). 1.3.6 ab-server.de Seit 1998 gibt es den Beratungs- und Informationsserver zu Essstörungen ab-server.de (http: / / www.ab-server.de). 44 Folgende interaktive Angebote stehen im Mittelpunkt: Zum einen können im Rahmen der Online-Beratung Fragen 44 „ab-server ist ein Projekt der Deutschen Forschungsinitiative Eßstörungen e. V. und der Medizinischen Fakultät der Universität Leipzig, das von 2002 bis 2005 grundlegend gefördert worden ist durch den GKV-Spitzenverband, 2004 unterstützt wurde vom Sächsischen Staatsministerium für Soziales und von der AOK Sachsen und bis 2005 <?page no="53"?> 54 1 Schreiben als Form der Therapie an Psychologen bzw. Psychotherapeuten gestellt werden. Zum anderen gibt es offene, unmoderierte Online-Diskussionsforen zu den Bereichen „Lebensgefühl, Wellness, Gesundheit, Schönheit, Medizin, Glück, Essen, Zufriedenheit, Perfektion, Ernährung, Bewegung, Entspannung, Gewicht, Fitness, Abnehmen, Sport, Liebe, Nahrung, Kalorien, Jugend, Lifestyle“ 45 . In einer Studie gingen die Psychologen Dorette Wesemann und Martin Grunwald folgenden Fragen nach: Welche Ziele werden mit der Kommunikation auf ab-server verfolgt, und wie kommen diese im Forum zum Ausdruck? Außerdem interessierten quantitative Merkmale (Länge der kommunikativen Einheiten, Anzahl der User/ -innen und zeitbezogene Kriterien). Das Korpus umfasste 14903 Postings in 2072 Diskussionseinheiten (threads) von Oktober 2004 bis Mai 2006 von Userinnen und Usern mit Bulimie, die thematischen Gruppen, welche sich aus dem Material herausbildeten, zugeordnet wurden. Zur zugrunde gelegten (qualitativen! ) Theorie, der Grounded Theory 46 , schreibt Wesemann 47 : Die Grounded Theory beinhaltet ja ein induktives, ganzheitliches Vorgehen, bei der die Theorie durch die Beschäftigung mit dem Forschungsgegenstand bzw. den ‚Forschungssubjekten’ schrittweise entwickelt wird. Dieses Vorgehen wurde gewählt, weil für unseren Forschungsbereich keine bzw. nur eingeschränkte Theorien entwickelt wurden. Es lagen zu diesem Zeitpunkt zwar einige Arbeiten vor, diese berücksichtigten allerdings nur bestimmte Teilbereiche oder hatten bestimmte Hypothesen. Unsere Herangehensweise war die, dass wir gesagt haben, es gibt noch keine Theorie zur internetgestützten Kommunikation zwischen Betroffenen mit Essstörung, diese sollte durch das sorgfältige Lesen der Beiträge und ihre Zuordnung nach inhaltlicher und formaler Ähnlichkeit bzw. Unähnlichkeit entwickelt werden, analog der von Glaser / Strauss entwickelten Methode. Wie [… S. R.] sich aus der Zielsetzung ergibt, musste dazu natürlich jeder Beitrag gelesen werden, und es wurde kein Suchprogramm nach einzelnen Wörtern verwendet. wissenschaftlich begleitet wurde von der Fakultät für Gesundheitswissenschaften der Universität Bielefeld in Kooperation mit der Medizinischen Hochschule Hannover und der Fachhochschule Rheinland-Westfalen-Lippe. Von März 2006 bis Ende 2010 war das Projekt ab-server Teil des durch den GKV-Spitzenverband geförderten Modellverbundes Unabhängige Patientenberatung Deutschland, der wissenschaftlich beraten und begleitet wurde von der Prognos AG.“ (letzter Zugriff am 24.05.2014) 45 Bei hungrig-online.de dagegen dürfen u. a. Angaben zu Gewicht und Kalorien nicht thematisiert werden (http: / / www.hungrig-online.de/ cms/ index.php/ nutzungshinweise, letzter Zugriff am 13.05.2012). 46 Vgl. erstmals Glaser/ Strauss 1967. In der deutschen Übersetzung erstmals 1998 unter dem Titel „Grounded Theory. Strategien qualitativer Forschung“ erschienen. Ein aktueller Sammelband zum Thema ist Mey/ Mruck 22011. 47 Mail von Dorette Wesemann am 15.04.2012. <?page no="54"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 55 Als Ergebnis der Analysen aller Postings ließen sich fünf inhaltlich-strukturelle Gruppen finden: 1. Problem-oriented threads (PRO-T) 2. Communication-oriented threads (COM-T) 3. Threads for metacommunication (ME-T) 4. Mixed (MIX-T) 5. Other. 48 Die ermittelte Verteilung zeigt mit 78,8% einen Schwerpunkt bei den problemorientierten Threads (u. a. zu Essverhalten, Kalorien, Gewicht, Emotionen oder Therapien); kommunikationsorientierte Threads (z. B. mit der Eröffnung Hello can any of you draw / paint? ? ) sind mit 15,3% vertreten, metakommunikative Threads (über das Forum und / oder die Forumskommunikation selbst) umfassen 2,6%, gemischte Threads sind in 1,8% der Gesamtbeiträge nachzuweisen, und 1,3% lassen sich keiner Gruppe zuordnen (z. B. Beiträge von Forschenden). Ferner können jedem Thread durchschnittlich 6,8 Postings zugeordnet werden, allerdings beläuft sich die Spanne von 1 bis 211 Postings; 75 % der Threads umfassen 8 oder weniger Postings. 1.3.7 Poststationäre Chat- und E-Mail-Therapie „Internetbrücke“ Die hier beschriebene therapeutische Maßnahme ist nicht auf eine bestimmte Pathologie begrenzt. Ziel des Hilfsprogramms „Internetbrücke“, das 2001 erstmals zum Einsatz kam und mit der Panorama-Fachklinik für Psychosomatik, Psychotherapeutische Medizin und Naturheilverfahren Scheidegg / Allgäu entwickelt wurde, ist die Stabilisierung und Erhaltung des in der Klinik erlangten Gesundheitszustandes. Die Chatgruppen werden je von einem Therapeuten der Klinik geleitet. Die Gruppen sind störungsübergreifend ausgerichtet und die Therapeuten verfolgen einen schulenübergreifenden, motivational-supportiven Ansatz (vgl. Haug 2006). Die Chatgruppen finden einmal wöchentlich abends statt und dauern 90 Minuten. Dabei ist der Zeitpunkt des Teilnahmebeginns nach dem Prinzip der offenen Gruppe organisiert: Sobald ein Platz in einer der bestehenden Gruppen frei wird, beginnt die Teilnahme und endet nach 12-15 Wochen. Die Gruppengröße ist dabei auf 8 Personen beschränkt. Die gemeinsame Erfahrung einer ca. 5-wöchigen stationären Behandlung in der Panorama-Fachklinik hilft, die durch das Prinzip der offenen Gruppe bedingte Teilnehmerfluktuation aufzufangen (Wolf / Zimmer / Dogs 2008, 221). 48 Wesemann / Grunwald 2008, 529 ff. Eine Kooperation mit der Sprachwissenschaft wäre aus meiner Sicht für diese qualitative Untersuchung lohnend. <?page no="55"?> 56 1 Schreiben als Form der Therapie Die E-Mail-Therapie, die spätestens 14 Tage nach der Entlassung aus der Klinik mit dem jeweiligen Bezugstherapeuten beginnen und in der Regel drei Monate dauern sollte, sah so aus: Die Teilnehmer schicken an einem vereinbarten Tag wöchentlich eine Mail an ihren Bezugstherapeuten aus der stationären Behandlung. Binnen eines vereinbarten Zeitraums, in der Regel 24 Stunden, sollte eine Antwort des Therapeuten eingehen. Weitere außerplanmäßige Mails der Patienten waren erlaubt, mussten aber nicht beantwortet werden. Therapeutischer Hintergrund war das schreibtherapeutische, expressive Vorgehen nach James W. Pennebaker. Für die Auswertung der Chat- und E-Mail-Transkripte wurde eine deutsche Version des bereits mehrfach erwähnten computergestützten Textanalyseprogramms Linguistic Inquiry and Word Count (LIWC; Pennebaker / Francis / Booth 2001) entwickelt (Wolf / Kordy 2006, 140): Zum Programm gehört ein umfangreiches Standardwörterbuch, in dem Wörter bestimmten vordefinierten Kategorien zugeordnet werden. Das LIWC umfasst ein breites Spektrum von linguistischen (z. B. Wortzahl, Negationen, Pronomina) und inhaltlichen Kategorien (z. B. affektive Prozesse, kognitive Prozesse, soziale Prozesse, körperliche Aspekte). Die deutsche Bearbeitung enthält in der aktuellen Version rund 6000 Einträge (Wörter, Wortvarianten und Wortstämme), die zu 45 Kategorien zusammengefasst werden. Das Programm durchsucht den jeweiligen Zieltext und berechnet den Prozentsatz von Wörtern, die einer der jeweiligen Kategorien zugeordnet werden konnten. Durch die teilweise hierarchische Gliederung der Kategorien können Wörter auch mehreren Kategorien zugeordnet werden; so ist beispielsweise die Subkategorie ‚Positive Emotions’ Teil der Kategorie ‚Affect’. Zusätzlich werden zwei zusammengesetzte Indices verwendet, die von Pennebaker und Mitarbeitern vorgeschlagen wurden. Diese berechnen sich aus den Werten einzelner, zuvor z-standardisierter LIWC-Kategorien. Der Index ‚Depression’ setzt sich aus den folgenden LIWC-Kategorien zusammen [… S. R.]: Gebrauch des Personalpronomens Ich, Physical (Wörter, die sich auf physiologische Vorgänge beziehen), negative und positive Emotionswörter. Der Index ‚Cognitive Complexity’ [… S. R.] fasst die folgenden fünf Kategorien zusammen: Exclusive, Tentative, Negations, Inclusive und Discrepancy. Interessant aus sprachwissenschaftlicher Sicht sind u. a. die Bewertungen (positiv / negativ) der für die Pilotstudie herangezogenen 114 Patienten der E-Mail-Brücke, welche direkt mit der Wortwahl der Therapeuten in Zusammenhang gebracht werden (Wolf / Kordy 2006, 144 f.): Die Teilnehmer an der Brücke beurteilten die (residuale) therapeutische Beziehung umso positiver, je häufiger Therapeuten emotional in einer positiv getönten Sprache schrieben und körperbezogene Wörter verwandten. Dagegen war der häufige Gebrauch des Pronomens ‚ich’, von Negationen und Exklusionen, [sic! ] sowie einer eher <?page no="56"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 57 komplexen Sprache durch den Therapeuten mit einer schlechteren Einschätzung der Arbeitsbeziehung verbunden. Die Therapeuten schätzen die Arbeitsbeziehung umso positiver ein, je häufiger Teilnehmer in der Wir-Form schrieben, im Sprachgebrauch eine positiv getönte, wenig ‚depressive’ Wortwahl aufwiesen und tendenziell weniger Negationen verwendeten. Mittlerweile sind die Internetbrücken in der Fachklinik Scheidegg etabliert. 1.3.8 Zu „Pro-Ana-Websites“ Theis fasst in seiner (psychologischen) Dissertation mit dem Titel „Kann man sich im Internet mit Essstörungen anstecken? Wirkung von Webseiten mit Pro-Essstörungs- und Selbsthilfe-Inhalten auf die Rezipienten“ bereits vorliegende Untersuchungen zum Sprachgebrauch auf Pro-Essstörungswebseiten („Pro-Ana“-Seiten), denen in der öffentlichen Diskussion Gesundheitsgefährdung zugesprochen wird, zusammen. Demnach lässt sich in der Tat ein Unterschied im Umgang mit Themen, aber auch mit anderen sprachlichen Phänomenen bei den so genannten Pro-Ana-Homepages im Vergleich mit anderen Selbsthilfe-Seiten oder neutralen Seiten im Internet beobachten. Dies lässt sich mittels computergestützter Textanalyse zeigen. Diese Methode bedient sich in den meisten Fällen einfacher Wortzähl-Algorithmen. Dabei werden die Worte eines gegebenen Textes mit einem vordefinierten Diktionär verglichen. Dieses enthält interessierende Wörter, je nach Diktionär aus einem bestimmten Themenkreis (wie z. B. Angst beim Dresdner Angstwörterbuch (Berth, 2001)), oder aus verschiedenen Themenkreisen wie z. B. beim Linguistic Inquiry and Word Count (LIWC, Pennebaker, Booth, & Francis, 2007 [sic! ]), das ca. 70 % der Wörter eines Textes erfasst. (Theis 2011, 30) Lyons / Mehl / Pennebaker (2006, 255) verwendeten in ihrer Studie „Pro-anorexics and recovering anorexics differ in their linguistic Internet self-presentation“ bestimmte sprachliche Merkmale, die im LIWC geführt werden: From the available 74 LIWC variables, three language dimensions were most relevant for understanding differences in self-presentation styles because they have previously been linked to different coping strategies: (1) emotional processes, such as the use of words referring to positive emotions (e.g., ‘happy’, ‘good’) and negative emotions (‘hate’,‘scared’), particularly anxiety (e.g., ‘afraid’,‘scared’; […]); (2) cognitive processes, such as the use of words that refer to cognitive mechanisms (e.g., ‘cause’,‘know’), particularly insight into causal processes (i.e., insight words; e.g., ‘cause’,‘realize’; […]); (3) social processes, particularly words that hint at a general social awareness (i.e., social words; e.g., ‘talk’, ‘you’) versus self-awareness (i.e., first person singular pronouns; <?page no="57"?> 58 1 Schreiben als Form der Therapie e.g., ‘I’, ‘me’, ‘my’; […]). The study also included an analysis of temporal focus as indicated by references to the past (i.e., use of past tense verbs) and the present (i.e., use of present tense verbs). Finally, three content categories were included to tap into the prevalence of anorexia-related psychological concerns: references to eating (e.g., ‘meal’, ‘diet’), references to school (‘exam’, ‘study’), and references to death (‘dead’, ‘coffin’). 49 Die Untersuchung zeigte deutliche Unterschiede bei den genannten sprachlichen Markern: Bei den Pro-Ana-Seiten wurden mehr positiver emotionaler Wortschatz und weniger Wörter aus dem Wortfeld Angst verwendet; außerdem fanden sich weniger Wörter, die kognitive Vorgänge versprachlichen, und es wurde stärker im Präsens geschrieben, also weniger auf die Vergangenheit Bezug genommen. Thematisch steht das (Nicht-)Essen im Vordergrund. Allerdings bestätigte sich die Hypothese nicht, dass auf Pro-Ana-Seiten die jeweils schreibende Person mehr auf sich selbst Bezug nimmt als bei den Selbsthilfe-Seiten. Lyons / Mehl / Pennebaker (2006, 256) nehmen an, „that pro-anorexics may use a coping strategy that stabilizes them emotionally and allows them to experience a sense of control over their illness”. 50 Allerdings verweisen sie (2006, 253) auf die noch notwendigen Forschungsaufgaben, „to understand the clinical implications of these different linguistic styles“. Die Forschungsstelle für Psychotherapie in Heidelberg kam auf ähnliche Ergebnisse beim Vergleich von deutschsprachigen Pro-ES-Blogs mit Selbsthilfe- und neutralen Blogs: Pro-ES-Blogs waren gekennzeichnet durch weniger Worte, die sich auf kognitive Prozesse beziehen, enthielten weniger soziale Referenzen, waren stark auf essstörungsbezogene Inhalte fokussiert und zeigten einen eher dogmatischen, affirmativen Schreibstil (Theis 2011, 31 51 ). Allerdings ist eine Gefährdung durch solche Seiten nicht zu verallgemeinern, wie eine weitere Heidelberger Studie mit 421 Studienteilnehmerinnen zeigt. Sie wurden einem Pro-ES-Blog, einem Selbsthilfeblog oder einem neutralen Blog 49 Vgl. z. B. auch die Tipps zum Auffinden von Pro-Ana-Websites von Harshbarger / Ahlers-Schmidt / Mayans / Mayans / Hawkins (2009, 367-370). Ein Interview mit Mitarbeiterinnen von hungrig-online.de „gegen Pro-Ana“ findet sich bei Schuster (2011, 122 ff.). Siehe auch Siefert 2017 sowie Stochel / Janas-Kozik 2010 und Norris / Boydell / Pinhas / Katzman 2006. 50 Theis (2011, 31) fasst so zusammen: „Lyons u. a. (2006) interpretieren dieses Sprachmuster als Ausdruck einer Copingstrategie [Bewältigungsstrategie, S. R.], die die Autorinnen von Pro-ES-Webseiten emotional stabilisiert und ihnen hilft, mit den emotionalen und sozialen Folgen der Essstörung umzugehen“. 51 Siehe auch Wolf / Theis / Kordy 2013. <?page no="58"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 59 zugeordnet und nach der Rezeption entsprechender Inhalte u. a. nach ihrem „körperbezogenen Selbstwert“ (Theis / Wolf / Fiedler/ Backenstrass / Kordy 2012, 58) befragt: Die negative Stimmung, die das Lesen auslöst, kann als natürliche Reaktion auf die als befremdlich und schockierend erlebten Inhalte angesehen werden. Im umfangreichen Screening der vorliegenden Studie zeigten ca. 35 % der untersuchten Personen ein erhöhtes Risiko für eine Essstörung im Sinne ausgeprägter Sorgen um Figur und Gewicht. Diese Gruppe scheint anfälliger für die potenziell schädliche Wirkung der Inhalte zu sein. Dies gilt aber in gleicher Weise für Selbsthilfewebsites, deren Existenzberechtigung kaum infrage gestellt wird“ (Theis / Wolf / Fiedler / Backenstrass / Kordy 2012, 64). Es sei an dieser Stelle ein thematisch passender Beitrag einer Userin von hungrig-online.de angeführt. Sie wird von mir im Rahmen meiner Arbeit als Userin B bezeichnet und ist nicht nur als Betroffene, sondern auch als Moderatorin auf der Plattform anzutreffen. Die Userin äußert sich in ihrer Rolle als Magersüchtige über ihre Erfahrungen mit Pro-Ana-Websites, die eigene Verantwortung und die Unterstützung, die sie durch Gleichgesinnte bei hungrig-online.de bekommt: Ich habe manchmal das Gefühl, diese Seiten sind ein Auffangbecken für diejenigen, die entweder ganz verzweifelt sind und ihre Hoffnungslosigkeit auf ein Leben ohne ES dann eben umdrehen und so tun, als wollten sie das Schicksal dass ihnen scheinbar unwiderruflich auferlegt wurde selbst - oder für diejenigen, die überhaupt nich nicht verstanden haben, dass es sich bei ES um (tödliche) Krankheiten handelt . [neue Zeile, S. R.] Ich habe selbst Erfahrungen mit solchen Seiten, war zu Anfang meiner Krankheit auf einer amerikanischen, die allerdings wesentlich strenger von den dortigen Mods kontroliert wurde, was Tipps und Details angeht. Man wurde auch ermutigt, gesund zu werden und so weiter . [Absatz, S. R.] Was hat mir das gebracht? Ich habe mich verstanden gefühlt, zugehörig und angenommen. Auf der anderen Seite dachte ich auch immer ich wäre überhaupt nicht krank genug, würde es nur vortäuschen um dazuzugehören . [boggled, S. R.] [Absatz, S. R.] Irgendwann habe ich dann den Sprung geschafft hin zu einer amerikanischen Seite ähnlich HO und dann auch hierher zu HO. Und ich habe gemerkt, dass ich gesund werden will, habe von Leuten gelesen, die es geschafft hatten oder schon ein großes Stück weiter waren. Das hat mir Hoffnung gegeben und den Mut, mir eine Therapeutin zu suchen und den Kampf aufzunehmen. Und dabei können mich nunmal diejenigen besser verstehen, die gerade selbst kämpfen … [Absatz, S. R.] ES-verherrlichende Seiten wird es immer geben und es wird auch immer Möglichkeiten geben, sich irgendwo negativen Ansporn zu suchen. Ich finde es wichtig, dass es ein Gegengewicht gibt, wie HO und ähnliche Seiten. Das ist meiner Meinung nach tausendmal wirkungsvoller, als alle diese negativen Seiten sperren zu lassen . (Userin B, Beitrag 842, Gesamtkorpus). <?page no="59"?> 60 1 Schreiben als Form der Therapie Weitere in den genannten Untersuchungen / Projekten angesprochene Merkmale der Kommunikation (Emotionswortschatz, Versprachlichung kognitiver Prozesse) werden in der vorliegenden Arbeit zu hungrig-online.de ebenfalls analysiert (siehe Kap. 5 „Methodik“). Es sei zusammenfassend vorweggenommen, dass auch die Userinnen auf der Selbsthilfeplattform hungrig-online.de bei der Versprachlichung magersuchtsbezogener Themen auf eine große Bandbreite an Emotionsbezeichnungen und -ausdrücken zurückgreifen (qualitativ und quantitativ) und auch der kognitive Wortschatz bei allen Userinnen - im Vergleich teils stark - präsent ist (Kap. 8. und 9), wobei aus therapeutischer Sicht noch zu prüfen wäre, ob die Versprachlichung kognitiver Prozesse ausschließlich positiv zu bewerten und nicht beispielsweise als Intellektualisierung bzw. Rationalisierung 52 zu deuten ist; zudem ist sicherlich auch bei einer therapeutischen Beurteilung das Zusammenspiel untersuchter sprachlicher Merkmale wichtig, und zwar im jeweiligen Kotext. Die differenzierte und ausführliche Selbstbeschreibung einerseits und der nachzuweisende Bezug auf andere User/ -innen (siehe die weiteren Kriterien der genannten Untersuchung von Lyons / Mehl / Pennebaker 2006) dürften aus therapeutischer Sicht positiv einzuschätzen sein. 53 1.3.9 ED Parent Support: Internetbasierte Familientherapie „ED Parent Support” (Internet-based Chat Support Groups for Parents in Family-based Treatment for Eating Disorders: www.edparentsupport.net) ist ein Projekt, das auch die Familienmitglieder der Betroffenen unterstützt. Es wurde entwickelt unter Mitarbeit der Heidelberger Forschungsstelle für Psychotherapie sowie der University of Chicago (beteiligt sind Roslyn Binford Hopf, Hans Kordy, Daniel le Grange in Zusammenarbeit mit dem Emily Program und den Privatpraxen von Dr. K. Miller und Dr. D. Ackard). Angesichts der Berichte von Eltern, dass sie eine Unterstützungsgruppe mit anderen Eltern, die sich ebenfalls um ein essgestörtes Kind kümmern, hilfreich fänden, wurde ein internetbasiertes Programm entwickelt, das es den teilnehmenden Eltern ermöglicht, sich wöchentlich in einer moderierten Chatgruppe auszutauschen. Fokus der Chatgruppen ist die Unterstützung der Eltern bei ihren Bemühungen die Erkrankung ihrer Kinder zu bekämpfen. 54 52 Vgl. z. B. Löffler-Stastka / Schuster / Springer-Kremser 2010, 26. 53 Es sei an der Stelle auch auf krankheitsverherrlichende Informationen und entsprechende Hashtags auf Instagram aufmerksam gemacht (siehe z. B. www.brigitte.de/ gesund/ abnehmen/ essstoerung--maedchen-treiben-sich-auf-instagram-in-magersucht--10851072. html. Letzter Zugriff am 11.09.2017). 54 www.klinikum.uni-heidelberg.de/ Essstoerungsforschung.109741.0.html. Letzter Zugriff am 13.05.2012. Dort auch das folgende Zitat. Jetzt abrufbar unter www.klinikum.uni- <?page no="60"?> 1.3 „Neue Medien“ als Hilfsmaßnahmen bei Essstörungen 61 Ein gleichnamiges von der Humboldt-Stiftung gefördertes Projekt soll dieses Behandlungsprogramm auch im Hinblick auf die Erfassung der „emotionale[n] Belastung der Teilnehmer“ durch die Erkrankung und dann durch die Therapie evaluieren. „Ferner soll mit Hilfe von computergestützten Inhaltsanalysen ein Beitrag zur Prozessforschung im Bereich der Essstörungen geleistet werden.“ 1.3.10 Zur Binge-Eating-Disorder: Untersuchungen in Freiburg und Leipzig An der Universität Freiburg wird unter der Leitung von Brunna Tuschen-Caffier eine „Therapieevaluation von Frauen mit Binge-Eating-Disorder“ durchgeführt. Es handelt sich hierbei um eine multizentrische Studie zum Wirksamkeitsvergleich einer Internet-basierten geleiteten Selbsthilfe und einer kognitiv-behavioralen Einzeltherapie für übergewichtige Frauen mit BED unter der Leitung von Prof. Dr. M. de Zwaan (Erlangen) und PD Dr. A. Hilbert (Marburg). Teilnehmerinnen nehmen dabei über 4 Monate an der speziellen Therapie teil und werden zu Beginn, zwei Monate nach und am Ende der Therapie sowie 6 Monate nach Therapie-Ende bzgl. deren Essstörungssymptomatik verglichen. 55 Eine Internetbasierte Psychotherapie für Binge Eating Störung (www.stop-essanfall.de) wurde auch am Universitätsklinikum Leipzig entwickelt und wird vom Ministerium für Bildung und Forschung im Rahmen des Projektes AdipositasDiseases gefördert. Die Online-Therapie unter der Leitung von Birgit Wagner dauert 16 Wochen, in denen Therapiebzw. Schreibsitzungen von je 45 Minuten vorgesehen sind. In dieser Zeit erhalten die Patienten in der ersten Woche zweimal und in den darauf folgenden Wochen dann einmal wöchentlich strukturierte Schreib- und Hausaufgaben, welche von zuhause aus bearbeitet werden. Innerhalb von zwei Werktagen erhalten die Teilnehmer eine Rückmeldung durch ihren persönlichen Therapeuten und eine neue Schreibaufgabe. [… S. R.] Alle Teilnehmer der Studie durchlaufen zu drei Zeitpunkten der Therapie eine ausführliche Diagnostik: zu Beginn, zur Therapiemitte und zum Therapieende. Diese umfasst Fragebögen zur Erfassung der seelischen und körperlichen Gesundheit, der allgemeinen Lebensqualität und zur therapeutischen heidelberg.de/ EDPS.137811.0.html. Letzter Zugriff am 09.08.2018. 55 http: / / www.psychologie.uni-freiburg.de/ abteilungen/ Klinische.Psychologie/ forschung/ psychotherapieforschung? set_language=en. Letzter Zugriff am 24.05.2014. Siehe auch Tuschen-Caffier/ Hilbert 2016. <?page no="61"?> 62 1 Schreiben als Form der Therapie Beziehung. Drei, sechs und zwölf Monate nach Beenden der Therapie folgt jeweils eine weniger umfassende Fragebogendiagnostik. 56 1.4 Computergestützte Programme zur quantitativen Textanalyse: Probleme aus Sicht der Psychologie - Anknüpfungspunkte für die Sprachwissenschaft Die Auswertung psychotherapeutischen Materials durch computergestützte Verfahren ist seit einigen Jahrzehnten gängig. Zu solchen Korpora gehören Texte wie die oben erwähnten Essays beim expressiven Schreiben oder die thematisierten Internetbrücken (Kap. 1.3.7). Ansonsten werden beispielsweise auch „Gesprächsprotokolle, Mitschnitte von Therapiesitzungen oder Patiententagebücher“ (Berth 2001, 10) solchen Inhaltsanalysen unterzogen. Bei diesen Untersuchungen handelt es sich teilweise auch um (psychologische) Studien zur Wirksamkeit, wie beim expressiven Schreiben, dessen entlastende Funktion aufgezeigt werden konnte. In der Regel wurde und wird dabei mit Fragebögen und computergestützten Verfahren, wie dem von James W. Pennebaker entwickelten Linguistic Inquiry and Word Count (LIWC), das mittlerweile auch in deutscher Sprache vorliegt, gearbeitet. „Diktionärbasierte, automatisierte Methoden der quantitativen Textanalyse“ nahmen in den 1960er Jahren ihren Anfang und zählen seit den verbesserten computertechnischen Möglichkeiten ab den 1990er Jahren zu den gängigen Methoden der Sozialwissenschaften (Wolf / Horn / Mehl / Haug / Pennebaker / Kordy 2008, 85). Wolf / Horn / Mehl / Haug / Pennebaker/ Kordy (2008, 86) weisen mit dem Blick auf die Anfänge computergestützter Untersuchungen aktuell auf die Stagnation in der Entwicklung solcher Methoden und Programme im deutschsprachigen Raum hin: Speziell in der Psychotherapieprozessforschung wurde früh der Nutzen computergestützter Textanalysen erkannt (Kächele, 1976). Verfahren wie die Ulmer Textbank (vgl. Mergenthaler & Kächele, 1993) und das damit assoziierte Ulmer Affektive Diktionär (Hölzer, Scheytt & Kächele, 1992), das TAS/ C bzw. Therapeutic Cycles Model (Mergenthaler, 1996) oder das Modell der Referential Activity (Mergenthaler & Bucci, 1999) wurden mit dem Ziel entwickelt, mittels automatischer Textanalysen der Sitzungsprotokolle psychologische Prozesse in Therapiegesprächen abzubilden. Zu den 56 https: / / www.stop-essanfall.de sowie www.stop-essanfall.de/ index.php? mode=studie&. Letzter Zugriff am 21.06.2014. Dort finden sich auch weitere Studien zur Wirksamkeit internetbasierter Therapien. <?page no="62"?> 1.4 Computergestützte Programme zur quantitativen Textanalyse 63 bis heute am häufigsten verwendeten Verfahren zählen die Gottschalk-Gleser-Skalen (GG-Skalen), deren Entwicklung ebenfalls bereits in den 1970er Jahren begann (Gottschalk & Gleser, 1969; dt. vgl. Schöfer, 1980) und in den 1990er Jahren eine automatisierte Variante hervorbrachte (Gottschalk & Bechtel, 1993). Mit dem von Berth (2001) entwickelten Dresdner Angstwörterbuch (DAW) - als Diktionär verfügbar im Inhaltsanalyseprogramm CoAn (Romppel, 1999) - steht inzwischen auch eine deutschsprachige computergestützte Version der GG-Angstskalen zur Verfügung. Hervorzuheben ist das englischsprachige prominente Programm „Linguistic Inquiry and Word Count (LIWC) von James W. Pennebaker, mit dem, wie ich auch mit den vorausgehenden Ausführungen angedeutet habe, in zahlreichen Studien gearbeitet wurde, um die positive Wirkung der Niederschrift belastender Ereignisse - Stichwort „expressives Schreiben“ - zu prüfen. Es gilt, wie auch das „Harvard Psychological Dictionary“ (vgl. Wolf / Horn / Mehl/ Haug / Pennebaker / Kordy 2008, 86), als Beispiel für „eine breite Erfassung sprachlicher Merkmale“. Wolf / Horn / Mehl / Haug / Pennebaker / Kordy (2008, 86) weisen allerdings auf Begrenzungen dieser automatisierten Textanalyseverfahren hin: Die in Programmen wie dem LIWC realisierte Ein-Wort-Analyse weist jedoch einige methodische Beschränkungen auf (vgl. Mehl, 2005; Züll & Landmann 2002). So beschränken sich die Analysen auf manifeste Inhalte und erfassen nur die lexikalische Bedeutung von Wörtern, wobei Kontexte, grammatikalische Informationen und komplexere Bedeutungsstrukturen, metaphorische Sprache, Ironie oder Sarkasmus vernachlässigt werden. Neben einer simplifizierenden Sicht auf komplexes Sprachgeschehen birgt der Fokus auf die Einzelwortebene die Gefahr von Fehlklassifikationen von Homographen, also identischen Wörtern mit unterschiedlicher Bedeutung. Außerdem stellen selten auftretende Wörter bzw. niedrig besetzte Kategorien ein methodisches Problem dar, da sie sich - obwohl möglicherweise inhaltlich von großer Relevanz - numerisch in niedrigen Basisraten niederschlagen. Hendrik Berth spricht bereits 2001 im Rahmen seiner Ausführungen zur Entwicklung einer deutschen Version des computergestützten Gottschalk-Gleser- Verfahrens 57 neben den Vorteilen (u. a. Zeitersparnis, Bewältigung großer Da- 57 Das von Berth entwickelte deutschsprachige Programm DAW (Dresdner Angstwörterbuch) enthielt 2001 „5535 Einträge[n] für angstrelevante Ausdrücke, wobei auch kurze Phrasen (z. B. ‚ins Gras beißen’ als Synonym für ‚sterben’) berücksichtigt wurden. Die meisten Einträge im DAW erfassen dabei verschiedene grammatikalische Formen, sie sind entsprechend den Angstformen in sechs Kategorien unterteilt [… Todesangst, Verletzungsangst, Trennungsangst, Schuldangst, Angst vor Scham / Schande, diffuse Angst; die zugeordneten Wörter sind z. B. Mord, sterben, begraben (bei Todesangst) oder Flucht, verabschieden, getrennt (bei Trennungsangst); S. R.]. Durch fünf weitere Kategorien wird die Unterscheidung (Gewichtung) danach ermöglicht, auf wen sich die berichtete Angst <?page no="63"?> 64 1 Schreiben als Form der Therapie tenmengen, Untersuchung digitalisierter Korpora auf weitere Phänomene) die Nachteile solcher Programme an (Berth 2001, 11): Allerdings können Computer lediglich auf der syntaktischen Ebene Analysen vornehmen, d. h. die Identität / Nichtidentität von Zeichen feststellen. Polyseme, Synonyme, Homonyme, grammatikalische Ableitungen oder seltene sprachliche Formulierungen können schnell zum Problem werden, da ein Rechner, anders als ein menschlicher Beurteiler, den Text nicht versteht. Von diesen quantitativen Analyseverfahren - die Studie zu den Texten auf dem Beratungs- und Informationsserver ab-server (Kap. 1.3.6) ist eine Ausnahme - unterscheiden sich die qualitativen sprachwissenschaftlichen Analysen in der vorliegenden Arbeit. Da alle zugrunde liegenden Texte von der Verfasserin gelesen werden, ist u. a. die Berücksichtigung des Kotextes (u. a. von Lexemen) sowie die semantisch korrekte Einordnung von Phraseologismen, Polysemen und Homonymen möglich. Dazu gehört auch die formale und inhaltliche Klassifikation der Attribute, die für die im Rahmen von Essstörungen zentralen Substantive Essen und Hunger vorgenommen wird (Kap. 7). Der Nachteil dieser Herangehensweise ist ein - im Hinblick auf die Korpora psychologischer Studien - vergleichsweise begrenzter Umfang an untersuchten Texten. 1.5 Resümee: Neue Medien und Therapie Dass Schreiben entlastende Wirkung haben kann, war schon bekannt, bevor das Internet und andere Neue Medien neue Möglichkeiten der Kommunikation zu bieten begannen. In Kapitel 1.3 wurde gezeigt, dass es mittlerweile zahlreiche Unterstützungsmaßnahmen über Internet, Handy und CD-ROM gibt, wobei ich mich auf den auch in meiner Untersuchung relevanten Bereich der Essstörungen konzentriert und hier vor allem Programme für von Anorexie oder Bulimie Betroffene aufgeführt habe. Es handelt sich dabei um Prävention oder Nachsorge, Selbsthilfe zwischen Betroffenen oder Selbsttherapie. Alle Maßnahmen sind eher von kürzerer Dauer im Vergleich mit den klassischen Face-to-face- Therapien zwischen Therapeut und Patient. Um auf die Ausgangsüberlegungen bezieht, ob es sich um eine Verneinung von Angst oder um besonders starke Angst handelt [z. B. Kategorie „Angst bei der Person selbst“: ich, wir, meine ; „Angst bei belebten Objekten“: du, ihre, Bruder ; „Verneinung von Angst“: niemals, keine , furchtlos; „besonders starke Angst“: unbeschreiblich, sehr stark ; S. R.]“. Die Analyse läuft - vereinfacht dargestellt - in zwei Schritten ab: Zunächst werden „alle Angst- und Gewichtungsausdrücke markiert, mit sogenannten tags versehen“. Danach wird nach Kombinationen zwischen Angst- und Gewichtungswörtern gesucht (Berth 2001, 12 f.). <?page no="64"?> 1.5 Resümee: Neue Medien und Therapie 65 in diesem Gesamtkapitel zurückzukommen: Das Schreiben auf hungrig-online. de ist valenztheoretisch im Sinne eines Austauschs zu verstehen. Allerdings sind die jeweils „konkreten“ Kommunikationsteilnehmer/ -innen sowie der Zeitpunkt einer eventuell erfolgenden Antwort vorher nicht bekannt, das heißt: Die Userin weiß nicht, wer - auch die Anzahl der Antwortenden ist nicht vorherzusagen - wann eine Rückmeldung gibt. Inwiefern hungrig-online.de als Möglichkeit der Therapie bzw. Therapieergänzung anzusehen ist im Sinne einer Unterstützung bei der Bewältigung der Krankheit, ist zu überprüfen. Dabei gibt es (mindestens) zwei unterschiedliche Definitionen des Therapiebegriffs. Zum einen soll durch die Behandlung ein verloren gegangener Gesundheitszustand wiederhergestellt werden. Die andere Definition - meist in Psychotherapien in Abgrenzung zur Heilung somatischer Krankheiten verwendet - zielt auf eine Weiterentwicklung der Betroffenen ab (vgl. Lätsch 2011, 44 ff.). Geht man davon aus, dass es sich bei der Kommunikation auf hungrig-online.de um eine Unterstützungsmaßnahme mit dem Ziel einer positiven Entwicklung und somit um Therapie im weiteren Sinne handelt, ist die Beziehung der an der „Helferbeziehung“ (Lätsch 2011, 52) Beteiligten - es handelt sich vorrangig, aber nicht ausschließlich, um die Kommunikation zwischen Betroffenen - noch zu klären (vgl. Kap. 3). Welche Art von Hilfe die User/ -innen erfahren können bzw. wie die Plattform sie im Umgang mit der Krankheit unterstützen kann (z. B. konstruktiver Austausch mit Gleichgesinnten, Selbstreflexion), soll über das ausgewählte Korpus und mit der in Kap. 5 erläuterten sprachwissenschaftlichen Methodik - soweit das möglich ist - erarbeitet werden. Ein übergeordnetes Ziel ist es, zumindest punktuell mögliche Veränderungen im Sprachgebrauch einzelner Userinnen während ihrer Präsenz bei hungrig-online.de zu ermitteln. Die Interpretation im Hinblick auf die Wirksamkeit des Austauschs im Sinne einer Hilfsmaßnahme im Umgang mit der Krankheit wäre anschließend von Psychologen vorzunehmen. <?page no="65"?> 66 2 Zur Krankheit Anorexie 2 Zur Krankheit Anorexie Ziel dieses Kapitels ist es nicht, die psychologisch-medizinische Literatur zur Anorexia nervosa aufzuarbeiten. 58 Vielmehr sollen Aspekte aus der Fachliteratur thematisiert werden, die für die Analyse im Hinblick auf versprachlichte krankheitsbezogen interpretierbare Phänomene von Belang sind. Eine wissenschaftlich relevante Quelle sind beispielsweise die S3-Leitlinien „Diagnostik und Therapie der Essstörungen“ 2010 (hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie und dem Deutschen Kollegium für Psychosomatische Medizin). Mit der Frage nach der Hilfsfunktion (Wirksamkeit) der Selbsthilfeplattform hungrig-online.de im Hintergrund sei der Blick auf den Therapieerfolg allgemein, das heißt auch ohne Berücksichtigung der Art der Therapie, vorgezogen: [H]eute [gibt es; S. R.] sehr gute Heilungschancen bei krankhaften Essstörungen, wenn möglichst frühzeitig eine Beratungsstelle aufgesucht und professionelle Hilfe in Form einer Essstörungs-Therapie in Anspruch genommen wird. 59 Je länger Betroffene mit der Krankheit leben, desto schwieriger wird die Therapie (Simchen 2010, 7): Jeder Therapeut weiß, dass eine über längere Zeit bestehende Anorexie sich kaum mehr erfolgreich behandeln lässt. Infolge der anhaltenden Unterernährung kommt es zu bedrohlichen körperlichen und psychischen Schäden. Nerven- und Körperzellen leiden, ein rationales Denken ist nicht mehr möglich und wird durch irrationale Zwänge mit verzerrter Wahrnehmung ersetzt. Das anfängliche Vorhaben, an Gewicht abzunehmen und kalorienbewusst zu essen, wird zur zwanghaften und alles bestimmenden Sucht, die Denken und Handeln bestimmt. Vor allem der Problemlösungsaspekt, der von den Betroffenen mit der Krankheit verbunden wird, die Körperschemastörung und auch Veränderungen, die im Laufe des Hungerns im Gehirn auftreten („Teil des kognitiven Defizits“ 60 ), 58 Ein Überblick über Merkmale und Therapie der Anorexia nervosa sowie komorbide Störungen findet sich beispielsweise bei Zeeck / Cuntz / Hartmann / Hagenah / Friederich / Gross / Holtkamp / Zipfel 2011. 59 www.bundesfachverbandessstoerungen.de/ de/ n/ frueherkennung_heilungschancen_ essstoerung.html. Letzter Zugriff am 02.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.bundesfachverbandessstoerungen.de/ der-verband/ heilungschancen.php. Letzter Zugriff am 08.08.2018. 60 Kock 2008, 33. <?page no="66"?> 2 Zur Krankheit Anorexie 67 tragen zur Leugnung des pathologischen Zustands bei - das gilt vor allem bis zu einem Gewicht, das noch nicht zu massiven körperlichen Einschränkungen führt - und stehen einer Bewältigung der Anorexie im Wege. 61 Die Sterblichkeitsrate an Magersucht beträgt - wieder mit großen Schwankungen - in den ersten Krankheitsjahren um 6 % und ist damit die höchste unter allen psychischen Krankheiten in der hauptsächlich betroffenen Altersgruppe. (Gerlinghoff/ Backmund 2006, 220) 62 Die „Zielgruppe“ der Krankheit ist immer noch vor allem weiblich. 63 Der Ausbruch der Anorexie ist in der Regel zur Zeit der Pubertät anzusiedeln: In Deutschland leiden nach Angaben des Instituts [für Ernährungsmedizin und Diätetik (DIET) in Aachen; S. R.] über 100.000 Menschen, insbesondere Frauen zwischen 15 und 35 Jahren, an Magersucht, 600.000 Frauen und Männer an der Fress- Brech-Sucht (Bulimia nervosa). Die Zahl der magersüchtigen Männer liege bei fünf bis zehn Prozent - mit steigender Tendenz. Die Universität Ulm beziffert die die [sic! ] Häufigkeit in der weiblichen Bevölkerung zwischen dem 15. und 35. Lebensjahr für Anorexie mit 0,5-1 %, für Bulimie mit 3-4 % und für Eßsucht mit 6 % und verzeichnet einen zunehmenden Anteil männlicher Betroffener. 64 61 „Sie haben ihre Hungerideologie im Verlauf ihrer Krankheit so verinnerlicht, daß sie schließlich von deren Richtigkeit überzeugt sind. Viele Magersüchtige wollen nicht nur ihrer Umwelt einreden, daß sie vollkommen gesund sind - sie glauben es lange Zeit selbst. Einem Außenstehenden mag sich dagegen eher der Gedanke an eine Wahrnehmungsstörung aufdrängen, wenn Magersüchtige mit ihrem schwer gestörten Eßverhalten, ihrem extremen Untergewicht, ihrem schlechten seelischen und körperlichen Befinden von Gesundheit und Wohlbefinden sprechen. Solche Selbstsuggestionen können zu gefährlichen Selbsttäuschungen werden.“ (Gerlinghoff/ Backmund 1994, 59) Zur „Ambivalenz der Betroffenen bezüglich des Umgangs mit der Behandlung ihrer Essstörung“ vgl. beispielsweise http: / / www.bundesfachverbandessstoerungen.de/ de/ n/ leitlinien_behandlung_essstoerungen.html. Letzter Zugriff am 02.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.bundesfachverbandessstoerungen.de/ der-verband/ leitlinien.php. Letzter Zugriff am 08.08.2018. 62 Zu „Verlauf und Prognose der Anorexia nervosa“ siehe auch Zipfel / Löwe / Herzog 2008, 44 ff.. 63 Ende der 1970er Jahre wurde die Essstörung noch als schichtenspezifisch angesehen (Bruch 1988, 13): „Neue Krankheiten sind selten, und von einem Leiden, das mit Vorliebe junge, reiche und schöne Menschen befällt, hat man bisher so gut wie nichts gehört. Doch eine solche Krankheit sucht die Töchter wohlhabender, gebildeter und erfolgreicher Familien heim, nicht nur in den Vereinigten Staaten, sondern auch in vielen anderen mit Wohlstand und Reichtum gesegneten Ländern.“ Eine etwas andere historische Perspektive liefert Nina Diezemann (2006) zu Essstörungen um 1900. 64 http: / / www.magersucht-online.de/ presse/ presseinformationen/ presseinformation_zahlen.pdf. Letzter Zugriff am 05.06.2014. <?page no="67"?> 68 2 Zur Krankheit Anorexie Die Nahrungsverweigerung und der mitunter lebensbedrohliche Gewichtsverlust sind (nur) die offensichtlichsten Merkmale der Anorexie. 65 Der zentrale subjektive Sinn [… S. R.] besteht eben nicht in der Verkörperung eines bestimmten Schönheitsideals (Habermas 1994, S. 27). Vielmehr kennzeichnen zwei andere grundlegende Werte den motivationalen Mittelpunkt magersüchtigen Handelns: Leistung und Perfektion. (Mücke 2007, 340) Das Charakteristikum „Perfektion“ ist dabei nicht nur ein Antrieb der Betroffenen selbst, sondern auch auf die Haltung der Herkunftsfamilie zurückzuführen: Sie protestieren gegen die Anforderungen der Eltern, die sehr oft mit Leistung und Perfektionismus zu tun haben, indem sie ihren Körper als Machtmittel und Medium von Autonomie und Selbstbehauptung nutzen. (Gugutzer 2005, 334) Auch bei den folgenden Analysen wird das Krankheitskriterium „Perfektion“ eine Rolle spielen. Gerlinghoff nennt bereits 1985 66 als besonders auffallende Charakteristika Magersüchtiger: 65 „Tatsächliches Körpergewicht mindestens 15 % unter dem erwarteten (entweder durch Gewichtsverlust oder nie erreichtes Gewicht) oder BMI von 17,5 kg/ m 2 oder weniger.“ (Teufel / Zipfel 2008, 15) Zur abweichenden Berechnung bei betroffenen Kindern und Jugendlichen siehe Herpertz-Dahlmann 2008, 19. Wichtiges Kriterium bei der Diagnose ist die (gewollte) Herbeiführung des Untergewichts. Beim restriktiven (asketischen) Typ erfolgt die Gewichtsreduktion höchstens noch durch Verwendung von Abführmitteln sowie durch übermäßige sportliche Betätigung, jedoch nicht durch Erbrechen. „Das diagnostische Spezifikum der Magersucht, die fixe Idee, übergewichtig zu sein oder zu werden, findet sich im Zusammenhang mit durch Fasten herbeigeführtes Untergewicht ab der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts (Habermas 1989).“ (Habermas 2008, 6) Siehe dazu ein Beispiel, das Bruch (1988, 99) aufführt: „Als Bert im Alter von fünfzehn Jahren beschloß, sich auf strenge Diät zu setzen, wog er 163 Pfund. Zur gleichen Zeit begann er systematisch Sport zu treiben, er ging viel schwimmen und beteiligte sich an Wettkämpfen, denen er vorher aus dem Wege gegangen war. Es erfüllte ihn mit Stolz, soviel Willenskraft zu besitzen und allen, besonders aber seiner Mutter, beweisen zu können, daß er eine Diät einhalten konnte. Sechs Monate später, als sein Gewicht auf 115 Pfund abgesunken war, jeder ihn bewunderte und meinte, er sähe gut aus, geschah etwas Eigentümliches: plötzlich [sic! ] konnte er nicht mehr erkennen, wie er aussah. Bis dahin hatte er beobachtet, wie er an Umfang abnahm und von Woche zu Woche dünner wurde. Nun empfand er plötzlich Angst, er könne wieder dick werden, und tatsächlich nahm er sich als breiter wahr, obwohl die Zahl auf der Waage anzeigte, daß er wieder an Gewicht verloren hatte. Er machte drastische Abstriche an seiner bisherigen Diät, hörte auf, sein Gewicht zu kontrollieren, und war nur noch von dem Gedanken besessen, er könne wieder dick werden. Er behauptete, er könne richtig sehen, wie er in die Breite gehe. Als er vier Monate später in ein Krankenhaus eingeliefert wurde, wog er nur noch 80 Pfund.“ 66 Gerlinghoff 1985, 67 f. Dabei merkt die Verfasserin an, dass nicht leicht unterscheidbar ist, welche individuellen Merkmale Ursachen und Folgen der Erkrankung sind. <?page no="68"?> 2 Zur Krankheit Anorexie 69 niedriges Selbstwertgefühl, hohes Anspruchsniveau, Egozentrik, Ehrgeiz, Pflichtbewußtsein, Perfektionismus, Genügsamkeit bzw. Geiz in Beziehung zu sich selbst, Mangel an Spontaneität, eingeschränkte Emotionalität. In der Literatur unstrittig sind zwei Bereiche, mit denen Anorektiker/ -innen in Berührung kommen und die folgend untersucht werden: Dabei geht es zum einen um soziale Beziehungen 67 bzw. im engeren Sinne um die (Vermeidungs-/ Ablehnungs-)Haltung Magersüchtiger hinsichtlich einer Partnerschaft / sexuellen Beziehung. Im Hintergrund ist dabei - wie gesagt - zu berücksichtigen, dass die Krankheit meist in der Zeit der Pubertät ausbricht (vgl. z. B. Gerlinghoff/ Backmund 2006, 220); in den S3-Leitlinien heißt es ferner: Die Erkrankung führt in der wichtigen Phase der Pubertät und Adoleszenz zu einem Sistieren der psychischen und körperlichen Entwicklung. Die Betroffenen verpassen wichtige soziale und sexuelle Erfahrungen. 68 Analysiert wird ferner, wie erwähnt, das Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, und zwar vor dem Hintergrund des - nicht nur - in der S3-Leitlinie (2010, 43 u. a.) erwähnten „Perfektionismus“, den die Betroffenen zeigen 69 , wobei sich diese Eigenschaft jedoch nicht nur auf den beruflichen Bereich bezieht. Auch das in der Leitlinie (2010, 43) genannte Krankheitsmerkmal „Minderwertigkeitsgefühle“ ist hier zu berücksichtigen. Dass die Pubertät sich als prädestiniert für den Ausbruch der Anorexie erweist, liegt auch an der Angst Magersüchtiger vor Neuem (z. B. Simchen 2010, 35). Sie bezieht sich zum einen auf körperliche Veränderungen, zum anderen auf Unsicherheiten im Zusammenhang mit ihrer Zukunft. Und sie führt zu fehlender Entscheidungsfähigkeit: Sie fürchten, den Anforderungen des Erwachsenenlebens, das vor ihnen liegt, nicht gewachsen zu sein; sie fühlen sich ohne ihre Familie nicht existenzfähig und glauben, 67 Siehe ein Beispiel aus dem Korpus von Userin A: Ich hab auch Angst, daß Freundschaften daran zerbrechen, daß ich ständig nur eine Belastung bin. Ich weiß nicht, ich kann mir einfach nicht vorstellen, daß ein normaler Mensch gerne mit einem depressiven Menschen befreundet ist. Ich kann mich ja selbst nicht leiden . (Beitrag 136, Gesamtkorpus 30.05.2002). 68 S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www.awmf.org/ uploads/ tx_ szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 71. Letzter Zugriff am 29.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen_2010-abgelaufen.pdf. Letzter Zugriff am 08.08.2018. 69 Siehe z. B. auch Herpertz-Dahlmann 2008, 20 f.: „Die Mehrzahl der jugendlichen essgestörten Patientinnen isoliert sich im Verlauf der Erkrankung, vernachlässigt ihre Hobbys, viele werden ehrgeiziger und fleißiger in der Schule. Manche Patientinnen sprechen von einer regelrechten Arbeitssucht.“ <?page no="69"?> 70 2 Zur Krankheit Anorexie notwendige Entscheidungen, wie etwa die Entscheidung für eine bestimmte Ausbildung nach Schulabschluß, nicht treffen zu können. (Gerlinghoff/ Backmund 1994, 85) Die Anorexie fungiert also - unbewusst - als Problemlösungsstrategie. Dazu gehört beispielsweise auch der Ersatz für Wünsche, die sich die Betroffenen nicht eingestehen möchten oder können (z. B. nach Erholung oder Partnerschaft). 70 Ergänzend sei Klotter (2007, 203) erwähnt: Eine Anorexia nervosa, die mit 14 Jahren auftritt, lässt z. B. folgende Vermutungen zu: dass diese Essstörung im Zusammenhang mit der Zügelung auch anderer Impulse wie die der Sexualität steht oder dass die Ablösung von den Eltern genau in der Phase, in der Ablösung stattfinden sollte, nicht stattfindet. 71 Ein Krankheitsspezifikum ist - wie erwähnt - auch, dass sich Anorektiker/ -innen in unterschiedlicher Hinsicht vom Durchschnittsmenschen abheben möchten und sich Höchstleistungen abverlangen. In diesen Zusammenhang gehört auch das (ko(n)textuell krankheitsbezogene) Lexem Kontrolle , das Teil der Methodik (Kap. 5) ist: In der fast übermenschlichen Willensstärke, die nötig ist, um eine derartige bewusste Selbstkontrolle und -disziplin in verschiedenen Lebensbereichen wie zum Beispiel im Sport, bei intellektuellen Leistungsanforderungen und beim Essen zu entwickeln, zeigt sich das ganze Potenzial autonomer Kräfte. Diese autonomen Kräfte stehen jedoch ganz im Dienste der Loyalität und können so nicht mehr für von Leistungsansprüchen befreite, vitale Befriedigungen und Genüsse sorgen. (Mücke 2007, 248; Hervorhebungen im Original) Gugutzer (2005, 345 f.) sei dazu ergänzend aufgeführt: Was hier deutlich wird, ist, wie im Medium der Beherrschung leiblich-affektiver Bedürfnisse und Empfindungen (zu denen insbesondere auch sexuelle Empfindungen zählen) versucht wird, Kontrolle über das eigene Leben und sich selbst zu gewinnen. [… S. R.] Der Sinn einer Essstörung besteht für die betroffene Person in entscheidender Weise darin, mit Hilfe der Kontrolle über den eigenen Körper Selbstkontrolle zu 70 Auf die genannten Kriterien geht die kotextuell angelegte Untersuchung der Lexeme wünschen / Wunsch sowie entscheiden / Entscheidung zurück. Vgl. auch die Ausführungen in Kap. 5.5 „Analysemodell im Detail“. 71 Die „Ablösung aus dem Elternhaus“ wird auch als wichtiger therapeutischer Fortschritt angesehen. Vgl. z. B. S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www. awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 100. Letzter Zugriff am 29.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen_2010-abgelaufen.pdf). Letzter Zugriff am 08.08.2018. <?page no="70"?> 2 Zur Krankheit Anorexie 71 gewinnen. Im Medium der Körperkontrolle versuchen Eßgestörte, ihre Selbstzweifel 72 , Versagensängste, Unsicherheiten etc. zu beherrschen. Sie wählen diese illusionäre Lösung , denn um eine solche handelt es sich, um vermittels der Beherrschung ihrer leiblichen Bedürfnisse, Triebe und Affekte jene Sicherheit und Orientierung in ihrem Leben zu finden, die ihnen auf anderem Wege versagt geblieben ist. 73 Die Ursachen der Anorexie sind vielschichtig und noch immer nicht vollständig ermittelt: Bei der AN ist ätiologisch von einem multikausalen Geschehen auszugehen, wobei biologische (genetische Faktoren), psychische und Umweltfaktoren (familiär, kulturell) zusammenwirken ( Jacobi et al., 2004). 74 Auf den Umgang mit Emotionen / Gefühlen wird in folgendem Beitrag stärker eingegangen (Liechti, 2008, 50): Diskutiert wird auch eine Disposition mit hohem Angstpegel und negativer Emotionalität (Leon et al. 1993), Alexithymie (Unvermögen, Gefühle richtig zu beschreiben; vgl. Sifnoe 1973; Cochrane et al. 1993), Selbstunsicherheit, Aggressionshemmung sowie pathologische Einstellungen und Wahrnehmungen hinsichtlich Körper- und Selbstbild (Garner a. Bemis 1982). Als mögliche Quelle negativer Gefühle, die eine Normalentwicklung gefährden können, gelten auch die Reifungsverzögerungen, das heißt Probleme mit dem ‚relativen Pubertätsstatus‘ oder Timing (Flammer u. Alsaker 2002, S. 80) - der Volksmund spricht dabei von einem ‚Spätzündersyndrom‘. Typisch ist die Kombination einer intellektuellen ‚Frühreife‘, kombiniert mit emotioneller ‚Dünnhäutigkeit‘. Eine genetische Komponente wird in der Forschung aktuell stärker in den Blick genommen: 72 Siehe ein Beispiel aus meinem Korpus (Userin A), das über das Leistungsthema hinausgeht: Aber eigentlich wollte ich noch etwas zum Thema „Selbstliebe“ sagen . [neue Zeile, S. R.] Ich halte mich nicht für besonders liebenswert. Zumindest nicht dann, wenn man mich tatsächlich kennenlernt. Ich denke nicht, dass man es mit mir aushalten kann . [neue Zeile, S. R.] Andererseits kann aber auch ich es mit niemandem anderen aushalten . [neue Zeile, S. R.] Ich zweifle an meiner Fähigkeit, jemand anderen zu lieben (außer vielleicht Kinder und Tiere) (Beitrag 349, Gesamtkorpus). 73 Zu „Körperkontrolle am Beispiel des Körpergewichts“ vgl. die soziologische Untersuchung von Astashenko 2009, 155-212. 74 S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 74. Letzter Zugriff am 29.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen_2010-abgelaufen.pdf. Letzter Zugriff am 08.08.2018. <?page no="71"?> 72 2 Zur Krankheit Anorexie Betroffene sind vor allem sensible leistungsorientierte, überangepasste und junge Menschen, die infolge einer genetisch bedingten anderen Art der Verarbeitung von Informationen ihr inneres Selbstkonzept nicht verwirklichen können. Trotz intensiver Anstrengungen erleben sie in ihrem Alltag immer wieder Enttäuschungen, weil sie über ihr intellektuelles Potenzial nicht jederzeit und erfolgreich verfügen können und sich vom sozialen Umfeld unverstanden fühlen. (Simchen 2010, 5) Auf komorbide Beschwerden / Handlungen bzw. Erkrankungen, die auch von den untersuchten Userinnen bei hungrig-online.de thematisiert werden, sei noch eingegangen. Dabei geht es beispielsweise um Depressionen: Bei der AN gibt es häufig eine Komorbidität mit anderen psychischen Erkrankungen, vor allem mit Depressionen, Angststörungen oder Zwangserkrankungen (O´Brien & Vincent, 2003). [… S. R.] Die Angaben zur Prävalenz depressiver Störungen bei AN variieren stark mit Angaben von 31 bis zu 89 % (Godart et al., 2007). Godart et al. (2007) weisen auf die methodischen Einschränkungen und die Heterogenität der untersuchten Stichproben hin. Insgesamt wird eine Lebenszeitprävalenz von 40 % (im Vergleich zu 15,9 % in der Bevölkerung) angenommen. 75 Schweiger (2008, 106 ff.) weist im Rahmen der Komorbidität auf psychischer Ebene zudem auf Angststörungen und Persönlichkeitsstörungen hin. Neben der „vermeidend-selbstunsichere[n]“ und der „zwanghafte[n]“ nennt er die „Borderline-Persönlichkeitsstörung (BPS)“ (die auch in meinem Korpus erwähnt wird): Clusteranalysen bei Gruppen von essgestörten Patientinnen führen zu einer Einteilung in drei Gruppen, von denen die größte Gruppe durch die Abwesenheit wesentlicher Komorbidität gekennzeichnet ist. Die zweite Gruppe lässt sich am ehesten durch die Komorbidität mit einer Cluster-C-Persönlichkeitkeitsstörung charakterisieren. Bei ihr besteht eine Funktionseinschränkung mittlerer Ausprägung. Die am stärksten kranke Gruppe lässt sich durch die Komorbidität mit einer BPS beschreiben (Schweiger 2008, 108). Auch selbstverletzendes Verhalten wird im Kontext von Essstörungen in der Forschung genannt 76 : 75 S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www.awmf.org/ uploads/ tx_ szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 72. Letzter Zugriff am 29.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen_2010-abgelaufen.pdf. Letzter Zugriff am 08.08.2018. 76 Nutzinger 2008, 117-121. Dort finden sich auch Informationen zu den Gründen für selbstverletzendes Verhalten. <?page no="72"?> 2 Zur Krankheit Anorexie 73 Zur Vorkommenshäufigkeit von SV bei Patientinnen mit Anorexia nervosa (AN) liegen nur wenige Studien vor: Zwei Studien berichten, dass ambulant behandelte Patientinnen mit AN in 22 % SV angaben. Über stationär behandelte Patientinnen mit AN berichtet lediglich eine Studie, in der SV von 34 % der 119 Patientinnen angegeben wurde. Auch zeigte sich ein deutlich höheres Vorkommen bei Patientinnen mit AN vom bulimischen Subtyp (42 %) im Vergleich zu 25 % der Betroffenen mit AN vom restriktiven Subtyp. (Nutzinger 2008, 118) Dieser Überblick über den psychischen und physischen Hintergrund der Essstörung Anorexia nervosa wird bei den Analysen in der Hinsicht berücksichtigt, dass Äußerungen der Userinnen mutmaßlich krankheitsbezogen eingeordnet werden können. Eine weitergehende Interpretation obliegt Medizinern und Psychologen. <?page no="73"?> 3 Kommunikation auf hungrig-online.de - Rolle und Funktion der Beteiligten vor dem Hintergrund eines vertikalen Fachsprachenmodells der Medizin 3.1 Hinführung Kommunikation kann als partnerorientiertes Handeln verstanden werden, als verbal oder nonverbal stattfindende symbolische Interaktion. 77 Bei der medialen Kommunikation, die als Individual- oder Massenkommunikation ablaufen kann, sind, nach Faulstich, fünf Komponenten zu berücksichtigen: 1. den Kommunikator oder Sender, 2. den Zeichenvorrat oder Code, dessen er sich bedient, 3. das Medium, den Kanal, 78 4. den Rezipienten oder Empfänger, und 5. den Prozesscharakter oder Akt der Kommunikation. 79 Faulstich erwähnt ferner die in differenzierter strukturierten Kommunikationsmodellen und -formeln enthaltenen Bestandteile Kommunikationssituation und -kontext. Das älteste Kommunikationsmodell (C. E. Shannon / W. Weaver 1949) lässt sich auf die Formel „Who says what in which channel to whom with what effect” von Harold D. Lasswell (1948) zurückführen. 80 Dabei stehen der kommunizierte Inhalt / die Information der Kommunikation sowie das Ziel stärker im Vordergrund als der Code und der Prozesscharakter (siehe Faulstich). Im Vorfeld der Analysen ist demnach die Kommunikationssituation mit allen zugehörigen Komponenten transparent zu machen. Zu fragen ist im Sinne der erwähnten Kommunikationsmodelle mindestens, wer die an der Kommunikation Beteiligten sind, worüber sie mit welchem Ziel sprechen und welches 77 Siehe dazu beispielsweise Linke / Nussbaumer / Portmann 2004, 197. 78 Anzumerken ist, dass Faulstich Medium und Kanal nicht trennt. 79 Faulstich, 2004, 14. 80 Zum „Kommunikationsmodell“ siehe unter anderem Bußmann (2008, 347) sowie Noelle-Neumann / Schulz / Wilke (1993, 100 f.). <?page no="74"?> 3.2 Das vertikale Modell der medizinischen Kommunikation - eine Zusammenfassung 75 Medium zwischengeschaltet ist. Die genannten Faktoren werden in diesem Kapitel beleuchtet; davon ausgenommen ist weitgehend der Inhalt der Kommunikation, also worüber gesprochen / geschrieben wird. Ausgewählte Inhalte / Themen stehen dann im Mittelpunkt der späteren Untersuchungen. Um die Kommunikation(sinhalte) der Userinnen auf hungrig-online.de angemessen interpretieren zu können, sollen zunächst die unterschiedlichen Rollen aller an der Kommunikation Beteiligten in den Blick genommen werden. Dabei ist es inhaltlich bedingt - es handelt sich um einen medizinisch-psychologischen Diskurs im weiteren (und funktionalen) Sinne - notwendig, sich mit den Fachsprachentheorien und der Experten-Laien-Kommunikation zu befassen; in dem Zusammenhang spielt auch der Wissenstransfer eine Rolle. Ein besonderes Augenmerk ist dabei auf die jeweiligen Funktionen zu richten. 81 Die folgende Untersuchung wird demnach aus der kommunikativ-pragmatischen Perspektive, die auch als Hintergrund für eine adäquate Interpretation der in den weiteren Kapiteln folgenden Detailanalysen dienen soll, durchgeführt. 3.2 Das vertikale Modell der medizinischen Kommunikation - eine Zusammenfassung Vertikal unterscheiden Kessel / Loew / Thim-Mabrey (2007, 343) vier Ebenen medizinischer Kommunikation. Es handelt sich dabei um eine Zusammenfassung der Modelle von Lippert (1979, 84), Löning (1985, 26-31) und Wiese (1998, 1278): a. Wissenschaftsebene (Wissenschaftssprache): Kommunikation zwischen Forschern 82 , Kommunikation zwischen Forschern und behandelnden Ärzten (Fachmann - Fachmann) 2. Praxisebene (fachliche Umgangssprache): Kommunikation zwischen Arzt und anderen medizinischen Berufen in der Alltagsarbeit (Fachmann - Fachmann, interdisziplinär) 3. Behandlungsebene (laienbezogene Sprache): Kommunikation zwischen Arzt und Patient (Fachmann - Laie) 4. Außerfachliche Ebene (Sprache der medizinischen Laien): Kommunikation zwischen Patienten, zwischen Journalist und Leser (Laie - Laie).“ 81 Möglicherweise könnte durch die Sichtbarmachung und Transparenz der Rollen sogar eine Verbesserung der Beziehung zwischen den Kommunikationsteilnehmerinnen und -teilnehmern erreicht werden. 82 „Auf eine explizite Nennung der weiblichen Personenbezeichnungen wurde aus Gründen der Verständlichkeit verzichtet.“ <?page no="75"?> 76 3 Kommunikation auf hungrig-online.de Drei Aspekte in diesem Modell sind Grundlage meiner weiteren Ausführungen: 1. Es gibt Forschungslücken auf einigen der genannten Ebenen. 2. Im Rahmen des Modells ist eine weitere Differenzierung notwendig, um bestimmten Kommunikationsrollen gerecht zu werden. 3. Die Rolle eines in die Kommunikation involvierten Mediums ist zu berücksichtigen. 3.3 Zur Forschungslage Vor allem die Arzt-Patienten-Kommunikation war bisher Gegenstand sprachwissenschaftlicher Untersuchungen. Auch die Wissenschaftsebene wurde bereits beleuchtet. 83 Auf der so genannten außerfachlichen Ebene (d) hat man sich in jüngerer Zeit verstärkt mit dem Wissenstransfer zwischen Fachleuten und Laien in den Medien beschäftigt, auch unter Berücksichtigung des Aspekts der Bewertung: Dabei geht es um eine mögliche Optimierung beispielsweise von Homepages zu medizinischen Themen, um die Rezipierbarkeit durch die so genannten Laien zu verbessern (vgl. Busch 2005). Gisela Brünner hat 2011 eine Publikation zur Vermittlung medizinischen Wissens in Gesundheitssendungen vorgelegt. Auch die Erforschung der Fachsprache in der Werbung ist hier aufzuführen (vgl. einführend Janich 2010, 216). 3.4 Experten und Laien - ist das alles? Das Ergebnis einer Befragung von nicht an der medizinischen Fachkommunikation Beteiligten - es handelt sich dabei um die Studierenden meines Hauptseminars „‚Experten’ und Laien in der Fachsprache der Medizin“ (Sommersemester 2011, Universität Paderborn) - zeigt exemplarisch aus dieser Laienperspektive, dass eine Zuteilung unterschiedlicher Wissensstände zu den Termini „Experte“ und „Laie“ zu kurz greift, denn die Antworten zeigen deutlich Heterogenität (siehe folgende Graphik). Sichtbar wird diese Unsicherheit auch in dem meines Erachtens erstaunlich gut gefüllten Übergangsbereich „etwas dazwischen“. Ein Beispiel für die Uneinigkeit der Zuordnung: „Pflegepersonal“ wird einmal bei den Experten eingeordnet, „Krankenschwestern“ finden sich bei den Laien oder beim Übergangsbereich und „Mitarbeiter der Pharmaunternehmen“ werden ebenfalls im Zwischenbereich verortet. 83 Vgl. die Untersuchung so genannter „Originalarbeiten“ bei Busch-Lauer (2001a, 2001b) und Ylönen (2001). <?page no="76"?> 3.5 Rollenverteilung und mutmaßliche Hauptfunktionen bei hungrig-online.de 77 Ergebnis der Befragung im Hauptseminar „‚Experten’ und Laien in der Fachsprache der Medizin“ (Sommersemester 2011, Universität Paderborn) In der Fachsprachenforschung allgemein ist es mittlerweile gängig, einen breiten Übergangsbereich zwischen dem Experten, der, wenn es das Fach erlaubt, eine Ausbildung / ein Studium vorweisen kann, und dem Laien, der das eben nicht kann, anzusetzen. Das zeigt sich in Termini wie „informierter Laie“ (nach Sigurd Wichter 1994, 42), „Halbexperte“ (Adamzik / Rolf 84 ) oder auch „Praktiker“ als Pendant zum „Theoretiker“ (vgl. Baderschneider / Kessel 2010, 13 ff.). 3.5 Rollenverteilung und mutmaßliche Hauptfunktionen bei hungrig-online.de Die Laie(n)-Laie(n)-Kommunikation im Sinne eines Austauschs zwischen Betroffenen war bisher nicht Gegenstand sprachwissenschaftlicher Untersuchungen, und das gilt nicht nur für die medizinische Kommunikation. 85 Ob man dabei 84 Adamzik / Rolf 1998, 588. 85 Sigurd Wichter weist in seiner Übersicht zu Experten- und Laienwortschätzen bereits 1994 darauf hin, „daß eine Theorie und empirische Beschreibung der Laienwelt als ein Desiderat anzusehen sind. Es gibt eine Fülle von einzelnen Analysen, die aber im Hinblick auf das Ganze zusammenzuführen wären. Eine Theorie und Beschreibung der Laienwelt <?page no="77"?> 78 3 Kommunikation auf hungrig-online.de nach dem erwähnten Modell aber immer von einer „außerfachlichen Ebene“ sprechen kann, wäre zu diskutieren (vgl. Reimann 2012). Über exemplarische Analysen und die Kenntnis der Struktur der Internetplattform hungrig-online.de schlage ich folgende Rollenbezeichnungen und (Haupt-)Funktionen für die Kommunikationsteilnehmerinnen und -teilnehmer vor dem Hintergrund des vertikalen Modells (Kessel / Loew / Thim-Mabrey 2007) vor. Ausdrücklich sei erwähnt, dass es folgend vorrangig um die im Zentrum von hungrig-online.de und meiner Arbeit stehende Forenstruktur geht (die zusätzlich vorhandenen Chats, Inselforen und virtuellen Selbsthilfegruppen seien hiermit nur erwähnt). Szenario zur exemplarischen vertikalen Gliederung der Wissensbestände zum Thema Essstörungen der Kommunizierenden auf der Internetplattform hungrig-online.de - Versuch einer darauf abgestimmten Terminologie (S. R.) müßten deren Eigenperspektiven und Formen des Selbstverständnisses hervorheben. Zu differenzieren wäre nicht nur nach vertikalen Gesichtspunkten, sondern auch nach horizontalen, nach Fächern bzw. größeren und kleineren Sachbereichen.“ (Wichter 1994, 53) Sigurd Wichters Forderung, „auch die Wechselbeziehungen, die zwischen den einzelnen horizontalen Laienbereichen und den einzelnen horizontalen Expertenbereichen bestehen“ (Wichter 1994, 53), zu analysieren, kann im Rahmen von Untersuchungen dieser Internetplattform in Teilen nachgegangen werden: vor allem über die sprachliche Untersuchung des Verhältnisses der Betroffenen, die unterschiedlich informiert sind, unterschiedliche Bedürfnisse sowie unterschiedliche Rollen haben. <?page no="78"?> 3.5 Rollenverteilung und mutmaßliche Hauptfunktionen bei hungrig-online.de 79 1. Ebene Auf dieser Ebene sind Ärzte, Psychologen / Therapeuten und Ernährungsberater (Diätassistenten, Ökotrophologen) angesiedelt. 86 Ich nenne sie „Experten und Theoretiker“ in ihren jeweiligen Fächern, da sie durch ihr Studium jeweils Anteile am Expertenwissen zu Essstörungen haben: Zum Beispiel können sie Ernährungstipps geben (Ernährungsberater) oder eine psychologische oder medikamentöse Behandlung vorschlagen (Ärzte, Psychologen). Der auf dieser Ebene eingeordneten Gruppe ist eine Ratgeberfunktion zuzuschreiben, und zwar aus der wissenschaftlichen Perspektive. Weil es sich um Selbsthilfe handelt, ist ihre Präsenz bei hungrig-online.de - vor allem im Rahmen der Forenkommunikation - aber quantitativ nur gering. Es findet sich dort beispielsweise eine Rubrik zur „Beratung“ mit wenigen untergeordneten Foren. 2. Ebene Auf dieser Ebene befinden sich die Moderatoren. Ich bezeichne sie als „Experten in der Praxis“. 87 Diese Rolle übernehmen - wie aus den Ausführungen zu Jobs bei hungrig-online.de hervorgeht 88 - vor allem 86 Im Hinblick auf Jobs und Mitarbeiter bei hungrig-online.de heißt es unter dem Schlagwort „Experten“: „Sie sind Arzt/ Ärztin, Psychologe/ in, Sozialarbeiter/ in, Pädagoge/ in, Ernährungsberater/ in oder Ähnliches und haben Erfahrungen im Kontakt mit von Eßstörung Betroffenen. Ihre Aufgabe wird entweder im Innenbereich oder im Außenbereich liegen. Im Innenbereich werden Sie unser Moderatorenteam supervidieren und beraten und die Informationen im Content-Bereich kritisch durchsehen. Im Außenbereich werden Sie Betroffenen eine erste fachliche Beratung anbieten und medizinische, psychologische und soziale Fragestellungen Einzelner beantworten, soweit dies im Rahmen der rechtlichen Situation erlaubt ist, sowie unserem Projekt und unseren [sic! ] Verein der Öffentlichkeit gegenüber den nötigen fachlichen Rückhalt geben. Die Beratung der Betroffenen und Content-Beurteilung wird ausschließlich im Internet stattfinden; die Teamsupervision zum Teil per Email und auch bei gelegentlichen Teamtreffen; die Vertretung der Öffentlichkeit gegenüber kann durch einfache Statements auf unseren Webseiten mit Namensnennung bis hin zu persönlichen Treffen mit Kooperationspartnern gehen.“ (http: / / www.hungrig-online.de/ mitarbeiter/ jobs.php, letzter Zugriff am 13.01.2014). 87 Im Geschäftsbericht 2013 von Hungrig-Online e. V. werden die Moderatoren, die alle ehrenamtlich tätig sind, als „Profis aus Erfahrung“ bezeichnet (http: / / www.hungrig-online. de/ cms/ attachments/ 008_HO_GB2013.pdf, S. 7. Letzter Zugriff am 17.06.2014). 88 „Zunächst: Hungrig-Online kann und soll keine Online-Beratung oder gar Therapie anbieten. [… S. R.] Unsere Moderatoren sind keine Fachleute, sondern größtenteils ehemalige Betroffene und Angehörige. Um einen reibungslosen Ablauf zu gewährleisten achten wir darauf, dass sie genügend Abstand zur Essstörung haben und unsere Angebote nicht mehr primär nur für sich selbst nutzen. Moderatoren sollten dem Thema Therapie positiv gegenüberstehen. Wir begrüßen es, wenn unsere Moderatoren selbst Therapieerfahrung besitzen. Der zeitliche Aufwand beträgt im Forum und auf den Listen ca. 1 Stunde <?page no="79"?> 80 3 Kommunikation auf hungrig-online.de a. Betroffene mit Vorwissen und Abstand zur eigenen Krankheit b. Angehörige von Betroffenen, die sich ebenfalls Wissen über die Krankheit angeeignet haben. Auch der von Bergmann 89 gewählte Terminus „erfahrungsbezogenes Expertentum“ kann der Funktion und Rolle der Moderatoren gerecht werden. In der Regel haben sie kein Studium, das mit Essstörungen in Verbindung steht. Die Moderatoren haben vor allem eine Kontrollfunktion inne, nachrangig ist die Ratgeberfunktion. 90 Sie wachen vor allem über die Einhaltung der „Regeln und Nutzungshinweise“; beispielsweise dürfen keine Zahlen zu Körpergewicht, Kalorien oder Kleidergröße verwendet werden. So will man weiter gesundheitsschädigendes Konkurrenzdenken zwischen den Betroffenen verhindern. Auch ein medizinisch-fachlicher Dialog ist übrigens unerwünscht. Es sei an dieser Stelle nur am Rande erwähnt, dass Betroffene dennoch Fachsprache in den Foren verwenden und teils über detaillierte Kenntnisse zu medizinischen Themen, beispielsweise zu Gebrauch und Wirkung bestimmter Tabletten, verfügen. Interessant sind auch gruppensprachliche Tendenzen, z. B. über verwendete Abkürzungen, wie BPS für Borderline-Persönlichkeitsstörung, ES für Essstörung und essgestört und Thera für Therapie und Therapeut(in) (vgl. Reimann 2012). 3. Ebene Zu dieser Gruppe gehören Betroffene (ohne Moderatorenrolle): Sie sind aus meiner Sicht „Experten in der Praxis mit gradueller Abstufung“: Man könnte sie in etwa mit dem in der Literatur als „ informierte [ n ] Laien“ (Adamzik / Rolf 1998, 588) bezeichneten Kommunikationsbeteiligten gleichsetzen. Die Zuordnung fußt auf folgenden Kriterien: der Auseinandersetzung mit der eigenen Krankheit, eventuell vorhandenem Wissen durch Therapie, weiterem Austausch mit anderen, Literatur und eigener Erfahrung (also subjektivem Wissen). Das Vorwissen kann den sprachlichen Umgang mit der Krankheit beeinflussen, z. B. durch die Übernahme von Teilen des Therapeutenstils; bei den Betroffenen dieser Gruppe liegt möglicherweise (und im günstigen Fall) auch ein fortgeschrittener Heilungsprozess vor. pro Tag, im Chat ca. 3 Stunden am Chatabend.“ (www.hungrig-online.de/ mitarbeiter/ jobs.php, letzter Zugriff am 13.01.2014). 89 Bergmann 1999, 243. 90 Auch die virtuellen Selbsthilfegruppen bleiben nicht sich selbst überlassen, sondern werden von einem Leiter betreut, der ebenfalls die Rolle eines Moderators übernimmt. <?page no="80"?> 3.6 Das Medium Internet als Teil der Kommunikation 81 Die auf dieser Ebene angesiedelten Kommunikationsteilnehmer haben folgende Funktionen inne: a. Sie üben die Ratgeberfunktion aus der Praxisperspektive, also aus dem eigenen Erleben heraus, aus. b. Zugleich sind sie selbst Ratsuchende. 4. Ebene Zu dieser Ebene gehören zwei Gruppen: a. User/ -innen ohne / mit wenig Vorwissen: Das sind Betroffene am Beginn der Auseinandersetzung mit der Krankheit: Ich nenne sie „Laien“, da noch keine oder kaum Reflexion über die Krankheit vorliegt. Sie sind Ratsuchende. b. Angehörige, die ebenfalls Ratsuchende sind. 3.6 Das Medium Internet als Teil der Kommunikation Dass der Austausch auf hungrig-online.de über ein zwischengeschaltetes Medium - das Internet - läuft, wirkt sich auf das Kommunikationsverhalten der Beteiligten aus. Zunächst bietet die mediale Schriftlichkeit die Möglichkeit, Inhalte detaillierter festzuhalten bzw. sie erst nach einer Reflexionsphase niederzuschreiben (siehe dazu auch die Ausführungen in Kap. 5 „Methodik“). Die in Kap. 1 erwähnten möglichen therapeutischen Funktionen des Schreibens allgemein sind bei der Frage nach der Motivation zur Kommunikation zu berücksichtigen. Merkmale der Forenkommunikation bei hungrig-online.de dürften den Userinnen und Usern entgegenkommen: Die Anonymität (Pseudonymisierung) - Verwendung von Nicknames - und der freiwillige Austausch auf der Plattform führen sicherlich dazu, dass die User/ -innen über für sie schwierige Themen schreiben können, was auch auf der Plattform selbst zur Sprache kommt: Die Erfahrung zeigt, dass viele Betroffene zunächst im anonymen Medium Internet den Mut finden, sich ihre Essstörung einzugestehen und ihre Fühler nach Hilfe auszustrecken.“ 91 Dass die User/ -innen zum größten Teil als Betroffene schreiben und so mit der Krankheit über einen gemeinsamen Hintergrund verfügen, steigert das Wir-Gefühl, was ebenfalls als Funktion / Ziel dieser Kommunikation klassifiziert wer- 91 http: / / www.hungrig-online.de/ cms/ index.php/ mitarbeiter/ 40-jobs-bei-hungrig-online. Letzter Zugriff am 16.06.2014. <?page no="81"?> 82 3 Kommunikation auf hungrig-online.de den dürfte: In den Beiträgen wird z. B. Verständnis gezeigt, auf Gemeinsamkeiten hingewiesen und nach Erfahrungen gefragt (vgl. auch Reimann 2012), z. B. [Zitat einer anderen Userin; S. R.] „Manchmal glaube ich, hat meine Fixierung auf die ES auch bisschen damit zu tun, dass es für mich ein Mittel ist, mich vor depressiven Phasen zu schützen.“ [Zitat Ende; S. R.] Das ging mir genauso. (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 11). [Zitat einer anderen Userin; S. R.] „sie betreibt, ist meiner meinung nach gehirnwäsche! kenne sie nicht persönlich, aber ich bleib bei der meinung! “ [Zitat Ende; S. R.] Danke fürs Aufmeinerseitestehen! [hug, S. R.] Das tut so gut, das glaubst du gar nicht. Ich sehe das ja eigentlich auch so, hab nur Schwierigkeiten, es zu sehen / glauben / akzeptieren (s. o.) aber das muss ich irgendwann, sonst komm ich nie dagegen an … (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 65), Hallo ED [S. R.], [Absatz, S. R.] ich kann dich gut verstehen, bin ziemlich oft umgezogen in den letzten Jahren und jetzt das erste Mal seit langem länger als ein halbes Jahr an einem Ort. Ich lebe jetzt seit einem Jahr hier und wenn ich so zurückblicke, dann hat sich ganz schön viel getan . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 71). QR [S. R.] , ich finde es echt unglaublich, daß wir ganz ähnliche Probleme mit Beziehungen haben . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 2). Thaler (2012) beispielsweise hat entsprechende Kriterien der Nähe in der Chat- Kommunikation ermittelt und auf „ Gemeinsamkeit und Gegenseitigkeit “ hingewiesen: Nicht selten wird eine explizite Bezugnahme auf geteilte Werte oder Vorlieben im Chat als Ausgangspunkt für weitere Gespräche zwischen den Teilnehmern genutzt, in denen die jeweilige Gemeinsamkeit thematisiert, persönliche Erfahrungen ausgetauscht und gegebenenfalls weitere Gemeinsamkeiten oder geteilte Erfahrungen entdeckt werden. Der Hinweis auf gemeinsame Werte und Vorlieben ist somit in zweifacher Hinsicht der sozialen Annäherung dienlich. Er bringt dem Partner, im Sinne des positive face -Wunsches, einerseits Sympathie und Interesse entgegen und bietet andererseits die Gelegenheit zu einem weiteren freundschaftlichen Austausch auf der Grundlage der erkannten Gemeinsamkeit. (Thaler 2012, 144 f.; Hervorhebungen im Original) Als weitere Nähe-Facetten führt Thaler (2012, 145-148) „ Positive Bestätigungen “ (z. B. das Emoticon smile oder den Ausdruck von Dank), den „ Ausdruck von Zuneigung und körperlicher Nähe “ (z. B. das Emoticon hug als „Umarmungsritual[e]“) sowie „ Scherzhaft-spielerische Elemente “ an: Ein Beispiel bei hungrig-online.de, das meines Erachtens als humoristisches Element das stilistisch <?page no="82"?> 3.7 Zwischenresümee 83 saloppe Phrasem auf den Keks geht 92 in Verbindung mit dem Emoticon rolleyes enthält, ist folgendes: Ich meine, bei mir ist es eher das Gegenteil, ich wohne ja noch zuhause und wenn ich aus der Schule gekommen bin, wäre ich froh gewesen, wäre mal keiner da gewesen, der mir auf den Keks geht der Schule gekommen bin, wäre ich froh gewesen, wäre mal keiner da gewesen, der mir [rolleyes, dynamisch, S. R.] (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 8). Ersichtlich wurde schon, dass ein Nachteil der computervermittelten Kommunikation, die fehlende Face-to-Face-Kommunikation (Verzicht auf Mimik und Gestik), beispielsweise durch den Einsatz von Emoticons aufgefangen werden soll. Nachteilig bei der Forenkommunikation auf hungrig-online.de ist außerdem, dass nicht klar ist, wer eine Antwort schickt bzw. wie viele User/ -innen reagieren (asynchrone Kommunikation). 3.7 Zwischenresümee Die über die Beiträge ermittelten Hauptfunktionen, die auch mit der vorrangigen Intention eines Selbsthilfeforums übereinstimmen, sind a) R at suchen und b) R at geben , und zwar vor allem unter Gleichgesinnten, die im Rahmen des vertikalen Modells unterschiedlichen Rollen zugeordnet werden können. Wie diese (und weitere) Funktionen versprachlicht werden, soll folgend (Kap. 3.8) exemplarisch gezeigt werden. Aus pragmalinguistischer Sicht und in der Sprechakttheorie handelt es sich dabei bekanntlich um die jeweilige Illokution / das Ziel des Sprachhandelns. Man könnte hier schließlich auch nach der Relation zwischen den Sprechhandlungen R at suchen und R at geben und diachron nach eventuell vorhandenen Veränderungen im Sprachgebrauch einzelner User/ -innen fragen. Ergänzend zu den herausgearbeiteten Rollen der Selbsthilfeplattform sei ein über diese Internetplattform hinausreichender - didaktischer - Nutzen des Diskurses über Essstörungen angeführt. Er vertauscht in bestimmter Hinsicht das Verhältnis von Experten und Laien und hebt die Rolle der Betroffenen für die Wissenschaft und schließlich für den gesellschaftlichen Umgang mit dem Thema hervor. Dafür zitiere ich die Medizinerin Dr. Monika Gerlinghoff, Psychotherapeutin und Expertin für Essstörungen 93 : 92 Vgl. Duden. Redewendungen und sprichwörtliche Redensarten 1992, 379. 93 Siehe z. B. www.iswasdanntuwas.de/ team/ . Letzter Zugriff am 18.08.2018. <?page no="83"?> 84 3 Kommunikation auf hungrig-online.de Ich habe aus den Selbstdarstellungen und Analysen von magersüchtigen Patientinnen seit Jahren Genaueres und Differenzierteres über das Wesen dieser Krankheit erfahren als aus der Fachliteratur. (Gerlinghoff 1985, 10) 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen - R at geben , R at suchen , R at bekommen und weitere Funktionen der Kommunikation auf hungrig-online.de: Beispiele der Versprachlichung im Rahmen der untersuchten Teilkorpora Zunächst sind die Rollen der untersuchten Userinnen in den Blick zu nehmen: Da alle drei Textproduzentinnen, die ihre Beiträge als Korpus für diese Arbeit zur Verfügung gestellt haben, zum Zeitpunkt des Aufrufs bereits im Forum 8 „Ehemalige“ aktiv waren (siehe Kap. 6) - die Forengliederung hat sich mittlerweile geändert (siehe Einleitung) - und somit zumindest subjektiv von einer (Weiter-)Entwicklung im Genesungsprozess auszugehen ist, sind sie ausnahmslos auf der 3. Ebene „Betroffene (ohne Moderatorenrolle): Experten in der Praxis mit gradueller Abstufung“ einzuordnen. Die Userinnen B und C sind zudem zusätzlich auf der 2. Ebene anzusiedeln, da sie auch eine Moderatorenrolle innehaben. Die folgend genannten Beispiele sollen einen Einblick in die (unterschiedlichen) thematisierten und von den Userinnen selbst wahrgenommenen und versprachlichten Funktionen geben, was bei expliziter Thematisierung wiederum die Metaebene - „Reden über (die Plattform, die Kommunikation dort, die eigene Rolle)“ - betrifft und womit Reflexion gezeigt wird. Auf die „Funktion“, ein Wir-Gefühl zu erleben, wurde bereits hingewiesen. Eine mögliche Veränderung in der Versprachlichung der Funktionen wurde nicht explizit in den Blick genommen, konnte jedoch auch als „Nebenprodukt“ bei der Bearbeitung weiterer Fragestellungen nicht festgestellt werden. 3.8.1 Userin A Zunächst seien zwei Beispiele erwähnt, in denen die Userin die therapeutische Funktion des Schreibens - nicht nur auf hungrig-online.de - explizit versprachlicht: für mich gibt es einen riesigen Unterschied, ob ich [neue Zeile, S. R.] 1 . für mich meine Gedanken aufschreibe, nur so zum Wegschreiben und Freierwerden [neue Zeile, S. R.] 2. meine Gedanken aufschreibe, um sie anderen mitzuteilen und wo es auch darum geht, irgendwo verstanden zu werden [neue Zeile, S. R.] 3. eine Kurzgeschichte schreibe, in <?page no="84"?> 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen 85 der es ja nicht um mich geht, sondern darum, beim anderen ein Gefühl auszulösen . [Absatz, S. R.] Eine stärkende Wirkung habe ich schon bei allen drei Arten des Schreibens erlebt. [neue Zeile, S. R.] Also ich kann eindeutig sagen: Schreiben hilft (Beitrag 240, Gesamtkorpus) wie ich schon gesagt habe, ist es für mich ein großer Unterschied, ob jemand das zu lesen (bzw. hören) bekommt, was ich schreibe oder nicht . [Absatz, S. R.] Einfach so drauflosschreiben, unzensiert, ohne Anfang und ohne wirkliches Ende, das kann ich auch nur ganz schwer. Sogar wenn ich nur für mich schreibe, um meine Gedanken zu sortieren, kann ich den Kopf nicht ganz ausschalten. Aber zumindest besser, als wenn auch noch andere Menschen mit im Spiel sind . [Absatz, S. R.] Ja, ich war schon manchmal in einer Schreibgruppe. Eigentlich sogar in drei verschiedenen. Und ich habe gemerkt, dass es ganz unterschiedliche davon gibt, mit unterschiedlichen Schwerpunkten . (Beitrag 246, Gesamtkorpus) Die Userin fragt explizit oder implizit um Rat, gibt aber auch selbst Tipps und bringt sich durch die Weitergabe ihrer Erfahrungen auf der Plattform ein. Außerdem zeigt sie ihre Dankbarkeit über die Antworten der User/ -innen und thematisiert die Unterstützung, die sie dadurch erfährt, z. B. beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 18: Vielen vielen Dank für Eure Antworten! FG [S. R.] , das beruhigt mich wirklich, dass Du den Druck, den das Selbstständigsein bringen kann, auch kennst. Und es ist hilfreich, das auch mal von jemand anderem formuliert zu lesen . Ferner wird deutlich, dass die Userin die Plattform auch als Ersatz für andere Gesprächspartner (außerhalb von hungrig-online.de) nutzt, z. B. „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 10: Ich bin dann richtig gefangen in diesem Zustand, würde mich dann schon gerne an jemanden wenden, wüsste aber nicht an wen . [neue Zeile, S. R.] Na ja, jetzt im Moment wende ich ich mich ja irgendwie an Dich . („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 10) Die Kontaktfunktion wird in Beitrag 32 („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) besonders deutlich: Seit mehreren Wochen sieht mein Abend so aus, dass ich nach der Arbeit hier im Forum lese, manchmal auch ziemlich viel Zeit hier verbringe . [neue Zeile, S. R.] Ich habe keine richtigen Freunde, keine beste Freundin, keine Alltagsfreunde. Niemanden mit dem man sich einfach so treffen kann, einfach so Zeit verbringen kann. Einfach so und selbstverständlich . [neue Zeile, S. R.] Oft finde ich das normal. Aber heute finde ich es richtig traurig . [neue Zeile, S. R.] Klar, das Forum bietet immer Gelegenheit, am Leben anderer teilzunehmen. Und ich freu mich auch über jeden Kontakt, den ich hier zu anderen be- <?page no="85"?> 86 3 Kommunikation auf hungrig-online.de komme. [neue Zeile, S. R.] Trotzdem vermisse ich die wortlose Vertrautheit von Freundschaften, die ich einfach nicht mehr habe . [neue Zeile, S. R.] Und manchmal habe ich auch Angst, dass ich das auch nie mehr wieder haben werde . [Absatz, S. R.] Ich weiß, das ist ein sinnloser Beitrag. Was gibts dazu schon zu sagen. Aber manchmal hab ich einfach ein sinnloses Mitteilungbedürfnis. [Absatz, S. R.] Gute Nacht . Schließlich äußert sich die Userin - sozusagen wiederum auf der Metaebene (siehe oben, Beitrag 18) - über die für sie hilfreiche Ratgeberfunktion ( hilft bzw. einen „höheren Bearbeitungslevel“ zu erreichen [… S. R.] Mein Versuch ) und thematisiert die Plattform explizit ( hier ): Heute am Feiertag ist mir überraschend gut gelungen, mir wenig Sorgen wegen der Arbeit zu machen und hatte auch weniger Selbstverletzungsgedankenangriffe. Das ist nicht an allen freien Tagen so . [neue Zeile, S. R.] Vielleicht hilft es mir schon ein wenig, hier darüber zu schreiben, anstatt alles nur mit mir alleine auszumachen . („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 34), Obwohl ich in der letzten Woche kaum über Beziehungsschwierigkeiten, Männer und Väter nachgedacht habe, will ich den Beitrag wieder aufgreifen . [Absatz, S. R.] Eigentlich ganz beruhigend, dass ein Thema unterschiedlich nahe ist und dass es auch wieder weiter weg geht, wenn es zu viel wird . [Absatz, S. R.] UV [S. R.] , vielleicht gelingt es uns ja noch irgendwie, einen „höheren Bearbeitungslevel“ zu erreichen. Auch wenn mir der Weg dahin völlig schleierhaft ist . [neue Zeile, S. R.] Mein Versuch liegt darin, hier in diesem Beitrag weiterzuschreiben. [Absatz, S. R.] Manchmal bin ich ein wenig müde, weil Beziehungsschwierigkeiten verändern so viel schwieriger erscheint und ein so viel mehr verwinkelter Schauplatz ist als beispielsweise Suchtverhalten verändern . („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 19) Die Metaebene - nämlich die Thematisierung der Plattform - findet sich auch in den beiden folgenden Beiträgen ( Beitrag eröffnet bzw. Möglichkeiten des Forum ): Da habe ich wirklich Glück, dass Du dazu einen Beitrag eröffnet hast, denn mir wäre das zu schwer gefallen . (Beitrag 30), Ich bin gerade echt froh über die Möglichkeiten des Forums . (Beitrag 16) Auch Probleme mit der (schriftlichen) Kommunikationssituation sowie dem krankheitsbezogenen Austausch unter Betroffenen lassen sich ermitteln. Im Rahmen des Teilkorpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ findet sich jedoch auch ein Beispiel, bei dem die persönlichen Grenzen der Versprachlichung thematisiert werden: Aber ich merke, so richtig beschreiben kann ich das nicht . (Beitrag 15) <?page no="86"?> 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen 87 Und die Problematik, durch die Kommunikation mit anderen Betroffenen auf hungrig-online.de „getriggert“ 94 zu werden, zeigt sich in einem späten Beitrag der Userin: Als ich letztens hier im Forum ein wenig quergelesen habe, bin ich duch einen Text irgendwie wieder auf das Lebensgefühl von der Zeit von einem solchen „Versuch“ gestoßen worden und habe mich erinnert, wie ich völlig grundlos tagelang mit Übelkeit und Würgegefühl verbracht habe und neben mir gestanden bin . [neue Zeile, S. R.] Und ich hab mich gewarnt gefühlt. Davor dass ich mich vielleicht einfach von bestimmten Themen (hier und in der Therapie) fernhalten sollte . (Beitrag 452, Gesamtkorpus) Auch Ängste im Hinblick auf die Reaktion der User/ -innen werden formuliert: Ich bleib jetzt erst mal bei den realen Erinnerungen, denn das andere ist noch diffuser und ich erwarte immer Vorwürfe aus sämtlichen Richtungen, wenn ich etwas darüber schreibe. (Hatte nach dem letzten Beitrag schon einen kurzen Alptraum, in dem mir VW [S. R.] eine Antwort geschrieben hat …) (Beitrag 350, Gesamtkorpus) Hinzuweisen ist zudem auf ein Ergebnis im Zusammenhang mit dem Adverb vielleicht (vgl. Kap. 8.3.2 „Partikeln und Co. - Emotionen und konzeptionelle Mündlichkeit“): Userin A verwendet das Adverb im Kotext der Kommunikation auf der Plattform im Vergleich mit den beiden anderen Userinnen am häufigsten, was als Indiz für Unsicherheit und möglicherweise Zurückhaltung aus Furcht vor Zurückweisung deutbar ist. 3.8.2 Userin B a) Betroffene und Moderatorin Userin B hat, wie angesprochen, auch die Rolle einer Moderatorin inne (2. Ebene), jedoch nicht ausschließlich. Sie ist somit zusätzlich auf der 3. Ebene (Betroffene: „Expertin in der Praxis mit gradueller Abstufung“) zu finden und nimmt die Rolle der Betroffenen auch intensiv wahr, was ihre Schreibaktivitäten zeigen, welche zum größten Teil auf der 3. Ebene anzusiedeln sind. Im Rahmen meines Fachsprachenmodells habe ich die Moderatoren, welche selbst Betroffene, aber mindestens im fortgeschrittenen Prozess der Überwin- 94 „Trigger sind Reize aus der Umgebung, die Erinnerungen an alte Erfahrungen hervorrufen. Die entsprechenden Situationen werden noch einmal neu erlebt. Die reale aktuelle Situation gerät indes aus dem Blickwinkel. Trigger stehen häufig im Zusammenhang mit schweren seelischen oder körperlichen Verletzungen. Bei Menschen mit Essstörungen können sie zu einem Rückfall führen. Beispiele für mögliche Trigger sind bestimmte Kommentare aus dem Umfeld, Jahrestage oder einfach nur erinnerungsbelastete Gerüche, Geräusche oder Berührungen.“ (Schuster 2011, 224) <?page no="87"?> 88 3 Kommunikation auf hungrig-online.de dung der Krankheit sind, als „Experten in der Praxis“ bezeichnet, mit Bergmann ist auch der Terminus „erfahrungsbezogenes Expertentum“ stimmig. Die Moderatoren haben, wie erwähnt, bei hungrig-online.de vor allem eine Kontrollsowie auch eine Ratgeberfunktion inne. Die Kontrollfunktion wird beispielsweise in folgendem Beitrag der Userin B (Gesamtkorpus, Beitrag 2029) deutlich: Hallo ihr Lieben, [Absatz, S. R.] ich finde es gut, wenn ihr einander unterstützt. würde euch aber bitten, das ganze nicht in einen Austausch von ungesunden / essgestörten Tipps ausarten zu lassen. Letztenendes können wir uns ja vielleicht auch vor Augen halten, dass die nicht essgestörten Menschen um uns herum relativ locker mit solchen Situationen umgehen. Ich kann die Angst unheimlich gut nachvollziehen aber im Endeffekt ist es auch nur eine Mahlzeit von hunderten im Jahr und hat damit nicht so einen überdimensionalen Einfluss auf unseren Körper, wie wir uns vielleicht vostellen … Bereits in Beitrag 769 (Gesamtkorpus) schreibt sie selbst - bewertend - über ihre Rolle bei hungrig-online.de: Weißt du, bis vor einem Monat war ich hier noch ganz „normaler“ User, kein Mod. Ich bin ANFANG 20 [S. R.] , keine Therapeutin, sondern essgestört wie (fast) alle hier. Ich kämpfe, um meinen Weg rauszufinden und ich versuche hier bei HO sowohl anderen von meinen Erfahrungen zu erzählen als auch von den Erfahrungen der anderen zu profitieren. Wenn ich hier antworte und Beiträge schreibe, dann schreibe ich als „ganz normale Essgestörte“. Ich will dann entweder selbst Hilfe bekommen oder anderen vielleicht mit meinen Gedanken einen Denkanstoß geben. Manchmal will ich jemandem Mut zusprechen, trösten oder auch mal wachrütteln. ABER, das hab ich auch schon gemacht, BEVOR ich Mod wurde. Das ist hier gang und gebe, das hat NICHTS damit zu tun, dass da „Moderatorin im Forum“ unter meinem Nick steht! ! [headache, S. R.] [… S. R.] Ich fand es am Anfang schwierig, hier zu posten, als ich jetzt Mod geworden war, dachte, die Erwartungen wären plötzlich höher an mich und dass ich nicht mehr so unbefangen schreiben könnte, wie vorher. Ich hatte mich eigentlich grade vom Gegenteil überzeugt aber deine Antwort hat mich jetzt schon verunsichert. Ich bin ich und was ich schreibe hat die meiste Zeit nichts damit zu tun, dass ich Mod bin! Erwähnenswert ist, dass die Userin von der Diagnose Depression erst im Laufe des Schreibzeitraums bei hungrig-online.de berichtet; in frühen Beiträgen verneint sie eine solche Erkrankung. Das komorbide Krankheitssymptom Selbstverletzung tritt nach Angaben der Userin sogar erstmals im Schreibzeitraum - also während der Präsenz bei hungrig-online.de - auf: So erwähnt sie u. a. auch noch in Beitrag 1237 (Gesamtkorpus), dass selbstverletzendes Verhalten nicht zu ihren Krankheitssymptomen gehört (vgl. auch Kap. 8.2.8): <?page no="88"?> 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen 89 Für den Bericht war ich bei einem sehr guten Psychiater, den mir Frau X empfohlen hatte und der nach zwei längeren Gesprächen mit mir neben der Essstörung ein Erschöpfungssyndrom (Burn Out) und eine Depression mittleren Grades festgestellt hat (was auch meine Schlafstörungen in den letzten Wochen erklärt) . (Userin B, Beitrag 1759, Gesamtkorpus), Es treffen auf den ersten Blick ja wirklich ein paar Sachen zu, vor allem halt sie Selbstverletzung, die Anfang des Jahres bei mir zum ersten Mal „aufgetaucht“ ist . [boggled, S. R.] (Beitrag 1895, Gesamtkorpus) Es ist also (zumindest in manchen Bereichen 95 ) von einer Verschlechterung ihres Zustands - aus welchen Gründen auch immer - im Laufe des Schreibzeitraums auszugehen, was aus therapeutischer Sicht noch zu bewerten wäre und den Richtlinien der Jobbeschreibungen auf hungrig-online.de widerspricht: Unsere Moderatoren sind keine Fachleute, sondern größtenteils ehemalige Betroffene und Angehörige. Um einen reibungslosen Ablauf zu gewährleisten achten wir darauf, dass sie genügend Abstand zur Essstörung haben und unsere Angebote nicht mehr primär nur für sich selbst nutzen. 96 Bevor exemplarisch Beispiele aus dem Teilkorpus „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ folgen, seien noch einige Ausschnitte, die verschiedene Funktionen zum Ausdruck bringen, genannt. In einem sehr frühen Beitrag bekundet die Userin ihr Interesse am Befinden der anderen User/ innen: Ich kanns sonntags immer kaum erwarten, dass hier wieder offen ist und ich durchs Forum surfen kann und lesen kann, wie es euch so ergangen ist . (Beitrag 23, Gesamtkorpus) In folgendem Beitrag thematisiert sie eine andere Plattform, von der sie sich motivieren lässt: Ansonsten lasse ich mich gerade von den Erzählungen von Leuten, die es gschafft haben und komplett gesund geworden sind, inspirieren (auf einer englischen Seite) … das bringt was, wenn ich immer wieder höre [neue Zeile, S. R.] „Es ist möglich. Es ist hart aber wenn man den Weg zuende geht, ist es all die Anstrenungen wert! (Beitrag 103, Gesamtkorpus) Die Zielgruppe wird im nächsten Beitrag thematisiert: Du bist hier (wie schon gesagt wurde) in einem Selbsthilfeforum für Leute, die gesund werden wollen. Klar darfst du erstmal frei heraus schreiben, was dir gerade durch den Kopf geht und das darf meiner Meinung nach auch ruhig provokant sein . (Beitrag 832, Gesamtkorpus) 95 Siehe dagegen die Entwicklung der Userin beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. 96 http: / / www.hungrig-online.de/ cms/ index.php/ mitarbeiter/ 40-jobs-bei-hungrig-online. Letzter Zugriff am 16.06.2014 (Hervorhebung S. R.). <?page no="89"?> 90 3 Kommunikation auf hungrig-online.de Abschließend sei noch ein Beitrag genannt, in dem die Kommunikation auf hungrig-online.de problematisiert wird: Userin B schreibt über ihre Hemmungen, eigene Probleme zu thematisieren: Ich würde mir wünschen, wenn du von dir aus mehr von dir preisgeben würdest als nur „harte Fakten“, wie Gewicht / Essen und sowas. Aber du kannst auch nicht (er)warten, dass dich hier die Leute nach deinen Problemen gezielt fragen. Ich finde es auch schwer, einen Beitrag zu eröffnen, in dem ich etwas schreibe, was mir wirklich wichtig ist. Ich hab Angst, übersehen zu werden oder dass andere mein Problem abtun . [neue Zeile, S. R.] Das ist mir im realen Leben nämlich schon oft so gegangen … (Beitrag 562, Gesamtkorpus) b) Beispiele zu den Funktionen von hungrig-online.de aus dem Teilkorpus „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Bei Userin B finden sich direkte Fragen an die User/ -innen - in den folgenden Beispielen kommt das Morphem {helf} vor -, z. B. Habt ihr irgendwelche Entscheidungshilfen? (Beitrag 21) und Könnt ihr mir vielleicht mit euren Erfahrungen weiterhelfen? (Beitrag 43). Als indirekte Frage bzw. Bitte lässt sich der vorauseilende Dank für noch zu verfassende bzw. für erwartete Antworten anderer User/ -innen einordnen, z. B. Ich wäre euch echt dankbar für Kommentare . (Beitrag 43) Die Userin spezifiziert bisweilen - und reflektiert somit darüber -, welcher Gesichtspunkt der Kommunikation auf hungrig-online.de hilfreich für sie ist, u. a. offen drüber nachdenke [ n ] und eure Meinungen höre [ n ]), aber auch die Beendigung der Grübeleien , reden hilft und hören, wie man auf andere wirkt , Schreiben hilft : Vielleicht hilft es, wenn ich mal offen drüber nachdenke und eure Meinungen höre . (Beitrag 43), Es hilft wirklich sehr, mit Leuten darüber zu reden . (Beitrag 50), Im Gegenteil! es hilft ungemein, wenn ich mal runter kommen kann zurück auf den Boden der Tatsachen, wenn ich grade in Grübeleien abhebe . (Beitrag 62), Ihr habt mir so geholfen, reden hilft und hören, wie man auf andere wirkt auch . (Beitrag 63), Ich muss mir einfach noch ein bisschen klarer darüber werden und hoffe, dass Schreiben hilft und vielleicht kann ja jemand auch was dazu sagen … (Beitrag 74) Zudem verwendet die Userin mit dem Lexem Hilfe (bzw. dem englischen Pendant) drei Setzungen, die als Ausrufe zu verstehen sind: Jetzt sitze ich hier und dreh grad voll durch, weil ich auch noch zum Mittagessen und Abendessen verabredet bin! ! Hilfe! (Beitrag 6), P.S. Zu dem, was du geschrieben hast, schreibe ich heute irgendwann noch was. Ich hab grad irgendwie nicht den Kopf frei genug! Help! (Beitrag 12), Wie unfair von mir, bisher war sie immer wirklich verständnisvoll. Aber ich lege viel Wert auf ihren Rat und deshalb fühle ich mich besonders ver- <?page no="90"?> 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen 91 letzlich, grade auch, weil ich die Sitation noch nicht für mich voll durchdacht habe … [Absatz, S. R.] Oh Hilfe! (Beitrag 49) Dass die Userin die Kommunikation auf hungrig-online.de für ihr Leben außerhalb der Plattform nutzt, zeigt u. a. folgendes Beispiel: Echt, seit ich meinem Chef davon erzählt habe, fühlt es sich alles irgendwie „offiziell“ an und auch gut ab und zu. Endlich hab ich die Entscheidung getroffen … [neue Zeile, S. R.] Danke nochmal, an alle, die mich dabie so lieb unterstützt haben . [hug, S. R.], [neue Zeile, S. R.] Ohne euch hätte ich den Schritt wohl (noch) nicht gewagt. : rolleyes: (Beitrag 22) Eine „echte“ Begründung für die Hilfe durch die Plattform findet sich zudem in folgendem Beispiel im Rahmen eines Dankes: Danke für deine ausführliche Antwort! ! Die konnte ich jetzt gut gebrauchen, denn sie hat mich dran erinnert, das ich eigentlich grade rauswill aus der ES … (Beitrag 12) Im eben genannten Beitrag wurde das Lexem Antwort durch das Adjektivattribut ausführliche spezifiziert, im folgenden ist es das Adjektivattribut ehrlichen : Hallo ihr Lieben und vielen, vielen Dank für eure ehrlichen Antworten! [gosh, S. R.] (Beitrag 44) Die Userin selbst gibt in diesem Teilkorpus auch Rat, jedoch meines Erachtens aus Sicht einer Betroffenen (und nicht in ihrer Moderatorenrolle), wie der Kotext zeigt, z. B. Freunde finden … ich studier hier ja nicht, sondern arbeite. Da ist es eher schwierig Gleichaltrige zu finden, weil die Meisten älter sind. Aber an der Uni stell ich es mir auch schwer vor (berichten auch meine Schulfreundinnen, die studieren), weil es sich bestimmt ziemlich verläuft dort. Das wäre dann wahrscheinlich echter Zufall, jemand Gleichgesinnten zu treffen (aber nicht ausgeschlossen! ) . [Absatz, S. R.] Was ich hilfreich finde sind Hobbies. Wenn ich in meiner Freizeit Dinge tue, die mir Spaß machen und bei denen ich Leute treffe, dann habe ich mit denen ja schonmal eine Gemeinsamkeit, nämlich das gemeinsame Hobby . [smile, S. R.] (Beitrag 42) In folgendem Beitrag zeigt sich die Hilfsfunktion darin, dass die Userin Verständnis für die Äußerung einer anderen Userin zeigt, es handelt sich also um eine Art Gemeinsamkeitsbekundung (Thaler 2012, 131-152): ich kann deine Unsicherheit gut verstehen. Das Abi ist wirklich ein einschneidender Moment im Leben, denn bis dahin bist du jeden Tag zu Schulde gegangen und wusstest, was dich erwartet . (Beitrag 45) <?page no="91"?> 92 3 Kommunikation auf hungrig-online.de Der Umgang der Userin mit Emoticons ist an dieser Stelle unbedingt zu erwähnen, denn in 40 Fällen beziehen sich die Emoticons direkt auf die Kommunikation mit anderen User/ innen. Wie im entsprechenden Kapitel (9.3.3.2) ausführlich analysiert wird, sind dabei folgende Bereiche zu unterscheiden: 1. In 15 Beispielen wird mit Emoticons der Dank der Userin an andere User/ -innen verbunden, teils an unterschiedliche User/ -innen innerhalb eines Beitrags; dabei findet sich fast ausschließlich das Emoticon [hug, S. R.], das ich als Kommunikationsemoticon bezeichne, z. B. WV [S. R.], [Absatz, S. R.] danke! [hug, S. R.] (Beitrag 65). 2. Bitte und Frage, Aufforderung, Gruß und Gratulation (es folgt je ein Beispiel): Freu mich aber auch über jeden anderen Kommentar. Nur eine Bitte hab ich: Bitte nichts Sarkastisches oder Ironisches schreiben, bitte . [frown, S. R.] (Beitrag 64), Müsste doch ein Indiz dafür sein, dass ich mit meiner Entscheidungsfi ndnung nicht ganz auf dem Holzweg bin, oder? [confused, S. R.] (Beitrag 60), lass uns bald mal wieder über Lehramt und Co quatschen [wink, S. R.] (Beitrag 61), Herzlich Willkommen im Klub der Beamten! [laugh, S. R.] [wink, S. R.] [Absatz, S. R.] Und HERZLICHEN GLÜCKWUNSCH zum Bestehen! ! [troet, dynamisch S. R.] (Beitrag 76) 3. Demonstration innerer Nähe / Kontaktfunktion 97 : 12 Mal wird das Emoticon [hug, S. R.] anderen Usern / Userinnen gegenüber eingesetzt, z. B. Ach IJ [S. R.] [hug, S. R.] , den Smiley bräuchte ich auch grade. Mir wird ganz warm ums Herz (nicht lachen! ), wenn ich deine Worte lese und an Samstag denke. Ich unterschreibe jedes einzelne deiner Worte! (Beitrag 65) 4. Zweimal visualisiert ein Emoticon das Ende ihrer aktuellen Präsenz bei hungrig-online.de durch bevorstehendes Schlafengehen: Vielleicht werd ichs ja bald rausfi nden . [Absatz, S. R.] Jetzt geh ich erstmal in die Heia! [sleeping, dynamisch, S. R.] (Beitrag 10), Ok, ich geh jetzt ins Bett und les noch ein bisschen . [sleeping, dynamisch, S. R.] (Beitrag 63) 5. Schließlich thematisiert die Userin explizit die Kommunikationssituation und die von ihr empfundene (negative) Emotion, was sie neben dem Einsatz einer Emotionsbezeichnung mit einem Emoticon unterstreicht: Ich hatte irgendwie Hemmungen weiterzuschreiben, weil ich Angst hab, euch alle mit meinem Imkreisdrehen zu nerven … [gosh, S. R.] (Beitrag 60) 97 Diese Kategorie umfasst nicht mehr die bereits behandelte Funktion „Unterstützung des Ausdrucks von Dank“. <?page no="92"?> 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen 93 Der letzte Beitrag liefert somit einen (sozial bedingten) Grund für mögliche Kommunikationshindernisse. 3.8.3 Userin C Exemplarisch wird folgend - wie bei Userin B - das Teilkorpus „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ zur Analyse herangezogen. Dass Userin C auch Moderatorin ist, ist ihren Beiträgen nicht eindeutig entnehmbar, auch wenn sie vorwiegend in der Ratgeberfunktion tätig ist und ihren Nickname-Wechsel - die früheren Beiträge stehen mir nicht zur Verfügung - mit persönlichen positiven Veränderungen kommentiert. Lediglich bei ihrer Zustimmung zur Verwendung ihrer Beiträge waren ihre Rollen angegeben: „Moderatorin im Forum, Mitglied“ (03.07.2008). Die Userin gibt einerseits selbst - und überwiegend - Ratschläge und erhält andererseits auch Tipps, die sie offensichtlich sehr schätzt (Beitrag 39: Liebe Grüße und Danke für eure Antworten! ; Beitrag 54: Und ich habe Angst . [Absatz, S. R.] Danke, für's Lesen … nach der ausführlichen Versprachlichung ihrer Probleme beim Praktikum (Stress) sowie mit ihrer WG-Wohnung und zeitlich parallel auftretenden Schwierigkeiten, die ein negatives Körpergefühl und eine entsprechende Stimmung zur Folge hatten). Sie bittet selbst auch explizit um Unterstützung. Zum ersten Mal überhaupt, das heißt nicht nur bezogen auf dieses Teilkorpus, erfolgt eine solche Bitte in Beitrag 4 (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “), der insgesamt der 187. Beitrag der Userin ist 98 : Zum ersten Mal erbitte ich ein Kraftpaket für mich selber. Ich schreibe morgen meine erste Abiklausur in Deutsch und dann die anderen am Mittwoch und Freitag. Ich sterbe gerade, zumindest ein kleines bisschen … [Absatz, S. R.] Allerdings gibt's von mir auch KPs und zwar an BCD [S. R.] [Fettdruck im Original; S. R.] , denn geteiltes Leid ist ja bekanntlich halbes Leid. Oder in diesem Fall doppeltes [S. R.] [Fettdruck im Original; S. R.] [rolleyes, dynamisch, S. R.] [wink, S. R.] [neue Zeile, S. R.] Und dann eins an CDE [S. R.] [Fettdruck im Original]: Halt aus, Liebes [hug, S. R.]. Dass die Plattform Ersatz für andere Gesprächspartner ist - vermutlich aufgrund der anonymen, geschützten Kommunikationssituation -, zeigt die Userin explizit in folgendem Beitrag: Ist vielleicht albern zu schreiben, aber irgendwie … Weiß auch nicht, es muss halt raus und ich rede so eigentlich mit niemandem darüber, weil's um so ein Beziehungsding geht und Beziehungsdinger behalte ich immer lieber bei mir . [Absatz, S. R.] Als erstes 98 Zur Nummerierung siehe Kap. 6 „Korpus“. <?page no="93"?> 94 3 Kommunikation auf hungrig-online.de mal ein bisschen zur Erklärung. Beziehungen machen mir riesig Angst . (Beitrag 495, Gesamtkorpus). Ein anderes Mal bittet sie um „Glückwünsche“ im Hinblick auf ihre Wohnungssuche am Studienort (Beitrag 40); über den Erfolg berichtet sie ebenfalls, indem sie die User/ -innen an ihrer Freude teilhaben lässt (Beitrag 42): So, ich möchte auch ein Paket bestellen, das voll ist mit gedrückten Daumen, damit ich und eine Freundin unsere Traum-Wohnung in STADT 9 [S. R.] bekommen! Unser (hoffentlich, hoff entlich) Mitbewohner will sich Anfang nächster Woche melden und - ahhh, ich will da einziehen! [neue Zeile, S. R.] Also, wer Zeit zum Daumen drücken hat, denkt dabei bitte an Userin C [S. R.] und ihre beste Freundin [wink_ho, S. R.] (Beitrag 40), Yihaaa! Wollte nur eben mein Freude mit euch teilen! Meine beste Freundin und ich habe in STADT 9 [S. R.] eine Wohnung! Ein wunderbarer Altbau, in dem nur Studenten-WGs sind, es ist so toll! (Beitrag 42) Schließlich findet sich eine Frage (auch syntaktisch handelt es sich um einen Fragesatz) an die User/ innen: Ich würde mich so freuen und dann hätte diese elende Wohnungssuche ein Ende, habt ihr schon mal versucht in STADT 9 [S. R.] eine Wohnung zu fi nden? (Beitrag 41) Die Ratschläge, Unterstützung, Ermutigung und Verständnis, die sie in diesem Teilkorpus gibt bzw. zeigt, sowie die Erfahrungen, die sie weitergibt und explizit versprachlicht, überwiegen; dabei ist auch auf die Rolle der Emoticons (Umarmung, Trost spenden, winken, (teils lachend) zwinkern) hinzuweisen, die, was aus sprachwissenschaftlicher Sicht interessant ist, teils auch in die sprachliche Syntax eingebettet werden (z. B.: Beitrag 8: lass' dich mal [hug, S. R.]): Liebe ZY [S. R.] , [Absatz, S. R.] ach Mensch, das ist wirklich ärgerlich! Und natürlich - von außen können viele nicht verstehen, dass du so fertig bist, wo die Note doch „eigentlich“ nicht schlecht ist (zumindest habe ich das dem entnommen, was du geschrieben hast? ). Dabei geht es sicherlich vielen so . [Absatz, S. R.] Ich schicke dir einfach eine Umarmung und tröstende Worte. [neue Zeile, S. R.] Es ist wirklich blöd, wenn man sich etwas vorgenommen hat und es nicht erreicht. Ich bin mir auch sicher, dass ich meinen Wunschdurchschnitt kaputt gemacht, mit einer Note . [neue Zeile, S. R.] Aber die Welt dreht sich weiter . [Absatz , S. R.] [troest, dynamisch, S. R.] [hug, S. R.] , wenn du magst! [Absatz, S. R.] (Beitrag 5) Hallo, EFG [S. R.] , [Absatz, S. R.] wie BCD [S. R.] [wave, dynamisch, S. R.] schon gesagt hat, habe ich ja alle meine Abiklausuren schon vor den Osterferien geschrieben, und ich hoff e, ich kann dich etwas beruhigen. Es ist wirklich nicht so schwierig, und <?page no="94"?> 3.8 Zur „Wirksamkeit“ aus Sicht der Userinnen 95 ja - „man merkt nach den Abiklausuren, dass man nicht so viel hätte lernen müssen“! 99 Denk daran, es gibt ja immer Auswahlthemen und eins davon wirst du ganz sicher können. Natürlich muss man auch dann ein bisschen verknüpfen, aber du kannst mir nicht erzählen, dass du gar nicht Bescheid weißt [wink, S. R.] [neue Zeile, S. R.] Ich habe beispielsweise für EW ganze zwei Tage vorher angefangen zu lernen und es war wirklich nicht so das Problem . (Beitrag 7) Ach, FGH [S. R.] , lass' dich mal [hug, S. R.]. [Absatz, S. R.] Ich kann mir vorstellen, wie das ist, immer in die leere Wohnung zu kommen. Ich meine, bei mir ist es eher das Gegenteil, ich wohne ja noch zuhause und wenn ich aus der Schule gekommen bin, wäre ich froh gewesen, wäre mal keiner da gewesen, der mir auf den Keks geht eher das Gegenteil, ich wohne ja noch zuhause und wenn ich aus der Schule gekommen [rolleyes, dynamisch, S. R.] - oder morgens beim Frühstück . (Beitrag 8) Guten Abend! [Absatz, S. R.] Oh ja, GHI [S. R.] , ich kann mit deinen Zeilen eine Menge anfangen! [neue Zeile, S. R.] Ich habe gerade auch ziemliche Probleme mit meinem Gewicht, bzw. mit meinem Körper . (Beitrag 10) Zu deiner Frage, ich wohne jetzt seit einem dreiviertel Jahr in einer WG und muss sagen, meine Erfahrungen sind nicht so gut, ABER … Es liegt zum größten Teil daran, dass dadurch eine Freundschaft ziemlich in Mitleidenschaft gezogen wurden, da ich mir einer meiner besten Freundinnen zusammen gezogen bin (insgesamt sind wir zu dritt, unser Mitbewohner ist aber kaum anwesend) . (Beitrag 60) In Beitrag 13 spricht die Userin explizit an, dass sie selbst bevorzugt den Rat gebenden Part übernimmt: Jedenfalls habe ich vor nach dem Abi STUDIENFACH 4 [S. R.] zu studieren und ein bisschen mit der menschenlichen Psyche zu arbeiten . [neue Zeile, S. R.] Weiß nicht, ob es das Schlauste ist, aber für mich ist es einfacher anderen zu helfen, als mir selber . Dass der Kontakt auf hungrig-online.de nicht immer unpersönlich sein muss, zeigt sich beispielsweise an folgender Äußerung, die auf gezielte Kommunikation hinweist: So, meine zwei Lieblings-HOler, da bin ich wieder aus STADT 9 [S. R.] [wave, dynamisch, S. R.] ! (Beitrag 50) Bedenken und Ängste, die das Schreiben zunächst verhindern können, werden beispielsweise in folgendem Beitrag deutlich: 99 Im Original Kursivschreibung der in Anführungszeichen gestellten Äußerung. <?page no="95"?> 96 3 Kommunikation auf hungrig-online.de ich war nämlich größtenteils auch eher die Mitleserin, bzw. habe viel geantwortet, aber nicht so massig eigene Threads gestartet, also eher so wie du . [Absatz, S. R.] Bei mir lag es glaube ich daran, dass ich zwar viel hätte erzählen können, mich aber dann doch nicht getraut habe, weil da immer wieder die Gedanken waren: Das interssiert eh keinen Menschen, weil's nur dusseliges Rumgejammere ist, es antwortet sicher keiner, es gehört sich nicht, nur deine Problem(chen) so in den Vorderrund zu drängen usw. Und so habe ich tausend und ein Thema geschrieben, nur um es dann wieder zu löschen . [Absatz, S. R.] Allerdings finde ich das gar nicht weiter tragisch. Wenn du das Gefühl hast, dass dir das Antworten geben und du dadurch mit dir und deinen Problemen / Gefühlen/ Ängsten in Kontakt kommst und etwas daraus ziehen kannst, ist das doch auch schon etwas und hat im Prinzip einen ähnlichen Effekt, als wenn du einen ganzen Thread starten würdest . [Absatz, S. R.] Aaaber, wenn dir etwas auf der Seele brennt und du das für dich in einem eigenen Thema stehen und duskutiert haben willst, Ratschläge oder den Kopf gewaschen bekommen möchtest, dann mach' dich nicht aus irgendwelchen Gründen klein . (Beitrag 656) Obwohl die Funktion des R atgebens bei Userin C in diesem Teilkorpus offensichtlicher ist, finden sich auch verschiedene Arten der Versprachlichung des R atsuchens ; auch die Länge mancher Beiträge, in denen die Userin ihr Befinden zum Ausdruck bringt, dürfte zumindest implizit das Bedürfnis nach Anteilnahme und Unterstützung zeigen (z. B. „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 54: Kurz gesagt geht es mir gerade beschissen und ich muss echt jammern . [… S. R.] Danke, für's Lesen … ); zudem kann, wie in Kap. 1 („Schreiben als Form der Therapie“) das Aufschreiben eine Art von (entlastender) Selbstexpression darstellen, allerdings deutlicher empfängerbezogen als es bei Tagebucheinträgen der Fall ist, sowie der Reflexion bzw. deutlicheren Selbstwahrnehmung dienen. Es ist also festzuhalten, dass alle drei Userinnen für sie hilfreiche Funktionen von hungrig-online.de explizit thematisieren. 100 Dennoch sind die Herausforderungen, die diese mediale Kommunikationsform bietet, im Blick zu behalten (siehe auch Kap. 5.1 „Fähigkeiten zur Versprachlichung als Voraussetzung für Konzeptualisierung und Sprachproduktion von Emotionen / Bewertungen“). Weitere Entwicklungen und individuelle Besonderheiten, die sich durch den Sprachgebrauch auf hungrig-online.de feststellen lassen, werden anhand des Analysemodells (Kap. 5) herausgearbeitet. 100 Zu Strategien der Emotionalität in Ratgebertexten aus Jugendzeitschriften vgl. Bergerová 2012. <?page no="96"?> 4.1 Was ist eine Emotion, was ein Gefühl? 97 4 Emotion in den Wissenschaften Im Vorfeld der empirischen Untersuchung und mit Blick auf die Methodik ist es notwendig, sich mit der Erforschung der Emotion zu befassen. Der Emotionsbegriff ist unscharf, was die zunächst zuständige psychologische Literatur zeigt. Im Zuge der Auseinandersetzung mit Emotionen in der Sprache finden sich auch in der sprachwissenschaftlichen Forschung Definitionen von Emotion und Gefühl. Darauf gehe ich zunächst knapp ein, bevor ich mich im Laufe des Kapitels im Hinblick auf mein Vorgehen in den Analysen positioniere. Neben einer Problematisierung des Begriffs ‚Emotion‘ geht es also um die Erläuterung der - so viel sei vorweggenommen - funktional ausgerichteten Herangehensweise im Umgang mit den Emotionen in den Beiträgen, und zwar zunächst um die Emotionsbezeichnungen (und beispielsweise nicht um theoretische Fragen der Abgrenzung). Im Rahmen meines Analysemodells (Kap. 5) nehmen die Emotionsbezeichnungen den höchsten Reflexionsgrad ein. 4.1 Was ist eine Emotion, was ein Gefühl? Definitionen aus Psychologie und Sprachwissenschaft Außerhalb des engen wissenschaftlichen Bezugs werden die Termini „Emotion“ und „Gefühl“ gewöhnlich synonym verwendet, wie auch das folgende Beispiel aus der Tagespresse (Rubrik „WISSEN“ der Süddeutschen Zeitung, Nr. 22, 28.01.2014, 16) zeigt; dass dort „Nostalgie“ als Emotion / Gefühl bezeichnet wird, gehört in die Diskussion in Kap. 4.2: Menschen profitieren von Nostalgie, berichten die Nachfolger des Johannes Hofer, die sich in der Gegenwart mit dieser Emotion auseinandersetzen. Zum Beispiel Psychologen um Constantine Sedikides und Tim Wildschut, die an der Universität Southampton die Rehabilitation des belächelten Gefühls betreiben und von dort eine Art weltweites Nostalgie-Forschungsnetzwerk koordinieren. Zunächst seien exemplarisch zwei Definitionen aus der Psychologie angeführt. Holodynski (2004, 4) beispielsweise definiert „Emotion“ so: Eine Emotion ist ein dynamisches psychisches System innerhalb der Tätigkeitsregulation einer Person. Sie setzt sich aus vier Komponenten zusammen, aus der Appraisal- [= „motivrelevante Einschätzung“; S. R.], der motorischen (Ausdruck), der <?page no="97"?> 98 4 Emotion in den Wissenschaften Körperregulations- und der Gefühlskomponente. Präziser gefasst ist eine Emotion ein sich selbst organisierendes psychisches System, das interne bzw. externe kontextgebundene Anlässe in ihrer Bedeutung für die eigene Motivbefriedigung einschätzt, adaptive Ausdrucks- und Körperreaktionen auslöst, die über das Körperfeedback als Gefühl subjektiv wahrgenommen und mit dem Emotionsanlass in Zusammenhang gebracht werden, so dass motivdienliche Handlungen ausgelöst werden (können), sei es bei der Person selbst oder beim Interaktionspartner. Die Psychologen Krohne und Tausch schreiben 2014 (10): Emotionen bestehen aus der Abfolge von aufeinander bezogenen, synchronisierten Veränderungen in den Zuständen aller fünf organismischen Subsysteme. Diese Veränderungen werden ausgelöst durch die Bewertung eines externen oder internen Reizes als bedeutsam für die zentralen Bedürfnisse und Ziele des Organismus. Aus Sicht der Sprachwissenschaft argumentiert Schwarz-Friesel ähnlich, und zwar in der Hinsicht, dass sie die Termini „Emotion“ und „Gefühl“ nicht synonym verwendet, sondern inhaltlich trennt. „Emotion“ definiert sie folgendermaßen: Emotionen sind mehrdimensionale, intern repräsentierte und subjektiv erfahrbare Syndromkategorien, die sich vom Individuum ich-bezogen introspektiv-geistig sowie körperlich registrieren lassen, deren Erfahrenswerte an eine positive oder negative Bewertung gekoppelt sind und die für andere in wahrnehmbaren Ausdrucksvarianten realisiert werden (können). Die Prozesse der Bewertung betreffen Einschätzungen, mit denen ein Individuum entweder sein eigenes Körperbefinden, seine seelische Befindlichkeit, seine Handlungsimpulse, seine kognitiven Denkinhalte oder allgemein Umweltsituationen (im weitesten Sinne) beurteilt. Schwarz-Friesels folgend zitierte Definition von „Gefühl“ ähnelt der Holodynskis (siehe oben): subjektiv erfahrbare Ebene der Emotionen [… S. R.]. Gefühle sind folglich subjektive Bewertungen introspektiv erfasster Emotionszustände. Damit diese Zustände introspektiv erfasst werden können, müssen sie bewusst als Repräsentationen erlebbar sein. Die bewusste Repräsentation setzt wiederum voraus, dass eine Form der Konzeptualisierung stattgefunden hat, und damit handelt es sich bei Gefühlen um kognitiv beeinflusste emotionale Zustände. Wenn wir also über unsere Angst, Freude, Liebe oder Sehnsucht sprechen, kodifizieren wir subjektiv und bewusst empfundene Gefühlszustände (beide Zitate: Schwarz-Friesel. 2013, 55). <?page no="98"?> 4.1 Was ist eine Emotion, was ein Gefühl? 99 Auch die (psychologische) Emotionsforschung weist auf die kognitive Komponente bereits der Emotion selbst hin, unabhängig von deren Versprachlichung (z. B. Smith / Nolen-Hoeksema / Fredrickson / Loftus 2007, 554): Emotionen sind durch mehrere Komponenten gekennzeichnet: kognitive Bewertungen, das subjektive Erleben der Emotion, Denk- und Handlungstendenzen, die autonome Erregung, den Gesichtsausdruck und die Reaktionen auf die Emotion. 101 Der Sprachwissenschaftler Reinhard Fiehler, der sich mit dem Bereich „Emotionale Kommunikation“ intensiv auseinandergesetzt hat 102 , verwendet die Termini „Emotion“ und „Gefühl“ synonym (Fiehler 2008, 758): Gefühle und Emotionen - die Begriffe werden hier bedeutungsgleich verwendet - sind demnach ein spezifischer Bestandteil des Erlebens. Seine dann folgenden Ausführungen deuten die Problematik bei der Bestimmung der Emotionen bzw. einer begrenzbaren Menge an Emotionen an: Sie dienen primär der bewertenden Stellungnahme [… S. R.]. Emotionen sind Teil des Erlebens, machen aber nicht das ganze Erleben aus. Man kann Ärger, Ekel und Freude, die für mich prototypische Emotionen darstellen, ebenso erleben wie Irritation, Unsicherheit, Neugier, Müdigkeit und Hunger, was für mich zwar Erlebensformen, aber keine bzw. keine ‚reinen’ Emotionen sind. Bei Unsicherheit z. B. spielen bestimmte kognitive Prozesse eine wesentliche Rolle, bei Müdigkeit und Hunger sind es physische Zustände. Übergreifend ist zu konstatieren: Es liegen inter- und intradisziplinär unterschiedliche Definitionen von „Emotion“ und „Gefühl“ vor. 103 Die terminologische Uneinheitlichkeit in der Forschung wird mitunter kritisch thematisiert. So weist beispielsweise Martina Drescher (2003, 82) darauf hin, 101 Die Psychologin und Klinische Linguistin Martina Hielscher weist ebenfalls auf fünf Komponenten hin, die eine Emotion als solche ausweisen: „Hierzu zählen die subjektive Erlebenskomponente, eine kognitive Bewertungskomponente, psychophysiologische Aspekte, interpersonale Ausdrucks- und Verhaltensmuster sowie motivationale Tendenzen.“ (Hielscher 2003b, 678; vgl. auch Hielscher 2003a) 102 Siehe ausführlich bereits Fiehler 1990. 103 Vgl. z. B. auch Hielscher 2003a und b, Debus 1988, Häcker / Stapf 2009, Lexikon der Neurowissenschaft 2000, Fries 1995 und Mees 1985. Es sei an dieser Stelle beispielsweise noch auf Überlegungen der Kognitivisten hingewiesen, Emotionen als Teil der „Werturteile“ und nicht als eigene Kategorie zu betrachten. Diese Theorie wird „von den meisten Emotionstheoretikern als überintellektualisierend gebrandmarkt (vgl. exemplarisch Goldi 2000). Nach einer konkurrierenden Auffassung, die diesem Einwand nicht ausgesetzt ist, wird die kognitive Rolle von Emotionen analog zu der von sinnlichen Wahrnehmungen verstanden.“ (Döring 2006, 79) <?page no="99"?> 100 4 Emotion in den Wissenschaften daß in der linguistischen Forschungstradition Konzepte wie Expressivität, Affektivität, Emotion, Emotionalität, Affekt, Gefühl [sic! ] aber auch Subjektivität oder Emphase in der Regel in einem vortheoretischen Sinn verwendet und als mehr oder weniger austauschbar behandelt werden. Drescher entscheidet sich bei der Herausarbeitung versprachlichter Emotionen für die Wortgruppe „Darstellung emotionaler Beteiligung“, das sind „die interaktiv hervorgebrachten diskursiven Manifestationen [… S. R.], die von den Interaktanten selbst als Ausdruck von Emotionen gedeutet werden“ (Drescher 2003, 83). 104 Ich halte an dieser Stelle fest, dass zum einen die Unterscheidung der Termini „Gefühl“ und „Emotion“ für meine Analysen keine Rolle spielen wird. Zudem soll die Abgrenzungsproblematik innerhalb der in den Wissenschaften konstatierten Emotionen die Untersuchungen nicht einschränken. Diese Diskussion wird den funktional ausgerichteten Analysen nicht im Wege stehen. Ich gehe im Verlauf dieses Gesamtkapitels noch näher darauf ein. Für die Interpretation der Texte aus dem Internetforum ist es ebenfalls nützlich, in der Forschung ermittelte Funktionen von Emotionen im Blick zu behalten (Holodynski 2004, 4 f.): Emotionen haben eine handlungsregulierende Funktion (vgl. Frijda, 1986). Sie schätzen die auf das Individuum einströmenden Reize auf ihre Motivrelevanz hin ein. [… S. R.] Des weiteren aktivieren Emotionen eine Handlungsbereitschaft, die zu motivdienlichen Bewältigungshandlungen führt. Diese Bewältigungshandlungen müssen nicht notwendigerweise vom Individuum selbst ausgeführt werden, sondern dies kann auch eine andere Person stellvertretend tun. Trauer kann eine Person veranlassen, sich jemanden zu suchen, der tröstet ( inter personale Regulation). Trauer kann aber auch dazu veranlassen, allein vor sich hin zu weinen und sich selbst zu trösten ( intrapersonale Regulation). 105 Es kann also davon ausgegangen werden, dass die User/ -innen sich mit der mehr oder weniger offensichtlichen Thematisierung ihrer Emotionen auf hungrig-online.de (auch) „interpersonale Regulation“ erhoffen, also Unterstützung durch erwartete Rückmeldungen anderer User/ -innen (siehe Kap. 3.8). 104 Zur Expressivität siehe z. B. auch Mair (1992), zu expressiven Sprechakten Marten-Cleef (1991). 105 Vgl. beispielsweise auch Tritt (1992) zur „ sozialen[n] Konstruktion der Emotionen “ (Tritt 1992, 190; Hervorhebung im Original). <?page no="100"?> 4.2 Wie viele Emotionen gibt es? Ein Blick auf eine Frage ohne (eindeutige) Antwort 101 4.2 Wie viele Emotionen gibt es? Ein Blick auf eine Frage ohne (eindeutige) Antwort Zur Orientierung im Hinblick auf Art und Anzahl der existierenden Emotionen ist, wie angesprochen, der Blick auf die psychologische Literatur unabdingbar. Die „Emotionspsychologie“ hat inzwischen einen festen Platz in der Psychologie eingenommen, wie auch die Menge an Veröffentlichungen in jüngster Zeit zeigt. Zu den so genannten „Basisemotionen“ werden in der Forschung - nach Hielscher herrscht hier weitgehend Übereinstimmung - mindestens „Freude / Glück, Ärger, Angst und Traurigkeit“ (Hielscher 2003a, 471) gezählt. 106 Im „Dorsch“, einem psychologischen Wörterbuch, werden weiterführend die „komplexen Emotionen“ aufgeführt; Klassifikationsvorschläge in der Forschung werden dort von der Autorin, Rosa Maria Puca, insgesamt kritisch gesehen. 107 Ulrich Mees äußert sich 2006 zum „Forschungsstand der Emotionspsychologie“. Allerdings bleibt vorab festzuhalten, dass es bereits innerhalb des Fachs Psychologie - und erst recht disziplinübergreifend - keine eindeutigen Aussagen zu einer möglichen Menge an Emotionen gibt, was nicht nur an Ober- und Unterkategorien, beispielsweise unterschiedlichen Arten von „Liebe“ liegt. Hielscher (2003a, 470) weist auf die Ausführungen von Kleinginna und Kleinginna (1981) hin, die „mehr als hundert Definitionen“ der Emotion systematisch verglichen und ausgewertet haben. Mees (2006, 108 ff.) beispielsweise geht ausführlich auf die „Bestandteile einer Emotion“ („Kognition bzw. Bewertung als Klassifikationsgrundlage von Emotionen“, „Emotion und Handlung“, „Ist der Gesichtsausdruck von Emotionen universell? “, „Die psychophysiologische Komponente von Emotionen“ und „Das subjektive Erleben einer Emotion“), auf die Emotionsentstehung und die Abgrenzung von Emotionen und Stimmungen ein. Er erstellt ein Raster von „drei Hauptklassen von Emotionen“ 108 . Insgesamt ermittelt er „23 Emotionstypen“: 106 Schwarz-Friesel beispielsweise weist auf die Unterteilung in eine struktur- und eine funktionsorientierte Klassifikation hin. Sie nennt folgende Substantive im Deutschen „für grundlegende Emotionen: Liebe, Freude, Glück, Hass, Wut, Zorn, Angst, Trauer “ (und die entsprechenden Verben und Adjektive) (Schwarz-Friesel 2013, 145). Was die Basisemotionen betrifft, so führt sie exemplarisch Unterkategorien an, z. B. zur „positiven Basisemotion F Reude / g lück [… S. R.] Vergnügen, Zufriedenheit, Seligkeit, Euphorie, Entzücken, Erheiterung, Humor und Witz. Der l iebe verwandt sind Zuneigung, Vertrauen, Güte, Hingabe, Anbetung, Intimität. Als eine Sonderform ist hier die sexuelle, erotische Liebe mit Leidenschaft und Lust zu sehen.“ Weiter geht es um t RaueR , F uRcht , Z oRn und e kel (Schwarz-Friesel 2013, 67 f.). 107 https: / / portal.hogrefe.com/ dorsch/ emotionen/ . Letzter Zugriff am 30.01.2014. 108 Dazu gehören ereignisbezogene Emotionen (drei Emotionsgruppen: Wohlergehen-Emotionen (z. B. F Reude , t RaueR ), Erwartungsemotionen (z. B. h oFFnung , a ngst ), Empathie-Emotionen (z. B. m itFReude , n eid ), handlungsbezogene Emotionen bzw. At- <?page no="101"?> 102 4 Emotion in den Wissenschaften [Es; S. R.] kommen noch weitere 11 Emotionstypen hinzu, die entweder komplexe Verbindungsemotionen sind (so etwa ‚Eifersucht‘, ‚Schuld‘ und ‚Genugtuung‘) oder aber selbstbezügliche, reflexive Emotionen wie ‚Selbstmitleid oder Selbstwertschätzung‘) (Mees 2006, 111). 1996 hat sich Stephan Vogel - auch unter Berücksichtigung und mittels Bewertung früherer wissenschaftlicher Studien und Äußerungen dazu - gleichsam wissenschaftshistorisch und -kritisch mit der Frage nach einer fassbaren Menge an „Basisemotionen“ beschäftigt, beginnend mit Baruch de Spinzoa (17. Jhdt.), der die damals bekannten „48 Affekte[n], die von Bewunderung und Spott über Gewissensbiß und Mitleid bis zu Schwelgerei und Trunksucht reichen“ auf drei reduzieren würde: „‚Alle Affekte beruhen auf Begierde, Freude oder Trauer …‘“ (Vogel 1996, 91 f.). Zu Beginn des 19. Jahrhunderts reduzierte Wilhelm Wundt die emotionale Bandbreite auf „drei unabhängige[n], bipolare[n] Achsen“: „Lust-Unlust, Spannung-Lösung, Erregung-Beruhigung“. Neben dieser theoretischen Konstruktion von Emotionen, die empirisch nicht gestützt werden konnte, findet sich in der Psychologie noch die evolutionistisch ausgerichtete Richtung. Herauszugreifen sind hier (Vogel 1996, 92) die Vorgehensweisen von Izard (ab 1971: 10 Basisemotionen) und Plutchik (ab 1980: 8 Basisemotionen). Die Kritik Vogels an Plutchik, dessen Emotionspalette der Erfüllung von Überlebensaufgaben, die als „Effect“ bezeichnet werden (Protection, Destruction, Reproduction, Reintegration, Affiliation, Rejection, Exploration, Orientation), dient, bezieht sich auf fehlende empirische Überprüfbarkeit: Damit wird deutlich, daß sich die acht Basisemotionen aus den priori gesetzten Überlebensaufgaben ableiten lassen. Sie sind nicht das Resultat kritischer, empirischer Forschung, sondern logischer Deduktion auf der Basis axiomatischer Setzung. Zahl und Inhalt der so ermittelten Basisemotionen sind damit genauso spekulativ wie die zugrundegelegten ‚Überlebensaufgaben‘ alles Organischen. (Vogel 1996, 98) Auch die Hypothesen von Izard zu „neuronale[n], ausdruckspsychologische[n] und phänomenologische[n] Konstituenten“ (Vogel 1996, 98) von Basisemotionen lassen sich, wie Vogel weiter ausführt, nicht ausreichend stützen. Vogel schließt sich im Rahmen der Diskussion um Basisemotionen somit Ortony und Turner (1990) an -„we do not have, and probably cannot have, a satisfactory criterion of basicness” - und resümiert, tributionsemotionen (z. B. s tolZ , s cham ) und Beziehungsemotionen (z. B. b ewundeRung , V eRachtung , l iebe , h ass ) (Mees 2006, 108 ff.). <?page no="102"?> 4.2 Wie viele Emotionen gibt es? Ein Blick auf eine Frage ohne (eindeutige) Antwort 103 daß die Psychologie insgesamt zu wenig über die Mechanismen, Hintergründe und Verursachungszusammenhänge der einzelnen Emotionen weiß, um hier eine sinnvolle Ordnung schaffen zu können. Der Versuch, auf Basis des bis jetzt erarbeiteten ‚mageren Erkenntnisstandes‘ (Scherer, 1990, S. 8) ein umfassendes Klassifikationssystem zu errichten, stellt den Forschungsprozeß geradezu auf den Kopf und muß deshalb scheitern. (Vogel 1996, 103) Auch in jüngster Literatur wird man mit der ungelösten Frage nach der Definition von „Emotion“ und der Anzahl an Emotionen konfrontiert: In den Wissenschaften vom Verhalten haben Emotionen schon immer eine bedeutende Rolle gespielt. Dies gilt insbesondere für die Psychologie, die dem Aspekt des Verhaltens (einschließlich bestimmter biologischer Reaktionen des Organismus) noch den des Erlebens als zentrale Ebene der wissenschaftlichen Analyse an die Seite stellt. Entsprechend war die Frage, was eigentlich unter einer Emotion zu verstehen ist, von Anfang an ein wichtiges Thema der Emotionsforschung ( James, 1884). Gewöhnlich erwartet man, dass am Anfang der Erforschung eines Gegenstands dessen Definition steht. Für den Fall der Emotion begegnen wir hier allerdings einer Reihe von Schwierigkeiten (vgl. Frijda, 1986; Scherer, 1990). Zunächst einmal findet sich für emotionale Phänomene eine Vielzahl von sprachlichen Begriffen, z. B. Emotion, Gefühl, Affekt oder Stimmung, die sich allerdings nicht auf identische Sachverhalte beziehen, sondern in ihrer Bedeutung nur mehr oder weniger stark überlappen. Darüber hinaus besteht keine Übereinstimmung darin, welche Phänomene überhaupt als emotional anzusprechen sind. Während etwa bei Wut, Angst oder Freude Einigkeit herrscht, dass wir es hier mit Emotionen zu tun haben, gehen die Meinungen bei Phänomenen wie Überraschung, Interesse oder Verwirrung auseinander (Lazarus, 1991). [… S. R.] Die Quellen dieser fehlenden Übereinstimmungen liegen in unterschiedlichen theoretischen Auffassungen und damit Konzeptbildungen über die Natur des zugrunde liegenden Phänomens (Krohne / Tausch 2014, 9; Hervorhebungen im Original). Abschließend seien noch Überlegungen der Sprachwissenschaftlerin Schwarz- Friesel zur schwierigen Kategorisierung von Emotionen angesprochen. Sie zeigt diese Unsicherheiten, beginnend mit dem Beispiel „Scham“, recht klar auf (Schwarz-Friesel 2013, 68): Problematisch ist aber schon Scham (mit ähnlichen Emotionskategorien wie Schuld, Reue, Bedauern, Verlegenheit). Stellt Scham eine eigene Kategorie dar, oder ist sie eher der Emotionskategorie EKEL, FURCHT oder TRAUER zugehörig? Wo ist Mut einzuordnen? Wie ist es mit Aggression (die als Selbst- und / oder Fremdschädigung auftreten kann)? Ist sie eine Emotion oder vielmehr ein Trieb? Wie verhält es sich mit der Eifersucht? Ist sie eine Form der Trauer oder des Zorns oder der Liebe? [… S. R.] <?page no="103"?> 104 4 Emotion in den Wissenschaften Ob Interesse tatsächlich als eine Emotion klassifiziert werden sollte, ist ebenfalls strittig. Unklar ist auch der Status von Erstaunen oder Überraschung. [… S. R.] Zudem ist die Beurteilung und Zuordnung einzelner Emotionen teilweise nur kontextsensitiv möglich. 109 Im Hinblick auf die Klassifikation spricht sie (2013, 69) weitere Parameter von Emotionen an. Als wichtigste nennt sie „Intensität, Dauer und Wertigkeit / Qualität“ 110 . Interessant wäre beispielsweise, wie Intensität und Dauer der empfundenen Emotionen von den Userinnen versprachlicht werden und ob sich eine Veränderung im Laufe der Präsenz bei hungrig-online nachweisen lässt. 111 Beim Kriterium Wertigkeit / Qualität geht es um die Einordnung als positive / angenehme oder negative / unangenehme Emotion. Schwarz-Friesel zählt auch längerfristig anhaltende Eigenschaften zu den Emotionen (siehe dagegen Fiehler) und unterscheidet „Zustandsvs. Eigenschaftsemotionen“ (Schwarz-Friesel 2013, 71; vgl. auch Mees (2006, 105) zu „nicht-affektive[n] Gefühlen“). Letztere zeigen sich in Sätzen wie „Sie ist eine fröhliche Person.“ In meinem Korpus finden sich dazu u. a. folgende Beispiele: aber in den Augen meiner Mutter ist es wohl feige, nicht zurück gegangen zu sein … (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 65) Userin C alt [S. R.] verbinde ich mit dem, was sie immer sein wollte: Perfekt. Äußerlich und innerlich. Keine kleine Falte, kein Knick im Charakter. Immer lieb, von allen gemocht, sozial, verlässlich, hilfsbereit, beliebt, nett, gut gelaunt, höflich - einfach lieb. Das man sagt: Das ist ein liebes Mädchen. Wie gut erzogen sie doch ist . [neue Zeile, S. R.] Ich durfte keine negative Charaktereigenschaft haben, nicht eine . [Absatz, S. R.] Aber auch die negativen Eigenschaften machen den Charakter aus . [neue Zeile, S. R.] Jemand der nur aus positiven Dingen besteht, ist auch ein bisschen Fähnchen im Wind. Eckt nirgendwo an, bringt niemanden zum Nachdenken . [Absatz, S. R.] Das will ich nicht mehr sein . 109 Zum Bezug auf Kotexte vgl. Kap. 4.3. 110 Eine Ausnahme der Forderung nach begrenzter Dauer bilden beispielsweise aus meiner Sicht die Beziehungsemotionen (nach Mees), wie „Liebe“. Dazu findet sich bei Mees (2006, 111): „Beziehungsemotionen wie z. B. Liebe können aktuell erlebt werden (z. B. als ein ‚Aufwallen‘ der Zuneigung), sie können aber auch zeitstabil sein: In diesem Fall sind es emotionale Gefühlshaltungen.“ 111 Ich führe zwei Beispiele an, die meines Erachtens ein hohes Ausmaß an Intensität zum Ausdruck bringen: Auf starke innere Bewegtheit dürfte der frequente Metapherneinsatz beispielsweise bei Userin B in bestimmten Beiträgen hindeuten: In Beitrag 14 („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) schreibt sie über ihren Konflikt im Hinblick auf eine sich anbahnende Liebesbeziehung, in Beitrag 27 („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) geht es um das im Vordergrund stehende Merkmal der Magersucht, den Gewichtsverlust, sowie das damit in Verbindung stehende magersuchtstypische Denken, mit dem sich die Userin aktuell wieder konfrontiert sieht und dem sie sich entgegenstellen will. <?page no="104"?> 4.3 Emotionen und deren Versprachlichung 105 [neue Zeile, S. R.] Ich will nicht mehr diese Userin C alt [S. R.] sein . [Absatz, S. R.] Mir ist gerade bewusst geworden, dass ich in den letzten Wochen noch einen weiteren großen Schritt nach vorne gemacht habe. Ich weiß, dass ich weniger positive Eigenschaften habe, aber sie gehören zu mir. Ich will sie nicht wissen. Ich weiß, dass ich kompliziert bin, anstrengend, ein bisschen egozentrisch, manchmal aggressiv, manchmal kalt und abweisend, gemein, dass ich lästere und mir das Maul zerreißen kann, ein bisschen arrogant bin . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 3) 112 Die Eigenschaftsbezeichnungen werde ich bei meinen Analysen jedoch nicht weiter berücksichtigen. 4.3 Emotionen und deren Versprachlichung An die Abgrenzungsproblematik der Emotionen schließt sich die Herausforderung der Emotionsbezeichnung an, die die Grundlage sprachwissenschaftlicher Analysen darstellt. Ich greife ein anschauliches Beispiel von Hielscher (2003a, 482) heraus, das sie im Rahmen ihrer Ausführungen zur syntaktisch-grammatischen Enkodierung von Emotionen genannt hat: Abhängig von der genauen Kernbedeutung der präverbalen Botschaft stehen zum Beispiel für die Emotion Ärger das reflexive Verb ‚sich ärgern‘ oder das transitive Verb ‚jemand ärgert mich‘ oder auch die Nominalisierung ‚(mein) Ärger‘ sowie eine Reihe von Adjektiven wie ‚ärgerlich‘, ‚verärgert‘ oder auch verwandte Begriffe wie ‚gereizt‘ ‚zornig‘ oder ‚wütend‘ zur Verfügung und bedingen jeweils andere syntaktische Strukturen. Es gibt bislang nur wenige Ansätze, die hier Vorhersagen über die jeweils zu wählende Form wagen würden. 113 Auch die Psychologie setzt sich mit der (Problematik der) Versprachlichung auseinander, z. B.: Auch die Versuche, den Gefühlskosmos sukzessive semantisch zu erschließen, z. B. durch die Sammlung von Gefühlsadjektiven, um so zu einer brauchbaren Taxonomie zu gelangen, muten recht hilfslos und beliebig an: ‚Averill hat eine entsprechende 112 Neben den Eigenschaftsbezeichnungen finden sich in diesem Beispiel auch Emotionsbezeichnungen. 113 Siehe aus Sicht der Sprachwissenschaft z. B. auch Hielscher 2003b, 683 ff. sowie 692 f.: „Zur direkten Bezeichnung von Emotionen verfügen Sprachen über ein unterschiedlich breites Vokabular. Es finden sich aber vermutlich in jeder Sprache Bezeichnungen für sogenannte Basis- oder Primäremotionen. Allerdings besteht bis heute keine Einigkeit darüber, welche Emotionen oder emotionalen Zustände hierzu zu zählen sind und wie sie sich definieren lassen“. <?page no="105"?> 106 4 Emotion in den Wissenschaften Liste mit 550 Adjektiven für das Englische vorgelegt …; ich beschloß bei 235 zunächst einmal aufzuhören.‘ (Scherer, 1983). (Vogel 1996, 103) Zum Spracherwerb im Hinblick auf Emotionswortschatz - gemeint sind hier die Emotionsbezeichnungen - aus entwicklungspsychologischer Sicht und zur Korrelation von Inhalt (Kenntnis der Emotion) und Ausdruck (Bezeichnung der Emotion) sowie zur Interpretation von Gesichtsausdrücken im Kindesalter äußern sich aktuell Schmidt-Atzert / Peper / Stemmler (2014, 302 ff.). In der Zusammenfassung schreiben sie: Unabhängig davon, mit welcher Methode das Verstehen von Emotionswörtern untersucht wurde, fanden sich immer wieder gravierende Unterschiede zwischen den Begriffen. Einige Begriffe werden relativ früh verstanden, andere erst deutlich später. Was ‚glücklich‘ und ‚traurig‘ bedeutet, wird schon von vielen Zweijährigen verstanden. Begriffe wie ‚verlegen‘, ‚eifersüchtig‘ oder ‚neidisch‘ werden selbst von vielen Siebenjährigen noch nicht eindeutig mit typischen Situationen verknüpft und daher wohl noch nicht richtig verstanden. Die meisten grundlegenden Emotionsbegriffe werden jedoch gegen Ende des Vorschulalters bekannt sein. (Schmidt-Atzert / Peper / Stemmler 2014, 307) Die Psychologen Schmidt-Atzert und Ströhm haben 1983 eine Liste mit 56 so genannten „Emotionswörtern“ - man muss also hier wohl von den Emotionsbezeichnungen ausgehen - vorgelegt, die der Psychologe Ulrich Mees in drei Gruppen einteilt: „beziehungsqualifizierende Emotionsworte“, „empathiebezogene Emotionsworte“ sowie „zielqualifizierende Emotionen“ (Mees 1985, 9 f.) 114 : 114 „Manche Gefühlsworte erscheinen unter mehreren Rubriken bzw. sind mit Klammern versehen, weil sie in verschiedenen Zusammenhängen Unterschiedliches ausdrücken sollen (z. B. «Sorge» als Empathie-Emotion und als Erwartungsemotion)“ (Mees 1985, 10). Es ist noch anzumerken, dass Mees (1985, 9) die Unterscheidung zwischen Emotion und Emotionsbezeichnung nicht deutlich vornimmt, wie folgendes Beispiel zeigt: „Beziehungsqualifizierende Emotionsworte (kurz: «Beziehungs-Emotionen»)“. <?page no="106"?> 4.3 Emotionen und deren Versprachlichung 107 1. Beziehungsemotionen: Positiv: Verehrung, Wohlwollen, Vertrauen, Liebe, Zuneigung, Zutrauen Negativ: Abneigung, Abscheu, Verachtung, Ekel, Widerwille, Trotz, Groll, Haß, Misstrauen 2. Empathie-Emotionen: Positiv: (Mit-)Freude, (Stolz), Schadenfreude, Häme Negativ: Eifersucht, Neid, (Sorge), (Kummer), Bedauern, Mitleid, Mitgefühl, Rührung, (Schuld) 3. Zielemotionen: a) Bewertungsemotionen: b) Erwartungsemotionen: c) Attributionsemotionen: d) Moralische Emotionen: Positiv: Freude, Begeisterung, Glück, Zufriedenheit, Lust Negativ: Trauer, Kummer, Langeweile, Leere, Unlust, (Verstimmtheit) Positiv: Hoffnung, Erleichterung, Befriedigung, Genugtuung; Leidenschaft (Spannung; Ungeduld); Vorfreude; (Lust) Negativ: Angst, Sorge, Befürchtung, Hoffnungslosigkeit; Entsetzen, Panik, Verzweiflung, Enttäuschung, Frustriertheit; Unruhe Sehnsucht, Verlangen, Heimweh Positiv: Stolz; Dankbarkeit, (Rührung) Negativ: Ärger, Wut Positiv: Stolz Negativ: α) internale Attribution: Schuld, Scham, Reue β) externale Attribution: Zorn, Entrüstung, Empörung Im Rahmen meiner Untersuchungen finden sich Emotionsbezeichnungen, die beispielsweise bei Mees (1985) oder auch bei sprachwissenschaftlichen Klassifikationen der Versprachlichung von Emotionen (siehe die verschiedenen Darstellungen im Überblick bei Schwarz-Friesel 2013, 144 ff.) fehlen (z.B . peinlich , überrascht 115 , staunen 116 ). Zur Emotion m ut (mit den Emotionsbezeichnungen Mut , mutig ) beispielsweise fehlt aktuell ein morphologisch passendes Verb, so dass ich hierzu das komplexe Verb sich trauen einordne. 115 Überraschung findet sich zwar nicht bei Mees, aber bei Ekman (1988, allerdings erst nach Ausweitung seiner Emotionsliste von 1972; siehe Schwarz-Friesel 2013, 66). 116 Allerdings zählt Argyle (7. Aufl. 1996) Erstaunen zu den Basisemotionen (Schwarz-Friesel 2013, 66). <?page no="107"?> 108 4 Emotion in den Wissenschaften Im Rahmen meiner Herangehensweise, die übergeordnet die (graduell abgestufte) Selbstreflexion im Blick hat, ist den (expliziten) Bezeichnungen der höchste Reflexionsgrad zuzuordnen. Inhaltlich schließe ich mich Fiehler an, der eine breite Definition von „Emotion“ verfolgt (vgl. Kap. 4.1). Es sei an dieser Stelle nochmals betont, dass im Mittelpunkt meiner Ausführungen zum einen keine theoretische Diskussion zur Einteilung der Emotionen erfolgen soll (es geht also nicht darum, ob eine vorgenommene Bezeichnung (alle) Kriterien herangezogener Emotionsdefinitionen erfüllt); zum anderen ziele ich insgesamt darauf ab, eine möglichst breite Palette der Versprachlichung von Emotionen, Erleben, Bewertungen, Einstellungen usw. der Userinnen herauszuarbeiten, und zwar vorrangig auf der lexikalischen Ebene und im Hinblick auf unterschiedliche Reflexionsgrade (vgl. Kap. 5 „Methodik“). 117 Aus sprachwissenschaftlicher Sicht sei noch auf die notwendige Dekodierung der Versprachlichung von Emotionen hinzuweisen, wenn keine Emotionsbezeichnung vorliegt; es wird dann also Interpretationsarbeit notwendig. Sie wird durch die fehlende mimische, gestische und prosodische Unterstützung erschwert; Emoticons werden zwar teils verwendet, können aber nur Ersatz sein. Das gilt auch für die Deutung im Rahmen des Kommunikationsablaufs, also in der Interaktion mit den Usern / Userinnen auf hungrig-online.de. 118 Hielscher (2003b, 691 f.) spricht von „indirekten Sprechakten“. Ich werde folgend Beispiele aus dem Korpus nennen, die eine Interpretation nötig machen, dieses Untersuchungskriterium bei den vergleichenden Analysen aber nicht weiter verfolgen; es wäre Aufgabe einer weiteren Arbeit. Ich hatte noch nie eine Beziehung und kann mir nicht vorstellen, dass ich daran jemals etwas ändern werden kann. Das belastet mich schon, weil ich eben nicht sagen kann, dass es meine Entscheidung wäre, allein zu leben. Ich kann gar nicht anders und gerate schon in Panik, wenn ich nur den Anflug von Interesse bei einem Mann entdecke . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 5) Den Textausschnitt zusammenfassend, empfindet die Userin meines Erachtens hier o hnmacht (möglicherweise mit allen weiteren damit zusammenhängenden negativen Bewertungs- und Erwartungsemotionen, wie t RaueR , k ummeR , 117 Auf das Verhältnis von Emotionsbezeichnung und Bewertung wird in der Forschung hingewiesen. Einerseits umfasst wohl jedes „Gefühlswort“ (siehe z. B. Mees 1985, 4), also jede Emotionsbezeichnung, eine „ positive oder negative Bewertung “ (Hervorhebung im Original). „Andererseits kann natürlich eine Bewertung vorliegen, ohne dass ein Gefühlswort oder gar ein Gefühl impliziert sein muß“ (Mees 1985, 4). Auch Fiehler beispielsweise sieht funktional betrachtet „jedes Erleben und jede Emotion als bewertende Stellungnahme“ (Fiehler 2008, 759 sowie Fiehler 2001, 1428 f.). An dieser Stelle sei auch die Arbeit von Heike Ortner (2014) erwähnt, die die weitere Forschung zur Emotionslinguistik bereichern wird. 118 Vgl. Fiehler 2008, 761. <?page no="108"?> 4.3 Emotionen und deren Versprachlichung 109 e nttÄuschung , F RustRieRtheit , h oFFnungslosigkeit 119 ). Entsprechende Emotionsbezeichnungen werden aber nicht genannt. Die Einordnung wird durch die negativ konnotierte Metapher belastet mich gestützt. Die negative Emotionsbezeichnung ( gerate schon in ) Panik - in der vorliegenden Wortgruppe wird ein Vorgang bezeichnet - bezieht sich auf das Untersuchungsthema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Es folgt ein zweites Beispiel: Ich fand bescheuert von mir, dass ich gleich immer so überreagieren muss, sogar bei einer blöden Entspannungs-CD . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 8) Die von mir vorgenommene Einordnung der selbstreferenziellen negativen Wortgruppe Ich fand bescheuert von mir unter die Emotionen w ut bzw. e nttÄu schung (auf sich selbst) ist ebenfalls Interpretation und wird durch die folgenden sprachlichen Merkmale mitgetragen: Durch das Präfixoid über- 120 ( überreagieren ), das Adverb sogar und das Adjektiv blöden (Entspannungs-CD) wird eine negative Bewertung vorgenommen. Weitere Emotionen, die sich nur durch Interpretation ermitteln lassen, sind meiner Ansicht nach beispielsweise u nsicheRheit , u ngeduld , Z uVeRsicht oder e mpöRung : - U nsicherheit Ich habe keine Ahnung, ob STUDIENFACH 4 [S. R.] was für mich ist, ob ich dazu überhaupt die Kraft habe oder nicht viel zu emotional instabil bin - ich befürchte es ja fast. Aber es ist das [Fettdruck im Original; S. R.] , was ich machen möchte, etwas andere würde mir gar nicht einfallen . [Absatz, S. R.] Einen Plan B, à la „Was wäre wenn …“ habe ich auch nicht … Zu blauäugig? Keine Ahnung … [Absatz, S. R.] (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 1) - U ngedUld Die ganzen blöden FHs wollen und wollen sich nicht melden . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 33) - U nrUhe Jedenfalls platze ich hier bald! [wink, S. R.] (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 4) 119 Nach Mees 1985, 10. 120 Zur vorgenommenen Klassifikation des Wortbildungsmorphems sowie der Wortarten vgl. Kessel / Reimann 2017, 127 f. <?page no="109"?> 110 4 Emotion in den Wissenschaften - Z uversicht / Z utrauen Die Leute sind ganz nett und mit ein paar kann ich mich glaube ich ganz gut verstehen. Viele wohnen auch schon in STADT 9 [S. R.] und ja … Ich hoffe, das läuft, das ist mir sooo wichtig . [neue Zeile, S. R.] Das Studium ist verwirrend, aber das muss man jetzt auch alles noch nicht verstehen. Theoretisch muss kein Mensch wissen, wie sich das alles zusammensetzt, man muss es „einfach“ 121 praktisch machen [wink_ho, S. R.] . Und da werde ich echt zur Optimistin, das wird schon, das glaube ich wirklich . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 50) - e mpörUng Über die Feiertage kam vom Vermieter ein Brief, dass Nebenkosten und so ein Kram von 2006 nicht gezahlt wurden. Wohlgemerkt, der Brief kam bei mir an und ich wohne in der Wohnung erst seit SEPTEMBER 2007. Ich würde mal sagen, damit habe ich nichts zu tun und mir damit zu drohen, ich wäre dafür haftbar ist ein bisschen mehr als eine Unverschämtheit! Vom Schimmel stand in dem Brief nebenbei natürlich nichts . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 54) - F reUde , g lück und / oder Z UFriedenheit , teils auch B egeisterUng 122 Im Großen und Ganzen geht es mir auch ganz gut (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 6). Um ehrlich zu sein, es nervt mich immernoch, aber wahrscheinlich weil die Prüfungen noch laufen und ich ständig daran erinnert werde, dass ich nur ein mittelprächtiges Abi abliefern werde (zumindest male ich mir das aus) und kein oberprächtiges [boggled, S. R.] … [neue Zeile, S. R.] However, jetzt ist es wirklich nischt mehr zu ändern und ich vermute, dass ich am Ende doch recht zufrieden 123 sein kann . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 13) Bei den Zeugnissen lief bei jedem ein Lied, dass er sich aussuchen konnte, es wurden Fotos von einem gezeigt und ja … es war schön, aber der Abiball auch! [neue Zeile, S. R.] Nachher ging's in Abikleid dann noch in die Stadt, weiterfeiern - und mein Lieblingstrottel war auch da . [wink, S. R.] [neue Zeile, S. R.] Doch, war ein schöner Abend … [Absatz, S. R.] … aber heute bin ich ganz schön fertig . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 20) 121 Im Original Kursivschreibung der in Anführungszeichen gestellten Äußerung. 122 Nach Mees (1985, 10) handelt sich bei Z uFRiedenheit , F Reude , b egeisteRung und g lück um positive Bewertungsemotionen im Rahmen der so genannten Zielemotionen. 123 Bei zufrieden handelt es sich um eine Emotionsbezeichnung. <?page no="110"?> 4.3 Emotionen und deren Versprachlichung 111 Ansonsten ist alles super. Team ist nett, Patienten lerne ich langsam kennen und habe heute von der einen Psychologin ein Kompliment, eigentlich sogar zwei bekommen. Zum Einen, dass ich schon Vorwissen mitbringe (z. B. weiß was Psychodrama ist oder diszoziatives Verhalten und so) und zum Anderen, dass ich die Patienten schon gut „durchschaue“, also begreife, was welches Verhalten bedeutet und so. Woher das nur kommen mag … [neue Zeile, S. R.] Naja, hauptsache ich tauge was zur Praktikantin . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 27) Praktikum ist auch immernoch gut. (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 29) aber wenigstens kann ich die verlorenen, weil kranken Tage hinten dran hängen, so sind sie nicht ganz weg, denn das Praktikum ist suuuuper! (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 31) Mir geht's gut, ein bisschen Stress, weil alles neu und so, man muss eben erst reinkommen, aber es ist wirklich alles gut, ich fühle mich wohl, hab' mich gut einlebt und nette Leute kennengelernt, bin trotzdem froh nach Hause oder zu „alten Bekannten“ zu kommen . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 51) Abschließend kommentiere ich knapp Schwarz-Friesels (2013, 182) beispielhafte Interpretation bzw. Zuordnung von Wörtern / Wortgruppen zu Emotionen: (198) Pfui. Du bist ekelhaft. (Ekel. Ärger) (199) Das ist ekelhaft. Igitt! (Ekel) (200) Oyweh. Was für ein Pech. (Mitleid) (201) O, das ist ja wunderbar. (Erstaunen, Verwunderung) (202) Ach. Das ist ja schrecklich! Ach herrje. (Unglück, Verzweiflung) Die Zuordnung bei (198) und (199) ist klar, zumindest was die (Emotions-)Bezeichnung „Ekel“ betrifft. Bei (201) kämen meines Erachtens auch die Emotionen F Reude , b egeisteRung , g lück und e RleichteRung 124 in Frage. Auch bei (202) wäre vermutlich eine Einordnung unter andere Emotionen (z. B. a ngst , e nt setZen , e nttÄuschung ) möglich. Klar ist, dass der Kotext eine unverzichtbare Orientierung zur adäquaten Interpretation bietet, jedoch ist auch er nicht (immer) ausreichend. Meines Erachtens ist der Sender eine unsichere Komponente bei der Deutung der Kommunikationssituation. Welche Absicht / Funktion verbindet er mit der mehr oder weniger direkten Versprachlichung von Emotionen? Welche Erwartungen hat er an einen Kommunikationspartner? Und in welchem Verhältnis steht er zu ihm? Wie reflektiert versprachlicht er Emotionen? (Bewusstheit versus Auto- 124 Nach Mees 1985, 10. <?page no="111"?> 112 4 Emotion in den Wissenschaften matismus). An dieser Stelle zeigen sich auch die Grenzen der Wissenschaft bzw. der Möglichkeiten, die das Korpus bietet: Man müsste bisweilen - das gilt eben z. B. für Fälle, bei denen die Zuordnung nicht so klar ist wie in der Regel bei den Emotionsbezeichnungen - Rücksprache mit den Userinnen halten, um die Bedeutung eindeutig erfassen zu können. Dies ist allerdings aufgrund der Wahrung der Privatsphäre der Userinnen nicht möglich. Wie oben angesprochen, ist ein Ziel der Arbeit nicht die Definition einzelner Emotionen. Neben der qualitativ und quantitativ ausgerichteten Herausarbeitung der Emotionsbezeichnungen, die für mich wegen des dahinter stehenden (subjektiven) Konzepts einen hohen Reflexionsgrad aufweisen (siehe Kap. 5 „Methodik“), interessiert die gesamte Bandbreite der Versprachlichung von Emotionsmarkern der drei untersuchten Userinnen im Rahmen der untersuchten Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, wobei in diesem Rahmen der Schwerpunkt auf die lexikalische Ebene gelegt wird. Eine Unterscheidung von Emotion und Gefühl spielt bei den Analysen keine Rolle. <?page no="112"?> 5.1 Fähigkeiten zur Versprachlichung 113 5 Methodik Im Mittelpunkt des Kapitels steht das Analyseraster für die Untersuchung der Beiträge; die Ergebnisse dieser Einzelanalysen dienen dem userinnenübergreifenden Vergleich und werden in der Auswertung (Kap. 8.2) nach Analysekriterien geordnet dargestellt; in Ansätzen sollen auf dieser Grundlage außerdem Aussagen zur Entwicklung (Diachronie) möglich sein. Es sei an dieser Stelle vorweggenommen, dass Aspekte der Psycholinguistik (insbesondere auch der Kommunikationspsychologie), kognitiven Linguistik, Schrift / Schriftlichkeit (auf psychologischer Ebene, aber auch in Abgrenzung zu Konzept und Medium Mündlichkeit 125 ), insbesondere auch der Sprachproduktion 126 bzw. „schriftlichen Textproduktion“ 127 , berührt werden, auf die allerdings nur im Überblick und im Hinblick auf die für den Fortgang der Arbeit notwendigen Gesichtspunkte eingegangen wird. 128 Übergeordnet wird untersucht, wie sich Reflexion in den verwendeten sprachlichen Mitteln dreier ausgewählter Userinnen bei hungrig-online.de zeigt. Dabei ist die Versprachlichung von Emotionen / Bewertungen Ausgangspunkt der Analysen. Erweitert wird das Untersuchungsspektrum durch ausgewählte Gesichtspunkte der Versprachlichung kognitiver Prozesse, was teils eine Überschneidung mit den Emotionsanalysen im Hinblick auf die Reflexion darstellt. Dabei gehe ich, wie noch zu zeigen sein wird, davon aus, dass Bewusstmachung (als Akt der Reflexion) eine therapeutisch bedeutende Voraussetzung für Veränderungen darstellt. Themen- und krankheitsbezogene lexikalische und (ausgewählte) syntaktische Untersuchungen schließen sich an. 125 Ich verweise auf Koch / Oesterreicher (z. B. 2008). 126 Dabei ist auf die Schwerpunktsetzung in der Literatur zu achten. Unter dem Titel „Theorien und Modelle der Sprachproduktion“ behandelt Herrmann (2003a, 213), wie er auch einleitend ankündigt, ausschließlich „die individuelle Produktion von singulären Sprachäußerungen - alltagssprachlich: das Sprechen “ (Hervorhebungen im Original). 127 Vgl. z. B. Antos 2008. 128 Es sei auf das in der Forschung angesprochene Desiderat bei der Untersuchung schriftlich realisierter Ausdrucksformen im Rahmen der Psycholinguistik bzw. im Hinblick auf Emotionen / Bewertungen hingewiesen (siehe Grabowski 2003, 355, Hielscher 2003a, 481 und Schwarz-Friesel 2013, 13; Schade / Barattelli (2003, 81 ff.) äußern sich zur Problematik psychologischer Studien zur Sprachproduktion im Vergleich zur Untersuchung der Sprachrezeption). <?page no="113"?> 114 5 Methodik 5.1 Fähigkeiten zur Versprachlichung als Voraussetzung für Konzeptualisierung und Sprachproduktion von Emotionen / Bewertungen Sprachproduktion findet, wie im Analysemodell (Kap. 5.4) skizziert werden wird, im Rahmen eines kognitiven Prozesses statt, der präverbal mit der Konzeptualisierung der dann zu versprachlichenden Emotion / Bewertung beginnt. Die Bewusstheit der Intention des Sprachproduzenten hinsichtlich der versprachlichten Emotion im weiteren Sinne ist meines Erachtens graduell abgestuft und zwar parallel zur im nächsten Kapitel behandelten (Selbst-)Reflexion. Die Auswahl der Emotion / Bewertung ist zudem kotext- und rezipientenbezogen ausgerichtet. Aus kognitionslinguistischer anwendungsorientierter Sicht ist dabei besonders „der Zusammenhang von Konzeptualisierung und Verbalisierung“ von Interesse: Entsprechend sind Analysen relevant, die versuchen, Sprachproduktionsdaten (als Spuren der kognitiven Aktivität der Benutzer) so zu erklären, dass sie Aufschluss über die Interaktion sprachlicher und konzeptueller Kompetenz geben. Dabei wird das Augenmerk zunehmend auf schriftsprachlich fixierte Texte gelegt: Diese werden hinsichtlich ihrer Referenz und Informationsstrukturierung mit dem Ziel untersucht, die Konzeptualisierungsstrukturen der Sprachproduzenten zu rekonstruieren [… S. R.]. Die Frage, wie konzeptuelle Repräsentationen im Prozess der Sprachproduktion konstituiert und verbalisiert werden, wird erst in der letzten Zeit stärker berücksichtigt [… S. R.]. Die Bedeutungskonstitution wurde bislang vor allem aus rezeptionsorientierter Perspektive betrachtet. (Schwarz 2008, 233) Die Fähigkeit zur Versprachlichung 129 , also zur Sprachproduktion (u. a. der relevanten Emotionen), ist eine notwendige Voraussetzung für den Austausch auf hungrig-online.de. Wissenschaftlich fällt sie in den Bereich der Kognitiven Linguistik, der Psycholinguistik, der pragmatischen Linguistik und im enge- 129 „Die Sprachfähigkeit (als Ausdruck einer spezifischen kognitiven Fähigkeit des Menschen) wird also sowohl repräsentational-strukturell (als Kenntnissystem) als auch prozedural (als Verarbeitungsprozessor) definiert (siehe Schwarz 3 2008). Die Verfügbarkeit von Sprachproduktions- und -rezeptionsprozeduren stellt für die sprachlichen Leistungen eine ebenso wichtige Determinante dar wie die Struktureinheiten. Dies zeigt sich besonders deutlich bei Aphasikern, deren sprachliche Kenntnisse noch intakt gespeichert sein können, deren Abrufbzw. Aktivierungsprozeduren jedoch gestört sind.“ (Schwarz-Friesel, 2003, 21 mit Literaturhinweisen) Vgl. auch Müller 2003. <?page no="114"?> 5.1 Fähigkeiten zur Versprachlichung 115 ren Sinne hier der Textproduktionsforschung 130 und der Schreibforschung 131 . Sprachfähigkeit setzt sich aus Kompetenzen auf diversen sprachlichen Ebenen (u. a. der grammatischen, semantischen und textuellen 132 (z. B. Textsortenwissen) zusammen; was zu einer gelungenen schriftlichen Kommunikation gehört, erläutert beispielsweise Antos (2008, 240 f.): Dass Erfolg versprechendes Kommunizieren mitunter Leistungen erfordert, wurde parallel zur Formulierungstheorie in der (damals noch amerikanisch dominierten) Schreibforschung thematisiert. Hintergrund war das Entsetzen über die ‚literacy crisis‘ , die vermeintlich mangelnden Schreib- (und Lese-)Fertigkeiten bei vielen Schülern und Studierenden [… S. R.]. Richtig daran ist, dass Schreiben viele und zum Teil sehr unterschiedliche Kompetenzen und Leistungen erfordert, die nun von der didaktischen [… S. R.] wie der linguistischen und sprachpsychologischen Schreibforschung zu Tage gefördert wurden [… S. R.]. Und in der Tat: Bereits das Planen eines Textes entpuppte sich als eine komplexe Handlung, es verlangt neben einer entsprechenden Sprachbeherrschung u. a. Antizipationsfähigkeit, was Vorlieben, Gefühle und Wissenshintergründe von Adressaten angeht. Man muss ferner beim Schreiben auf diverse eigene Wissensbestände selektiv zugreifen [… S. R.] und diese zudem strukturieren können. Schließlich verlangt das Schreiben eine gehörige Portion Kritikfähigkeit, z. B. bei der Revision des Geschriebenen [… S. R.], und schlussendlich tangiert und fördert es auch noch so etwas wie die Identität(sbildung) des Schreibers, Stilbildung und das Bewusstsein, dass eigene Texte Ausdruck der eigenen Individualität sind“ (Hervorhebungen im Original). Hielscher (2003a, 481) nimmt persönliche und kontextuelle Gesichtspunkte im Vorfeld und bei der Versprachlichung in den Fokus: Nach Levelt (1989) gehört hierzu unter anderem die generelle Verfügbarkeit einzelner Wortrepräsentationen im ‚mentalen Lexikon‘, z. B. aufgrund von Gebrauchshäufigkeit. Es lässt sich aber aufgrund rezeptiver Studien [… S. R.] auch vermuten, dass emotional konnotierte Wörter schneller und leichter verfügbar sind, emotional negative, tabuisierte Items dagegen einen höheren Schwellenwert haben. Auch spielt die kontextuelle Einbindung und die Verknüpfung der Wortrepräsentationen innerhalb semantischer Felder eine Rolle für den jeweiligen Abruf. 130 Siehe dazu beispielsweise Molitor-Lübbert (1994), die u. a. auch das Modell von Bereiter zu „Fähigkeiten der Schreibkompetenz“ (Molitor-Lübbert 1994, 1011) aufgreift, das auch die Komponenten „reflexives Denken“, „kritische Urteilsfähigkeit“ und „reflektiertes Schreiben“ umfasst. 131 Zum Unterschied der Termini Text- und Schreibproduktionsforschung vgl. Antos 2008, 242. Ich werde diese Differenzierung nicht vornehmen. 132 Vgl. z. B. Schwarz-Friesel 2013, 20 f. <?page no="115"?> 116 5 Methodik Schließlich werden Einschränkungen in der Wortwahl / dem Register aufgrund „kulturelle[r] und soziolektale[r] Regeln“ angesprochen (Hielscher 2003a, 481): So werden Jugendliche untereinander zum Ausdruck ihres Ärgers über einen Polizisten stark negativ besetzte Wörter wie Cop, Bulle etc. verwenden, während sie in Gegenwart eines Lehrers, Richters etc. vielleicht gemäßigtere Formulierungen wählen. Da die von mir ausgewählten Userinnen freiwillig und vorrangig unter ihresgleichen - Ausnahmen sind Angehörige, die sich, seltener, auch zu Wort melden - kommunizieren, sind Filtermechanismen hinsichtlich der Wortwahl, wie die eben genannten (in öffentlichen Räumen, wie vor Gericht, in der Schule), nicht zu erwarten. Im Hinblick auf persönliche Merkmale weiß man über Anorektikerinnen allgemein, dass sie äußerst ehrgeizig, leistungsorientiert, perfektionistisch und pflichtbewusst sind sowie allgemein hohe Ansprüche an sich selbst stellen (z. B. auch Gerlinghoff 1985, 67; vgl. Kap. 2). Diese Eigenschaft wird, wie im folgenden Beispiel, auch von den Userinnen selbst kommuniziert: Klingt das jetzt arg konstruirt und verkopft? (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 59). 133 Deshalb gehe ich von einer hohen Fähigkeit zur Versprachlichung (und weiteren damit zusammenhängenden Kompetenzen) aus; eine der von mir untersuchten Userinnen schreibt von ihrem Deutsch-Leistungskurs kurz vor dem Abitur (Userin C), eine andere (Userin B) äußert sich u. a. zu ihrem lückenlosen schulisch-beruflichen Werdegang: Es lief extrem glatt (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 47). Userin C verbalisiert die Grenzen der Versprachlichung mehrfach an unterschiedlichen Stellen (im Rahmen der Beschäftigung mit dem Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“): Was Trottel angeht, weiß ich auch nicht. Irgendwie ist es komisch … Ich kann's nicht ganz erklären, was es ist und vielleicht rede ich mir auch alles nur ein, aber trotzdem . (Beitrag 11), Angst, verletzlich zu sein, Angst, dass da einfach jemand ist, ich weiß nicht, wie ich das beschreiben soll, aber vielleicht versteht ihr ja . (Beitrag 23), Mal ist alles wie „früher“, alles super und total schön, er sagt mir, dass ich ihm wichtig bin und all das und dann … nichts oder irgendwie … Ich kann es nicht beschreiben . (Beitrag 28) Im zweiten Beispiel (Beitrag 23) zielt die Userin auf Kompensation der fehlenden Abrufbarkeit geeigneter Wortwahl durch den Hinweis auf grundlegende Gemeinsamkeiten der Kommunikationsteilnehmer/ -innen bei hungrig-online.de 134 ab: aber vielleicht versteht ihr ja . 133 Vgl. auch Peter (2011) zu Sprachbewusstheit und Textbewertungen. 134 Siehe Reimann 2012. <?page no="116"?> In dem hier behandelten Rahmen sei noch eine Untersuchung der Psychologen Krohne und Tausch (2014, 68 f.) zur „ Bewertung des Ausdrucks eigener emotionaler Reaktionen “ erwähnt, wobei noch weitere Faktoren „Emotionaler Expressivität“ analysiert wurden. Zu dieser „Emotionsbewertung“ werden drei Kategorien angeführt, von denen sich die folgend zuerst genannte auf die Versprachlichung bezieht: „ Unvermögen “ (Bsp.: „Ich würde anderen gern sagen, wie ich mich fühle, aber ich finde nicht die richtigen Worte. Ich möchte anderen meine Gefühle zeigen, aber ich weiß nicht wie.“), „ Gefühlsklarheit “ (Bsp.: „Ich weiß ziemlich genau, was gefühlsmäßig in mir vorgeht.“ oder „Ich habe Gefühle, die ich schlecht benennen kann. (umgepolt)“ und „ Unangemessenheit “ (Bsp.: „Nachdem ich meine Gefühle gezeigt hatte, habe ich es später bereut.“ oder „Ich habe meine Gefühle spontan gezeigt, aber anschließend war es mir peinlich.“). 135 Schließlich wäre noch zu fragen, ob essstörungsbedingte kognitive Störungen, wie sie auch in den S3-Leitlinien zur „Diagnostik und Therapie der Essstörungen“ genannt werden, auch Auswirkungen auf die Versprachlichung haben: Die psychischen Folgen von Hunger und Untergewicht (z. B. kognitive Beeinträchtigungen, Rigidität, Depressivität) beeinträchtigen die Fähigkeit zur Krankheitseinsicht, die Behandlungsmotivation und die Mitarbeit im therapeutischen Prozess (Connan & Treasure, 2000). 136 135 Hervorhebungen im Original. Siehe ferner die Zusammenfassung bei Krohne / Tausch 2014, 71 f.: „Die dargestellten Forschungen haben deutlich gemacht, dass Emotionale Expressivität viele Berührungspunkte mit anderen Merkmalen des emotionalen Erlebens hat. So wird der Emotionsausdruck durch die Art des Erlebens der zugrunde liegenden Emotionen (Negative und Positive Affektivität) sowie deren Wahrnehmung (Gefühlsklarheit, Alexithymie) und Verarbeitung (Emotionale Intelligenz) beeinflusst. Der Ausdruck von Emotionen dient der Herstellung und Aufrechterhaltung sozialer Beziehungen (Emotionale Intelligenz) und unterliegt dabei bestimmten sozialen Regeln. Durch ihre Auswirkung auf eine Vielzahl emotionsbezogener Merkmale beeinflusst Emotionale Expressivität gleichzeitig die physische und psychische Gesundheit (Nykliček, Temoshok & Vingerhoets, 2004).“ 136 S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www.awmf.org/ uploads/ tx_ szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 80. Letzter Zugriff am 29.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen_2010-abgelaufen.pdf. Letzter Zugriff am 08.08.2018. 5.2 (Selbst-)Reflexion 117 <?page no="117"?> 118 5 Methodik 5.2 (Selbst-)Reflexion Neben der Frage, wie die Userinnen Emotionen / Bewertungen versprachlichen, interessiert mich - in übergeordnetem Sinne - ausgewählter Wortschatz, welcher (Selbst-)Reflexion der Sprachproduzentinnen zeigt. Diese Erweiterung der Fragestellung hat das Ziel, die Bewusstheit der versprachlichten Propositionen über Reflexionsmarker herauszuarbeiten; eine mögliche therapeutische Funktion wird später noch angesprochen. Was die Verbindung von Selbstreflexion und Versprachlichung von Emotionen / Bewertungen betrifft, so gehe ich von gestufter / gradueller Reflexionsintensität aus: Die Emotionsbezeichnungen weisen aufgrund der notwendigen und im Vergleich aller Emotionsmarker / Bewertungsmittel aufwendigsten Konzeptualisierung meines Erachtens den „höchsten Reflexionsgrad“ auf, was beispielsweise unter Hinzunahme von Personaldeixis (z. B. Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 13: Ich habe Angst, meine Arbeit nicht mehr zu schaffen ) oder durch (bewusste) Intensivierung im Kompositum (z. B. bei Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 5: So, ich mach' mich mal fertig und versuche mich von meiner Doppel-Nervosität abzulenken (because of Konzert und Date) ) noch deutlicher wird. In diese Kategorie ordne ich weiteres Vokabular ein, das Merkmale der Selbstreflexion im Fokus hat, und zwar vorrangig im Rahmen von Wortgruppen / Sätzen (z. B. Syntagmen mit den Verben fühlen und finden , sein und werden ), so dass ich mich hiermit ausschnittweise auch auf die „Emotionsdarstellungen auf der Satzebene“ (Schwarz-Friesel 2013, 173 ff.) begebe. Auch den Substantiven Problem und Stress beispielsweise weise ich - unter bestimmten Bedingungen - den „höchsten Reflexionsgrad“ zu. Zwei Beispiele der Userin C (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “) seien dazu genannt: In Beitrag 10 zeigt sich Reflexion nicht nur durch die Verwendung der Substantive Stress , Problem und der Emotionsbezeichnungen Angst und hassen sowie deren Spezifizierung durch Attribute; die Userin thematisiert Kognition zudem mit der Bezeichnung Mein logischer Verstand ( weiß ) und benennt außerdem ihr aktuell selbst empfundenes Defizit 137 ( Damit komme ich nicht klar ): Ich habe gerade auch ziemliche Probleme mit meinem Gewicht, bzw. mit meinem Körper. Mein logischer Verstand weiß, wodurch die ausgelöst werden: Stress und Angst, mit dem allem nicht fertig zu werden. Damit komme ich nicht klar, also begebe ich mich lieber mal wieder auf „sichere Wege“ und hasse meinen Körper und will nur noch abnehmen . In Beitrag 51 erfolgt Spezifizierung durch Begründung: 137 Smith / Nolen-Hoeksema / Fredrickson / Loftus (2007, 554) würden aus psychologischer Sicht in diesem Fall von „kognitive[r] Bewertung[en]“ sprechen. <?page no="118"?> 5.2 (Selbst-)Reflexion 119 Mir geht's gut, ein bisschen Stress, weil alles neu und so, man muss eben erst reinkommen, aber es ist wirklich alles gut, ich fühle mich wohl, hab' mich gut einlebt und nette Leute kennengelernt, bin trotzdem froh nach Hause oder zu „alten Bekannten“ zu kommen . Dem „mittleren Reflexionsgrad“ gehören (weitere) bewertende Stellungnahmen an (z. B. pos./ neg. konnotierte Adjektive, Verben und Substantive, Metaphern, Ausrufe). Zum „niedrigen Reflexionsgrad“ zähle ich bewertende Partikeln (in Abgrenzung zu Modaladverbien, Adjektiven und Indefinita) und Interjektionen. 138 Exemplarisch sei folgend eine Auswahl an (weiteren) Möglichkeiten sprachlicher Mittel, mit denen reflektiert werden kann, gegeben. So zeigt sich Reflexion folgend über den Einsatz explizit kognitiven Wortschatzes (z. B. ( mir ) bewusst ) oder die antonymisch gebrauchten Lexeme Verstand (Kognition) und Gefühl (Emotion), welches - wie auch das Adjektiv emotional - als Hyperonym zu den 138 Schwarz-Friesel (2013, 147) stützt diese Abstufung in der Reflexion, wenn man die von ihr vorgenommenen Charakteristika der Versprachlichung von Emotionen / Bewertungen zusammenträgt. So sind Emotionsbezeichnungen für sie auch vorrangig deskriptiv und der Symbolfunktion (nach dem Organonmodell von Bühler) zuzuordnen, jedoch nicht ausschließlich, worauf zu Recht hingewiesen wird: „Auch auf Emotionen explizit referierende Selbstaussagen wie Ich hasse dich, Ich ängstige mich, Ich bin glücklich etc. drücken expressiv etwas über den Sprecher und seine emotionale Einstellung, seinen Gefühlszustand aus. Sie enthalten zwar eine bewusste, reflektierende Komponente, da der Sprecher sich des Zustandes gewahr [… S. R.] ist, den er sprachlich benennt, doch mindert dies nicht ihren expressiven, emotionsausdrückenden Gehalt.“ Die „Emotionsausdrücke“ (nach Schwarz-Friesel) - diese Kategorie ist bei mir zweigeteilt („mittlerer und niedriger Reflexionsgrad“) - sind vorrangig der Ausdrucksfunktion zuzuordnen und fungieren somit als Symptom (Bühler), auch wenn sich „der Sprecher [in meinem Fall handelt es sich um die Schreiberin, S. R.] bewusst [ist, S. R.], in welchem Zustand er sich befindet“. Die kognitive Komponente ist also auch bei den „Emotionsausdrücken“ vorhanden. Es sei an dieser Stelle angemerkt, dass der Terminus „Emotionsausdruck“ in Abgrenzung zur „Emotionsbezeichnung“ eher unglücklich gewählt ist, auch wenn damit die Ausdrucksfunktion des Organonmodells aufgegriffen wird (Hielscher (2003b, 698) verwendet den Terminus „Emotionsausdruck“ für Schwarz-Friesels „Emotionsbezeichnungen“ und nennt die Beispiele „‚Ich bin sehr traurig‘“ und „‚Ich freue mich sehr, dich zu sehen.‘“; vgl. dagegen die Psychologen Krohne / Tausch 2014, 64: „Der Begriff Emotionsausdruck bezieht sich auf die verhaltensmäßigen Veränderungen, z. B. Lächeln, Stirnrunzeln, Weinen, Fortlaufen, die typischerweise das Erleben einer Emotion begleiten“; Hervorhebung im Original): Nach dem bilateralen Zeichenmodell von de Saussure (1916) enthält ein sprachliches Zeichen sowohl signifié (Inhalt / Bezeichnetes / Vorstellung / Idee / Gedanke / Konzept / Bedeutung) als auch signifiant (Bezeichnendes / Lautbild / Form / Ausdruck). Der in der Sprachwissenschaft gängige Terminus „Ausdruck“ wird also meist für Laut- und Schriftbild eines Wortes / Morphems in Abgrenzung zum Inhalt verwendet. Ausschließlich „emotionsausdrückend“ sind für Schwarz-Friesel (2013, 153) die Interjektionen. In meiner Dreiteilung nehmen sie den geringsten Reflexionsgrad an, allerdings fehlt Reflexion nicht völlig, was am mehrphasigen Schreibprozess liegt. <?page no="119"?> 120 5 Methodik Emotionsbezeichnungen im engeren Sinne (wie Angst , Liebe …) den Wechsel auf die Metaebene (ein „Reden / Schreiben über“, eine Thematisierung) zeigt. Das gilt ebenfalls für das Syntagma Körperlich gespürt , mit dem über die Verwendung eines erlebensbenennenden Verbs 139 ( gespürt ) eine lokale Verortung und somit Spezifizierung vollzogen wird. Es folgen die erwähnten Beispiele im Kotext: Wie die Angst bei mir aussieht? [neue Zeile, S. R.] Es ist einfach nur die absolute Bedrohung. Körperlich gespürt . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 15) Ich werd noch ein bisschen die Gefühle versuchen zu orten anstatt immer vom Verstand her zu grübeln . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 75) Emotional bin ich noch sehr an mein Elternhaus gebunden, gebe viel auf den Rat meiner Mutter etc . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 10) Ich bin mir dessen bewusst, dass es wohl der Stress ist, der mich so fertig macht, denn ansonsten geht es mir tatsächlich gut, es läuft alles ziemlich prima . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 39) Reflexion findet sich ferner in Hinweisen auf (unaufgefordert abgegebene) Erklärungen : Und „äußerlich“ - damit meine ich durch Handlungen - mache ich auch echt etwas dagegen . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 21) Noch zur Erklärung: Vor einem Jahr hätte ich nichts lieber gemacht als einen Antrag auf eine stationäre Therapie gestellt . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 39) Auch in der Vorwegnahme von Fragen anderer User/ innen - syntaktisch unterschiedlich zum Ausdruck gebracht - zeigt sich Reflexion. Dazu finden sich u. a. Beispiele bei Userin C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “): Einen Plan B, à la „Was wäre wenn …“ habe ich auch nicht … Zu blauäugig? Keine Ahnung … (Beitrag 1) 139 Vgl. Fiehler 1986, 297 („5.3 Thematisierung von Emotionen“): „Solche Erlebensbeschreibungen können durch allgemein-erlebensbenennende Formeln eingeleitet werden (‚Ich fühlte mich, als ob …‘; ‚Ich empfand mit einem Mal …‘; ‚Ich habe jetzt das Gefühl …‘).“. <?page no="120"?> 5.2 (Selbst-)Reflexion 121 Zugenommen trotz viel Sport und normalem Essen. Also - abnehmen. Kluge Idee - maybe? Aber ich habe mich so viel überlegt, aber ich habe meine Entscheidung getroffen . (Beitrag 9) Reduzieren, das ist das Stichwort. Fängt schon mit der Mittagspause an, in der ich mich einfach mal irgendwohin setzen könnte, was essen und runterkommen. Und abends mal früher hinlegen, wenigstens hinlegen, ein bisschen lesen und Kassetten hören. Warum ich das nicht mache? Ich weiß nicht … Vielleicht so ein Rudiment, ich will mir nichts Gutes tun, lieber immer unter Strom stehen, bis es nicht mehr geht . (Beitrag 39) Der Terminus „(Selbst-)Reflexion“ wird sogar in der Psychologie mitunter alltagssprachlich verwendet 140 , wie „der Dorsch“ (2013) zeigt; die Bezeichnung „Selbstreflexion“ wird in diesem Lexikon der Psychologie nicht separat aufgeführt: bezeichnet R. vor allem das «Sich-zurück-Wenden» des Denkens [… S. R.] und des Bewusstseins [… S. R.] auf sich selbst. [… S. R.] R. bezeichnet insbes. die Fähigkeit, eigenes Verhalten, mentale Konzepte, Gefühle und Haltungen wahrzunehmen und in Bezug zur Umwelt kritisch zu hinterfragen. Sie ist notwendige Voraussetzung, um aus gemachten Erfahrungen zu lernen, vor, während oder nach dem Ereignis (Lernen, pädagogische Perspektive). Durch die eigenständige, aber auch mit anderen gemeinsam durchgeführte R. kann ein differenzierteres Verständnis des Selbst, des Anderen oder der Situation als Ganzem entstehen. 141 [… S. R.] R. wird in der Entwicklung guter therapeutischer Beziehungen, in der Ausbildung von adäquaten professionellen Fähigkeiten und Haltungen, sowie allgemein beim Lernen in der Praxis eingesetzt. Auch im Rahmen eines thematisch passenden Beispiels (zu Essstörungen) wird Selbstreflexion durch die Autorin, eine Ärztin und Psychotherapeutin, nicht weiter definiert, sondern als Synonym zu (verschrifteten) „Gedanken“ verstanden: 140 Für die Sprachwissenschaft vgl. z. B. Schwarz-Friesel (2013, 104): „Das für bewusste kognitive Aktivitäten unumstrittene Prinzip der Reflexivität, also der Bezug des erkennenden Subjektes auf den Erkenntnisakt und auf sich selbst, hat ebenfalls eine Entsprechung im emotionalen Bereich, und zwar nicht nur derart, dass die eigenen Gefühle ebenso wie Gedanken zum Gegenstand eigener Erkenntnis gemacht werden können, sondern auch derart, dass Menschen emotional selbstreflexiv auf Gefühle reagieren“. 141 Reflexion, kognitionsps. (2014): https: / / portal.hogrefe.com/ dorsch/ reflexion-kognitionsps/ . Letzter Zugriff am 14.01.2014. Dort auch zur Konzeptualisierung des Begriffs ( John Dewey (1997), Donald Schön (1987)) sowie zum „Vier-Phasen-Modell von Kolb“ in der Ausbildung der Mediziner (1984). <?page no="121"?> 122 5 Methodik Eine Magersüchtige berichtet 142 Angelas Gedanken über ihren jahrelangen Kampf, den sie mit sich und ihrer beginnenden Magersucht ausgetragen hat, möchte ich als ein Beispiel anführen, wie viele junge Mädchen und Frauen ihre Essstörungen erleben. So schrieb Angela folgende Selbstreflexion 143 auf: Obwohl mir das Lernen leicht fällt, macht mir die Schule keinen Spaß mehr. Ich fehle zu häufig wegen Krankheit, habe Kopfschmerzen, Übelkeit oder Halsschmerzen, irgendetwas ist immer nicht in Ordnung. Nachdem sich mein Freund von mir trennte, wurde alles noch viel schlimmer. Ich konnte einfach nichts mehr essen. [… S. R.] (Simchen 2010, 26) Für die Zwecke dieser Arbeit sind die Ausführungen von Warsitz hilfreich, auf die ich folgend in aller Kürze eingehe. Dabei geht es um die Selbstreflexion in der Psychoanalyse, zu deren Zielen sie gehört (Warsitz 2006, 65-86): Psychoanalyse soll - unter anderem, also neben Beziehungsfähigkeit, Kreativität und Arbeitsfähigkeit [… S. R.] die Fähigkeit zur Selbstreflexion erhöhen - und das tut sie auch, wenn wir deren Ergebnissen folgen. Aber was meinen wir, wenn wir sagen, jemand sei selbstreflexiv oder er besitze die Fähigkeit zur Selbstreflexion? Ralf Zwiebel gibt eine eindrucksvolle Darstellung einer speziellen Form von Selbstreflexivität, wenn er vom Erwerb des ‚inneren Analytikers‘ spricht [ 144 … S. R.]. Es ist nun offenbar nicht dasselbe zu sagen, jemand sei reflexiv, wie zu sagen, jemand sei selbstreflexiv, obwohl es sich doch um ähnliche Phänomene handeln dürfte. Als ‚reflexiv‘ bezeichnen wir einen Menschen, der ‚nach-denkt‘ oder ‚nachdenklich‘ ist, also nicht jemand, der einfach nur denkt. (Warsitz 2006, 66) Warsitz geht folgend auf die Termini „Selbst“, „Ich“, „reflexives Ich“ sowie „falsches und wahres Selbst“ ein, mit denen ich mich nicht weiter befassen werde, und thematisiert zwei psychotherapeutische Richtungen: Während der Psychiater Karl Jaspers Selbstreflexion in Anlehnung an die Philosophie (z. B. Augustinus, Kierkegaard und Nietzsche) als „existentielle Selbsterhellung“ und Kunst auffasst, steht bei Jürgen Habermas eine Schulung und Anleitung zur Selbstreflexion durch den Prozess der Psychoanalyse im Fokus. Die folgenden Beispiele des psychoanalytischen Umgangs mit von psychischen Krankheiten Betroffenen passen im weiteren Sinne auch zur Kommunikation bei hungrig-on- 142 Hervorhebung im Original. 143 Hervorhebung durch S. R. 144 „In der Arbeit wird ein aus der klinischen Arbeit entwickeltes Arbeitsmodell vorgestellt, das man im Sinne einer Alltagstheorie auffassen kann und in dem die Fähigkeit, eigene unbewusste Prozesse zu verstehen und zu kommunizieren, beschrieben wird.“ (Dauber / Zwiebel 2006, 111) <?page no="122"?> 5.2 (Selbst-)Reflexion 123 line.de, auch wenn sich die Kommunikationspartner dort von der klassischen Therapiekonstellation unterscheiden: Die analytische Arbeit der Selbstreflexion besteht also darin, die scheinbar sprachlosen und doch latent vorhandenen semiotisch und signifikativ bloß angedeuteten Botschaften dieser averbalen Sprache in die Formen des Sprechens übersetzbar werden zu lassen, wozu eine ‚Arbeit des Negativen‘ (A. Green) in den negativistisch abgewerteten Beziehungsformen die wichtigste Voraussetzung darstellt. Die innere Leere des Erlebens, wie sie uns von sog. endogen depressiven, essgestörten, depersonalisierenden, selbstverletzenden, traumatisierten Patienten immer wieder vermittelt wird, soll in paradoxer Weise als Botschaft, als verdeckter, d. h. vorhandener, aber abgewehrter Beziehungswunsch verstehbar und deutbar werden. [… S. R.] Der symbolische Verlust, der Verlust an Worten, der das Pendant darstellt zur Erfahrung der inneren Leere, sucht nach dem ‚Begehren des Anderen‘, wartet auf eine Antwort, die das Schweigen unterbricht: Vom Anderen her, vom Gegenüber, z. B. vom Analytiker, wird die Leere aufgebrochen, da sie unerträglich ist, nicht contained (ausgehalten) werden kann, sondern sprachlich gefüllt zu werden verlangt: Hier wird Selbstreflexion zum interaktiven, intersubjektiven Geschehen: Selbstreflexion ist nicht mehr die einsame Rückwendung des Subjekts auf sich selbst, wie in den klassischen narrativen Konzepten, sondern Selbstreflexion ist der Kampf um Beziehung, der Kampf um Worte, die Suche nach dem Tableau der Interaktion, die das Selbst letztlich ist. (Warsitz 2006, 82 f.) Im Rahmen der abschließenden Ausführungen von Warsitz ist es aus meiner Sicht wichtig festzuhalten, dass die „Selbstreflexion des Denkens“ (Warsitz 2006, 83) und die damit verbundene „Anerkennung der Widersprüchlichkeit [des] Ichs“, wie es in der „Negativen Dialektik“ Adornos formuliert wird, (nur) „die Voraussetzung einer Transformation“, also einer Veränderung, gegebenenfalls einer Heilung oder Überwindung eines pathologischen Zustandes ist und die Selbstreflexion „nicht schon diese selbst“. 145 Auf hungrig-online.de übertragen bedeutet das, dass der Austausch, wie ich vermute, die Selbstreflexion fördern kann, jedoch Anpassungen im Denken und (nicht sprachlichen) Handeln in weiteren Schritten erfolgen müssen und nicht bereits beinhaltet sind. Ob Selbstreflexion die Voraussetzung für Überwindung der Essstörung ist, ist meines Erachtens nicht pauschal zu beantworten. Dagegen spricht die mögliche so genannte „Intellektualisierung“, die besonders 145 Eine andere therapeutische Sichtweise hat beispielsweise die Kognitive Verhaltenstherapie. Ausgangspunkt sind die Kognitionen (Denken/ „Denkfehler“, Bewertungen) der Patienten, die für Gefühle und Verhalten verantwortlich gemacht werden. Zur Kognitiven Verhaltenstherapie als „Methode der Wahl“ bei Bulimia nervosa (also nicht bei allen Essstörungen) vgl. Legenbauer 2008, 193-199. <?page no="123"?> 124 5 Methodik bei der Auseinandersetzung mit dem Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ zum Tragen kommen könnte. Intellektualisierung ist ein psychischer (Abwehr-)Vorgang, durch den Konflikte und Gefühle möglichst rational erklärbar dargestellt werden sollen, wobei dem abstrakten Denken gegenüber den auftauchenden Gefühlen und Phantasien ein deutliches Übergewicht eingeräumt wird. Während der Pubertät entstehen oft philosophische und religiöse Interessen, die die anstürmenden Gefühle auffangen sollen und die später dann wieder ganz in den Hintergrund treten. 146 Vermutlich erkennt Userin C solche Merkmale bei sich, wenn sie im Rahmen des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (Beitrag 8) über sich notiert: Man könnte fast meinen, hier schriebe ein Kopfmensch [rolleyes, dynamisch, S. R.]. Bei Userin A wäre beispielsweise zu fragen, ob die Diskrepanz von vergleichsweise intensiver und breiter reflektierender Versprachlichung des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ im Zusammenhang mit Emotionswortschatz einerseits und die thematisierte bisherige sexuell und - bezogen auf eine Paarbeziehung - emotional völlig enthaltsame Lebensweise andererseits als „Intellektualisierung“ 147 interpretiert werden kann und ob dieser Vorgang einer Veränderung, die sie sich, wie aus den ihren Konflikt verdeutlichenden Beiträgen hervorgeht, teilweise auch wünscht, im Weg steht. Hilfreich gewissermaßen im Sinne einer Reflexion ihres Reflexionsverhaltens könnte hingegen die entsprechende Nachfrage einer Userin sein, auf die sie folgendermaßen antwortet: 146 Löffler-Stastka / Schuster / Springer-Kremser 2010, 26. Siehe z. B. auch Seiffge-Krenke 2007, 262 f.: „Themen der Intellektualisierung sind häufig Fragen von sexueller Aktivität oder Abstinenz, von Freiheit oder Autoritätshörigkeit, von Bindung oder Unabhängigkeit. Die Intellektualisierung wird durch die generell in diesem Alter [gemeint sind Jugendliche, S. R.] fortschreitende kognitive Entwicklung begünstigt, die sich mit abstrakten, weltanschaulichen Problemen und dem Denken in Möglichkeiten beschäftigt [… S. R.]. In der Behandlung [gemeint ist die psychotherapeutische Therapie; S. R.] sind die Auswirkungen der Intellektualisierung negativ aufgrund des Übergewichts, das dem abstrakten Denken gegenüber den auftauchenden Affekten und Phantasien gegeben wird. Daher stellt die Intellektualisierung immer auch ein Mittel dar, um die Arbeit an den Gefühlen, am unbewussten Material, zu vermeiden. Die besondere Bedeutung, die der Sprache in diesem Entwicklungsabschnitt zukommt, unterstreicht den intellektuellen Fortschritt: Jugendliche lieben metaphorische Ausdrücke, entwickeln Sprachspiele und Geheimsprachen, schreiben Tagebuch (Seiffge-Krenke, 2001d) und besuchen Chatrooms im Internet. Die Intellektualisierung kann in gewissem Umfang für eine Behandlung der Jugendlichen sogar von Nutzen sein, wenn sie verstehen, dass die analytische Arbeit ihren Wissensdurst befriedigt.“. 147 Vgl. z. B. Löffler-Stastka / Schuster / Springer-Kremser 2010, 26. <?page no="124"?> 5.3 Vorgehensweise bei den Einzelanalysen 125 Liebe XY [S. R.] , Du hast recht. Ich bin außerordentlich verkrampft in dieser Sache. Und außerordentlich ungeduldig . (Beitrag 27) In der Literatur findet sich dahingehend im Rahmen der Ausführungen zur Anorexie beispielsweise folgende Anmerkung: „Typisch ist die Kombination einer intellektuellen ‚Frühreife‘, kombiniert mit emotioneller ‚Dünnhäutigkeit‘.“ (Liechti 2008, 50) Am Beispiel der Sexualität kommt ein Spezifikum der Anorexie hinzu, nämlich die Verherrlichung der Askese in Bezug auf alle möglichen körperbezogenen Bedürfnisse mit dem Ziel, ein „reines geistiges Wesen“ zu werden (vgl. Kap. 2). Tepperwein (2005, 205) fasst es so zusammen: Magersüchtige haben ein überzogenes Ideal von Reinheit, Vergeistigung, Schwerelosigkeit, dem Loswerden von Körperlichkeit und dem ‚Tierischen‘, von Geschlechtslosigkeit und letztlich von der ‚Entmaterialisierung‘“. Körper und Sexualität sind also negativ, Intellekt und Geistiges positiv konnotiert, allerdings nicht nur im Rahmen des Krankheitsbildes Anorexie, sondern - in abgeschwächter Form - auch in Teilen der Gesellschaft, was die Überwindung der Krankheit erschweren dürfte: Die Abwehrmechanismen der Askese und der Intellektualisierung sind für die europäische Jugend, an der sie zuerst studiert wurden, besonders typisch. Die gebildete Mittelklasse in Europa hat immer intellektuelle Bemühungen philosophischer, spekulativer und theoretischer Natur betont und den Triebverzicht, eingebettet in religiöse und moralische Vorstellungen, geschätzt. (Seiffge-Krenke 2007, 263) 5.3 Vorgehensweise bei den Einzelanalysen Folgenden Fragestellungen wird bei der Einzelanalyse nachgegangen: - Welche (vor allem lexikalischen und ersatzweise visuellen) Emotions-/ Bewertungsmarker werden in welcher Anzahl und mit welchen Konnotationen (pos./ neg.) im Rahmen der Versprachlichung der Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ sowie „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ verwendet? - Lassen sich in der Entwicklung („diachron“) Veränderungen in der Auswahl der Lexeme und bei den Konnotationen feststellen? - Welche (vor allem lexikalischen) Mittel der (Selbst-)Reflexion, die sich teils mit den Versprachlichungen von Emotionen / Bewertungen überschneiden, lassen sich vor dem Hintergrund eines späteren Vergleichs der drei Einzel- <?page no="125"?> 126 5 Methodik analysen und unter dem Gesichtspunkt der Bedeutung für die (Überwindung der) Krankheit (z. B. entscheiden , wünschen ) herausarbeiten? - Welche themenbezogenen Lexeme kommen in welchem Kotext und mit welchen Konnotationen vor? - Welche krankheitsbezogenen Lexeme lassen sich nachweisen? - Welche Besonderheiten finden sich bei den Userinnen (z. B. Einsatz von Schimpfwörtern zur Selbst- und Fremdbezeichnung bei Userin C)? - Lässt sich nach der Abarbeitung des Analyseinstrumentariums eine Entwicklung in der Wortwahl der jeweils untersuchten Userin feststellen? - Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich aller untersuchten Kriterien sind beim Vergleich der drei untersuchten Userinnen - auch in der (sprachlichen) Entwicklung - nachweisbar? - Kann über die Veränderungen in der Versprachlichung eine Prognose hinsichtlich der persönlichen Entwicklung der Userinnen abgegeben werden? In Kap. 5.5 wird das Analyseraster (Kap. 5.4) für die Untersuchung der Postings erklärt. Wichtig war die Bearbeitung derselben - aus dem Korpus ermittelten - Kriterien bei den drei untersuchten Userinnen, soweit dies materialbezogen möglich war, um einen Vergleich zu gewährleisten. Im Mittelpunkt des empirischen Teils steht die userinnen- und themenbezogene Analyse aller Postings, und zwar zum einen und in der Hauptsache vor dem Hintergrund des dabei verwendeten (v. a. lexikalischen) Emotionswortschatzes im engeren und weiteren Sinne 148 sowie entsprechender (weiterer) visueller Merkmale: Dazu zählen z. B. Emoticons, normwidrige Mehrfachschreibungen von Vokalzeichen sowie Großschreibungen. Ziel ist es somit, die Sichtweise der Userinnen auf die behandelten Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ sowie „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ zu erfassen. 149 Diachron wäre 148 Siehe z. B. - wie ausgeführt - die Teilung des Emotionswortschatzes bei Schwarz-Friesel (2013) in „Emotionsbezeichnungen“ und „Emotionsausdrücke“. 149 Vgl. Fiehler 2008, 762 ff. zu Modellvorstellungen im Hinblick auf die „Zusammenhänge[n] zwischen kommunikativem Verhalten und Emotionen“. Im vorliegenden Fall handelt es sich vorrangig um Emotionen (im weiteren Sinne), die durch „Ereignisse / Sachverhalte“ ausgelöst wurden (vgl. Fiehler 2008, 768) und dann auf hungrig-online.de versprachlicht wurden. Da in der Regel die (positive oder negative) Bewertung der Userin die Motivation für die Erstellung eines Postings und somit handlungsauslösend ist, und zwar mit dem vorrangigen Ziel, Rückmeldungen (v. a. Rat) anderer User/ -innen zu bekommen, ist - im Gegensatz zu Fiehlers Anmerkung - mit einer wohl vergleichsweise (quantitativ) intensiven Verwendung von Emotionswortschatz zu rechnen. Bisweilen entwickeln sich bewertende Stellungnahmen aus der Kommunikation auf hungrig-online.de heraus, beispielsweise bei auf Unsicherheit beruhenden Rückfragen zur Resonanz auf den eigenen Beitrag oder durch direkte Bewertungen anderer Postings (vgl. Kap. 3). Hielscher (2003a, 469) würde übrigens die zuletzt genannten Beispiele als „emotionale Äußerungen im <?page no="126"?> 5.3 Vorgehensweise bei den Einzelanalysen 127 in einem zweiten Schritt zu fragen, ob sich die Versprachlichung von Emotionen / Bewertungen bei den Userinnen im Laufe ihrer Präsenz bei hungrig-online. de verändert. (Weitere) Ausgewählte sprachliche Mittel der (Selbst-)Reflexion - vor allem die Versprachlichung kognitiver Prozesse sowie themen- und krankheitsbezogener Wortschatz - werden in die Untersuchungen einbezogen. Vorrangig ist also zu diesem emotionsbezogenen Untersuchungskomplex, mit Hielscher (2003a, 469) aus onomasiologischer Perspektive „zu fragen, welche sprachlichen Ausdrucksmittel eigentlich die emotionale Beteiligung oder Bewertung des Sprechers transportieren können“. Fiehler (2008, 761) gibt einen Überblick über die gesamte Palette an „Manifestationen von Emotionen“. Davon fallen medial bedingt die physiologischen (z. B. Erbleichen), nonvokal nonverbalen (z. B. Mimik und Gestik) und vokal nonverbalen (z. B. Lachen) sowie die verbalisierungsbegleitenden Manifestationen (z. B. Sprechtempo) weg bzw. werden teils ersatzweise verschriftet, z. B. durch Emoticons (siehe die Kapitel zu „Emotionen - visuell“). Weitere Unterschiede zu Fiehlers Modell gehen u. a. auf die bereits festgelegten übergeordneten Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ sowie „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (vgl. bei Fiehler „Manifestation durch das Thema (z. B. Wahl eines traurigen Themas)) oder die Fokussierung auf die Emotionskommunikation über die Lexik zurück. Das den Analysen zugrunde liegende Material wäre für weitere sprachwissenschaftliche Bereiche relevant, beispielsweise für syntaktische Untersuchungen. 150 Ein Beispiel ist aus meiner Sicht die Betonung durch Aneinanderreihung von Fragesätzen, siehe z. B. Beitrag 70 („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) bei Userin B, mit dem sie sich indirekt an ihre Mutter wendet (Leser/ -innen sind User/ -innen auf hungrig-online.de) und das Fragewort wieso iterativ einsetzt: Wieso bist du so zu mir? [neue Zeile, S. R.] Wieso wertest du mich so ab? [neue Zeile, S. R.] Wieso hoff st du, dass ich den Studienplatz nicht kriege? [neue Zeile, S. R.] WIESO? ! [neue Zeile, S. R.] Was hab ich bloß getan, dass ihr mir das wünscht? [neue Zeile, S. R.] Erklär es mir, ich versteh es einfach nicht . [neue Zeile, S. R.] Was hab ich bloß getan, dass ihr mir das wünscht? [traurig, S. R.] [traurig, S. R.] [Absatz, S. R.] Und wieso fühle ich mich jedesmal so hilfl os, dumm und schlecht nach diesen Gesprächen? [frown, S. R.] [Absatz, S. R.] Und wieso fühle ich mich jedesmal so hilfl os, dumm und [traurig, S. R.] engeren Sinne“ auffassen, da es hier um „aktuell vorliegende Emotionen des Sprechers“ geht, die „seine Äußerungen auf verschiedenen Ebenen beeinflussen“. 150 Siehe z. B. Schwitalla (2010, 161 f.), der bei der „Analyse von emotionalen Sequenzen in Gesprächen“ u. a. eine ganzheitliche sprachwissenschaftliche Analyse fordert: „Es müssen alle semiotischen Ebenen einbezogen werden: die Morphologie, die Lexik (nicht nur die Interjektionen), die Syntax, die Prosodie, Nonverbales und anderes Nicht-Sprachliches.“ Solch eine umfassende und konsequent durchgeführte Herangehensweise ist im Rahmen dieser Arbeit nicht möglich; sie wäre eine sich anschließende Aufgabe. <?page no="127"?> 128 5 Methodik Emoticons beispielsweise werden mitunter sprachlich (syntaktisch) auch integriert, im folgenden Beispiel ist das Emoticon der Satzgliedkern, der vom adverbialen Attribut so spezifiziert wird: F*ck [Absatz, S. R.] [Absatz, S. R.] Userin C [S. R.] - so [boggled, S. R.] [headache, S. R.] [frown,S. R.] [yawn, S. R.]. Die Satzebene einzubeziehen würde bedeuten, stets so ausführlich wie im folgenden Beispiel - Ich glaube, ich mag dich wirklich gern (Userin B, „Männer/ Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 14) - zu analysieren: Der hinsichtlich der Emotionsbezeichnung wichtige Teil ist syntaktisch untergeordnet. Im Hauptsatz findet sich das Verb glauben , das die kognitive Einstellung der Schreiberin zum folgenden Nebensatz aufzeigt, in diesem Fall ihre Unsicherheit über den Wahrheitsgehalt des propositionalen Inhalts wirklich gern mögen , ich , du . Während das Adverb gern wohl zur Intensivierung der Verbbedeutung beitragen soll, mindert das zusätzlich hinzugenommene Adverb wirklich diese wieder und drückt eher das Zweifeln der Verfasserin aus als die vermutlich intendierte weitere Bestärkung. 5.4 Analysemodell-- Graphik 1. Reflexion allgemein („technisch“/ prozedural): Wie der Gedanke zum (geschriebenen) Wort wird 151 Von der „außersprachlichen Wirklichkeit“ 152 (z. B. der Emotion) über den (vorsprachlichen) Inhalt / das Konzept 153 (die Planung) und die Enkodierung / 151 Siehe u. a. Molitor-Lübbert 1994, 1016. Vgl. z. B. Baurmann (1994, 1118), auch zur „Reflexion“: „Die Aneignung von Schriftlichkeit baut auf sprachlichen Vorerfahrungen und weiterem Vorwissen auf. Im Zusammenwirken von Wahrnehmung, Gedächtnis und Kognition fördern affektiv-emotionale Komponenten die Entwicklung schriftsprachlicher Fähigkeiten.“ Vgl. auch Antos (1994, 1531): „In der Formulierungstheorie von Antos (1982) und im Begriff des ‚epistemischen Schreibens‘ (Bereiter 1980; vgl. Molitor-Lübbert 1989) wird hervorgehoben, daß Formulieren bzw. reflektiertes Schreiben nicht nur als ein Produkt des Denkens angesehen werden kann, sondern ‚als integraler Bestandteil desselben‘ (Molitor 1984, 10) verstanden werden muß“. 152 Z. B. nach dem Zeichenmodell (semiotisches Dreieck) von Ogden / Richards (1923) sowie - vorausgehend - dem bilateralen Zeichenmodell von Ferdinand de Saussure (1916). 153 Hielscher (2003a, 478) spricht von „ präverbale [ r ] Botschaft “. Zu dieser ersten Stufe des „ mentale [ n ] Prozess [ es ]“ mündlicher und schriftlicher Sprachproduktion, nämlich „der Erzeugung der kognitiven Grundlagen der Sprachproduktion“ siehe Herrmann 2003b, 228-244, zum „lexikalischen Zugriff“ im „mentalen Lexikon“ und der Erläuterung der Modelle von Levelt u. a. und Caramazza u. a. siehe Schriefers / Jescheniak 2003, 252-261. Vgl. insgesamt die drei Verarbeitungsebenen nach Levelt: „ I. Konzeptualisierung einer Äußerung “, „II. Formulierung des Darzustellenden “, „III. Artikulation einer Äußerung “ (Hielscher 2003a, 476 f. mit entsprechender Graphik; Hervorhebungen im Original). <?page no="128"?> 5.4 Analysemodell-- Graphik 129 Formulierung zur Verschriftung (z. B. Emotionsbenennung) und somit Referenz (z. B. auf die Emotion an sich, also die „außersprachliche Wirklichkeit“, in dem Fall einen inneren Zustand / Vorgang) 154 : a. Bewusstheit 155 des außersprachlichen Phänomens (als Grundlage von Reflexion), b. Sender- und interaktionsbezogene gelungene (intentional gesteuerte) - und somit (weitere) kognitive und sprachliche Fähigkeiten 156 des Sprachproduzenten 157 (v. a. durch Planung und Formulierung 158 ) beanspruchende / erfordernde - geschriebensprachliche Verbalisierung aller zugrunde liegenden Inhalte / Konzepte. 154 Siehe z. B. Schwarz-Friesel (2013, 62): „Zu unterscheiden ist zwischen Emotion als einer im Organismus des Menschen, in der Persönlichkeitsstruktur, in seiner Psyche existierenden, ihn beeinflussenden Kategorie (im weitesten Sinne) und der Konzeptualisierung dieser Kategorie sowie der damit einhergehenden sprachlichen Beschreibung. So kann ein Mensch im Griff einer Emotion (wie Angst) sein, aber weder die Emotion noch ihren Einfluss bewusst konzeptualisieren und daher diese auch nicht beschreiben oder darüber reflektieren. Die Geschichte der Psychotherapie und Psychoanalyse ist ein Zeugnis für eben dieses Phänomen.“ Die Emotionsforschung weist auf die kognitive Komponente bereits der Emotion selbst hin (z. B. Smith / Nolen-Hoeksema / Fredrickson / Loftus 2007, 554; siehe dazu Kap. 4). 155 Schwarz-Friesel (2013, 52) nennt eine knappe Definition von Bewusstsein. Ich darf ergänzend festhalten, dass Bewusstsein der (Selbst-)Reflexion vorausgeht. Dagegen erwähnt Schwarz-Friesel zwar mehrfach (Selbst-)Reflexion, definiert den Terminus aber nicht. Smith / Nolen-Hoeksema / Fredrickson / Loftus (2007, 516) greifen die Diskussion der Emotionstheoretiker um die Existenz von „bewusste[n] und unbewusste[n] Bewertungen“ auf. Danach erfolge „das subjektive Erleben - die Gefühlskomponente - definitionsgemäß im Bewusstsein. [… S. R.] Ein Ergebnis des Bewertungsprozesses ist somit eine Veränderung des subjektiven Erlebens.“ (Smith / Nolen-Hoeksema / Fredrickson / Loftus 2007, 518). Diese Definition von „Gefühl“ vertritt auch Schwarz-Friesel 2013 (vgl. Kap. 4 „Emotionen in der Wissenschaft“). 156 Vgl. hier den Hinweis von Antos (2008, 241): „Es wäre zu kurz gegriffen, wollte man eine linguistische Formulierungstheorie nur auf der Grundlage eines kognitiven Ansatzes begründen. Gleichberechtigt neben dem kognitivistisch orientierten Problemlöseansatz ist die Formulierungstheorie von 1982 - durchaus im Einklang mit dem späteren pragmatischen Paradigma der Schreibforschung - entwickelt worden, um auch die angedeuteten kommunikativen und sprachlich-textuellen Leistungsaspekte theoretisch verstehbar zu machen.“ 157 Siehe auch Schwarz-Friesel 2013, 12: „Diese referenzielle Funktion ist gekoppelt an die kognitive Fähigkeit des Menschen, sprachliche Formen an konzeptuelle Inhalte zu binden und diese Repräsentationen auf außersprachliche Sachverhalte abzubilden.“ Anzumerken ist, dass ich nur die Bezeichnungen selbst bzw. die Versprachlichungen allgemein untersuchen kann, nicht aber die Konzeptualisierungen (oder gar die zugrunde liegenden außersprachlichen Sachverhalte). 158 Vgl. Grabowski 2003, 363. <?page no="129"?> 130 5 Methodik 2. (Selbst-)Reflexion im Detail (Reflexion mit gradueller Abstufung) 159160161162 Reflexionsgrad 159 ⇒ hoher Reflexionsgrad (Benennung, Deskription), Reflexion im engeren Sinne: Benennungen mittlerer Reflexionsgrad, Reflexion im weiteren Sinne: Bewertungen (Expressivität) niedriger Reflexionsgrad (Expressivität) Versprachlichung von Emotion, Bewertung, Kognition ⇓ Emotionsbezeichnungen (Emotionen 160 als Thema 161 ) Exkurs: „Emotionsversprachlichungen interpretiert“ Versprachlichung des nonverbalen und körperlichen Ausdrucks von Emotionen (z. B. heulen , frieren ) (weitere) Bewertungen / Konnotationen (z. B. pos./ neg. konnotierte Adjektive, Verben und Substantive) bewertende Partikeln (in Abgrenzung zu Adverbien, Adjektiven und Indefinitpronomina) Interjektionen 162 Wortgruppen (Verb + Prädikatsnomen) mit den Verben fühlen , finden , gehen , empfinden , spüren , und zugehörige Wortbildungen (z. B. Gefühl ) Wortgruppen mit den Verben sein und werden und expliziter oder impliziter Selbstreferenz sowie Prädikatsnomina unterschiedlichen Reflexionsgrades 159 Eine Klassifikation der Versprachlichung von Emotionen und Bewertungen / Konnotationen liefert z. B. Fiehler 2008, 767 ff. 160 Vgl. Kap. 4 („Emotion in den Wissenschaften“). 161 Vgl. Hielscher 2003a, 469. Fiehler 2008, 759: „Auch das emotionale Erleben kann - wie vieles andere - Thema der verbalen Kommunikation sein. Wir kommunizieren dann über Emotionen (als Thema). Dies ist die Grundstruktur der Thematisierung von Emotionen und Erleben.“ 162 Hielscher (2003a, 482) weist auf den in der kognitiven und Psycho-Linguistik strittigen Stand der Interjektionen im Rahmen der „Beschreibung emotionalen Erlebens“ hin. Siehe auch Hielscher 2003b, 691 zur „vorwiegend emotive[n] Bedeutung“ der Interjektionen. abnehmend ⇓ <?page no="130"?> 5.4 Analysemodell-- Graphik 131 Weiterer Wortschatz der Selbstreflexion: Versprachlichung kognitiver Prozesse, kognitive Lexeme (performative) Kommunikationslexeme (mit Selbstreferenz): Frage und fragen, Antwort und ( be ) antworten Krankheit als Thema: „krankheitsbezogene“ Lexeme (im weiteren Sinn): negativ konnotierte Lexeme Problem , Stress Lexeme wünschen / Wunsch , entscheiden / Entscheidung , planen / Plan und erwarten / Erwartung „krankheitsbezogener“ Wortschatz (im engeren Sinn), z. B. Selbstverletzung , Depression , Perfektion , kontrollieren / Kontrolle , funktionieren , Leistung und Anspruch Metaphern Personifikationen Ausrufe / Flüche Themenbezogener Wortschatz („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) im Kotext und unter Berücksichtigung der verwendeten Konnotationen „Emotionen - visuell“: Spiel mit der Schreibung und Interpunktion, Asterisken, Emoticons; Reflexion durch ersatzweise vorgenommene Verschriftung tendenziell medial mündlicher Emotionsmarker <?page no="131"?> 132 5 Methodik 5.5 Analysemodell im Detail Am offensichtlichsten kommt die Selbstreflexion - wie schon angesprochen - in der Darstellungsfunktion / Bezeichnung von Sachverhalten, Zuständen, Prozessen und eben beispielsweise in der Benennung von Emotionen zum Ausdruck: 163 Ein Mensch, der ein Gefühl empfindet, es wahrnimmt, es sprachlich benennen kann und damit automatisch eine klassifizierende Bewertung vollzieht, befindet sich im Zustand des Bewusstseins. (Schwarz-Friesel 2013, 104) 164 Hoher Reflexionsgrad Mit der Benennung von Gefühlen werden explizit die Emotionsbezeichnungen (z. B. Angst , hassen , lieb ) angesprochen, die ich im ersten Unterkapitel zur Reflexion analysiere. In Karl Bühlers Organonmodell der Kommunikation befinden wir uns an der Stelle bei der Darstellungsfunktion (Symbol) im Hinblick auf die Beschreibung eines bestimmten außersprachlichen Sachverhalts. Der Aufwand im Vorfeld und bei der Sprachproduktion durch die drei Phasen „Konzeptualisierung“, „Formulierung“ und „Versprachlichung“ (vgl. Hielscher 2003a, 476 f.) ist im Vergleich zu anderen Emotionsmarkern dabei am höchsten (siehe Analysemodell). Userin A beispielsweise reflektiert sogar über die Emotionsbezeichnungen: Ich finde es mutig (ist vielleicht in diesem Zusammenhang ein seltsames Wort) von Dir, dass Du eine Beziehung hast . („Männer / Partnerschaft / Liebesbeziehung“, Beitrag 11) 163 Von diesem Konstrukt der Selbstreflexion sind vergleichsweise frequente und mehr oder weniger direkt verfügbare / abrufbare Formulierungen herauszunehmen (dazu gehören beispielsweise Routineformeln); vgl. dazu Hielscher (2003a, 481 f.): „Auch wenn zu kurzen Emotionsgeschichten jeweils besonders gut passende Gefühle des Protagonisten frei benannt werden sollen, zeigen sich Versuchspersonen wenig kreativ, sondern beschränken sich auf sehr allgemeine Beurteilungen (X geht es gut / schlecht, X freut sich, X ist wütend, X hat Angst), obwohl ihnen in rezeptiven Aufgaben sehr viel genauere Klassifikationen möglich sind.“ Siehe dazu auch Herrmann (2003b, 236), der den Gesichtspunkt der Automatisierung hervorhebt und davon ausgehend Abstufungen vornimmt: „ Ad-hoc-Steuerung der Sprachproduktion (Hervorhebung im Original): Nicht immer erfolgt die Sprachproduktion reiz- oder schemagesteuert oder besteht lediglich aus der Reproduktion von Auswendiggelerntem. Wir verfügen ersichtlich nicht für alles, was wir äußern wollen, über bereits fertige oder routiniert zu realisierende Konzeptualisierungen. In unsere Rede mischen sich ständig Ad-hoc-Produktionen. Oder das Zuäußernde besteht ausschließlich aus einer ad hoc produzierten ‚message‘, bei der weder die kognitive Bezugnahme auf unmittelbar vorausgehende Partneräußerungen noch auf Auswendiggelerntes noch die Mobilisierung von ‚Was-‘‚ oder ‚Wie-Schemata‘ eine wesentliche Rolle spielen.“ 164 Zur Definition des „Bewusstseins“ vgl. beispielsweise auch Koch 2013. <?page no="132"?> 5.5 Analysemodell im Detail 133 An dieser Stelle sei vorab schon erwähnt, dass die (vage formulierte) Vermutung von Hielscher (2003a, 481) - „In der alltäglichen Sprachproduktion scheint die direkte Verwendung von Emotionsbezeichnungen im Deutschen selten“ - nicht zutrifft, da Emotionsbezeichnungen in meines Erachtens relativ großer Zahl und Vielfalt vorkommen, wie die Einzelanalysen zeigen (eine Überprüfung an einem weiteren Korpus könnte sich anschließen). Das könnte mit der „geschützten“ Kommunikationssituation bei hungrig-online.de zusammenhängen. Im Rahmen des hohen Reflexionsgrades folgt dann die Versprachlichung des nonverbalen und körperlichen Ausdrucks von Emotionen 165 (z. B. Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 21: Und ich hatte so weiche Knie vorher! [blush, S. R.] bzw. Beitrag 74: Viele Zweifel, schlaflose Nächte und Grübeleien oder und hab total den Heulanfall bekommen ). Außerdem wird (Selbst-)Reflexion u. a. durch das Verb fühlen 166 mit zugehörigem Prädikatsnomen (Ergänzungen) 167 (z. B. Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 5: daß ich mich sehr depressiv fühle ), das Substantiv Gefühl (z. B. Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 3: das Gefühl von Kontrolle ) sowie die Verben finden 168 und gehen 169 (‚ergehen‘) mit den jeweiligen (meist positiv oder negativ konnotierten) Ergänzungen (z. B. Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 38: was ich auch irgendwie scheiße finde , Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 11: Hmm, wie geht’s mir? ) versprachlicht. Die Hervorhebung des Verbs fühlen in folgendem Beispiel zeigt exemplarisch, dass sich die Userin gezielt für diese Wortwahl entscheidet: Das hat mich zum Nachdenken bewegt und gestern konnte ich endlich wieder Motivation FÜHLEN . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 27) Selbstreflexion soll außerdem durch Wortgruppen mit den Verben sein und werden (explizit - mit Versprachlichung der Personaldeixis in Bezug auf die Userin - und implizit) und vor allem den jeweils verwendeten Prädikatsnomi- 165 Siehe Fiehler (2008, 761) zu den „physiologischen Manifestationen“ von Emotionen „(z. B. Zittern, Erbleichen)“. Vgl. auch Mees (2006, 117) zur entsprechenden Markierung der Intensität: Zum einen ist hierzu Vermeidungsverhalten zu zählen als „typischer Intensitätsindikator für das emotionale Gefühl ‚Angst‘. Ähnlich steht es mit den körperlichen Empfindungen (wie Magendruck, Herzklopfen, feuchte Hände usw.). Auch diese werden umso deutlicher erlebt, je größer die Angst ist“. 166 Fiehler (z. B. 1986, 297) beispielsweise bezeichnet die Verben fühlen und empfinden „erlebensbenennend[e]“. Siehe auch Fiehler 2010, 23 f. 167 Vgl. z. B. Kessel / Reimann 2017, 28 f.; DUDEN. Die Grammatik 2009, § 1204, S. 789 („Prädikative bei Verben der persönlichen Einschätzung“, z. B. „Der Arzt fand [Anna] [ völlig gesund ]. Der Arzt hält [Anna] [ für völlig gesund ]. Der Arzt betrachtet [Anna] [ als gesund ]“). 168 Helbig / Schenkel 1983, 302. 169 Helbig / Schenkel 1983, 232. <?page no="133"?> 134 5 Methodik na nachgewiesen werden (z. B. Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 72: Bin ich zu anspruchsvoll? (explizit), Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 7: Es ist wirklich nicht so schwierig (implizit), Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 56: Mir wird grade alles zu viel .). 170 Dabei ist eine graduelle Abstufung der Selbstreflexion zu verzeichnen - im Analysemodell erstreckt sich die Einordnung dieser Syntagmen / Sätze deshalb über zwei Reflexionsgrade -, je nach Gestaltung des Prädikatsnomens: So ist die Verwendung einer Emotionsbezeichnung (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 54: dass man glücklich wird ) Zeichen stärkerer Selbstreflexion als der Einsatz einer Metapher (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 65: Mir wird ganz warm ums Herz 171 ) oder eines bewertenden positiv oder negativ konnotierten Emotionsausdrucks (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 18: aber das wird jetzt grad besser ; Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, 74: Das war schlimm ). 172 Nochmals zu betonen ist, dass es im Rahmen dieser Kategorie um Bewertungen geht und Beispiele, die eher objektive / nachprüfbare Informationen enthalten, wie Hab auch deine Nachricht noch abgehört, war allerdings den Rest des WE bei meinem Schatz… (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 25) oder Was ich immer als erste denke ist, dass ich eh schon zu alt bin (bin MITTE 20 [S. R.] geworden), um nochmal ganz neu mit einem Studium anzufangen … (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 43), unberücksichtigt bleiben. 170 Grundsätzlich ist anzumerken, dass die User/ -innen generell ihre „persönliche Involviertheit […] durch deiktische Selbstreferenz“ (Schwarz-Friesel 2013, 189 f.) ausdrücken. 171 Ein „Gegenbeispiel“ ist folgendes, das über die verwendete Metapher deutlich Selbstreflexion zeigt, da die Metapher ( Bild ) Thema der Ausführungen ist (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 20): In der schlimmsten Phase war ich zwar immer noch kein Kind, und konnte nicht nochmal von vorne anfangen, aber ich hatte tagtäglich ein Bild im Kopf . [Absatz, S. R.] Ich bin auf dem Weg bergauf. Mein Alter verändert sich mit den Höhenmetern . [neue Zeile, S. R.] Ich komme an eine Stelle, für die meine Ausrüstung nicht mehr ausreicht. Ich kann nicht weiter voran . [neue Zeile, S. R.] Die Ausrüstung die hätte es viel weiter unten, am Anfang des Berges gegeben. Weitergehen ist unmöglich, ich will umkehren, mir die fehlende Ausrüstung besorgen, aber von dem Berg kann man nicht mehr runtersteigen, nur bergauf. Also bleibt nur stehenbleiben. Abwarten. Überdauern . [Absatz, S. R.] Das war mein Bild für meine Probleme in gefühlten Beziehungen . [neue Zeile, S. R.] Klar hat sich seit meiner Essstörung sehr viel geändert, aber nicht in diesem Thema . [neue Zeile, S. R.] Es scheint keine Möglichkeit zu geben, mir hierfür noch eine Ausrüstung zuzulegen . [neue Zeile, S. R.] Das Bild kommt mir selbst schrecklich technisch vor. Aber genau hier liegt ein Problem, ich komme den den ganzen Gefühlen nicht klar, und fühle mich nicht dafür ausgerüstet … 172 Schwarz-Friesel (2013, 179) veranschaulicht die Reflexionsabstufung durch die Verben sein , fühlen und empfinden recht anschaulich: Das Beispiel Ich bin traurig . „ist von [den genannten; S. R.] Varianten die im Alltagssprachgebrauch frequenteste und drückt weitgehend unmittelbar den Zustand des Traurigseins aus“. <?page no="134"?> 5.5 Analysemodell im Detail 135 Im Block mit dem höchsten Reflexionsgrad geht es außerdem um die Versprachlichung kognitiver Prozesse, beispielsweise durch Äußerungen mit den Verben wissen , kennen , merken oder denken , 173 z. B. Ich kenne die Zeichen eigentlich gut genug, die mein Körper mir sendet, wenn es langsam genug ist, aber ich weiß nicht, was ich machen soll . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 37), Bei mir ist gerade alles nicht sooo rosig sondern eher total chaotisch, worunter mein Körpergefühl supermega leidet und ich mich echt teilweise unglaublich unwohl fühle. Naja, aber wie das im Zusammenhang mit Stress steht, weiß ich ja mittlerweile auch . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 56), Ich merke, dass es eigentlich um zwei Themen geht . [neue Zeile, S. R.] Welchen Stellenwert soll die Arbeit überhaupt im Leben einnehmen? [neue Zeile, S. R.] Und wenn sie einen hohen bekommen sollte: Wie bringe ich meine eigenen Ansprüche mit meiner tatsächlichen Persönlichkeit einigermaßen in Einklang? (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 38) Schließlich werden die performativen und selbstreferenziell gebrauchten Kommunikationslexeme fragen / Frage und Antwort / ( be- ) antworten in den Blick genommen. Mit dem Titel „Krankheit als Thema“ wird der letzte Untersuchungsbereich im Rahmen des hohen Reflexionsgrads zusammengefasst. Auf dieser bezeichnenden Ebene sind zum einen „krankheitsbezogene“ Lexeme (im weiteren Sinn) wie Wunsch , Erwartung , Plan und auch Problem und Stress sowie die entsprechenden Verben bzw. Adjektive anzusiedeln, welche in der Regel auf einen referenziellen Sachverhalt / eine bestimmte Proposition bezogen sind und diese[n] - im Falle beispielsweise des Substantivs Problem - negativ konnotiert. Meine Hypothese ist, dass die Userinnen durch die Verwendung der Lexeme eine zumindest subjektive übergeordnete Einordnung der in der Regel folgenden Kerninhalte / Propositionen vornehmen können - zum Beispiel als Wunsch , Erwartung , Problem , Plan , Entscheidung - und somit einen Beitrag zur Reflexion und reflektierten / selbstreferenziellen Bewertung der eigenen Situation zu leisten imstande sind. Die Sprachproduzentinnen zeigen somit die Fähigkeit, eine Proposition als Wunsch , Problem usw. zu benennen (voraus geht, dass sie von ihrem Wunsch / Problem wissen). Auch das Modalverb wollen wird an dieser Stelle behandelt (z. B. Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 27: Ich will gesund werden ). Die Auswahl dieses Vokabulars hängt mit der möglichen essstörungsbezogenen Verwendung zusammen (vgl. Kap. 2): Von Anorexie Betroffene zeigen in der Regel - wie es in der S3-Leitlinie heißt - „ein 173 Vgl. einführend die Beispiele von Schwarz-Friesel 2013, 179 ff. <?page no="135"?> 136 5 Methodik geringes Selbstwertgefühl und eine ausgeprägte Verunsicherung in der Phase des Erwachsenwerdens“ 174 . Nach Gerlinghoff/ Backmund (1994, 85) haben sie Angst vor einer nebulösen, unsicheren Zukunft; sie fürchten, den Anforderungen des Erwachsenenlebens, das vor ihnen liegt, nicht gewachsen zu sein; sie fühlen sich ohne ihre Familie nicht existenzfähig und glauben, notwendige Entscheidungen, wie etwa die Entscheidung für eine bestimmte Ausbildung nach Schulabschluß, nicht treffen zu können. Mit der Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen, hängt im weiteren Sinne auch die zur Formulierung eigener Wünsche zusammen: Der ‚anorektische Lebensstil‘ führt ja zur Vermeidung altersentsprechender Aktivitäten und zur Isolation. Schneider (2003) griff das Borissche Konzept der ‚Wunschlosigkeit‘ anorektischer Patientinnen auf und leitete daraus die Notwendigkeit einer Zweiphasigkeit der Therapie ab. (Herzog / Friederich / Wild / Schauenburg / Zipfel 2008, 191; Hervorhebung im Original) 175 Diese Wunschlosigkeit fußt auf dem „Wunsch“ nach Unabhängigkeit von allen menschlichen Bedürfnissen, die in der Kindheit nicht gestillt werden konnten. Das Problem Magersüchtiger, eigene Wünsche zu formulieren, hängt auch mit den Schwierigkeiten beim natürlichen Abgrenzungsprozess von den Eltern 174 S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 71. Letzter Zugriff am 29.06.2014. Siehe dort (S. 64) ferner die folgenden Ausführungen: „Die Adoleszenz bzw. das junge Erwachsenenalter stellen eine erhebliche psychosexuelle und soziale Herausforderung dar. Die Konstituierung des Selbstbildes (-wertes) ist ein kontinuierlicher Prozess, der seinen Ausgang von der frühen Kindheit nimmt, sicherlich aber in der Lebensphase der Pubertät, Adoleszenz und des frühen Erwachsenalters dem Individuum die anspruchsvollsten Entwicklungsschritte abverlangt. Im Hinblick auf die eigene ‚private‘ wie auch berufliche Lebensgestaltung werden bedeutsame Entscheidungen gefordert und die ‚erwachsene‘ Lebenserfahrung, dass jede Entscheidung für etwas auch eine Entscheidung gegen etwas bedeutet oder zumindest bedeuten kann, wird in den unterschiedlichsten Lebensbereichen spürbar.“ Ferner wird (S. 65) auf symptombezogene (vorübergehende) Defizite hingewiesen: „In seltenen Fällen, die fast ausschließlich anorektische Patientinnen betreffen, kann aufgrund kognitiver Einschränkungen und Krankheitsfolgen nicht mehr von einer folgenorientierten Entscheidungsfähigkeit ausgegangen werden“. Jetzt abrufbar unter www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_ S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen_2010-abgelaufen.pdf. Letzter Zugriff am 08.08.2018. 175 Siehe dazu ein Beispiel aus dem Korpus von Userin A: Ich glaube, dass jeder Mensch vom Tag seiner Geburt an damit anfängt, Spielregeln für sein Leben festzulegen . [neue Zeile, S. R.] Zu meinen wichtigsten zählt, immer möglichst wenig von allem zu brauchen. Das hat mir schon als Kind eine gewisse Stärke vermittelt . [neue Zeile, S. R.] Jetzt komme ich damit nicht mehr weiter, ich hab die Regel oft übertreten. Zuerst nur innerlich. Indem ich mir eingestanden habe, eine ganze Menge Wünsche zu haben (Beitrag 259: 22.03.2006). <?page no="136"?> 5.5 Analysemodell im Detail 137 zusammen, worauf beispielsweise wiederum Gerlinghoff/ Backmund (2006, 221) hinweisen (vgl. Kap. 2): Zu den individuellen Risikofaktoren zählen ein deutlich vermindertes Selbstvertrauen, ein Gefühl der Ohnmacht, verbunden mit dem Drang, es allen recht machen zu müssen, sowie ein großes Bedürfnis nach Harmonie. [… S. R.] Im Binnenraum der Familie gibt es wenig Platz für eine individuelle Entwicklung. Zu diesem Untersuchungsbereich gehört außerdem „krankheitsbezogener“ Wortschatz im engeren Sinn, z. B. Selbstverletzung , perfekt , Kontrolle und beispielsweise die Erwähnung von Krankheitsbezeichnungen wie Depression , unabhängig davon, ob diese in fachlichem Sinne gebraucht werden. Ein Beispiel ist die Kommunikation über die Verwendung von Antidepressiva 176 (siehe z. B. Userin A). Schließlich wird im Block „Krankheit als Thema“ noch themenbezogene Lexik der beiden ausgewählten Untersuchungsbereiche in den Blick genommen, und zwar vor allem und differenziert beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ sowie auf wenige Bezeichnungen fokussiert beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Aus Gründen der Materialfülle und des notwendigen Filterns erfolgte die Sammlung thematisch naheliegender und für die Auswertung sowie den Vergleich im Hinblick auf eine (themenbezogene) Entwicklung der jeweiligen Userin aussagekräftig erscheinender Lexeme im Kotext, also vorrangig in Bezug auf eine positiv oder negativ konnotierte Verwendung und berührt somit auch den mittleren Reflexionsgrad. Ein Beispiel ist das mehrfache Vorkommen der Lexeme Überforderung und überfordern bei Userin A im Kotext ihrer Arbeit. Das in diesem Teilkorpus ebenfalls vorkommende und meist negierte Verb schaffen zeigt, besonders deutlich mit dem kotextuell auftretenden Substantiv Angst , entsprechende negative Erwartungen der Userin (Versagensängste); zu fragen ist beispielsweise, ob sich aus psychologischer Perspektive eine Deutung im Sinne des krankheitsbezogenen Charakteristikums „Perfektionismus“ anbietet. Bei Userin B fällt dagegen die vergleichsweise häufige Verwendung des Lexems Freizeit auf, welches im Kotext vorrangig positiv konnotiert ist, was im Hinblick auf die Gesundung der Userin positiv zu werten sein dürfte, nämlich als Ausgleich zur Arbeit. Sowohl die Themenwahl der Lexeme in diesem Kapitel als auch die kotextuell vorgenommene bewertende Stellungnahme der Userin darüber sind für die Auswertung und den Vergleich von Bedeutung. Aus der Sprechakttheorie stammt die folgende Klassifikation von Dieter Wunderlich (1976, 73 f.), die Brau / Thim-Mabrey (2009, 99), denen es um die 176 Vgl. Reimann 2012, 144 ff. <?page no="137"?> 138 5 Methodik Herausarbeitung von Textfunktionen und Bewertungen geht, zusammenfassen. Die Funktoren übernehmen allesamt die Aufgabe der Bezeichnung z. B. von Emotionen, Kognitionen, des Sprechakts usw. und stehen deshalb, wie ausgeführt, aus meiner Sicht für Reflexion des jeweiligen Senders: Dies sind vor allem epistemische Funktoren ( wissen , denken , zweifeln , es könnte sein ), doxastische Funktoren ( glauben , überzeugt sein , unterstellen ), normative Funktoren ( müssen , sollen ), motivationale Funktoren ( wünschen , möchten ), intentionale Funktoren ( wollen , beabsichtigen , werden ), präferentielle Funktoren ( vorziehen , für besser [erachten] ), evaluative Funktoren ( schlecht finden , für gut halten ) und expectative Funktoren ( erwarten , annehmen , hoffen , befürchten ) 177 Mittlerer Reflexionsgrad Der zweite Analyseblock ist den so genannten „Emotionsausdrücken“ (nach Schwarz-Friesel 2013) gewidmet. Den Ausdrücken mit mittlerem Reflexionsgrad werden bewertende Stellungnahmen (über die Emotionsbezeichnungen hinaus), also positiv / negativ konnotierter Wortschatz, zugeordnet. Es handelt sich dabei um die Bewertung von (anderen) Propositionen / Themen, Emotionales wird (nur) mitkommuniziert. 178 Außerdem gehören in diese Gruppe Metaphern / Phraseme, Personifikationen, Ausrufe und Flüche. Auch die Versprachlichung von Ironie wird hier behandelt (vgl. z. B. Kap. 9.6.2.3). In diesem Block steht die expressive Funktion im Vordergrund im Gegensatz zur vorrangig deskriptiven Funktion der Emotionsbezeichnungen (und weiterer reflektierender Elemente). Zur Vorgehensweise seien dabei folgend Anmerkungen zum Umgang mit den vorliegenden Metaphern gemacht. Zunächst ist festzuhalten, dass Metaphern-Beispiele teils an anderer Stelle (und nicht in den Metaphern-Kapiteln) besprochen werden: Die (teils doppelte) Bearbeitung in verschiedenen Kapiteln soll so vermieden werden. Z. B. werden das Adjektiv klar sowie zugehörige Wortbildungen und Wortgruppen im Rahmen der „Versprachlichung kognitiver Prozesse“ behandelt 179 ; dort finden sich bei Userin B (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “) auch Beispiele mit dem Morphem {stell}, wie vorstellen (acht Mal), feststellen (zwei Mal), sich einstellen (ein Mal), herausstellen (ein Mal) und 177 Siehe dazu auch Römer 2012. 178 Vgl. Fiehler 2008, 759. 179 Vgl. z. B. Schiefer 2005, 154, der Beispiele wie geklärt, Abklärung sowie im Hinblick auf und Hinsichtlich zur Metapher „VERSTEHEN (DIAGNOSTIK) ALS SEHEN; BEWUSST- SEIN bzw. VERSTÄNDNIS ALS KLAR; STÖRUNG bzw. UNVERSTÄNDNIS ALS UN- KLAR bzw. TRÜB“ rechnet. Siehe auch Baldauf 1997, 181 ff. <?page no="138"?> 5.5 Analysemodell im Detail 139 anstellen (ein Mal). Die Verben fällen , stehen und treffen sind beispielsweise bei Userin A beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ Teile komplexer Prädikate mit dem Substantiv Entscheidung und werden im Rahmen der Bearbeitung „krankheitsbezogener“ Lexeme (im weiteren Sinn) behandelt, z. B.: Was ich Dir aber wünsche, das ist, daß Du ein paar KLARE Entscheidungen fällen kannst . (Beitrag 8), An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe: [neue Zeile, S. R.] Ich kann jetzt so weitermachen wie bisher, Kochgruppe so gut wie möglich mitmachen und nichts essen, ich kann meinem Anleiter erzählen, daß ich ein Problem mit dem Essen habe und bitte Abstand von der Kochgruppe haben möchte oder ich entscheide mich dafür, die Kochgruppe (heimlich heimlich [cool, S. R.] ) als Therapie zu benutzen . [… S. R.] Das war die beste Entscheidung, die ich jemals treffen konnte . (Beitrag 9) Erleichterung ordne ich beispielsweise den Metaphern zu 180 , für Mees (1985, 10) handelt es sich um ein „Emotionswort“, was ich semantisch auch so sehe. Allerdings wird, wie gesagt, auf eine doppelte Klassifikation verzichtet. Weitere Beispiele, die ich als lexikalisierte Metaphern einstufe, sind Anspannung bzw. sich entspannen (siehe dagegen die Einordnung als „Emotionswort“ bei Mees 1985, 10). Ich weise ferner an dieser Stelle auch wiederum deutlich auf meine funktionale Vorgehensweise (im Rahmen der vorliegenden Kommunikationssituation) hin: Beispiele wie hinsichtlich 181 werde ich bei den Metaphern nicht behandeln, da sie meines Erachtens wenig zu einer Analyse emotionsausdrückender und (Selbst-)Reflexion betreibender sprachlicher Phänomene beitragen. Auch Lexeme und Wortgruppen, bei denen nach meiner Interpretation der Bildbereich weit weg und somit eine funktionale Deutung nicht möglich ist, bleiben unberücksichtigt. Z. B. sind entgehen und umgehen (Userin A, Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) in folgenden Beispielen eher fernere Beispiele für die Weg-Metaphorik und werden deshalb nicht weiter angesprochen: Denn ich möchte niemand sein, der etwas „erfindet“, um seiner eigenen Verantwortung zu entgehen . (Beitrag 16), Ich befürchte oft, dass ich noch nichtmal mit kindlichen Nähewünschen umgehen kann . (Beitrag 17) Ebenso fallen beispielsweise folgende Lexeme und Wortgruppen aus dem Teilkorpus „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ von Userin C heraus, da sie weit weg von der Weg-Metaphorik sind: geht ja gar nicht mehr! (Beitrag 36), die einfach schief gehen (Beitrag 54), geht mir mega auf die Nerven (Beitrag 56). Aus dem Teil- 180 Zu lexikalisierten Metaphern vgl. knapp Skirl / Schwarz-Friesel 2007, 36 ff. 181 Schiefer 2005, 154. <?page no="139"?> 140 5 Methodik korpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ der Userin B sei exemplarisch folgende Wortgruppe, die nicht zur Weg-Metaphorik gerechnet wird, aufgeführt: Da dachte ich schon, da würde nix mehr gehen und jetzt haben wir uns heute zum Eisessen verabredet . (Beitrag 11) Auch Beispiele mit dem Morphem {lauf} gehören zur Weg-Metapher, sind jedoch - in den folgenden Fällen - so stark lexikalisiert, dass sich aus meiner Sicht keine Schlüsse hinsichtlich eines reflektierten Einsatzes ziehen lassen (z. B. aus dem Teilkorpus „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ der Userin C): ich halte euch auf dem Laufenden (Beitrag 25), dass da einfach nichts laufen kann (Beitrag 33), Jedenfalls werde ich dich auf dem Laufenden halten . (Beitrag 33), aber das machen wir im Laufe der Zeit (Beitrag 50), im Laufe dieses Threads (Beitrag 56). Dagegen berücksichtige ich Beispiele wie weitergehen und eintreten , da sie inhaltlich eine Entwicklung beinhalten: Ich steigere mich da gerade sehr rein, habe wahnsinnige Zukunftsängste, wie es jetzt mit dem Abi, nach dem Abi weitergeht . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 9), aber die Veränderung ist nie wirklich eingetreten . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 14) Eine breite Metapherndiskussion soll und kann (deshalb auch) nicht Gegenstand dieser Arbeit sein. Es sei lediglich darauf hingewiesen, dass auch lexikalisierte Metaphern, wie Ich fühle mich einfach total erledigt, erschlagen, erschöpft, ausgebrannt (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 2) und Angst verletzt zu werden (Beitrag 27), bei denen es - in diesem Fall - um die Übertragung körperlicher Verhältnisse auf seelische / emotionale geht, berücksichtigt werden und diese sogar breiten Raum in der Versprachlichung einnehmen. 182 Niedriger Reflexionsgrad Ebenfalls expressiv sind bewertende Partikeln, die in Abgrenzung zu Adverbien, Adjektiven und Indefinita besprochen werden, sowie Interjektionen 183 . Im Vergleich zu den oben besprochenen Emotionsausdrücken ist der Reflexionsgrad 182 Vgl. Skirl / Schwarz-Friesel 2007, 36 ff. 183 Vgl. die Differenzierung in den Funktionen von Interjektionen in der Interaktion bei Hielscher 2003a, 482. <?page no="140"?> 5.5 Analysemodell im Detail 141 und somit der Aufwand in der Konzeption in diesem dritten Untersuchungsblock geringer. Exkurs zu Interjektionen Aus theoretischer Sicht ist vorab anzumerken, dass die Interjektion unterschiedlich definiert wird. Damaris Nübling beispielsweise stellt Beispiele, die sie in einer Publikation (Nübling 2004) den Interjektionen zuordnet, in einem anderen Beitrag (Nübling 2009 (Duden. Die Grammatik), § 880 ff., S. 594 ff.) zu den Gesprächspartikeln. Eine klare Trennung ist nicht möglich (siehe auch Schwitalla 2012, 156 ff.). Manche Merkmale, die den Gesprächspartikeln zugeschrieben werden, z. B. die Eigenschaft, „Startsignale (einleitende bzw. eröffnende Signale)“ zu sein oder „Bewertungen oder Kommentierungen des vorangegangenen Redebeitrags [zu] enthalten“, lassen sich auch in meinem Korpus nachweisen. Beispielsweise kommt die Interjektion na ja fast immer zu Beginn einer Äußerung (Proposition) vor, z. B. Na ja, jetzt im Moment wende ich ich mich ja irgendwie an Dich (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 10). 184 Eindeutig Gesprächspartikel mit Startsignal ist folgendes Beispiel: So, ich muss mich für die Arbeit fertig machen … (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 7). Aus meiner Sicht ist die unterschiedliche Zuordnung in der Literatur auch funktional zu begründen (was gesagt werden müsste): Der Terminus „Gesprächspartikel“ mit allen genannten Merkmalen orientiert sich an der Kommunikationssituation, der Terminus „Interjektion“ an der Bedeutungskomponente ‚emotional‘. Korpusbezogen interessiert zunächst, ob überhaupt Interjektionen verwendet werden, und wenn ja, von welcher Art und mit welcher Frequenz. Weiterhin ist von Belang, ob die Interjektionen in positiv oder negativ konnotiertem Kotext eingesetzt werden. Dabei ist jedes einzelne Beispiel zu untersuchen: 184 Den Ausnahmen hinsichtlich der Stellung zu Beginn einer Proposition geht meist die Konjunktion aber voraus: Hab gesagt, dass alles noch völlig ergebnisoffen wäre (stimmt zwar nicht so ganz aber naja) . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 52), und so die Nachmittagsaktivitäten ins Wasser (dummerweise auch wortwörtlich) gefallen sind, aber naja… (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 23), darum weiß ich nicht, ob sie noch sauer auf mich ist, aber naja… (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 44), Ich habe jetzt seit bald zwei Wochen Kopfschmerzen, nervt voll, aber naja… (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 52), Ihr sehr, nicht soooo toll, aber naja… (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 56). Bei zwei weiteren Beispielen leitet die Interjektion eine Spezifizierung bzw. Korrektur ein: P.S. Heute hat sich ein … naja, kann man es "alter Bekannter" nennen? … wieder gemeldet . (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 14), Warum ich täglich (naja, fast) ausschlafen kann? (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 14). <?page no="141"?> 142 5 Methodik Emotionale Interjektionen sind [… S. R.] in ihrer Funktion und Interpretation absolut kontextbedingt, da ihr semantisches Potenzial sehr groß ist. (Schwarz-Friesel 2013, 157) Anzumerken ist noch, dass ich Interjektionen zwar der Rubrik „niedriger Reflexionsgrad“ zuordne; durch Emotionsbezeichnungen im unmittelbaren Kotext wird jedoch nicht nur die Bedeutung der Interjektion besser interpretierbar, sondern auch Reflexion verstärkt, z. B. bei Userin C, Teilkorpus „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 32: Ach, das fand ich so lieb und hat mich auch voll gefreut . Der Emotionsausdruck kann zudem durch Emoticons im Kotext gestützt werden, z. B. Musste dann heute auch glatt ein bisschen lügen, als ich gefragt wurde, wie's so für mich in der Therapie war . [Absatz, S. R.] „Ja … Interessant, das mal so zu sehen, wie das so abläuft …“ [neue Zeile, S. R.] Öööhm… [rolleyes, dynamisch, S. R.] (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 25). Grammatischer Exkurs zu Partikeln - Überlegungen zu einer korpusbezogenen Wortartenklassifi kation in Abgrenzung zu bewertenden Adverbien, Adjektiven und Indefi nita Bei den Partikeln interessieren vor allem die, die eine Bewertung ausdrücken; häufig handelt es sich beispielsweise um Informationen zur Intensität oder um Fokussierung. Diese Funktion übernehmen ferner auch Modaladverbien und manche Adjektive sowie vereinzelt Indefinita, die ich in diesem Kapitel ebenfalls behandeln werde. Die Wortartenabgrenzung bzw. die Definition der Partikel und möglicher Unterkategorien, wie Grad-, Intensitäts-, Abtönungs- oder Modalpartikel, ist in der Forschung uneinheitlich (vgl. z. B. die entsprechenden Beiträge von Ballweg (2009), Breindl (2009) und Diewald (2009); zu Modalpartikeln siehe auch Thurmair (1989)) und an unterschiedliche Kriterien angelehnt. Heterogenität wird im Rahmen der Auseinandersetzung mit einer Wortart zwar angesprochen, mündet aber nicht in eine genauere Bestimmung. Beispielsweise heißt es bei Breindl: Als echte Intensitätspartikeln kann man dann die unflektierbaren Ausdrücke des innersten Kerns bezeichnen, zu denen sowohl stark ‚partikelhafte‘ monosyllabische Ausdrücke wie sehr oder fast gehören als auch morphologisch komplexe, eher wie Adverbien aussehende Ausdrücke wie beinahe oder überaus . Dieser Kern bildet eine einigermaßen geschlossene Klasse. Diese Ausführungen zeigen die Vagheit in der Argumentation und bei den Beispielen die nicht zu übersehende Uneinheitlichkeit, z. B. kann beinahe problem- <?page no="142"?> 5.5 Analysemodell im Detail 143 los alleine stehen, unterscheidet sich somit syntaktisch von überaus und erfüllt in diesem Punkt Satzgliedstatus. Richtigerweise merkt Breindl die Möglichkeit der Stellungstopikalisierung von sehr (Breindl 2009, 407 f.) an, was auch für mein Korpus im Hinblick auf Alleinstellung von Bedeutung ist (siehe z. B. auch die Einordnung von sehr als Modaladverb bei Nübling (Duden. Die Grammatik 2009 § 852, S. 576 185 , vgl. dort auch Gallmann § 1295, S. 836). Allerdings wird das syntaktische Kriterium der Wortartenklassifikation, nämlich dass es sich unter valenzgrammatischen Gesichtspunkten bei Verschiebbarkeit, insbesondere bei Topikalisierung, um ein Satzglied handelt, bei Breindl gänzlich vernachlässigt. Zudem macht es für sie keinen Unterschied, worauf sich das zu bestimmende Wort bezieht: Adjektive, Adverbien und Verben / Verbalphrasen im Skopus werden nicht unterschiedlich behandelt, z. B. „ein sehr/ ungemein/ überaus schneller Läufer“ oder „Wir haben sehr/ ungemein/ überaus gelacht.“ (Breindl 2009, 404 f., Hervorhebungen im Original) Deshalb wird auch nicht berücksichtigt, dass Bezugnahmen aufs Verb sich zugleich auf den Gesamtsatz beziehen und somit valenzgrammatisch Angaben sind (vgl. Kessel / Reimann 2017, 32). 186 Dagegen ist aus meiner Sicht der Umgang mit einigen aufgeführten grundsätzlich attributiv verwendbaren Wörtern zu weit: Beispiele wie echt , einfach oder furchtbar (Breindl 2009, 401; so auch Gallmann (Duden. Die Grammatik) 2009, § 478, S. 354, z. B. „Er ist einfach blöd.“, dagegen Nübling (Duden. Die Grammatik) 2009, § 871 f., S. 588f.) auch im Sinne einer auszudrückenden Bewertung / Intensivierung als Adjektive zu bezeichnen, ist wegen der Bedeutungsveränderung eine undifferenzierte Vorgehensweise. Die in meinem Korpus nicht flektiert verwendeten Wörter absolut , komplett , fest oder schlecht beispielsweise zähle ich zu den Adjektiven - funktional können sie Attribute oder Angaben sein -, da sich die Bedeutung zur flektierten Form und dem entsprechenden Gebrauch nicht gravierend ändert. Jedoch handelt es sich bei der Trennung in Adjektiv oder Adverb vor dem Hintergrund der Bedeutung teils um eine Gratwanderung, da Bedeutungsverschiebungen bereits mit funktional unterschiedlichem Einsatz zum Tragen kommen können. Klar dürfte die unterschiedliche Klassifikation (in Adjektiv und Adverb) dagegen u. a. 185 Jedoch ordnet sie sehr an anderer Stelle (Nübling in: Duden. Die Grammatik 2009, § 871, S. 588) als Gradpartikel ein („Der Sommer ist sehr schön. Die Sonne scheint sehr oft. Die Sonne brennt sehr.“; Hervorhebungen im Original) und widerspricht sich somit selbst. 186 Breindl (2009, 405) weist aber auf Literatur hin (siehe Engelen 1990), in der Beispielen wie sehr , ungemein und überaus „Satzgliedstatus und Erststellenfähigkeit“ sowie die Einordnung als Adverb zugesprochen wird. Siehe auch Nübling (in: Duden. Die Grammatik) 2009, § 836, S. 567. <?page no="143"?> 144 5 Methodik bei richtig , riesig oder unheimlich , die mit der Bedeutung ‚sehr‘ als Adverbien bezeichnet werden, sein. An den Beispielen richtig und nur werde ich meine Vorgehensweise kurz erläutern: - Aber als es mir richtig schlecht ging (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 31). - So richtig habe ich nicht mehr die Hoffnung (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 17). In beiden Fällen wird richtig nicht flektiert gebraucht. Ich ordne das Lexem als Adverb ein, da in einem Fall (bzw. grundsätzlich) Satzgliedstatus nachweisbar ist. Bei den genannten Beispielen ist eines attributiv ( richtig schlecht ), das andere als Satzglied ( So richtig ) eingesetzt. Die Abgrenzung zum Adjektiv ist mit der abweichenden Bedeutung zu begründen: ‚sehr‘ in der Funktion eines Attributs, sowie ‚zweifelsohne, in der Tat‘ oder ‚wirklich, vollkommen‘ in der Funktion eines Satzglieds im Gegensatz zum Adjektiv richtig ‚korrekt, echt‘. - Nur eins ist nicht möglich (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 8). - wenn ich stundenlang nur heule (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 10). Im Falle von nur (‚lediglich‘, ‚ausschließlich‘) spreche ich ebenfalls von einem Adverb mit unterschiedlicher Funktion: Attribut einerseits ( Nur eins ), Angabe andererseits ( nur heule ). Bei uneindeutiger Klassifikation stelle ich beide Möglichkeiten zur Wahl, z. B. und sitze dann doch nur lethargisch oder heulend auf dem Sofa rum . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 17). Dagegen ist beispielsweise schön ‚recht, ziemlich‘ als Partikel einzustufen: Es liegt eine andere Bedeutung als beim Adjektiv schön vor, und im Gegensatz zum Adverb kann die Partikel nicht allein stehen bzw. ist nicht allein verschiebbar; im folgenden Beispiel wird sie attributiv verwendet: und kam mir schön doof vor (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 8). Ich gehe also von der Funktion und Semantik aus und orientiere mich zudem an der Form: Partikeln sind demnach nicht flektierbar und haben keinen Satzgliedwert, können teils aber attributiv verwendet werden (z. B. Eine Pause vom Leben (oder besser gesagt von den ganz normalen Anforderungen) (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 15), was jedoch nicht für die auch in diesem Teilkorpus vorkommenden Abtönungspartikeln gilt. Ebenfalls eine Bewertung / Stellungnahme oder Intensivierung drücken, wie angesprochen, manche Modaladverbien aus. Sie beziehen sich auf das Verb / Prädikat und somit auf den Teilsatz, in dem sie auftreten, sind satzgliedwertig <?page no="144"?> 5.5 Analysemodell im Detail 145 (Angaben), aber nicht (immer) erfragbar 187 und nicht Kopf / Kern einer Wortgruppe, z. B. echt ‚wirklich‘. Der Spitzenstellungstest funktioniert bei diesen Modaladverbien nicht. Neben dem Satzgliedstatus - der grundsätzliche Nachweis (Alleinstellung) ist für mich entscheidend für die Einordnung als Adverb - können die Adverbien auch attributiv verwendet werden, z. B. Es war ein echt schöner Abend . (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 8), wobei die Klassifikation hier durch den vorausgehenden Artikel eindeutig ist. 188 Das gilt auch für die folgenden Beispiele mit den Adverbien echt und sogar , die einem Finitum vorausgehen oder unmittelbar folgen: Aber es geht echt, hoffentlich hält das bis Samstag an (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 18), Ich habe echt argumetiert, wie sonst was (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 31), ich muss echt jammern . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 54), Ich befürchte sogar, dass der Mensch mich wieder dazu bringen könnte, offenen Auges in die nächste mit ihm zusammenhängende Katastrophe zu rennen, der kann mir tatsächlich dermaßen den Kopf verdrehen, das glaubt man kaum . (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 15), Es ärgert mich, dass ich so viele Gefühle, Gedankengänge und Verhaltensweisen aus meiner Vergangenheit mit in die Gegenwart mitnehme, obwohl ich sie jetzt nicht mehr (in dem Maße) brauche bzw. sie mir sogar schaden! (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 17) Nicht nur bei den Adverbien echt , nur und sogar 189 ist die funktionale Klassifikation eine Herausforderung, da sie nicht immer eindeutig ist - klar ist die 187 Es handelt sich somit um eine weite Definition des Adverbs (zum Merkmal der Erfragbarkeit siehe z. B. Hoffmann, 2007, 224). Ich stelle auch solche Wörter zu den Adverbien, die Helbig (1996, 97) zu einer „periphere[n] Gruppe von ‚Abtönungspartikeln im weiteren Sinne‘, die erststellenfähig sind“ rechnet; aufgeführt werden die Beispiele „ allerdings , immerhin , eigentlich , jedenfalls , überhaupt “. 188 Mit Entwicklungen im Hinblick auf Funktion, Semantik und Stellung von echt und wirklich hat sich Androutsopoulos (1998, 342 ff.) im Hinblick auf „Jugendsprache“ beschäftigt. Auch wenn ich seine eindeutige Klassifikation der Beispiele nicht stütze, sei auf den Beitrag hingewiesen. 189 Zifonun / Hoffmann / Strecker (2011, 888) bezeichnen sogar als „genuine Gradpartikel[n]“, die „ausschließlich zum Zweck der Diktumsgradierung gebraucht“ wird. Die unklare Klassifikation zeigen sie an dem Beispiel „Wir vermuten, daß sie zuletzt sogar harte Drogen genommen hat.“ auf (Hervorhebungen im Original). Die Gradpartikel kann nämlich „aus der subordinierten Konstruktion herausgenommen und unmittelbar in den Obersatz aufgenommen werden [könnte], ohne daß sich dadurch eine merkliche Bedeutungsveränderung ergäbe.“ Hilfreich und unterstützenswert ist ferner folgende Anmerkung Zifonuns, Hoffmanns und Streckers im Rahmen der Besprechung von sogar : „In schriftlichen Texten hängt die Identifikation des Fokus ganz von der Position der Gradpartikel und eventuell verfügbaren Wissenshintergründen ab. Wenn Kontext und Weltwissen keine weitere Differenzierung unterstützen, können hier nur ganze Phrasen als hervorgehoben erkannt werden“ (Zifonun / Hoffmann / Strecker 2011, 892). An den Beispielen „Am Sonn- <?page no="145"?> 146 5 Methodik Zuordnung beispielsweise bei Vorfeldstellung -, sondern auch bei weiteren intensivierenden (hervorhebenden oder ausgrenzenden) Adverbien, die einerseits als Kommentaradverbien über die Gesamtproposition, andererseits als Attribut mit folgendem (oder vorausgehendem) Kern verstanden werden können. Dazu gehören ferner die fokussierenden Adverbien bestimmt , eigentlich , tatsächlich und wirklich . Bei uneindeutiger Klassifikation werden bei den Einzelanalysen beide Möglichkeiten angegeben (Satzglied und Attribut). Festzuhalten ist, dass ich mich nach der hier erfolgten Partikeldiskussion bei der weiteren Analyse an den Zielen meiner Arbeit (und der Verstehbarkeit für Nichtlinguisten) orientiere und deshalb von der von mir aus dem Korpus heraus ermittelten Semantik ausgehe und ausgehen kann, um so über das Korpus und die Beispiele die Wortartenzuordnung vornehmen und somit die Bewertungen (über Partikeln, Adverbien und Adjektive) herausarbeiten zu können. 190 Beabsichtigt ist dabei auch, einen korpusbezogenen klärenden Beitrag zur Partikeldiskussion zu liefern. Alle Beispiele sind in den Einzelanalysen festgehalten und können als Basis für weitere Analysen herangezogen werden. In der vergleichenden Auswertung werden sie nur knapp angesprochen, was der übergeordneten Fragestellung der Arbeit geschuldet ist. Die Abtönungen / Abtönungspartikeln (z. B. ja , mal , schon , denn , bloß ) sind an dieser Stelle kurz zu thematisieren (und dann auszugrenzen). Sie passen nicht zu den Intensivierungen / Fokussierungen, haben aber zumindest die Funktion, eine Sprechereinstellung oder innere Befindlichkeit auszudrücken oder auch Aufforderungen abzuschwächen, auch wenn dieser funktionale Gesichtspunkt teils wohl dem Sprecher nicht bewusst ist. tag hängen diese Heiden sogar ihre Wäsche im Garten auf die Leine.“ sowie „Am Sonntag hängen diese Heiden ihre Wäsche sogar im Garten auf die Leine.“ (Hervorhebungen im Original) weisen Zifonun / Hoffmann / Strecker auf die notwendige mündliche Kommunikationssituation zur klaren Klassifikation hin: „weil nur dort durch entsprechend starke Akzentuierung eine Identifikation des Fokus zu gewährleisten ist.“ (Zifonun / Hoffmann / Strecker 2011, 891) Um keine Überinterpretation vorzunehmen, biete ich bei sogar beide Funktionen an (Attribut und Satzglied); Ausnahmen sind eindeutige Positionen (wie Vorfeld oder Stellung direkt vor dem Finitum / Verb). 190 Zu untersuchen wären beispielsweise noch Partikelhäufungen. Auch ist darauf hinzuweisen, dass wegen der Menge an Partikeln (Adverbien, Adjektiven und Indefinita), mit der man bei diesem Korpus konfrontiert wird, nicht alle möglichen relevanten und aus sprachwissenschaftlicher Sicht interessanten Fragestellungen in einem ersten Schritt bearbeitet werden können (siehe z. B. Thim-Mabrey (1985) zu „Stellungsvarianten im deutschen Aussagesatz“). <?page no="146"?> 5.5 Analysemodell im Detail 147 „Emotionen - visuell“ Der letzte Block im Rahmen des Analysemodells umfasst „Emotionen - visuell“ (siehe auch Reimann, im Druck). Hier werden das Spiel mit der Schreibung und Interpunktion behandelt sowie die Verwendung von Emoticons, die als ikonische Zeichen eine Ähnlichkeit mit ihrer Bedeutung aufweisen (siehe Kessel / Reimann 2017, 152). Ersteres umfasst den normwidrigen, funktional motivierten Einsatz vor allem von Vokalzeichen (vor allem Mehrfachschreibungen) - Fiehler (2008, 766) spricht von „expressive[n] Dehnungen“ im Rahmen „[v]erbalisierungsbegleitender Maßnahmen“, die sich jedoch dort auf die gesprochensprachliche Ebene beziehen 191 -, so dass die ersatzweise Verschriftung im Falle des vorliegenden Mediums wiederum einen „bewussten“ Akt, also Reflexion voraussetzt; weitere Auffälligkeiten, wie Sperrungen und die gesamthafte Großschreibung von Wörtern sowie vorrangig normabweichender Umgang mit Ausrufe- und Fragezeichen zum Ausdruck von Emotionen (oder zumindest zur Betonung), werden ebenfalls behandelt. Ferner ist noch der Einsatz von Asterisken vor dem Hintergrund der möglichen Funktionen zu besprechen. Die Auseinandersetzung mit den vorhandenen Emoticons bildet dann den Abschluss der Kriterienliste des Analysemodells. Auch Emoticonersatz findet sich (z. B. kommt bei Userin B „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ausschließlich die Versprachlichung rolleyes (neun Mal) vor; das zugehörige Emoticon wird nicht verwendet). Auch (fehlende) Emoticons werden in den untersuchten Beiträgen zum Thema gemacht, z. B. Ach IJ [S. R.] [hug, S. R.], den Smiley bräuchte ich auch grade. Mir wird ganz warm ums Herz (nicht lachen! ), wenn ich deine Worte lese und an Samstag denke. Ich unterschreibe jedes einzelne deiner Worte! (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf“, Beitrag 65) 191 Zu Expressivität und Emotionen in der gesprochenen Sprache siehe beispielsweise auch Tatham / Morton (2006), Kehrein (2002), Fussell (2002) und Tischer (1993). <?page no="148"?> 5.5 Analysemodell im Detail 149 C Empirie <?page no="150"?> 6 Korpus 151 6 Korpus Grundlage der Analysen sind alle Beiträge dreier ausgewählter Userinnen, die diese bis zum Juli 2008 verfasst haben: Anfang Juli 2008 erfolgte der für die vorliegende Arbeit in die Wege geleitete Aufruf auf der Plattform hungrig-online. de mit der Bitte, gesamte Userkorpora zur Verfügung zu stellen. Am 30.07.2008 wurde der Thread mit dem Aufruf geschlossen. Bis zu dem Zeitpunkt waren neun Zustimmungen eingegangen. Alle Beiträge dieser Userinnen wurden mir in einer Excel-Tabelle übermittelt, in der die Beiträge jeder Userin in einer eigenen Spalte stehen und die Beiträge chronologisch durchnummeriert sind. Das heißt beispielsweise auch, dass keine Ordnung nach den jeweiligen thematischen Foren, in die die Beiträge von den Userinnen selbst eingestellt wurden, erfolgte. Formatbefehle des Excel-Programms, wie <br / > [= neue Zeile] oder <img src=\/ forum / images/ %%GRAEMLIN_ URL%%/ hug.gif\" alt=\"\" title=\"hug\" height=\"15\" width=\"22\" / > [= Emoticon [hug, S. R.], mussten von mir aufgelöst werden. Dabei ist anzumerken, dass die Emoticons auf der Plattform zur Verfügung gestellt werden; die User/ -innen müssen somit eine Auswahl treffen. Es ist an dieser Stelle nochmals (siehe Kap. A „Einleitung“) darauf hinzuweisen, dass es sich beim Austausch auf hungrig-online.de zwar um „echte“ dialogische Kommunikation mit unterschiedlich vielen Usern / Userinnen handelt; es ist aber aus Sicht der User/ -innen nie klar, wer antwortet bzw. wie viele Reaktionen auf einen Beitrag erfolgen. Für die Analysen ist festzuhalten, dass mir keine weiteren Beiträge als die, für die die Zustimmungen gegeben wurden, vorliegen. Antworten weiterer User/ -innen fehlen also. Aufgrund der Länge der Beiträge und der damit teils zusammenhängenden detaillierten Ausführungen - mitunter wurden auch die Antworten anderer User/ -innen als Kopie aufgenommen oder variiert wiedergegeben - erwies sich der rechtlich notwendige Verzicht auf die Beiträge weiterer User/ -innen inhaltlich und im Hinblick auf die Fragestellungen dieser Arbeit jedoch an keiner Stelle als Nachteil. Trotz der detaillierten Anfrage erfüllten nur drei Userinnen die von mir geforderten Kriterien: 1. Krankheitsbild Anorexie (zumindest nach den Hauptmerkmalen) - und beispielsweise nicht vorrangig Bulimie -, 2. Geschlecht: weiblich, 3. Zustand nach eigener Einschätzung: geheilt / gesund (Aufruf ausschließlich im (bisherigen) „Ehemaligen-Forum“ von hungrig-online.de 192 ). 192 Siehe eines von mehreren Beispielen, mit dem Userin A ihren Status als Ehemalige selbst benennt: Ich seh mich jetzt schon so lang als „Ehemalige“ und fi nde es nun besonders schwie- <?page no="151"?> 152 6 Korpus Nicht verwendet wurde u. a. das Korpus einer Userin, die (ausschließlich) von Bulimie berichtete, eine andere verfasste bis zum Übermittlungszeitpunkt lediglich 45 Beiträge und eine weitere war vermutlich (fast) ausschließlich in ihrer Rolle als Moderatorin tätig: Bei einer überblicksartigen Durchsicht ihrer 1140 Beiträge dominiert deutlich die Ratgeberfunktion; außerdem eröffnet sie in keinem einzigen Fall ein Thema, sondern reagiert stets (Subject: Re: [… S. R.]). Die in Frage kommenden Userinnen nenne ich Userin A, Userin B und Userin C. Von Userin A liegen mir insgesamt 476 Beiträge, von Userin B 2066 Beiträge und von Userin C 667 Beiträge vor. Der Gesamtschreibzeitraum ist bei Userin A 21.09.2000-15.07.2008, bei Userin B 07.04.2004-23.07.2008 und bei Userin C 27.10.2006-25.07.2008. Anzumerken ist jedoch, dass Userin C vorher schon unter einem anderen Nickname geschrieben hat und mir dieses Korpus nicht zur Verfügung steht; persönliche Veränderungen, die sie mit dem „neuen“ Korpus verbindet, nimmt sie in ihren Beiträgen auf. Die Hauptanalysen beziehen sich auf zwei krankheitsspezifische Themen und werden mit den Bezeichnungen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ sowie „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ versehen (siehe Kap. 2 „Zur Krankheit Anorexie“). 193 Anlass für das zuerst genannte Thema waren die in der Literatur genannten Merkmale Magersüchtiger, Perfektion anzustreben und übertrieben leistungsbereit zu sein. Beim zweiten Thema sollte untersucht werden, welche Rolle bei den Userinnen die in der Forschung/ in Krankheitsbeschreibungen erwähnte Ablehnung von Körperlichkeit, emotionaler und körperlicher Nähe sowie Sexualität spielt. Wichtig ist der Hinweis, dass nur Textausschnitte, die einen Emotionsmarker enthalten, berücksichtigt wurden. Diese wurden dann Teil der neuen Korpora. Die gezielte Auseinandersetzung mit der Versprachlichung von Emotionen erscheint mir deshalb als besonders lohnend, da das Verhältnis von thematisierten Erlebnissen, Handlungen, Vorgängen und Zuständen zu den damit versprachlichten Emotionen (sowie Konnotationen und Assoziationen) aus meiner Sicht das Befinden der User/ -innen in diesem Rahmen bestmöglich zeigt - es fallen beispielsweise Selbstbewertungen und hier häufig Abwertungen auf - und in diachroner Hinsicht Veränderungen in der Wortwahl zu bestimmten Themen (wiederum vor allem auf den Emotionswortschatz bezogen) gezielt herausgearbeitet und miteinander in Bezug gesetzt werden können (siehe Kap. A „Einleitung“ und Kap. 5 „Methodik“). 194 rig, mit einem eigenen Problem hier anzukommen . (Beitrag 120, Gesamtkorpus) Weitere Beispiele finden sich am Ende dieses Teilkapitels. 193 Eine andere Herangehensweise wäre die Suche nach allen von den Userinnen kommunizierten Themen. 194 Siehe beispielsweise Jahrs Ergebnisse u. a. zur Emotionalität in Texten, die unterstützend herangezogen werden können: „Die höchsten emotionalen Intensitäten treten bei gra- <?page no="152"?> 6 Korpus 153 Organisatorisch war es für die Korpuszusammenstellung notwendig, jeden einzelnen Beitrag zu lesen, um u. a. keine möglicherweise unerwarteten Lexeme im Rahmen der beiden Themen zu übersehen 195 : Beispielsweise werden beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Referenzträger 196 über Kosenamen oder unerwartete Bezeichnungen eingeführt (z. B. Userin C, Beitrag 7 (= Beitrag 312, Gesamtkorpus): Nervosität because of Trottel nahm gestern ab und heute zu. Vieleicht sollte ich hier wieder anfangen von „Langzeitschwarm“ zu reden, „Trottel“ klingt wenig nett, aber man weiß ja nie! Vielleicht stellt sich morgen heraus, dass „Langzeitschwarm“ ein absoluter „Vollidiot“ ist .); zudem handelt es sich um mehrere männliche Personen bei den Userinnen B und C, die herauszuarbeiten waren, dagegen um keine bestimmten Referenzträger bei Userin A 197 , obwohl das Thema bei Letzterer dennoch in 30 Beiträgen präsent ist. Die thematische Relevanz der Beitragsausschnitte zeigt sich zudem mitunter im weiteren - auch beitragsübergreifenden - Kotext, der aber nicht immer über ein semantisches Merkmal, wie ‚auf Liebe oder Sexualität bezogen‘ reduzierbar ist (textsemantisch würde man von Isotopieebenen sprechen). Darauf ist auch die vergleichsweise komplexe (dreiteilige) Bezeichnung „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ des Themas zurückzuführen. Mitunter wurde ein über die unmittelbar zum Thema passende Wortwahl hinausreichender Ausschnitt eines Postings einbezogen, der beispielsweise eine Erklärung enthält oder innerhalb einer Aufzählung steht (siehe Kap. 10 „Korpora“). Bei der Ermittlung der Themen bzw. hinsichtlich des Themabegriffs schließe ich mich Brinker (2010, 49 f.) an: Ausgehend von diesem alltagssprachlichen Gebrauch des Wortes definieren wir ‚Thema‘ als Kern des Textinhalts, wobei der Terminus ‚Textinhalt‘ den auf einen oder mehrere Gegenstände (d. h. Personen, Sachverhalte, Ereignisse, Handlungen, Vorstellungen usw.) bezogenen Gedankengang eines Textes bezeichnet. [… S. R.] Das Textthema (als Inhaltskern) ist entweder in einem bestimmten Textsegment (etwa in vierenden Auswirkungen auf die menschliche Gesellschaft oder bei starker persönlicher Nähe des Verfassers zu den Sachverhalten auf “ ( Jahr 2000, 217). 195 Bei einer automatisierten Suche wären beispielsweise auch Lexeme, die Tipp-/ Rechtschreibfehler enthalten, unberücksichtigt geblieben (z. B. Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 45: Das Abi ist wirklich ein einschneidender Moment im Leben, denn bis dahin bist du jeden Tag zu Schulde gegangen und wusstest, was dich erwartet .). Auch bewusste Hervorhebungen, wie eine Sperrung bei Userin A, würde man übersehen: Du machst gerade ein [neue Zeile, S. R.] P r a k t i k u m (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 2). 196 Zum Referenzträger bzw. zu textgrammatischen und textsemantischen Möglichkeiten der Analyse siehe Kessel / Reimann 2012, 203 ff. 197 Z. B. Ich [… S. R.] gerate schon in Panik, wenn ich nur den Anflug von Interesse bei einem Mann entdecke (Beitrag 5). <?page no="153"?> 154 6 Korpus der Überschrift oder einem bestimmten Satz) realisiert, oder wir müssen es aus dem Textinhalt abstrahieren, und zwar durch das Verfahren der zusammenfassenden (verkürzenden) Paraphrase. Das Textthema stellt dann die größtmögliche Kurzfassung des Textinhalts dar. [… S. R.] Man muss sich überhaupt darüber im Klaren sein, dass die textanalytische Bestimmung des Themas primär auf interpretativen Verfahren beruht; es kann hier keine ‚mechanische‘ Prozedur geben, die nach endlich vielen Schritten automatisch zur ‚richtigen‘ Themenformulierung führt. [… S. R.] Die Bestimmung des Themas ist vielmehr abhängig von dem Gesamtverständnis, das der jeweilige Leser von dem Text gewinnt. Dieses Gesamtverständnis ist entscheidend durch die beim Emittenten vermutete Intention bestimmt, d. h. durch die kommunikative Absicht, die der Sprecher / Schreiber mit seinem Text nach der Meinung des Rezipienten verfolgt. 198 (Hervorhebungen im Original). Nach der Bestimmung der thematisch passenden Textstellen wurden diese kopiert und in eine neue Tabelle gestellt. Der erste so ermittelte Beitrag(sausschnitt) zum jeweiligen Thema erhielt die (neue) Beitragsnummer 1, der zweite die Beitragsnummer 2 usw. Dieses Verfahren wurde für beide Themen bei allen 198 Methodisch könnte man ferner mit Frame-/ Script-Analysen, die - im Gegensatz zu Wortfeldern - den Vorteil der Herausarbeitung individueller Unterschiede bei den untersuchten Themen bieten (vgl. u.a. Konerding 1993, Minsky 1980, Müske 1992), arbeiten. Möglicherweise finden sich auch userinnenübergreifende Gemeinsamkeiten, die vom Standardwert abweichen und somit krankheitsspezifisch deutbar sind. Da Frames (nach Barsalou 1992, 20) abhängig vom Kotext zustande kommen und entsprechend variabel sind, ist auch eine diachrone Analyse sehr gut möglich. So könnte eine Entwicklung in den Beiträgen hinsichtlich einer Einstellungsveränderung im Hinblick auf bestimmte - exemplarisch und über die Literatur ermittelte relevante - Themen auch mit dieser Methodik herausgearbeitet werden. Als Beispiel sei Userin B angeführt: Spricht man nicht vom Thema, sondern vom Frame „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, der subjektiv geprägt ist, lässt sich bei ihr eine Entwicklung beim zum Frame gehörenden Attribut / value „Sexualität“ herausarbeiten. Magersuchtspezifisch ist nämlich eine Ablehnung von Sexualität und Körperlichkeit allgemein (siehe Kap. 2). Lehnt die Userin beispielsweise zunächst nicht nur körperliche Nähe ab, sondern hat auch Probleme, inhaltlich zugehörige Lexeme zu verschriften, was ihr bewusst ist und was sie thematisiert - z. B. Beitrag 12 (04.06.2007, = Beitrag 1895, Gesamtkorpus): Eine wirkliche Beziehung hatte ich noch nie (bin 25… peinlich [traurig, dynamisch, S. R.]. [neue Zeile, S. R.] Ich krieg Panik, wenn es um „körperliche Nähe“ geht, kann auch Worte (z. B. bestimmte Körperteile und Regionen, z. B. Ob*rsch*nkel) nicht aussprechen oder schreiben, wenn sie auch nur annähern in diesem Zusammenhang verstanden werden könnten . -, so bewertet sie im Laufe der Beschäftigung mit dem Frame / Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ihre erste Liebesbeziehung ausschließlich positiv (Beitrag 24 (02.04.2008, = Beitrag 2055, Gesamtkorpus): Jetzt bin ich 25 und habe seit einem halben Jahr meine erste wirkliche Beziehung. Und es ist einfach schön … [smile_ho, S. R.] [neue Zeile, S. R.] Dinge, die früher undenkbar für mich waren, sind plötzlich ganz leicht mit ihm .). Siehe ferner Wichter (1994, 101 ff.) zu Schemata und dazu beispielhaft auch Schimpf (1997). Zum „Thema“ vgl. außerdem beispielsweise Lötscher 1987, dessen Theorie für mein Anliegen zu weit führt. <?page no="154"?> 6 Korpus 155 drei Userinnen durchgeführt. Exemplarisch wird folgend diese Vorgehensweise beim ersten Beitrag, der für Userin A zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ermittelt wurde, aufgezeigt. In der linken Spalte steht der ausgewählte Textausschnitt des Gesamtbeitrags, in der rechten Spalte wird die Analyse der in der Methodik genannten und auftretenden Kriterien festgehalten. Diese Analysen pro Beitrag sind bei der Verfasserin (S. R.) einsehbar. In Kapitel 9 „Einzelanalysen“ ist dann für jede Userin getrennt die Zusammenfassung der bei den Einzelanalysen zu beiden Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ermittelten Ergebnisse festgehalten. 199200 Textausschnitt Analyse 04.11.2000 (= Beitrag 30 Gesamtkorpus) Also wenn ich ganz ehrlich bin, fühle ich mich zur Zeit nicht so frei und merke, daß ich schon wieder dabei bin „ein bißchen mehr magersüchtig“ zu denken . [neue Zeile, S. R.] Im Moment sieht man mir das noch nicht so richtig an und niemand ahnt etwas von meinen Problemen . [neue Zeile, S. R.] Ich wünsch mir die MS fast zurück, aber jetzt im Moment kann ich mir das absolut nicht leisten, krank auszusehen . [neue Zeile, S. R.] Am Montag fang ich eine neue Stelle an und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . [neue Zeile, S. R.] Ein bißchen hast Du mich auch aufgebaut, indem Du so begeistert von Deiner Arbeit mit Kindern geschrieben hast. Ich werde nämlich auch mit Kindern zu tun haben. Deshalb habe ich mich ja auch so gefreut, als ich die Stelle bekommen habe . der Nebensatz wenn ich ganz ehrlich bin lässt sich im Rahmen der Kommunikationssituation so verstehen: Der Userin ist eine - aus ihrer Sicht - direkte Versprachlichung / Benennung ihres Zustands möglich, was mit der Freiwilligkeit, der Anonymität und dem Austausch Gleichgesinnter zusammenhängen dürfte. 199 - Selbstreflexion durch das Verb fühlen (im Rahmen eines negativ konnotierten Kotextes (Negation: nicht so frei )) und selbstreferenzielle Bezugnahme durch das Verb sein : fühle ich mich zur Zeit nicht so frei und merke, daß ich schon wieder dabei bin „ein bißchen mehr magersüchtig“ zu denken . dabei Selbstreflexion durch Äußerung mit den kognitiven Verben merken , denken - Verwendung der Krankheitsbezeichnung magersüchtig ; in weiteren Äußerungen: MS (Kurzwort für Magersucht 200 ) und meine Eßstörung 199 Vgl. Döring 2003, 121. 200 Vgl. Reimann 2012, 147 ff. <?page no="155"?> 156 6 Korpus - Anführungszeichen dürften die Funktion haben, das Konzept anorexiespezifischen Denkens verkürzt und salopp anzudeuten; Sprachökonomie - also Verzicht auf weitere Details - erfolgt wegen der Kommunikation unter Gleichgesinnten. negativ konnotiertes Substantiv Problem- [ en ]: Im Moment sieht man mir das noch nicht so richtig an und niemand ahnt etwas von meinen Problemen . - Selbstreferenz und Reflexion durch Verb wünschen („krankheitsbezogenes“ Lexem (im weiteren Sinne): Fähigkeit / Unfähigkeit, Wünsche / Bedürfnisse zu formulieren: Ich wünsch mir die MS fast zurück, aber jetzt im Moment kann ich mir das absolut nicht leisten, krank auszusehen .; dabei Intensivierung durch das Adjektiv absolut ; Einschränkung der Proposition / des Inhalts durch Adverb fast im ersten Hauptsatz - Selbstreflexion durch Emotionsbezeichnung Angst ( Angst haben : ich hab Angst davor ) und Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essen“: ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . themenbezogene Lexik: daß ich es nicht schaffe 201 (eigene Einschätzung selbstreferenziell) sowie die 6 Monate Probezeit selbstreferenzielle Bezugnahme durch das Verb werden : ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird - Thematisierung der Unterstützung durch hungrig-online.de und direkter Bezug auf andere Userin: Ein bißchen hast Du mich auch aufgebaut, indem Du so begeistert von Deiner Arbeit mit Kindern geschrieben hast .; dabei Metapher aufgebaut sowie positive Bewertungsemotion begeistert (Experiencer ist andere Userin, also entsprechende Einschätzung der vorausgehenden Äußerung! ) <?page no="156"?> 6 Korpus 157 emotionsbezeichnendes Verb ( sich ) freuen : Deshalb habe ich mich ja auch so gefreut, als ich die Stelle bekommen habe .; Modaladverb so zur Intensivierung; Partikel ja 201 Der gesamte Beitrag, von dem die von mir unterstrichenen Äußerungen für dieses Teilkorpus zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ausgewählt wurden, lautet: Hallo BC [S. R.], [neue Zeile, S. R.] ich freu mich, daß Du ein bißchen über Dich erzählt hast und finde es ganz lieb, daß Du mich ermutigst, ein wenig zu jammern, wenn mir danach ist . [neue Zeile, S. R.] Die Gelegenheit will ich gleich ergreifen: [neue Zeile, S. R.] Also wenn ich ganz ehrlich bin, fühle ich mich zur Zeit nicht so frei und merke, daß ich schon wieder dabei bin „ein bißchen mehr magersüchtig“ zu denken. [neue Zeile, S. R.] Im Moment sieht man mir das noch nicht so richtig an und niemand ahnt etwas von meinen Problemen. [neue Zeile, S. R.] Ich wünsch mir die MS fast zurück, aber jetzt im Moment kann ich mir das absolut nicht leisten, krank auszusehen. [neue Zeile, S. R.] Am Montag fang ich eine neue Stelle an und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird. [neue Zeile, S. R.] Ein bißchen hast Du mich auch aufgebaut, indem Du so begeistert von Deiner Arbeit mit Kindern geschrieben hast. Ich werde nämlich auch mit Kindern zu tun haben. Deshalb habe ich mich ja auch so gefreut, als ich die Stelle bekommen habe. [neue Zeile, 201 Das Verb ( nicht ) schaffen kommt mehrfach in Bezug auf die Arbeit der Userin vor, jedoch nur in etwa der ersten Hälfte (Beiträge 1, 5, 6, 13, 16 (vier Mal! ), 17, 18) und zeigt, vor allem in Verbindung mit dem Substantiv Angst , Versagensängste der Userin. Mit Ausnahme der Beiträge 6 und 17 wird das Verb stets negiert. Am häufigsten findet sich das Verb in Beitrag 16: Ich scheine das trotz Anstrengung nicht zu schaffen . [neue Zeile, S. R.] Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet, kann schlecht schlafen, habe Angst vor dem nächsten Tag . [neue Zeile, S. R.] Manche bewundern mich dafür, wie ich mich aus der Arbeitslosigkeit befreit habe, aber die ahnen auch nichts davon, dass ich mich psychisch absolut am Ende fühle . [Absatz, S. R.] Mir einzugestehen, dass ich das alles nicht schaffe, ist erstmal eine Erleichterung. Aber eben nur erstmal . [neue Zeile, S. R.] Zum einen wird es eine finanzielle Katastrophe werden, weil ich natürlich auch Geld investieren musste. Dann werde ich wieder arbeitslos sein, mit wenig Aussicht auf eine neue Stelle . [neue Zeile, S. R.] Aber das schlimmste wird sein, dass ich mich und andere Menschen damit sehr enttäusche . [Absatz, S. R.] Natürlich wäre es das vernünftigste, weiterzumachen. Aber ich schaffe es einfach nicht mehr, mich zusammenzureissen und zu bemühen. Es gibt immer wieder einen oder zwei Tage, in denen ich denke, ich könnte das alles schon schaffen, aber die meiste Zeit über bin ich erdrückt davon . [Absatz, S. R.] Was soll das bloß weitergehen? Diachron lässt sich jedoch aus dem Verzicht auf das Verb ( nicht ) schaffen keine entsprechende Schlussfolgerung etwa im Sinne einer selbst empfundenen Besserung ihrer Arbeitssituation feststellen, da sie die semantisch verwandten Lexeme überfordern/ Überforderung in den Beiträgen 8, 15, 16, 17, 18 und 34 (also auch in der zweiten Hälfte des Teilkorpus) verwendet, wenn auch teils im Rückblick. <?page no="157"?> 158 6 Korpus S. R.] Ansonsten spiele ich gerne Querflöte oder lese oder besuche meine Lieblingsneffen. Heute wollte ich eigentlich Eislaufen gehen, aber ich glaube, dazu kann ich mich nicht mehr durchringen . [neue Zeile, S. R.] Ich würde mich freuen, wieder [neue Zeile, S. R.] über Neuigkeiten in Deinem Leben (egal ob wichtig oder unwichtig) [neue Zeile, S. R.] zu erfahren. [neue Zeile, S. R.] Ich Grüße Dich nochmals ganz lieb und hoffe, daß heute ein guter Tag für Dich ist . Was die Länge betrifft, so ist anzumerken, dass es (nicht selten) weitaus umfangreichere Beiträge als den eben erwähnten gibt. Aus Gründen der Anonymisierung - eine Vorgabe der Betreiber von hungrig-online.de - liegen der Arbeit lediglich die analysierten Ausschnitte und nicht die gesamten Beiträge bei (siehe Kap. 10 im Anhang). Die Namen - auch die Nicknames - sowie andere Informationen, die zur Identifikation der Userinnen führen könnten (z. B. Ortsnamen, Zahlen / Alter, aktuelles Studienfach, aktueller Beruf, Namen von Kliniken), wurden ersetzt (z. B. Hallo BC im vorausgehenden Beitrag oder Therapie in NOP ). Tipp-/ Rechtschreibfehler in den Beiträgen wurden nicht verbessert. Unterstreichungen gehen, wenn nicht anders gekennzeichnet, auf mich zurück. Das Korpus setzt sich folgendermaßen zusammen (siehe Kap. 8.1): Für Userin A wurden 41 Beiträge, die das Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ (04.11.2000-05.08.2007) enthalten, sowie 30 Beiträge zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (28.08.2001-09.07.2008) ermittelt. Userin B hat in 76 Beiträgen zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ (13.05.2004-29.08.2006) und in 25 Beiträgen zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (15.02.2006-14.04.2008) geschrieben. Userin C äußerte sich in 61 Beiträgen zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ (16.11.2006- 16.05.2008) und in 30 Beiträgen zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (06.11.2006- 07.02.2008). Was die Frequenz betrifft, so fällt beispielsweise auf, dass sich Userin B am seltensten - der Abstand zu den beiden anderen Userinnen ist allerdings relativ gering - zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ äußert, obwohl sie mit Abstand die meisten Beiträge verfasst hat. Außerdem haben sich bei ihr die beiden Themen fast abgelöst: Nach der Abarbeitung des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ (2006) begann ihre - zumindest schriftliche - Auseinandersetzung mit dem Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (2006). Userin A dagegen hat sich vergleichsweise häufig zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ geäußert: Sie hat insgesamt die wenigsten Beiträge verfasst und - das sei vorweggenommen - noch keinerlei sexuelle / partnerschaftliche Erfahrungen, was sich bis zum letzten Beitrag nicht ändert. Alle Userinnen schreiben häufiger über das Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ als über das Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. <?page no="158"?> 6 Korpus 159 Es folgen weitere Eckpunkte zur groben Charakterisierung der Userinnen, die über die behandelten Themen (Kap. 8 und 9) hinausreichen und über die Gesamtkorpora ermittelt wurden. Um einen Rückschluss auf die Identität der Userinnen zu verhindern, wird es allerdings keine detaillierte oder gar vollständige chronologisch angeordnete Übersicht über die von den Userinnen angesprochenen Inhalte geben. Als eine Gemeinsamkeit ist vorab festzuhalten, dass alle drei Userinnen mindestens einen stationären Klinikaufenthalt zur Behandlung der Essstörung hinter sich haben. Bei Userin A lassen sich folgende Themen herausarbeiten: Sie schreibt über weitere Krankheitsbilder bzw. komorbide Störungen (Depression (und Antidepressiva), Selbstverletzung, Diagnose Borderline). Essen wird vergleichsweise selten thematisiert und vor allem im Rahmen der Ratgeberfunktion. Therapien 202 sowie die Reflexion über mögliche Gründe, Ursachen, Wünsche und Krankheitsspezifika der Anorexie sind als Thema präsent 203 . Beinahe alle genannten Themen sind über den gesamten untersuchten Zeitraum gegeben, wenn auch teils im Rückblick. Ein Rückfall 204 nach einer absolvierten Therapie, der ihre Motivation, sich bei hungrig-online.de anzumelden, war (Beitrag 3, Gesamtkorpus), tritt in den dann folgenden Beiträgen in den Hintergrund. Eine persönlich positive Entwicklung zeichnet die Userin im Bereich „Depression / depressiv / Antidepressiva“ nach: Sie hat am Schluss des mir zur Verfügung stehenden Korpus das eingenommene Antidepressivum abgesetzt und fühlt sich nicht mehr depressiv. Beim Thema „Selbstverletzung / Selbstzerstörung / Diagnose Borderline“ kann sie auch von nachhaltiger positiver Veränderung sprechen, die jedoch bereits vor ihrer Präsenz bei hungrig-online.de eingetreten ist und somit gesamthaft im Rückblick beleuchtet wird. Über Essen, den Umgang damit allgemein (auch mit Lebensmitteln) und Gewicht schreibt sie selten und vor allem aus der Sicht einer Ratgeberin. Mehrfach bezeichnet sie sich als Ehemalige bzw. nicht mehr essgestört (bereits in Beitrag 120: ein Jahr nach Beginn ihrer Präsenz bei hungrig-online.de) oder geht sprachlich auf andere Weise auf 202 Zu Beginn ihrer Präsenz bei hungrig-online.de spricht die Userin von einem Rückfall und hat wieder eine Therapie begonnen, wie in einem der ersten Beiträge zur Sprache kommt: Mit ziemlich schlechtem Gewissen hab ich mich also wieder zu einer Therapie angemeldet, die tiefenpsychologisch orientiert ist. Ich war bisher 2mal da und hab gemerkt, daß ich eigentlich eine Abneigung dagegen hab, mich an meine Kindheit zu erinnern . (Beitrag 3, Gesamtkorpus) 203 Die Userin nennt beinahe über den ganzen Zeitraum ihrer Präsenz bei hungrig-online.de mögliche Gründe für das Auftreten der Anorexie bei ihr. 204 Nähere Informationen dazu gibt sie nicht. In Beitrag 9 schreibt sie noch: und reagiere auf meine Probleme mit magersüchtigem Verhalten . <?page no="159"?> 160 6 Korpus die aus ihrer Sicht zurückliegende Zeit der Anorexie ein. Im Rückblick und hinsichtlich ihrer aktuellen Situation berichtet sie schließlich auch detailliert über ihre Therapieerfahrung(en). Userin B ist nicht nur Betroffene, sondern auch Moderatorin, was sie in Beitrag 769 erstmals ausführt ( Weißt du, bis vor einem Monat war ich hier noch ganz „normaler“ User, kein Mod .). Obwohl sie also eine Expertenrolle einnimmt, äußert sie sich in Beiträgen, in denen sie bereits als Moderatorin fungiert, über verschiedene parallel stattfindende eigene Therapien, auch stationäre, sowie über komorbide Handlungen (wie selbstverletzendes Verhalten), die sogar erst im Laufe ihrer Präsenz bei hungrig-online.de hinzukamen (vgl. Kap. 3.8.2). Sie schreibt in den frühen Beiträgen im Vergleich mit den anderen Userinnen sehr ausführlich und detailliert über Essen, über Ab- und Zunehmen und Gedanken, die sie sich darüber macht. Im Rahmen ihrer Verabredungen mit Männern ist Essen aber immer positiv konnotiert. Das bleibt auch so, als sich ihre erste „echte“ Liebesbeziehung anbahnt; Probleme mit dem Essen kommen dann nicht mehr zur Sprache (siehe Kap. 7.2). Therapien, die sie in der Zeit, in der sie auch schon Mitglied bei hungrig-online.de ist, absolviert - dazu gehören auch wochenlange stationäre, für die jedoch die Schreibaktivität unterbrochen wird, - werden thematisiert (das Thema Selbstverletzung ist jedoch in späteren Beiträgen wieder präsent). Die Userin schreibt von Depressionen, weiteren Diagnosen (wie Borderline) und Medikamenten. (Nur) Einmal findet sich die Selbstbezeichnung gesund , jedoch in negativem Kotext: dass ich also zu gesund bin, um diese Hilfe in Anspruch nehmen zu können . (Beitrag 1877, Gesamtkorpus) Die Präsenz von Userin C bei hungrig-online.de ist zweigeteilt: vor ihrem zweiten Klinikaufenthalt (Schreibphase auf hungrig-online.de von 2004-2006) und danach, wobei mir nur das spätere Korpus vorliegt. Die als gelungen empfundene Therapie, über die sie im Rückblick schreibt, zeigt sich auch in der Namenänderung 205 , die die Userin in ihrer zweiten Präsenzzeit bei hungrig-online.de und als Ausdruck des Bewältigungsprozesses im Rahmen der Auseinandersetzung mit der Essstörung vornimmt (siehe „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 3). Essen ist für die Userin in der Regel kein Problem mehr (Beitrag 58, Gesamtkorpus: Essen läuft . [neue Zeile, S. R.] Gewicht ist stabil ) und wird auch vergleichsweise selten thematisiert, beispielsweise schreibt sie über ihren Umgang mit dem noch vorhandenen Kalorien-Wissen 206 . Sie zeigt nur noch essstörungstypisches 205 Aus Gründen der Anonymisierung darf der Name nicht genannt werden. 206 Jaja, im Moment geht es mir essenstechnisch eigentlich ja auch ganz gut (ich muss mir bei dieser Gelegenheit gleich noch mal wieder selber auf die Schulter klopfen), aber diese kcal-Angaben kann ich tatsächlich noch nicht so ganz vergessen. Also: Kurzzeitgedächtnis <?page no="160"?> 6 Korpus 161 Denken / Verhalten, wenn sie sich in Stresssituationen befindet, wobei sie diesen Bezug reflektieren kann. Außerdem nutzt sie ihre Erfahrung für Ratschläge (Kap. 3.8.3). Dabei gibt sie beispielsweise auch Informationen über die Klinik, in der sie zwei Mal stationär zur Behandlung war, weiter. Neben der Essstörung ist - vor allem im Rückblick - von komorbiden Problemen (Depressionen, Selbstverletzungsverhalten; das Kurzwort SVV findet sich in neun Beiträgen) die Rede. Allerdings schreibt sie über die Einnahme eines Antidepressivums zum Schreibzeitpunkt (z. B. Beitrag 27, Gesamtkorpus) und späteren Absetzerscheinungen (Beitrag 400, Gesamtkorpus). In Beitrag 153 erfolgt eine differenziertere Einschätzung zum Stand der Überwindung der Essstörung: Ob ich ganz gesund bin, kann ich nicht sagen, ich glaube auch, ein kleines Stück bleibt die ES immer in einem drin. Wie bei einem trockenen Alkoholiker. Aber mir geht es wirklich gut und mein Essverhalten ist glaube ich ziemlich normal und gesund und ausgewogen . 207 Ihre Rolle als Moderatorin bei hungrig-online.de lässt sich aus den Beiträgen nicht explizit erschließen, ist aber als Zusatz bei ihrem Nickname zu finden (siehe Kap. 3.8.3). auf - Kaloangaben rein - flutsch, durchgerutscht - Kalowas? Nie gehört … [… S. R.] Naja, mal sehen, ob das tatsächlich klappt . (Beitrag 107 Gesamtkorpus) 207 Siehe auch die Beiträge 536 ( Ich würde mich als ehemalig bezeichnen [es folgt eine Begründung; S. R.]) und 622 ( Ich würde mich mittlerweile als gesund bezeichnen .). <?page no="161"?> 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus In Fortführung einer Untersuchung zu Attribuierungen beim Substantiv Angst auf hungrig-online.de (Reimann 2011) werden in diesem Kapitel zwei thematisch wichtige Lexeme in den Blick genommen: Hunger und Essen . 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung Untersucht wurden alle Texte, in denen das Basismorphem {hunger} als Bestandteil vorkommt, also auch das Verb hungern sowie weitere Wortbildungstypen. Im Vordergrund steht die Untersuchung der Attribute zum Substantiv Hunger (Ausgangspunkt der Analyse). Alle übrigen Vorkommen von Hunger werden jedoch ebenso betrachtet. Userin A verwendet in 25 der insgesamt 476 Postings das Substantiv Hunger bzw. damit gebildete Wortbildungstypen. Der Zeitraum umfasst rund sechseinhalb Jahre (Nr. 11: 08.10.2000 bis Nr. 405: 16.04.2007). Userin B hat insgesamt 2066 Beiträge verfasst. In 68 davon kommt das Morphem {hunger}, in manchen Beiträgen mehrfach, vor. Die erste Erwähnung findet sich in Beitrag 14 (13.05.2004), die letzte in Beitrag 1952 (19.08.2007). Bei Userin C finden sich das Substantiv Hunger , daraus hervorgehende (und weitere) Wortbildungen zu Hunger sowie ein Attribut im Zeitraum 07.12.2006 bis 07.07.2008. Das ist beinahe der gesamte Zeitraum ihrer Präsenz bei hungrigonline.de unter diesem Nickname (Ende Oktober 2006 bis Ende Juli 2008); die Userin schrieb vorher unter einem anderen Namen. Allerdings ist die Frequenz im Hinblick auf das Vorkommen in sieben von 667 Beiträgen vergleichsweise äußerst gering. Bei ihr zeigt sich - das sei vorweggenommen - im Rahmen der Hunger -Analyse sprachlich am deutlichsten ein Fortschritt im Sinne der Krankheitsbewältigung in ihren Ausführungen zum Adjektiv ausgehungert sowie einer von ihr - vermutlich in Anlehnung an den Gebrauch als T-Shirt-Aufschrift Ausgehungert! durch die Mitarbeiter von hungrig-online.de - vorgenommenen Bedeutungsverschiebung (vgl. Beitrag 629). <?page no="162"?> 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 163 7.1.1 Attribute 7.1.1.1 Nachgestellte Attribute Userin A Nur ein nachgestelltes Attribut liegt vor, nämlich die Erwähnung des Buchtitels Weiblicher Narzißmus - der Hunger nach Anerkennung von Bärbel Wardetzki (Beitrag 64). Hunger wird hier also (auch) metaphorisch verwendet im Sinne etwa von ‚Sehnsucht‘. Userin B In (nur) drei Beiträgen kommen nachgestellte Attribute zu Hunger vor. Der Relativsatz der tief von drinnen kommt (Beitrag 14) als Attribut zu dieser Hunger enthält eine lokale Information. Die beiden präpositionalen Attribute umfassen das Ziel des Hunger s ( auf mehr! 208 ; Beitrag 864) bzw. eine temporale Komponente, jedoch zum Substantiv Hungergefühl ( um sechs Uhr abends zum Kern Hungergefühl ). Das Kompositum Hungergefühl kommt übrigens noch fünf weitere Male bei dieser Userin vor, jedoch ohne Attribut(e) (siehe Kap.7.1.4 Komposita). Userin C Es findet sich bei dieser Userin insgesamt lediglich ein Attribut, und zwar zur eher der Bulimie zuzuordnenden Affixoidbildung Heißhunger (siehe Kap. 7.1.5 Explizite Ableitung): Heißhunger auf Schokolade (Beitrag 58). Das nachgestellte präpositionale Attribut gibt somit das Ziel des Heißhunger s an. Zusammenfassung Festzuhalten ist, dass nur ein bis drei nachgestellte Attribute zum Substantiv Hunger pro Userin im jeweiligen Gesamtkorpus vorliegen. Bis auf das Beispiel bei Userin A ( der Hunger nach Anerkennung ) handelt es sich beim Kern Hunger nicht um die metaphorische Bedeutung, sondern wirklich um Nahrungsaufnahme. Dabei finden sich vor allem Informationen zum Ziel des Hunger s. 7.1.1.2 Vorangestellte Attribute Userin A Lediglich ein vorangestelltes Attribut findet sich (partizipialer Kern mit weiteren vorangestellten Attributen ( fast nicht 209 ), jedoch nicht zu Hunger , sondern 208 Nach so einem kargen Mittagesse (? ) hätte jeder Normalesser noch Hunger auf mehr! Mach dich nicht so fertig … 209 Fast ist nach Breindl (2009, 398) eine Intensitätspartikel, nicht nach Hoffmann (2009, 233) eine Negationspartikel. Nach Kessel / Reimann (2017, 77) ist eine Einordnung in die Klas- <?page no="163"?> 164 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus zum Kompositum Hungergefühl : ein fast nicht auszuhaltendes Hungergefühl (Nr. 11). 210 Das Syntagma mein Hunger (Beitrag 161) ist auszuschließen, da Possessivpronomina nicht als Attribute, sondern als Artikelersatz gewertet werden (siehe Kessel / Reimann 2017, 38 und 76). Userin B Folgende vorangestellte nähere Bestimmungen - zum Status „Attribut“ und zur Wortartenfrage äußere ich mich im Anschluss - liegen vor: Etwas Hunger , ein bisschen Hunger (Beitrag 742), der ständige Hunger (Beitrag 848), auf den eigenen Hunger ( zu vertrauen ) (Beitrag 882), ( Re: ) kein Hunger mehr (Beitrag 1403), Hab dann nämlich bestimmt schon voll Hunger (Beitrag 1831), zu deinem „hab keinen Hunger“ (Beitrag 519). Exkurs: Grammatische Diskussion zu Mengeninformationen In fast allen Fällen - Ausnahme ist das Beispiel in Beitrag 882 - handelt es sich um Mengeninformationen zu Hunger . Was die Wortart der als Attribute bezeichneten näheren Bestimmungen betrifft, so ist für die meisten Beispiele anzuführen, dass dazu in der Forschung recht unterschiedliche Definitionen vorliegen. Ein bisschen und etwas ordnet Breindl (2009, 399) den Intensitätspartikeln, genauer den Bereichs-Intensifikatoren zu. Graefen (2009, 697 ff.) stellt etwas , ein bisschen und kein zu den Indefinitpronomen und betont somit das Charakteristium, Synsemantika zu sein; sie weist aber auf mögliche andere Zuordnungen (z. B. bei Breindl) hin. Frosch (2009, 387 ff.) zählt etwas (ebenfalls) zu den Indefinita und weist auf die syntaktische Funktion hin (im Sinne einer Proform). Zumindest die Wortgruppe ein bisschen - mir erscheint hier besonders eine Einordnung als unbestimmter Artikel + Substantiv plausibel - müsste differenzierter untersucht werden. Zum letzten Beispiel Hab dann nämlich bestimmt schon voll Hunger ist Folgendes anzumerken: Unflektiert gebrauchte Adjektive können standardsprachlich keine Attribute zu Substantiven sein 211 , müssten also als adjektivische Angabe (eigenes Satzglied) eingeordnet werden. Meines Erachtens liegt hier bei voll eine Bedeutungsveränderung vor ‚(‚in umfassendem Ausmaß‘), so dass eine Klassifikation als Adverb mit der Funktion eines Satzglieds plausibel sein dürfte. Es liegt zudem nahe, von einer Wortgruppe Hunger haben auszugehen, da so die semantische Nähe des Adverbs voll zum Prädikat noch deutlicher wird. Das se der Adverbien in beiden Fällen möglich (Satzgliedteilstatus). 210 Die Userin verwendet das Beispiel im Rahmen eines Ratschlags gegenüber einer anderen Userin. 211 Vgl. z. B. Duden. Die Grammatik 2009, § 464, S. 343. <?page no="164"?> Muster voll + Substantiv (auch mit Artikel und anderen vorangestellten unflektierten Wörtern) erwähnt auch Androutsopoulos (1998, 332) im Rahmen seiner Untersuchungen zur Jugendsprache: „ist doch voll Kult“. Dabei klassifiziert er voll als Intensivierer (Intensivpartikel). Zur Abgrenzung von Intensivieren und Modalwörtern schreibt er (1998, 343, nach van Os und Helbig / Buscha): „Intensivierer modifizieren das Prädikat bzw. den Kern der nachfolgenden Phrase, Modalwörter operieren hingegen über den gesamten Satz“. 212 Dazu ist aus meiner Sicht kritisch anzumerken, dass der Bezug auf den Gesamtsatz mit der Modifikation des Prädikats einhergeht, wie das in der Valenzgrammatik durch die Angaben vollzogen wird. Schon ist nach Altmann (2009, 360) eine temporale Gradpartikel, nach Kessel / Reimann (2017, 77 f.) im vorliegenden Kotext ein Temporaladverb, das - je nach Interpretation - Satzglied oder Attribut ist 213 (vgl. weitere Beispiele in den Unterkapiteln zu „Partikeln (in Abgrenzung von Adverbien, Adjektiven, Indefinita)“ in Kap. 9 „Einzelanalysen“. Userin C Es liegen keine vorangestellten Attribute vor. Zusammenfassung Die vorangestellten Attribute, die fast ausschließlich in den Beiträgen der Userin B vorkommen, enthalten (mit der Ausnahme auf den eigenen Hunger ) beinahe gänzlich Informationen zur Größe / Menge. 7.1.2 Verb hungern Userin A Bei Userin A liegen insgesamt sieben Beiträge mit den Verben hungern , verhungern und auch weghungern vor . Auffallend ist, dass die Schreiberin auf hinter dem Symptom Nahrungsverweigerung liegende Gründe eingeht: Gefühle wegzuhungern (Beitrag 148) sowie Ich verstehe, dass das wesentlich schmerzhafter ist, als ablenkenderweise zu hungern und dabei zu denken, dass man etwas ganz Tolles schafft (Antwort auf die Äußerung einer Userin zum Wunsch, sich abzulenken und zu betäuben und so zu verhindern, dass diese Gefühle, die Traurigkeit, Verzweiflung und der Wunsch nach Geborgenheit hochkommen (Beitrag 205)). In einem Beitrag stellt die Userin eine Verbindung zu ihrer Berufstätigkeit her: kann ichs mir aber [aus beruflichen Gründen; S. R.] nicht mehr leisten, zu hungern (Beitrag 34). 212 Siehe dazu auch Altmann 2009, 367. 213 Vgl. auch Nübling (Duden. Die Grammatik) 2009, § 851, S. 576. 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 165 <?page no="165"?> 166 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Im Gegensatz zu Userin B gibt es kein einziges Beispiel einer Verbindung von hungern und kotzen , was daran liegen könnte, dass die Userin selbst nicht unter Bulimie leidet. Abgeleitete Verbformen, die je nur ein Mal vorkommen, sind verhungern und weg [ zu ] hungern . Userin B Bei Userin B findet sich neben dem Verb hungern auch das Partizip verhungert . Dazu liegen insgesamt 15 Beiträge vor. Thematisch hervorzuheben ist die textuelle Nachbarschaft der Verben hungern und kotzen : Aber du bist einfach so schon was Besonderes, dafür musst du gar nichts tun, weder hungern noch K*tzen noch deine Titel auf englisch schreiben oder was auch immer (Beitrag 765), So nach dem Motto ab heute 1.1.2006 nie wieder hungern / kotzen / etc., sondern für immer normal essen (Beitrag 861), wenn man hungert oder k*tzen geht, dann ist da definitiv noch ziemlich was im Argen (Beitrag 1314). Drei Mal kommt das Partizip verhungert vor: „Das verhungerte Selbst“ (Beitrag 546: Buchtitel; zwei Mal in diesem Posting genannt S. R.), Wenn man ein verhungertes heufchen Elend ist (Beitrag 692). Schließlich ist für die Anorexie die Angabe an den Rand des Todes zum Prädikat ich hab mich [ … S. R.] gehungert ) spezifisch. Erwähnenswert sind Äußerungen, in denen temporale Informationen ( nicht mehr ) mit Modalverben ( können , müssen ) zum Verb hungern vorkommen, die damit durchaus magersuchtspezifisches Denken zeigen, nämlich die Fähigkeit und eine Art Pflicht zum Hungern: Und auch, dass du das Gefühl hast, nicht mehr Hungern zu können ist ein gutes Zeichen, würde ich sagen (Beitrag 352), Wenn dein Körper begreift, dass er nicht mehr hungern muss . (Beitrag 893) Eine Mengen-/ Größenangabe findet sich in folgender Äußerung einer anderen Schreiberin, die Userin A in ihren Beitrag hineinkopiert hat, um dazu Stellung zu nehmen: und jetzt bin ich nur damit beschäftigt, vorher noch mal richtig heftig zu hungern (Beitrag 1132). Krankheitsbezogen reflektierend ist die Einschätzung ihres eigenen Tuns ( hungern ): Ich hab mich manchmal so aufgeregt darüber, dass ich doch eigentlich WEIß, dass es bescheuert ist zu hungern aber ich es TROTZDEM nicht richtig ändern konnte . (Beitrag 263) <?page no="166"?> Die Negation der Handlung, die ein Mal zu finden ist, wurde bei der Zählung ebenfalls berücksichtigt: obwohl ich wirklich inzwischen ganz gut und geregelt 4-5 mal am Tag esse! also nicht hungere 214 (Beitrag 235). Userin C Bei Userin C ist auf das Verb hungern und dazugehörende Wortbildungen ( tothungern , ausgehungert ) einzugehen. Sechs Beiträge liegen dazu vor. Das Verb hungern ist mehrfach mit einer Temporalangabe verbunden: dass ich - ganz platt gesagt - nicht drei Tage hungern muss [… S. R.] (Beitrag 231), „Nänänä, ich kann viel länger hungern als ihr alle“ (Beitrag 447), jahrelang [… S. R.] zu hungern (Beitrag 539), „ [… S. R.] hab' ich mal gehungert und so Aufmerksamkeit bekommen“ (Beitrag 584 215 ). Im Beitrag 447 wird zugleich die krankheitstypische Konkurrenzsituation thematisiert ( ich kann viel länger hungern als ihr alle ). Magersuchtspezifisch ist auch die unfeste Verbbildung tothungern : Ich stelle mir vor, dass man sich als Mutter extrem hilflos fühlt, wenn das eigene Kind sich tothungert, totkotzt oder totfrisst (Beitrag 659); parallel zum Hauptmerkmal, dem Hungern, können weitere Handlungen im Rahmen der Anorexie auftreten 216 , worauf die Userin in einem Beitrag eingeht: Man stelle sich vor, da hält man es aus sich jahrelang zu geißeln und Kalorien zu zählen oder exzessiv Sport zu treiben oder nach jeder klitzekleinen Mahlzeit zu k*t*en, zu hungern, fröhlich SVV zu betreiben, usw. was ist denn das für eine Wahnsinnsdisziplin? (Beitrag 539) Eine Besonderheit in der Wortbildung findet sich in Beitrag 629 mit dem (ursprünglichen) Partizip ausgehungert und den - teils reflexiv gebrauchten und mit Personaldeixis versehenen - Flexionsformen Ich habe mich ausgehungert , es hat sich ausgehungert und ich [… S. R.] ausgehungert bin : Ich werde mir diesen Monat das „Ausgehungert“; -T-Shirt zulegen. Ich habe mich ausgehungert (heißt für mich „Schluss mit Hungern“) und dieses „es hat sich aus- 214 Der Kotext lautet: Also mir hat neulich ein Trainer erklärt, dass ich im Moment lieber nicht zuu viel Eiweiß zu mir nehmen soll, weil mein Körper das nicht so gut verarbeiten kann, wiel ich 1) nicht genug Körpermasse habe und 2) nicht genug über den ganzen Tag zu mir nehme (obwohl ich wirklich inzwischen ganz gut und geregelt 4-5 mal am Tag esse! also nicht hungere) . 215 Das Beispiel nennt die Userin im Rahmen eines Rats an eine andere Userin, bezieht sich aber nicht auf ihre eigenen Erfahrungen. 216 Vgl. z. B. Gerlinghoff/ Backmund 2006, 219-229 (siehe auch Kap. 2 „Zur Krankheit Anorexie“). 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 167 <?page no="167"?> 168 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus gehungert“ hat mir bewusst geworden, dass ich tatsächlich ausgehungert bin, dass es mir während der ES an Leben, an Freude, usw. gefehlt hat . Die unterschiedliche Bildung deutet auf die nicht eindeutige Semantik der Ausgangsform Ausgehungert! als T-Shirt-Aufdruck 217 hin, was beabsichtigt sein könnte. Es handelt sich dabei zunächst um ein Adjektiv mit den Bedeutungen ‚sehr hungrig‘/ ‚großen Hunger leidend‘ sowie ‚durch langes Hungern entkräftet‘. 218 Diese Bedeutung nimmt die Userin mit den Nebensätzen dass ich tatsächlich ausgehungert bin, dass es mir während der ES an Leben, an Freude, usw. gefehlt hat , bei denen der zweite eine Erklärung für das Adjektiv des ersten Nebensatzes liefert, auf. Die auf dem T-Shirt aufgerufene Bedeutung dürfte jedoch (auch) ‚zu Ende gehungert‘, ‚fertig sein mit dem Hungern‘ sein, was von der Userin auch mit dem komplexen Prädikat es hat sich ausgehungert aufgenommen wird. 219 Man kann diese Bildung aus meiner Sicht durchaus als (unpersönliche) Passivvariante bezeichnen (vgl. z. B. auch Es wird zur Schule gefahren .), zumal die Userin sogar einen Aktivsatz konstruiert: Ich habe mich ausgehungert (ebenfalls in der Bedeutung ‚Das Hungern ist beendet‘: „Schluss mit Hungern“ ). Die Interpretation(en) durch die Userin im Hinblick auf sie selbst deuten jedenfalls auf eine positive Entwicklung des Krankheitsverlaufes bei ihr hin. Zusammenfassung Alle drei Userinnen verwenden das aus dem Substantiv konvertierte Verb hungern . Zusätzlich findet sich bei Userin A die Präfixbildung verhungern und die unfeste Verbbildung weghungern , bei Userin B das Partizip verhungert und bei Userin C die unfeste Verbbildung tothungern sowie das Partizip ausgehungert (mit weiteren Flexionsformen). Teilweise werden über Satzglieder Gründe hinter der Nahrungsverweigerung (z. B. Userin A: Gefühle wegzuhungern , auf eine andere Userin bezogen: ablenkenderweise zu hungern ) genannt. Die textuelle Nachbarschaft von hungern und kotzen bei Userin B (und ein Mal bei Userin C) bezieht sich auf andere User/ innen. Bei den Userinnen B und C liegen Beispiele mit einer temporalen Komponente zu hungern vor (z. B. Userin B: nicht mehr ; Userin C: jahrelang ). Userin B verbindet diese mit Modalverben ( können , müssen ), was magersuchtspezifisches Denken spiegelt. Ein weiteres Charakteristikum nennt Userin B mit der Angabe an den Rand des Todes zum Prädikat ich hab mich [ … S. R.] gehungert . 217 http: / / hungrig-online.spreadshirt.de/ . Letzter Zugriff am 02.01.2012. 218 http: / / www.duden.de/ rechtschreibung/ ausgehungert. Letzter Zugriff am 02.01.2012. 219 Vgl. die Beispiele bei Kunze (1997, 158): „(489) Es hat sich aus + Partizip II. (‚das „Infinitiv“ ist zu Ende‘, mit einer charakteristischen morphologischen Veränderung) (490) Es hat sich ausstudiert. (Das Studium ist abgebrochen / beendet / …) “. <?page no="168"?> 7.1.3 Konversion das Hungern und dazugehörige Attribute Userin A 16 Fälle einer Substantivierung des Verbs hungern liegen vor. Dabei findet sich sechs Mal der bestimmte Artikel, neun Mal fehlt ein Artikel und ein Mal ist ein Possessivpronomen ( Deinem ) nachweisbar. Ein Attribut zu Hungern gibt es höchstens ein Mal und wäre dann normwidrig gebildet: Als ich nach 1½ Jahren Hungern wieder mit dem Essen angefangen habe (Beitrag 200). Es müsste in dem Fall 1½-jährigem Hungern heißen. Ferner könnte man annehmen, dass mit Hungern ein nachgestelltes Genitivattribut gebildet werden sollte: nach 1½ Jahren des Hungerns . Ein Mal ist Hungern in jedem Fall ein nachgestelltes präpositionales Attribut: selbst wenn jetzt wieder die Gedanken ans Hungern da sind (Beitrag 25). Im Gegensatz zu Userin C kommt die (Präfixbildung und) Substantivierung Verhungern nicht vor. Im Vergleich mit Userin B sind die Wortgruppen Hungern und Abnehmen bzw. Hungern und Untergewicht nicht anzutreffen. Dagegen fällt - das zeigen die folgenden Beispiele - die textuelle Nachbarschaft zu den Substantiven Selbstverletzung / Selbstverletzen , zum Verb verletzen mit Reflexivpronomen bzw. zum Syntagma Dich zu schneiden auf; die Userin erwähnt dabei eine zeitliche Komponente: Die Handlung „hungern“ war bei ihr zuerst da; hinsichtlich einer anderen Userin geht sie auch auf eine weitere Handlung, die typisch für Magersüchtige ist, nämlich „Bewegung ( Sport )“ zum Kalorienabbau, ein: Und es ist schwer, wenn hungern oder sich verletzen nicht mehr zur Verfügung stehen (Beitrag 203), Durch Hungern und später Selbstverletzung habe ich diese Überzeugung auch noch aufrechterhalten können (Beitrag 207), was ich mit Hungern oder später mit Selbstverletzung erreichen oder nicht spüren wollte (Beitrag 214), wie tröstlich in solchen Situationen früher Hungern und Selbstverletzen waren (Beitrag 385), anstelle von Hungern, Sport machen oder Dich zu schneiden (Beitrag 101). Einige Äußerungen drücken die Einschätzung der Userin hinsichtlich der Funktionen des Hungerns aus: Das gilt für die Prädikatsnomenergänzung auch so eine Art „Betäubungsmittel“ zu das Hungern (Beitrag 97) sowie die Infinitivkonstruktionen Spannungen abzubauen und sich [… S. R.] Macht zu verschaffen im Rahmen eines Satzes mit der Instrumentalangabe durch Hungern (Beitrag 148); in einem Posting bezieht sie sich dabei explizit auf eine andere Userin: du hättest den ultimativen Ausweg durch Hungern schon gefunden . [… S. R.] Mit Deinem Hungern drückst Du aus, wie schwach Du doch eigentlich bist und wie abhängig von ihrer Unterstützung und dass sie Dir aber nicht die Unterstützung anbietet, die Du bräuchtest . (Beitrag 405) 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 169 <?page no="169"?> 170 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Außerdem nennt die Userin einen Grund ( Motivation ) für die Fortsetzung ihres Hungerns: Für mich war das Ausbleiben der Regel eine riesige Motivation, mit dem Hungern weiterzumachen (Beitrag 185). Die weiteren Substantivierungen lauten: steht Dir jetzt nicht ein Mal mehr das Hungern zur Verfügung (Beitrag 11), als ich magersüchtig war, hatte ich auch den Wunsch, es durch Hungern zu schaffen, nicht mehr da zu sein (Beitrag 50), wenn ich das Hungern aufgebe (Beitrag 214), weshalb Du gerade das Hungern wiederentdeckt hast. (Beitrag 404) Userin B Zwölf Mal liegt eine Substantivierung des Verbs hungern vor (Infinitivkonversion), teils mit, teils ohne bestimmtem Artikel. Attribute zu diesem Substantiv gibt es kaum ( ständiges Hungern ); ein Possessivpronomen findet sich ( dein Hungern ). Ein Mal ist die Wortgruppe das Hungern und Abnehmen 220 (Beitrag 562) bzw. durchs Hungern und Abnehmen 221 (Beitrag 1199) nachweisbar, ein Mal dein Hungern und UG (Beitrag 568) bzw. aber ständiges Hungern und / oder auch Untergewicht (Beitrag 742) und ein Mal liegt das Prädikatsnomen Wundermittel zu Hungern vor (Beitrag 1468). Die weiteren Substantivierungen sind folgende: Hungern ist jedenfalls genauso schädlich und führt dich auch nie raus aus der ES ; Durch Hungern hast du zwar weniger / keine FAs aber die ES bleibt und deine Situation verbessert sich nicht … (Beitrag 32), der grund des hungerns (auf andere Userin bezogen; Beitrag 421), ich habe in der Klinik gelernt, dass man mit Hungern den nächsten FA vorprogrammiert (Beitrag 494), Durch das Hungern sackt dein Blutzucker irgendwann total ab und damit ist der nächste Heißhunger vorprogrammiert (Beitrag 501), Re: Hungern macht Schlau! ? (Beitrag 742 und Beitrag 753), aber ständiges Hungern und / oder auch Untergewicht machen auf die Dauer dumm . (Beitrag 742), wenn man verhaltenstechnisch den Teufelskreis (sei es hungern und / oder FA und kotzen) durchbricht. 222 (Beitrag 839) Userin C Bei Userin C findet sich je eine Substantivierung zu Hungern sowie zu Verhungern : 220 Für mich ist das Hungern und Abnehmen die einzige Möglichkeit gewesen, zu zeigen, dass nicht alles prima ist . 221 Die Befriedigung, die ich durchs Hungern und Abnehmen bekommen habe, hat bei Weitem nicht das aufgewogen, was ich genau dadurch aufgegeben hatte! ! . 222 Was die Wortart betrifft, so lässt sich wohl annehmen, dass der Infinitiv gemeint ist: [ zu ] hungern und / oder [… S. R.] [ zu ] kotzen . <?page no="170"?> Antwort auf: „Daher: Ja, ich glaube WIRKLICH das es keine ES geben würde, wenn Leute von Grund auf einfach ignorieren würden wie gut oder schlecht oder nah am Verhungern jemand aussieht.“ (Beitrag 584), Ich habe mich ausgehungert (heißt für mich „Schluss mit Hungern“ ). (Beitrag 659) Beim ersten Beispiel geht es um einen Austausch zwischen der Userin und einer / einem anderen Schreiber/ in, deren / dessen Äußerung zunächst aufgenommen wird; die Substantivierung Verhungern ist dabei präpositionales Attribut. Mit der zweiten Substantivierung gibt sie die Beendigung einer Handlung bekannt, in diesem Fall des Hauptsymptoms der Anorexie. 223 Zusammenfassung Die meisten Substantivierungen liegen bei Userin A vor, von der insgesamt die wenigsten Beiträge vorhanden sind. Während bei Userin B Hungern mehrfach in einer Wortgruppe mit Abnehmen oder Untergewicht bzw. UG vorkommt, fällt bei Userin A die Kombination von Hungern und Selbstverletzung (auch als Verb sowie einem Hyponym schneiden ) auf. Die Konversion Verhungern findet sich ausschließlich bei Userin A. Attribute kommen kaum vor ( ständiges Hungern bei Userin B sowie möglicherweise 1½ Jahre als nicht normadäquate Bildung zu Hungern bei Userin A). Bei Userin A finden sich Informationen zu den Funktionen des Hungerns und eine Begründung zu dessen Aufrechterhaltung; auch die Prädikatsnomenergänzung Wundermittel zu Hungern bei Userin B könnte man hier einordnen: Ich habe das Hungern auch immer als Wundermittel gegen alles mögliche eingesetzt, bzw. tue das in abgeschwächter Form immer noch (Beitrag 1468). Die Verwendung der Substantivierung Hungern bezieht sich dabei nicht immer auf die jeweilige hier untersuchte Userin, sondern auch auf andere Schreiber/ -innen bei hungrig-online.de (z. B. bei Userin B: dein Hungern und UG (Beitrag 568)). 7.1.4 Komposita Userin A Es finden sich zwei Komposita: und Du kannst nicht mehr alle negativen Gefühle durch ein fast nicht auszuhaltendes Hungergefühl betäuben (Beitrag 11) und Re: hungersnot in afrika … (Beitrag 251) 223 Ob die Handlung endgültig oder nur vorläufig abgeschlossen ist oder in Zukunft wieder aufgenommen wird, kann im Rahmen dieser Arbeit nicht festgestellt werden. 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 171 <?page no="171"?> 172 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Das erste Kompositum, Hungergefühl , kommt im Rahmen einer Äußerung vor, in der die Verfasserin eine Funktion des Hungerns anspricht ( betäuben ). Diese Funktion nennt sie - mit der Prädikatsnomenergänzung auch so eine Art „Betäubungsmittel“ - auch bei der Konversion Hungern (siehe Kap. 7.1.3). Das Kompositum Hungersnot ( in Afrika ) ist eine Betreffzeile im Rahmen einer Antwort 224 , die die Userin einer anderen Kommunikationsteilnehmerin gibt. Beide Komposita werden durch Attribute erweitert. Userin B Die verwendeten Komposita sind thematisch (beinahe) gänzlich essstörungsbezogen eingesetzt. Dabei kommt Hunger sowohl als Grundals auch als Bestimmungswort vor. Thematisch eher der Bulimie sind Schokohunger und Dauerhunger zuzuordnen: Was ich übrigens auch sehr empfehlen kann für den kleinen Schokohunger zwischendurch ist der „Schokowürfel“ von Ritter Sport (Beitrag 283), Als ich wieder angefangen habe, mir mehr zu erlauben und auch Dinge von der „schwarzen Liste“, da hatte ich Dauerhunger auf Schokolade, Chips, Eis und Co! (Beitrag 402) Dabei wird beim Kompositum Schokohunger mit dem Bestimmungswort das Ziel, bei Dauerhunger eine temporale Komponente, die dann durch ein präpositionales Attribut ( auf Schokolade, Chips, Eis und Co! ) spezifiziert wird, genannt. In das Krankheitsbild der Anorexie sind die verwendeten Komposita Hungerhaken-Klamotten , Hungerzeit , Hunger-Signale und Hungersnot einzureihen: denn ich sehe es nicht ein, jetzt (noch) Geld auszugeben für so „Hungerhaken-Klamotten“ (Beitrag 166), dass er sich holt, was er kriegen kann … bevor vielleich wieder eine Hungerzeit kommt ; (Beitrag 439), dann hört er auf, ständig Hunger- Signale zu senden (Beitrag 893), weil es dauert, bis dein Körper dir vertraut, dass nicht gleich die nächste Hungersnot ins Haus steht … (Beitrag 1491) 224 Hallo POS [S.R.] [Absatz, S.R.] das Problem mit Deiner Therapeutin erinnert mich irgendwie an meine Situation vor ein paar Wochen. [Absatz, S.R.] Je schlechter ich mich gefühlt habe, umso mehr habe ich mich darauf angewiesen gefühlt, wenigstens in der Therapiestunde verstanden zu werden, hatte aber genau wie Du das Gefühl, stattdessen den Vorwurf zu hören, mich nicht genug zu anzustrengen. [Absatz, S.R.] Und je weniger ich mich gesehen oder wahrgenommen gefühlt habe, umso schlechter ging es mir. [Absatz, S.R.] Die Sache mit den Kindern in Afrika fi nde ich echt [censored, S.R.] Dir ist ja wahrscheinlich selbst klar, dass Du sehr gute Lebensumstände hast im Vergleich zur gesamten Weltbevölkerung. [neue Zeile, S.R.] Aber eine solche Aussage macht doch vielmehr Druck (eigentlich müsste ich doch glücklich sein..), als dass Du dadurch Energie bekommen könntest. [Absatz, S.R.] Für mich hört es sich so an, als wäre Deine Therapeutin einfach hilfl os.. <?page no="172"?> Das sechs Mal vorkommende Kompositum Hungergefühl lässt sich nicht klar zu einer von beiden Essstörungsarten rechnen: Das Hungergefühl hab ich nie verloren ; dass ich eben das Hungergefühl um sechs Uhr abends ignoriere ; Gib dir und deinem Körper Zeit, ein Hungergefühl zu entwickeln (drei Mal in Beitrag 20), Meine Thera sagt, mein Hungergefühl wäre noch gestört und ich dürfte nicht immer warten, bis ich Hunger bekomme, sonst würde ich nicht zunehmen und das muss ich halt (Beitrag 29), Ich weiß aber genau, was du meinst! Mit dem Hungergefühl … ; Aber wenn ich gut drauf bin, versuche ich dem Hungergefühl einfach nachzugeben. (Beitrag 32) Attribute sind selten: nächste ( Hungersnot ) sowie ( für den ) kleinen ( Schokohunger ) zwischendurch . Userin C Es liegen keine Komposita vor. Zusammenfassung Die meisten Komposita finden sich bei Userin B, die auch die größte Anzahl an Beiträgen insgesamt verfasst hat. Dagegen verwendet Userin C kein einziges Kompositum mit Hunger . Das von Userin A gebrauchte Kompositum Hungergefühl ist das bei Userin B am häufigsten vorkommende. Auch das Kompositum Hungersnot kommt bei beiden vor, bei Userin B bezogen auf eine - verallgemeinernd ausgedrückt - von den Betroffenen initiierte (Beitrag 1491: weil es dauert, bis dein Körper dir vertraut, dass nicht gleich die nächste Hungersnot ins Haus steht … ), bei Userin A wird auf eine von außen kommende und durch die Therapeutin einer anderen Userin erwähnte Hungersnot Bezug genommen (Beitrag 251: Re: hungersnot in afrika … ). Attribute zu den Komposita finden sich bei Userin B kaum, bei Userin A werden beide Komposita attribuiert. 7.1.5 Explizite Ableitung Userin A Ein Beispiel mit der Präfixoidbildung Heißhunger und einem nachgestellten präpositionalen Attribut kommt bei Userin A vor: Nach einiger Zeit hört der Heißhunger nach so lange verbotenem auf (Beitrag 119). Die Userin gibt mit der Äußerung ihre Erfahrungen, die sie nach der Beendigung der strengen Hungerphase gemacht hat, weiter. Möglicherweise deutet sich mit dieser Wortwahl auch die in der Literatur erwähnte teils vorkommende Ablösung anorektischer Phasen durch bulimische an (vgl. z. B. Gerlinghoff/ Backmund 2006, 219-220). 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 173 <?page no="173"?> 174 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Userin B Bei Userin B finden sich zwei unterschiedliche Präfixoidbildungen, nämlich Mordshunger (Beitrag 1139: Ok, genug erstmal, ich hab Mordshunger und muss erstmal was zu essen machen ) und Heißhunger . Letztere kommt acht Mal und nur zwischen den Beiträgen 291 und 969, also in der ersten Hälfte, vor. Während das Affixoid bei Mordshunger eher alltagssprachlich und salopp zu verstehen ist im Sinne von ‚sehr groß‘, lässt sich Heißhunger , gestützt auch durch die hier vorliegenden jeweiligen Kotexte, thematisch eher der Bulimie zuordnen. Der Rückgriff darauf bezieht sich allerdings nicht auf die Userin selbst - sie hat, zumindest nach den Texten, Anorexie -, sondern es handelt sich um Antworten auf Texte anderer User/ innen. Zwar liegen teilweise auch Attribute zu diesem Substantiv vor; jedoch ist zu betonen, dass bereits durch das Adjektiv heiß , das hier als Affixoid zu verstehen sein dürfte ( im Sinne von ‚sehr (groß)‘, vgl. heißbegehrt , heißersehnt , heißumstritten 225 ), eine Eigenschaft/ Beschaffenheit des Hungers aufgezeigt wird: dass regelmäßiges Essen das bester Mittel gegen Heißhunger ist (Beitrag 291), Was glaubst du, wo der Heißhunger her kommt? (Beitrag 295), Heißhunger wird oft durch zu wenig / zu einseitige Nahrung erzeugt … (Beitrag 494), Durch das Hungern sackt dein Blutzucker irgendwann total ab und damit ist der nächste Heißhunger vorprogrammiert ; Klar, nicht alle Fas kommen vom körperlichen Heißhunger, viele kommen bestimmt auch von der Psyche her ; Frag doch mal deinen Hausarzt, der kann dir das mit dem Heißhunger auch bestimmt viel besser erklären als ich eben (Beitrag 501), in der Folge sinkt angeblich der Blutzuckerspiegel durch das überschüssige Insulin und Heißhunger entsteht (Beitrag 506), Hat ja hier auch schon jemand gesagt: Du wirst über kurz oder lang einen noch größeren Heißhunger auf die „verbotenen“ Lebensmittel bekommen! (Beitrag 596), Und erst wenn er weiß, dass er jederzeit bei Appetit/ Hunger etwas Süßes bekommen kann, dann wird auch der Heißhunger weniger und weniger werden (Beitrag 965), Dein Verzicht bewirkt ja gerade, dass irgendwann der Heißhunger auf das Verbotene so groß wird und unweigerlich irgendwann ein FA kommt. (Beitrag 969) Attribute zu Heißhunger in den genannten Beiträgen sind ( der ) nächste , ( vom ) körperlichen , einen noch größeren ( Heißhunger ) auf die „verbotenen“ Lebensmittel , ( der Heißhunger ) auf das Verbotene . Die beiden nachgestellten präpositionalen Attribute beinhalten also das Ziel des Heißhungers , das sich essstörungsbezogen auf subjektiv nicht erlaubte Nahrung bezieht (auf die „verbotenen“ Lebensmittel , auf das Verbotene ). Die vorangestellten Attribute umfassen die Komponenten Zeit ( nächste ), Intensität ( noch größeren ) und Ort ( körperlichen ). 225 Bei allen Beispielen gibt es nach der neuen Rechtschreibung auch die Variante mit Getrenntschreibung (z. B. heiß begehrt ). <?page no="174"?> Userin C Lediglich ein Beispiel zur Präfixoidbildung Heißhunger liegt vor: Heißhunger auf Schokolade (Beitrag 58). Das nachgestellte präpositionale Attribut enthält das Ziel des Heißhunger s. Zusammenfassung Bei Userin B findet sich neben der ein Mal gebrauchten Präfixoidbildung Mordshunger die mehrfache Verwendung von Heißhunger , und zwar bezogen auf andere User/ innen; ein Mal kommt dieses Beispiel sowohl bei Userin A als auch bei Userin C vor. Das bei Ersterer verwendete präpositionale Attribut ( nach so lange verbotenem ) findet sich variiert auch bei Userin B zwei Mal ( auf die „verbotenen“ Lebensmittel , auf das Verbotene ), bei der zusätzlich auch einige vorangestellte Attribute ( nächste , körperlichen , noch größeren ) nachweisbar sind. Userin B nimmt in den Äußerungen mit diesem Präfixoid durch den Bezug auf andere User/ -innen ausschließlich eine Ratgeberfunktion ein. 7.1.6 Wortgruppen Hunger haben, Hunger kriegen, Hunger bekommen Userin A Nur einmal gibt es eine Verbindung von Hunger (ohne Artikel) und dem Verb haben : und wenn Du Hunger hast, dann isst Du hauptsächlich Schokolade (Beitrag 161). Die Userin greift damit die Äußerung einer anderen Schreiberin zu deren Essverhalten auf. Die Wortgruppen Hunger bekommen und Hunger kriegen kommen nicht vor. Userin B Mehr oder weniger oft kommt Hunger in Verbindung mit den Verben haben (14 Mal), kriegen (zwei Mal) und bekommen (zwei Mal) vor. In der Regel fehlt ein Artikel(wort), auch Attribute sind selten, es gibt nur drei Ausnahmen: auch wenn du mittags „keinen Hunger hast“ (Beitrag 31), denn ich hab germerkt, auch nach den paar Cornflake hatte ich zumindest noch Appetit, fast sogar etwas Hunger oder sowas (Beitrag 141), Ansonsten fällt mir zu deinem „hab keinen Hunger“ noch ein … (Beitrag 519) Es lässt sich also vermuten, dass sich Hunger mit diesen Verben zu einem Wortgruppenlexem und somit zum komplexen heterogenen Prädikat entwickelt. Auch die Satzgliedtests sprechen für eine Entwicklung zum Wortgruppenlexem, was vermutlich dadurch begünstigt wird, dass Hunger ein Abstraktum ist. Bei- 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 175 <?page no="175"?> 176 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus spielsweise funktioniert die Frageprobe weniger gut (Ich habe wen oder was? - Hunger ) als mit einem Konkretum, das obendrein mit einem Artikel versehen ist (Ich habe wen oder was? - ein Auto ). Die Beispiele lauten: Hunger haben auch wenn du mittags „keinen Hunger hast“ (Beitrag 31), Ich komm auch noch nicht wirklich dahinter, wieso ich manchmal Hunger habe, obwohl ich grad erst was gegessen habe ; Und mir schmeckts ja auch viel besser, wenn ich Hunger habe! (Beitrag 32), Auch hatte ich in der Zeit, in der ich unter ihrer Aufsicht zugenommen habe plötzlich das gefühl, ständig Hunger zu haben! (Beitrag 64), Jedenfalls hab ich heute schon seit halb zehn Hunger .; Als ich in Thera war und zunehmen musste ist mir das aufgefallen, dass ich scheinbar viel öfter Hunger hatte als Freunde von mir (Beitrag 80), und hatte dann schon um 9: 00 Uhr Hunger (Beitrag 97), Ich hab so einen Schreck gekriegt, hatte aber auch Hunger und wollte nicht so rumzicken (Beitrag 106), denn ich hab germerkt, auch nach den paar Cornflake hatte ich zumindest noch Appetit, fast sogar etwas Hunger oder sowas (Beitrag 141), Ich werd mal meine verpennte Freundin wecken, ich hab nämlich Hunger (aha! *grins* - SOWAS zu sagen, hat mich übrigens sehr sehr viel Zeit gekostet und Überwindung aber inzwischen gehts schon ganz gut! ) (Beitrag 339), Als ich in der Klinik angefangen habe, ernsthaft mehr zu essen, da hatte ich auch immer wieder Phasen, in denen ich dauernd Hunger hatte (Beitrag 439), Kannst du essen, wenn und worauf du Hunger und Appetit hast? ( Beitrag 471), Ansonsten fällt mir zu deinem „hab keinen Hunger“ noch ein (Beitrag 519), weiß nicht ob ich Hunger hab oder nicht, hab durcheinander und unstrukturiert gegessen. (Beitrag 1952) Hunger kriegen Vielleicht krieg ich aber auch tatsächlich durch den Unterricht Hunger (Beitrag 32), Und die Konsequenz kann nur sein, dass ich z. B. wenn ich jetzt später (hab schon Abendbrot gegessen) Appetit / Hunger kriege, an den Automaten unten gehe und mir einen Riegel oder sonstwas ziehe und einfach esse. (Beitrag 38) Hunger bekommen bis ich Hunger bekomme (Beitrag 29), habe ich einfach immer dann was zu essen geholt, wenn ich Hunger bekommen habe . (Beitrag 406) Userin C Bei Userin C kommt keine der genannten Wortgruppen vor. <?page no="176"?> 7.1.7 Personifikation Userin A In einem Beitrag ist das Lexem Hunger personifiziert, und zwar funktional als Attribut, genauer gesagt als Apposition: Alles andere wurde mir unwichtig, alle Gefühle durch den ständigen Begleiter „HUNGER“ erstickt (Beitrag 97). Die Relevanz für die Userin selbst wird durch Großschreibung verdeutlicht. Userin B Ein Mal kann der Hunger als Personifikation verstanden werden ( Und das Beste ist, dass ich hinterher gesättigt war und es gut geschmeckt hat. Auch jetzt später (im Büro) ist der Hunger noch nicht zurückgekommen . (Beitrag 155) ) . Userin C Bei Userin C findet sich keine Personifikation mit dem Lexem Hunger . 7.1.8 Verbindung Hunger und Appetit Userin B Die Verbindung von Hunger und Appetit findet sich nur bei Userin B. Die Beispiele zeigen, dass die Verfasserin offensichtlich unsicher ist bezüglich der Bedeutung von Appetit und Hunger bzw. der Zuordnung eines von ihr gemeinten Inhalts zu einem der beiden Ausdrücke, was auch aus therapeutischer Sicht interessant sein dürfte, da die Userin dabei meist über sich selbst schreibt. Mehrfach finden sich die Wortgruppen Appetit / Hunger und Appetit und Hunger . In einem Beispiel verwendet die Userin die beiden Substantive deutlich bedeutungsdifferenzierend, zeigt jedoch gleichzeitig ihre Unsicherheit bei der Verwendung: ( oder sowas ): hatte ich zumindest noch Appetit, fast sogar etwas Hunger oder sowas . Die Verbindung der Substantive beschränkt sich auf etwa die erste Hälfte aller Postings der Verfasserin und tritt insgesamt elf Mal auf. Die Beispiele lauten: Und die Konsequenz kann nur sein, dass ich z. B. wenn ich jetzt später (hab schon Abendbrot gegessen) Appetit / Hunger kriege (Beitrag 38), Das hat mir zu denken gegeben, denn ich hab germerkt, auch nach den paar Cornflake hatte ich zumindest noch Appetit, fast sogar etwas Hunger oder sowas (Beitrag 141), Das ist doch schonmal klasse, dass du bei der Feier einfach nach deinem Appetit und Hunger essen konntest (Beitrag 198), Ich lasse mich nicht immer von Appetit und Hunger leiten aber ich versuche es und … (Beitrag 278), Ich esse ziemlich nach Appetit und Hunger aber eben oft noch recht kontrolliert unkontrolliert, wenn du verstehst, was ich meine … ich erklärs später! (Beitrag 338), Wenn ich es nicht schaffe, das an meinem Appetit / Hunger zu erkennen, dann sehe ich es ja 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 177 <?page no="177"?> 178 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus spätestens auf der Waage und dann gibt halt Extra-Rationen … (Beitrag 400), Kannst du essen, wenn und worauf du Hunger und Appetit hast? (Beitrag 471), mir vorgenommen habe, heute nur auf meinen Appetit / Hunger zu achten … (Beitrag 720), Und erst wenn er weiß, dass er jederzeit bei Appetit / Hunger etwas Süßes bekommen kann, dann wird auch der Heißhunger weniger und weniger werden (Beitrag 965), Wenn man nach Hunger und Appetit ist, kann man nicht viel falsch machen aber das ist eben für uns verdammt schwer … (Beitrag 1001), Diese Angst, auf den Körper zu hören, dem Appetit und Hunger zu vertrauen, die ist bei mir auch ziemlich groß. (Beitrag 1331) 7.1.9 Verbindung Hunger und Sport Userin C Es findet sich ein Beispiel bei Userin C: Gewicht ist stabil, trotz Sport und Heißhunger auf Schokolade (Beitrag 58). In dieser Wortgruppe zeigt sich die in der Literatur über Anorexie genannte Verbindung des Hungerns mit exzessiver Bewegung (vgl. Gerlinghoff/ Backmund 2006, 219). 7.1.10 Weiteres Userin A In den beiden Beispielen ist das Substantiv parataktisch mit weiteren Substantiven verbunden, deren Inhalte wichtige Bestandteile des krankheitsspezifischen Denkens darstellen: Als ich das gelesen habe, habe ich gemerkt, wie froh ich bin, dass ich kein Problem mehr mit dem Essen habe. Es ist anstrengend, wenn Hunger oder der Gedanke ans Essen als Bedrohung oder wie Du es formulierst „Versuchung“ erlebt werden (Beitrag 213), Mit der Magersucht ging es mir gut. Ich hatte keinerlei Gefühle mehr, nur noch Zahlen und Hunger und Nicht-Essen. (Beitrag 258) Userin B Lediglich drei Mal kommt Hunger ohne Attribut oder außerhalb einer Wortbildung vor: Inzwischen kämpfe ich draum, mir das Essen zu erlauben, wo ich vor ein paar Monaten noch immer mit mir gerungen habe, nicht dem Hunger nachzugeben . (Beitrag 33), Ich fand das sehr einleuchtend und hab gemerkt, dass an schlechten Tagen logischerweise der Hunger größer war. (Beitrag 343) Im folgenden Beispiel ist Hunger das Attribut: <?page no="178"?> dass wir in der Klinik mal in einer Gruppe die verschiedenen Anzeichen von Hunger gesammelt haben . (Beitrag 519) 7.1.11 Resümee Mit Abstand die meisten Thematisierungen von Hunger und davon abgeleitete Wortbildungen kommen bei Userin B, von der auch die größte Anzahl an Beiträgen insgesamt vorliegt, vor. Zusammenfassend fällt bei der Attributverwendung auf, dass bei den (wenigen) nachgestellten Attributen die Userinnen selbst nicht die metaphorische Bedeutung von Hunger versprachlichen, sondern es sich in der Tat um Nahrungsaufnahme handelt. Die ebenfalls geringe Zahl an vorangestellten Attributen, die zudem fast ausschließlich bei Userin B zu finden sind, bezieht sich beinahe gänzlich auf Informationen zur Menge / Größe ( Etwas Hunger , ein bisschen Hunger , der ständige Hunger , Hab dann nämlich bestimmt schon voll Hunger ; Userin C: ein fast nicht auszuhaltendes Hungergefühl ). Inwieweit diese krankheitsbezogen sind - ich denke dabei an magersuchttypische verzerrte Wahrnehmung u. a. von Mengenangaben bzw. Zahlen zu Gewicht / Größen usw. 226 -, wäre eine Frage, die von therapeutischer Seite aus untersucht werden könnte. Die Konversion zum Verb hungern wird von allen drei Userinnen verwendet; hinzu kommt bei Userin B das Partizip verhungert , bei Userin C tothungern und ausgehungert (mit weiteren Verbflexionsformen) und bei Userin A verhungern und weghungern . Im Gegensatz zu den Ergebnissen bei der Untersuchung der Attribute geht es bei den Verben teilweise um die Gründe hinter der Nahrungsverweigerung (z. B. bei Userin A: Gefühle wegzuhungern , auf eine andere Userin bezogen: ablenkenderweise zu hungern ). Die textuelle Nachbarschaft von hungern und kotzen bei Userin B (und ein Mal bei Userin C) bezieht sich auf andere User/ innen. Bei den Userinnen B und C finden sich Beispiele mit einer temporalen Komponente zu hungern (z. B. Userin B: nicht mehr ; Userin C: jahrelang ), Userin B verbindet diese mit Modalverben ( können , müssen ) - dabei geht sie auf andere User/ -innen ein -, womit magersuchtspezifisches Denken aufgegriffen wird. Die Angabe an den Rand des Todes (zum Prädikat ich hab mich [ … S. R.] gehungert ) bei Userin B repräsentiert ebenfalls eine Folge des Hauptmerkmals der Anorexie. Die meisten Substantivierungen zum Lexem Hungern (und insgesamt die wenigsten Beiträge) finden sich bei Userin A. Bei ihr ist die parataktische Verbin- 226 Vgl. exemplarisch den Hinweis auf die verzerrte Wahrnehmung Magersüchtiger im Rahmen der Ausführungen zum Vorgehen bei der kognitiven Verhaltenstherapie: „Die zweite Phase ist stärker kognitiv orientiert und beinhaltet überwiegend kognitives Umstrukturieren der verzerrten Einstellungen zu Figur und Gewicht und Problemlösetechniken.“ S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 204. 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 179 <?page no="179"?> 180 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus dung ( und / oder ) mit Selbstverletzung , Selbstverletzen , sich verletzen und Dich zu schneiden auffallend. Sie versprachlicht damit auch eine in der Psychosomatik- Forschung bekannte komorbide Handlung des Hungerns. 227 Bei Userin B kommt dagegen mehrfach ein Syntagma aus Hungern und Abnehmen , Untergewicht oder UG vor. Die Substantivierung Verhungern ist nur bei Userin A nachweisbar. Bei Userin A und Userin B finden sich zudem Informationen zu den Funktionen des Hungern s. Komposita finden sich nur bei den Userinnen A und B. Sie sind bei Userin B inhaltlich beinahe gänzlich essstörungsbezogen und können meist recht eindeutig der Bulimie oder der Anorexie zugeordnet werden. Die Komposita Hungergefühl und Hungersnot kommen bei beiden vor. Überraschend oft findet sich die inhaltlich eher der Bulimie zuzuordnende Präfixoidbildung Heißhunger , teils attribuiert, bei Userin B. Sie bezieht sich jedoch auf andere User/ innen. Je einmal kommt Heißhunger bei den Userinnen A und C vor, und zwar auf die Verfasserinnen selbst bezogen. Magersuchtspezifisch ist das nachgestellte Attribut bei Userin A (ein Mal) und Userin B (zwei Mal): nach so lange verbotenem bzw. auf die „verbotenen“ Lebensmittel , auf das Verbotene . Diskutiert wurde, ob sich Hunger (vor allem ohne Artikel) in Verbindung mit den Verben haben - diese Kombination findet sich am häufigsten - , bekommen oder kriegen zu einem Wortgruppenlexem entwickeln könnte. Erwähnenswert sind dabei Temporalangaben bei Userin B, z. B. Ich komm auch noch nicht wirklich dahinter, wieso ich manchmal Hunger habe, obwohl ich grad erst was gegessen habe ; Auch hatte ich in der Zeit, in der ich unter ihrer Aufsicht zugenommen habe plötzlich das gefühl, ständig Hunger zu haben! ; Jedenfalls hab ich heute schon seit halb zehn Hunger .; Als ich in Thera war und zunehmen musste ist mir das aufgefallen, dass ich scheinbar viel öfter Hunger hatte als Freunde von mir ; Als ich in der Klinik angefangen habe, ernsthaft mehr zu essen, da hatte ich auch immer wieder Phasen, in denen ich dauernd Hunger hatte . Bei Userin B findet sich schließlich mehrfach eine Verbindung von Hunger und Appetit ; über den Kotext zeigen sich bei ihr Unsicherheiten in der jeweiligen Bedeutung. Bei Userin C liegt eine Verbindung von Hunger und Sport vor, die essstörungsbezogen - beide Handlungen unterstützen das Abnehmen - gedeutet werden können. 227 Siehe z. B. Nutzinger 2008, 118. <?page no="180"?> 7.1.12 Hunger im Kotext - erster Schritt zum sprachlichen Einzelprofil der Userinnen Userin A - Funktionen des Hungerns und (weitere) Selbstverletzungen Userin A verwendet die Verben hungern , verhungern und weghungern und zeigt Gründe für magersuchtspezifisches Handeln auf ( Gefühle wegzuhungern , auf eine andere Userin bezogen: ablenkenderweise zu hungern ). Weitere Informationen zu den Funktionen des Hungerns und eine Begründung zu dessen Aufrechterhaltung - es handelt sich also um Reflexion - finden sich bei der Substantivierung Hungern ( auch so eine Art „Betäubungsmittel“ sowie Spannungen abzubauen und sich […] Macht zu verschaffen ). Die Personifikation des Hungers (Beitrag 97: Alles andere wurde mir unwichtig, alle Gefühle durch den ständigen Begleiter „HUNGER“ erstickt ) weist ihm eine Relevanz zu, die im Rahmen der Essstörung erklärlich ist. Dass die Userin die Substantivierung Hungern parataktisch ( und / oder ) mit Selbstverletzung , Selbstverletzen , sich verletzen und Dich zu schneiden verbindet, was auf sie selbst bezogen zu verstehen ist, zeigt eine weitere komorbide Handlung des Hungerns und ist sicherlich bei der Krankheitsbewältigung zu berücksichtigen. 228 Fortschritte könnten in folgenden Äußerungen, in denen der Krankheitszustand als in der Vergangenheit liegend, versprachlicht wird, erkennbar sein: als ich magersüchtig war, hatte ich auch den Wunsch, es durch Hungern zu schaffen, nicht mehr da zu sein (Beitrag 50) und Mit der Magersucht ging es mir gut. Ich hatte keinerlei Gefühle mehr, nur noch Zahlen und Hunger und Nicht-Essen (Beitrag 258). Userin B - Ratgeberin im Kotext des Hungers Userin B bezieht sich in ihren Beiträgen oft auf andere User/ -innen - sie hat ja die Rolle einer Moderatorin bei hungrig-online.de inne - und nimmt so eine Ratgeberfunktion ein. Dass sie immer wieder Antworten auf Beiträge anderer User/ -innen verfasst, erklärt auch das mehrfache Vorkommen der Verben hungern und kotzen . Die beiden Aussagen mit den Modalverben können und müssen zum Verb hungern beinhalten die Meinung / Einschätzung der Verfasserin zu Äußerungen anderer User/ innen, sind also ebenso Rat gebend gemeint. Mit der Angabe an den Rand des Todes , zum Prädikat ich hab mich [ … S. R.] gehungert ) wird magersuchtspezifisches Handeln versprachlicht, womit die Userin zugleich ihr Wissen darüber und somit möglicherweise eine Distanz zum Inhalt zeigt, nicht zuletzt durch die Verwendung der Tempusform Perfekt. Auch bei den Beispielen zur Konversion geht es meist um andere User/ innen. Magersuchtspezifisch sind 228 Vgl. Kap. 2 „Zur Krankheit Anorexie“. 7.1 Das Substantiv Hunger - Attribuierung und Wortbildung 181 <?page no="181"?> 182 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus dabei Syntagmen aus Hungern und Abnehmen , Untergewicht oder UG . Die beiden Äußerungen jedoch, die sich auf sie selbst beziehen, zeigen ihr Reflexionsvermögen hinsichtlich der Essstörung (Begründung und Ziel des Hungerns): Für mich ist das Hungern und Abnehmen die einzige Möglichkeit gewesen, zu zeigen, dass nicht alles prima ist . sowie Die Befriedigung, die ich durchs Hungern und Abnehmen bekommen habe, hat bei Weitem nicht das aufgewogen, was ich genau dadurch aufgegeben hatte! ! . Bei Userin B liegt die breiteste Palette an Komposita vor; sie lassen sich größtenteils in bulimie- und magersuchtbezogene einteilen. Die mehrfach verwendete Präfixoidbildung Heißhunger ist zwar ebenso eher Kennzeichen der Bulimie, jedoch geht es dabei wiederum um andere User/ innen. Am häufigsten kommt bei Userin B die Verbindung von Hunger mit dem Verb haben vor, sowohl bezogen auf sie selbst als auch auf andere. Zudem fallen ihre Unsicherheit und ihr Ringen hinsichtlich der subjektiv angemessenen Wortwahl auf ( Hunger oder Appetit ). Das Bemühen um eine möglichst differenzierte Versprachlichung lässt sich auch bei den vorangestellten Attributen und den weiteren Spezifizierungen im Kotext, welche Mengenangaben enthalten, vermuten ( etwas , ein bisschen , bestimmt schon voll Hunger ). Was sie selbst betrifft, so schreibt sie beispielsweise bereits in Beitrag 235 von einer Besserung ihres Zustands im Hinblick auf das Symptom Hungern: Also mir hat neulich ein Trainer erklärt, dass ich im Moment lieber nicht zuu viel Eiweiß zu mir nehmen soll, weil mein Körper das nicht so gut verarbeiten kann, wiel ich 1) nicht genug Körpermasse habe und 2) nicht genug über den ganzen Tag zu mir nehme (obwohl ich wirklich inzwischen ganz gut und geregelt 4-5 mal am Tag esse! also nicht hungere) . Userin C - ausgehungert Da von Userin C nur sieben Beiträge mit dem Morphem {hunger} vorliegen, lassen sich kaum weiter reichende Schlussfolgerungen daraus ziehen. Auffallend ist ihre Wortwahl bei den Verben. Zum einen verwendet nur sie das Verb tothungern , zum anderen interpretiert sie das Partizip / Adjektiv ausgehungert - ein Aufdruck auf einem T-Shirt von hungrig-online.de - auf ihre persönliche Weise und verwendet es zusätzlich in unterschiedlichen Verbflexionsformen, womit sie die Beendigung ihres Hungerns verkündet. <?page no="182"?> 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung (mit einer Analyse aller weiteren Vorkommen des Morphems {ess}) Untersucht wurden alle Texte der drei Userinnen, in denen das Basismorphem {ess} vorkommt. Die Nummerierung bezieht sich also auf die Gesamtkorpora der Userinnen. Neben dem Substantiv Essen , das im Anschluss an das Substantiv Hunger (Kap. 7.1) im Mittelpunkt der Analyse stehen soll, sind besonders die Komposita, die das Morphem {ess} bzw. das Substantiv Essen oder das Verb essen enthalten, sowie die Kotexte des Verbs essen aufschlussreich im Hinblick auf essstörungsbezogene Versprachlichungen. 229 Aufgrund der Menge an Material, besonders bei Userin B, wurde zunächst das Gesamtkorpus jeder Userin separat untersucht, bevor der Vergleich und die Zusammenfassung bzw. Fokussierung der Userprofile zum Morphem {ess} vorgenommen werden. Erwähnt sei noch, dass Kurzwörter wie ES 230 (für Essstörung und essgestört) nicht Gegenstand der Untersuchung sind. 7.2.1 Userin A Userin A hat insgesamt 476 Postings verfasst. In 85 davon kommt das Morphem {ess} vor, und zwar insgesamt 244 Mal. Die erste Erwähnung findet sich in Beitrag 2, die letzte in Beitrag 461, also beinahe über die gesamte Präsenz bei hungrig-online.de hinweg. Die Userin gibt an, das Essproblem überwunden zu haben, jedoch mit gelegentlichen leichten Rückfällen: Ja und jetzt bin ich in einem Stadium, in dem ich zwanghafte Eßgewohnheiten habe, auch schon viel abgenommen habe aber eben gewichtsmäßig von Außenstehenden noch nicht richtig eindeutig als eßgestört eingestuft werde . (Beitrag 31), Jetzt wo ich wieder arbeite, kann ichs mir aber nicht mehr leisten, zu hungern und ich merke schon, wie mein Eßverhalten außer Kontrolle zu geraten droht . (Beitrag 34), Und - auch wenn es mir selber nicht gefällt - muß ich immer darauf aufpassen, daß ich in schwierigen Situationen nicht wieder auf das bequemste aller Mittel zurückgreife. Nämlich schlicht und einfach über Essen nachzudenken anstatt zu essen (Beitrag 44), manchmal auch wieder Probleme mit dem Essen. (Beitrag 258) Wenn sie ansonsten von eigenen Schwierigkeiten schreibt, geschieht das meist im Rückblick. Ihre Präsenz bei hungrig-online.de erstreckt sich, was den Stand 229 Die Untersuchungen schließen, wie angesprochen, an eine Studie zu Attribuierungen beim Substantiv Angst bei hungrig-online.de an (Reimann 2011). 230 Siehe Reimann 2012, 147 ff. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 183 <?page no="183"?> 184 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus meines Korpus beträgt, über sechs Jahre, also einen vergleichsweise langen Zeitraum; in den frühen Beiträgen zeigt sie noch gelegentliche Probleme beim Essen. Ansonsten fungiert sie als Ratgeberin. 7.2.1.1 Attribute zum Substantiv Essen Es finden sich ausschließlich vorangestellte Attribute zum Substantiv Essen . Allerdings liegen nur sechs Beispiele vor. Die attributiven Adjektive warm , normal und regelmäßig verwendet die Userin - in anderer Funktion - auch beim Verb essen (siehe unten). Mir war klar, daß ich jetzt weiterhin mit dem gestörten Essen rummachen kann und als Preis dafür nicht richtig ernstgenommen werde, oder ob ich einfach mitmache und damit anfange, seit Jahren das erste gekochte Gericht zu probieren . (Beitrag 147), Und ein bißchen eine Rolle hat auch gespielt, daß ich bei Warmem Essen mit unterschiedlichen Zutaten so ein „unkontrollierbares“ Gefühl hatte . (Beitrag 161), Hin und wieder kam eine Bemerkung, die ich aber überraschenderweise ganz gut verkraften konnte, weil mit dem normalen Essen auch wieder eine gewisse Lebensenergie zurückkam (Beitrag 161), Denn wenn sich Dein Körper an „normales“ Essen gewöhnt hat (Beitrag 162), Und bei regelmäßigerem Essen würden diese beiden Dinge sicherlich weniger werden . (Beitrag 182), Soweit ich mich durchschaut habe, hängt die Migräne weder von gesundem noch regelmäßigem Essen oder Gewicht ab. (Beitrag 438) 7.2.1.2 Essen als Attribut Der Kern zum Attribut Essen ist in 21 der insgesamt 28 Fälle negativ konnotiert, oder das entsprechende Substantiv wird negiert, so dass der Inhalt im Sinne der Bewältigung der Essstörung positiv zu bewerten ist, z. B. Irgendwie fände ich es glaub ich sogar heute noch - also wirklich ganz ohne Probleme mit dem Essen - für befremdlich, vor oder mit dem Therapeuten zu essen . (Beitrag 301) Mehrfach finden sich im Kern die Substantive Gedanken (z. B. Beitrag 138: und habe danach noch lange Zeit viele Gedanken ans Essen verschwendet ; Beitrag 146: daß ich mein Leben nicht mehr von Gedanken ums Essen bestimmen lassen wollte ) und Problem (Beitrag 213: wie froh ich bin, dass ich kein Problem mehr mit dem Essen habe .; Beitrag 258: manchmal auch wieder Probleme mit dem Essen ). Die Fixiertheit auf das Essen im Rahmen der Essstörung zeigt sich ferner in den Syntagmen Kontrolle übers Essen (Beitrag 140), die vielen Regeln rund ums Essen (Beitrag 214) und Zwängen ums Essen (Beitrag 344). Auch das Substantiv Angst zeigt die essstörungsspezifische Haltung: Mein Ziel war, keine Angst mehr vor dem Essen haben zu müssen. Vor keinem Essen . (Beitrag 140 mit präpositionalem Attribut) oder die Ängste beim Essen (Beitrag <?page no="184"?> 363; Rückblick). Außerdem liegt zum Kern Angst ein Attribut vor, in dem Essen Grundwort eines Kompositums ist: Ich habe keine Angst mehr vor dem Weihnachtsessen (Beitrag 40). Es folgen alle Beispiele: Ich hatte wieder eine ganz normale Einstellung zum Essen (Beitrag 31), Du scheinst Dich ja auch schon länger mit ungesunden Gedanken ums Essen herumzuschlagen . (Beitrag 37), die Kontrolle übers Essen und über den Körper (Beitrag 37; auf andere Userin bezogen), Nur dann kannst Du Dir nämlich die einzelnen Ängste anschauen und schauen, ob es noch Lösungen dafür gibt, die außerhalb des Essens liegen . (Beitrag 51), die wir durch die Beschäftigung mit Essen oder Nicht-Essen versuchen (Beitrag 86), im Umgang mit Essen (Beitrag 94), weil Du Deine Energie in Gedanken ums Essen investierst (Beitrag 99), es geht darum, wieder ein „normales“ Verhältnis zum Essen zu bekommen . (Beitrag 99), die ich in die ES und in Gedanken ums Essen und ums Gewicht investiert hab (Beitrag 102), und habe danach noch lange Zeit viele Gedanken ans Essen verschwendet (Beitrag 138), Mit dem Ziel, noch mehr Kontrolle übers Essen zu haben (Beitrag 140), Mein Ziel war, keine Angst mehr vor dem Essen haben zu müssen. Vor keinem Essen . (Beitrag 140), daß ich mein Leben nicht mehr von Gedanken ums Essen bestimmen lassen wollte (Beitrag 146), , daß ich ein Problem mit dem Essen habe (Beitrag 152; im Rückblick), aber noch jede Menge „Macken“ bezüglich des Essens hatte (Beitrag 161), Auch wenn heute kein guter Tag mit dem Essen war, lass Dich deshalb nicht von Deinem Ziel abbringen! (Beitrag 162), wenn die Beschäftigung mit dem Essen wegfallen würde (Beitrag 175; auf andere Userin bezogen), wie froh ich bin, dass ich kein Problem mehr mit dem Essen habe . [neue Zeile, S. R.] Es ist anstrengend, wenn Hunger oder der Gedanke ans Essen als Bedrohung oder wie Du es formulierst „Versuchung“ erlebt werden (Beitrag 213), Es war sehr schwer, die vielen Regeln rund ums Essen zu verändern (Beitrag 214), Freust Du Dich denn - jetzt mal abgesehen von den Sorgen ums Thema Essen - auf Weihnachten? (Beitrag 216), manchmal auch wieder Probleme mit dem Essen (Beitrag 258), so normal sind die ganz alltäglichen Gespräche und Kommentare zum Thema Essen während der Pause in der Arbeit (Beitrag 276), also wirklich ganz ohne Probleme mit dem Essen (Beitrag 301), Wenn es ums Thema Essen geht, fühle ich mich mittlerweile freier und ungezwungener als die „Durchschnittseuropäerin“ (Beitrag 344), weil es echt eine Bereicherung sein kann, endlich mal von den Zwängen ums Essen wegzukommen (Beitrag 344), die Ängste beim Essen. (Beitrag 363; Rückblick). 7.2.1.3 Komposita Die Komposita beziehen sich thematisch beinahe ausschließlich auf die Essstörung. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 185 <?page no="185"?> 186 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus a) Essstörung / Eßstörung Besonders häufig finden sich bei dieser Userin das Substantiv Essstörung (Singular und Plural), auch in der Schreibung Eßstörung , sowie das Adjektiv essgestört / eßgestört . Insgesamt kommt das substantivische Determinativkompositum 43 Mal, in manchen Beiträgen mehrfach, vor: Essstörung [ en ] (Beiträge 86, 151, 165, 166 (zwei Mal), 167, 192 231 , 194, 233, 323 232 , 329 (zwei Mal), 340 233 , 366 234 ). Eßstörung 235 (Beiträge 2 (zwei Mal), 10, 11, 13, 27, 30 ( meine Eßstörung ), 64, 65, 85, 104, 111, 120 236 , 128, 138 (zwei Mal 237 ), 140, 142, 143, 146, 147 (drei Mal, darunter meine Eßstörung ), 148 (zwei Mal), 152, 154, 161 238 , 181 (zwei Mal). Das Adjektiv eßgestört / essgestört wird zehn Mal in der Schreibung essgestört , zwei Mal in der Schreibung eßgestört verwendet. Die Substantivierung Essgestörte / Eßgestörte findet sich zwei Mal bzw. ein Mal. Außerdem findet sich ein Mal das Adjektiv essstörungsfrei : auf dem Weg in ein essstörungsfreies Leben (Beitrag 162; auf andere Userin bezogen). b) Essverhalten / Eßverhalten Das Kompositum Essverhalten / Eßverhalten kommt erstmals in Beitrag 9, letztmals in Beitrag 344 vor, insgesamt 26 Mal, wobei die alte Rechtschreibung in etwa der ersten Hälfte der Beiträge (elf Mal), die neue Rechtschreibung im zweiten Teil (15 Mal) angewendet wird. Dabei beziehen sich nur die Nennungen in den Beiträgen (9, 34, 152, 233, 276 (teilweise)) auf die Userin selbst: 231 Ich habe keine Essstörung mehr, [verletze] mich nicht mehr und habe mein Antidepressivum abgesetzt . (Beitrag 192) 232 dass sich Deine Essstörung von der Magersucht in Richtung Bulimie entwickelt hat (Beitrag 323). 233 Ich glaube, das braucht viel Zeit, wenn man sich gerade aus einer Essstörung befreit . (Beitrag 340; auf eine andere Userin bezogen) 234 Klar hat sich seit meiner Essstörung sehr viel geändert (Beitrag 366) 235 Als ein Arzt bei mir mal meine Allergien ansprach und meinte, ich müsse bestimmte Lebensmittel meiden, da hätte ich ihn am liebsten angeschrieen, daß ich schließlich nach meiner MS lange genug gekämpft hab, damit ich nun [Absatz, S. R.] keine [neue Zeile, S. R.] Lebensmittel mehr meiden müsse, daß ich keine Lust darauf habe, wieder eine Eßstörung zu entwickeln . (Beitrag 85) 236 Ich habe keine Eßstörung mehr (Beitrag 120). 237 Ich habe jetzt keine Eßstörung mehr, war zwei Jahre lang magersüchtig und habe danach noch lange Zeit viele Gedanken ans Essen verschwendet . (ein Beispiel des Beitrags 138). 238 Und selbst wenn es die gibt, ändert das nichts daran, daß Du Dein Eßverhalten ändern mußt, wenn Du die Eßstörung aufgeben willst . (Beitrag 161) <?page no="186"?> Ich selbst habe nach meiner Magersucht nach und nach zu einem normalen Eßverhalten zurückgefunden (Beitrag 9), Jetzt wo ich wieder arbeite, kann ichs mir aber nicht mehr leisten, zu hungern und ich merke schon, wie mein Eßverhalten außer Kontrolle zu geraten droht . (Beitrag 34), Mein Eßverhalten war komplett eingeschränkt (Beitrag 152), Dieses Praktikum war wirklich der Einstieg um mein Eßverhalten wieder zu normalisieren . (Beitrag 152), etwas am Essverhalten ändern oder Strategien lernen, um sich nicht zu verletzen, das sind Dinge, die mir machbar erscheinen und die ich geschafft habe (Beitrag 233), Jedenfalls war das der wichtigste Schritt zu einem normalen Essverhalten für mich. (Beitrag 276) c) Essproblem / Eßproblem Das Kompositum Essproblem / Eßproblem wird zwei Mal in der neuen und vier Mal in der alten Rechtschreibung verwendet. Es bezieht sich dabei nur ein Mal auf die Userin selbst und wird negiert: Obwohl ich keine Essprobleme mehr habe (Beitrag 301). d) Essgewohnheiten / Eßgewohnheiten Das Kompositum Essgewohnheiten / Eßgewohnheiten kommt vier Mal vor und bezieht sich immer auf die Userin: Ja und jetzt bin ich in einem Stadium, in dem ich zwanghafte Eßgewohnheiten habe, auch schon viel abgenommen habe aber eben gewichtsmäßig von Außenstehenden noch nicht richtig eindeutig als eßgestört eingestuft werde . (Beitrag 31), Und ich habe mir voller Panik vorgestellt, was im nächsten Jahr unter meinem Foto stehen könnte: nämlich schlicht und einfach „fällt durch ungewöhnliche Eßgewohnheiten auf “ (Beitrag 43; Rückblick), Ich wollte mich nicht mehr länger auf Eßgewohnheiten reduzieren und reduzieren lassen (Beitrag 43; Rückblick), Dann bin ich in eine WG gezogen, wollte um jeden Preis nicht als „die mit den komischen Essgewohnheiten“ auffallen. (Beitrag 161; Rückblick) e) Weitere Komposita mit dem Morphem {ess} - Weihnachtsessen (Beitrag 40: Deshalb hier noch ein paar Veränderungen von Weihnachten 1996 bis Weihnachten 2000: [neue Zeile, S. R.] Ich habe keine Angst mehr vor dem Weihnachtsessen ), - Nicht-Essen (Beitrag 46: Irgendwie hatte ich das Gefühl, ich hätte völlig konträre Gründe für mein Nicht-Essen .; Beitrag 86: durch die Beschäftigung mit Essen oder Nicht-Essen ; Beitrag 120: Daß Nicht-Essen keine Lösung für depressive Gedanken ist hab ich verstanden .; Beitrag 258: Mit der Magersucht ging es mir gut. Ich hatte keinerlei Gefühle mehr, nur noch Zahlen und Hunger und Nicht-Essen.) , 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 187 <?page no="187"?> 188 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus - Esssucht / Eßsucht , esssüchtig (Beitrag 86: Leidest Du unter Magersucht, Bulimie oder Esssucht? ; Beitrag 119: Ich versteh gut, daß Dich das beängstigt und Du nun befürchtest, das würde nie mehr aufhören und würde irgendwann in der Eßsucht enden .; Beitrag 360: Ich habe in eienr Selbsthilfegruppe eine Frau kennengelernt, die sich als beziehungssüchtig bezeichnet - und sie hat auch gleich noch routiniert ein paar weitere Süchte heruntergerattet: Co-Äbhängig, alkoholsüchtig, esssüchtig, medikamentenabhängig .), - Mittagessen (Beitrag 152: Inzwischen ist es schon mehr als fünf Jahre her, daß ich genau vor diesem Problem stand: [neue Zeile, S. R.] Kochgruppe und gemeinsames Mittagessen in der Tagesstätte .), - Essensthema (Beitrag 163: Dass das Essensthema jetzt irgendwie „eskaliert“, hat nichts damit zu tun, dass Du unfähig bist, sondern dass es Dir schlecht geht, und Du momentan keine bessere Lösung findest! ), - Essensplan (Beitrag 175: Ich denke, daß auch der allerbeste Essensplan nichts bringt, wenn es keinen einzigen Grund auf dieser Welt für Dich gibt, wofür es sich richtig lohnt, dem Essen weniger Platz zu geben .), - Essgruppe (Beitrag 276: Wahrscheinlich habe ich in diesem Rahmen schnellere Fortschritte gemacht als ich das in jeder ES-Klinik oder Essgruppe hätte machen können .), - Überessen (Beitrag 319: Ich könnte mir vorstellen, dass gerade dadaurch die Lust am Überessen weniger werden könnte .; auf andere Userin bezogen). Am häufigsten kommt das Kompositum Nicht-Essen vor. Alle vier Erwähnungen beziehen sich auf die Userin selbst, allerdings rückblickend im Hinblick auf früheres Verhalten. Mit den Komposita Esssucht / Eßsucht , esssüchtig wird auf andere User/ -innen Bezug genommen. Essstörungsspezifisch, teils erst im Kotext, sind die Komposita Nicht-Essen , Esssucht / Eßsucht , esssüchtig , Essensthema , Essensplan , Essgruppe , Überessen . Auch die Substantive Weihnachtsessen und Mittagessen werden aus Sicht der (ehemals) von einer Essstörung Betroffenen kotextualisiert und zeigen die Problematik mit dem Essen auf: Ich habe keine Angst mehr vor dem Weihnachtsessen (Beitrag 40), daß ich genau vor diesem Problem stand: [neue Zeile, S. R.] Kochgruppe und gemeinsames Mittagessen in der Tagesstätte (Beitrag 152). 7.2.1.4 Explizite Ableitung Suffixoidbildungen sind esstechnisch (Beitrag 163: Das ist in finanzieller und in esstechnischer Hinsicht empfehlenswert .) und essensmäßig (Beitrag 216: Ja, du hast schon Recht, auch wenn ich essensmäßig so weiter mache wie bisher, hat sich in meiner Wahrnehmen und in meinem Kopf durch die Therapie und auch <?page no="188"?> bestimmt durch die Unterstützung und Denkanstöße, die ich hier im Forum bekomme, einiges geändert .). 7.2.1.5 Verb essen und Wortbildungen Das Verb essen kommt 49 Mal vor; davon beziehen sich 23 Beispiele - also knapp die Hälfte - auf die Userin selbst. Außerdem finden sich die unfesten Verbbildungen mitessen (zwei Mal), überessen (zwei Mal) und weiteressen (drei Mal). Dabei bezieht sich nur das Verb mitessen auf die Userin selbst (Beitrag 152: Das hab ich dann auch getan. Ich hab mitgekocht und mitgegessen.; Beitrag 161: Dann bin ich in eine WG gezogen, wollte um jeden Preis nicht als „die mit den komischen Essgewohnheiten“ auffallen. Ich habe alles mitgegessen, wovor ich vorher Angst gehabt hätte, und plötzlich wurde mein Hunger immer größer und ich hatte selbst alle möglichen Ideen, was ich eigentlich gerne mal wieder essen würde .). Das Präfixoid mitfindet sich inhaltlich auch in der Komitativangabe / Begleitungsangabe zu essen (siehe unten). Folgende Auffälligkeiten im Kotext der Verwendung des Verbs essen finden sich: - die magersuchtbezogene Füllung der Akkusativergänzung: u. a. die essstörungsspezifische Unterscheidung zwischen „verbotenen“ und „erlaubten“ Lebensmitteln, z. B. also ich hab das ähnlich erlebt, daß ich von vorher „verbotenen Sachen“ nach der ganz akuten MS Zeit viel zu viel gegessen hab . (Beitrag 119), und ich hatte selbst alle möglichen Ideen, was ich eigentlich gerne mal wieder essen würde . (Beitrag 161), Anstatt nach der Fastenzeit wieder Süßigkeiten zu essen, habe ich noch alles mögliche andere gefunden, auf das ich doch auch noch verzichten könnte und war nur wenig später absolut magersüchtig . (Beitrag 167, auf Userin selbst bezogen), - zeitliche (punktuelle und durative) Informationen (z. B. Beitrag 152: Ich kann mir vorstellen, daß Dein erster Gedanke ist, daß das mit dem Essen nicht so einfach ist. Daß es nicht so einfach geht, plötzlich zu essen .), - modale Informationen ( regelmäßig , gerne , normal : z. B. Beitrag 142: Glaubst Du, Du könntest eine zeitlang mit Disziplin versuchen, regelmäßiger zu essen? ; Beitrag 161: und ich hatte selbst alle möglichen Ideen, was ich eigentlich gerne mal wieder essen würde .; Beitrag 165: Ich habe zwar mit dem Paroxetin zugenommen, aber wohl mehr deshalb, weil ich normal gegessen habe .), - lokale Informationen (Beitrag 182: Kannst Du Dir nicht vorstellen, ein Mal am Tag in irgendeinem Lokal etwas zu essen? ; Beitrag 301: erstmal mein Respekt vor allen, die schon mal in einer Therapiestunde etwas gegessen haben . [… S. R.]; Beitrag 305: Aber die Vorstellung, in dieser Zeit Schokolade in der Therapiestunde zu essen, verschafft mir echt Gänsehaut . [… S.R.] Mein erstes Stück Ku- 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 189 <?page no="189"?> 190 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus chen hab ich nicht in einem Therapeutenzimmer gegessen, sondern hab mir eins beim Bäcker gekauft, bin mit dem Fahrrad in eine schöne Umgebung gefahren, hab es gegessen und war irgendwie glücklich dabei .), - Informationen zur Konsistenz bzw. Aufbereitung des Essens; inbesondere Gekochtes ( warm / Warmes ) empfinden vor allem Magersüchtige als Problem, da sie fürchten, die Kontrolle über die vorhandenen Kalorien nicht mehr einschätzen zu können (z. B. Beitrag 152: Das war für mich sehr schwierig. Mein Eßverhalten war komplett eingeschränkt, ich hatte schon seit Ewigkeiten keine normale Mahlzeit mehr gegessen, habe schon sehr lange nichts Warmes mehr gegessen und hatte nur eine minimale Auswahl an erlaubten Lebensmitteln .), 239 - Verwendung einer Komitativangabe / Begleitungsangabe: Menschen mit einer Essstörung haben Probleme, in Gesellschaft zu essen 240 (Beitrag 301: Irgendwie fände ich es glaub ich sogar heute noch - also wirklich ganz ohne Probleme mit dem Essen - für befremdlich, vor oder mit dem Therapeuten zu essen .). Dass das Essen als Belastung und - bei der Bewältigung der Essstörung - als Pflicht angesehen wird, zeigt sich u. a. in dem Modalverb müssen (Beitrag 140: Wenn ich ehrlich bin, dann hätte ich mir in dieser Zeit irgendeine „Autoritätsperson“ gewünscht, die mir sagt, was ich essen muß. Sozusagen einen Befehl, ein verbotenes Lebensmittel zu essen .), - Angaben zur Menge des Essens (Beitrag 119: also ich hab das ähnlich erlebt, daß ich von vorher „verbotenen Sachen“ nach der ganz akuten MS Zeit viel zu viel gegessen hab .; Beitrag 213 (Bezug auf andere Userin): „Aber vor zwei Dingen habe ich Angst: [neue Zeile, S. R.] Zum einen, dass ich daheim wahrscheinlich zunehmen werde, weil ich wohl selbst in Versuchung kommen werde, etwas mehr zu essen.“ Als ich das gelesen habe, habe ich gemerkt, wie froh ich bin, dass ich kein Problem mehr mit dem Essen habe .), soweit dies im Rahmen der Regeln bei hungrig-online.de möglich ist, - Die Negierung des Essens, also die Verweigerungshaltung im Rahmen der Anorexie, zeigt sich ebenfalls (z. B. Beitrag 44 (auf sie selbst bezogen): Und - auch wenn es mir selber nicht gefällt - muß ich immer darauf aufpassen, daß ich in schwierigen Situationen nicht wieder auf das bequemste aller Mittel zurückgreife. Nämlich schlicht und einfach über Essen nachzudenken anstatt zu essen .; Beitrag 45: In der Zeit meiner akuten MS habe ich mir gewünscht, daß sich meine Mutter für mich interessiert, nicht für das was ich esse oder nicht esse .; Beitrag 152: An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe: [neue Zeile, 239 Das Beispiel wird als Beitrag 9 beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ geführt. Userin A führt den Inhalt in weiteren Beiträgen (8, 11, 27) aus, und zwar als eine Art Schlüsselerlebnis im Hinblick auf den Beginn eines normalisierten Essverhaltens. 240 Vgl. Kap. 2 „Zur Krankheit Anorexie“. <?page no="190"?> S. R.] Ich kann jetzt so weitermachen wie bisher, Kochgruppe so gut wie möglich mitmachen und nichts essen ), - Autonomie / Macht 241 drückt die Userin mit folgendem Beispiel im Bezug auf die Handlung „essen“ (Beitrag 46) aus: Zum einen wollte ich meiner Mutter beweisen, daß ich autonom meine eigenen Entscheidungen treffen kann (also nur esse wenn ich es bestimme) . 7.2.1.6 Die Substantive Essen und Nicht-Essen in weiterem essstörungsspezifischem Kotext Die Userin bettet die Substantive Essen und Nicht-Essen in essstörungsspezifische Kotexte (z. B. in Verbindung mit den Lexemen Gewicht , Zahlen , Hunger und Verletzungsdruck ): Im letzten Jahr dachte ich sogar, ich hätte die ES völlig hinter mich gebracht: Ich hatte wieder eine ganz normale Einstellung zum Essen, zu meinem Gewicht und hatte insgesamt wieder eine ganz gesunde Art zu denken . (Beitrag 31), Mit der Magersucht ging es mir gut. Ich hatte keinerlei Gefühle mehr, nur noch Zahlen und Hunger und Nicht-Essen . (Beitrag 258), Manchmal bin ich ein wenig müde, weil Beziehungsschwierigkeiten verändern so viel schwieriger erscheint und ein so viel mehr verwinkelter Schauplatz ist als beispielsweise Suchtverhalten verändern . [Absatz, S. R.] Wieder normal essen, sich nicht mehr selbst verletzten, also das war bestimmt nicht einfach, aber wesentlich überschaubarer. Und die Ängste beim Essen oder beim Aushalten von Verletzungsdruck waren trotz aller Schwierigkeiten für mich irgendwie erträglicher . (Beitrag 363) Ein Beispiel, das die Überwindung der Essstörung aus Sicht der Userin versprachlicht, liegt in Beitrag 344 vor: Manchmal überkommt mich beim Essen richtige Freude darüber, dass ich so ungezwungen damit umgehen kann, freue mich auch manchmal über die Vielfalt an Möglichkeiten, die wir haben, ohne damit überfordert zu sein . 7.2.2 Userin B Userin B hat insgesamt 2066 Beiträge verfasst. In 363 Beiträgen kommt das Morphem {ess} vor; hinzu kommen zwei Beiträge, in denen der Nickname einer anderen Userin essartistin sowie das Substantiv Fertigfraß mit der impliziten Ableitung Fraß (vom Morphem {fress}) erwähnt werden. Insgesamt liegen 758 Vorkommen des Morphems {ess} vor. Zusätzlich erwähnt seien 19 inhaltlich verwandte Beispiele: gefressen (ein Mal), verfressen (vier Mal), Fresstage (ein Mal), 241 Vgl. Kap. 2 „Zur Krankheit Anorexie“. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 191 <?page no="191"?> 192 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Fresserei (ein Mal, auf andere Userin bezogen), Fertigfraß (ein Mal), essartistin (neun Mal) sowie www.gut-essen-in-berlin.de/ meyers (zwei Mal). 7.2.2.1 Attribute zum Substantiv Essen 20 Syntagmen mit einem substantivischen Kern Essen 242 und einem Attribut liegen vor. Dabei handelt es sich in elf Fällen um vorangestellte Attribute, in acht Fällen um nachgestellte Attribute, und ein Beispiel findet sich mit einem voran- und nachgestellten Attribut (Beitrag 472: Ansonsten versuche ich bei gemeinsamem Essen mit Freunden, mich mehr auf die Athmosphäre und die Unterhaltung zu konzentrieren als auf das Essen .). Eine persönliche Entwicklung lässt sich nicht feststellen. Die Syntagmen mit vorangestelltem Attribut lauten „vernünftiges“ Essen (Beitrag 23; Rat an andere Userin), gesundes Essen (Beitrag 123), mehr Essen (Beitrag 136 243 ), reines Essen (und ggf. Gewichtszunahme) (Beitrag 286; auf andere Userin bezogen), regelmäßiges Essen (Beiträge 291, 501), bedürfnisorientiertem Essen (Beitrag 388), süßeres Essen (Beitrag 506; bezogen auf die Präferenz von Ferkeln), das etwas unkoordiniertere Essen (Beitrag 663; auf andere Userin bezogen), normalem Essen (Beitrag 1184; auf andere Userin bezogen) und dem perfekten Essen (Beitrag 1632). Vor allem die Adjektive regelmäßig , unkoordiniert und normal sind auch kotextlos essstörungsbezogen bzw. als Problemlösung einzustufen (z. B. Beitrag 291 (auf andere Userin bezogen): Wir haben auch immer gelernt (und meine Freundinnen in der Klinik mit B haben es bestätigt), dass regelmäßiges Essen das bester Mittel gegen Heißhunger ist .). Das erste Syntagma mit nachgestelltem Attribut bezieht sich auf eine andere Userin: HERZLICHEN GLÜCKWUNSCH zu deinem Essen ohne Reue und mit Genuss! (Beitrag 39). Drei Mal erwähnt die Userin das Syntagma „Essen mit Unterstützung“ (Beiträge 620, 681, 877). Dabei geht es um ein Hilfsprogramm im Rahmen der stationären Therapie in NOP [S. R.], von dem sie aus Erfahrung berichtet. Ein weiteres Beispiel bezieht sich auf den damaligen Klinikalltag: Über den Buffets standen Musterteller mit einer Normalportion, die wir uns fürs Essen in der ES-Gruppe auch auftun mussten . (Beitrag 877) Negativ konnotiert sind die Syntagmen im Kotext in folgenden Beiträgen: 242 Dabei gehe ich ausschließlich auf die Attribute beim Substantiv Essen ein. Attribute zu Komposita bleiben unberücksichtigt. 243 Wenn ihr zugenommen habt, bzw. euch wieder mehr Essen erlaubt habt . <?page no="192"?> Ich habe am Anfang beim Essen mancher Sachen (und vor allem, wenn ich ein „Ding“ komplett aufessen sollte / wollte) richtige Paniksymptome bekommen … Zittern, Magenschmerzen, Kreislauf, usw . (Beitrag 418), Ich hab schon beim Essen bestimmter Dinge halbe Panikattacken gehabt inklusive Herzrasen und Schweißausbruch . (Beitrag 1116, Rückblick) Der letzte Beitrag mit einem nachgestellten Attribut ist positiv konnotiert: Seit Januar gibt es dort alle Cocktails IMMER zum Happy Hour Preis und sie sind verdammt lecker und die Auswahl ist riesig . [neue Zeile, S. R.] Das Essen dort ist auch genial! (Beitrag 1035) 7.2.2.2 Essen als Attribut 33 Beispiele finden sich mit einem substantivischen Attribut Essen . Mehrfach kommen im zugehörigen Kern die Substantive Gedanken - ein Beispiel bezieht sich auf eine andere Userin - und Probleme vor: Sicher ga es noch viele Gedanken ums Essen, es war hauptsächlich noch kopfgesteuert aber du hast richtig gut gegessen und mit dem Gewicht konntest du dich ja auch anfreunden mit Hilfe der Thera! (Beitrag 81; sie spricht zu sich selbst), Allein diese Gedanken helfen, dass ich ein bisschen locker lassen kann und das überträgt sich auch ein winziges [neue Zeile, S. R.] bisschen (im Moment jedenfalls noch winzig) auf mein Essverhalten, bzw. erstmal auf die Gedanken ums Essen . (Beitrag 145), Ich weiß, das sagt sich jetzt so leicht aber je mehr du dir Gedanken ums Essen machst, umso weniger Platz hast du im Kopf frei für die wichtigen Dinge . (Beitrag 1040), Die schlimmen Gedanken ums Essen, das permanente Blockiert-Sein von diesen Gedanken, das Zwanghafte, … all das wurde erst ab dem Moment besser, ab dem ich mehr und mehr gegessen habe . (Beitrag 1199) Allerdings merke ich, dass ich trotz aller Anstrengung noch meine Probleme mit dem Essen habe . (Beitrag 205), In letzter Zeit habe ich zum ersten Mal seit der Klinik wieder ernsthafte Probleme mit dem Essen gehabt und ich hab viel überlegt, was eigentlich los sein könnte . (Beitrag 570) Essstörungsbezogene Inhalte zeigen sich ferner in folgenden Syntagmen: Ich musste mich dazu „zwingen“, richtig viel zu essen, um die Zunahme noch zu schaffen und dadurch habe ich einen Haufen „verbotene Lebensmittel“ integriert und meinen sonst recht rigiden Zeitplan fürs Essen durchbrochen . (Beitrag 29) Warum löst sowas bei mir dann sofort schlechte Gefühle in Bezug aufs Essen aus? (Beitrag 35) 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 193 <?page no="193"?> 194 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Und so weiter eben … keine Zeit mehr daran verschwenden, sich Sorgen ums Essen zu machen! (Beitrag 103) Ich bin ja noch zu Hause im Urlaub bei meiner Familie und mit der feiere ich morgen auch. Wir gehen abends ganz schick essen … 5-Gänge in einem super Restaurant . [neue Zeile, S. R.] Ich freu mich eigentlich schon, bin aber auch tierisch nervös wegen des Essens . (Beitrag 232) Denn: Ich will nicht mein Leben damit verbringen, mir tagein tagaus ums Essen und meine Figur Sorgen zu machen und in ständiger Angst davor zu leben, zuzunehmen oder nicht hübsch genug zu sein oder etwas in dieser Richtung . (Beitrag 474) Vor allem die Eigenverantwortung beim Essen war für mich unheimlich hilfreich, weil ich ja nachher auch wiedre alleine klarkommen musste . (Beitrag 641) Du packst das, da bin ich mir sicher. Wenn du nur wirklich, wirklich willst und bereit bist, zu kämpfen (wobei Angst davor auch vollkommen normal ist - ich bin gestorben vor Angst vorm Zunehmen, Essen, der Therapie etc.)! (Beitrag 703) Das gilt vielleicht für MSler - nicht aber für Bullis, die geil nach Essen sind . (Beitrag 839) Man hat viele Freiheiten beim Essen aber es gibt auch sehr viele Hilfsangebote . (Beitrag 1034) Bitte, bitte sie zu, dass du dir einen Ruck mit dem Essen gibst, ja? (Beitrag 1218) Ich schätze mal, dass ich genau das auch in meiner Kontrolle des Essens suche: Kontrolle, Sicherheit, Leitlinien, Klarheit über „gut und böse“, Klarheit darüber, wann ich etwas „gut gemacht“ habe, … (Beitrag 1331) In zwei Beispielen wird der Essstörungsbezug erst im Kotext deutlich: Eine Einladung zum Essen oder was auch immer, ständig sind da sofort die fiesen Gedanken, die mich vom Kern der Sache ablenken (hey, die Erkennnis ist mir grade eben erst gekommen! (Beitrag 88) Wie dem auch sei, ich habe es bisher noch kein Mal geschafft, das volle Frühstück zu essen, hab immer wnzige Löffel zum Abmessen benutzt, Teile des Essens abgeschnitten und weggeworfen . (Beitrag 155) Dabei beziehen sich alle Beispiele auf die Userin selbst, indem sie entweder selbst Rat erhofft oder Erfahrungen als Ratgeberin weitergibt. <?page no="194"?> 7.2.2.3 Komposita a) Essverhalten Das Kompositum Essverhalten wird 54 Mal verwendet, davon beziehen sich 35 Beispiele auf die Userin selbst. Mit den übrigen Fällen nimmt die Userin, die, wie erwähnt, auch als Moderatorin auf der Plattform tätig ist, auf andere User/ -innen Bezug (Ratgeberfunktion), z. B. Du gehst ja nicht nur wegen des Essverhaltens in die Klinik, sondern vor allem wegen der Ursachen und an denen kannst du einfach viel, viel besser arbeiten, wenn dein Essverhalten stabiler wird . (Beitrag 746) Es gibt zudem drei Beispiele, in denen es um Dritte geht: weil ich im Rahmen meiner Ausbildung praktisch alle Mahlzeiten mit Leuten aus meinem Kurs zusammen in der Kantine einnehme. Und da ist das ein oder andere Mädel, dass wirklich kein annähernd normales Essverhalten hat . (Beitrag 17), das Problem ist, dass man sich auch an anderen vor allem weiblichen Mit-Esserinnen nicht wirklich orientieren sollte. Viele die ich kenne, haben selbst ein recht seltsames Essverhalten, um es mal so zu sagen . (Beitrag 884), Seit heute sind zwei neue in der Gruppe. Ein Mann und eine Frau, beide mittleren Alters und eigentlich wegen Ängsten und Depressionen da. Aber inzwischen haben sie durch mich und meine Probleme wohl festgestellt, dass sie auch ein gestörtes Essverhalten haben . (Beitrag 1955) Das erste Mal kommt das Substantiv in Beitrag 17 (14.05.2004) vor, das letzte Mal in Beitrag 1955 (27.08.2007). Die vergleichsweise häufige Erwähnung des Kompositums spiegelt chronologisch die Beschäftigung der Userin mit diesem Begriff. Die dritte Nennung ist eine Bitte an die User/ -innen auf hungrig-online. de (Beitrag 29): Bin für alles offen, dass meinem Essverhalten Besserung bringen könnte . Folgend werden exemplarisch einige Beispiele herausgegriffen. Zunächst schreibt die Userin über ihre Probleme - sehr negativ in Beitrag 242 (03.01.2005) - kurz vor ihrem Klinikaufenthalt: Ich will die sch*** MS endlich loswerden, allerdings ist es im Moment echt schlimm wie nie zuvor, habe voll das chaotische Essverhalten hier zu Hause . In Beitrag 248 (03.04.2005 244 ) berichtet sie von ihrem Erfolg im Rahmen der stationären Therapie, in der sie sich seit 13 Wochen befindet: Mein Essverhalten bessert sich immer mehr, auch wenn es oft noch innere Anstrengung kostet . Dass diese positive Entwicklung anhält, davon schreibt sie in Beitrag 278 (03.11.2005), ein halbes Jahr nach der Entlassung aus der Klinik: Mein Essverhalten ist noch nicht unbeschwert und unbefangen aber es 244 Die letzten Einträge der Userin vor der Niederschrift des Beitrags 248 stammen vom 03.01.2005, es liegt also eine Schreibpause von drei Monaten vor. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 195 <?page no="195"?> 196 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus steht auf nicht mehr ganz so wackeligen Füßen . sowie in Beitrag 300: Und letzte Woche habe ich mein Halbjähriges gefeiert (halbes Jahr aus der Klinik entlassen und Gewicht und Essverhalten stabil)! . Dennoch ist folgend von Rückfällen die Rede: Seit vor Weihnachten bin ich ziemlich am kämpfen mit meinem Essverhalten. Es kam einiges zusammen, was mich ganz schön belastet hat und irgendwie war der Drang, wieder Kontrolle zu bekommen ziemlich groß (Beitrag 531: 20.01.2006), Ich kämpfe grade sehr und wandere auf dem schmalen Grat zwischen stabil bleiben und schleichendem Zurück in ein sagen wir mal eingeschränkteres Essverhalten . (Beitrag 864: 21.04.2006) Die Userin nimmt weitere Therapieangebote (ambulante Verhaltenstherapie, ab etwa Ende Juni 2007 dann Tagesklinik 245 ) in Anspruch, wobei sie zeitgleich und über Monate hinweg weiter von Schwierigkeiten in diesem Bereich schreibt: Ich mache Verhaltenstherapie aber wir reden generell fast nie übers Essverhalten, sondern eben über alle möglichen anderen Themen . (Beitrag 899: 26.04.2006), Und gleichzeitig brauche ich aber auch Unterstützung dabei, wieder in ein vernünftiges Essverhalten zurück- und auch aus dem UG rauszukommen . (Beitrag 1685: 25.10.2006), Mein Essverhalten, mein Gewicht, das SVV (ist vor ein paar Monaten „dazugekommen“), die Dissoziationen, … alles hängt im Moment am seidenen Faden . (1854: 10.05.2007), Trotz der Fortschritte in der Therapie ist mein Essverhalten weiter abgerutscht . [… S. R.] Einfach weil die Symptome echt rapide schlimmer geworden sind in den letzten Wochen. So dass ich jetzt doch entschieden habe, in eine Tagesklinik zu gehen, um nicht noch weiter abzurutschen … (Beitrag 1885: 27.05.2007) Insgesamt ist zu konstatieren, dass das Kompositum Essverhalten vorrangig bei eigenen Problemen mit diesem Begriff oder im Sinne des Ratgebens, auch durch die Erwähnung persönlicher Erfahrungen z. B. in der Klinik, zum Einsatz kommt, also insgesamt immer im Zusammenhang mit der Essstörung. b) Essensplan / Essplan 31 Mal findet sich das Kompositum Essensplan (Singular), zwei Mal das Kompositum Essplan . Drei Mal verwendet die Userin den Plural Essenspläne und ein Mal Esspläne . Die (mutmaßlichen) Tippfehler (je ein Mal Essenplan , Essenspäne ; essensplan als kopierte Textteile anderer User/ innen) seien nur am Rande erwähnt. Dabei bezieht sich die Userin mit dem Kompositum vor allem auf sich selbst, und zwar im Hinblick auf aktuelle Schwierigkeiten (z. B. Beitrag 174: Naja, jetzt 245 Beitrag 1933 (01.07.2007): Bin seit *grübel* 5 Wochen oder so in einer Tagesklinik. Hab mich dazu entschieden, weil es mit dem Gewicht und Essen und SVV bergab ging, ich immer öfter dissoziiert hab und ich dann Anfang Mai für ein paar Tage zur Krisenintervention musste . dissoziiert hab und ich dann Anfang Mai für ein paar Tage zur Krisenintervention musste [frown, S. R.]. <?page no="196"?> sehe ich grad erstmal zu, dass ich meinen Essensplan einhalte und der erlaubt mir im Moment noch sämtliche Light-Produkte, was auch gut ist, den ich bin soweit abgerutscht, dass ich sogar die kaum noch gegessen hab und das kostet mich im Moment erstmal genug Kraft .) sowie im Rückblick. In elf Fällen geht es u. a. um Ratschläge an andere User/ -innen oder es handelt sich (zwei Mal) um Komposita, die in Antworten anderer User/ -innen stehen und die in die mir vorliegenden Antworten hineinkopiert sind; außerdem fällt dabei auf, dass die Userin - wie aus ihren Antworten ersichtlich ist - darum gebeten wird, ihre Essenspläne zur Verfügung zu stellen: Einfach so einen Essenplan pauschal herzunehmen macht meiner Meinung nachnicht viel Sinn … (Beitrag 162), Das mit dem Essensplan ist so eine Sache. Weißt du, ich bin jede Woche bei der Ernährungsberaterin und sie verändert den meistens dann für die kommende Woche zusammen mit mir ein bisschen hier und da. Der ist ganz persönlich auf mich zugeschnitten . (Beitrag 198), ich wollte nur sagen, dass Essenspläne von anderen mit Vorsicht zu genießen sind . [neue Zeile, S. R.] Wir sind alle so unterschiedlich, dass es eigentlich nicht gut ist, sich nach dem Essensplan von jemand anderem zu richten . (Beitrag 518) Das Substantiv wird zum ersten Mal in Beitrag 132 (11.10.2004) verwendet ( Ich versuche nämlich grade, mich an meinen neuen groben Essensplan zu halten, den ich Freitag bekommen habe .), zum letzten Mal in Beitrag 1898 (06.06.2007), in dem es sich allerdings um einen Rückblick auf ihren Klinikaufenthalt handelt: Am Anfang und dann in regelmäßigen Abständen setzt du dich mit einer Co-Therapeutin zusammen und erstellst einen individuelle Essplan, besprichst Essprotokolle und stockt ggf. deinen Plan auf . [… S. R.] Manchmal waren das regelrechte „Verhandlungen“, wenn wir den Essplan besprochen und verändert haben . Dagegen bezieht sich die Ersterwähnung auf die zum Zeitpunkt des Schreibens aktuelle Unterstützung durch eine Ernährungsberaterin im Rahmen ihres dienstlichen Auslandsaufenthalts, wie sie in Beitrag 162 deutlich macht: seit einer Woche bin ich jetzt bei einer Ernährungsberaterin und habe auch einen Essensplan bekommen . [… S. R.] Allerdings gilt der nur für diese eine Woche, heute gibts einen neuen / modifizierten . [… S. R.] Ich glaube, es würde jemand anderem überhaupt nichts bringen, meinen Plan zu „übernehmen"… [Absatz, S. R.] Versuch doch, eine Ernährungsberaterin zu finden. Es war auch für mich nicht einfach (grad, weil ich im Ausland bin und jemanden brauche, der wenigstens Englisch spricht. Aber ich bin froh, dass es jetzt geklappt hat . [neue Zeile, S. R.] Einfach so einen Essenplan pauschal herzunehmen macht meiner Meinung nachnicht viel Sinn … Relativ spät schreibt sie auch von einem leichten Rückfall (Beitrag 1592): 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 197 <?page no="197"?> 198 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Ich verstehe nicht, wieso es im Moment schwieriger geworden ist mit dem Essen und dem Gewicht . [neue Zeile, S. R.] Und ich bin ratlos, ob überhaupt und wenn ja wie ich das meiner Therapeutin sagen soll. Denn im Grunde kann ich mir alle Fragen selbst beantworten. Ich muss doch einfach wieder z. B. meinen Essensplan aus der Klinik nehmen und mich dran halten. Essen, so einfach . c) Abendessen , Mittagessen Das Kompositum Abendessen wird neun Mal verwendet, das Kompositum Mittagessen 19 Mal. Eine Entwicklung lässt sich nicht feststellen; es gibt zu unterschiedlichen Zeitpunkten positiv und negativ konnotierte Kotexte. Einige mit den Mahlzeiten in Verbindung gebrachte Themengebiete werden folgend herausgegriffen. Hervorzuheben sind Beispiele, bei denen der therapeutisch positiv zu deutende Gesellschaftsaspekt deutlich wird, da Magersüchtige Schwierigkeiten haben, im Beisein Anderer zu essen. 246 Beispiele dazu sind Hab sehr nette Verabredungen zum Mittag- und Abendessen . (Beitrag 74), War in der Mittagspause nur mit einer Kollegin in meinem Alter unterwegs, hab einer anderen (älteren) Kollegin, mit der es manchma etwas anstrengender ist, abgesagt, als sie wegen Mittagessen fragte . (Beitrag 380), Für mich ist Arbeit eben Arbeit. Nicht mehr. Wenn ich mich auf einen Arbeitstag freue, dann weil ich mich mit jemand nettem zu Cappuccino im Coffee Shop oder zum Mittagessen verabredet hab oder sowas . (Beitrag 1045) Probleme beim Essen (Inhalt, Menge, Zeit) äußert sie ebenfalls, z. B. Mir kreisen nur Gedanken im Kopf rum, wie ich das heute wieder einsparen kann. dabei weiß ich noch nichtmal, ob das jetzt wirklich soo übermäßig viel war für ein Mittagessen . (Beitrag 97), Mittagessen wird wieder schwierig, das weiß ich aber ich werd mein Bestes geben, mich so weit es geht zu entspannen. Vielleicht klappts dann besser. Hab doch grad so nen guten Lauf … (Beitrag 156: 25.10.2004), Und ich zögere zum Beispiel auch oft die Snacks raus, damit ich nach dem Essen denken kann, dass es ja auch bald schon wieder Mittag / Abendessen gibt (obwohl mir grade diese Mahlzeiten in der jeweiligen Situation dann doch wieder Angst machen)… (Beitrag 197), Hab mir grade eine **** als Mittagessen geholt, mit ordentlich Marzipan. Da kam schon richtig Weihnachtsfeeling auf . [neue Zeile, S. R.] Jetzt sitze ich allerdings hier mit schlechtem Gewissen und darüber 246 Der Punkt „Essen in Gesellschaft“ wird beispielsweise auch im Rahmen eines Fragebogens (EDE) zu „klinisch relevante[n] Essstörungen“ abgefragt (vgl. S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_ Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 54). Letzter Zugriff am 29.06.2014. Jetzt abrufbar unter www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_ Therapie_Essst%C3%B6rungen_2010-abgelaufen.pdf. Letzter Zugriff am 08.08.2018. <?page no="198"?> wiederum ärger ich mich . [headache, S. R.] [traurig, dynamisch, S. R.] [mad, S. R.] (Beitrag 276), Ich sitze schon wieder hier und kann mich nicht entscheiden, ob / was / wie / wann ich jetzt mal Mittag essen sollte . (Beitrag 1632) Sie berichtet ferner von Essensplänen, die sie von ihrer Ernährungsberaterin erhalten hat und die sich auf die Mahlzeiten beziehen: Ich hab jetzt seit einer knappen Woche einen Essensplan, der da Frühstück ziemlich genau vorschreibt, auch die Snacks und das Abendessen. Mittagessen ist eher mit groben Angaben versehen, damit ich fl exibel sein kann . (Beitrag 155) Allerdings kann sie auch Erfolge vermelden, z. B. Und bin direkt anschließend zum Abendessen gegangen und hab trotzdem ganz normal gegessen. Jetzt bin ich super voll aber irgendwie stolz, dass ich nicht nachgegeben habe . [cool, S. R.] (Beitrag 13), Ich hoff e, du hattest ein schönes Mittagessen. Ich hab mir auch richtig was gekocht und es hat mir auch geschmeckt . Ich hoff e, du hattest ein schönes Mittagessen [angel, S. R.] (Beitrag 485) d) Essstörung Das Kompositum Essstörung kommt 25 Mal vor. 247 Das erste Beispiel findet sich in Beitrag 293, zum letzten Mal wird das Kompositum in Beitrag 2025 verwendet. Das Adjektiv essgestört liegt 24 Mal vor 248 , die Substantivierung Essgestörte 13 Mal. Hinzu kommen die Komposita Essgestörtenstation / Essstörungs-Station (Beiträge 488, 588) und von nicht-Essgestörten (Beitrag 751). e) Weitere Komposita Über die bereits behandelten Komposita hinaus finden sich weitere, die nur vereinzelt vorkommen: Essgewohnheiten (Beitrag 10), Essproblem (Beiträge 13, 99), Essbedürfnisse (Beitrag 29), Essprotokoll / Essensprotokoll / Essprotokolle (Beiträge 36, 215, 553, 1898), Essprotokollgruppe (Beiträge 553, 641, 681), Essensatmosphäre (Beitrag 176), Essens-Betreuung (Beitrag 179), Essbetreuungswoche (Beitrag 1523), Essensmenge (Beitrag 252), Ess-Lerngruppen (Beitrag 326), Essenszeit (Beitrag 406), Festessen (Beitrag 453), Essenstisch / Esstisch (Beiträge 505, 672), Panik-Essen vorm Wiegetag (Beitrag 553), Essbereich (Beitrag 731), Essi-Station (779), Essen-mit-Unterstützung-Gruppe (Beitrag 877), Eisessen (Beiträge 947, 1833), Single-Essen und Mit-Freunden-Koch-Essen oder Restaurant-Essen (Beitrag 247 Eingerechnet sind die Schreibung Esstörung (Beiträge 293, 305, 763) und der Plural Essstörungen (Beitrag 1257). 248 Dabei findet sich ein Mal die Schreibung esssgestört . 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 199 <?page no="199"?> 200 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus 989), Essenseinladung (Beitrag 1010), Essanfällen (Beitrag 1026; auf andere Userin bezogen), das Mehr-Essen (Beitrag 1040; auf andere Userin bezogen), fürs Nicht-Essen (Beitrag 1403), Das Weniger-Essen (Beitrag 1626), Essensstruktur (Beitrag 1706), Esszimmer (Beitrag 1733), Essens-Angebot (Beitrag 1775), Gänsebratenessen (Beitrag 1775), Fertigfraß 249 . (Beitrag 1925) 7.2.2.4 Explizite Ableitung a) Esser / Esserin Das Substantiv Esser (Nomen agentis) liegt insgesamt 15 Mal vor; davon ist es neun Mal Grundwort eines Determinativkompositums, von denen es sich in acht Fällen um das Kompositum Normalesser handelt; das Adjektiv normal findet sich auch zwei Mal im Syntagma Normale Esser (Beiträge 347, 445). Es handelt sich dabei um essstörungsbezogene Wortwahl: Mit dem Kompositum Normalesser und dem Syntagma Normale Esser wird ein „fester“ Personenkreis bezeichnet, von dem sich die Gruppe der Anorektiker/ -innen abhebt bzw. an dem sie sich orientieren kann, die also aus gesunder Perspektive erstrebenswert ist, z. B. Ja ich hab mir sogar gester ein Gläschen gekauft. *schäm* [neue Zeile, S. R.] Ich weiß gar nich wieso, auf ein Mal kam ich an dem Regal vorbei auf dem Weg zum Toilettenpapie und bin plötzlich stehen geblieben und hab gedacht, dass ich das ja mal probieren könnte … [Absatz, S. R.] Aber abends später hab ich dann wieder einigermaßen die Kurve gekriegt und im Kino Karamellpopcorn gefuttert und später noch mein Mexikaner was . [neue Zeile, S. R.] Definitiv wird ein Normalesser von dem Baby-zeugs nicht satt! (Beitrag 349) oder Was du als riesen Portion empfindest werden wahrscheinlich Normalesser als völlig normal empfinden … (Beitrag 877) Auffallend ist, dass das Substantiv Esser wie eine Ausdruckskürzung des Kompositums Normalesser behandelt wird; es wird dann mit dem positiv konnotierten Adjektivattribut unbefangen versehen, z. B. Ich merke, dass ich noch lange nicht soweit bin alles mit der tganz normalen Lässigkeit unbefangener Esser anzugehen . (Beitrag 248), Gemessen an unbefangenen Essern ist es dann doch nicht soo viel mehr . (Beitrag 252), ich weiß, was du meinst und ich selbst zweifel ja auch oft genug daran aber eine sehr gute Freundin von mir ist eine unbefangene Esserin und ob man (als Essgestörte) es glaub oder nicht, sie sieht keinen Unterschied darin, ob sie zwischendurch einen Joghurt, einen Schokoriegel oder ein Magnum isst . (Beitrag 967) 249 Das Beispiel (implizite Ableitung fraß zum Morphem {fress}) sei ergänzend angeführt. <?page no="200"?> Ein weiteres Kompositum, das als Grundwort die explizite Ableitung Esserinnen enthält, liegt im Rahmen eines Ratschlags an ein anderes Forumsmitglied vor ( Mit-Esserinnen ): das Problem ist, dass man sich auch an anderen vor allem weiblichen Mit-Esserinnen nicht wirklich orientieren sollte. Viele die ich kenne, haben selbst ein recht seltsames Essverhalten, um es mal so zu sagen. Außerdem weiß man auch nie, was die schon über den Tag gegessen haben bzw. noch essen werden . (Beitrag 884) b) Suffixoidbildungen Drei Suffixoidbildungen (Adjektive) lassen sich feststellen: essenstechnisch / ess-technisch liegt sieben Mal vor, essensmäßig sowie die Wortgruppe essens- und gewichtstechnisch je ein Mal. c) Präfixoidbildung Drei Mal verwendet die Userin das Präfixoid Lieblings- ( Lieblingsessen (Beitrag 284), Lieblingsessen-Beitrag (Beitrag 562), ihr „Lieblingsessen“ 250 (Beitrag 506)). d) Weiteres Zwei Mal liegt schließlich das Adjektiv (Suffixbildung) essbar vor. Das Morphem {fress} ist in der expliziten Ableitung (Suffixbildung) Fresserei (Beitrag 1141; auf andere Userin bezogen) und im Adjektiv verfressen vorhanden: Ich fühl mich so furchtbar verfressen! (Beitrag 19). Die weiteren drei Beispiele sind in den Beiträgen 161, 272 und 275 zu finden, wobei es sich bei den beiden letzten Beiträgen um die gleichen in unterschiedlichen (Unter-)Foren handelt. 7.2.2.5 Verb essen Das Verb essen kommt 337 Mal vor, wobei davon 10 Erwähnungen doppelt vertreten sind, was daran liegt, dass Beiträge - wie eben erwähnt - in verschiedenen thematischen Foren der Plattform eingestellt wurden. Zudem findet sich sechs Mal das Verb aufessen , zwei Mal das Verb weiteressen , zwei Mal das Verb mitessen und ein Mal das Verb fressen . Nicht berücksichtigt wurde die Wortgruppe Dann muss ich mich halt wiederbewerben und wenn ich genommen werde, dann ist das gegessen (Beitrag 1212), da es sich um eine metaphorische Bedeutung handelt. Zu beachten ist, dass sich das Verb essen im Rahmen der Gesamtmenge 68 Mal auf andere User/ -innen oder auf anderweitig Dritte (z. B. Freunde, Kollegen) bezieht, wobei es hier wiederum drei doppelt belegte Beiträge (mit je einer 250 Das zweite Beispiel bezieht sich auf Ferkel ; in der Diskussion geht es um Süße / Süßstoff. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 201 <?page no="201"?> 202 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Nennung) gibt. Zwei Mal bezieht sich das Verb weiteressen , ein Mal das Verb fressen auf andere User/ -innen bzw. Dritte. Folgende Auffälligkeiten im Kotext der Verwendung des Verbs essen finden sich 251 : - die teils essstörungsbezogene Füllung der Akkusativergänzung: Der Verzehr (bisher) verbotene [ r ] Lebensmittel (in den Beiträgen 29, 30, 71, 176, 347, 839 auf die Userin selbst bezogen) und somit deren Erwähnung dürfte als Selbstlob und -motivation zu deuten sein, z. B. Ich zum Beispiel hab heute eine große Portion Milchreis in der Mikro warmgemacht und dann [*]Erdbeeren dazu gegessen . (Beitrag 18), Jetzt esse ich auch mal ne Pizza, oder (tataaa, meine neueste Eroberung: Marzipan oder Nougat Croissant! ! (Beitrag 36), Und im Übrigen muss ich sagen, dass ich -seit ich wieder Zucker esse- Süßstoff größtenteils nicht mehr ausstehen kann . (Beitrag 506), Und seit ich wieder normalen oder auch mal Sahnejoghurt [eek, S. R.] esse, geht dieser Diät [censored, S. R.] wirklich gar nicht mehr . (Beitrag 589), Hab lieber das Stück Kuchen gegessen, als mir die Blöße zu geben, Schwäche zu zeigen . (Beitrag 1004), Wir haben bis halb acht in der Eisdiele gesessen (und ich hab so ganz nebenbei einen kompletten Eisbecher mit Sahne gegessen! ! [laugh, S. R.]) (Beitrag 1217) Das temporale Adverb wieder und die Subjunktion seit unterstützen dabei die Versprachlichung der Inchoation. - Angaben zur Menge des Essens: Entweder geht es um ein Zuviel oder ein Zuwenig, eine Entwicklung ist dabei nicht erkennbar, jedoch sei auf den Beitrag 38 hingewiesen, in dem die Userin erstmals ihre - vermutlich realistischere - Einschätzung äußert, doch nicht genug gegessen zu haben, die im Gegensatz zur verzerrten Wahrnehmung Magersüchtiger steht, sehr große Portionen zu sich genommen zu haben bzw. möglichst wenig [… S. R.] essen zu müssen / wollen (Beitrag 35), z. B. Ich hab gemerkt, dass ich jetzt mal das nächts höhere Level angehen muss und nicht mich darauf ausruhen darf 'na immerhin, ich esse ja schon mehr' . (Beitrag 8), Ich musste mich dazu „zwingen“, richtig viel zu essen, um die Zunahme noch zu schaff en (Beitrag 29), Aber auf Dauer muss ich es schaff en, auch unter der Woche im Alltag in der Kantine (Vollverpfl egung! ) vor allem mittags volle Portionen zu essen . (Beitrag 29), Deshalb könnte dein Beitrag auch gar nicht passender kommen, bevor ich mich in die miesen Gefühle stürze, so von wegen Völlegfühl, zu viel gegessen, Angst zuzunehmen, und der ganze Mist eben! (Beitrag 33), Und wieso denke ich jetzt dran, möglichst wenig beim Mittag zu essen usw.? (Beitrag 35), Ich meinte neulich, ich würde im Moment einfach irrsinnig viel essen . (Beitrag 36), Aber oft mache ich mir in letzter Zeit dann bewusst, dass ich ganz tief im 251 Ich gehe dabei nur auf Beiträge ein, die sich auf die Userin selbst beziehen. <?page no="202"?> Innern weiß, dass ich mehr oder weniger absichtlich dann doch nicht genug gegessen habe . (Beitrag 38), Ich hatte den Eindruck mehr zu essen, als alle anderen um mich und hab mich irgendwie geschämt . (Beitrag 64), dann hab ich angst, dass ich dann denke, ich nehme zu viel zu und dass ich deshalb anfange wieder weniger zu essen… (Beitrag 78), Plötzlich hat man einen inneren Kampf, der viel schwieriger ist, als der von vorher, in dem es nur darum ging, so wenig wie möglich zu essen . (Beitrag 101), Dann kommen sofort Schuldgefühle und das Gefühl zu viel gegessen zu haben… (Beitrag 176), Das Problem habe ich nämlich auch: Wenn ich meiner Meinung nach an einem Tag nicht zu wenig gegessen hab, dann denke ich automatisch, dass ich zu viel gegessen hab . (Beitrag 291), Bei mir haben wir auch immer geguckt, was los war, wenn ich das Bedürfnis hatte, zu hungern / weniger zu essen . (Beitrag 350), Aber es muss doch Gründe haben. Bisher wars immer so, dass was los war, wenn ich mich fett gefühlt habe oder weniger essen wollte . (Beitrag 456), Das hilft auch und zeigt mir, dass es andere viel wichtigere Dinge gibt, wenn man mit anderen ist, als die Frage wer wieviel isst . (Beitrag 472), Am Abend vorm Stichtag kam immer die Panik und ich habe erheblich mehr gegessen als sonst, hab gestopft, ums zu schaffen … (Beitrag 1016), Manchmal denke ich auch „Wie habe ich das nur geschafft, so wenig zu essen? ! “ (Beitrag 1199), Wenn ich z. B. am Wochenende Brötchen hole zum Frühstück und mir dann noch eine Zeitung kaufen möchte, dann bin ich immer kurz davor, „als Ausgleich“ weniger Brötchen zu kaufen oder generell an dem Tag weniger zu essen . (Beitrag 1545), War schön aber für mein (essgestörte) Meinung hab ich vieeel zu viel gegessen (Beitrag 1871). - zeitliche (punktuelle, durative, iterative) Informationen, z. B. durativ: Ich bin auch ug und wenn ich mich nicht vom Kopf her so kontrollieren würde, würde ich auch dauernd was essen, glaube ich . (Beitrag 19), Ich hab genau wie du Angst, dass ich dann völlig unkontrolliert nur noch essen und bis in alle Ewigkeit zunehmen werde . (Beitrag 1331) iterativ (Wiederholung, Wiederkehr): ich esse ja mindestens dreimal am Tag etwas, oft noch was kleines zwischendurch … aber es sind eben nichtmehr die gehaltvolleren Dinge von noch vor einem Monat, sondern wieder nur Lightprodukte und überwiegend kalorienarme Lebensmittel! (Beitrag 60), Ich hatte das ziemlich krass mit einem bestimmten Fertiggericht, dass ich ne Weile praktisch jeden Abend gegessen habe . (Beitrag 199), Ich stand in der Küche und konnte mich einfach nicht entscheiden, worauf ich Appetit hatte, aus einer Art Verzweiflung und auch weil es irgendwie „sicher“ war (obwohl nicht mal besonder kalorienarm oder so), habe ich dann immer dieses Gericht gegessen . (Beitrag 199), (Beitrag 1083), Ich hab diese Lügen so satt, dieses „Ja, ich streng mich an, ich ess jetzt regelmäßig und vernünftig, ich will ja auch, ich werd es schaffen, ich kann dass, ich will es.“ (Beitrag 1775). 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 203 <?page no="203"?> 204 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus iterativ und konditional: Ich esse [öfter / regelmäßig/ (fast) immer dann, wenn ich Lust habe] Süßes neben meinen Hauptmahlzeiten und halte mein Gewicht seit gut einem halben Jahr . (Beitrag 429), Und weil ich mich nicht wie sonst an Uhrzeiten klammern konnte (weil eh schon alles durcheinander war), habe ich einfach immer dann was zu essen geholt, wenn ich Hunger bekommen habe . (Beitrag 406) Das Thema „Zeit“ steckt dabei auch im Substantiv Uhrzeiten . punktuell: So hatte ich gerade [neue Zeile, S. R.] - ein nettes Gespräch [neue Zeile, S. R.] - Weihnachtsmarkt [neue Zeile, S. R.] zum ersten Mal in meinem Leben Quarkkeulchen gegessen *hmm* [neue Zeile, S. R.] war im Kettenkarussell (für Erwachsene) mit ihr, obwohl wir die beiden einzigen Fahrgäste waren! ! (Beitrag 380) Zeitraum: Mein Problem -und das kennen sicher vieleist unter anderem, dass ich alles im Kopf registriere, was ich über den Tag gegessen habe und davon mache ich es dann abhängig, ob ich „mir noch was erlaube“ oder nicht . (Beitrag 38), Ich weiß nicht mehr, ob ich das Eiweiß nicht immer vorher weggemacht hab, weil das nicht so gut ging in der Mikro, müsste man mal ausprobieren. Habs seit laaanger Zeit nicht mehr gegessen . (Beitrag 151) Zeitraum und Wiederholung (iterativ): Also mir hat neulich ein Trainer erklärt, dass ich im Moment lieber nicht zuu viel Eiweiß zu mir nehmen soll, weil mein Körper das nicht so gut verarbeiten kann, wiel ich 1) nicht genug Körpermasse habe und 2) nicht genug über den ganzen Tag zu mir nehme (obwohl ich wirklich inzwischen ganz gut und geregelt 4-5 mal am Tag esse! also nicht hungere) . (Beitrag 235) Beendigung einer Handlung (terminativ / egressiv): Bisher halte ich durch, esse weiter, obwohl alles in mir schreit, ich sollte am besten einfach wieder aufhören damit . (Beitrag 1083), Dann verspürt man irgendwann wirklich eine geschmackliche Sättigung, man fühlt sich geschmacklich befriedigt und kann nach einer normalen Portion aufhören zu essen, weil es einem eben reicht . (Beitrag 1396) - modale Informationen: Auffallend sind Modalangaben, die entweder essstörungsbezogenes Verhalten benennen ( ganz ganz langsam , eeextra langsam (Geschwindigkeit), nicht richtig bewusst , nicht ordentlich , durcheinander und unstrukturiert ) oder deren Überwindung versprachlichen ( mit Genuss , ganz normal , „normal“ , gut (mehrfach), langsamer und entspannter , So unbefangen wie möglich , ziemlich nach Appetit und Hunger aber eben oft noch recht kontrolliert <?page no="204"?> unkontrolliert , unabhängig von der blöden Zahl , [ nicht von Anfang an ] mustergültig , vernünftig ), z. B. im Kotext Und da will ich hin, das wieder mit Genuss zu essen (Beitrag 9), Und bin direkt anschließend zum Abendessen gegangen und hab trotzdem ganz normal gegessen . (Beitrag 13), Bin übrigens sehr stolz, dass ichs ohne Reue aufgegessen hat . (Beitrag 18), Ich weiß noch, wie ich (und das ist noch keinen Monat her) immer nach einer kleinen Portion --die ich ganz ganz langsam gegessen habe, um auch ja das leiseste Anzeichen von Sättigung nicht zu überhören--gesagt habe, ich wäre total voll und könnte keinen Bissen mehr runterbringen (Beitrag 28), Aber statt einfach „normal“ zu essen, bin ich ganz schön in meine ms Muster zurückgefallen . (Beitrag 60), Hab mir dann einen Ruck gegeben und ganz gut gegessen, fand ich . (Beitrag 106), Wenn ich nicht richtig bewusst esse, kommen sofort die Schuldgefühle etc.! (Beitrag 160), Für mich wars dann allerdings erst mal ne schwere Aufgabe, wieder ein normales Tempo an den Tag zu legen, weil ich vorher diesen Drang (der mir so unheimlich war) immer damit bekämpft hatte, alles eeextra langsam zu essen . (Beitrag 323), Das führt bei mir dazu, dass ich langsamer und entspannter esse . (Beitrag 328), Allerdings ist das grade meine Herausforderung: So unbefangen wie möglich zu essen und die Kontrolle mal so gut wie möglich abzugeben . (Beitrag 338), Ich esse ziemlich nach Appetit und Hunger aber eben oft noch recht kontrolliert unkontrolliert, wenn du verstehst, was ich meine … ich erklärs später! (Beitrag 338), Das war ein cooles Gefühl, dem Zwang zum ersten mal widerstanden zu haben und am Frühstückstisch zu sitzen und unabhängig von der blöden Zahl zu essen und Spaß zu haben, einfach weils mir grade gut ging, nicht weil die Zahl „in meinem Rahmen“ geblieben war! (Beitrag 343), Ich merks allerdings immer noch sofort, wenn ich mal nicht ordentlich gegessen habe oder die nächste Mahlzeit nach hinten verschoben wird . (Beitrag 399), Ich will damit sagen, dass ich nicht von Anfang an mustergültig gegessen habe . (Beitrag 553), Mir geht es mit dem ms Verhalten so, dass es auch nach längerer Zeit (in der ich gut esse) irgendwie verlockend ist, wie ein Schuh, der schon gut eingelaufen ist . (Beitrag 905), Ich fand das gut so, denn was nützt es mir, wenn ich unter strenger Kontrolle vernünftig esse aber zu Hause, wo ich allein klarkommen muss, gleich wieder rückfällig werde . (Beitrag 1034), Ich denke meistens, dass ich immer noch gut esse, zweifle nur selten daran . (Beitrag 1592), weiß nicht ob ich Hunger hab oder nicht, hab durcheinander und unstrukturiert gegessen (Beitrag 1952). - Negierung des Essens (in Verbindung mit einem temporalen Marker): Die Userin schreibt von bestimmten Lebensmitteln, die sie noch nicht oder bisher nicht mehr zu sich genommen hat: Sowas habe ich eewig nicht gegessen und es hat so genial geschmeckt (war zur Hälfte noch mit Schoko überzogen! ), dass ich es gar nicht glauben konnte! (Beitrag 29), Und jetzt sitz ich hier und hab meinen mitgebrachten [Snack] immer noch nicht gegessen! (Beitrag 144), Ich weiß nicht mehr, ob ich das Eiweiß nicht immer vorher weggemacht hab, weil 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 205 <?page no="205"?> 206 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus das nicht so gut ging in der Mikro, müsste man mal ausprobieren. Habs seit laaanger Zeit nicht mehr gegessen . (Beitrag 151) Sie thematisiert das Nicht-Essen, teils im Kontrast zum Essen, auch explizit und in folgendem Beispiel im essstörungsbezogenen Sinne als Synonym für positiv konnotiertes ( gut [ es ]) Handeln, z. B. Wenigstens war es eindeutiger: [neue Zeile, S. R.] Essen / zunehmen = schlecht [neue Zeile, S. R.] Nichtessen / abnehmen = gut [neue Zeile, S. R.] Als ich angefangen habe, dagegen an zu gehen, habe ich denselben Gedankenkrieg erlebt . (Beitrag 749) Über diese Entscheidungen (essen vs. nicht essen bzw. dies oder doch lieber jenes essen) habe ich ganz allein die Macht und niemand anders . (Beitrag 286), Meine Thera meinte, dann könnte ich mal meinem rationalen Teil eine Auszeit geben, während die Struktur der Klinik sich um die Frage Essen / nicht essen/ zunehmen / kämpfen / etc. quasi „kümmert“ . (Beitrag 1706) Im folgenden Beitrag zeigt sich eine Entwicklung vom Nicht-Essen zum Essen eines bestimmten Genussmittels ( Plätzchen ): Ich finde das mit den Plätzchen jetzt auch nicht so schlimm, wie weiter oben angedeutet wurde … also bei mir hat das den Hintergrund, dass ich mal erzählt habe, dass ich letztes Jahr auch mit anderen gebacken habe, es aber furchtbar war und ich keine gegessen habe, oder fast keine . [… S. R.] Dieses Jahr habe ich noch einen Anlauf gemacht und sie sind genial lecker geworden und ich hab auch schon viele gegessen . (Beitrag 445) - Verwendung eines einwertigen Verbs essen im Sinne von ‚Aufnahme von Nahrung‘ 252 : Es geht in den Beiträgen teils beispielsweise nicht darum, was man isst - dabei läge ein zweiwertiges Verb essen vor -, sondern darum, dass man überhaupt isst, z. B. In jeder Situation, auch beim Essen. Wenn schon essen, dann musste es auch genau das Richtige im richtigen Moment sein . (Beitrag 300), seitdem ich zu essen angefangen habe, könnte ich dauernd nur essen und essen . (Beitrag 343), Meine Thera meinte, dann könnte ich mal meinem rationalen Teil eine Auszeit geben, während die Struktur der Klinik sich um die Frage Essen / nicht , Immer, wenn es mir wirklich besser ging, habe ich vorher echt dafür gekämpft, hab mich reingehängt, gegessen, die Angst ausgehalten, das schlechte Gewissen ausgehalten aber dann auch viele schöne Momente erlebt . (Beitrag 1305), Meine Thera meinte, dann könnte ich mal meinem rationalen Teil eine Auszeit geben, während die Struktur der Klinik sich um die Frage Essen / nicht essen/ zunehmen / kämpfen / etc. quasi „kümmert“ . (Beitrag 1706) 252 Vgl. dagegen z. B. Helbig / Schenkel 1983, 125 ( essen als zweiwertiges Verb mit obligatorischer Nominativergänzung und fakultativer Akkusativergänzung oder Präpositionalergänzung). Schumacher (2004, 366) setzt eine obligatorische Nominativergänzung und eine fakultative Akkusativergänzung an. <?page no="206"?> Das Verb steht beispielsweise in Verbindung mit dem Verb anfangen oder Modalverben, wie folgend gezeigt wird. - Verbindung mit Modalverben ( dürfen , können - beide sind in den Beispielen zumindest teilweise als Synonym zum in Beitrag 893 erwähnten Verb erlauben („erlaubt“ ist ) zu verstehen -, müssen , sollen , können , wollen , mögen ), die den essstörungsbezogenen Umgang mit der Handlung „essen“ fokussieren: Ich glaube nämlich, ich hab bei manchen Sachen schon so oft gesagt, ich würde sie nicht mögen, damit ich sei nicht essen muss, dass ich es schon selbst glaube! ! (Beitrag 109), Daran knüpfen sich dann Sätze wie: [neue Zeile, S. R.] Ich darf … [Absatz, S. R.] … essen . [neue Zeile, S. R.] … genießen . [neue Zeile, S. R.] … mich mögen . [neue Zeile, S. R.] … fröhlich sein . [neue Zeile, S. R.] … traurig sein . [neue Zeile, S. R.] … [neue Zeile, S. R.] … leben! (Beitrag 292), Darum geht es nicht, ich weiß selbst wie schwer es ist aber ich weiß auch, dass ich -wenn auch unter Tränen- „normale“ Lebensmittel essen konnte, als ich endlich den Entschluss dazu gefasst hatte . [… S. R.] Wenn es soweit ist, dann weiß ich, dass ich schleunigst was essen muss, um fit zu bleiben . (Beitrag 423), Die Vorstellung, nach Appetit essen zu können und dürfen erscheint am Anfang völlig utopisch . (Beitrag 749), Ich hab auch lange darauf gewartet aber der Moment, von dem ab du essen / zunehmen / etc. WILLST, den gibts nicht . (Beitrag 866), Ich (während sie daneben steht) tu mir noch mehr auf - super viel in meinen Augen, ich war entsetzt aber auch ein bisschen froh … soo viel „darf“ man essen? (Beitrag 877), Also hab ich die Grübeleien in der Zeit „abgekürzt“, indem ich wirklich immer dann was gegessen habe, wenn ich angefangen habe, drüber nachzudenken … wann die nächste Mahlzeit „erlaubt“ ist, was ich dann essen könnte, zu viel, zu wenig, und so weiter, du kennst das wahrscheinlich, es ist die Hölle! (Beitrag 893), Oder ich versuche, das Thema zu beenden, weil es fruchtlos ist. Sie versteht nicht, dass ich nicht so einfach jetzt mal eben so essen kann, dass ich zunehme . (Beitrag 1775) Reflexion über Modalverben: Ich soll auch nicht so oft denken „du sollst / musst jetzt essen oder dies und [neue Zeile, S. R.] jenes tun / denken / schaffen“, sondern öfter stattdessen denken „du darfst“… (Beitrag 145) Erwähnt sei noch das Modalverb mögen , das nur im Posting einer anderen Userin, auf das im Anschluss geantwortet wird, vorkommt: der grund des hungerns: [neue Zeile, S. R.] mag nicht essen . (Beitrag 421) - lokale Informationen (im ersten Beispiel verbunden mit einer negativen Emotion), z. B. Ich weiß, dass ich da was essen muss aber ich hab solche Angst. Wovor eigentlich? ? (Beitrag 80), Am Buffet hilft es vor allem im Urlaub, wenn ich mir sage „Wenn ich heute dies esse, kann ich ja morgen dann das nehmen und übermorgen wieder was anderes …“ (Beitrag 1396). 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 207 <?page no="207"?> 208 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus - Komitativangabe / Begleitungsangabe 253 , z. B. Heute Abend geh ich mit einer Kollegin essen (die leider nur noch diese Woche da ist) und morgen bin ich zu ihrem Abschied eingeladen . (Beitrag 61), War grad mit Kollegen in der Mittagspause in einem Café essen und wir hatten alle nichts besonders Gehaltvolles, eher so mittelmäßig . (Beitrag 161), Mittags esse ich fast immer mit Kollegen und deshalb stellt sich die Frage nicht . (Beitrag 328), Jetzt kommt allerdings eine größere Herausforderung, weil ausgerechnet heute niemand meiner Kollegen Zeit hat, mit mir essen zu gehen . (Beitrag 469), Wenn ich mit einer Freundin was esse und wir vielleicht sogar beide das gleiche bestellt haben und ich esse es dann auf, während sie was übrig lässt … dann fühle ich mich erstmal super schlecht und undiszipliniert . (Beitrag 472), Hab heute Mittag mit meiner Sister gegessen und hab mich an eine frittierte Beilage gewagt . (Beitrag 1916) 7.2.3 Userin C In insgesamt 53 Beiträgen verwendet die Userin das Morphem {ess}, allerdings nimmt sie in 34 der Beiträge als Ratgeberin Bezug auf andere User/ -innen oder vereinzelt (in vier Beiträgen) auf Dritte (z. B. Werbespot mit den Klitschko-Brüdern, die Milchschnitte essen ). Bei Userin C kommt das Substantiv Essen insgesamt 27 Mal vor. Das Verb essen zeigt sich 34 Mal, davon ein Mal mitessen in Beitrag 664 (auf andere Userin bezogen). Zudem liegt ein Mal das Verb fressen vor (Beitrag 104: „nicht richtig fressen“ ; auf andere Userin bezogen), das der Ergänzung halber hier erwähnt sein soll. Sowohl das Substantiv Essen als auch das Verb essen finden sich das erste Mal in Beitrag 6, das letzte Mal in Beitrag 666, das heißt beinahe über die gesamte Präsenz bei hungrig-online.de hinweg. Ferner gibt es Komposita, die, wie noch zu zeigen ist, thematisch beinahe ausschließlich auf die Essstörung bezogen sind. 7.2.3.1 Attribute zum Substantiv Essen Höchstens in einem Beitrag liegt - je nach Interpretation - ein präpositionales nachgestelltes Attribut zum Substantiv Essen vor: wenn er regelmäßig normales Essen in normalen Mengen „bekäme“ 254 (Beitrag 150). Es finden sich drei Syntagmen mit vorangestelltem Attribut: alles Essen (Beitrag 6), normales Essen (Beitrag 150) und normalem Essen (Beitrag 247), wobei das zwei Mal vorkommende Adjektiv normal in diesem Kotext krankheitsspezifisch interpretiert werden darf, da ein gesundes, unauffälliges Essen (als Vor- 253 Vgl. Kap. 2 „Zur Krankheit Anorexie“. 254 Im Original Kursivschreibung der in Anführungszeichen gestellten Äußerung. <?page no="208"?> gang) bzw. Essverhalten als normal angesehen wird; die gesamte Wortgruppe bezieht sich im ersten Fall auf eine andere Userin, im zweiten Fall auf sie selbst. 7.2.3.2 Essen als Attribut In einem Beispiel fungiert Essen als nachgestelltes Attribut. Jedoch ist es die Kopie der Äußerung einer anderen Userin, auf die sie antworten will: Antwort auf: „Ich kann dem Drang nach Essen nicht mehr wiederstehen“ . (Beitrag 527) 7.2.3.3 Komposita Die verwendeten Komposita mit dem Morphem {ess} sind - mit einer Ausnahme - ausschließlich auf das Krankheitsbild Essstörung bezogen: Essverhalten (Beiträge 143, 153, 163, 196, 526, 638, 653, 664), Essstörung [ en ] (Beiträge 302, 512, 527, 599, 616, 638), „typische essgestörtes Verhalten“ (Beitrag 368), auch im „realen“ Umgang mit Essgestörten (Beitrag 480), Essgestörte (Beitrag 599), essgstört (Beitrag 539), Essprotokoll [ en ] (Beitrag 9: zwei Mal ), Nicht-Essen (Beitrag 558; auf andere Userin bezogen), Ess pläne (Beitrag 653), Ess- (und demzufolge auch K*tz-)Verhalten (Beitrag 14; auf andere Userin bezogen). Ausnahme ist das Kompositum Esstisch (Beitrag 494). 7.2.3.4 Explizite Ableitung Als Suffixoidbildung wird das Wort essenstechnisch (Beitrag 107) eingestuft. 7.2.3.5 Verb essen Essstörungsspezifisch hervorzuheben ist die Beschäftigung mit Mengenangaben; deshalb interessieren die Beispiele, die eine Mengeninformation - syntaktisch sind das modale Angaben - zum Verb essen enthalten, wobei nur zwei Beispiele (Beiträge 6 und 9) auf die Userin selbst bezogen sind: wenn du jetzt auch nichts mehr essen würdest … (Beitrag 6; auf Userin selbst bezogen), weil ich nur noch versucht habe, weniger zu essen (Beitrag 9), Sehe das halt bei denen, die ein normales Essverhalten haben, dass wenn die mal mehr essen und die nächsten Tage wieder so wie immer, dass da beim Gewicht gar nichts passiert . (Beitrag 163), Wenn du durch Sport zunehmen willst, ist es nur wichtig, dass du genügend isst (Beitrag 343), Es kann dich ja niemand zwingen, Massen zu essen, und die wenigstens Leute denken sich etwas dabei, wenn du weniger isst, weil es für dich eben schwierig ist . (Beitrag 454), Wahrscheinlich beobachtet er dich beim Essen nicht (auch wenn du vielleicht das Gefühl hast) und hat gar keine Ahnung, wie viel du so isst . (Beitrag 510), Es ist schon ein Riesenschritt, dass du es schaffst, regelmäßig und ausreichend zu essen (Beitrag 666). 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 209 <?page no="209"?> 210 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Eine Zeitinformation liegt mit dem Adverb wieder vor, das den Beginn des Essens nach der Zeit der Verweigerung markiert, die sich in keinem Fall auf sie selbst bezieht: Du kannst dir überlegen, ob du daran arbeitest, gesund zu werden, dass heißt und anderem auch wieder zu essen (Beitrag 59); und sich nicht zu sagen: „Ach, wenn's mir besser geht und wenn das und das und das und das … ist, dann kann ich auch wieder essen.“ (Beitrag 143); aber natürlich ist sie nicht gesund, wenn sie wieder isst und „genug wiegt“ und dass du das siehst, ist wirklich super! (Beitrag 485) Dabei wird durch das Verb lernen die damit verbundene Anstrengung angesprochen: Mir wurde erzählt, dass man in den ersten Wochen auf einer „MS-Station“ ist (was ich schon absolut bescheuert finde), in dem es nur darum geht, wieder essen zu lernen und zuzunehmen (Beitrag 94). Wie schon beim Substantiv Essen angesprochen wurde, stellt das Adjektiv normal einen Maßstab für durchschnittliches bzw. gesundes Essverhalten dar. Das gilt ebenso für das Adjektiv richtig . Ersteres bezieht sich auf die Userin selbst, das Adjektiv richtig auf eine andere Kommunikationsteilnehmerin bei hungrigonline.de: Dass du jetzt die Konsequenzen dafür trägst, stark und mit erhobenem Kopf und es wirklich nicht nötig hast, dir anhören zu müssen, dass es ja deine eigene Schuld ist - du hättest ja schließlich auch einfach richtig essen können? (Beitrag 104); Ich habe NG, ich esse normal und was am Wichtigsten ist: Ich lebe wieder, ich mag mein Leben, ich gehe raus, ich bin frei und nicht mehr ES-eingeschränkt . (Beitrag 448) Einen Eindruck des bizarren Essverhaltens Magersüchtiger bekommt man mit folgendem Beitrag, in dem die Userin eine Frage stellt: Aber Kräuter, nun ja … essen kann man es ja kaum nennen, was, ist denn das für eine Maßnahme? (Beitrag 44) Maßnahmen, die zur Überwindung des Hauptsymptoms der Essstörung beitragen sollen, werden in zwei Beiträgen angesprochen, wobei sich beide Fälle auf andere Userinnen beziehen: Ich finde es sehr nett von deiner Betreuerin, dass sich dich wieder ans Essen heranführen und mit dir zusammen essen will (Beitrag 44), Grundsätzlich kann man ja auch nichts dagegen sagen, dass du „erstmal“ nach Plan essen willst (Beitrag 477). <?page no="210"?> 7.2.3.6 Essen in Verbindung mit bestimmten Verben Es fallen Verben auf, die in Verbindung mit dem Substantiv Essen essstörungsspezifische Inhalte transportieren. Dabei beziehen sich die Beiträge 6, 99 ( ich mir nicht mehr das Essen entziehe ) und 497 auf die Userin selbst. In den Beiträgen 6 und 497 geht es um zum Zeitpunkt des Schreibens aktuelle Probleme: Naja, jetzt ist es eh schon „zu spät“, ich habe mich heute bereits angemeldet, im Fitnessstudio . [… S. R.] Aber, naturlement ist da noch ein Haken bei der Sache, nämlich werden bei jedem Mist die Kalorien angezeigt, die man verbrennt und ich habe echt Angst, dass ich den Sport auf diese Weise vielleicht nicht mehr kontrollieren kann, das habe ich schon gestern gemerkt und die Angst bekommen . [… S. R.] und ja … ach heute habe ich nach dem Training gedacht: „Hui, jetzt hast du XY Kalorien verbrannt, wenn du jetzt auch nichts mehr essen würdest…“ Aaaber - rewind! - darum soll es nicht gehen! [… S. R.] Ich habe mich da nicht angemeldet, um abzunehmen und mir alles Essen wieder abzutrainieren - Nein! [neue Zeile, S. R.] Aber diese Gedanken … (Beitrag 6) Die Folgen sind, dass ich beschissen schlafe, müde und ko bin, mich in meinem Körper zum kotzen, fett und schabbelig fühle, so dass ich am liebsten den ganzen Tag im Schlafanzug rumlaufen würde und die Gedanken wieder nur noch ums Essen kreisen und kreisen und kreisen … Wenn ich nicht gerade wieder traurig und am heulen bin . (Beitrag 497) Die übrigen Beiträge sind Antworten an andere Userinnen und beschäftigen sich mit deren essstörungsspezifischem Verhalten; darüber hinaus geht es teils um den Prozess der Überwindung des Essproblems, es handelt sich also um Ratschläge, die, wie in Beitrag 558, auf eigener Erfahrung beruhen: dass du nur noch an Essen denkst (Beitrag 9), du tastest dich langsam aber sicher wieder an's Essen (Beitrag 44), dich wieder ans Essen heranführen (Beitrag 44), dein Körper muss sich erst ein Mal ein bisschen an das Essen gewöhnen (Beitrag 172), sie mit Essen vollzustopfen (Beitrag 485), dass du Essen und Gewicht schon lange nicht mehr kontrollieren kannst (Beitrag 503), da du ja für deine ES versständlicherweise sehr auf Essen fixiert bist (Beitrag 510), dass man das Gefühl hat, dass sich das Leben noch mehr um das Essen dreht (Beitrag 558; Bezug auf andere Userin). 7.2.3.7 Das Substantiv Essen in weiterem essstörungsspezifischem Kotext Die Verbindung von Essen und Gewicht wird in vier Beiträgen angesprochen: dass du Essen und Gewicht schon lange nicht mehr kontrollieren kannst . (Beitrag 503; auf andere Userin bezogen); Ich glaube allerdings auch, dass wir in Bezug auf Essstörungen (und auch Gewicht, Essen an sich, Figur, usw.) viel (zu) extrem(er) reagieren und so viele 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 211 <?page no="211"?> 212 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Gedanken oder so viel Wut deswegen unangebracht ist (Beitrag 512); wegen deinem Essen und deinem Gewicht ermahnt (Beitrag 666; auf andere Userin bezogen); Nur denk' dran, die ES geht nicht alleine durch's Essen und Zunehmen weg (wenn du UG hast) (Beitrag 558; auf andere Userin bezogen). Die gedankliche Fokussierung auf Essen findet sich - neben den Beispielen, die in Verbindung mit bestimmten Verben schon genannt wurden - in zwei Beiträgen: So oft fühle ich mich wahnsinnig unwohl (eben besonders in Stresssituationen), habe ein schlechtes Gewissen beim Essen und sowas ES-typisches, aber der Unterschied ist einfach, dass ich es differenzieren kann, dass ich weiß, warum das so ist, also wegen Stress, Belastung und sowas alles, eben was diese vergrabene Sucht kurz wieder verstärkt . (Beitrag 448); und die Gedanken wieder nur noch ums Essen kreisen und kreisen und kreisen… (Beitrag 497) Die Verbindung von Wohlbefinden und gesundem Essverhalten zeigt sich in folgendem Beitrag: Die ersten Tagen zuhause haben super geklappt und dann kam ein Einbruch. Vom Essen und besonders von der Stimmung . (Beitrag 37) Die Themen Essen und Sport werden ebenfalls in zwei Beiträgen verknüpft: Ich habe mich da nicht angemeldet, um abzunehmen und mir alles Essen wieder abzutrainieren - Nein! (Beitrag 6); Zugenommen trotz viel Sport und normalem Essen. Also - abnehmen. Kluge Idee - maybe? (Beitrag 247) 7.2.4 Vergleich 7.2.4.1 Attribute zum Substantiv Essen Die meisten Attribute zum Substantiv Essen finden sich bei Userin B, nämlich elf vorangestellte, acht nachgestellte Attribute sowie ein Beispiel mit voran- und nachgestelltem Attribut. Bei Userin A liegen sechs vorangestellte Attribute vor; es gibt kein nachgestelltes Attribut. Bei Userin C sind lediglich zwei vorangestellte Attribute nachweisbar sowie ein Beispiel mit voran- und nachgestelltem Attribut. Bei den Userinnen A und C findet sich das Attribut normal je zwei Mal, bei Userin B ein Mal: normales Essen . Dabei steht das Adjektiv ein Mal in Anführungszeichen, womit vermutlich ausgedrückt werden soll, dass es sich um eine sprachökonomische Maßnahme handelt, mit der auf gesundes, ausgewogenes Essen in angemessenem Umfang hingewiesen werden soll: Denn wenn sich Dein Körper an „normales“ Essen gewöhnt hat (Beitrag 162 bei Userin A). <?page no="212"?> Das Adjektiv regelmäßig kommt bei zwei Userinnen als Attribut vor (Userin A: Und bei regelmäßigerem Essen würden diese beiden Dinge sicherlich weniger werden . (Beitrag 182), zwei Mal bei Userin B: dass regelmäßiges Essen das bester Mittel gegen Heißhunger ist (Beitrag 291; auf andere Userin bezogen) sowie Aber mehrere Mitpatientinnen aus der Klinik, die b hatten, haben begeistert berichtet WIE überrascht sie waren, dass regelmäßiges Essen so eine große Verbesserung bringt . (Beitrag 501)); bei Userin C findet sich das Adjektiv regelmäßig als Modalangabe: wenn er regelmäßig normales Essen in normalen Mengen „bekäme“ 255 (Beitrag 150). Essstörungsbezogen sind auch die Adjektive warm (negativ konnotiert) und unkoordiniert sowie das Partizip gestört : daß ich bei Warmem Essen mit unterschiedlichen Zutaten so ein „unkontrollierbares“ Gefühl hatte“ (Userin A: Beitrag 161), das etwas unkoordiniertere Essen (Userin B: Beitrag 663) und daß ich jetzt weiterhin mit dem gestörten Essen rummachen kann (Userin A: Beitrag 147). Die gezielte Ablehnung bestimmter Lebensmittel („verbotene versus erlaubte“ 256 ) zeigt sich in zwei nachgestellten Attributen bei Userin B: Ich habe am Anfang beim Essen mancher Sachen (und vor allem, wenn ich ein „Ding“ komplett aufessen sollte / wollte) richtige Paniksymptome bekommen … Zittern, Magenschmerzen, Kreislauf, usw . (Beitrag 418), Ich hab schon beim Essen bestimmter Dinge halbe Panikattacken gehabt inklusive Herzrasen und Schweißausbruch . (Beitrag 1116, Rückblick) 7.2.4.2 Essen als Attribut Wiederum bei Userin B kommen die meisten Syntagmen mit einem substantivischen Attribut Essen vor; es handelt sich um 33 Beispiele. Bei Userin A sind es 28 Fälle, bei Userin C ist es nur ein Beispiel, bei dem es sich auch noch um den kopierten Text einer anderen Userin handelt, auf den sie antworten will. Mehrfach werden die Substantive Gedanken und Problem im Kern des Syntagmas eingesetzt: Bei Userin B finden sich vier Beispiele (eines bezieht sich auf eine andere Userin) mit dem Kern Gedanken (z. B. Beitrag 1199: Die schlimmen Gedanken ums Essen (Rückblick)), bei Userin A sogar sechs Fälle (drei auf andere Userinnen bezogen). Das Substantiv Problem im Kern liegt vier Mal bei Userin 255 Im Original Kursivschreibung der in Anführungszeichen gestellten Äußerung. 256 Ein Bespiel zum Partizip verboten bei Userin B: Ich musste mich dazu „zwingen“, richtig viel zu essen, um die Zunahme noch zu schaffen und dadurch habe ich einen Haufen „verbotene Lebensmittel“ integriert und meinen sonst recht rigiden Zeitplan fürs Essen durchbrochen . (Beitrag 29) Vgl. dazu Reimann (2012, 150 ff.) zu „festen Syntagmen“ im Rahmen der Kommunikation über Essstörungen. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 213 <?page no="213"?> 214 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus A vor, wobei sie es zwei Mal negiert (z. B. Beitrag 213: wie froh ich bin, dass ich kein Problem mehr mit dem Essen habe ), zwei Mal bei Userin B. Essstörungsbezogene Inhalte (Denken und Handeln) werden mit Syntagmen aus dem attributiv verwendeten Substantiv Essen und folgenden substantivischen Kernen versprachlicht: Kontrolle , Regeln , Zwänge , Angst (Userin A), Sorgen , Eigenverantwortung , Angst , Freiheiten ( beim Essen ), Ruck ( mit dem Essen ), Kontrolle (Userin B); außerdem sind die adjektivischen Kerne nervös und geil bei Userin B vorzufinden: nervös wegen des Essens , geil nach Essen (auf Bulimiker/ -innen bezogen). 7.2.4.3 Komposita a) Essverhalten Das Kompositum Essverhalten kommt 54 Mal bei Userin B und 26 Mal bei Userin A vor. Userin C verwendet es überhaupt nicht. 35 der 54 Beispiele beziehen sich auf Userin B selbst, indem sie über eigene Probleme schreibt oder als Ratgeberin - z. B. über ihre Erfahrungen in der Klinik berichtend - fungiert. Die erste Erwähnung liegt in Beitrag 17, die letzte in Beitrag 1955 von insgesamt 2066 Beiträgen vor. Bei Userin A, die das Kompositum zwischen den Beiträgen 9 und 344 erwähnt, stehen mehrfach das Adjektiv normal und das Verb normalisieren im Kotext des Substantivs Essverhalten : Ich selbst habe nach meiner Magersucht nach und nach zu einem normalen Eßverhalten zurückgefunden (Beitrag 9), um mein Eßverhalten wieder zu normalisieren (Beitrag 152), der wichtigste Schritt zu einem normalen Essverhalten für mich (Beitrag 276). Ferner finden sich im Kotext die Prädikate außer Kontrolle zu geraten droht (Beitrag 34) sowie war [ komplett ] eingeschränkt (Beitrag 152). Das Substantiv Essverhalten wird also immer essstörungsbezogen verwendet. b) Essensplan / Essplan Das Kompositum Essensplan / Essplan liegt 37 Mal bei Userin B vor (zwischen den Beiträgen 132 und 1898 (u. a. in Letzterem im Rückblick): 11.10.2004 bis 06.06.2007). Bei den Userinnen A und C (im Plural) findet sich das Substantiv je nur ein Mal, in beiden Fällen handelt es sich um Antworten an andere Userinnen. Userin B bezieht sich mit diesem Kompositum meist - in 26 Beispielen - auf sich selbst, indem sie über aktuelle sowie frühere Probleme berichtet. In elf Beispielen fungiert sie als Ratgeberin, zwei Mal handelt es sich um kopierte Beiträge anderer User/ innen, auf die sie anschließend antwortet. Mehrfach wird sie darum gebeten, ihre Essenspläne (Ernährungsberaterin und später Klinikaufenthalt) zur Verfügung zu stellen. <?page no="214"?> c) Essstörung Das Kompositum Essstörung findet man 43 Mal bei Userin A, 25 Mal bei Userin B und sechs Mal (teils im Plural) bei Userin C. Das Adjektiv essgestört - ich rechne auch andere Schreibungen dazu - kommt zwölf Mal bei Userin A, 24 Mal bei Userin B und zwei Mal bei Userin C vor; die Substantivierung Essgestörte findet sich drei Mal bei Userin A, 13 Mal bei Userin B und zwei Mal bei Userin C. Bei Userin A liegt zudem ein Mal das Adjektiv essstörungsfrei (auf andere Userin bezogen) vor, bei Userin B ein Mal das Kompositum Essgestörtenstation und ein Mal Essstörungs-Station sowie ein Mal von nicht-Essgestörten . d) Mittagessen, Abendessen Das Kompositum Mittagessen kommt 19 Mal bei Userin B, ein Mal bei Userin A und überhaupt nicht bei Userin C vor. Das Kompositum Abendessen zeigt sich nur bei Userin B (neun Mal). Userin B äußert im Kotext Probleme mit dem Essen, was Inhalte, Menge und Zeitpunkte des Essens betrifft, und schreibt von auf bestimmte Mahlzeiten bezogenen Essensplänen. Aus therapeutischer Sicht vermutlich positiv zu bewerten sind drei Beispiele, in denen sie von Essen in Gesellschaft schreibt, sowie zwei Beispiele, in denen sie über - aus ihrer Sicht - gesunde Essensmengen und -inhalte schreibt ( zum Abendessen gegangenen und hab trotzdem ganz normal gegessen (Beitrag 13), Ich hoff e, du hattest ein schönes Mittagessen. Ich hab mir auch richtig was gekocht und es hat mir auch geschmeckt . Mittagessen. Ich hab mir auch richtig was gekocht und es hat mir auch geschmeckt [angel, S. R.] (Beitrag 485)). Eine Entwicklung (beispielsweise von negativ zu positiv konnotierten Beispielen) ist nicht feststellbar. Userin A schreibt in der einzigen Erwähnung rückblickend von ihrem Praktikum und ihrem Entschluss, an Kochgruppe und gemeinsame [ m ] Mittagessen (Beitrag 152) teilzunehmen. e) Essgewohnheiten Das Kompositum Essgewohnheiten liegt vier Mal bei Userin A, ein Mal bei Userin B vor und überhaupt nicht bei Userin C. Userin A bezieht es ausschließlich auf sich selbst, und es ist im Kotext immer negativ konnotiert: zwanghafte Eßgewohnheiten (Beitrag 31), ungewöhnliche Eßgewohnheiten (Beitrag 43; Rückblick) nicht mehr länger auf Eßgewohnheiten reduzieren und reduzieren lassen (Beitrag 43; Rückblick) sowie nicht als „die mit den komischen Essgewohnheiten“ auff allen (Beitrag 161; Rückblick). Auch bei Userin B ist das Kompositum auf sie selbst bezogen, allerdings positiv konnotiert: Ein Programm für die Gewichtszunahme habe ich eigentlich nicht. Ich will einfach versuchen Schritt für Schritt zu meinen alten Essgewohnheiten zurückzukehren (Beitrag 10). 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 215 <?page no="215"?> 216 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus f) Nicht-Essen Bei Userin A findet sich das Kompositum vier Mal; es bezieht sich stets auf sie selbst und wird je zwei Mal rückblickend sowie - das zeigt der ausgewählte Beitrag - für die aktuelle Situation zum Zeitpunkt des Schreibens verwendet (Beitrag 120: Daß Nicht-Essen keine Lösung für depressive Gedanken ist hab ich verstanden ). Bei Userin B kommt es ein Mal vor: Ich meine damit, dass man sich ja manchmal gut selbst betrügen kann und sehr erfinderisch wird, was Gründe fürs Nicht-Essen angeht . (Beitrag 1403). Bei Userin C kommt das Kompositum ein Mal vor, bezieht sich jedoch auf eine andere Userin. g) Essproblem Das Kompositum Essproblem kommt sechs Mal bei Userin A vor - sie bezieht es nur ein Mal auf sich selbst und negiert es dabei (Beitrag 301: Obwohl ich keine Essprobleme mehr habe ) - und zwei Mal bei Userin B, wobei sich eine Erwähnung auf die Userin selbst bezieht (Beitrag 13: Ihr Essproblem ist nicht Deins .; Beitrag 99: Ach und ich hab dem einen Mädel von meinem Essproblem ganz kurz erzählt .). Userin C verwendet es nicht. h) Weitere - nur vereinzelt vorkommende - Komposita Userin A: - auf sie selbst bezogen: ( Ich habe keine Angst mehr vor dem ) Weihnachtsessen (Beitrag 40) - auf andere User/ innen bezogen: Esssucht / Eßsucht (Beiträge 86, 119), esssüchtig (Beitrag 360), Essensthema (Beitrag 163), Überessen (Beitrag 319) - mit Finitum im Konjunktiv: ( Wahrscheinlich habe ich in diesem Rahmen schnellere Fortschritte gemacht ) als ich das in jeder ES-Klinik oder Essgruppe hätte machen können . (Beitrag 276) Userin B: - Komposita, die sich vor allem auf die angesprochene Klinik bzw. teils allgemein auf Therapien bei Essstörungen beziehen: Essprotokoll / Essensprotokoll / Essprotokolle (Beiträge 36, 215, 553, 1898), Essprotokollgruppe (Beiträge 553, 641, 681), Essens-Betreuung (Beitrag 179), Essensmenge (Beitrag 252), Ess-Lerngruppen (Beitrag 326), Panik-Essen vorm Wiegetag (Beitrag 553), Essen-mit-Unterstützung-Gruppe (Beitrag 877), Essi-Station (Beitrag 779), Essbetreuungswoche (Beitrag 1523) und Essensstruktur (Beitrag 1706) - auf sie selbst bezogene Komposita: Essbedürfnisse (Beitrag 29), Essensatmosphäre (Beitrag 176), Essens-Betreuung (Beitrag 179), Essenszeit (Beitrag 406), Festessen <?page no="216"?> (Beitrag 453), Essenstisch / Esstisch (Beiträge 505, 672), Essbereich (Beitrag 731), Eisessen (Beiträge 947 (im Kotext der Adresse einer Eisdiele), 1833), Single-Essen und Mit-Freunden-Koch-Essen oder Restaurant-Essen (Beitrag 989), Essenseinladung (Beitrag 1010 ), www.gut-essen-in-berlin.de/ meyers, www.gut-essen-in-berlin.de/ meyers (Beitrag 1595), Das Weniger-Essen (Beitrag 1626; Userin schreibt über persönliche Funktionen der Essenseinschränkung), Esszimmer (Beitrag 1733), Essens-Angebot (Beitrag 1775; auf ihre Mutter bezogen), anstandslos beim Gänsebratenessen meiner Oma mitgegessen (Beitrag 1775; Rückblick) - auf andere User/ -innen bezogen oder von anderen Userinnen / Usern stammend: aus dem täglichen Teufelskreis aus Essanfällen und Erbrechen (Beitrag 1026; auf andere Userin bezogen), das Mehr-Essen (Beitrag 1040; Teil eines Rats an andere Userin), fresserei 257 (Beitrag 1141; von anderer Userin geschrieben), Fertigfraß (Beitrag 1925; von anderer Userin geschrieben) Userin C: - auf sie selbst bezogen: mit Essprotokollen (Beitrag 9), Esstisch (Beitrag 494), - auf andere Userin bezogen: Essprotokoll (Beitrag 9), Ess- (und demzufolge auch K*tz-)Verhalten (Beitrag 14) 7.2.4.4 Explizite Ableitung Nur bei Userin B kommen die Nomina agentis Esser , Esserin und Normalesser vor, insgesamt 15 Mal. Erstere sind, wie aus dem Kotext geschlossen werden kann, Kurzformen des Kompositums und werden in der gekürzten Version mit dem Adjektivattribut unbefangen spezifiziert; außerdem stehen sie begrifflich im Gegensatz zum ein Mal verwendeten Kurzwort Essi . Ferner findet sich bei Userin B das Präfixoid Lieblings- ( Lieblingsessen (Beitrag 284), Lieblingsessen-Beitrag (Beitrag 562), auf Ferkel und ihre Vorliebe für Süßes bezogen: ihr „Lieblingsessen“ (Beitrag 506)). Userinnenübergreifend vorkommende explizite Ableitungen sind esstechnisch / essenstechnisch (acht Mal bei Userin B und je ein Mal bei Userin A und C) und Essens- und gewichtstechnisch (ein Mal bei Userin B) sowie essensmäßig (je ein Mal bei Userin A und B). 7.2.4.5 Verb essen Das Verb essen kommt 337 Mal bei Userin B, 49 Mal bei Userin A und 34 Mal bei Userin C vor. Die größte Palette an essstörungsbezogenen bzw. sich davon abgrenzenden Auffälligkeiten im Kotext des Verbs essen findet sich bei Userin B. Bei allen drei Userinnen kommen Mengenangaben sowie temporale und modale 257 Das Beispiel geht über das in diesem Kapitel behandelte Morphem {ess} hinaus. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 217 <?page no="217"?> 218 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus Informationen zur Menge vor. Zu den Userinnen A und B konnten zudem Besonderheiten in folgenden Bereichen herausgearbeitet werden: essstörungsbezogene Füllungen der Akkusativergänzung, lokale Informationen, Komitativ-/ Begleitungsangaben sowie die Verwendung von Modalverben. Die Negierung des Essens liegt bei allen drei Userinnen vor, bei Userin C jedoch nur ein Mal (siehe Mengeninformation (Beitrag 6): auch nichts mehr essen ). Vor allem bei den temporalen Informationen (punktuell, iterativ (teils zusätzlich konditional), durativ, den Zeitraum betreffend, terminativ / egressiv) und den Modalverben ( dürfen , können , müssen , sollen , können , wollen , mögen ) ist die Breite des Einsatzes bei Userin B am größten. Bei Userin A finden sich zudem Informationen zur Konsistenz bzw. Aufbereitung des Essens sowie ein Beispiel, in dem sie ihre Macht / Autonomie durch einen Konditionalsatz zum Ausdruck bringt ( nur esse wenn ich es bestimme ). Bei Userin B wird das Verb essen mehrfach einwertig verwendet, so dass die Handlung „Essen“ an sich (in Antonymie zum „Nicht- Essen“) im Fokus steht. 7.2.4.6 Zusammenfassung Am häufigsten kommt das Morphem {ess} bei Userin B vor (758 Mal in 363 Beiträgen), am seltensten bei Userin C (86 Erwähnungen in 53 Beiträgen). Bei Userin A findet sich das Morphem 244 Mal in 85 Beiträgen. Im Rahmen der Attribute zum Substantiv Essen fallen userinnenübergreifend (Userinnen A und B) die Adjektive normal und regelmäßig auf. Essstörungsbezogen sind die Adjektive warm (Userin A) und unkoordiniert (Userin B) sowie das Partizip gestört (Userin A). Ein Charakteristikum der Anorexie, nämlich bestimmte Produkte nicht zu essen, zeigt sich in den beiden folgenden Syntagmen der Userin B: beim Essen mancher Sachen [… S. R.] richtige Paniksymptome bekommen [… S. R.] (Beitrag 418), beim Essen bestimmter Dinge halbe Panikattacken gehabt (Beitrag 1116; Rückblick). Essen als Attribut wird bei den Userinnen A und B mehrfach mit dem Kern Gedanken und Problem verbunden. Bei den insgesamt besonders häufig vorkommenden Komposita 258 finden sich Essverhalten , Mittagessen / Abendessen , Essgewohnheiten und Essproblem bei Userin C überhaupt nicht. Das Kompositum Essstörung (bzw. essgestört , Essgestörte ) kommt bei allen Userinnen mehrfach vor, besonders häufig bei Userin B. Das Kompositum Nicht-Essen findet sich insgesamt selten, jedoch bei allen Userinnen. Auffallend ist ansonsten noch das häufige Vorkommen des Kompositums Essverhalten (54 Mal bei Userin B, 26 Mal bei Userin A). Im Gegensatz zu Userin A schreibt Userin B mit dem Substantiv Essverhalten hauptsächlich über sich 258 Es geht an dieser Stelle nur noch um Gewichtungen und nicht mehr um genaue quantitative Angaben. <?page no="218"?> selbst, vor allem in negativ konnotiertem Kotext, also über ihre Schwierigkeiten im Hinblick auf ihr Essverhalten . Zu ergänzen ist noch, dass die von den Userinnen verwendeten Komposita (fast) ausschließlich essstörungsbezogen sind, wie die Einzelanalysen gezeigt haben. Im Rahmen der expliziten Ableitung kommen die Nomina agentis Esser / Esserin und Normalesser ausschließlich bei Userin B vor. Die Suffixoidbildungen esstechnisch / essenstechnisch (alle Userinnen, acht Mal bei Userin B) und essensmäßig (Userinnen A und B) finden sich userinnenübergreifend. Userin A Userin A schreibt über sich selbst in der Regel im Rückblick, was Essprobleme betrifft, soweit dies über das Morphem {ess} herausgearbeitet werden kann. In vier Beiträgen äußert sie sich zu leichten Rückfällen (Beiträge 31, 34, 44, 258). Ansonsten ist sie Rat gebend tätig. Neben den in der allgemeinen Zusammenfassung erwähnten Vorkommen des Morphems {ess} fallen essstörungsbezogene Syntagmen mit dem Attribut Essen auf: Die zugehörigen Wortgruppenkerne enthalten die Substantive Kontrolle , Regeln und Zwänge , welche alle im Rahmen von Ratschlägen, teils durch die Erwähnung eigener Erfahrungen, an andere User/ -innen vorkommen; auf die Userin selbst bezogen findet sich zudem (drei Mal) das Substantiv Angst im Kern (jedoch rückblickend bzw. negierend, z. B. keine Angst mehr vor dem Weihnachtsessen (Beitrag 40)). Die Komposita Essproblem und Nicht-Essen kommen bei Userin A am häufigsten vor, nämlich sechs bzw. vier Mal; nur zwei der Beispiele beziehen sich auf die Userin selbst: Essproblem in Beitrag 301, jedoch negiert, sowie Nicht-Essen in Beitrag 86, in dem es um eine von der Userin mitgegründete Selbsthilfegruppe geht: Wir treffen uns, um über die Probleme zu sprechen, die wir durch die Beschäftigung mit Essen oder Nicht-Essen versuchen, von uns fernzuhalten . Schließlich finden sich Beispiele, in denen das Substantiv Essen im Kotext (weiterer) essstörungsbezogener Lexeme steht ( Gewicht , Zahlen , Hunger , Verletzungsdruck ), wobei diese Beiträge ebenfalls als Rückblick zu verstehen sind. Die positive Entwicklung der Userin im Hinblick auf das Essen zeigt sich durch die Verwendung des Lexems Freude (Beitrag 344): Manchmal überkommt mich beim Essen richtige Freude darüber, dass ich so ungezwungen damit umgehen kann . Userin B Userin B schreibt im Kotext der Verwendung des Morphems {ess} vergleichsweise detailliert über ihre zum Zeitpunkt des Schreibens vorhandenen Probleme beim Essen (Inhalt, Menge, Zeiten). Das zeigt sich beispielsweise neben den in der allgemeinen Zusammenfassung angeführten Attributen in weiteren Syn- 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 219 <?page no="219"?> 220 7 Grammatisch-semantische Perspektiven im Korpus tagmen mit dem Attribut Essen , bei denen es um essstörungsbezogene Inhalte (Denken und Handeln) vor allem mit dem Ziel der Essensvermeidung und die Schwierigkeiten bei der Entwicklung eines gesünderen Essverhaltens geht. Die Userin, die auch als Moderatorin bei hungrig-online.de aktiv ist, ist in diesem Themenbereich durch die Weitergabe eigener Erfahrungen auch Rat gebend tätig. Weiter zeigen sich Essprobleme der Userin auch im Kotext des Einsatzes der Komposita Mittagessen und Abendessen und in der vergleichsweise häufigen Verwendung der Komposita Essverhalten und Essensplan / Essplan . Ihre ambulanten und stationären Therapien spiegeln sich u. a. in entsprechenden Komposita, z. B. Essensplan / Essplan , Essprotokoll , Essens-Betreuung , Essgestörtenstation und Essen-mit-Unterstützung-Gruppe . Mit Abstand am häufigsten verwendet die Userin das Kompositum Essverhalten . Von den 54 Erwähnungen (Beitrag 17 (14.05.2004) bis Beitrag 1955 (27.08.2007)) beziehen sich 35 auf sie selbst, mit denen sie ausschließlich essstörungsbezogenes - also aus therapeutischer Sicht problematisches - Verhalten aufgreift. Ebenfalls vergleichsweise oft verwendet die Userin das Kompositum Essensplan / Essplan , mit dem sie sich im Kotext 20 Mal auf eigene aktuelle und frühere Probleme bezieht (Beitrag 132 (11.10.2004) bis Beitrag 1898 (06.06.2007)). Nur Userin B verwendet (mehrfach) das Kompositum Normalesser sowie die expliziten Ableitungen Esser und Esserin als Syntagmen mit dem Adjektivattribut unbefangen - semantisch Ausdruckskürzungen für Normalesser - und zwar als Antonym zur ein Mal vorkommenden Kurzform Essi für „Menschen mit Essstörung“. Bei Userin B findet sich das Verb essen 337 Mal (dabei liegen 10 Doppelungen vor: Beiträge, die in mehrere thematische Foren der Plattform eingestellt sind), wobei sich 68 Beispiele (davon handelt es sich bei dreien um Doppelungen) auf andere User/ -innen oder anderweitig Dritte (z. B. Freundinnen, Kollegen) beziehen. Die Bandbreite der essstörungsbezogenen Auffälligkeiten im Kotext des Verbs essen ist bei Userin B am größten. Im Hinblick auf die Gesamtentwicklung der Userin - sie hat beispielsweise gegen Ende des Korpus ihre erste Liebesbeziehung, wovon erstmals in Beitrag 2001 (16.11.2007) die Rede ist - zeigt sich die Überwindung bedeutender Essstörungsaspekte auch im Fehlen des Morphems {ess}. Es findet sich in Beitrag 1952 (19.08.2007) zum letzten Mal auf sie selbst und ihre Probleme bezogen, also rund ein Jahr vor dem letzten mir vorliegenden Beitrag; in Beitrag 1952 verwendet sie übrigens auch zuletzt das Morphem {hunger}. Dieses Faktum in der Chronologie - das Morphem {ess}, in dem Fall geht es vor allem um die mit dem Essen verbundenen negativen Konnotationen, verschwindet, und 49 Beiträge (drei Monate) später ist erstmals von ihrer sich anbahnenden Liebesbeziehung die Rede - ist zwar sicherlich nicht direkt als Ablösung der ungesunden durch eine gesunde, entwicklungsangemessene Lebensweise zu interpretieren, vielleicht aber als Beschleunigung oder Fundierung; dieses Ergebnis halte ich jedenfalls <?page no="220"?> für durchaus berücksichtigenswert bei der psychotherapeutisch-medizinischen Einschätzung der Entwicklung dieser Userin. Userin C Userin C verwendet das Morphem {ess} am seltensten, und das wirkt sich u. a. auch auf den Einsatz von Komposita aus: Das Spektrum ist vergleichsweise klein, ebenso die Anzahl. In lediglich 19 von 53 Beiträgen nimmt sie auf sich selbst Bezug. Auffallend ist die Versprachlichung essstörungsbezogener Inhalte durch die Verbindung des Substantivs Essen mit bestimmten Verben (folgend im Infinitiv wiedergegeben) - abtrainieren , denken , [ heran ] tasten , heranführen , entziehen , gewöhnen , vollstopfen , kreisen und kreisen und kreisen , kontrollieren , fixiert sein , drehen -, u. a. teilweise in Verbindung mit den Adverbien nur oder wieder sowie den Syntagmen nur noch , nicht mehr , noch mehr . Dabei bezieht sich die Userin nur in zwei Beispielen, einem frühen und einem späten, auf eigene aktuelle Probleme: Ich habe mich da nicht angemeldet, um abzunehmen und mir alles Essen wieder abzutrainieren - Nein! (Beitrag 6), Die Folgen sind, [… S. R.] und die Gedanken wieder nur noch ums Essen kreisen und kreisen und kreisen … (Beitrag 497). Die aus dem Beitrag 497 erschließbare Fixierung aufs Essen zeigt sich auch in folgendem Textausschnitt: habe ein schlechtes Gewissen beim Essen (Beitrag 448). Auffallend ist die Verbindung von Essen und Gewicht im engeren Kotext (vier Beiträge), wobei es sich stets um andere Userinnen handelt bzw. in einem Fall eine allgemeine Feststellung zum Denken Essgestörter gemacht wird. Im Vergleich mit den anderen Userinnen fällt noch auf, dass Userin C das Kompositum Essproblem nicht verwendet. Insgesamt ist zu konstatieren, dass das Thema „Essen“/ „Nicht-Essen (Hungern)“ bei der Userin C keine große Rolle mehr spielt, sogar im Bereich des Ratgebens kommt es ja vergleichsweise selten vor. 7.2 Das Substantiv Essen - Attribuierung und Wortbildung 221 <?page no="221"?> 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation 8.1 Die Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ bei den Userinnen A, B und C - Überblick und Auffälligkeiten 8.1.1 Userin A „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ In 41 von insgesamt 476 Beiträgen kommt das Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ in Verbindung mit einem Emotionsmarker bei Userin A vor. Es handelt sich um den Zeitraum 04.11.2000 (Beitrag 30) bis 05.08.2007 (Beitrag 442). Diese knapp sieben Jahre erstrecken sich demnach auf beinahe die gesamte Präsenz der Userin auf der Plattform. Die Userin ist selbstständig und schreibt immer wieder von damit verbundenen Ängsten und Überforderung; der negativ konnotierte Wortschatz überwiegt (im Kotext) 259 . Ihre vorausgehende Arbeitslosigkeit und die damit in Verbindung stehenden Probleme - aufgrund der finanziellen Einschränkungen zieht sie wieder bei ihren Eltern ein - werden ebenfalls behandelt (Beitrag 10): Meine Situation ist zur Zeit nicht so einfach. Vor einem Jahr bin ich in das Haus meiner Eltern eingezogen, weil ich arbeitslos geworden bin und meine eigene Miete nicht mehr bezahlen konnte. Das war nur als Übergangslösung gedacht. Denn eigentlich möchte ich weder auf dem Dorf noch bei meinen Eltern leben und habe davor schon 8 Jahre nicht mehr zu Hause gewohnt. Jetzt ist meine finazielle Lage immer noch so, dass ich mir keine eigene Wohnung leisten kann. Außerdem ist mein Vater schwer krank geworden . „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Die Userin versprachlicht das Thema zum größten Teil mit negativ konnotiertem Wortschatz und entsprechenden Emotionsbezeichnungen. An den Beispielen zeigt sich, dass die Userin nicht den Weg geht, dieses für sie - wie sie schreibt - problematische Thema auszublenden und quasi als für sie nicht-existent zu sehen. Sie greift es in 30 (von 476) Beiträgen auf, und an mehreren Stellen wird deutlich, in welchem Konflikt sie sich dabei befindet. Vorab sei schon festgehal- 259 Siehe z. B. Beitrag 17. <?page no="222"?> 8.1 „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ 223 ten, dass die Userin intensive Selbstreflexion über unterschiedliche sprachliche Merkmale betreibt, andererseits aber über keinerlei partnerschaftliche Erfahrungen verfügt. Könnte die Reflexion der Userin also als eine Art „Intellektualisierung“ verstanden und als Schutz vor dem „praktischen“ Umgang mit dem Thema dienen? Jedenfalls zeigt sich, dass sich bei der Userin bis zum Schluss keine Veränderung in ihrer Haltung zum Thema einstellt: Ja, zeitraumsweise habe ich mich auch damit arrangiert, nehme es als mein Leben und meine Lebensform hin, weil ich denke, sowieso keine andere Wahl zu haben. [Absatz, S. R.] Und dann bin ich doch wieder traurig darüber. Entweder ganz plötzlich, oder weil ich wieder ein Mal sehe, dass andere es scheinbar ohne diese Ängste schaffen, eine Partnerschaft zu haben oder sich sogar eine eigene kleine Familie aufzubauen. Einfach so. [Absatz, S. R.] Ich kann mir ja noch nichtein Mal die Frage beantworten, ob sich an dieser Angst etwas ändern soll oder nicht. Einerseits will ich nicht, dass sich etwas ändert, weil alles was ich mit Änderung verbinde mich in Panik versetzt. Andererseits würde ich gerne etwas ändern, nur um mich nicht so sehr eingesperrt zu fühlen . (Beitrag 30) 8.1.2 Userin B „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Es liegen 76 Beiträge zum Thema „Arbeit / Beruf / Ausbildung“ in Kombination mit Emotionsmarkern bei Userin B vor. Der erste Beitrag ist im Gesamtkorpus die Nr. 13 (13.05.2004), der letzte die Nr. 1474 (29.08.2006). Es handelt sich somit um einen Untersuchungszeitraum von rund zwei Jahren und drei Monaten. Inhaltlich geht es vorrangig um die Überlegungen der Userin, ihren Arbeitsplatz zu wechseln bzw. ein Studium zu beginnen. In 22 Beiträgen - das ist knapp ein Drittel - ist von ihren Eltern (in den Beiträgen 49, 56 und 74 auch nur von ihrer Mutter) die Rede; die Userin thematisiert damit ihre innere Abhängigkeit von ihrer Herkunftsfamilie (siehe z. B. Kap. 9.3.1.9), was als Kennzeichen der von Anorexie Betroffenen gilt (siehe Kap. 2), z. B. schreibt sie in Beitrag 29: Ich suche permanent nach dem Placet meiner Eltern, genau wie du es beschreibst! Erst wenn sie mir sagen, dass etwas wirklich gut ist, was ich gemacht habe, dann glaube ich es. Ich vertraue mir da überhaupt nicht, vielleicht aus Angst, „falsch“ zu liegen - also es anders zu sehen, als sie. Das wäre ein Desaster für mich … [neue Zeile, S. R.] Ich greife bei jeder Kleinigkeit sofort zum Telefonhörer, um meiner Mutter davon zu erzählen, das ist echt krank! Aber manchmal ertappe ich mich in letzter Zeit selbst dabei und lege den Hörer dann doch erstmal wieder hin . Zunächst berichtet sie von ihrem beruflichen Auslandsaufenthalt in AUSLAND [S. R.], teils befindet sie sich zum Zeitpunkt des Schreibens auch vor Ort. <?page no="223"?> 224 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ In 25 Beiträgen geht es bei Userin B um den Kontakt zu Männern in Verbindung mit emotionalen Elementen. Der erste Beitrag zu diesem Thema ist erst der Beitrag 638 aus dem Gesamtkorpus (im Jahr 2006). Vorher thematisiert sie vor allem ihr Essverhalten, ihren beruflichen Auslandsaufenthalt und die wohl dadurch bedingten Probleme mit dem Essen. Insgesamt schreibt sie über vier Männer während ihrer Präsenz bei hungrig-online.de, wobei die Kontakte unterschiedlich intensiv und die Postings teils sehr kurz sind. Über die letzten zwölf Beiträge erstrecken sich die Ausführungen zu ihrem (künftigen) ersten Partner. Übergreifend ist festzuhalten, dass die Userin fähig ist, Emotionen durch einen intensiven Einsatz von Emotionsbezeichnungen und Emotionsausdrücken zu versprachlichen. Durch die Erwähnung der Treffen mit Männern zeigt sie ihr Bedürfnis, davon (auch im Vorfeld) zu berichten und ihre damit verbundenen Emotionen auszudrücken. Außerdem stellt sie immer wieder Fragen an die Userinnen / User von hungrig-online.de, bedankt sich und thematisiert auch den Wert dieser Art von Unterstützung (vgl. Kap. 3.8). Als grober Überblick lässt sich festhalten, dass sie immer wieder von Unsicherheit im Umgang mit Männern geplagt ist. Über ihre Kontaktherstellung in der S-Bahn zeigt sie selbst V eRwundeRung , positive a uFRegung und s elbstlob / F Reude hinsichtlich ihres eigenen m uts , wobei im weiteren Verlauf dieser Begegnung auch Unsicherheit, Verwirrung und Anzeichen von Selbstabwertung auftreten. Ihre Emotionen im Hinblick auf die sich anbahnende Beziehung zu ihrem künftigen ersten Partner - dominiert von Ängsten bzw. negativ konnotiertem Wortschatz - schreibt sie in einem fingierten Brief auf hungrig-online.de nieder (Beitrag 14); die erhaltenen Reaktionen anderer User/ -innen empfindet sie als äußerst positiv. Im Anschluss äußert sich die Userin beinahe ausschließlich mit positiv konnotiertem Wortschatz und entsprechenden Emoticons zu dieser Partnerschaft und thematisiert schließlich sogar grundsätzlich ihre selbst empfundene Beziehungsfähigkeit (Beitrag 23); die Emotion F Reude steht in den Beiträgen über die Beziehung zu ihrem Partner im Vordergrund oder ist gar als einzige zu ermitteln: Jetzt bin ich ALTERSANGABE 5 [S. R.] und habe seit einem halben Jahr meine erste wirkliche Beziehung. Und es ist einfach schön … [smile_ho, S. R.] [neue Zeile, S. R.] Dinge, die früher undenkbar für mich waren, sind plötzlich ganz leicht mit ihm. Ich staune selbst immer noch über mich und wie sich das alles entwickelt (hat) . (Beitrag 24) Zum Thema „Sexualität / Erotik“ zeigt sie eine widersprüchliche Haltung mit einerseits positiv 260 , andererseits negativ konnotiertem Wortschatz. Zum einen 260 Siehe die Beispiele im saloppen Stil, bei denen die positive Konnotation durch unterschiedliche Arten der Intensivierung verstärkt wird (Beitrag 2: würde ich gern ein paar <?page no="224"?> 8.1 „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ 225 berichtet sie über ihre gesamthaft negativen Erfahrungen mit Männer und auch Sexualität 261 . Sexualität - und Körperlichkeit allgemein - ist für die Userin zugleich aber auch ein Tabuthema, was sie durch den Einsatz von Asterisken in mit Sexualität in Verbindung gebrachten Wörtern, wie Ob*rsch*nkel oder S*x**llen , zeigt. Und auch im Hinblick auf ihren ersten Partner, der bis zum Ende des Teilkorpus (und vermutlich darüber hinaus) präsent ist, spricht sie ihre zunächst vorhandene Zurückhaltung an: Körperlich sind wir noch nicht soo viel weiter, ein bisschen, aber er hat mir erst vor ein paar Tagen gesagt, dass ich mich da nicht unter Druck setzen soll . (Beitrag 17) Andererseits geht sie explizit und direkt mit dem Thema um, und zwar nicht nur sprachlich (Beitrag 2: würde ich gerne ein paar tolle Typen abgreifen ), sondern auch in ihren Handlungen: und das war auch noch ein wahnsinnig guter Küsse r (Beitrag 3), Ich hab mich eben zu einem Date nach meinem Training verabredet, mit einem Typen, dem ich (ja, ICH, weiß auch nicht, was da in mich gefahren ist! : eek: ^) Sonntag in der S-Bahn spontan meine Telefonnummer in die Hand gedrückt hab, weil ich ihn so süß fand! (Beitrag 7) „Essen“ ist im Kotext des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ stets positiv konnotiert. Bei den beiden in frühen Beiträgen erwähnten Dates (Beiträge 1 und 5) nennt sie für Magersüchtige so genannte „verbotene“ Lebensmittel (vgl. z. B. Gerlinghoff/ Backmund, 1994, 42), jedoch mit positiver Konnotation: Ouha, ich war verabredet und wurde zum Eiskaffee eingeladen (mit Sahne! *schulterklopf*) [laugh, S. R.] und hab eine Packung „Lindor“ Pralinen geschenkt bekommen, meine lieblingsschokolade! (Beitrag 1) Wir haben bis halb acht in der Eisdiele gesessen (und ich hab so ganz nebenbei einen kompletten Eisbecher mit Sahne gegessen! ! [laugh, S. R.] (Beitrag 5) tolle Typen abgreifen, wenn ihr alle nicht wollt) . [wink, S. R.]; Beitrag 3: Hehe , ich hatte mal das Vergnügen und das war auch noch ein wahnsinnig guter Küsser… *schmacht* [laugh, S. R.]) 261 Im Rückblick (Beitrag 24) berichtet sie von dem wohl gesellschaftlich empfundenen Druck , dem sie sich aussetzte: Ich wollte vom Verstand her einen Freund haben, habs ein paar Mal versucht aber es hat nie für mehr als ein paar Dates gereicht, dann hab ich die Flucht ergriffen . [neue Zeile, S. R.] Mein 1. Mal war ein One Night Stand, als ich im Ausland war und es war fürchterlich! Ich hab mich so unter Druck gesetzt, weil ich „es“ unbedingt „hinter mir haben wollte“; … [gosh, S. R.] [… S. R.] Ich hab auch einige herbe Verletzungen und Grenzüberschreitungen durch Typen hinnehmen müssen in den letzten Jahren und ich hätte nicht gedacht, dass ich wirklich mal eine Beziehung führen könnte . <?page no="225"?> 226 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation In beiden Beiträgen erfolgt Selbstlob im Zusammenhang mit dem als kalorienreich eingestuften Produkt Sahne . In Beitrag 5 zeigt sich das Loben durch die Verwendung des Adjektivattributs kompletten ( Eisbecher ), des nachgestellten präpositionalen Attributs mit Sahne sowie der folgenden Interpunktion (zwei Ausrufezeichen). Mindestens auf das Attribut komplett und die Ausrufezeichen würden wohl von einer Essstörung nicht Betroffene verzichten, die Handlung also weniger hervorheben. In Beitrag 1 setzt die Userin ebenfalls ein Ausrufezeichen ein und spezifiziert ihr Eigenlob durch ein Inflektiv. Bei der Äußerung und hab eine Packung „Lindor“ Pralinen geschenkt bekommen, meine lieblingsschokolade! zeigt die Userin durch das positiv konnotierte Präfixoid Lieblingszumindest sprachlich die magersuchtstypische Haltung zum Essen nicht. Auch in einem - späten - Beitrag (22), in dem es um ihren Partner geht, kommt das Thema „Essen“ vor. Die Userin berichtet von einem gemeinsamen Essen zu Hause. Beachtenswert ist allerdings, dass sie in dieser Situation bei hungrig-online.de schreibt: Er wäscht grade ab : )… hab und vorher was leckeres gekocht . [Absatz, S. R.] Er ist mein erster Freund, ich bin fast ALTERSANGABE 4 [S. R.] und es ist wirklich schön. Hätte nie gedacht, dass ich solche Nähe mal zulassen können würde … [smile_ho, S. R.]. 8.1.3 Userin C „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Die Userin hat insgesamt 667 Postings verfasst, davon finden sich in 61 Beiträgen Inhalte zum Thema „Arbeit / Beruf / Ausbildung“ mit versprachlichter emotionaler Komponente. Es handelt sich um den Zeitraum 16.11.2006 (Nr. 36 Gesamtkorpus) bis 16.05.2008 (Nr. 639 Gesamtkorpus), also um genau 1,5 Jahre. Das Thema wird somit beinahe über die gesamte Präsenz der Userin bei hungrig-online.de behandelt. Zudem ist festzuhalten, dass vergleichsweise viele Beiträge in einer relativ kurzen Zeitspanne verfasst wurden. Dabei darf nicht vergessen werden, dass Userin C vorher unter einem anderen Namen geschrieben hat, mir diese Beiträge aber nicht zugänglich sind. Die Namenänderung geht auf eine von der Userin auch empfundene Verbesserung ihres Befindens zurück (siehe Beitrag 3 im vorliegenden Teilkorpus). Insbesondere geht es aktuell bei dieser Userin im Rahmen des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ um ihr Abitur sowie ein anschließendes 13 Wochen dauerndes Praktikum in einer Klinik, den Studienbeginn und den Umzug in eine WG-Wohnung. Dass sie bisher bei ihren Eltern gewohnt hat, wird nur zwei Mal kurz thematisiert: <?page no="226"?> 8.1 „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ 227 Ich meine, bei mir ist es eher das Gegenteil, ich wohne ja noch zuhause und wenn ich aus der Schule gekommen bin, wäre ich froh gewesen, wäre mal keiner da gewesen, der mir auf den Keks geht aus der Schule gekommen bin, wäre ich froh gewesen, wäre mal keiner da gewesen, der [rolleyes, dynamisch, S. R.] - oder morgens beim Frühstück (Beitrag 8), Zuhause wieder mehr Streit . (Beitrag 9) Sie erwähnt schließlich noch, dass sie plant, zum Studium in einen anderen Ort und somit in eine eigene Wohnung zu ziehen 262 : Ich werde wohl im Herbst ausziehen, wenn ich dann studieren gehe. Nicht, dass ich STADT [S. R.] nicht mag, aber ich will trotzdem weg und zweifele auch daran, ob ich wieder zurückkomme . (Beitrag 16) In einem der letzten Beiträge schreibt die Userin von ihren neuen Studienplänen: Ich studiere STUDIENFACH 5 [S. R.] , will aber versuchen im Sommer zu wechseln. Ich würde gerne Germanistik und Erziehungswissenschaften auf Lehramt für's Gymnasium studieren. Mal sehen, ob's klappt . (Beitrag 59) Über die Beiträge ist eine Verbindung zwischen seelisch-psychischem und körperlichem Wohlbefinden erkennbar. Das gilt sowohl für frühe als auch für späte Beiträge. In Beitrag 9 beispielsweise zeigt sie das bekannte krankheitsbezogene Verhaltensmuster, nämlich den Wunsch (anderweitige) Probleme mit Abnehmen zu lösen. Mir geht's zur Zeit nicht so gut. Wo fange ich am besten an, denn einen Anfang gibt es eigentlich nicht, darum wird das glaube ich ganz schön durcheinander . [Absatz, S. R.] Mein Körpergefühl ist eeeetwas angespannt zur Zeit und ich werde abnehmen. Basta . [… S. R.] Zum zweiten ist meine Stimmung sehr ab Boden, bin gereizt, angressiv, ein bisschen depri. [Absatz, S. R.] Dann der vergangene Freitag: Zoff mit einer Freundin, den sie dann bei icq klären will, aber nein danke … Dann die Geschichte mit dem Bruder einer sehr guten Freundin, mit dem ich „was hatte“, weswegen ich eeetwas durcheinander war und mich darauf hin mit besagter Freundin gestritten habe, war wenig lustig und es macht mir zu schaff en, beides . [Absatz, S. R.] Zuhause wieder mehr Streit. [Absatz, S. R.] Meine gottverdammte Beziehungsunfähigkeit und dann in dem Zusammenhang der Gedanken an einen sehr lieben Typen, den ich kennengelernt habe, aber nicht weiß, was ich mit ihm machen soll . [Absatz, S. R.] Ich steigere mich da gerade sehr rein, habe wahnsinnige Zukunftsängste, wie es jetzt mit dem Abi, nach dem Abi weitergeht. Klappt das mit dem Praktikum? Ich verpasse sowieso irgendwelche Termine und dann das Studium … [Absatz, S. R.] F*ck . (Beitrag 9) 262 Die „Ablösung aus dem Elternhaus“ wird auch als wichtiger therapeutischer Fortschritt angesehen. Vgl. z. B. S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen http: / / www. awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 100. Letzter Zugriff am 02.06.2014. <?page no="227"?> 228 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Dass die Userin auf schwierige Situationen u. a. mit negativem Körpergefühl, intensivem Denken ans Essen und Perfektionismus reagiert, also Muster aus der Magersuchtszeit wiederbelebt, zeigt sich beispielsweise auch im späten Beitrag 54. Darin beschreibt sie ihre alltäglichen (Lebens-)Probleme (u. a. Schimmel in der Wohnung, Stress durch weitere anfallende Erledigungen in der WG, um die sich nur sie kümmert) und Ereignisse hinsichtlich ihr wichtiger Personen (Tod des Großvaters, Unsicherheit hinsichtlich der Einschätzung der Zuneigung eines ihr wichtigen Menschen ihr gegenüber). Allerdings betreibt sie Reflexion, indem sie den Zusammenhang zwischen Magersuchtssymptomatik und Kontext herstellt: Die Folgen sind, dass ich beschissen schlafe, müde und ko bin, mich in meinem Körper zum kotzen, fett und schabbelig fühle, so dass ich am liebsten den ganzen Tag im Schlafanzug rumlaufen würde und die Gedanken wieder nur noch ums Essen kreisen und kreisen und kreisen … Wenn ich nicht gerade wieder traurig und am heulen bin . [Absatz, S. R.] Ich komme nicht mehr klar und weiß nicht, was ich machen soll. In drei Wochen fangen meine ersten Prüfungen an und ich stehe da und frage mich seit langer Zeit mal wieder, wie ich das alles überstehen soll. Ich sehe mich scheitern und habe Angst. Da kommt wieder der alte Ehrgeiz: Alles richtig machen, alles 1a machen, gefallen müssen, perfekt sein. Auffällig sind insgesamt - das wurde für diese Userin auch beim Thema „Männer / Partnerschaften / sexuelle Beziehungen“ festgehalten - die Intensivierungen (nicht zuletzt in der Frequenz). Dazu gehören positiv und negativ konnotierter Wortschatz, wie super (vier Mal, teils graphisch durch Mehrfacheinsatz des Graphs <u> betont, z. B. Beitrag 27: Suuuuper-Sache ), spitze (ein Mal), scheiße (sechs Mal), klasse (zwei Mal) und prima (zwei Mal) 263 sowie das Präfixoid sau- (Beitrag 31: weil mir saukalt war ). 263 Nur am Rande sei erwähnt, dass die Wortartenklassifikation dieser Beispiele umstritten ist: Eichinger (2009, 149; dort auch alle Zitate) würde von so genannten Adkopula sprechen - man müsste also noch auf die dadurch vorgenommene funktionale Klassifikation hinweisen -, und zwar aufgrund der Nicht-Flektiertheit und der in den meisten Fällen vorliegenden prädikativen Verwendung; dabei gibt er an, dass „deren Wortartstatus unklar“ sei und „in einigen klareren und neueren Fällen von entsprechenden Substantiven abgeleitet erscheint“; allerdings nimmt er eine Nähe zu den Adjektiven an, da er beide Phänomene in einem (eigenen und gemeinsamen) Kapitel („Adjektive und Adkopula“) behandelt. Beispiele dort sind „Wir sind quitt.“, „Das ist ziemlich klasse.“ oder auch „Plötzlich tat Gauß ihm leid“ [sic! ] (Hervorhebungen im Original). Helbig würde diese Fälle, wie auch das dort angeführte bewertende Beispiel egal , als Adjektive einordnen; sie sind demnach „weder deklinierbar noch komparierbar [… S. R.] bilden deshalb die Peripherie der Adjektive [… und können; S. R.] nur prädikativ verwendet“ (Helbig 1996, 68) werden (so auch Gallmann in: Duden. Die Grammatik 2009, § 484, S. 359f.); diese Einschätzung passt auch zur Etymologie. So ist beispielsweise prima auf lat. primus zu- <?page no="228"?> 8.1 „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ 229 „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ In den 30 Beiträgen (06.11.2006 bis 07.02.2008) schreibt die Userin über (mindestens) vier verschiedene Männer, mit denen sie, meist nacheinander, in - mehr oder weniger engem - Kontakt stand: Erstens (ab dem 03.06.2007) handelt es sich um ihren Langzeitschwarm , den sie Trottel - auch Lieblingstrottel und Date-Trottel - nennt, weil sie befürchtet, dass er sich zum Vollidiot ( en ) entwickeln könnte; auch das Attribut trottellastig [ ig ] und die Komposita „Trottel“- [… S. R.] SMS sowie Trottelgeschichten und Langzeittrottelschwarm bringt sie ins Spiel; von diesem Mann ist wahrscheinlich schon in Beitrag 3 ( einen sehr lieben Typen, den ich kennengelernt habe, aber nicht weiß, was ich mit ihm machen soll ) die Rede (weiter in den Beiträgen 5, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15 und 16); zweitens schreibt sie in Beitrag 14 von einem „alte [ n ] Bekannte [ n ] “ : Er hat sich wieder gemeldet und der Kerl bringt sie noch um den Verstand! . In Beitrag 15 geht es dann um eine möglicherweise auftretende Konkurrenzsituation zwischen Trottel und dem alte [ n ] Bekannte [ n ]. Eine Relativierung bzw. Verdeutlichung der Situation zeigt der Beitrag 17, in dem die Trennung von Liebe und Sexualität thematisiert wird; außerdem geht sie auf ihren aktuellen Beziehungsstand ein: Seit knapp einem Jahr habe ich jetzt keine Beziehung mehr, bin aber auch nicht gerade scharf drauf. Mir geht es so gut, wie es ist, mit ONS und „Affairen“. Irgendwie habe ich auch das Gefühl, dass ich mich ein bisschen darüber „definiere“, bzw. mir mein Selbstbewusstsein pushe. Was sich bei mir allerdings unterscheidet ist, dass ich mich dann nicht verknalle. Es ist wiederum auch nicht so, als würde ich mit jedem x-Beliebigen ins Bett springen, der Mensch muss mir schon gefallen, aber ich verknalle, zumindest meistens nicht, weil es mir nichts ausmacht, wenn es dann vorbei ist . 264 Drittens kommt eine ziemlich liebe Person [… S. R.] [wink_ho, S. R.] in Beitrag 18 vor, die in STADT 9 [S. R.] wohnt, in der sie in Kürze studieren wird. rückzuführen (siehe z. B. Duden. Das Herkunftswörterbuch 1989, 549), bei spitze , vom Substantiv abgeleitet, wird von - meines Erachtens unklarem - „adjektivische[m] Gebrauch“ in der Bedeutung ‚großartig, ausgezeichnet‘ (siehe z. B. Duden. Das Herkunftswörterbuch 1989, 692) gesprochen; sowohl Bedeutung als auch Gebrauch und Wortbildungsprozess stimmen mit dem Prädikatsnomen klasse überein (siehe z. B. Duden. Das Herkunftswörterbuch 1989, 347). Die fehlende Flektierbarkeit ist allerdings aus meiner Sicht ein gewichtiges Argument für eine auch mögliche Einordnung dieser Fälle als Adverbien (siehe den Hinweis dazu von Gallmann in: Duden. Die Grammatik 2009, § 484, S. 359). 264 In der Wortwahl deutet sich meines Erachtens ihr Konflikt an. Einerseits schreibt sie explizit und eher salopp (Beitrag 17), andererseits äußert sie sich indirekt, teils gleichsam verschleiernd, was sie durch die Verwendung der Anführungszeichen vermutlich auch reflektiert, z. B. die „ Sache “ (Beitrag 1), mit dem ich „was hatte“ (Beitrag 3), sobald sich „so was“ auch nur ankündigt, laufe ich schreiend davon . (Beitrag 8) <?page no="229"?> 230 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Ab Beitrag 19 schreibt sie anscheinend wieder von (mindestens) einem anderen Mann, z. B. Gestern waren wir mal wieder richtig schön raus, wurde nett nach Hause gebracht [wink_ho, S. R.] , aber was das gibt, weiß ich nicht. Netter, junger Mann, wirkte ein bisschen, als wäre er auf 'nem Trip, aber auf Durchgedrehtheit stehe ich ja auch, insofern sie nicht tatsächlich von komischen Substanzen hervorgerufen wird (Beitrag 19), Ich hatte gestern übrigens auch 'n Date und es war echt gut, wie er und ich fanden. Wir haben uns tatsächlich fünf Stunden unterhalten und ich habe so lachen können bei und mit ihm, das ist schon ein Mal echt gut, außerdem haben wir wirklich viel gemeinsam (Beitrag 20), lieben Herrn (Beitrag 22), Von Freitag auf Samstag habe ich nicht eine Stunde geschlafen (hatte sehr lieben Besuch, uiuiui [grin_ho, S. R.] (Beitrag 23). Eine Reflexion über die Bezeichnung (m)ein Freund erfolgt in Beitrag 25. Im folgenden Kap. (8.2) erfolgt ein Vergleich der Analysekriterien bei allen drei Userinnen und zu beiden Themen sowie eine kontextbezogene Interpretation. Zur Vorgehensweise ist weiter festzuhalten: In der Regel geht ein „Vergleich“ der „Zusammenfassung der Einzelanalysen“ pro Userin voran. Ausnahmen sind inhaltlich oder strukturell zu begründen; eine entsprechend flexible Handhabung erscheint mir an dieser Stelle angemessen. Bei der Betrachtung der Lexeme wünschen / Wunsch , entscheiden / Entscheidung , planen / Plan und erwarten / Erwartung („krankheitsbezogene“ Lexeme (im weiteren Sinn) in Kap. 8.2.7) beispielsweise geht es beim „Vergleich“ zunächst grundsätzlich um den Einsatz der hier behandelten Lexeme bei den drei Userinnen. Erst dann folgen Ausführungen zu „Reflexion und Frequenz“, die auf dem Vergleich der Einzelergebnisse beruhen. Im Anschluss werden die Einzelanalysen je Userin zusammengefasst. Zudem erfolgt in diesem Kapitel ein „Exkurs: Implizite Versprachlichungen von Wünschen / Bedürfnissen, Erwartungen, Plänen / Zielen“, um exemplarisch aufzuzeigen, wie Wünsche, Erwartungen und Pläne versprachlicht werden, wenn entsprechende Lexeme fehlen. In Kap. 8.2.8 („ ‚perfekte Fassade‘ und Selbstverletzungsgedankenangriffe - krankheitsbezogener Wortschatz im engeren Sinn“) wird - nach einem ersten knappen Vergleich - der Einsatz der in den Blick genommenen Lexeme userinnenübergreifend verglichen, wobei das Gesamtkorpus der jeweiligen Userin zur Untermauerung der Ergebnisse oder zur Korrektur (bei fehlender Verwendung der Lexeme in den Teilkorpora) hinzugezogen wird. Bei den Metaphern (Kap. 8.3.1) beschränke ich mich auf Vergleich und Interpretation, bei den Partikeln (Kap. 8.3.2) zeige ich exemplarisch und ansatzweise Auswertungsmöglichkeiten auf, die auf die umfangreichen Einzelergebnisse zurückzuführen sind. <?page no="230"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 231 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 8.2.1 Angst, heulen und wahnsinnige Schlafstörungen - Emotionsbezeichnungen und Versprachlichung des (vokalen) nonverbalen Ausdrucks von Emotionen Vergleich In den Einzelanalysen wurden alle Emotionsbezeichnungen, die im Zusammenhang mit den Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ zur Sprache kamen, ermittelt und quantitativ ausgewertet. Auffälligkeiten im Kotext konnten in diesem Rahmen nur punktuell festgehalten werden (z. B. Spezifizierungen 265 ). Was das Verhältnis der positiven zu den negativen Emotionsbezeichnungen betrifft, so verwendet jede Userin bei beiden Themen mehr negativ als positiv konnotierte Emotionsbezeichnungen. Bei allen sechs Analysen dominiert die Emotionsbezeichnung Angst im Vergleich zu allen anderen jeweils verwendeten Emotionsbezeichnungen. 266 Zeitlich erstreckt sich der Einsatz bei den Userinnen über den gesamten Schreibzeitraum bei beiden Themen. Nur bei Userin B (Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) beschränkt sich die Verwendung der Benennung Angst auf die 265 Vgl. Reimann 2011 zu allen „Attribuierungen beim Substantiv Angst “ der drei untersuchten Userinnen auf hungrig-online.de (bezogen auf die Gesamtkorpora). Userin A bezeichne ich dort als Userin 2, Userin B ist im Beitrag von 2011 Userin 3 und Userin C ist dort Userin 1. Zum „Wortfeld ‚Angst‘“ siehe Bergenholtz 1980. 266 Die Emotion a ngst ist aus Sicht der Entwicklungspsychologie besonders gut untersucht worden (Schmidt-Atzert / Peper / Stemmler 2014, 307 ff.). Das betrifft sowohl unterschiedliche Facetten von Angst sowie die Intensität als auch altersbezogene Veränderungen bei den Angst-Inhalten. Angesprochen werden mögliche Ursachen sowie separat auch „pathologische Ängste (Phobien)“ (Schmidt-Atzert / Peper / Stemmler 2014, 310). Zu psychologischen Untersuchungen siehe auch Krohne / Tausch 2014, 119 ff./ Kap. 7 „Negative Emotionalität: Ängstlichkeit, Depressivität und verwandte Konstrukte“. In Kap. 7.3 „Angstbewältigung“ findet sich dazu eine Graphik mit acht Skalen des WOCQ / Ways of Coping Questionnaire. Eine der Skalen lautet „Suche nach sozialer Unterstützung (Seeking social support)“ (Krohne / Tausch 2014, 149) und lässt sich somit auch als ein belegbarer Grund für die Kommunikation auf hungrig-online.de anführen. Siehe außerdem Benecke (2006) aus psychologischer Perspektive, jedoch unter Berücksichtigung von Sprachinhaltsanalysen, die auf der „Kodierung der Redebeiträge von Patient und Therapeut“ mit dem Programm SASB (Structural Analysis of Social Behavior) basieren (Benecke 2006, 71). Aus sprachwissenschaftlicher (gesprächsanalytischer) Sicht vgl. Lindemann 2012; dabei ist auf deren methodische Anmerkung im Hinblick auf weiterführende Arbeiten hinzuweisen: „Der Fokus wurde auf explizite Aussagen über Angst gelegt, die das subjektive Erleben rekonstruktiv, verallgemeinernd oder imaginierend schildern, da beim aktuellen Stand der Forschung eine systematische Untersuchung impliziter Angstdarstellungen mit gesprächsanalytischen Methoden kaum möglich ist“ (Lindemann 2012, 177). <?page no="231"?> 232 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Beiträge 11-23, was auch mit der positiven Entwicklung der Userin in diesem Themenbereich korrespondiert. Dieses Ergebnis passt zu einem Charakteristikum der Anorexie, wie medizinisch-psychologische Literatur bestätigt, z. B. Sie haben Angst vor dem Leben außerhalb der Familie, vor der Auseinandersetzung mit anderen Menschen und vor Beziehungen. (Gerlinghoff/ Backmund 1994, 82) Insgesamt ist aber zu konstatieren, dass es eine große Bandbreite an Benennungen gibt - bei Userin B sind es beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ beispielsweise 40 unterschiedliche, wobei sie nicht immer Emotionsträger ist, was an ihrer Rolle als Moderatorin liegt -, das heißt, die Userinnen verwenden unterschiedliche negative und positive Emotionsbezeichnungen und müssen nicht etwa alle negativen Emotionen durch die Bezeichnung Angst versprachlichen. Als Gemeinsamkeit lässt sich zudem festhalten, dass sich bei allen Userinnen das Verb heulen findet - teils mehrfach - als vokaler nonverbaler Ausdruck einer negativ konnotierten Emotion; das Verb weinen kommt dagegen nur ein einziges Mal vor, und zwar bei Userin B im Rückblick auf ihre Reaktion in früheren Familiensituationen. Das Verb heulen dürfte das Merkmal ‚Intensität(ssteigerung)‘ im Vergleich zu weinen tragen, ist jedoch auch negativ konnotiert und wird aus meiner Sicht so auch zur Selbstabwertung eingesetzt. Schließlich schreiben alle drei Userinnen über Schlafstörungen, was für mich die Versprachlichung des physischen Ausdrucks negativ konnotierter Emotionalität darstellt. 267 Das sprechaktbezeichnende Verb jammern findet sich selbstreferenziell ebenfalls bei allen drei Userinnen, allerdings bei Userin A ausschließlich in Beiträgen, die nicht im Rahmen der beiden Themen behandelt wurden und somit aus der Einzelanalyse herausfielen. 268 Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Bei Userin A findet sich die Emotionsbezeichnung Angst beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ in 12 der 41 Beiträge; insgesamt kommen 25 verschie- 267 Fiehler (2008, 761) spricht von „vokale[n] nonverbale[n] Manifestationen“ sowie „[p]hysiologische[n] Manifestationen“ von Emotionen und Erleben. 268 Siehe auch Fiehler 2008, 765. Vgl. ferner Ehrhardt 2010, 147 f. sowie exemplarisch die Beispiele bei Schwarz-Friesel (2013, 183 f.) zu sprechaktbezeichnenden Verben (mit emotionaler / bewertender Komponente): „Er brüllte sie an. / Sie giftete herum. / Er nörgelte nur herum. / Die laberten den ganzen Abend nur rum.“ <?page no="232"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 233 dene Emotionsbezeichnungen vor 269 , von denen 16 negativ konnotiert sind; allerdings ist beim nur ein Mal vorkommenden Verb (Partizip) leidend ihr Vater der Emotionsträger. Auf das genannte Thema bezieht sich Angst zum letzten Mal in Beitrag 27 (also nur in etwa den beiden ersten Dritteln der Beiträge), der zudem positiv konnotiert ist, so dass vorsichtig an eine (positive) Entwicklung gedacht werden kann: Trotz aller Ängste habe ich gemerkt und erfahren, dass eine neue Arbeit auch eine gute Chance sein kann, wirklich etwas am Essverhalten zu ändern . Im Rahmen der Postings, die Angst enthalten, kommen auch Beiträge vor, in denen die Themen „Arbeit“ und „Essen“ in Verbindung stehen, z. B. und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . (Beitrag 1) Insgesamt ist zu den Emotionsbezeichnungen von Userin A im Rahmen des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ zu erwähnen, dass die wenigen positiven Emotionsbezeichnungen teils noch negiert werden ( Hoffnung, Freude ). Bei der Versprachlichung des aufgrund des Kotextes mutmaßlich körperlichen Ausdrucks von Emotionen fällt die Thematisierung von Schlafstörungen auf, und zwar in drei Beiträgen (13, 16, 17), in Beitrag 16 in Kombination mit der Emotionsbezeichnung Angst : Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet, kann schlecht schlafen, habe Angst vor dem nächsten Tag . (Beitrag 16) Außerdem findet sich drei Mal die Versprachlichung des vokalen nonverbalen Ausdrucks heulen (bzw. ein Mal als Substantivierung Heulen ). „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ überwiegen wiederum die negativ konnotierten Emotionsbezeichnungen. Insgesamt finden sich 15 unterschiedliche negative und sechs positive Emotionsbezeichnungen, wobei drei der positiven Emotionsbezeichnungen (auch) negiert vorkommen, und zwar im Rahmen der Versprachlichung eines anderen magersuchtsbezogenen Themas, nämlich fehlenden Selbstwertgefühls (z. B. Beitrag 16: Ich halte mich nicht für besonders liebenswert ). Am häufigsten finden sich das Substantiv Angst und das Adjektiv beängstigend , nämlich 25 Mal in den insgesamt 30 Beiträgen, und zwar bereits im ersten 269 Dabei fasse ich beispielsweise die Emotionsbezeichnungen zufrieden und Zufriedenheit zu einer Emotion zusammen, separat zähle ich Unzufriedenheit . <?page no="233"?> 234 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation und noch im letzten Beitrag sowie in einer Häufung von bis zu sechs Mal in einem Beitragsausschnitt (Beitrag 14): Jetzt kommt für mich nur die Alleinseinsvariante in Frage, weil mir alles andere schon bei ansatzweisem (auch nur gedanklichen), Auftreten zu viel Angst macht . [neue Zeile, S. R.] Und auch weil ich gar nicht weiß, an welcher Stelle ich den anfangen soll, um die Angst ein wenig kleiner zu bekommen . [… S. R.] Irgendwie macht es mich traurig, mir vorzustellen, dass ich mein ganzes Leben mit dieser übergroßen Angst vor allem was auch nur entfernt mit Partnerschaft zu tun hat leben werden muss, dass ich letztendlich immer der Angst, die ich nicht verstehe, aus dem Weg gehen werden muss, weil ich es nicht aushalten könnte, mich ihr zu stellen . [Absatz, S. R.] Ich werde nie eine eigene Familie haben . [Absatz, S. R.] Das ist in dieser endgültigen Form wirklich ziemlich deprimierend für mich . [… S. R.] Einer von mehrern Gründen, weshalb ich mit Anfang zwanzig magersüchtig geworden bin, war genau diese Angst und die Unfähigkeit, etwas dagegen zu unternehmen . [neue Zeile, S. R.] Ich wollte wieder ein Kind werden und dann die Welt so erlernen, dass auch für mich eine Beziehung zu etwas Normalem werden kann . [… S. R.] Am liebsten wäre mir natürlich, es gäbe noch Möglichkeiten, meine Angst zu überwinden. Aber ich selbst sehe keine . Über den gesamten Schreibzeitraum verteilt kommt auch die Emotionsbezeichnung Panik vor, insgesamt sieben Mal in sechs Beiträgen. Ohne an dieser Stelle näher auf die Attribuierungen eingehen zu können, sei der Kotext zweier Beispiele erwähnt : jahrelange Panik sowie existenzielle Panik . Die Lexeme Traurigkeit und traurig finden sich ab Beitrag 14 insgesamt fünf Mal in vier Beiträgen, auch noch im letzten Beitrag. Drei Mal kommt das Verb befürchten vor (Beiträge 9, 16, 17). Ebenfalls drei Mal wird das Basismorphem {schäm} verwendet. Die häufigste positive Emotionsbezeichnung ist Hoffnung / hoffen / hoffentlich mit insgesamt sechs Erwähnungen (Beiträge 5, 7, 14, 18 (Zitat der Äußerung einer anderen Userin), 21, 23). Zu erwähnen ist noch das Substantiv Verantwortung (drei Mal) sowie das Adjektiv verantwortlich (zwei Mal), wobei ich hier von Emotionen im weiteren Sinne spreche. 270 In acht Beiträgen wird der nonverbale Ausdruck von Emotionen versprachlicht, also vergleichsweise oft, z. B. Dann war die 3. Stunde [Hypnotherapie; S. R.] und danach war erstmal nichts mehr in Ordnung . [neue Zeile, S. R.] Keine Ahnung mehr wie es genau dazu kam, aber es ging um Schutzfunktion und Unbewußtes und plötzlich wurde mir kotzübel. Also so richtig. 270 Vgl. dazu die psychologische Literatur zur Anorexie, z. B. Mücke 2007, 250: „Sie [Anorektiker; S. R.] verfügen über ein hohes Maß an Verantwortungs- und Pflichtgefühl, sind zuverlässig und zeigen eine sehr große Leidensfähigkeit.“ (Hervorhebungen im Original) <?page no="234"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 235 Und ich mußte zittern und hatte wieder ein ganz eigenartiges panisches Körpergefühl . (Beitrag 8), Als ich letztens hier im Forum ein wenig quergelesen habe, bin ich duch einen Text irgendwie wieder auf das Lebensgefühl von der Zeit von einem solchen „Versuch“ gestoßen worden und habe mich erinnert, wie ich völlig grundlos tagelang mit Übelkeit und Würgegefühl verbracht habe und neben mir gestanden bin . [neue Zeile, S. R.] Und ich hab mich gewarnt gefühlt . (Beitrag 29) Schlafstörungen werden nicht thematisiert. Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Im Rahmen der Behandlung des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ - es kommt in 76 Beiträgen vor - verwendet die Userin 22 unterschiedliche negativ konnotierte und 18 positiv konnotierte Emotionsbezeichnungen. Hinzu kommen Emotionsbezeichnungen, die sich auch bei mehrfachem Vorkommen nie auf die Userin beziehen bzw. bei denen die Userin nicht der Emotionsträger ist ( Sicherheit, Sorge, Ungeduld, irritiert, sarkastisch / Sarkastisches ). An dieser Stelle ist wiederum auf ihre Moderatorenrolle hinzuweisen. Zu erwähnen ist noch das Adjektiv sicher , das sich zwar auf die Userin bezieht, aber stets verneint wird, z. B. Ich bin mir ja noch nicht sicher, was ich machen würde, wenn ich mich tatsächlich dazu entschließe . (Beitrag 47) Im Vergleich mit den beiden anderen Userinnen verwendet Userin B die größte Palette an Emotionsbezeichnungen. Sie setzt das Substantiv Angst 41 Mal im Rahmen der Behandlung des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ein; integriert sind dabei schon Wortbildungen mit Angst (z. B. die Präfixoidbildung Heidenangst ‚sehr große Angst‘) oder das Adjektiv beängstigend . Nach der Emotionsbezeichnung Angst kommt am zweithäufigsten die positive Emotionsbezeichnung sich freuen bzw. Freude (und entsprechende Wortbildungen, z. B. Vorfreude, Lebensfreude, Wiedersehensfreude ) mit insgesamt 20 Nennungen vor; somit ist eine positive Emotion in der Frequenz dominant vertreten. Um Emotionsbezeichnungen - mindestens im weiteren Sinne - handelt es sich aus meiner Sicht auch bei den bewertenden und den Sprechakt bezeichnenden Verben jammern (etwa zu den Emotionen k ummeR , a ngst und / oder s oRge ), das ein Mal verwendet wird, und schimpfen (etwa zu den Emotionen Ä RgeR , V eRstimmtheit und / oder u ngeduld ), das drei Mal innerhalb eines Beitrags vorkommt, davon zwei Mal als Substantivierung. Zudem finden sich auffallend viele Beispiele zur Versprachlichung des nonverbalen Ausdrucks von Emotionen. Dabei gibt es folgende Beispiele zur Versprachlichung des vokalen Ausdrucks: Das Morphem {heul-} findet sich als Verb oder in Wortbildungsprodukten insgesamt vier Mal ( heulen vor Verzweiflung; <?page no="235"?> 236 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation am Heulen war; total den Heulanfall bekommen; sonst heul ich hier noch länger ); ferner kommen die Lexeme weinen (ein Mal), lachen (ein Mal), auslachen (zwei Mal) und Lächel-Maske (ein Mal) vor 271 . Die körperliche Reaktion zur Handlung „weinen / heulen“ ist der Tränenfluss: Zwei Mal kommt das Substantiv Tränen vor ( und mir kamen die Tränen; trotz Tränen und Verzweifl ung ) und im Rahmen der Versprachlichung körperlicher Manifestationen findet sich das Verb zittern . Sieben Beispiele mit dem Emoticon [blush, S. R.], welches ebenfalls auf eine körperliche Reaktion einer Emotion referiert, liegen vor, z. B. Und ich hatte so weiche Knie vorher! [blush, S. R.]. Zwei Mal wird die körperliche Reaktion „Schlaflosigkeit“ versprachlicht ( kaum geschlafen; schlafl ose Nächte ); ein Mal versprachlicht die Userin den körperlichen Ausdruck negativ empfundener Emotionen und benennt zugleich psychische Reaktionen: für meine Mutter ist es wohl auch Versagen gewesen, dass ich nicht nach der Klinik zurück nach AUSLAND [S. R.] gegangen bin. Ich wäre da fast gestorben. Ich kann mich an kaum noch was erinnern, außer wenn ich Flashbacks habe. Wenn ich länger dran denke, wird mir übel und ich verliere den Realitätsbezug, … (Beitrag 65) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ finden sich 13 verschiedene negativ konnotierte und acht positiv konnotierte Emotionsbezeichnungen in insgesamt 25 Beiträgen, teils allerdings - vor allem bei den positiven Emotionsbezeichnungen - negiert oder im Konjunktiv. Die dominante Emotionsbezeichnung Angst (sowie das Adjektiv beängstigend ) zeigt sich in den relevanten Ausschnitten des Beitrags 14 („Schlüsselbeitrag“: fingierter Brief an ihren künftigen ersten Partner) sogar insgesamt acht Mal: Es hat sich so schwer und beängstigend angefühlt. [… S. R.] So schön das ja eigentlich ist, soviel Angst macht es mir aber auch . [neue Zeile, S. R.] Angst, die Kontrolle über mich zu verlieren . [neue Zeile, S. R.] Angst, verletzt zu werden und das nicht zu überleben . [neue Zeile, S. R.] Angst, mich dumm anszustellen .[neue Zeile, S. R.] Angst, Fehler zu machen .[neue Zeile, S. R.] Angst, dass er sich nur geirrt und ich ihn nur getäuscht habe . [… S. R.] Eine Angst bleibt noch: nämlich dass ich mir das alles grade nur einrede und irgendwann der Punkt kommt, an dem ich merke, dass ich keine Gefühle für ihn hatte, dass ich zu solchen Gefühlen gar nicht fähig bin und dass ich mich selbst „verraten“ habe. So eine Art böses Erwachen eben . 271 Das Adjektiv lächerlich wurde dagegen beim negativ konnotierten Wortschatz (Kap. 9.3.2.1) berücksichtigt. <?page no="236"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 237 Interessant ist, dass Angst nach dem genannten Beitrag 14 nur noch ein Mal auftritt (Beitrag 23) vorher nur in zwei weiteren Beiträgen (11: ein Mal, 14: zwei Mal) vorkommt, also keine Kontinuität in der Verwendung feststellbar ist. In den späteren Beiträgen, die sich auf ihre Liebesbeziehung zu ihrem ersten Freund beziehen, findet man die Emotionsbezeichnung also nicht mehr. Am zweithäufigsten ist von der Emotionsbezeichnung Nervosität / nervös die Rede, jedoch nur in den „frühen“ Beiträgen (bis einschließlich Posting 8), also nicht mehr in den Textausschnitten, die ihre erste Liebesbeziehung betreffen. Der Kotext der Verwendung der positiven Emotionsbezeichnung Vertrauen / anvertrauen zeigt eine Entwicklung auf: Während in der ersten Erwähnung davon die Rede ist, genug Vertrauen aufzubauen (Beitrag 14), kann bei der letzten Nennung von einem abgeschlossenen Prozess gesprochen werden: Vertrauen (was in mir langsam wächst) (Beitrag 17) sowie Und langsam ist das Vertrauen gewachsen (Beitrag 23). Im Kotext des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ kommt es in drei Beiträgen zur Versprachlichung bzw. metaphorischen Benennung - teils scheinbarer - körperlicher Reaktionen zu ihrem Befinden: Jedenfalls platze ich hier bald! [wink, S. R.] (Beitrag 4), Mir ist schlecht, ich bin nervös, … . [sick, S. R.] (Beitrag 7) oder aber zwischendurch hats schon mal ein klitzekleines bisschen gekribbelt, vielleicht war das aber auch nur die Nervosität? (Beitrag 8) Ein Mal findet sich die Bezeichnung des Mimikausdrucks: er hat mich zum Lachen gebracht (Beitrag 5). Userin C: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Es werden elf verschiedene negative und sechs positive Emotionsbezeichnungen verwendet. Die Bezeichnung nervt (etwa zu den Emotionen Ä RgeR , w ut , e nttÄuschung ) - sie kommt sechs Mal vor - wurde dabei nicht mit dem Lexem Nervosität in Verbindung gebracht, da sie unterschiedlichen Emotionen zugeordnet werden müssen. Die dominierende Emotionsbezeichnung Angst findet sich im Rahmen des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ erstmals in Beitrag 9 und letztmals in Beitrag 61, der auch der letzte Beitrag zu diesem Thema ist. Das Substantiv kommt in 13 Beiträgen vor, teils mehrfach (davon ein Mal negiert und ein Mal auf eine andere Userin bezogen). Positiv konnotiert und mehrfach auftretend sind Lexeme zu den positiven Emotionen F Reude (dazu 10 Nennungen) und h oFFnung (sechs Nennungen): sich freuen, meine Freude, bin froh, bin (schon sehr) gespannt, sehr sehr spannend, hoffen, hoffentlich . <?page no="237"?> 238 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Das negativ konnotierte sprechaktbezeichnende Verb jammern kommt drei Mal vor: Jammernd (Beitrag 10), Ich muss mal wieder ein bisschen jammern … (Beitrag 37), und ich muss echt jammern (Beitrag 54). Der nonverbale Ausdruck von Emotionen wird ebenfalls versprachlicht: In drei Beiträgen ist von den Schlafstörungen der Userin die Rede (z. B. Beitrag 37: Ich habe wahnsinnige Schlafstörungen und es wird immer schlimmer ), vier Mal kommt das Verb heulen selbstreferenziell vor (Beiträge 30, 31, 37 und 54). Weitere Beispiele, die den physischen Zustand der Userin versprachlichen, sind vorhanden, werden aber anderen Unterkapiteln zugeordnet, z. B. wird der Nebensatz dass ich echt fertig bin zu den Beispielen mit dem Verb sein gestellt. „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Es finden sich zwölf verschiedene negative Emotionsbezeichnungen, von denen das Adjektiv traurig in einem Konjunktivsatz steht. Zehn positive Emotionsbezeichnungen liegen vor, wobei das Verb interessiert und eine der beiden Nennungen des Verbs mögen andere Emotionsträger haben. Die meisten Bezeichnungen werden jedoch nur vereinzelt verwendet. Auch beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ist Angst die dominierende Emotionsbezeichnung; sie wird stets durch (unterschiedliche) sprachliche Mittel spezifiziert (z. B. Attribute, Angaben im Kotext, Demonstrativpronomen, Wortbildungsmorpheme (Präfix, Präfixoid)) und / oder mit dem Ziel der Angst (Gerichtetheit) versprachlicht. Sie kommt - teils mehrfach - in den Beiträgen 1 (sechs Mal), 2 (ein Mal), 23 (vier Mal), 25 (ein Mal), 26 (ein Mal), 27 (vier Mal), 29 (zwei Mal) und 30 (ein Mal) vor, also vor allem zu Beginn und am Schluss des Teilkorpus zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Da die letzten Beiträge nicht rückblickend geschrieben sind, sondern sich auf aktuelle Situationen beziehen und vor allem n Ähe -a ngst betreffen, zeigt sich keine gravierende Veränderung der Userin zum Thema. Diese Emotionsbezeichnung ist zu Beginn und am Schluss vertreten, jedoch nicht in den mittleren Beiträgen. Bei den positiven Emotionsbezeichnungen kommt das Morphem {lieb} am häufigsten vor, nämlich acht Mal. Ferner findet sich eine breite Palette an weiteren, jedoch nur vereinzelt vorkommenden positiven und negativen Emotionsbezeichnungen. Im Rahmen der Versprachlichung vokaler nonverbaler Ausdrücke fallen nur zwei Beispiele auf: Heute zum ersten Mal seit schieß mich tot wieder SVV-Drang, Heulkrämpfe, Verzweiflungsansätze (Beitrag 2), und ich habe so lachen können bei und mit ihm. (Beitrag 20) <?page no="238"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 239 8.2.2 Ich fühle mich einfach total erledigt - Selbstreflexion durch Gefühl, fühlen und semantisch verwandte Verben Vergleich Bei allen drei Userinnen findet sich das Verb fühlen . Fast immer ist das valenztheoretisch zugehörige Prädikatsnomen auf die psychische Ebene bezogen. Eine Bewertung hinsichtlich der physischen Ebene wird nur in drei Beiträgen ausschließlich (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 31: ich wäre noch krank, denn so fühle ich mich absolut nicht! Ich fühle mich sowas von „arbeitsfähig“ [… S. R.] soll erst wiederkommen, wenn ich mich ganz gesund fühle ) oder teilweise (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 2: Ich fühle mich einfach total erledigt, erschlagen, erschöpft, ausgebrannt ) vorgenommen. Eine Verknüpfung der psychischen mit der physischen Ebene wird auch durch Äußerungen zum Befinden nach Gewichtszunahme hergestellt (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 9: Nachdem ich aus der Klinik wiedergekommen bin, habe ich noch etwas zugenommen und mich wirklich wohl in mir gefühlt und das konnte ich auch zeigen .; Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 12: Jetzt sitze ich hier am Schreibtisch und fühle mich so eklig voll .). Bei Userin A finden sich größtenteils negative Konnotationen im Kotext der untersuchten Lexeme. Herauszuheben ist das Verb gehen (‚ergehen‘) beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“: Userin A konstatiert aktuelles positives Befinden, auch im Kontrast zu Ausführungen im Rückblick. Bei den Userinnen B und C kommen sowohl negative als auch positive Konnotationen vor, wobei eine Entwicklung allein über diesen Wortschatz nicht feststellbar ist. Bei Userin C fällt zudem auf, dass das Verb gehen (‚ergehen‘) beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ausschließlich positiv vorkommt; es bezieht sich dabei stets auf den Schreibzeitpunkt, also das aktuelle Befinden, und wird beinahe über den gesamten Schreibzeitraum hinweg verwendet (allerdings nur vier Mal). Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ kommt das Verb fühlen in 14 Beiträgen (zwischen Beitrag 1 und Beitrag 36 von insgesamt 41 Beiträgen) insgesamt 16 Mal vor, davon handelt es sich ein Mal um das Verb anfühlen . Der Kotext ist meist negativ konnotiert. Jedoch steht das letzte Beispiel in einem positiven Umfeld (was allerdings durch die anderweitig beschriebene Einnahme eines Antidepressivums relativiert werden dürfte): <?page no="239"?> 240 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Ich bin nicht mehr depressiv, was einerseits bedeutet, dass sich meine finanzielle Lage gebessert hat weil ich arbeiten und Geld verdienen kann und gleichzeitig heißt, dass ich mich nicht mehr so therapiebedürftig fühle . (Beitrag 36) Das Substantiv Gefühl kommt elf Mal vor: Sechs Beispiele sind im Kotext negativ konnotiert, zwei Mal steht im Attribut das Substantiv Kontrolle 272 (Beitrag 3: das Gefühl von Kontrolle , Beitrag 11: das Gefühl, alles unter Kontrolle zu haben ). Ein Beispiel bezieht sich auf eine andere Userin (Beitrag 24). Das Verb finden wird zehn Mal verwendet, und zwar zwischen den Beiträgen 4 und 37. Selbstreferenziell ist es in sechs Fällen, von denen vier negativ konnotiert sind, die beiden übrigen stufe ich als neutral ein. Auffallend ist, dass die weiteren vier Beispiele - sie beziehen sich auf die Kommunikation auf hungrig-online.de bzw. andere User/ -innen - ausschließlich positiv konnotiert sind und somit ein Indiz für die gute Atmosphäre und den wertschätzenden, motivierenden Stil der User/ -innen untereinander sein dürfte. Das Verb gehen (‚ergehen‘) kommt 17 Mal (zwischen den Beiträgen 2 und 39) vor. Davon beziehen sich 13 Fälle auf die Userin selbst. U.a. in einem späten Beitrag kann die Userin positives Befinden konstatieren: Mir gehts mittlerweile in mehreren Punkten besser . (Beitrag 36) Auch der früheste Beitrag mit dem Verb gehen und Bezug auf die Userin ist positiv konnotiert: Heute arbeite ich genau so, wie Du es beschreibst. Ein Patient geht, der nächste kommt … und es geht mir sehr gut dabei . (Beitrag 8) Alle rückblickenden oder einen längeren Zeitraum betreffenden Beiträge (Präteritum) sind negativ konnotiert (Beiträge 11, 17, 31, 35, 39). Das gilt auch für einen aktuellen Beitrag (28) sowie einen Konditionalsatz (Beitrag 38: Denn wenn es mir schlecht geht, dann ist jede Tätigkeit sinnlos ). Das Verb spüren , das sich fast ausschließlich auf die psychische Ebene bezieht, kommt vier Mal vor, davon geht es bei einem Beispiel um eine andere Userin. Der Kotext ist stets negativ konnotiert. „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ setzt die Userin das Verb fühlen elf Mal ein (Beiträge 1, 15, 16, 19, 20 (zwei Mal), 21, 22, 23, 29 (zwei Mal)); dabei finden sich im Kotext ausschließlich negative Konnotationen, z. B. zwei Mal das Prädikatsnomen gestört bzw. basisgestört . In vier Beiträgen handelt sich um einen expliziten Vergleich: Die letzten drei Tage hab ich mich gefühlt wie zu meinen schlimmsten Depressionszeiten (Beitrag 1), Ja, ich fühle mich auch in dieser Hinsicht wie ein Kind, vielleicht sogar wie 272 Vgl. Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“). <?page no="240"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 241 ein Kleinkind (Beitrag 15), ich glaube ich fühle mich eher wie jemand aus einem Märchen , der sich in einen Wald reintrauen müsste, um ans Ziel zu gelangen, der sich aber aus lauter Angst erst gar nicht reintraut (Beitrag 16), Weil ich einfach nicht weiß was tatsächlich wichtig ist und weil das alleinige Ausbreiten von Schwierigkeiten (wenn ich das tatsächlich mal nach mehreren Anläufen schaffen sollte - und mich parallel dazu wie ein Idiot fühle) keine Lösung für mich beinhaltet . (Beitrag 22) Das Substantiv Gefühl kommt in 12 Beiträgen insgesamt 26 Mal vor (erstmals in Beitrag 1, letztmals in Beitrag 29). Dabei steht es - mit einer Ausnahme in Beitrag 8 - stets in negativ konnotiertem Kotext. Neben dem Simplex liegen die in der Statistik schon berücksichtigten Determinativkomposita Körpergefühl (Beiträge 7, 8, 16), Lebensgefühl (Beitrag 29) und Würgegefühl (Beitrag 29) vor. Das Verb finden kommt zehn Mal vor (zwischen den Beiträgen 1 und 25). Dabei sind wiederum fast alle Beispiele, die auf die Userin Bezug nehmen - mit einer Ausnahme (Beitrag 15) - negativ konnotiert (Beiträge 1, 8, 22, 25). Die fünf Fälle, welche sich auf andere User/ -innen beziehen, sind dagegen durchweg positiv konnotiert (Beiträge 2, 11, 16 (zwei Mal), 22). Diese klare Zuordnung der Konnotationen zu den Referenzobjekten (Userin selbst (neg.) oder andere User/ -innen (pos.)) zeigt also einerseits das gute Kommunikationsklima auf hungrig-online.de, andererseits die tendenziell selbstabwertende Haltung der Schreiberin. Das Verb gehen (‚ergehen‘) kommt vier Mal vor. Drei Mal bezieht es sich auf die Userin, dabei ist es ein Mal positiv, ein Mal negativ konnotiert und steht ein Mal in einem Konditionalsatz (Beitrag 12: wenn es mir besser geht ). Ein Mal geht es um eine andere Userin ( wie es Dir geht ). Das Verb spüren kommt vier Mal vor; eines der Beispiele ist die Äußerung einer anderen Userin, die in den vorliegenden Beitrag hineinkopiert wurde (Teil des Beitrags 24). Die Beispiele in Beitrag 22 und 24 sind auf die psychische Ebene, das Beispiel in Beitrag 15 auf die physische Ebene bezogen, was explizit thematisiert wird: Es ist einfach nur die absolute Bedrohung. Körperlich gespürt . (Beitrag 15) Ein Mal ist das Verb vorkommen zu finden: Das Bild kommt mir selbst schrecklich technisch vor (Beitrag 20). Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Userin B verwendet das Verb fühlen beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ in 15 Beiträgen (zwischen den Beiträgen 12 und 73) und insgesamt 20 Mal. Dabei sind auch die Beispiele sich anfühlen (zwei Mal) und vorfühlen (ein Mal) berücksichtigt. Das Substantiv Gefühl kommt in 18 Beiträgen insgesamt 27 Mal vor. <?page no="241"?> 242 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Eine Entwicklung lässt sich über die im Kotext ermittelten Konnotationen nicht feststellen: Sowohl beim Verb fühlen als auch beim Substantiv Gefühl finden sich in frühen und späten Beiträgen positive und negative Konnotationen. Das Verb finden kommt 14 Mal vor (zwischen den Beiträgen 3 und 74). Dabei wird nicht nur eine Bewertung durch die Userin, sondern auch durch weitere Personen (Mutter, Eltern, andere User/ innen) wiedergegeben. Bewertungen der Userin mit dem Verb finden beziehen sich teils auf sie selbst, teils auf andere User/ innen und auf weitere Dritte ( Außerdem find ich sie nett und mach gerne Geschenke . (Beitrag 13) Alle vier Beispiele, die sich auf andere User/ -innen bei hungrig-online.de beziehen, sind positiv konnotiert. Zwei Beispiele, mit denen sie auf sich selbst referiert, sind positiv, ein Beispiel negativ konnotiert. Zudem findet sich noch ein Beispiel, bei dem es sich um die Kopie der Äußerung einer anderen Userin, die sich an sie richtet, handelt ( Du [= die Userin B] bist verletzt und das zu recht, wie ich finde) . (Beitrag 29) Das Verb gehen (‚ergehen‘) findet sich acht Mal. In fünf Beiträgen (11, 13, 16, 70, 73) bezieht es sich auf die Userin selbst, und zwar je zwei Mal in positivem (Beiträge 13, 70) und negativem Kotext (Beiträge 16, 73); ein Mal nimmt sie eine ihr gestellte Frage auf (Beitrag 11: Hmm, wie gehts mir? ). Drei Beispiele (Beiträge 4, 32, 38) beziehen sich auf andere User/ innen; zwei stehen innerhalb einer Frage (z. B. Beitrag 32: wie gehts dir heute? ), das dritte Beispiel steht im Rahmen einer Äußerung, in der die Userin ihre Empathie ausdrückt: ich kann soo gut nachvollziehen, wie es dir geht! (Beitrag 4) Das Verb spüren kommt zwei Mal vor, und zwar positiv konnotiert in Beitrag 26 - im Kotext findet sich zudem das Adjektiv spürbar -, negativ konnotiert in Beitrag 60: Als ich im Karussell so über den Dingen rumgeflogen bin, da hab ich Lebensfreude in mir gespürt, ganz intensiv! Ist zwar jetzt nicht emhr so spürbar aber die Erinnerung daran ist noch da . (Beitrag 26), Als ich gemerkt habe, dass es nicht so leicht wird, einen Studienplatz zu bekommen, da habe ich richtig die Enttäuschung und Angst gespürt . (Beitrag 60) Das Verb empfinden wird ein Mal verwendet: Hab das gar nicht so sehr so empfunden aber es hat bei mir schon ziemlich stark gewirkt. Ich hab echt einen Fluchtimpuls gehabt bei dem Gedanken … [Äußerung bezieht sich auf ein Experiment bei der Therapeutin: Idee, wo man in 20 Jahren ist; S. R.] (Beitrag 65) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Das Verb fühlen findet sich lediglich ein Mal: Dabei ist die Akkusativergänzung ein Pro-Substantiv (Pronomen was ), also semantisch weitgehend leer (Beitrag 11: was ich morgen so fühle und denke … [Absatz, S. R.] Userin B [S. R.] [gosh, <?page no="242"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 243 S. R.]); außerdem kommt ein Mal das Verb anfühlen vor, und zwar in negativ konnotiertem Kotext: Es hat sich so schwer und beängstigend angefühlt . (Beitrag 17)Das Substantiv Gefühl liegt 13 Mal vor, davon neun Mal in Beitrag 17 im Rahmen ihrer Äußerung auf die Reaktionen zu ihrem fingierten Liebesbrief: Dabei versucht sie hauptsächlich ihre Gefühle zu lokalisieren und zu spezifizieren, also gewissermaßen darüber zu reflektieren, z. B. widersprüchliche Gefühle und Gedanken ; Neulich hatte ich übrigens ein paar Mal einen Anflug von einem Verliebtheitsgefühl .; dass ich das Gefühl hatte, Würmer im Bauch zu haben anstelle von Schmetterlingen ; so ein leichtes, flatteriges Gefühl in der Magengegend . [smile_ho, S. R.] Das Verb finden kommt sechs Mal vor, wobei vier Beispiele eine Bewertung der Userin selbst wiedergeben: Drei Mal ist der Kotext positiv (z. B. Beitrag 7: weil ich ihn so süß fand! ), ein Mal negativ konnotiert (Beitrag 17: Was ich schwierig finde ). Das Verb gehen (‚ergehen‘) findet sich zwei Mal, und zwar jeweils positiv konnotiert; dabei handelt es sich in Beitrag 6 um die Reaktion (vermutlich e mpöRung ) auf eine Äußerung ihrer Mutter, was den Fluch, der den eigentlich positiven Kotext ergänzt, erklärt: außer dass ich keinen festen Freund habe, gehts mir da grad verdammt gut! (Beitrag 6). Das zweite Beispiel lautet: Nachdem ich am Anfang ziemliche Hemmungen hatte, ging es nach dem ersten Mal überwinden richtig gut . [Besuch eines Massagestudios / einer Physiotherapiestunde; S. R.] (Beitrag 19) Das Verb spüren kommt ein Mal vor, jedoch vorrangig auf Körperlichkeit bezogen: Die Berührungen [bei der Massage; S. R.] sind so angenehm und ich spüre meinen Körper dabei positiv (Beitrag 19). Userin C: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Das Verb fühlen kommt 14 Mal in elf Beiträgen (zwischen den Beiträgen 9 und 56) vor. Mit einer Ausnahme (Beitrag 33) handelt es sich in allen Fällen um Bewertungen, die die Userin selbst vornimmt. Neun Mal ist der Kotext negativ konnotiert (Beiträge 9, 10, 23, 27, 31, 33, 37, 54, 56), wobei in Beitrag 33 die Bewertung eines Patienten ihrer Praktikumsstelle, der sich in sie verliebt hat, wiedergegeben wird; vier Mal ist der Kotext positiv konnotiert (Beiträge 9, 18, 31, 51). Ein Beispiel liegt im Rahmen eines Konditionalsatzes vor (Beitrag 31: wenn ich mich ganz gesund fühle ). Das Substantiv Gefühl findet sich häufig - wie schon erwähnt - als Teil eines Kompositums, sieben Mal als Grundwort mit dem Bestimmungswort Körper , womit offensichtlich eine Verknüpfung zwischen psychischem und physischem <?page no="243"?> 244 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Befinden hergestellt wird. Das Substantiv Gefühl kommt erstmals in Beitrag 1, letztmals in Beitrag 60 und insgesamt 15 Mal vor. Zwei weitere Komposita werden verwendet: Lebenunfähiggefühl (Beitrag 10), dein Bauchgefühl (Beitrag 60). Letzteres ist das einzige Beispiel, das sich auf eine andere Userin bezieht. Nur bei zwei Beispielen ist der Kotext positiv konnotiert: Und auch sonst, ich hatte gedacht, dass mein Körpergefühl jetzt kurz vor'm Abiball richtig scheiße ist, denn ich könnte mich ja ansonsten unter Umständen in meinem Kleid wohlfühlen … Aber es geht echt, hoffentlich hält das bis Samstag an . (Beitrag 18), ich habe das Gefühl 273 , dass ich langsam dort wirklich was tu und nicht nur für die Freizeitbeschäftigung und zum Schlüssel sortieren da bin (Beitrag 32). Das Verb finden kommt fünf Mal vor, dabei zwei Mal in positiv, zwei Mal in negativ konnotiertem Kotext. Ein weiteres Auftreten (im Konjunktiv) liegt in Beitrag 17 vor: nur das Prakikum in der Tagesklinik fänd ich echt besser . Positiv konnotiert sind folgende Beispiele: Aber ich fand's vom Anspruch her auch nicht so schwierig, wie sonst . (Beitrag 7; Bezug auf Abiturprüfungen), Ach, das fand ich so lieb und hat mich auch voll gefreut, vor allen Dingen, weil sein Therapeut gestern in der Übergabe sagte: „Herr XY hat auch Angst vor Frauen, vor Frau ZZ [S. R.] allerdings nicht ganz so“. (Beitrag 32 mit Bezug auf ihr Praktikum; S. R.) Negative Konnotationen finden sich bei folgenden Beispielen Und STADT 9 [S. R.] ist nicht sooo weit von uns (was ich auch irgendwie scheiße finde) (Beitrag 38) und ich an seiner Stelle fänd das auch nicht so spitze . (Beitrag 33) Das Verb gehen (‚ergehen‘) kommt in den Beiträgen 5, 6 (zwei Mal), 9, 15, 18, 22, 37 (zwei Mal), 39, 44, 49, 50 und 54 vor. Mit einer Ausnahme in Beitrag 5 handelt es sich in allen Fällen um die Wiedergabe des eigenen Befindens der schreibenden Userin. Über den gesamten Zeitraum hinweg finden sich sowohl positive als auch negative Konnotationen im Kotext. Der erste Beitrag, in dem es um die Userin geht (Beitrag 6), ist positiv, der letzte (Beitrag 54) negativ konnotiert. „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Das Verb fühlen bzw. wohlfühlen wird insgesamt sechs Mal (in den Beiträgen 2, 24, 25, und 27) verwendet, und zwar sowohl in positivem (Beiträge 25, 27 (zwei Mal)) als auch in negativem Kotext (zwei Mal in Beitrag 2); ein Mal gibt dabei das Verb wohlfühlen das Befinden ihres / eines Freundes wieder. Zusätzlich lie- 273 Ich habe das Gefühl ist meines Erachtens als Phrasem (‚den Eindruck haben‘) einzustufen. <?page no="244"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 245 gen in drei Fällen Ellipsen vor: Ich fühle mich einfach total erledigt, erschlagen, erschöpft, ausgebrannt . (Beitrag 2) Das Substantiv Gefühl findet sich fünf Mal, und zwar - vermutlich mit Ausnahme des Beispiels ich habe so ein Gefühl in Beitrag 27 - stets in der Wortgruppe das Gefühl haben 274 , in Beitrag 24 als Versprachlichung der Einschätzung ihres / eines Freundes, z. B. Irgendwie habe ich auch das Gefühl, dass ich mich ein bisschen darüber „definiere“, bzw. mir mein Selbstbewusstsein pushe (Beitrag 17), Er hat genauso das Gefühl, Zeit vergeudet zu haben . (Beitrag 24), Aber irgendwie habe ich seitdem das Gefühl, dass da was nicht stimmt. Ich kann es eigentlich nirgendwo dran festmachen, nicht so richtig, ich habe einfach so ein Gefühl . (Beitrag 27), Bei einer Person, die mir unglaublich wichtig geworden ist, habe ich das Gefühl, dass sich bei ihr was mir gegenüber geändert hat (Beitrag 28). Ein Mal wird das Substantiv Wohl-Fühlen benutzt (Beitrag 27). Das Verb finden kommt drei Mal und ausschließlich im Präteritum vor. Der Kotext ist stets positiv konnotiert; ein Mal geht es um die Bewertung der Userin selbst (allerdings folgt ein Teilsatz mit der einleitenden restriktiven Konjunktion aber ), ein Mal um die ihres Date-Partners und ein Mal um die von beiden: Ich hatte gestern übrigens auch 'n Date und es war echt gut, wie er und ich fanden . (Beitrag 20) Das Verb gehen (‚ergehen‘) kommt vier Mal vor (Beiträge 1, 17, 21, 26), gibt stets das Befinden der Userin wieder und ist immer positiv konnotiert (z. B. Beitrag 26: Und ja, bei meinem … Ich weiß nicht, wie ich ihn nennen sollen, geht's mir wirklich gut .). Da die Beiträge über beinahe den gesamten Zeitraum der Beschäftigung mit dem Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ vorkommen, kann man möglicherweise vorsichtig von einer insgesamt positiven Einschätzung des eigenen Zustands sprechen, auch wenn das Verb vergleichsweise selten verwendet wird. Dass ihr Befinden sich subjektiv bessert, wird auch durch die positiven Konnotationen im Kotext des Verbs fühlen (siehe oben) gestützt. 274 Es handelt sich wiederum um ein Phrasem mit der Bedeutung ‚den Eindruck haben, denken (‚einschätzen‘)‘. <?page no="245"?> 246 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation 8.2.3 Das war für mich sehr schwierig - Selbstreflexion mit den Verben sein und werden Vergleich: Verb sein Bei allen Userinnen überwiegt bei beiden Themen die explizite selbstreferenzielle Bezugnahme. Selbstreflexion wird also direkt versprachlicht. Bei Userin A dominieren bei beiden Themen die negativen Konnotationen. Mit dem Konjunktiv versprachlicht die Userin beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ein negatives, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ein positives Zukunftsszenario. Bei den Userinnen B und C lässt sich beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ keine Entwicklung feststellen, was die Konnotationen betrifft: Über den gesamten Zeitraum hinweg findet sich also sowohl positiv als auch negativ konnotierter Wortschatz. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ist bei Userin B auffallend, dass Beispiele, die sich auf frühere Jahre bzw. auf eine allgemein weiter zurückliegende Zeit als das berichtete Tagesgeschehen beziehen - mit einer Ausnahme in Beitrag 3 -, durchweg negativ konnotiert sind; im Gegensatz dazu ist für Userin C festzuhalten, dass die Beispiele, mit denen auf die aktuelle Situation (zur Zeit des Schreibens) Bezug genommen wird, fast ausschließlich negativ konnotiert sind. Hinzuzufügen ist noch, dass Userin C keine Perfektform verwendet. Vergleich: Verb werden Übergreifend ist festzuhalten, dass expliziter selbstreferenzieller Bezug - das wurde bereits beim Verb sein festgestellt - und negative Konnotationen dominieren. Bei Userin A findet sich nur ein Mal impliziter selbstreferenzieller Bezug (Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“). Die negativ konnotierten Beispiele dominieren bei beiden Themen. h oFFnung auf Veränderung wird jedoch ebenfalls versprachlicht, wie auch schon bei den Beispielen mit dem Verb sein im Präteritum Konjunktiv (z. B. Beitrag 14: Am liebsten wäre mir natürlich ) nachgewiesen werden konnte. Userin B verwendet das Vollverb werden beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ auffallend selten, nämlich nur zwei Mal (expliziter Bezug und eher negativ konnotiert). Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ findet sich vorrangig explizite selbstreferenzielle Bezugnahme, die Beispiele sind sowohl positiv als auch negativ konnotiert, wobei die negativen Bewertungen dominieren; eine Entwicklung ist nicht feststellbar. Userin C ist die einzige, bei der - zumindest beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ - die positiv konnotierten Beispiele in der Mehrheit sind (neun Fälle) und auch bei den letzten / jüngsten vier Beispielen ausschließlich positive <?page no="246"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 247 Konnotationen nachgewiesen werden können. Dominant ist ebenfalls der explizite selbstreferenzielle Bezug. Dagegen finden sich beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ fast ausschließlich negativ konnotierte Beispiele und ebenfalls explizite selbstreferenzielle Bezugnahme. Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Verb sein 23 Mal erfolgt selbstreferenzielle Bezugnahme mit dem Verb sein in der 1. Person Singular Indikativ Präsens ( bin ). Es findet sich ausschließlich expliziter Bezug, und zwar neun Mal positiv und zehn Mal negativ konnotiert. Vier Mal liegt keine Konnotation vor (neutral). Mit der 3. Person Singular Indikativ Präsens ( ist ) wird 49 Mal selbstreferenziell Bezug genommen, und zwar 22 Mal explizit (sieben Mal positiv, elf Mal negativ konnotiert, vier Mal neutral) und 27 Mal implizit (sieben Mal positiv, 19 Mal negativ konnotiert, ein Mal neutral). Selbstreferenzieller Bezug durch den Plural ( sind ) erfolgt vier Mal, nur explizit und immer negativ konnotiert. Ein Mal findet sich der Konjunktiv Präsens (Beitrag 25). Die Präteritumformen im Indikativ ( war / waren ) finden sich 32 Mal: 24 Mal explizit (sieben Mal positiv, 13 Mal negativ konnotiert, vier Mal neutral) und acht Mal implizit (zwei Mal positiv, vier Mal negativ konnotiert, zwei Mal neutral). Präteritum Konjunktiv ( wäre ) kommt zehn Mal vor (acht Mal positiv, zwei Mal negativ konnotiert). Ein Mal liegt Plusquamperfekt Konjunktiv vor. Der Infinitiv ( sein ) findet sich sieben Mal, jedoch teils im Rahmen eines komplexen Prädikats (z. B. Futur: Dann werde ich wieder arbeitslos sein, mit wenig Aussicht auf eine neue Stelle . (Beitrag 16)); es handelt sich ein Mal um explizite (negativ konnotiert), sechs Mal um implizite Bezugnahme (ein Mal positiv, fünf Mal negativ konnotiert). Es überwiegen also sowohl die expliziten Bezüge als auch die negativen Konnotationen. Beim Konjunktiv zeigt sich die pessimistische Haltung der Userin im Hinblick auf ihr Zukunftsszenario, z. B. die Arbeit ist echt ein Problem, ich habe eine ziemlich verantwortungsvolle Arbeit und mir kommt es vor, als wäre es eine Katastrophe, wenn ich ein paar Wochen fehlen würde (Beitrag 5), Ich kann mich nicht krankschreiben lassen, weil ich selbstständig bin und weil es eine finanzielle Katastrophe wäre, jetzt krank zu sein . (Beitrag 13), Finanziell wäre es natürlich denkbar ungünstig - um nicht zu sagen katastrophal, längere Zeit auszufallen . (Beitrag 31) <?page no="247"?> 248 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Verb werden Das Verb werden wird selbstreferenziell zwölf Mal eingesetzt, und zwar im Rahmen folgender Tempora: Präsens (sieben Mal), Präteritum (zwei Mal), Perfekt (zwei Mal) und Futur (ein Mal). Beispiele sind u. a. Am Montag fang ich eine neue Stelle an und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . (Beitrag 1), Na ja, und alles was ich nicht unter Kontrolle hatte, wurde mir dann eben egal . (Beitrag 11), Vor einem Jahr bin ich in das Haus meiner Eltern eingezogen, weil ich arbeitslos geworden bin und meine eigene Miete nicht mehr bezahlen konnte . (Beitrag 10) Es handelt sich durchweg um explizite Bezugnahme, Ausnahme ist das Beispiel in Beitrag 28 ( Alles wird dann sinnlos und schwer .). Fast alle Fälle sind negativ konnotiert. Das einzige positiv konnotierte Beispiel ist das chronologisch letzte, also jüngste: In der vergangenen Zeit ist vieles besser geworden . (Beitrag 30) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Verb sein Zwölf Mal erfolgt selbstreferenzielle Bezugnahme mit dem Verb sein im Präsens in der 1. Person Singular ( bin ), 31 Mal im Präsens in der 3. Person Singular ( ist ) und fünf Mal findet sich die Flexionsform Präsens Plural ( sind ) im Rahmen der Selbstreflexion. Präteritum Indikativ ( war / waren ) liegt in 19 Fällen vor, Präteritum Konjunktiv ( wär ( e )) zehn Mal. Plusquamperfekt Konjunktiv ( wäre gewesen ) wird ein Mal verwendet. Schließlich setzt die Userin vier Mal den Infinitiv ( sein ) ein. Bei allen Formen überwiegt die explizite Bezugnahme, teils deutlich. Auffallend ist, dass die Beispiele, die sich auf Partnerschaft / Sexualität im engeren Sinne beziehen, fast ausschließlich negativ konnotiert sind, z. B. Der Gedanke an eine Berührung durch einen Mann ist für mich kaum vorstellbar . (Beitrag 11), Also zum einen gehts noch immer um die Männerproblemgeschichte und dass ich letztendlich doch gar nicht weiß, wo ich überhaupt hinwill . [… S. R.] Versuche, etwas zu verstehen, um es verändern zu können, waren bisher eher eine Katastrophe . (Beitrag 29) Sie erwähnt dabei mehrfach ihre subjektiv empfundene Unfähigkeit - unterschiedlich versprachlicht -, mit dem Thema anders umzugehen: Ich bin nicht mehr essgestört, aber an meiner Unfähigkeit hat sich nicht viel geändert . (Beitrag 14), Und praktisch bin ich nicht in der Lage, eine Richtung auszuwählen und einzuschlagen . (Beitrag 19), Inzwischen traue ich mich, mir die Frage zu stellen, ob meine <?page no="248"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 249 Erfahrungen mit dazu beigetragen haben, dass ich jetzt Kontakt zu Männern vermeide und unfähig zu einer Beziehung bin . (Beitrag 26) Dass die Userin aber differenziert Selbstbewertung vornimmt, zeigt sich beispielsweise daran, dass sie sich nicht grundsätzlich fehlende soziale Fähigkeiten zuschreibt: Ich habe in meiner Arbeit sehr viel mit Menschen zu tun, ich mag Kinder und Tiere, bin zu unverbindlichen Bekanntschaften fähig, habe sehr gerne in WGs gewohnt. (Beitrag 15) Das einzige positiv konnotierte Beispiel in Bezug auf das Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ im engeren Sinne findet sich in Beitrag 10 und ist als äußerst vorsichtige Weiterentwicklung zu verstehen, wobei spätere Beiträge (auch im Präsens Indikativ) zum Thema wieder ausschließlich negativ konnotiert sind: Für mich war es schon ein riesengroßer Schritt, überhaupt zuzugeben (auch vor mir selbst), dass irgendwo in mir Nähewünsche und Bedürftigkeit bestehen . Positiv konnotiert ist auch ein Beispiel, in dem es um ein Gespräch innerhalb einer Hypnotherapiestunde - also in einem „geschützten“ Raum - geht: Es ging darum, dass ich mich vor dem Leben verstecken möchte, um nichts mit Sexualität zu tun haben müssen. Das war ein ziemlich klares Bild vor mir, klarer als ich das je hatte. Es ging mir nicht schlecht dabei, hatte danach eher das gute Gefühl, auf einem guten Weg zu sein. War auch ganz überrascht, dass ich nicht wie im normalen Gespräch alles schwierige vermieden habe, sondern ziemlich schnell bei einem nicht unwichtigen Thema war . (Beitrag 8) Die Beispiele im Konjunktiv zeigen, dass die Userin die Hoffnung auf Veränderung zumindest zeitweise noch hat: Am liebsten wäre mir natürlich, es gäbe noch Möglichkeiten, meine Angst zu überwinden . (Beitrag 14), Wenn ich wüßte, was für mich ein guter Weg wäre, um mit dem Männerthema besser zurechtzukommen, dann wäre ich sehr froh . (Beitrag 27; zur Metaphorik siehe Kap. 8.3.1) Verb werden Selbstreflexion durch das Verb werden findet sich mit folgenden Flexionsformen: Drei Beispiele im Präsens liegen vor, je ein Mal Beispiele im Präteritum und Perfekt, zwei Mal im Futur. Der Infinitiv werden wird acht Mal in fünf Beiträgen verwendet, jedoch teils im Rahmen eines Prädikats, mehrfach mit Modalverben im Präsens oder Partizip. Lediglich ein Beispiel zeigt implizite Bezugnahme: <?page no="249"?> 250 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Eigentlich ganz beruhigend, dass ein Thema unterschiedlich nahe ist und dass es auch wieder weiter weg geht, wenn es zu viel wird . (Beitrag 19) Die negativ konnotierten Beispiele dominieren. Hoffnung auf Veränderung bzw. die Möglichkeit zu einem weniger belastenden Umgang mit dem Thema „Partnerschaft / Männer / sexuelle Beziehungen“ zeigt sich jedoch ebenfalls in dem gerade genannten Beispiel aus Beitrag 19 sowie in Beitrag 23: Eigentlich habe ich Jahr für Jahr gehofft, dass ich irgendwann doch noch so werden würde wie alle anderen - ohne zu wissen wie das gehen sollte . (Beitrag 23) Es finden sich explizit krankheitsbezogene Äußerungen 275 , z. B. Einer von mehrern Gründen, weshalb ich mit Anfang zwanzig magersüchtig geworden bin, war genau diese Angst und die Unfähigkeit, etwas dagegen zu unternehmen . [… S. R.] Ich wollte wieder ein Kind werden und dann die Welt so erlernen, dass auch für mich eine Beziehung zu etwas Normalem werden kann . (Beitrag 14), Ich werde kein unbeschriebenes Kind mehr werden, für das Nähe etwas Normales werden kann . (Beitrag 20) Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Verb sein 56 Mal (in 34 Beiträgen) erfolgt selbstreferenzielle Bezugnahme mit dem Verb sein im Präsens in der 1. Person Singular ( bin ), 104 Mal (in 43 Beiträgen), davon ein Mal elliptisch im Präsens in der 3. Person Singular ( ist ). Zwölf Mal (in 11 Beiträgen) liegt Präsens Plural ( sind ) im Hinblick auf Selbstreflexion vor und 44 Mal (in 24 Beiträgen) das Präteritum ( war / waren ). Der Konjunktiv II Präteritum ( wär ( e )/ wären ) wird 19 Mal (in 11 Beiträgen) selbstreferenziell eingesetzt, z. B. als ob ich ein Abbrecher-Typ wäre! (Beitrag 54). Vier Mal findet sich der Konjunktiv Plusquamperfekt ( wäre [… S. R.] gewesen ). Es handelt sich stets um explizite Bezugnahme. Ein Mal liegt Indikativ Perfekt (mit negativer Konnotation) vor: Weglaufen war bisher immer nur eine Schande … für meine Mutter ist es wohl auch Versagen gewesen, dass ich nicht nach der Klinik zurück nach AUSLAND [S. R.] gegangen bin . (Beitrag 65) Festzuhalten ist ferner, dass es dabei sowohl expliziten (mit Personaldeixis) als auch impliziten selbstreferenziellen Bezug gibt, z. B. 275 Vgl. Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“). <?page no="250"?> 8.2 Hoher Refl exionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 251 explizit: Bin ich zu anspruchsvoll? (Beitrag 72), Ich möchte doch so gerne mal rausfi nden, was MEINE Gefühle und Wünsche eigentlich sind… (Beitrag 29) Aber ich war mir doch noch vor einem Monat so sicher mit dem Studium? (Beitrag 74). implizit: Der ist gut! [smile, S. R.] (Beitrag 50), Das war schlimm (Beitrag 74). Eine Entwicklung über die Beiträge hinweg ist über die Konnotationen nicht feststellbar. Verb werden 18 Beispiele finden sich mit dem Vollverb werden und Prädikatsnomina, von denen nur drei implizite selbstreferenzielle Bezugnahme aufweisen. Dabei liegen fünf Beispiele vor, bei denen das Prädikat zusätzlich ein Modalverb enthält, wobei lediglich das erste eher negativ konnotiert ist: Meine Thera in Deutschland hatte mal was angedeutet, von wegen Ablösung vom Elternhaus als Problem, weil ich durch meine Ausbildung so schnell erwachsen werden musste . (Beitrag 8) Weitere Beispiele - mit dem Modalverb wollen - enthalten Absichtserklärungen im Hinblick auf einen positiven Gesundungsprozess (Beitrag 27: will jetzt aktiv werden , Ich will gesund werden ) und die Reflexion darüber (Beitrag 27 mit dem Modalverb kann : Man kann nicht gesund werden und [… S. R.] klammern, nicht? ); der Ausschnitt in Beitrag 68 (Modalverb könnte ) ist positiv konnotiert und bezieht sich auf Überlegungen hinsichtlich einer Wohngemeinschaft ( könnte es auch richtig nett werden ). Weitere positiv konnotierte Beispiele sind vorhanden, jedoch überwiegen die negativ konnotierten, z. B. Mir wird grade alles zu viel . (Beitrag 56), Als ich gemerkt habe, dass es nicht so leicht wird, einen Studienplatz zu bekommen, da habe ich richtig die Enttäuschung und Angst gespürt . (Beitrag 60) Eine Entwicklung lässt sich nicht feststellen: Auch am Ende des Teilkorpus zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ liegen sowohl positiv (Beitrag 68) als auch negativ konnotierte Beispiele (Beitrag 74) mit dem Vollverb werden vor. <?page no="251"?> 252 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Verb sein Elf Mal erfolgt selbstreferenzielle Bezugnahme mit dem Verb sein im Präsens in der 1. Person Singular ( bin ), 13 Mal im Präsens in der 3. Person Singular ( ist ), und drei Mal findet sich Präsens Plural ( sind ) im Rahmen der Selbstreflexion. Präteritum Indikativ ( war / waren ) liegt in 19 Fällen vor, der Konjunktiv ( wär ( e )) fünf Mal. Schließlich setzt die Userin drei Mal den Infinitiv ( sein ) ein, davon zwei Mal im Rahmen eines komplexen Prädikats mit Modalverb. Auffallend ist, dass Beispiele, die sich auf frühere Jahre bzw. auf eine allgemein weiter zurückliegende Zeit als das berichtete Tagesgeschehen beziehen - mit der Ausnahme in Beitrag 3 ( und das war auch noch ein wahnsinnig guter Küsser … ) -, durchweg negativ konnotiert sind, z. B. Mein 1. Mal war ein One Night Stand, als ich im Ausland war und es war fürchterlich! (Beitrag 23) Die explizite Bezugnahme überwiegt bei allen Flexionsformen. Verb werden Selbstreflexion durch das Verb werden erfolgt nur zwei Mal. Es liegt stets Präsens vor. Beide Beispiele weisen expliziten selbstreferenziellen Bezug auf und sind eher negativ konnotiert: Herrjeh, ich hör mal lieber auf zu schreiben, sonst werd ich noch wuseliger . (Beitrag 4) Die Berührungen sind so angenehm und ich spüre meinen Körper dabei positiv (meistens - wenn ich mich reinsteiger in „iiih ich bin zu fett“, dann wirds natürlich schwer [boggled, S. R.] ! (Beitrag 19) Userin C: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Verb sein Selbstreferenzielle Bezugnahme mit dem Verb sein liegt in 50 der 60 Beiträge vor. In 38 Beiträgen gibt es mehr als ein Beispiel solcher Selbstreflexion mit sein bzw. den Flexionsformen bin , ist , war oder wäre ( gewesen ). Beispiele im Perfekt liegen nicht vor. In insgesamt 38 Beiträgen - das sind also mehr als zwei Drittel der Beiträge in diesem Teilkorpus - findet sich (auch) sprachlich expliziter selbstreferenzieller Bezug mit Personaldeixis ( bin, war ich , wäre ich , für mich , bei mir , mir ). Das Verb sein steht sowohl in negativem als auch in positivem Kotext über das ganze Teilkorpus hinweg, es kann also von keiner Entwicklung in eine bestimmte Richtung gesprochen werden. <?page no="252"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 253 Negativ konnotiert sind im Kotext u. a. folgende Beispiele: Ich bin mir dessen bewusst, dass es wohl der Stress ist, der mich so fertig macht, denn ansonsten geht es mir tatsächlich gut, es läuft alles ziemlich prima . [Absatz, S. R.] Reduzieren, das ist das Stichwort . (Beitrag 39) Für mich war es einfach schwierig, jeden kleinsten Wohntick von ihr mitzubekommen und habe Seiten an ihr kennengelernt, die ich trotz langjähriger Freundschaft nicht kannte und auch nicht kennenlernen wollte . (Beitrag 60) Positiv konnotierter Wortschatz mit dem Verb sein und direkter Selbstreferenz zeigt sich u. a. in den folgenden Beiträgen: Und naja, ich bin auch nicht besonders schlecht in der Schule und in meinen LK's gehöre ich zu den Kursbesten (ich klopfe mir schon wieder selber auf die Schulter) (Beitrag 12). Mein Wochenende, bzw. meine letzten Tage waren toll! [… S. R.] Die Entlassfeier mit Zeugnisübergabe war ganz schön. Bei den Zeugnissen lief bei jedem ein Lied, dass er sich aussuchen konnte, es wurden Fotos von einem gezeigt und ja … es war schön, aber der Abiball auch! [… S. R.] Doch, war ein schöner Abend … (Beitrag 20) Sprachlich implizite Selbstreferenz - es liegt also keine Personaldeixis vor - zeigt sich ebenfalls in negativem und in positivem Kotext, wie die folgende Auswahl zeigt: Es ist wirklich nicht so schwierig, und ja - „man merkt nach den Abiklausuren, dass man nicht so viel hätte lernen müssen“ ! [… S. R.] (Beitrag 7), Bio war mittelmäßig . (Beitrag 11), Die letzten Tage waren ziemlich stressig vor lauter Abi-Feiern, aber das wird nach dem Marathontag morgen dann auch zuende sein. (Beitrag 19), Praktikum ist auch immernoch gut (Beitrag 29), Die Wohnung war so klasse und oh Gott! (Beitrag 41) Verb werden Das Vollverb werden wird syntaktisch mit Prädikatsnomina ergänzt. Es finden sich 16 Beispiele, von denen sieben negativ (z. B. Beitrag 37: Ich habe wahnsinnige Schlafstörungen und es wird immer schlimmer .) und neun positiv konnotiert sind (z. B. Beitrag 48: Und noch ein übrigens, mein neues Zimmer wird glaube ich auch ziemlich mädchenhaft, aber ganz bestimmt schöner, als mein jetziges .). Bei einem Beispiel ist das Prädikatsnomen elliptisch, der Kotext positiv konnotiert: Und da werde ich echt zur Optimistin, das wird schon, das glaube ich wirklich. (Beitrag 50) Im Hinblick auf die Entwicklung der Userin und deren Reflexion ist auch das erste Beispiel mit dem Verb werden aufschlussreich; es ist im Kotext und vor dem Hintergrund des Krankheitsbildes positiv konnotiert: <?page no="253"?> 254 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Ich werde erwachsen. Langsam aber sicher, ein Stückchen mehr . (Beitrag 3) Auch die letzten vier - also jüngsten - Beispiele sind positiv konnotiert: Wir waren fünf Leute, drei für mein Zimmer, zwei für das andere und es war wirklich ganz lustig, im Nachhinein aber auch anstrengend, klar, kein Schlaf und dann den ganzen Tag mehr oder weniger arbeiten. Aber wir hatte unseren Spaß und es ist auch ganz okay geworden . (Beitrag 47), Und noch ein übrigens, mein neues Zimmer wird glaube ich auch ziemlich mädchenhaft, aber ganz bestimmt schöner, als mein jetziges . (Beitrag 48), Und da werde ich echt zur Optimistin, das wird schon, das glaube ich wirklich .(Beitrag 50), Es kennen sich alle noch nicht, und die Chancen, dass man von einzelnen Personen „enttäuscht“ wird, ist geringer . (Beitrag 60) Lediglich vier Beispiele weisen implizite Bezugnahme auf. „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Selbstreferenzieller expliziter Bezug überwiegt. Er findet sich in 23 Beiträgen, teils mehrfach, und über den gesamten Zeitraum hinweg bzw. bis zum vorletzten Beitrag. Beispiele im Präsens liegen in den Beiträgen 1, 2, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 23, 25, 27 und 28 vor, Beispiele im Präteritum (Rückblick) finden sich in den Beiträgen 3, 5, 10, 14, 16, 19, 20, 21. Konjunktiv Präteritum findet sich in den Beiträgen 5, 19 und 29. Perfektformen finden sich nicht. Drei Mal wird der Infinitiv ( sein ) verwendet. Das Verb kommt im Präsens und im Präteritum sowohl in negativem Warum zum Henker bin ich nicht fähig, mir in meinen dummen Schädel reinzuhämmern, dass ich es wert bin, dass mich jemand mag und mit mir zusammensein will, nicht nur an einem Samstagabend, weil ich ach-so-gut-aussehe, sondern weil ich ich bin . (Beitrag 1), weil ich einfach … durcheinander bin, enttäuscht von mir selber (Beitrag 2), weswegen ich eeetwas durcheinander war und mich darauf hin mit besagter Freundin gestritten habe, war wenig lustig und es macht mir zu schaffen, beides . (Beitrag 3) als auch in positivem Kotext vor: Ich hatte gestern übrigens auch 'n Date und es war echt gut, wie er und ich fanden . (Beitrag 20), Ich fühle mich wohl bei ihm und bin glücklich. (Beitrag 27) Allerdings sind die Beispiele im Präsens, die sich also auf die aktuelle Situation zur Zeit des Schreibens beziehen, fast ausschließlich negativ konnotiert, z. B. Ich bin es mir nicht wert, mich darauf einzulassen, warum soll ich das verdient haben? (Beitrag 1), denn normalerweise bin ich sowas von beziehungsunfähig (Beitrag 8), dass ich in dem Bereich absolut talentfrei bin [grin, S.R] (Beitrag 13). <?page no="254"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 255 Das Verb sein ist dabei in der Regel mit einem Adjektiv verbunden (z. B. Beitrag 5: Am besten tu ich jetzt einfach mal so, als wäre ich nicht nervös .); syntaktisch handelt es sich dabei stets um Prädikatsnomina. Sprachlich implizite selbstreferenzielle Bezugnahme mit dem Verb sein und somit Subjektivität, die den Anschein einer Verallgemeinerbarkeit suggerieren kann, findet sich beinahe über den gesamten Zeitraum hinweg, in dem die Userin über das Thema schreibt. Bei den Prädikatsnomina handelt es sich vor allem um Adjektive und Substantive. Es finden sich sowohl negative als auch positive Kotexte, z. B. Weil einfach alles so fucking kompliziert ist. (Beitrag 2), Nein, das ist gelogen, mit einem verstehe ich mich jetzt eigentlich besser, als in der Beziehung [rolleyes, dynamisch, S. R.] [grin, S. R.] (Beitrag 4), Doch, war ein schöner Abend… (Beitrag 9), und es ist gut so, wie es gerade ist (Beitrag 25), ist vielleicht auch gut so und es ist eben auch gut, dass wir gar nicht so genau definieren, was da jetzt los ist (Beitrag 26), und so ist alles prima (Beitrag 26), Mal ist alles wie "früher", alles super und total schön, er sagt mir, dass ich ihm wichtig bin und all das und dann … nichts oder irgendwie … (Beitrag 28), ich habe solche Angst, dass dann wirklich alles vorbei ist (Beitrag 29). Insgesamt lässt sich über die Konnotationen keine Entwicklung feststellen. Verb werden Sieben Mal kommt das Verb werden selbstreferenziell vor (Formen im Präsens, Perfekt, Infinitiv), wobei sechs Fälle negativ konnotiert sind, z. B. Ich habe wahnsinnige Angst, verletzbar zu werden . (Beitrag 1), Er sagte halt, dass er froh sei, mich angesprochen zu haben, dass er fand dass das ein sehr schöner Abend war (Samstag und gestern), dass er wirklich anfängt mich zu mögen und so und da werde ich gleich misstrauisch, ob ich das glauben kann und so . (Beitrag 20) Das einzige positiv konnotierte Beispiel lautet: weil ich mehr auf mich achte, mir mal was Gutes tue und langsam zufriedener mitmir werde . (Beitrag 21) Es findet sich - mit einer Ausnahme - ausschließlich explizite Bezugnahme. <?page no="255"?> 256 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation 8.2.4 viel zu viele Gedanken, oder? ! - Versprachlichung kognitiver Prozesse als Ausdruck krankheitsbezogener Intellektualisierung / Rationalisierung? Vergleich Kognitive Prozesse werden vor allem mit Verben bezeichnet. Die Palette reicht von 11 bis 20 unterschiedlichen Verben pro Thema. Auch Userin A, die die wenigsten Beiträge verfasst hat, setzt 13 bzw. 12 unterschiedliche kognitive Verben bei den beiden untersuchten Themen ein. Die Userinnen B und C verwenden jeweils 20 verschiedene kognitive Verben beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ sowie je 11 unterschiedliche Verben beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Hinzu kommen teils Wortgruppen wie ins Grübeln gekommen (Userin B), kognitive Substantive und Adjektive. Bei den Userinnen B und C gibt es themenbedingte Unterschiede im Einsatz kognitiven Wortschatzes: Während im Rahmen der Behandlung des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ eine breite Palette vor allem an kognitiven Verben, aber auch an Substantiven und Adjektiven, in vergleichsweise hoher Frequenz eingesetzt werden, gilt dies für die Versprachlichung des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ nicht. Das Substantiv Gedanke - in der Regel im Plural verwendet - kommt gezielt mit krankheitsbezogenem oder thematisch ausgerichtetem Wortschatz vor, z. B. bei Userin A Selbstverletzungsgedankenangriffe und Selbstverletzungsgedanken oder - bei Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ - der Gedanken an einen sehr lieben Typen (Beitrag 3); bei Userin B zeigen sich im Kotext Unsicherheit, innere Konflikte und möglicherweise auch Intellektualisierung bzw. Rationalisierung, z. B. Gedankenstrudeln , viel zu viele Gedanken, oder? ! sowie die widersprüchliche Gefühle und Gedanken . Gerlinghoff weist bereits 1985 (68) aus Sicht der Psychosomatik auf ein Charakteristikum im Verhalten Magersüchtiger in deren Kindheit hin, das sich bei Userin B zeigt und das von ihr selbst als Gedankenlesen 276 zusammengefasst wird: Besonders abhängig sind sie von ihren dominierenden Müttern, die für die Magersüchtigen existentiell wichtig sind. Sie verinnerlichen deren Wertvorstellungen, Ansichten, Sympathien und Abneigungen und meinen alles tun zu müssen, um sich die Liebe der Mutter zu verdienen und zu erhalten. 276 Ich denken z. B. oft, dass ich versteckte Signale von ihm übersehen habe, mit denen er mir sagen wollte, was er sich jetzt wünschen würde! [neue Zeile, S. R.] Dieses „Gedankenlesen“ habe ich schon als kleines Kind gelernt, weil es in der Beziehung zu meiner Mutter für mich einfach überlebensnotwendig war, emotional gesehen . (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 17) <?page no="256"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 257 An dieser Stelle sei noch erwähnt, dass das Verb verstehen (auch negiert) bei den Userinnen A und B, nicht aber bei Userin C, selbstreferenziell verwendet wird. Auch das Verb grübeln (bzw. die Substantivierung ins Grübeln ) kommt nur bei den Userinnen A und B vor. Bei Userin B finden sich ferner vier Beispiele, die im Kotext des Verbs denken das essstörungsbezogene Charakteristikum der Abhängigkeit von der Meinung anderer zeigen (z. B. ich hatte / habe immer Angst, dass andere denken [… S. R.]). Das Verb wissen wird, wenn die Userin selbst der Experiencer ist, überwiegend negiert, bei den Userinnen B und C bei den Themen „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ sogar immer. Negation beim Verb wissen steht in der Regel für Unsicherheit und fehlende Entschlusskraft: Ich weiß gar nicht, wie sich das anfühlen soll und wie ich mich jetzt fühle . (Userin B, Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 49) Wie es nun bei mir aussieht, weiß ich nicht oder ich will es nicht wissen, das kann auch sein. Freitag hat er mich unbewusst „meine Freundin“ genannt, aber ich weeeeiß nicht, allerdings weiß ich auch nicht, warum, aber mir macht das irgendwie Angst . (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 23) Nur bei Userin A wird beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ weniger als die Hälfte der Beispiele negiert, wobei es sich insgesamt nur um fünf Fälle handelt. Es ist in den Raum zu stellen, ob man zumindest teilweise von „Rationalisierung“ 277 der behandelten Themen sprechen kann, die über die Benennungen des kognitiven Wortschatzes explizit gemacht werden. Die Frage drängt sich vor allem bei Userin A auf, die u. a. geringfügig mehr unterschiedliche kognitive Verben (neben weiterem entsprechendem Wortschatz) beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ verwendet als jeweils die Userinnen B und C, obwohl sie keinerlei partnerschaftliche und sexuelle Erfahrungen / Beziehungen vorweisen kann. Das Morphem {klar} wird breit eingesetzt (als Adjektiv und in diversen Wortbildungsprodukten und komplexen Prädikaten). Lediglich die Userinnen B und C machen davon beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ nur verschwindend geringen Gebrauch: Es kommt dort nur zwei Mal bzw. ein Mal vor. 277 Laplanche / Pontalis 1982, 418. <?page no="257"?> 258 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Userin A nennt beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ dreizehn verschiedene kognitive Verben, die Wortgruppe klar sein (fünf Mal) sowie das Adjektiv klar 278 und zahlreiche Wortbildungen mit dem Morphem {klar} sowie ein Mal das Adjektiv vorstellbar . Am häufigsten kommen die Verben merken (zwölf Mal), denken (zehn Mal) und nachdenken (acht Mal) vor. Außerdem finden sich glauben (fünf Mal, dabei ein Mal als Zitat), kennen (fünf Mal), erkennen (zwei Mal), überzeugen (ein Mal), wissen (sechs Mal, ein Mal ist ihre Chefin der Experiencer, zwei Beispiele sind negiert), sich ( etwas ) vorstellen (fünf Mal: Ein Mal ist die Userin nicht der Experiencer), verstehen (drei Mal; ein Mal sind andere User/ -innen die Experiencer), sich ( etwas ) vornehmen (drei Mal) und einfallen (ein Mal). Außerdem kommen die Substantive Gedanke ( n ) (Beiträge 6, 10, 25 (zwei Mal), 27 (zwei Mal), 34 (fünf Mal, darunter Selbstverletzungsgedankenangriffe , Selbstverletzungsgedanken ), Überlegungen (Beitrag 18), Ahnung (drei Mal, immer negiert; dabei ist ein Mal eine andere Userin der Experiencer), Einstellung (Beiträge 21, 38), Vorstellungen (Beitrag 38) und Erklärung (Beitrag 39) sowie zwei Mal das Substantiv Wissen (Beiträge 11, 19) zum Einsatz. Reflexion zeigt sich beispielsweise in Beitrag 6; die Userin bewertet kognitiven - krankheitsbezogenen - Wortschatz: einige ziemlich kranke Gedanken nicht ertragen zu müssen . „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Am häufigsten sind folgende Verben: wissen (elf Mal, wobei in sieben Fällen Negation vorliegt; stets ist die Userin der Experiencer), glauben (sieben Mal; dabei ist in einem Fall die Userin nicht der Experiencer), kennen (acht Mal, wobei die Userin sechs Mal explizit sowie ein Mal implizit der Experiencer ist; in drei der Beispiele liegt Negation vor), wiedererkennen (ein Mal), denken (sechs Mal (davon ein Mal in der Bedeutung ‚sich erinnern‘ ( denken an )) sowie nachdenken und ausdenken (je ein Mal) und verstehen (fünf Mal), wobei in Bezug auf die eigene Situation immer negiert wird, z. B. Für mich gibts die Möglichkeit, zu akzeptieren, dass ich mich in diesem Bereich als gestört oder beschädigt fühle, oder (vermutlich vergeblich) zu versuchen, das zu verändern . [Absatz, S. R.] Versuche, etwas zu verstehen, um es verändern zu können, waren bisher eher 278 Eine graphische Hervorhebung (Großschreibung) findet sich in Beitrag 8: Was ich Dir aber wünsche, das ist, daß Du ein paar KLARE Entscheidungen fällen kannst . <?page no="258"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 259 eine Katastrophe . [neue Zeile, S. R.] Ich verstehe nämlich überhaupt nichts. Fast jeder Versuch, auch nur ansatzweise über Männer - oder mich als Frau - zu sprechen, endete mit ganz schlimmen Gefühlen, unerklärbar und unaushaltbar . (Beitrag 29) Weitere kognitive Verben sind vorstellen (vier Mal), merken (vier Mal) und kennenlernen (drei Mal). Außerdem finden sich je ein Mal die Syntagmen ins Grübeln gekommen (Beitrag 28), einen Bezug herstellen (Beitrag 17) und einen Zusammenhang herstellen (Beitrag 26). Das kognitive Substantiv Gedanke kommt sechs Mal vor, wobei es sich ein Mal um das Kompositum Selbstverletzungsgedanken handelt; die Userin ist fünf Mal der Experiencer (also Gedankenträger). Ferner finden sich Vorstellung (vier Mal), Feststellung (ein Mal), Unbewusstes (ein Mal), Glauben (ein Mal) und Verständnis (zwei Mal). Auch kognitive Adjektive kommen vor: vorstellbar (zwei Mal, die Negation (mit dem Präfix un- ) ein Mal), unglaublich (ein Mal), und ( mir [… S. R.]) bekannter (Komparativ, ein Mal). Das Adjektiv klar 279 liegt in diversen Wortbildungsprodukten vor, u. a. in der drei Mal verwendeten expliziten Ableitung unerklärbar . Die weiteren Vorkommen sind: Ich freue mich, daß ich wieder ein bißchen Klarheit ins Chaos gebracht hab . (Beitrag 1), Eigentlich war mir schon lange Zeit klar , dass ich in Bezug auf Sexualität irgendwann einen Schaden genommen hab (Beitrag 6), Das war ein ziemlich klares Bild vor mir, klarer als ich das je hatte. (Beitrag 8), Als ich das gelesen habe (ist schon ewig her), war mir klar , dass mir irgendwo die Fähigkeit zu lieben fehlt . (Beitrag 16), Außerdem war damals klar , wohin ich will . (Beitrag 19) Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Am häufigsten finden sich die Verben denken (40 Mal) und wissen (37 Mal: 27 Mal ist die Userin der Experiencer, wobei das Verb dann in 16 Fällen negiert ist). Außerdem finden sich glauben (27 Mal: 25 Mal ist die Userin der Experiencer), merken (17 Mal: 15 Mal ist die Userin der Experiencer, zwei Mal Negation), verstehen (zwölf Mal: acht Mal ist die Userin der Experiencer), kennen (sieben Mal: vier Mal ist die Userin der Experiencer, ein Mal Negation), kennenlernen (vier Mal: drei Mal ist die Userin der Experiencer), überzeugen (drei Mal: zwei Mal ist die Userin der Experiencer), erklären (drei Mal: ein Mal ist die Userin der Expe- 279 Auch das Verb klarkommen findet sich (je ein Mal in den Beiträgen 16 und 20); aus semantischen Gründen (‚zurechtkommen‘) ist es aber separat zu behandeln. <?page no="259"?> 260 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation riencer), sich auskennen (ein Mal, Experiencer ist nicht die Userin), erkennen (ein Mal), begreifen (ein Mal) und dämmern (ein Mal). Ferner findet sich zwei Mal das Verb anerkennen und vier Mal das Substantiv Anerkennung , welches stets im Kotext des Verhältnisses der Userin zu ihren Eltern steht. Sowohl beim Verb als auch beim Substantiv ist die Userin nicht der Experiencer. Das Morphem {stell} kommt in folgenden Verben mit kognitiver Bedeutung vor: vorstellen (acht Mal), feststellen (zwei Mal), sich einstellen (ein Mal), herausstellen (ein Mal) und anstellen (ein Mal). Außerdem finden sich je ein Mal die Wortgruppe stellt sich die Frage nicht (Beitrag 24) sowie in Frage stellen (Beitrag 27). Das Substantiv Vorstellung wird drei Mal eingesetzt. In insgesamt lediglich drei Fällen ist die Userin nicht der Experiencer. Im Vergleich mit den anderen Userinnen ragt die mehrfache Verwendung des Verbs grübeln , teils als feste Wortgruppe ( ins Grübeln kommen ) oder als explizite Ableitung ( Gegrübel , Grübelei [ en ]), hervor (sechs Beispiele), z. B. Naja, durch Gespräche mit meiner Freundin, die die selbe Ausbildung gemacht hat und jetzt selbst überlegt, noch zu studieren, bin ich wieder ins Grübeln gekommen . (Beitrag 43), Ich hab kaum geschlafen vor lauter Grübelei, bin dementsprechend übermüdet hier im Büro … bei einem Job, der mir keinen Spaß macht . [frown, S.R] (Beitrag 56) Kognitive Substantive sind ferner Gedanke (33 Mal: 30 Mal ist die Userin der Experiencer) sowie Komposita mit Gedanke als Bestimmungswort (vier Mal, z. B. Beitrag 57: in meinen Gedankenstrudeln ) sowie je ein Mal Nachdenken , das Denken (negiert), Anmichdenken , Leistungsdenken , Gewissheit , Wissen , Verständnis , Unverständnis , Beurteilung (Experiencer ist nicht die Userin) und Vorurteil (Experiencer ist nicht die Userin). Kognitive Adjektive sind denkbar (ein Mal), gedankenlos (ein Mal), unglaublich (drei Mal 280 ), bewusst (zwei Mal), merklich (ein Mal) und verständnisvoll (ein Mal). Zehn Mal findet sich das Adjektiv klar , wobei es drei Mal Teil eines komplexen Prädikats ist ( klarmachen bzw. zwei Mal klarkommen ). Erwähnenswert sind noch vier Beispiele mit dem Verb denken , in denen sich das essstörungsbezogene Charakteristikum, sich von der Meinung anderer abhängig zu machen, zeigt, z. B. Viele, und darunter auch vor allem meine Eltern, fanden es total toll, was ich mache, also meine Ausbildung mit dem Reisen und Arbeiten im Ausland usw . [neue Zeile, S. R.] Ich fands ja selbst auch toll aber ich glaube, ich hatte / habe immer Angst, dass andere denken, es wäre so easy . (Beitrag 15) 280 Das Adverb unglaublich (‚sehr‘) - es kommt in diesem Teilkorpus zwei Mal vor - wird an dieser Stelle nicht berücksichtigt. <?page no="260"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 261 „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Kognitive Prozesse versprachlicht die Userin vor allem durch die Verwendung von Verben. Es finden sich denken (zehn Mal), glauben (sechs Mal), wissen (fünf Mal: vier Mal ist die Userin der Experiencer, wobei dann das Verb stets negiert wird), feststellen (ein Mal) vorstellen (zwei Mal), kennen (drei Mal) und kennenlernen (ein Mal) sowie verstehen (ein Mal). Nur je ein Mal kommen beispielsweise die Verben merken , erklären und vorkommen vor. Kognitive Substantive sind Gedanke ( n ) ( viel zu viele Gedanken, oder? ! (Beitrag 4), die widersprüchliche Gefühle und Gedanken (Beitrag 17)) sowie die Komposita Dieses „Gedankenlesen“ (Beitrag 17) und Gedankengänge (Beitrag 17), Vorstellung (23) und Verstand (zwei Mal: Beiträge 14, 24). Außerdem findet sich ein Mal das Adjektiv unwissend . Das Morphem {klar} wird nur zwei Mal eingesetzt, und zwar im Substantiv Klarheit und in der Wortgruppe klar sein . Userin C: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Reflexion erfolgt durch 20 unterschiedliche kognitive Verben in 28 Beiträgen (zwischen den Beiträgen 3 und 54). Besonders häufig kommen die Verben wissen (16 Mal, davon sieben Mal negiert), denken (zehn Mal) und glauben (15 Mal) 281 vor. Darüber hinaus werden die Substantive Ahnung (Beitrag 1: Ich habe keine Ahnung ( ob STUDIENFACH 4 [S. R.] was für mich ist ), Gedanke / n (Beiträge 9 (zwei Mal), 33, 40, 44, 60 im Rahmen einer Frage an eine andere Userin), Verstand (zwei Mal in Beitrag 10), Erklärung (Beitrag 12) und Vorwissen (Beitrag 27) eingesetzt. Dabei findet sich ein Mal ein thematisch krankheitsbezogenes Kompositum (Neologismus) mit dem Bestimmungswort Verstand , das die inneren Konflikte ( -Kämpfchen ) der Userin zwischen ungesundem und gesundem Verhalten zeigt: Dieses blöde Verstand „Du bist gerade mal zwischen UG und NG, machst Sport, ernährst dich gesund - du bist nicht fett“ und Krank „Du bist dick, du nimmst zu, du fühlst dich mies, du bist hässlich, kriegst nichts auf die Reihe“ - Kämpfchen ( nervt ganz schön! ) (Beitrag 10) Ein krankheitsbezogenes Beispiel mit dem Substantiv Gedanke ist folgendes: Die Folgen sind, dass ich beschissen schlafe, müde und ko bin, mich in meinem Körper zum kotzen, fett und schabbelig fühle, so dass ich am liebsten den ganzen Tag im Schlafanzug rumlaufen würde und die Gedanken wieder nur noch ums Essen kreisen und kreisen und kreisen … (Beitrag 54) 281 Teilweise ist die Userin nicht der Experiencer. <?page no="261"?> 262 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Acht Mal kommt das Morphem {klar} vor. „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Am häufigsten kommt das Verb wissen vor (Beiträge 3, 5 (Experiencer ist ein Dritter), 11 (zwei Mal), 22, 23 (fünf Mal), 26), allerdings immer negiert. Kognitive Verben sind ferner merken (zwei Mal in Beitrag 1), vorstellen (Beitrag 4), zugeben (Beitrag 6), erklären (Beitrag 11), sich einreden (Beitrag 11), denken (zehn Mal, siehe Einzelanalysen), glauben (Beiträge 15 (Experiencer ist nicht die Userin), 20, 24), auffallen (Beitrag 20), überzeugen / überzeugt (Beitrag 21) und verstehen (Beitrag 23, Experiencer sind andere User/ innen). Kognitive Substantive sind Erkenntnis (Beitrag 1) und der Gedanken ( an einen sehr lieben Typen ) (Beitrag 3), kognitive Adjektive bekanntlich (Beitrag 6) und sicher (Beitrag 23). Das Adjektiv klar findet sich nur ein Mal. 8.2.5 Aber die andere Frage, die sich mir stellt, … - Die Kommunikationslexeme fragen / Frage und Antwort/ (be-) antworten als (Selbst-)Reflexionsmarker Vergleich Die meisten Nennungen insgesamt finden sich bei Userin A, obwohl deren Teilkorpora die wenigsten Beiträge aufweisen (Userin A: 76, Userin B: 101, Userin C: 91). Das Vorkommen ist vor dem Hintergrund der Menge an Beiträgen jedoch generell relativ gering. Am häufigsten kommt das Lexem fragen bei Userin A beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ selbstreferenziell vor (sechs Mal), z. B. Schon während ich diesen Beitrag anfange, frage ich mich, ob es nicht besser wäre, ihn nicht zu schreiben . (Beitrag 39) Es findet sich ansonsten nur noch je ein Mal bei Userin A im Rahmen der Behandlung des Teilkorpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ sowie bei Userin C beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “. Das Lexem Frage verwendet Userin A beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ am häufigsten (sechs Mal). Userin B setzt es beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ drei Mal selbstreferenziell ein, z. B. Die Frage ist: [neue Zeile, S. R.] Verrate ich mich selbst, wenn ich meinen ursprünglichen Plan nicht weiter verfolge? (Beitrag 74) <?page no="262"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 263 Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ findet es sich bei Userin A zwei Mal. Bei Userin C kommt es überhaupt nicht vor (und das gilt nicht nur für die selbstreferenzielle Verwendung). Nur Userin A verwendet die Lexeme Antwort (zwei Mal) und beantworten (zwei Mal) selbstreferenziell, und zwar beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Das Verb ( sich ) fragen (fünf Mal) und das Substantiv Frage (zwei Mal) kommen ausschließlich als explizite Selbstreferenz vor, wodurch Reflexion besonders deutlich wird, z. B.: Eigentlich hätte ich genügend Zeit - auch neben meiner Arbeit - etwas für mich zu machen. Aber mir macht nichts mehr Freude und bekomme so auch keine Energie davon . [… S. R.] Das ist eine der Sachen, bei denen ich mich frage ob ich mich einfach nicht genug anstrenge . (Beitrag 14), Aber die andere Frage, die sich mir stellt, ist schon, weshalb ich darauf mit Selbstverletzungsgedanken reagiere und nicht anders, irgendwie angemessener . (Beitrag 34) Die Verwendung des Verbs beantworten in folgendem Beitrag lässt sich ebenfalls als selbstreferenzielle Bezugnahme klassifizieren: Die Frage nach den Ursachen meiner MS kann ich nicht genau beantworten . (Beitrag 3) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Am häufigsten findet sich das Substantiv Frage , teils durch Attribute spezifiziert, in einer selbstreferenziellen und somit reflektierenden Verwendung ( Frage [ n ] als Thema). Es handelt sich um die Beiträge 13, 17, 19 (zwei Mal), 26 und 30, z. B.: Eine Frage, die ich mir aber immer wieder stelle ist die, was sich denn nun wirklich von Beziehungsproblemen mit Therapeuten auf das echte Leben übertragen lässt (Beitrag 13), Das ist eine Schwierigkeit aus vielen, bei der ich einfach nicht den Code für die richtigen Fragen und die richtigen Taten kenne . [Absatz, S. R.] Viel geändert hat sich in der letzten Woche nicht. Ich habe tausend Fragen und keine Antworten (Beitrag 19). Das selbstreferenziell verwendete Verb fragen ( ich frage mich ) kommt ein Mal vor (Beitrag 17). Das Verb beantworten wird ein Mal selbstreferenziell eingesetzt, das Substantiv Antwort zwei Mal, z. B. <?page no="263"?> 264 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Eher hatte ich mal die Erwartung, dass ich könnte mich mit Unterstützung trauen könnte, ein paar Antworten für mich zu finden . (Beitrag 13) Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Nur das Substantiv Frage kommt selbstreferenziell vor, und zwar drei Mal (Beiträge 24, 27 und 74). „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Die Lexeme Frage / fragen kommen überhaupt nicht, die Lexeme Antwort / ( be ) antworten nicht selbstreferenziell vor. Userin C: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Im Vergleich zu Userin A zeigt sich Selbstreflexion durch das Verb fragen äußerst selten, nämlich nur ein Mal: In drei Wochen fangen meine ersten Prüfungen an und ich stehe da und frage mich seit langer Zeit mal wieder, wie ich das alles überstehen soll . (Beitrag 54) Allerdings ist hinzuzufügen, dass die Userin Selbstreflexion durch die Versprachlichung von Fragen, teils lediglich pragmatische und nicht syntaktische, betreibt (siehe Kap. 9.5.3.1): Zum Beispiel nimmt sie Fragen anderer User/ -innen vorweg, reflektiert auf diese Weise ihre eigenen Äußerungen und beantwortet sie teils selbst: Einen Plan B, à la „Was wäre wenn …“ habe ich auch nicht … Zu blauäugig? Keine Ahnung … (Beitrag 1) Funktional ähnlich ist das folgende Beispiel, bei dem die Userin mutmaßlich die Frage sich selbst stellt: Ich steigere mich da gerade sehr rein, habe wahnsinnige Zukunftsängste, wie es jetzt mit dem Abi, nach dem Abi weitergeht. Klappt das mit dem Praktikum? (Beitrag 9) Beim Einsatz von Substantiv und Verb Antwort / antworten gibt es keinerlei Selbstreflexion. „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Die Lexeme Frage / fragen , Antwort / ( be ) antworten verwendet die Userin überhaupt nicht. <?page no="264"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 265 8.2.6 die Arbeit ist echt ein Problem - Stress und Problem als krankheitsbezogene Lexeme im weiteren Sinn Vergleich Bei Userin A ist beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ eine Veränderung erkennbar: Das Lexem Problem wird bei der letzten Erwähnung zum Thema negiert. Das - gemeint ist eine nachweisbare Entwicklung - gilt dagegen nicht für das Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, wo sich das Substantiv Problem ausschließlich auf das (Haupt-)Thema des Teilkorpus bezieht (und nicht z. B. noch auf damit möglicherweise verbundene Essensprobleme). Zu diesem Thema („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) fällt ansonsten auf: Bei Userin C kommt es nur ein Mal vor, und zwar negiert. Bei Userin A findet es sich zwar immerhin fünf Mal, jedoch dient es nur in einem Beitrag der Selbstreflexion (Konkretisierung, Personaldeixis). Alle drei Userinnen beziehen das Lexem im Rahmen der Behandlung des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ auch auf das magersuchtsbezogene Kriterium der Nahrungseinschränkung. Bei Userin B finden sich darüber hinaus fünf weitere Nennungen, bei denen es um Aspekte der Anorexie geht (z. B. einen geplanten Klinikaufenthalt). Am häufigsten werden die Lexeme Stress / stressig von Userin C benutzt, und zwar in sechs Beiträgen zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und beinahe über das gesamte Teilkorpus hinweg. Referiert wird auf das Abitur und die damit verbundenen Feiern sowie das sich anschließende Studium. Keinerlei Erwähnung der Lexeme Stress / stressig findet sich bei allen drei Userinnen beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Das Substantiv Problem wird zwischen den Beiträgen 1 und 30 in insgesamt zehn Beiträgen verwendet. Allerdings beziehen sich nur die Beispiele in den Beiträgen 1, 3, 5 und 30 auf die jeweils aktuelle Situation der Userin zum Zeitpunkt des Schreibens. Beispiele im Rückblick liegen in vier Beiträgen vor; in zwei Beiträgen bezieht sich das Lexem Problem nicht auf die Userin selbst. In Beitrag 30 - hier wird das Substantiv Problem das letzte Mal verwendet - wird das Substantiv negiert; somit drückt die Userin eine Besserung ihres Zustands aus, die allerdings mit der Einnahme eines Antidepressivums zusammenhängt: <?page no="265"?> 266 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Ich nehme ein AD, fühle mich damit stabiler, kann wieder arbeiten und habe keine besonderen finanziellen Probleme mehr und der Abstand zur Therapie war auch richtig . Auf das magersuchtsbezogene Charakteristikum „Nahrungseinschränkung“ bezieht sich der Einsatz des Lexems Problem in den Beiträgen 1 und 3. Der Bezug zum Thema „Arbeit“ wird in Beitrag 5 besonders deutlich; dabei ist Problem ein Prädikatsnomen zum Substantiv Arbeit : die Arbeit ist echt ein Problem, ich habe eine ziemlich verantwortungsvolle Arbeit und mir kommt es vor, als wäre es eine Katastrophe, wenn ich ein paar Wochen fehlen würde . Das Substantiv Stress kommt lediglich ein Mal vor, wobei der selbstreferenzielle Bezug im Konjunktiv versprachlicht wird: Ich glaub das wäre eher zusätzlicher Stress für mich als eine Verbesserung . (Beitrag 19) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Das Substantiv Problem [ e ] findet sich mindestens je ein Mal in den Beiträgen 1, 2, 5, 11, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21, 22 und 29, also in 13 der 30 Beiträge und somit über das gesamte Teilkorpus hinweg. In allen Fällen bezieht sich das Lexem direkt auf das Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Allein über den Kotext des Substantivs Problem wird also deutlich, dass der Userin bei diesem Thema - zumindest über ihre Versprachlichungen - keine Veränderung / Entwicklung nachgewiesen werden kann, worauf sie in Beitrag 20 selbst hinweist: Weitergehen ist unmöglich, ich will umkehren, mir die fehlende Ausrüstung besorgen, aber von dem Berg kann man nicht mehr runtersteigen, nur bergauf. Also bleibt nur stehenbleiben. Abwarten. Überdauern . [Absatz, S. R.] Das war mein Bild für meine Probleme in gefühlten Beziehungen . [neue Zeile, S. R.] Klar hat sich seit meiner Essstörung sehr viel geändert, aber nicht in diesem Thema . [neue Zeile, S. R.] Es scheint keine Möglichkeit zu geben, mir hierfür noch eine Ausrüstung zuzulegen . [neue Zeile, S. R.] Das Bild kommt mir selbst schrecklich technisch vor. Aber genau hier liegt ein Problem, ich komme den den ganzen Gefühlen nicht klar, und fühle mich nicht dafür ausgerüstet . Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Das Substantiv Problem kommt 15 Mal in zwölf verschiedenen Beiträgen vor (8, 17, 20, 21, 23 (negiert), 31, 43, 47, 54, 64 (Zukunftstraum), 65 und 70 (Wiedergabe der Äußerung ihrer Mutter)). In drei dieser Beiträge bezieht sich das Lexem auf andere User/ -innen bzw. Dritte (43, 54, 65). <?page no="266"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 267 Zwei Beispiele finden sich, in denen sich das Lexem auf das Magersuchtsspezifikum der Nahrungseinschränkung bezieht: bin noch nicht soo lange ms, so 1½ Jahre inzwischen hab ich da Probleme, würd ich sagen (Beitrag 17), In letzter Zeit habe ich zum ersten Mal seit der Klinik wieder ernsthafte Probleme mit dem Essen gehabt und ich hab viel überlegt, was eigentlich los sein könnte . (Beitrag 31) Auf die Anorexie nehmen fünf weitere Beiträge Bezug, beispielsweise geht es in den Beiträgen 20, 21, und 23 um den angestrebten Klinikaufenthalt. Es finden sich zwei Erwähnungen des Morphems {stress}: die intensivierende Präfixoidbildung superstressig sowie die unfeste Verbbildung mich reinzustressen , wobei in beiden Fällen durch den Kotext Reflexion besonders deutlich wird: In Beitrag 13 steht das Adjektiv in einem kausalen Nebensatz, der durch einen parataktisch angeschlossenen Teilsatz spezifiziert wird; in Beitrag 71 thematisiert die Userin eine persönliche Eigenschaft ( Ich neige dazu ) und verwendet mehrfach Personaldeixis ( Ich , mich ). Ich wollte der Kollegin, die mir zuarbeitet einen kleinen Kuchen backen, weil die letzten 2 Wochen superstressig waren und sich auch voll viel arbeiten musste . (Beitrag 13), Ich neige dazu, mich reinzustressen und dann enttäuscht zu sein, wenns nicht klappt . (Beitrag 71) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Fünf Mal kommt das negativ konnotierte Substantiv Problem vor. Besonders in Beitrag 14 zeigt sich, dass sich die Userin ihrer Probleme / Schwierigkeiten bewusst ist: Ich habe ein Problem mit körperlicher Nähe, mit Nähe allgemein und ganz besonders mit allem S*x**llen … Ich schäme mich dafür und ich wünschte, es wäre anders (ich setze mich schon wieder unter Druck! ) aber im Moment geht es nicht . (Beitrag 14) Die weiteren Erwähnungen zeigen weniger Selbstreflexion, da es sich allenfalls um die Nennung eigener Probleme handelt, die jedoch thematisch nicht im Mittelpunkt der weiteren Ausführungen bzw. des Kotextes stehen, z. B. Dabei reden wir nicht nur konkret über Probleme oder so, ich konnte ihm z. B. von einem Traum erzählen, in dem er vorkam und er hat mir seine Deutung erzählt und einfach toll reagiert . (Beitrag 17) Außerdem werden Probleme Dritter angesprochen. <?page no="267"?> 268 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Userin C: Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Das negativ konnotierte Substantiv Problem kommt in den Beiträgen 7, 10, 23, 25, 32 (hier geht es um einen Patienten im Rahmen ihres Praktikums), 44 und 57 vor, wird jedoch in den Beiträgen 7, 23 und 57 negiert, z. B. Ich habe beispielsweise für EW ganze zwei Tage vorher angefangen zu lernen und es war wirklich nicht so das Problem. (Beitrag 7) In den Beiträgen 10 und 25 geht es um krankheitsbezogene Probleme der Userin; in Beitrag 25 steht Problemchen für die Anorexie, quasi verschleiernd: In der Klinik weiß keiner von meinem Problemchen . (Beitrag 25), Ich habe gerade auch ziemliche Probleme mit meinem Gewicht, bzw. mit meinem Körper . (Beitrag 10) In Beitrag 44 wird besonders deutlich, wie sie über die Verwendung des Substantivs Problem reflektiert, nämlich durch die folgende selbstreflexive Einschätzung: In der Klinik habe ich letzte Woche die offizielle Erlaubnis erhalten, mich zurückzuziehen, früher zu gehen, später zu kommen, mal freizunehmen und auf mich zu achten, wenn mir etwas zu viel wird - Problem: Das merke ich nicht . (Beitrag 44) Die Lexeme Stress / stressig kommen in den Beiträgen 10, 19, 39, 46, 51, 56 und beinahe über das ganze Teilkorpus hinweg (teils mehrfach) vor und beziehen sich sowohl auf ihr Abitur als auch auf die (insgesamt positiv empfundenen) damit zusammenhängenden Feiern (Beitrag 19: Die letzten Tage waren ziemlich stressig vor lauter Abi-Feiern, aber das wird nach dem Marathontag morgen dann auch zuende sein .) sowie - wie im folgenden Beispiel - auf ihr Studium, wobei im folgenden Beispiel Betonung durch unterschiedliche graphische Mittel vorgenommen wird: Naja, aber wie das im Zusammenhang mit Stress steht, weiß ich ja mittlerweile auch . [… S. R.] Dann stecke ich mitten in der Klausurphase - STRESS - und mein WG-Leben geht mir mega auf die Nerven - STRESS! (Beitrag 56) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Das Substantiv Problem kommt nur ein Mal vor und wird inhaltlich sogar negiert; Selbstreflexion wird dabei deutlich, da die Userin zugleich ihr Abwägen hinsichtlich der passenden Forumswahl versprachlicht und somit implizit zeigt, dass sie eine Definition von (Beziehungs-) Problem im Kopf hat: Ich habe das ins Träume und Ängste [Name des Forums; S. R.] gestellt, weil es für mich eher um diese Angst verletzt zu werden geht, als um ein wirkliches Beziehungsproblem (Beitrag 27). <?page no="268"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 269 8.2.7 Irgendwelche völlig undefinierte Nähewünsche und mehr eigenständig planen - Lexeme, wie Wunsch / wünschen und Plan / planen, als Anzeichen von Selbst-Bewusstsein? Vergleich Selbstreflexion durch die in diesem Teilkapitel zu behandelnden Lexeme liegt bei folgenden Userinnen und zu folgenden Themen nicht vor: Userin A verwendet beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ die Verben planen und erwarten nicht, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ kommen die Verben wünschen , planen und entscheiden nicht vor. Es fehlen also ausschließlich Verben. Bei Userin B kommen beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ die Lexeme Wunsch , entscheiden , Entscheidung und planen nicht vor. Auffallend ist, dass beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ alle in diesem Teilkapitel behandelten Lexeme verwendet werden. Bei Userin C finden sich beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ die Verben planen und erwarten sowie das Substantiv Erwartung nicht, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ kommen weder die Lexeme wünschen / Wunsch , entscheiden / Entscheidung noch Plan / planen und erwarten / Erwartung vor. Lediglich ein Mal verwendet die Userin das Adjektiv planlos . Userin C benutzt also in keinem der Teilkorpora die Lexeme erwarten oder Erwartung , außerdem ist die Palette der in diesem Teilkapitel behandelten (unterschiedlichen) Lexeme bei Userin C am geringsten. Reflexion und Frequenz Vorauszuschicken ist für Userin A zum Thema „Männer/ Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, dass sie im Kotext versprachlicht, worauf sich die verwendeten Substantive ( Wunsch , Plan , Entscheidung , Erwartung ) beziehen. Zudem verwendet Userin A im Vergleich am häufigsten das Verb wünschen als Ratgeberin. Der Kotext ist fast ausschließlich negativ konnotiert, was folgend nochmals spezifiziert wird. Bei Userin C lassen sich am wenigsten Beispiele, die Selbstreflexion zeigen, herausarbeiten. Das liegt u. a. auch daran, dass die hier behandelten Lexeme in geringer Frequenz (oder überhaupt nicht) auftreten. Zudem wird dieses Ergebnis durch den zweifachen Einsatz des Lexems planlos gestützt. Zwei Beispiele für Selbstreflexion mit dem Substantiv Wunsch kommen jedoch vor. Für Userin B sei angemerkt, dass sie die Lexeme wünschen / Wunsch , entscheiden / Entscheidung und Plan / planen beim Thema „Arbeit/ Ausbildung / Beruf“ vergleichsweise häufig verwendet. <?page no="269"?> 270 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation wünschen / Wunsch , entscheiden / Entscheidung und Entschiedenheit Bei Userin A kommen beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ hauptsächlich die Lexeme wünschen / Wunsch (sechs Beiträge), die die Userin vorrangig (vier Mal) in der Funktion einer Ratgeberin einsetzt, sowie entscheiden / Entscheidung (meist mehrfach in fünf Beiträgen) vor, wobei Letztere mit einer Ausnahme im Rahmen der Versprachlichung eines (einzigen) wiederholt vorgetragenen früheren (positiv empfundenen) Erlebnisses verwendet werden, z. B. An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe: [neue Zeile, S. R.] Ich kann jetzt so weitermachen wie bisher, Kochgruppe so gut wie möglich mitmachen und nichts essen, ich kann meinem Anleiter erzählen, daß ich ein Problem mit dem Essen habe und bitte Abstand von der Kochgruppe haben möchte oder ich entscheide mich dafür, die Kochgruppe (heimlich heimlich [cool, S. R.]) als Therapie zu benutzen . [… S. R.] Das war die beste Entscheidung, die ich jemals treff en konnte . (Beitrag 9; siehe die Einzelanalysen unten) Spezifizierungen, Modalverben und kognitiver Wortschatz sowie Personaldeixis stützen sprachlich den positiv empfundenen Vollzug dieser beschriebenen Entscheidungshandlung, die die Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Essen“ verknüpft. Das beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ drei Mal vorkommende Substantiv (Simplex) Wunsch zeigt im Kotext den Konflikt der Userin zwischen Nähe und Distanz oder wird, wie das drei Mal vorkommende Kompositum Nähewünsche zeigt, negativ konnotiert bzw. von der Userin entsprechend bewertet, z. B. War es direkt um die Weihnachtszeit so ein Gefühl, eine eigene Familie zu vermissen, so ist es jetzt eher das Gefühl, einen anderen Menschen zu vermissen . [… S. R.] Denn ich fi nde solche Wünsche ziemlich beschämend . [neue Zeile, S. R.] Irgendwelche völlig undefi nierte Nähewünsche treff en mich immer mal wieder von Zeit zu Zeit. Und nie kann ich etwas damit anfangen. Außer darunter leiden . (Beitrag 25) Je ein Mal kommen die Substantive Entscheidung und Entschiedenheit vor; Letzteres findet sich im gesamten Korpus aller Userinnen nur dieses eine Mal. Worauf sich die Lexeme beziehen, wird im negativ konnotierten Kotext formuliert; zudem findet sich jeweils Personaldeixis (Selbstreflexion). Userin B zeigt beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ über die hier in den Fokus genommenen Lexeme wünschen / Wunsch sowie entscheiden / Entscheidung ihre Abgrenzungsschwierigkeiten gegenüber den Eltern und das vermutlich bis in die Kindheit zurückreichende Defizit, Entscheidungen treffen zu können, verbunden mit der Angst vor entsprechenden Konsequenzen; zwei positive Beispiele finden sich, mit denen die Userin ihre Entscheidungsfähigkeit versprach- <?page no="270"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 271 licht. Drei der sechs Beispiele, bei denen die Userin der Experiencer ist, stehen im Konjunktiv, z. B. Ich wünschte, ich wäre mir eurer bed*ngungslosen L*ebe sicher . (Beitrag 46). Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ muss man sich auf Beitrag 14 (fingierter Brief an ihren künftigen Freund) konzentrieren: Dort kommt das Verb wünschen zwei Mal vor (davon ein Mal im Indikativsatz), außerdem werden Wünsche auch anderweitig versprachlicht. Die Lexeme entscheiden / Entscheidung finden sich nicht. Bei Userin C spielen die Lexeme wünschen / Wunsch bei beiden Themen kaum eine Rolle, besonders im Hinblick auf die Bewusstmachung und Formulierung eigener Wünsche (über diesen Wortschatz); zwei Erwähnungen zeigen jedoch Selbstreflexion: Ich mache 2007 mein Abi und habe danach vor, STUDIENFACH 4 [S. R.] zu studieren. Ich muss zugeben, dass ich mich da ziemlich von Gefühlen und Wünschen steuern lasse . (Beitrag 1), Ich bin mir auch sicher, dass ich meinen Wunschdurchschnitt kaputt gemacht, mit einer Note . (Beitrag 5) Das Verb ( sich ) entscheiden kommt zwei Mal vor, jedoch nur ein Mal auf die Userin selbst bezogen (und im Konjunktiv in Beitrag 17: ich müsste mich eigentlich heute entscheiden ), das Substantiv Entscheidung ein Mal in der Wortgruppe ich habe meine Entscheidung getroffen (Beitrag 9; im Hinblick auf den Vorsatz, wieder abzunehmen): Durch Personaldeixis und den Hinweis auf eine abgeschlossene „Handlung“ ( Entscheidung ) drückt die Userin - zumindest punktuell - Entschlussfähigkeit aus. Zugenommen trotz viel Sport und normalem Essen. Also - abnehmen. Kluge Idee - maybe? Aber ich habe mich so viel überlegt, aber ich habe meine Entscheidung getroffen . (Beitrag 9) Plan / planen Userin A verwendet beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ mehrfach (vier Mal) das Lexem Plan , welches sie - wie oben angedeutet - konkretisiert; ein Mal kommt das Kompositum Lebensplan vor. Im Kotext dominiert negative Konnotation. Dass es eine Ausnahme, also ein positiv konnotiertes Beispiel, gibt, passt zum angesprochenen inneren Konflikt der Userin. Userin A stützt somit den Eindruck, ein strukturierter, eher vorsichtiger und sich absichernder Typ zu sein. Userin B setzt die Lexeme Plan / planen vergleichsweise häufig beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ein, nämlich in acht Beiträgen, in Sätzen, die im Präsens verfasst sind, und in tendenziell positiv konnotiertem Kotext, was - zumindest punktuell - auf die Entschluss- <?page no="271"?> 272 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation und Handlungsfähigkeit der Userin hindeutet. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ wird das Substantiv Plan nur ein Mal (negiert) im Sinne von ‚keine Ahnung haben, nicht wissen‘ verwendet. Vergleichend lässt sich hinsichtlich der Lexeme Plan / planen festhalten, dass Userin C das Morphem {plan} zwar insgesamt vier Mal verwendet, jedoch quasi immer in negiertem Sinne, was sich vorsichtig als Spontaneität deuten lässt: zwei Mal das Adjektiv planlos (je ein Mal bei den beiden Themen), ( sehr ) verplant - selbstreferenziell verwendet - sowie die Verneinung des Besitzes eines Plan [ s ] B . Gestützt wird dieser Eindruck durch eine Äußerung im Zusammenhang mit dem Substantiv Wunsch : Ich mache 2007 mein Abi und habe danach vor, STUDIENFACH 4 [S. R.] zu studieren. Ich muss zugeben, dass ich mich da ziemlich von Gefühlen und Wünschen steuern lasse . (Beitrag 1) erwarten / Erwartung Bei Userin A kommt beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ nur ein Mal das Substantiv Erwartung vor, bezieht sich jedoch nicht direkt auf sie. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ findet sich das Substantiv Erwartung drei Mal (in Beitrag 13) und wird jeweils durch attributive Nebensätze spezifiziert, wobei nur ein Beispiel auf Zukünftiges ausgerichtet ist. Das Verb erwarten wird zwei Mal eingesetzt. Userin B setzt beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ je drei Mal das Verb erwarten und das Substantiv Erwartung ein. Selbstreflexion wird teils deutlich zum Ausdruck gebracht (z. B. Erwartung als Thema und Überschrift). Je ein Mal kommen die Lexeme Erwartung , erwarten und unerwartet beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ vor und sind je mit Personaldeixis verbunden. Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ wünschen / Wunsch Die Userin verwendet die Lexeme wünschen bzw. Wunsch in sechs Beiträgen, und zwar über das gesamte Teilkorpus hinweg. In Beitrag 1 erfolgt eine Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essstörung“; der Wunsch zeigt explizit den Bezug auf die Krankheit: <?page no="272"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 273 Ich wünsch mir die MS fast zurück, aber jetzt im Moment kann ich mir das absolut nicht leisten, krank auszusehen . In Beitrag 18 formuliert die Userin explizit (Personaldeixis) ihren Wunsch nach Arbeitskollegen bzw. den entsprechenden Mangel: Was mir neben den Dingen, die ich schon aufgezählt habe, auch sehr fehlt, sind glaube ich Kollegen. Auch wenn viele sich wünschen würden, sie hätten am liebsten nichts mehr mit ihren Kollegen zu tun. Aber ich finde es schon recht einsam, selbstständig zu arbeiten . In den Beiträgen 2, 8, 11 und 38 fungiert die Userin als Ratgeberin gegenüber anderen Usern / Userinnen, z. B. Was ich Dir aber wünsche [… S. R.] (Beitrag 8), Nach dem was ich gelesen habe, hast Du keinen konkreten Berufswunsch erwähnt . (Beitrag 38). entscheiden / Entscheidung Die Lexeme entscheiden / Entscheidung werden fast ausschließlich zur Versprachlichung einer (vor dem Schreibzeitraum erlebten) Szene verwendet, in der es um „Arbeit / Ausbildung“ und „Essen“ geht und die Handlung „Entscheidung“ auch vollzogen wurde. Sie kommt erstmals in Beitrag 8 vor und wird in den Beiträgen 9, 11 und 27 wiederholt. Im Kotext finden sich Modalverben, kognitiver Wortschatz (z. B. Beitrag 27: Mir war klar, dass ich jetzt eine Entscheidung treffen musste . [neue Zeile, S. R.] Und dann habe ich mich entschieden .), Attribute sowie Personaldeixis; das Erlebnis dient der Userin zudem als Beispiel, um als Ratgeberin gegenüber anderen Userinnen und Usern aufzutreten, z. B. in Beitrag 8: Na ja, ich hab mich für die Kochgruppe entschieden. Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . [… S. R.] Was ich Dir aber wünsche, das ist, daß Du ein paar KLARE Entscheidungen fällen kannst . [neue Zeile, S. R.] Daß Du entscheiden kannst, ob Du die Ausbildung jetzt durchziehen kannst und es Dir damit besser geht - oder wenn es nötig ist, daß Du Dich dann auch dafür entscheiden kannst, die Ausbildung erstmal zu unterbrechen und stabiler zu werden . Dass es für Magersüchtige eine Herausforderung darstellt, Entscheidungen zu treffen, wird in Beitrag 34 - hier wird das Verb entscheiden zum letzten Mal verwendet - deutlich versprachlicht; zudem thematisiert die Userin Selbstzweifel, was ebenfalls Kennzeichen von Anorektikern ist (siehe Kap. 2): Es gibt zu vieles, das ich tun und entscheiden sollte, besser machen könnte, falsch mache, nicht kann oder nie können werde . <?page no="273"?> 274 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Plan und Erwartung Diese Lexeme kommen nur je ein Mal vor und nehmen nicht (explizit) auf die Userin Bezug: Das Lexem Plan wird innerhalb einer Frage, die die Userin auf der Plattform stellt, verwendet: Wie ist denn Dein Plan, mit den Stunden weiterzumachen? (Beitrag 35). Das Lexem Erwartung findet sich in einer Äußerung, die die Themen „Arbeit“ und „Essen“ verknüpft (vgl. die Ausführungen zu den Lexemen entscheiden / Entscheidung ): ich könnte mir vorstellen, dass Deine neuen Kollegen, die Dich auf Dein Essen ansprechen, gar keine so tiefgründigen Gedanken dabei haben . [… S. R.] Trotz aller Ängste habe ich gemerkt und erfahren, dass eine neue Arbeit auch eine gute Chance sein kann, wirklich etwas am Essverhalten zu ändern. Schließlich muss man da an keine alten Erwartungen anknüpfen und kein bestehendes Bild aufrechterhalten . (Beitrag 27) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Wunsch Drei Mal findet sich das Lexem Wunsch mit nachgestellten präpositionalen Attributen ( Wunsch nach einer Umarmung (Beitrag 4), Wunsch [… S. R.] nach Nähe (Beitrag 11), Wunsch nach Partnerschaft (Beitrag 18)). Im Kotext zeigt sich besonders deutlich - und verstärkt durch Attribuierung - in Beitrag 18 der innere Konflikt der Userin zwischen ihren Wünschen nach Nähe und Distanz: Ich gehe davon aus, dass Du nicht Zwiespalt zwischen existentieller Panik (noch vor dem Beginn einer Beziehung) und gleichzeitigem Wunsch nach Partnerschaft kennst . Drei Mal kommt das Kompositum Nähewünsche vor, ein Mal das Kompositum Kindergartenheiratswünsche (Beitrag 15), allerdings negiert. Im Kotext dominieren negative Konnotationen, z. B. Ich befürchte oft, dass ich noch nichtmal mit kindlichen Nähewünschen umgehen kann . (Beitrag 17) Plan Das Substantiv Plan findet sich vier Mal und wird stets konkretisiert. Es wird mit Attributen eingesetzt, ist selbst Attribut und Grundwort im Rahmen eines Kompositums ( Lebensplan ). Das Lexem ist in Sätzen, die im Präteritum verfasst sind, in negativ konnotierten Kotext eingebettet; die Möglichkeit einer Umsetzung der genannten Ideen ist anscheinend aus Sicht der Userin nicht mehr gegeben, z. B. Denn eigentlich war es ein Mal mein Plan, etwas an meinem Problem mit Beziehungen und mit Nähe zu verändern. Und dazu war ich damals nicht annähernd in der Lage . (Beitrag 11) <?page no="274"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 275 Der einzige präsentische Satz ist positiv deutbar (h oFFnung ): Scheinbar möchte ich mich mit dem Lebensplan „Alleinebleiben“ auch noch nicht abfinden . (Beitrag 16) Entscheidung, Entschiedenheit Je ein Mal kommen die Substantive Entscheidung und Entschiedenheit vor. Worauf sich die Lexeme beziehen, wird im (negativ konnotierten) Kotext konkretisiert (im Prädikatsnomen bzw. im zweiten Teilsatz); außerdem findet sich Personaldeixis, was Zeichen von Selbstreflexion ist: Ich hatte noch nie eine Beziehung und kann mir nicht vorstellen, dass ich daran jemals etwas ändern werden kann. Das belastet mich schon, weil ich eben nicht sagen kann, dass es meine Entscheidung wäre, allein zu leben . (Beitrag 5), Manchmal habe ich so einen Anflug von Entschiedenheit und sage mir, dass ich dann eben mein Leben alleine verbringen werde . (Beitrag 14) erwarten / Erwartung Das Lexem Erwartung tritt drei Mal (in Beitrag 13) auf und wird in allen Fällen durch attributive dass -Nebensätze spezifiziert. Dabei wird das Substantiv ein Mal negiert, ein Mal steht es in einem Satz, der ein Prädikat im Präteritum enthält; eine in die Zukunft gerichtete Erwartung verbindet die Userin damit nur in einem Beispiel, in dem es um die Beziehung zwischen Patient/ in und Therapeut/ in geht. Zwei Mal findet sich das Verb erwarten : In Beitrag 17 wird es mit Personaldeixis verwendet ( ich erwarte ), in Beitrag 14 ist es Teil des Syntagmas wie zu erwarten und zeigt somit weniger Selbstreflexion. Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ wünschen / Wunsch Das Verb wünschen kommt sieben Mal vor, wobei die Userin sechs Mal der Experiencer ist (z. B. Ich würde mir so wünschen, dass ich die Gewissheit hätte, ihr würdet mich unterstützen, Mama und Papa, egal was ich entscheide . (Beitrag 46)), und ein Mal eine Routineformel anwendet ( Ich wünsch euch einen schönen und entspannten Sonntag! (Beitrag 41)). Das Substantiv Wunsch findet sich sechs Mal und zeigt im Kotext das Bemühen der Userin um Abgrenzung von ihren Eltern und um das Wahrnehmen sowie die Umsetzung eigener Wünsche (Beitrag 29: MEINE Gefühle und Wünsche , Beitrag 52: eigene Wünsche , Beitrag 64: nach ihren Wünschen , Beitrag 31: Mein Wunsch ), was aus therapeutischer Sicht als positive Entwicklung gewertet werden dürfte, z. B. <?page no="275"?> 276 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Abnabeln, rebellieren, eigene Wünsche herausfi nden, meine Gefühle und Bedürfnisse wahrnehmen lernen, den Mut fi nden, ihnen zu folgen bzw. sie erstmal „nur“ zu akzeptieren, … (Beitrag 52) entscheiden / Entscheidung Auch der Kotext der Lexeme entscheiden (sieben Mal) und Entscheidung (16 Mal) sowie Entscheidungsfi ndung (zwei Mal) stützt die Ausführungen der Userin hinsichtlich ihrer Abgrenzungsschwierigkeiten gegenüber den Eltern, z. B. Ich hab eine Heidenangst vor Entscheidungen. Könnte damit zusammenhängen, dass ich bisher kaum eigene Entscheidungen getroff en hab . (Beitrag 47) Die Angst vor einer falsche [ n ] bzw. die Hoffnung ( hoff t ) auf die richtige Entscheidung und der Druck , den die Userin spürt, sowie entsprechendes Zögern ( gar nichts entscheiden müssen ) zeigen sich in Beispielen aus sieben Beiträgen. In drei Beiträgen bittet die Userin im Forum um entsprechende Hilfe: Habt ihr irgendwelche Entscheidungshilfen? (Beitrag 21), ein Mal tritt die Userin mit entsprechendem Vokabular als Ratgeberin auf: Jetzt fängt es an, dass du deine eigenen Entscheidungen treff en musst . (Beitrag 45) Auch zwei - meines Erachtens therapeutisch - positiv einzuordnende Fälle finden sich. Es handelt sich um ein frühes und ein spätes Beispiel im Rahmen dieses Teilkorpus: Die Userin versprachlicht eigene klare Entscheidungsherbeiführungen, im zweiten Fall betont durch die Modalangabe auf jeden Fall! ; zudem folgt eine Kommentierung / Einschätzung der eigenen Handlung ( interessant, dass das so eindeutig kommt ; zudem folgt eine Kommentierung / Einschätzung [angel, S. R.]): Hm, die Frage nach der spontanen Entscheidung ist super! Ich würde mich für das Fernstudium entscheiden und lieber mein momentanes Leben behalten, auf jeden Fall! [neue Zeile, S. R.] Hmm … interessant, dass das so eindeutig kommt . [angel, S. R.] (Beitrag 75) Plan / planen Die Lexeme Plan / planen - sie finden sich in den Beiträgen 1, 18, 58, 59, 60, 62, 65 und 74 - zeigen im Kotext Entschlussfreudigkeit (z. B. meine ganze Zukunftsplanung (Beitrag 1), Das ist mein Plan für diese Woche, jawohl. Kein Aufschieben! [hug, S. R.] (Beitrag 62)), die allerdings in folgenden Fällen noch nicht umgesetzt ist folgende Idee: [neue Zeile, S. R.] Einen 12-Schritte-Plan oder so ähnlich aufstellen! [… S. R.] Also mein Plan könnte ja so aussehen [… S. R.] (Beitrag 59), und ich werde jetzt einen Schlachtplan entwerfen . (Beitrag 65), Ich könnte einen Job fi nden, in dem ich mehr Verantwortung trage und mehr eigenständig planen und organisieren kann … (Beitrag 74). Mit zwei Ausnahmen beziehen sich alle Beispiele auf den angedachten Berufswechsel der Userin. Grundsätzlich dürfte die Verwendung dieser Lexeme aus therapeutischer Sicht vorsichtig positiv zu bewerten sein. <?page no="276"?> 8.2 Hoher Refl exionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 277 erwarten / Erwartung Eine herausragende Position nimmt das Substantiv Erwartung ein, das in diesem Teilkorpus drei Mal in Beitrag 71 vorkommt, in dem es Teilthema ist: Dort wird es ein Mal - einer Überschrift ähnlich - graphisch hervorgehoben (Kursivschreibung) und abgesetzt, wie vorausgehend auch geduldig sein und Hobbys 282 . Dass ein Beispiel folgt ( Zum Beispiel bin ich [… S. R.]), erhöht den Selbstreflexionsgrad, der durch das Lexem Erwartung en und Personaldeixis ( ich , meine ) versprachlicht wird: Ich lebe jetzt seit einem Jahr hier und wenn ich so zurückblicke, dann hat sich ganz schön viel getan. Ich versuch mal zu sammeln, was für mich wichtig war / ist: [Absatz, S. R.] geduldig sein [neue Zeile, S. R.] Es braucht mehr als ein paar Wochen oder Monate, um Freunde zu finden. [… S. R.] Damit schreckt man sie aber nur ab und erstickt eine Freundschaft im Keim. Lieber langsam anfangen und dann Schritt für Schritt zusammenfinden. [Absatz, S. R.] Hobbys [neue Zeile, S. R.] Stimmt was du sagst, über Hobbys, Vereine und Co findet man oft Anschluss. [… S. R.] Bestimmt findest du was für dich! [Absatz, S. R.] Erwartungen [neue Zeile, S. R.] Ich neige dazu, zu viel von den Leuten und Beziehungen zu erwarten. Aber seit ich meine Erwartungen runterfahre, lebe ich deutlich entspannter. Zum Beispiel bin ich diesmal in die Sportvereine eingetreten und hab nicht gehofft, Freunde zu finden, sondern erstmal nur einen Zeitvertreib gesucht, der mir Spaß macht. Das Verb erwarten wird drei Mal eingesetzt, davon ein Mal im Rahmen eines Rats an eine Userin (Beitrag 45). In Beitrag 49 - hier kommt es zwei Mal vor - bezieht sich das Verb erwarten auf die Userin selbst, wobei sie im ersten Fall Ratlosigkeit bezüglich ihrer Arbeitsstelle sprachlich und mittels doppelt eingesetztem Ausrufezeichen zum Ausdruck bringt ( Ich weiß gar nicht, was ich erwarten kann! ! ) ; im zweiten Fall, in dem es um ihre Therapeutin geht, stellt sie einen Bezug zu ihren Erfahrungen ( Mutter ) her, was somit wiederum Selbstreflexion zeigt ( wie ich es von meiner Mutter erwarte . ) her, was somit wiederum Selbstreflexion [eek, S. R.]). Schließlich kommt ein Mal das Adjektiv erwartungsvoll vor (Beitrag 48). „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Das Verb wünschen kommt nur drei Mal vor - dabei ist die Userin zwei Mal der Experiencer -, das Substantiv Wunsch überhaupt nicht. Gehäuft werden Wünsche - mit unterschiedlichen Formulierungen - in Beitrag 14 versprachlicht, z. B. Ich wäre unendlich froh, wenn du mir die Zeit geben könntest . Der einzige Indikativsatz (mit dem Verb wünschen ) lautet: 282 Das folgende Zitat aus dem Korpus wird im Original wiedergegeben, damit die Kursivschreibungen lesbar sind. Die Lexeme Erwartung / erwarten unterstreiche ich. <?page no="277"?> 278 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Ich wünsche mir, dass wir erstmal eine Weile auf der Stufe bleiben, auf der wir jetzt sind . Das Substantiv Plan findet sich ein Mal in einem Syntagma, wird allerdings negiert: Ich hatte nur keinen Plan , was ich überhaupt so erwarten konnte bei einem ersten Treff en . [wink, S. R.] (Beitrag 5) Je ein Mal verwendet die Userin die Lexeme erwarten , Erwartung und unerwartet , die alle mit Personaldeixis verbunden sind und somit Selbstreflexion deutlich zum Ausdruck bringen. Userin C: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ wünschen / Wunsch Das Substantiv Wunsch kommt ein Mal im Rahmen einer parataktischen Wortgruppe ( Gefühlen und Wünschen ) vor, ein Mal im Kompositum Wunschdurchschnitt (negativ konnotiert): Ich mache 2007 mein Abi und habe danach vor, STUDIENFACH 4 [S. R.] zu studieren. Ich muss zugeben, dass ich mich da ziemlich von Gefühlen und Wünschen steuern lasse . (Beitrag 1), Es ist wirklich blöd, wenn man sich etwas vorgenommen hat und es nicht erreicht. Ich bin mir auch sicher, dass ich meinen Wunschdurchschnitt kaputt gemacht, mit einer Note . [neue Zeile, S. R.] Aber die Welt dreht sich weiter . [Absatz , S. R.] kaputt gemacht, mit [troest, dynamisch, S.R] [hug, S. R.] , wenn du magst! (Beitrag 5) Nur am Rande sei nochmals erwähnt, dass zwei Mal das Kompositum Glückwünsche sowie ein Mal das Verb wünschen (Abschiedsformel) verwendet werden. entscheiden / Entscheidung Das Verb ( sich ) entscheiden kommt zwei Mal vor, jedoch nur ein Mal auf die Userin selbst bezogen (und im Konjunktiv: Beitrag 17: ich müsste mich eigentlich heute entscheiden ), das Substantiv Entscheidung ein Mal in der Wortgruppe ( m ) eine Entscheidung treff en (im Hinblick auf den Vorsatz, wieder abzunehmen): Durch Personaldeixis und abgeschlossene Handlung drückt die Userin - zumindest punktuell - Entschlussfähigkeit aus. Zugenommen trotz viel Sport und normalem Essen. Also - abnehmen. Kluge Idee - maybe? Aber ich habe mich so viel überlegt, aber ich habe meine Entscheidung getroff en . (Beitrag 9) <?page no="278"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 279 Plan, planen Je ein Mal kommen das Substantiv Plan - der Besitz wird negiert -, das Verb verplanen und die Suffixoidbildung planlos vor; alle Beispiele zeigen im Kotext, dass die Userin weniger strukturiert agiert und vielleicht somit auch weniger ängstlich möglichen künftigen Unsicherheiten gegenübersteht. Das Beispiel mit dem Lexem Plan sei exemplarisch nochmals aufgeführt: Einen Plan B, à la „Was wäre wenn …“ habe ich auch nicht … Zu blauäugig? Keine Ahnung … (Beitrag 1) „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Es findet sich lediglich die Suffixoidbildung planlos : Aber ich freue mich auch! Auch, weil in STADT 9 [S. R.] eine ziemlich liebe Person wohnt [wink_ho, S. R.] und er da auch schon ein Jahr studiert und es ist beruhigend dort schon jemand zu kennen, der wenigstens etwas Ahnung hat und nicht ganz so planlos ist wie ich . (Beitrag 18) Exkurs: Implizite Versprachlichungen von Wünschen / Bedürfnissen, Erwartungen, Plänen / Zielen Wünsche, Erwartungen und Pläne werden nicht nur explizit, also mit den entsprechenden Lexemen, versprachlicht. An dieser Stelle soll der Blick auf weitere sprachliche Möglichkeiten geworfen werden: Userin A, Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Bei Userin A habe ich Beispiele aus dem Teilkorpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ausgewählt, um die Möglichkeiten indirekter Versprachlichung von Wünschen (pauschal als Oberbegriff für Ziele, Pläne, Bedürfnisse und Absichten) aufzuzeigen, wofür - in unterschiedlichem Ausmaß - eine Interpretation der Äußerungen vorzunehmen ist: In den Beiträgen 9 und 14 bezieht sich der Wunsch / das Ziel der Userin auf eine Veränderung ihrer Haltung ( Einstellung , Panik bzw. Angst ) zu Nähe bzw. Beziehungen . In beiden Fällen wird der Konjunktiv (bzw. die Umschreibung mit würde + Infinitiv) verwendet, in Beitrag 9 ist der Inhalt ‚Wunsch‘ bereits im Verb schaffen enthalten; Intensivierungen - Bekräftigungen des Wunschs - werden durch das Adverb gerne sowie den Superlativ am liebsten vorgenommen. Ich würde es gerne schaffen, meine Einstellung zu Nähe und meine Panik vor Beziehungen zu verändern . (Beitrag 9) , Am liebsten wäre mir natürlich, es gäbe noch Möglichkeiten, meine Angst zu überwinden. Aber ich selbst sehe keine. (Beitrag 14) <?page no="279"?> 280 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation In Beitrag 15 werden mit den kognitiven Lexemen vorstellbar (mit Intensivierung durch das positiv konnotierte Adjektiv gut ) und vorstellen auch Wünsche versprachlicht. Zudem findet sich im folgenden Textausschnitt ein früherer Wunsch, der durch das Modalverb wollte markiert wird: Anders als bei Dir wäre ein eigenes Kind für mich gut vorstellbar. Und zu merken, dass ich das nie haben werde tut fast am meisten weh . [neue Zeile, S. R.] Schon als Kind wollte ich SOS-Kinderdorfmutter werden. Weil ich mitbekommen habe, dass man da Kinder haben kann, ohne einen Mann dafür zu brauchen. Eine Alternative wäre das zwar für mich heute nicht mehr, aber irgendwie finde ich es erstaunlich, dass ich schon mit sieben Jahren gewußt habe, dass die „normale“ Familie für mich nicht machbar sein wird, obwohl ich mir nichts anderes vorstellen konnte, als Kinder zu haben . Ein - inhaltlich nicht konkretes - Ziel / eine Absicht, auch als Bedürfnis, Wunsch oder Willen verstehbar bzw. benennbar, steckt in Beitrag 15 ferner in dem Verb suchen und dem präpositionalen Satzglied nach einer Perspektive : Es ist zum Glück nicht so, dass ich generell nicht mit Menschen zurechtkäme . [neue Zeile, S. R.] Ich habe in meiner Arbeit sehr viel mit Menschen zu tun, ich mag Kinder und Tiere, bin zu unverbindlichen Bekanntschaften fähig, habe sehr gerne in WGs gewohnt, bin aber mit Anfang ALTERSANGABE 6 [S. R.] in einem Alter, in dem ich nach einer Perspektive suche . In Beitrag 18 wird das Adjektiv unvorstellbar verwendet; die Userin drückt somit im Kotext mit den bereits erwähnten Beiträgen ihren Konflikt aus, wobei sie über ihre Haltung in der Pubertät spricht, die durch die Modalangabe zielsicher spezifiziert wird: Ich habe zielsicher alles dafür getan, weiter als Kind wahrgenommen zu werden, weil es unvorstellbar gewesen wäre, mir auch nur flüchtig pubertär jemanden als Partner zu wählen . 283 Ein irrealer Wunschsatz mit einleitender Subjunktion wenn und Verbletztstellung im Konjunktiv II liegt in Beitrag 27 vor; dabei versprachlicht die Userin (mit dem Nebensatz) einen kognitiven Prozess und drückt insgesamt ihre Handlungsunfähigkeit / Ratlosigkeit aus. Im folgenden Satz betreibt sie weiter Selbstreflexion und liefert somit eine Begründung der vorausgegangenen Äußerung. Dabei steht die Emotionsbezeichnung Angst im Mittelpunkt, die mit der Infinitivkonstruktion alles falsch zu machen spezifiziert / attribuiert wird: 283 Vgl. Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“). <?page no="280"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 281 Wenn ich wüßte, was für mich ein guter Weg wäre, um mit dem Männerthema besser zurechtzukommen, dann wäre ich sehr froh . [neue Zeile, S. R.] Ich habe einfach Angst, alles falsch zu machen . Userin B, Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Bei Userin B habe ich exemplarisch die Verwendung des Modalverbs wollen ‚wünschen, mögen‘ untersucht, z. B. Und das will ich nicht! Ich will so vieles nicht versauen und bin inzwischen wirklich fest entschlossen, was zu ändern . (Beitrag 1; als Vollverb verwendet 284 ), Ich will nicht zurück! Ich will gesund werden und wenn ich nicht noch weiter abrutschen will, dann muss ich JETZT handeln! (Beitrag 27), Was will ICH, also jetzt wirklich ICH, unter der ganzen Schicht an fremden Ich-Teilen, die mein eigentliches Ich überlagern . (Beitrag 47) Das Verb wollen findet sich 69 Mal in diesem Teilkorpus. In der Hauptsache ist die Userin der Experiencer, neun Mal ist es eine andere Person, ein Mal die Personifikation das MS Verhalten (Beitrag 19: sich [… S. R.] einschleichen wollte ). 16 Mal ist eine Negation im Kotext vorhanden, Experiencer ist dabei zwei Mal nicht die Userin. Ein Mal liegt das Beispiel rauswill vor: Die konnte ich jetzt gut gebrauchen, denn sie hat mich dran erinnert, das ich eigentlich grade rauswill aus der ES … (Beitrag 12). Zwei Mal findet sich ein Konjunktiv. Userin C, Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Obwohl Userin C die Lexeme erwarten / Erwartung nicht verwendet, finden sich so genannte „Erwartungsemotionen“ (Mees 1985, 10), auf die ich folgend knapp eingehen werde. Dazu gehört die negativ konnotierte Emotionsbezeichnung Angst , z. B. Beitrag 10: Mein logischer Verstand weiß, wodurch die ausgelöst werden: Stress und Angst, mit dem allem nicht fertig zu werden . In Beitrag 18 reflektiert die Userin nicht eingetroffene Erwartungen ( ich hatte gedacht ), mit denen sie im Vorfeld des bevorstehenden Ereignisses Abiturfeier gerechnet hatte, und ergänzt die positive Erwartungsemotion h oFFnung ( hoffentlich ): Und auch sonst, ich hatte gedacht, dass mein Körpergefühl jetzt kurz vor'm Abiball richtig scheiße ist, denn ich könnte mich ja ansonsten unter Umständen in meinem Kleid wohlfühlen … Aber es geht echt, hoffentlich hält das bis Samstag an . Die Erwartungsemotion h oFFnung findet sich beispielsweise auch in Beitrag 40: 284 Vgl. z. B. Duden. Die Grammatik 2009, § 815, S. 556. <?page no="281"?> 282 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Unser (hoffentlich, hoffentlich) Mitbewohner will sich Anfang nächster Woche melden und - ahhh, ich will da einziehen! In Beitrag 44 setzt die Userin die positive Erwartungsemotion F Reude ( sich freuen ( auf )) ein: Wir werden ja sehen, aber ich freu' mich auf's Studentenleben! Sowohl positive als auch negative Erwartungsemotionen - F Reude und a ngst - nennt die Userin in Beitrag 48 mit entsprechenden Emotionsbezeichnungen (Ausruf: was ich mich freu! bzw. Substantiv Angst ) und versprachlicht somit ihre uneindeutige Haltung gegenüber der noch unbekannten Situation: Mittwoch wird umgezogen und morgen Ikea ausgeräumt, hach, was ich mich freu! [neue Zeile, S. R.] Aber ich hab' auch Angst, nur das haben wohl die meisten, wenn sowas Neues kommt . [neue Zeile, S. R.] Naja, aber mein Besuch ist ja da, um in den ersten zwei Tagen auf mich aufzupassen … Im dann folgenden Beitrag erfolgt eine Intensivierung der negativen Erwartungsemotion a ngst ( Angst ), welcher parataktisch das Substantiv Nervosität zur Seite gestellt wird, durch das Lexem Panik : Bei mir kommt mittlerweile, wenn ich dran denke, ganz schön viel Angst und Nervosität auf. Heute abend hole ich meine Mitbewohnerin ab und dann sind wir wirklich und wahrhaftig in STADT 9 [S. R.] und morgen fangen für mich die Vorkurse an. Ich darf echt nicht dran denken, als ich heute morgen das erste Mal wach geworden bin, ist da echt die Panik aufgekommen, aber ich denke, das ging / geht wohl den meisten so . (Beitrag 49) 8.2.8 „perfekte Fassade“ und Selbstverletzungsgedankenangriffe - krankheitsbezogener Wortschatz im engeren Sinn Vergleich Exemplarisch wurden aus dem Themenbereich „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ miterwähnte Lexeme, die krankheitsbezogen zu interpretieren sind, herausgearbeitet. Zusammenfassend ist festzuhalten, dass alle drei Userinnen selbstreferenziell über die Merkmale „Kontrolle“ (bei Userin C lediglich punktuell und nicht auf das Essen bezogen), „Perfektion“ (bei Userin C vor allem im Rückblick bzw. negiert), „selbstverletzendes Verhalten“ (bei Userin C als vollzogene Handlung nur im Rückblick) und „Depressionen“ (bei Userin C eigenständiges Absetzen des Antidepressivums im Schreibzeitraum bei hungrig-online.de) schreiben. <?page no="282"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 283 Die Lexeme Anspruch bzw. anspruchsvoll lassen sich bei allen drei Userinnen - in unterschiedlichem Ausmaß - nachweisen. Das Merkmal „Leistung“ findet sich über die entsprechenden Lexeme am wenigsten bei Userin C, nämlich nur ein Mal (im Gesamtkorpus) und auf eine andere Userin bezogen. Was das Vorkommen betrifft, so lassen sich die Lexeme zu den genannten „Krankheitsmerkmalen“ nicht immer in den Teilkorpora zum Themenbereich „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ nachweisen; sollte das der Fall sein, wurde das Gesamtkorpus herangezogen und nach einschlägigen Beispielen durchsucht. Die in diesem Teilkapitel behandelten Krankheitscharakteristika, die über entsprechende Lexeme ausschnittsweise herausgearbeitet werden, stellen dabei - das zeigen zumindest die Beiträge - für Userin C im Vergleich am wenigsten Probleme dar. Es ist unbedingt zu beachten - das sei nochmals klar herausgestellt -, dass nur entsprechende Lexeme / Morpheme (z. B. Kontrolle und kontrollieren ) und zugehörige Wortbildungen in die Analyse einbezogen wurden und die Ergebnisse somit exemplarisch zu verstehen sind. Außen vor bleiben somit beispielsweise „Umschreibungen“, die das Lexem nicht enthalten. Jedoch liegt der Vorteil in der Beschränkung auf entsprechende Lexeme darin, dass so zugleich Selbstreflexion - durch Einsatz dieses Wortschatzes - nachweisbar ist. Lexeme Kontrolle / kontrollieren Am häufigsten verwendet Userin A die Lexeme Kontrolle / kontrollieren bzw. die Syntagmen außer Kontrolle geraten / unter Kontrolle haben , nämlich in vier Beiträgen, teils mehrfach und in den Beiträgen 3 und 11 explizit auf die Magersucht / MS bezogen, z. B. Ich weiß aber inzwischen, was mir die MS bringt, nämlich mehr Selbstsicherheit, das Gefühl von Kontrolle, einen treuen Begleiter, eine Rückzugsmöglichkeit, eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen um nur ein paar davon zu nennen . [Absatz, S. R.] Jetzt wo ich wieder arbeite, kann ichs mir aber nicht mehr leisten, zu hungern und ich merke schon, wie mein Eßverhalten außer Kontrolle zu geraten droht . (Beitrag 3), Auch jetzt würde ich sagen, war insgesamt für mich meine Magersucht besser auszuhalten als diese ständige depressiven Phasen. Damals habe ich noch eine gewisse Stärke erlebt und das Gefühl, alles unter Kontrolle zu haben. Na ja, und alles was ich nicht unter Kontrolle hatte, wurde mir dann eben egal . (Beitrag 11) Zwei Mal kommt im Kotext das semantisch nahe Verb funktionieren vor, z. B. Manchmal fühle ich mich so schlecht, dass ich Angst habe, komplett den Verstand zu verlieren. Wenn ich mich dann wieder zusammenreiße, schaffe ich es aber am nächsten <?page no="283"?> 284 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Tag trotzdem zu funktionieren und bin dann auch froh darüber, dass ich mich wenigstens noch so weit unter Kontrolle habe . (Beitrag 17) Bei Userin B liegt das Lexem Kontrolle nur ein Mal im Hinblick auf das Symptom Essen vor, jedoch als Thema (und somit explizit reflektierend): Womit wir ja auch wieder beim Thema Kontrolle wären. Was, wenn ich meinen Körper einfach „machen lasse“ und nicht groß nachdenke? (Beitrag 13) Ein weiteres Beispiel - Kontrolle als Bestimmungswort im Kompositum - lässt auf Weiterentwicklung, die nicht nur auf das Essen bezogen ist, schließen: Ich dachte erst, dass ich dazu üüüberhaupt nicht der Typ bin aber ich glaube, ich habe mich im letzten Jahr schon entspannt, bin lockerer geworden und hab nicht mehr so ein riesen Kontrollbedürfnis . (Beitrag 68) Bei Userin C lassen sich die Lexeme Kontrolle / kontrollieren nicht nachweisen. Im Gesamtkorpus finden sich sieben Nennungen, die jedoch entweder auf andere User/ innen oder nicht auf das Symptom „Essen“ bezogen sind. Lexeme Perfektion / perfekt Das Lexem perfekt kommt bei Userin A nur ein Mal vor und bezieht sich dabei nicht auf sie selbst, sondern wird im Rahmen eines Ratschlags an eine andere Userin verwendet. Bei Userin B finden sich insgesamt acht Beispiele. Im Kotext ist dabei nicht nur von Leistungen in der Arbeit die Rede, sondern es geht um die Userin in verschiedenen Lebensbereichen sowie um ihre Herkunftsfamilie, z. B. dieses perfekte Bild von mir (Beitrag 15), die „perfekte Fassade“ (Beitrag 31), setzt ein Mechanismus ein, den ich bis zur Perfektion beherrsche (Beitrag 47), mein Bild von unserer „perfekten“ Familie (Beitrag 65), Du [gemeint ist die Mutter; S. R.] findest den Job perfekt für mich (Beitrag 70). 285 Bei Userin C zeigt sich auf unterschiedliche Weise Selbstreflexion in den drei Beiträgen, die das Lexem perfekt enthalten: In Beitrag 11 schreibt sie rückblickend und detailliert über ihre einst angestrebten Eigenschaften. In Beitrag 47 wird das Lexem im Rahmen der Wohnungsrenovierung zwar erwähnt, aber verneint, und es erfolgt eine Bewertung dieser Einschätzung ( aber das ist gut so ). In Beitrag 54 schließlich fällt die Userin zwar in alte essstörungsbezogene Gewohnheiten zurück - dazu gehört auch die Orientierung an alte [ m ] Ehrgeiz in 285 Angesprochen wird somit eine Reihe von magersuchtsbezogenen Charakteristika. Besonders die übertriebene Nähe zur Herkunftsfamilie wird auch in weiteren Beiträgen thematisiert (vgl. Kap. 2 und 8.1). <?page no="284"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 285 unterschiedlichen Belangen bis hin zum Perfektionismus ( perfekt ) -, führt dabei jedoch die Gründe bzw. ihre aktuelle Lebenssituation als Auslöser dafür auf: Kurz gesagt geht es mir gerade beschissen und ich muss echt jammern . [… S. R.] Um allem die Krone aufzusetzen, sind da noch tausende Kleinigkeiten, die einfach schief gehen, sowas wie, dass mein PC meinen iPod auf Teufel komm' raus nicht mehr erkennen will und so ein Scheiß . [Absatz, S. R.] Die Folgen sind, dass ich beschissen schlafe, müde und ko bin, mich in meinem Körper zum kotzen, fett und schabbelig fühle, so dass ich am liebsten den ganzen Tag im Schlafanzug rumlaufen würde und die Gedanken wieder nur noch ums Essen kreisen und kreisen und kreisen … Wenn ich nicht gerade wieder traurig und am heulen bin . [Absatz, S. R.] Ich komme nicht mehr klar und weiß nicht, was ich machen soll. In drei Wochen fangen meine ersten Prüfungen an und ich stehe da und frage mich seit langer Zeit mal wieder, wie ich das alles überstehen soll. Ich sehe mich scheitern und habe Angst. Da kommt wieder der alte Ehrgeiz: Alles richtig machen, alles 1a machen, gefallen müssen, perfekt sein. (Beitrag 54) Perfekt. Äußerlich und innerlich. Keine kleine Falte, kein Knick im Charakter. Immer lieb, von allen gemocht, sozial, verlässlich, hilfsbereit, beliebt, nett, gut gelaunt, höflich - einfach lieb. Das man sagt: Das ist ein liebes Mädchen . [… S. R.] Ich durfte keine negative Charaktereigenschaft haben (Beitrag 11). Aber wir hatte unseren Spaß und es ist auch ganz okay geworden. Nicht perfekt, Marke Selfmade eben, aber das ist gut so. Und wenn was unregelmäßig ist, werden Fotos drüber geklebt [wink_ho, S. R.]. (Beitrag 47) Lexeme Leistung / Leistungsdenken / Leistungsfähigkeit und Anspruch / anspruchsvoll Zusammenfassend ist festzuhalten: Die Reflexion der (übersteigerten) Leistungsbereitschaft Magersüchtiger sollte ausschnittsweise über die Verwendung des Morphems {leist} (‚etwas leisten, Leistung bringen‘) abgefragt werden. Es fanden sich überraschend wenige Beispiele. Die meisten Beispiele (drei) kommen bei Userin B im Zusammenhang mit ihrer Herkunftsfamilie vor. Das Lexem Anspruch findet sich je drei Mal bei den Userinnen A und C (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “). Userin B verwendet nur ein Mal das Lexem ( zu ) anspruchsvoll . Userin A setzt ein Mal die explizite Ableitung Leistungsfähigkeit im Rahmen des Teilkorpus „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ein: So richtig habe ich nicht mehr die Hoffnung, dass sich meine Verfassung und meine Leistungsfähigkeit von selbst wieder verbessert . (Beitrag 17) Häufiger (drei Mal) findet sich bei ihr in diesem Teilkorpus das - thematisch passende - Lexem Anspruch / Ansprüche , z. B. <?page no="285"?> 286 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Trotz aller Ängste habe ich gemerkt und erfahren, dass eine neue Arbeit auch eine gute Chance sein kann, wirklich etwas am Essverhalten zu ändern. Schließlich muss man da an keine alten Erwartungen anknüpfen und kein bestehendes Bild aufrechterhalten. (Was natürlich nur eine ganz eigene Befürchtung und ein ganz eigener Anspruch ist - denn niemanden interessiert das Essverhalten eines anderen tatsächlich in dem Maße wie oftmals befürchtet) . (Beitrag 27) Interessant ist, dass Userin B das Morphem ausschließlich im Kotext der Ausführungen zu ihrer Herkunftsfamilie (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “) einsetzt: Ich glaube, dass bei mir ein großer Faktor meiner Krankheit darin liegt, dass in meiner Familie Leistung extrem gefördert und auch gefordert wurde . (Beitrag 31), Ihre größte Angst in Zusammenhang mit meinem Klinikaufenthalt war, dass mir das Leistungsdenken und die Freude an Leistung „aberzogen“ würde … (Beitrag 52) Ferner liegt bei Userin B das Adjektiv anspruchsvoll vor: Bin ich zu anspruchsvoll? [Absatz, S. R.] Abwarten und Tee trinken? Wahrscheinlich bleibt mir grad nichts anderes übrig . (Beitrag 72) Bei Userin C findet sich nur ein Beispiel zum Morphem {leist} im hier angesprochenen Sinn. Es kommt jedoch lediglich im Gesamtkorpus vor und bezieht sich auf eine andere Userin: Dem stimmt ich voll und ganz zu . CDF [S. R.] , natürlich darfst du Hilfe fordern und auch annehmen, zum hundertausendstenmal, ja, auch du darfst das, ohne dafür eine wunderliche Leistung vollbringen zu müssen . (Beitrag 44, Gesamtkorpus) Jedoch zeigt die selbstreferenzielle Verwendung des Lexems Anspruch (drei Mal) die Leistungsbereitschaft der Userin, z. B. in Beitrag 11, in dem die Dekodierung der eigenen - verzerrten - Selbstwahrnehmung ebenfalls eine Form von Selbstreflexion darstellt: Die Note ist objektiv gesehen okay, aber für mich nicht so … Habe mir halt sehr hohe Ansprüche gesetzt [… S. R.]; Aber naja, ich weiß, dass die Note nicht wirklich schlecht ist, nervt trotzdem. (Beitrag 11, bezogen auf ihr Abitur) Lexeme depressiv, deprimiert und Antidepressivum sowie thematisch verwandte Wortbildungen / Lexeme Die genannten oder thematisch verwandte Lexeme finden sich bei allen drei Userinnen im Rahmen ihrer Selbstbeschreibungen. Auch die Einnahme von Medikamenten zeigt sich bei Userin A, B und C in den Texten. <?page no="286"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 287 Userin A verwendet das Lexem depressiv (neun Mal, davon ein Mal negiert und ein Mal auf eine andere Userin bezogen), Deprimiertsein , deprimierend , deprimiert , depressionsanfällig , depressionsfördernd , alles Depressive und Antidepressivum (sowie AD und AD-Wirkung ). Userin B benutzt keinerlei Beispiele mit den hier behandelten Lexemen im Rahmen des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “. Allerdings kommen entsprechende Lexeme - sie erwähnt auch ein Medikament - im Gesamtkorpus der Userin vor, z. B. Und jetzt zu meinen ganzen Bedenken, ob ich mich anstelle, was er wohl sagen wird und ob er mich überhaupt krank schreiben würde: [neue Zeile, S. R.] Ich musste nicht mal fragen. Er hat zwischendrin mal zusammengefasst und ein bisschen erklärt, wie er die Lage so sieht. Hat mir erklärt, dass es Patienten gibt, die durchaus ziemlich depressiv sein können, ohne dass es nach außen oder auch für sie selbst auf Anhieb sichtbar wäre und er hat über Erschöpfung gesprochen, dass die Batterien leer sein können und dass das krank macht . [neue Zeile, S. R.] Zusammenfassung: Magersucht, Erschöpfungssyndrom (Burn Out), mittlere Depression . [… S. R.] Außerdem würde er empfehlen, es mit einem AD zu probieren und wegen der Schlafstörung mit einem ganz niedrigdosierten AD zum Einschlafen. Ich soll erstmal nur letzteres testen, weil ich noch nie Medis genommen habe . (Beitrag 1743) Im Kotext stehen dabei auch die von Medizinern / Psychiatern gefällten Diagnosen Erschöpfungssyndrom (Burn Out) (Userin B, auch Beitrag 1759, Gesamtkorpus) sowie emotional instabile Persönlichkeitsstörung , Dissoziationen und Borderline (Userin B, Beitrag 1895, Gesamtkorpus): Für den Bericht war ich bei einem sehr guten Psychiater, den mir Frau X empfohlen hatte und der nach zwei längeren Gesprächen mit mir neben der Essstörung ein Erschöpfungssyndrom (Burn Out) und eine Depression mittleren Grades festgestellt hat (was auch meine Schlafstörungen in den letzten Wochen erklärt) . (Userin B, Beitrag 1759, Gesamtkorpus) Also es stand zum ersten Mal bei meinem kurzen Kriseninterventionsaufenthalt in der Psychiatrie im Raum. Da stand in meiner Akte nicht „Anorexie, Depression, SVV“ (wie ich erwartet hatte), sondern „Anorexie, Depression, „v.A. emotional instabile Persönlichkeitsstörung“ . [neue Zeile, S. R.] Naja, hab mit meiner Therapeutin (die mich seit 2 Jahren kennt) dann nachher drüber gesprochen. Es treffen auf den ersten Blick ja wirklich ein paar Sachen zu, vor allem halt sie Selbstverletzung, die Anfang des Jahres bei mir zum ersten Mal „aufgetaucht“ ist. [boggled, S. R.] Aber ich hab mich ansonsten gar nicht weiter damit auseinandergesetzt, nur ein bisschen und es dann ad acta gelegt . [Absatz, S. R.] Jetzt bin ich seit 2 Wochen in der Tagesklinik. Ich bin in den Wochen vorher immer instabiler geworden, das Neben-mir-stehen hat dann solche Ausmaße an- <?page no="287"?> 288 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation genommen, dass meine Therapeutin es „Dissoziationen“ genannt hat . [… S. R.] Jedenfalls: Mein Bezugstherapeut in der TK hat jetzt auch das Thema „Borderline“ am Freitag zum ersten Mal vorsichtig in den Raum gestellt . [gosh, S. R.] (Userin B, Beitrag 1895, Gesamtkorpus; Hervorhebungen im Original) Auch die Namen der von ihr konsumierten Psychopharmaka nennt die Userin in diesem Zusammenhang. Erwähnenswert ist, dass die Userin von der Diagnose Depression erst im Laufe des Schreibzeitraums bei hungrig-online.de berichtet; in frühen Beiträgen verneint sie eine solche Erkrankung, z. B. Ich kann NOP [S. R.] [Name einer Klinik für psychosomatische Erkrankungen; S. R.] jedenfalls nur wirklich sehr empfehlen. Es hat mir sehr geholfen. Allerdings habe ich keine Depressionsindikation gehabt . (Userin B, Beitrag 487, Gesamtkorpus) Auch Userin C schreibt im Rahmen des Gesamtkorpus von ihren Depressionen (u. a. Beitrag 27, Gesamtkorpus) und Absetzerscheinungen nach eigenständigem Verzicht auf ihr Medikament (Userin C, Beitrag 400, Gesamtkorpus): mich macht es auch ruhiger, bis auf Ausraster alle 4-5 Wochen, die mittlerweile aber auch kaum noch ein Thema sind, was allerdings wohl eher daran liegt, dass ich mich von der ES und den Depressionen ein Stück weit entfernen konnte. [… S. R.] P.S. Ich vergaß, müde werde ich davon auch nicht sonderlich . (Beitrag 27) Da habe ich doch mal eine Frage zu NAME DES MEDIKAMENTS . [neue Zeile, S. R.] Nachdem ich es drei Jahre lang genommen habe und auch sehr gut damit zurecht gekommen bin, es hat wirklich gut geholfen, habe ich es vor ein paar Wochen eigenmächtig wie ich nun ein Mal bin, abgesetzt, bzw. erst habe ich es äußerst unregelmäßig genommen und dann irgendwann gar nicht mehr . [… S. R.] Nur kann ich seit ungefähr dieser Zeit nur noch superschlecht schlafen . (Beitrag 400) Lexem Selbstverletzung und thematisch verwandte Komposita Userin A äußert sich im Rahmen des Teilkorpus zu „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ über den gesamten Schreibzeitraum hinweg in insgesamt drei Beiträgen teils mehrfach über selbstverletzendes Verhalten (Beiträge 5, 11, 34), in folgendem Beitrag betreibt sie auch Selbstreflexion, indem sie Details nennt (Gründe, Situationen, Frage ): Heute am Feiertag ist mir überraschend gut gelungen, mir wenig Sorgen wegen der Arbeit zu machen und hatte auch weniger Selbstverletzungsgedankenangriffe . [… S. R.] Teilweise - nicht immer - sind es tatsächlich Gedanken an Momente aus meiner Arbeit, Szenen die schwierig waren und in denen ich mich unsicher gefült habe, denen dann wenn ich <?page no="288"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 289 wieder darüber nachdenke, eine Verletzungsfantasie folgt . [… S. R.] Aber die andere Frage, die sich mir stellt , ist schon, weshalb ich darauf mit Selbstverletzungsgedanken reagiere und nicht anders, irgendwie angemessener . (Beitrag 34) Auch die Userinnen B und C thematisieren selbstverletzendes Verhalten, allerdings nicht im Kotext der Beiträge zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“. Dennoch sei an dieser Stelle darauf hingewiesen. Bei Userin B tritt Selbstverletzung sogar erstmals im Schreibzeitraum - also während der Präsenz bei hungrigonline.de - auf, was aus den Äußerungen ersichtlich wird. In den Beiträgen 478 und auch noch 1237 (Gesamtkorpus) erwähnt sie, dass selbstverletzendes Verhalten nicht zu ihren Krankheitssymptomen gehört: Ich glaube, XYs [S. R.] Tipps mit der Dusche oder dem Musikhören sind wirklich gut, irgendetwas, was dich wieder „erdet“. Ich kenn das Gefühl, dass man sich von außen / oben betrachtet, auch wenn ich mit SVV keine eigene Erfahrung habe . (Beitrag 478), Allerdings habe ich auch keine SVV oder Borderline Problematik . (Beitrag 1237) In Beitrag 1854 (Gesamtkorpus) schreibt sie dann erstmals von SVV , in Beitrag 1859 verwendet sie zum ersten Mal das Lexem Selbstverletzung in Bezug auf ihr eigenes Verhalten: Die Stunden vor dem Termin [bei Therapeutin; S. R.] waren auf jeden Fall echt horrormäßig. Ich hab mich gefühlt wie ein Tiger im Käfig, war total angespannt und unruhig und leider hat es dann auch in SVV geendet, weil ich so dermaßen unter Strom stand und meine Skills gar nix geholfen haben . [gosh, S. R.] [… S. R.] Ich hab Angst, dass ich wieder abrutsche, merke, dass ich schon wieder mit X Bällen gleichzeitig jongliere und jetzt auch noch diese Gefühle alle hochkommen. Mein Essverhalten, mein Gewicht, das SVV (ist vor ein paar Monaten „dazugekommen“) , die Dissoziationen, … alles hängt im Moment am seidenen Faden . (Beitrag 1854, Gesamtkorpus) Heute: Ein perfekter Tag. Tennisturnier angucken mit meinen Eltern. Tolles Wetter, VIP Karten, VIP Loge mit allem Drum und Dran, ich gestylt und höflich, perfekt eben. Kein Streit, alles harmonisch. Alles perfekt . [neue Zeile, S. R.] Als ich dann wieder zu Hause war, gings mir noch ok. Ich war angespannt, hab ich irgendwann gemerkt. Hab telefoniert, bin in die Badewanne mit Musik und Kerze. Das hat auch erstmal ganz gut geholfen und ich konnte mich ein bisschen entspannen. Aber irgendwann gings dann bergab. Ich hab mir ein Buch und eine Zigarette ( [ ssst , S. R.] meine Eltern wissen nicht, dass ich seit neuestem ein bisschen rauche) geschnappt und mich vors Haus auf eine Bank gesetzt. Aber irgendwie hat das nicht geholfen . [neue Zeile, S. R.] Alles war total unwirklich, ich hab ziemlich lange gebraucht, um zu begreifen, dass ich irgendwie neben mir stand, mal wieder. Die Häuser, die Straße, die Leute, alles zwar gestochen scharf aber trotzden gaanz weit weg von mir, komplett unreal. Kann das nicht beschreiben . [neue Zeile, <?page no="289"?> 290 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation S. R.] Da war der Druck zur Selbstverletzung schon da. Also hab ich meine Tasche geholt und hab mich aufs Fahrrad geschwungen und bin einfach losgefahren, hauptsache weg, hauptsache nicht zu Hause sein . [… S. R.] Dann ist mir ein Flyer aus meinem Thera-Buch entgegengefallen, vom STADT 3 er Krisendienst . [… S. R.] Irgendwann hab ich mich dann getraut, hab geklingelt und bin rein. Und dann hab ich von viertel nach zehn bis viertel nach elf mit einer Frau da geredet, über alles mögliche . (Beitrag 1859 Gesamtkorpus) Bei Userin C sind die Erwähnungen in der Regel Teil ihrer Rückblicke, z. B. Bei mir war / ist es nämlich absolut genau das Gleiche! [neue Zeile, S. R.] Ich habe diese Momente, bzw. diese Ausraster, die sich meistens auch in SVV entluden gebraucht, um wieder runterzukommen, so paradox das auch klingen mag . (Userin C, Beitrag 90, Gesamtkorpus) Allerdings schreibt sie auch von aktuell auftretenden Selbstverletzungsbedürfnissen: Ja, heute war seit langem mal wieder ein richtig mieser Tag. Seit zwei Monaten habe ich ein Mal wieder so richtig geheult, zwei Stunden lang, weil ich einfach … durcheinander bin, enttäuscht von mir selber, weil ich nichts auf die Kette kriege . [… S. R.] Heute zum ersten Mal seit schieß mich tot wieder SVV-Drang, Heulkrämpfe, Verzweiflungsansätze (Userin C, Beitrag 144, Gesamtkorpus) Erwähnt sei noch, dass bei den Userinnen A und C (nicht bei Userin B) im Gesamtkorpus die Lexeme Selbstzerstörung (auch als Teil eines Kompositums) und / oder selbstzerstörerisch vorkommen. Userin C verwendet das Lexem Selbstzerstörung zwei Mal, davon ein Mal als Teil eines Kompositums: STV [S. R.] , hehe, das mit dem Strohhalm habe ich aber auch. Wenn ich etwas durch einen Strohhalm trinke, trinke ich erstens schneller und zweitens mehr . [Absatz, S. R.] Desweiteren, ich habe auch nie viel getrunken und komme auch jetzt nicht auf das, was man am Tag trinken soll. Als ich noch stärker ES war, war auch das schlimmer, aber da habe ich bewusst wenig getrunken. Wenn ich schon auf'm Selbstzerstörungstrip bin, dann kann ich darauf ja auch noch verzichten . (Userin C, Beitrag 99, Gesamtkorpus), Aber, GHI [S. R.] , das was du da zur Selbstzerstörung gesagt hast, ist glaube ich echt schlau. Den Gedankengang kann ich wirklich gut nachvollziehen . (Userin C, Beitrag 262, Gesamtkorpus) Userin A benutzt die Lexeme Selbstzerstörung und selbstzerstörerisch vier Mal, z. B. Ich hab nur die blöde Idee, es gäbe ausschließlich die Alternativen völlige Lebensunfähigkeit oder völlige Befreiung aus den depressiven und selbstzerstörerischen Gedanken . (Userin A, Beitrag 241, Gesamtkorpus) <?page no="290"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 291 8.2.9 Beziehung, Partnerschaft und Sexualität in der Anorexie Im Rahmen des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ habe ich die Verwendung der Lexeme Beziehung , Partnerschaft und Sexualität sowie zugehörige Wortbildungen / Komposita herausgearbeitet. Lexem Beziehung und Komposita im Kotext Userin A: Bei Userin A, die noch über keinerlei (sexuelle) Beziehungserfahrung verfügt, finden sich fast ausschließlich negative Konnotationen zum Thema, z. B. Angst und Panik . Sie verwendet jedoch im Vergleich mit den Userinnen B und C das Lexem Beziehung / Beziehungen am häufigsten (19 Mal). Hinzu kommen diverse Komposita mit diesem Lexem, teils ebenfalls bereits negativ konnotiert, wie Beziehungsprobleme , Beziehungsschwierigkeiten , Beziehungsunfähigkeit und Beziehungsunfähigkeitsthema . Zwei Mal findet sich im Kotext das Lexem Nähe , z. B. Einerseits ist es mir am liebsten, keinen anderen Menschen zu brauchen, andererseits beneide ich jeden, der keine Probleme mit Beziehungen und mit Nähe hat . (Beitrag 5) Nur am Rande sei erwähnt, dass das Lexem Nähe auch bei den Userinnen B - in der ersten Hälfte der Beiträge und auf Körperlichkeit bezogen - und C - bei ihr lassen sich vor allem und bis zum letzten Beitrag Probleme mit emotionaler Nähe erschließen - negativ konnotiert vorkommt (siehe folgende Beispiele und Kap. 8.3.1). Userin B: Bei Userin B ist eine Entwicklung von negativen hin zu positiven Konnotationen zu konstatieren: Jetzt bin ich ALTERSANGABE 5 [S. R.] und habe seit einem halben Jahr meine erste wirkliche Beziehung. Und es ist einfach schön … [smile_ho, S. R.] (Beitrag 24) Wie bei der Analyse des entsprechenden Teilkorpus ausführlich behandelt wird, zeigt Userin B ein „gespaltenes“/ widersprüchliches Verhältnis zu den Themen Sexualität / Erotik und Körper, was auf einen inneren Konflikt schließen lassen dürfte. Einerseits liegt positiv konnotierter Wortschatz, bisweilen im saloppen Stil, zwar auch schon in frühen Beiträgen vor, z. B. würde ich gern ein paar tolle Typen abgreifen, wenn ihr alle nicht wollt . [wink, S. R.] (Beitrag 2), Hehe, ich hatte mal das Vergnügen und das war auch noch ein wahnsinnig guter Küsser … *schmacht* [laugh, S. R.] (Beitrag 3) <?page no="291"?> 292 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Andererseits erwähnt die Userin über einen längeren Schreibzeitraum hinweg Probleme mit dem Thema Sexualität; das gilt rückblickend für gesellschaftlich empfundenen Druck und negative Erfahrungen (Beitrag 24: Mein 1. Mal war ein One Night Stand, als ich im Ausland war und es war fürchterlich! Ich hab mich so unter Druck gesetzt, weil ich „es“ unbedingt „hinter mir haben wollte“; … [gosh, S. R.]) sowie aktuell und in frühen Beiträgen sogar für Körperlichkeit an sich: Userin B hat, wie schon angesprochen, (zunächst) Schwierigkeiten, thematisch zugehörige Wörter aufzuschreiben bzw. auszusprechen und ist sich dessen bewusst, was sie durch die Versprachlichung zeigt: Eine wirkliche Beziehung hatte ich noch nie (bin ALTERSANGABE 5 [S. R.] … peinlich [traurig, dynamisch, S. R.].[neue Zeile, S. R.] Ich krieg Panik, wenn es um „körperliche Nähe“ geht, kann auch Worte (z. B. bestimmte Körperteile und Regionen, z. B. Ob*rsch*nkel) nicht aussprechen oder schreiben, wenn sie auch nur annähern in diesem Zusammenhang verstanden werden könnten . (Beitrag 12) Userin B verwendet das Substantiv Beziehung sieben Mal (in fünf Beiträgen), vier Mal kommt das Lexem Beziehung in einem „negierten“ Kotext vor, z. B. und hatte noch nie eine wirkliche Beziehung . (Beitrag 14) Jedoch nur ein Mal, und zwar in dem eben genannten Beitrag, ist das sprachliche Umfeld negativ konnotiert: Aus psychosomatischer Sicht dürfte dies jedoch positiv einzuschätzen sein, da die Userin t RauRigkeit (und wohl auch s cham : peinlich ) potenziell über eine ihr fehlende Partnerschaft ausdrückt (und somit einer Beziehung potentiell positiv gegenübersteht); jedoch findet sich die magersuchtstypische Ablehnung von Körperlichkeit (siehe ebenfalls Beitrag 12). Userin C: Zu Userin C sei vorab zum Thema im Überblick erwähnt, dass sie über sexuelle Beziehungserfahrung verfügt, aber im Schreibzeitraum Schwierigkeiten mit (emotionaler) Nähe hat, und zwar bis zum Schluss: - Sehnsucht, mich darauf einlassen zu können [neue Zeile, S. R.] - Angst, verletzbar zu werden [neue Zeile, S. R.] - Suche nach Nähe [neue Zeile, S. R.] - Angst, vor Nähe, zu großer Nähe und der daraus erfolgenden Erkenntnis, dass ich es nicht aushalten kann, warum auch immer . (Beitrag 1), Seit knapp einem Jahr habe ich jetzt keine Beziehung mehr, bin aber auch nicht gerade scharf drauf. Mir geht es so gut, wie es ist, mit ONS und „Affairen“. Irgendwie habe ich auch das Gefühl, dass ich mich ein bisschen darüber „definiere“, bzw. mir mein Selbstbewusstsein pushe. Was sich bei mir allerdings unterscheidet ist, dass ich mich dann nicht verknalle. Es ist wiederum auch nicht so, als würde ich mit jedem x-Beliebigen ins Bett springen, der Mensch muss mir schon gefallen, aber ich verknalle, zumindest meistens nicht, weil es mir nichts ausmacht, wenn es dann <?page no="292"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 293 vorbei ist . (Beitrag 17), Geht es noch lange so weiter, leide ich echt und es wirkt wieder auf Später auf, weil meine Angst vor Nähe dann noch stärker, bzw. wieder stärker wird . (Beitrag 29), hängt wohl mit meiner unterschwelligen Angst vor Beziehungen zusammen, egal … (Beitrag 30) Allerdings wird auch ihr Wunsch nach Veränderung thematisiert: Wie es nun bei mir aussieht, weiß ich nicht oder ich will es nicht wissen, das kann auch sein. Freitag hat er mich unbewusst „meine Freundin“ genannt, aber ich weeeeiß nicht, allerdings weiß ich auch nicht, warum, aber mir macht das irgendwie Angst. Angst, verletzlich zu sein, Angst, dass da einfach jemand ist, ich weiß nicht, wie ich das beschreiben soll, aber vielleicht versteht ihr ja. Ich bin mir nicht gerade sicher, ob sich dass, was gerade anfängt oder schon angefangen ist, noch aufhalten ließe und auch wenn es mir Angst macht und ich in letzter Zeit immer weggelaufen bin, will ich das auch gar nicht mehr . (Beitrag 23) Die Userin verwendet das Substantiv Beziehung / Beziehungen fünf Mal, und zwar in fast ausschließlich negativ konnotiertem Kotext. Sie versprachlicht vor allem ihre Angst vor solch einer partnerschaftlichen Verbindung. Ein Mal kommt das Kompositum Beziehungsproblem - allerdings negiert - vor. Lexeme beziehungsunfähig / Beziehungsunfähigkeit / Beziehungsunfähigkeitsthema Die Lexeme beziehungsunfähig / Beziehungsunfähigkeit verwendet Userin C insgesamt vier Mal (je zwei Mal) als Selbstbeschreibung; das Substantiv wird teils durch attributive Adjektive spezifiziert und - durch Ironie und Fluchen - intensiviert ( wunderbare , gottverdammte ). Bei Userin A kommen die Lexeme Beziehungsunfähigkeit zwei Mal und Beziehungsunfähigkeitsthema ein Mal mit Selbstbezugnahme vor. Das Lexem beziehungsunfähig findet sich als Selbstbeschreibung ein Mal bei Userin B (Rückblick). Weitere Auffälligkeiten Wiederholt (je drei Mal) findet sich bei Userin B die Wortgruppe ( eine bzw. meine erste ) wirkliche Beziehung , bei Userin A die Wortgruppe Probleme mit Beziehungen . Erwähnenswert ist noch, dass die Temporalangabe noch nie bei Userin A ein Mal (Beitrag 5: Ich hatte noch nie eine Beziehung ) und bei Userin B zwei Mal in frühen Beiträgen - im Kotext des Syntagmas E / eine wirkliche Beziehung - vorkommt: Eine wirkliche Beziehung hatte ich noch nie (bin ALTERSANGABE 5 [S. R.] … peinlich [traurig, dynamisch, S. R.].[neue Zeile, S. R.] Ich krieg Panik, wenn es um „körperliche Nähe“ geht, kann auch Worte (z. B. bestimmte Körperteile und Regionen, z. B. <?page no="293"?> 294 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Ob*rsch*nkel) nicht aussprechen oder schreiben, wenn sie auch nur annähern in diesem Zusammenhang verstanden werden könnten . (Beitrag 12), Wenn du weiterhin an mir und einer Beziehung interessiert bist, dann werde ich deine Geduld warscheinlich auf eine ziemliche Probe stellen . [… S. R.] Ich bin ALTERSANGABE 3 [S. R.] und hatte noch nie eine wirkliche Beziehung . (Beitrag 14) Bei Userin C liegt das Syntagma noch nie in dem Kotext nicht vor. Lexem Partnerschaft Das Lexem Partnerschaft - als Synonym für ( Zweier -) Beziehung - findet sich sechs Mal bei Userin A, jedoch nur ein Mal bei Userin C und überhaupt nicht bei Userin B. Lexeme Sexualität , S*x**llen Das Lexem Sexualität kommt bei Userin A vier Mal (negativ konnotiert) vor; es handelt sich im Vergleich mit den anderen Userinnen sogar um die häufigste Erwähnung, obwohl die Userin noch über keinerlei sexuelle Erfahrungen verfügt. Bei Userin C, die über die meisten sexuellen Erlebnisse berichtet, findet sich das Lexem dagegen überhaupt nicht. Userin B verwendet zwar ein Mal das Lexem Sexuellen , jedoch graphisch verändert, indem sie drei Buchstaben durch Leerstellen, gefüllt mit einem Asterisk / Sternchen, ersetzt und so vermutlich ihre Distanz zum unaussprechbaren Inhalt verdeutlicht (siehe auch Kap. 8.4): Ich habe ein Problem mit körperlicher Nähe, mit Nähe allgemein und ganz besonders mit allem S*x**llen … (Beitrag 14, fingierter Brief). Das Kurzwort Sex wird von keiner Userin verwendet. 8.2.10 Überforderung versus erfülltes Freizeitleben-- Themenbezogener Wortschatz zu „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Vergleich Über das zur Verfügung stehende Material wurde erarbeitet, welche themenbezogene Wortwahl von den Userinnen verwendet wurde (siehe Kap. 11). Diese Vorgehensweise habe ich vorrangig beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ angewandt. Im Rahmen der Untersuchung wurde herausgearbeitet, welche Konnotationen im Kotext nachweisbar sind. Auch Negationen wurden berücksichtigt. Weitere kotextuelle Details wären in einer anschließenden Analyse zu berücksichtigen. Beim Vergleich ist zunächst interessant, welche Lexeme überhaupt und in welcher Frequenz eingesetzt werden. Bei den Einzelvorstellungen <?page no="294"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 295 unten wird eine Zusammenfassung wichtiger Ergebnisse der Detailanalysen gegeben. Im Vergleich leidet Userin A anscheinend am meisten unter ihrer Arbeitssituation (Selbstständigkeit, finanzieller Druck (Wohnung! ), fast keine Ausführungen zu Erholungszeit bzw. gar nicht zu Freunden / Aktivitäten mit anderen Personen): Jedenfalls bin ich nach der Arbeit meistens so kaputt, dass ich mir gar nicht mehr vorstellen könnte, in einen Verein zu gehen. Meistens gehe ich noch kurz mit dem Hund spazieren. Das ist zwar wenig kommunikativ, aber trotzdem sehr schön . (Beitrag 33) Bei Userin B stehen die freudlose Arbeitssituation und der Wunsch nach einem Studium sowie alle damit zusammenhängenden Bedenken (Finanzen, Wohnung, Aufgabe einer guten Arbeitsstelle) im Mittelpunkt ihrer Äußerungen in diesem Teilkorpus. Sie schreibt aber auch von ihrem erfüllten Freizeitleben. Bei Userin C zeigen sich in den Texten sehr hohe Ansprüche an sich in Schule und Studium, z. B. Und naja, ich bin auch nicht besonders schlecht in der Schule und in meinen LK's gehöre ich zu den Kursbesten (ich klopfe mir schon wieder selber auf die Schulter) und klar, wenn ich mal wieder meine Klausur vorlesen muss, werde ich damit aufgezogen, aber ich gehöre nicht zu den Außenseitern . (Beitrag 12) Ihr Freizeitprogramm - wie auch an anderer Stelle der Umgang mit Männern - erscheint „grenzenlos“, was beispielsweise ihre beschriebenen Erschöpfungszustände unterstreichen, z. B. Gestern abend haben wir uns dann nur eben fertig gemacht und waren dann wieder raus, aber ich nicht lange, ich war so wahnsinnig kaputt, das ging gar nicht mehr. Ich wollte nur noch schlafen, obwohl es gestern bestimmt noch gut gewesen wäre . [neue Zeile, S. R.] Aber okay, es ging auch wirklich einfach nicht . (Beitrag 47) Am Rande sei an der Stelle nochmals erwähnt, dass auch die Intensivierungen von Userin C (in beiden Teilkorpora) im Vergleich am drastischsten ausfallen, so dass Ausdrücke und beschriebene Inhalte zusammenpassen. Arbeit als Quelle von Überforderung , Druck und Versagensängsten ( nicht schaffen ) bei Userin A (und B) Während das Substantiv Druck bei Userin B ein Mal und bei Userin C überhaupt nicht vorkommt, findet es sich bei Userin A in fünf Beiträgen (teils mehrfach), z. B. <?page no="295"?> 296 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Es macht mir einen großen Druck, kein geregeltes Einkommen zu haben, nicht mehr krank sein zu dürfen, mich neben der eigentlichen Arbeit um 1000 organisatorische Dinge kümmern zu müssen und ganz viel Eigeninitiative und Selbstdisziplin aufbringen zu müssen . (Beitrag 17) Inhaltlich lässt sich „Druck“ (neben h ilFlosigkeit und a ngst ) aber auch bei Userin C aus Beitrag 54 erschließen: Ich komme nicht mehr klar und weiß nicht, was ich machen soll. In drei Wochen fangen meine ersten Prüfungen an und ich stehe da und frage mich seit langer Zeit mal wieder, wie ich das alles überstehen soll. In semantischer Nähe stehen dabei die untersuchten Lexeme Überforderung / überfordern , die nur bei Userin A vorkommen und das Verb ( nicht ) schaffen , das im Kotext als V eRsagensangst deutbar ist (siehe auch die Ausführungen zu ihrer finanziellen Situation). Es ist bei Userin A in sieben Beiträgen im ersten Korpusteil (Beiträge 1 bis 18) - in Beitrag 16 sogar vier Mal - vertreten, z. B. Ich habe Angst, meine Arbeit nicht mehr zu schaffen und bin immer nahe dran, alles hinzuwerfen. Ich kann mich nicht krankschreiben lassen, weil ich selbstständig bin und weil es eine finanzielle Katastrophe wäre, jetzt krank zu sein . (Beitrag 13) In thematischer und lokaler Nähe findet sich übrigens bei Userin A mehrfach das Morphem (Metapher) {last}, z. B. Überlastung : Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . (Beitrag 8) Bei Userin B kommt das Verb schaffen ebenfalls vor, jedoch nur drei Mal in Bezug auf das Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ bzw. ihre Zukunftsplanung und die damit zusammenhängende Organisation; dabei wird es stets negiert ( nicht schaffen ). Ansonsten steht das Verb im Kotext der Essstörung im engeren Sinne, also des Essens. Finanzen bei den Userinnen A und B Der Themenbereich „Geld und Finanzierung“ ist bei den Userinnen A und B präsent, dagegen überhaupt nicht bei Userin C (Ausnahme ist die einmalige Erwähnung des Lexems Miete und im Kotext des Verbs zahlen ). Das Verb verdienen kommt bei Userin A stets negativ konnotiert vor. Bei Userin B findet es sich nur zwei Mal, davon ein Mal auf ihre aktuelle Situation bezogen und positiv konnotiert. Die finanzielle Situation der Userinnen A und B spiegelt sich auch in deren Äußerungen zur Wohnsituation: Userin A zieht wegen vorübergehender Arbeitslosigkeit wieder bei ihren Eltern ein, Userin B schreibt über <?page no="296"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 297 ihre Planungen, ein Studium aufzunehmen, was aus finanziellen Gründen mit einer Änderung der Wohnsituation verbunden wäre, da sie auf ihr (gutes) Einkommen verzichten müsste. Zukunft: Angst vor der Ungewissheit bei Userin B Userin B verwendet das Lexem Zukunft mehrfach (tendenziell negativ konnotiert), z. B. meine Angst vor der Zukunft (Beitrag 56). Bei Userin C kommt es nur ein Mal vor, und zwar im Rahmen eines negativ konnotierten Kompositums mit intensivierendem Adjektivattribut ( wahnsinnige Zukunftsängste ). Bei Userin A findet sich das Lexem überhaupt nicht. Berufliche Besonderheiten der drei Userinnen Userin A erwähnt in vier Beiträgen (8, 9, 11, 27) den Beginn ihrer Ausbildung im Hinblick auf eine aus ihrer Sicht positive Entwicklung ihres Essverhaltens ( Kochgruppe und gemeinsames ([ w ] armes ! ) Essen). Bei Userin B steht der Konflikt zwischen einem Verbleib auf der alten, gut bezahlten Stelle und dem Wunsch nach einem Wechsel (zum Studium, eventuell Lehramt) im Mittelpunkt ihrer Ausführungen in diesem Teilkorpus. Dass sie dabei als Ratsuchende Kontaktaufnahme zu einer Reihe von Personen in ihrem persönlichen Umfeld betreibt, dürfte aus psychologischer Sicht positiv zu werten sein. Ihre hohe Leistungsbereitschaft / ihr Ehrgeiz werden dabei immer wieder deutlich, z. B. bei ihren Anmerkungen zu Anforderungen in ihrem Zusatzstudium (Lexeme Abschlussprüfungen , lernen mit dem Modalverb müssen ). Auch Userin C versprachlicht ihren Anspruch im Hinblick auf Ergebnisse im Abitur und Studium. Auffallend ist bei ihr zudem, dass die Konnotationen zu ihrem Praktikum kontinuierlich negativer ausfallen. Zum Ausgleich: Freizeit bei Userin B, feiern / Feier bei Userin C Am wenigsten versprachlicht Userin A den Themenkomplex „Erholung“, der über ausgewählte Lexeme beleuchtet wurde. Bei Userin B und C wird er dagegen vergleichsweise ausführlich und über den gesamten Schreibzeitraum behandelt. Das Lexem Freizeit ist bei Userin B ein zentrales: Es kommt acht Mal, teils in Komposita, vor, und wird im Kotext detailreich versprachlicht (z. B. Ausführungen zu Hobbies und Erwähnung eigener positiver Emotionen im Kotext). Bei Userin A und C ( Freizeitbeschäftigung ) dagegen findet sich das Lexem nur je ein Mal, aber nicht auf die Userinnen selbst bezogen. Bei Userin A findet sich nicht nur drei Mal das Lexem Urlaub (sowie Osterurlaub ), sie schreibt - zumindest knapp (Beitrag 29: Seit gestern bin ich aus dem Urlaub zurück ) - auch von der Durchführung desselben. Userin B verwendet u. a. zwei Mal das Kompositum <?page no="297"?> 298 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Kurzurlaub sowie im Kotext die Lexeme Erholung und Ruhe . Das Lexem Pause bei Userin A findet sich im Rahmen ihrer aktuellen Situation lediglich zur Weitergabe temporaler Informationen und im Sinne eines Wunschs und passt zur berufsbezogenen Belastung: Eine Pause vom Leben (Beitrag 15). Ähnlich formuliert es Userin B einmal: Dann würde ich über kurz oder lang in der Klinik landen und könnte mit all der Unterstützung dort eine Pause einlegen und mich neu sortieren . [blush, S. R.] [boggled, S. R.] (Beitrag 56) Neun Mal verwendet Userin C das Morphem {feier} im Hinblick auf die Abiturfeierlichkeiten. Anderweitige Erholungsphasen habe ich zwar nicht mit bestimmten Lexemen erfasst, werden von Userin C jedoch immer wieder versprachlicht, vor allem im Kotext sozialer Kontakte, z. B. Gestern abend haben wir uns dann nur eben fertig gemacht und waren dann wieder raus, aber ich nicht lange, ich war so wahnsinnig kaputt, das ging gar nicht mehr. Ich wollte nur noch schlafen, obwohl es gestern bestimmt noch gut gewesen wäre . (Beitrag 47) Kollegen und Chef Während Userin A selbstständig ist und punktuell über fehlende Kollegen klagt, finden sich die Lexeme Kollege [ n ] (19 Mal) und Chef (fünf Mal) bei Userin B vergleichsweise häufig. In den meisten Fällen schreibt sie dabei vom Essen im Kollegenkreis, das sie einerseits hilfreich, andererseits als Herausforderung erlebt. Das Lexem Chef steht - auf die Userin selbst bezogen - in positiv konnotiertem Kotext. Userin C verwendet diese Lexeme zwar nicht, dennoch äußert sie sich zu ihrem Umfeld im Praktikum, z. B. Team ist nett (Beitrag 27). Wohnsituation Userin C schreibt von einem zunehmend als negativ empfundenen WG-Leben, was in Kontrast zu ihrer anfänglichen V oRFReude ( Freude ) steht: Yihaaa! Wollte nur eben mein Freude mit euch teilen! Meine beste Freundin und ich habe in STADT 9 [S. R.] eine Wohnung! Ein wunderbarer Altbau, in dem nur Studenten-WGs sind, es ist so toll! (Beitrag 42) Die Konnotationen zur aktuellen Wohnsituation bei Userin B sind ausschließlich positiv, z. B. Ich hab ja im Moment glücklicherweise eine gute fi nanzielle Ausgangsbasis, hab eine Wohnung, in die ich ganz verliebt bin und ein erfülltes Freizeitleben . (Userin B, Beitrag 59) <?page no="298"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 299 Dagegen leidet Userin A zwischenzeitlich an ihrem Umzug ins Elternhaus (und zu den Eltern, z. B. Vor einem Jahr bin ich in das Haus meiner Eltern eingezogen, weil ich arbeitslos geworden bin und meine eigene Miete nicht mehr bezahlen konnte. Das war nur als Übergangslösung gedacht. Denn eigentlich möchte ich weder auf dem Dorf noch bei meinen Eltern leben und habe davor schon 8 Jahre nicht mehr zu Hause gewohnt. Jetzt ist meine finazielle Lage immer noch so, dass ich mir keine eigene Wohnung leisten kann. Außerdem ist mein Vater schwer krank geworden. Nach den Aussagen vom Arzt wird er in den nächsten Wochen daran sterben . (Beitrag 10) Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: Bei Userin A überwiegt im Rahmen der themenbezogenen Lexik zu „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ der negativ konnotierte Wortschatz und Kotext: Sie ist selbstständig und leidet unter Überforderung (ebenfalls in der Negation des Verbs ( nicht ) schaffen mehrfach vertreten) und Druck . Auch ihre der Selbstständigkeit vorausgegangene Arbeitslosigkeit und die finanziellen Probleme (vgl. die Kapitel zu den Lexemen finanziell , verdienen , Geld ) sowie den damit verbundenen vorübergehenden Einzug bei ihren Eltern thematisiert sie (z. B. zwei Mal eine eigene Wohnung (Beitrag 11) bzw. mir keine eigene Wohnung leisten kann (Beitrag 10) sowie Wohnungssuche (Beitrag 12)). Mehrfach finden sich die Lexeme arbeitslos / Arbeitslosigkeit (zum Morphem {arbeit}). In Beitrag 34 kommt das Substantiv Arbeit am häufigsten vor (vier Mal), mehrfach in Verbindung mit dem Partizip überfordert bzw. dem Substantiv Überforderung sowie den negativ konnotierten Lexemen Anspannung , ( mir wenig ) Sorgen , ( weniger ) Selbstverletzungsgedankenangriffe und unsicher . Positiv konnotierter Wortschatz kommt in den Äußerungen zu Praktikum und Ausbildung vor, in denen es vorrangig um eine Erfahrung der Userin geht, die in mehreren Beiträgen thematisiert wird und in denen die Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Essen“ verknüpft werden, z. B. Ich wurde in meiner Ausbildung in ein Praktikum eingeteilt , in dem der Praktikant für die Kochgruppe mit Patienten eingeteilt wurde . [neue Zeile, S. R.] Ich hatte eigentlich schon lange Zeit nichts Warmes mehr gegessen, hatte auch panische Angst davor. Und jetzt musste ich mich entscheiden. Entweder ich mach so weiter wie bisher und werde die auffälligste Praktikantin aller Zeiten oder ich mache jetzt dieses Praktikum so gut wie ich es nur kann . (Beitrag 11) <?page no="299"?> 300 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Vorsichtig positiv aus psychosomatischer-medizinischer Sicht dürfte zudem die (knappe) Thematisierung des Lexems Urlaub (und dessen Durchführung) zu bewerten sein. Das Lexem Pause wird vier Mal verwendet, jedoch meist zur Weitergabe einer temporalen Information. Im Sinne der Erholung findet sich nur ein Beispiel mit diesem Lexem; der ungewöhnliche Kotext lässt darauf schließen, dass die Userin ihr Leben als anstrengend empfindet: Eine Pause vom Leben (oder besser gesagt von den ganz normalen Anforderungen) kann ich leider nicht nehmen . (Beitrag 15) Ferner finden sich - in geringer Frequenz - die themenbezogenen Lexeme Chefin und (die Klage über fehlende) Kollege [ n ]. Userin B: Das Morphem {arbeit} findet sich 44 Mal, jedoch meist, um lokale oder temporale Informationen weiterzugeben. Negativ konnotiert ist das Beispiel in Beitrag 48: Das Substantiv Arbeit (auch als Teil von Komposita) kommt dort insgesamt sieben Mal und im Kotext der Lexeme Vorfreude / sich freuen vor; allerdings kann die Userin für sich keine Verbindung zwischen Arbeit und Freude herstellen. Das Substantiv Ausbildung liegt 18 Mal vor (davon ein Mal als Teil des Kompositums Ausbildungsrichtung ). Im Kotext zeigt sich die mangelnde Entscheidungsfähigkeit, die typisch für von Anorexie Betroffene ist, sowie fehlende Abgrenzungsfähigkeit von den Eltern, z. B. Ich hab eine Heidenangst vor Entscheidungen. Könnte damit zusammenhängen, dass ich bisher kaum eigene Entscheidungen getroffen hab. Die Idee mit der Ausbildung kam von meinen Eltern. Ich hätte sonst Lehramt studiert aber dann dachte ich „Wieso nicht. Klingt ja wirklich ganz interessant.“ Und in genau solchen Momenten setzt ein Mechanismus ein, den ich bis zur Perfektion beherrsche: [neue Zeile, S. R.] Ich fange an, mir was vorzumachen . (Beitrag 47) In späteren Beiträgen denkt sie über einen Berufswechsel nach. Das Substantiv Praktikum kommt nur drei Mal vor; eine negative Konnotation bezieht sich dabei auf ihre häufigen ausbildungsbedingten Ortswechsel. 39 Mal findet sich das Morphem {stud} (zwischen den Beiträgen 36 und 75). Einer der letzten Beiträge (74) umfasst besonders ausführlich den Konflikt der Userin hinsichtlich ihrer Überlegungen, einen Berufswechsel - neues Studium (bisher ausbildungsbezogenes FH-Studium ) - vorzunehmen. Das Lexem Schule und zugehörige Wortbildungen werden entweder im Rückblick verwendet oder im Hinblick auf ihre Planungen, ein Lehramtsstudium zu beginnen. Auf ihr Abitur bezieht sich die Userin mit dem Kurzwort Abi (sieben Mal) und dem Lexem Abiturienten (ein Mal), und zwar stets im Rückblick und lediglich um temporale <?page no="300"?> 8.2 Hoher Reflexionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 301 Einordnungen vorzunehmen. Im Rahmen der Verwendung des Lexems Klausur (vier Mal) zeigen sich V eRsagensÄngste der Userin, z. B. Ich hab heute Abend eine Klausur (Fernstudium) und hab kaum geschlafen und mach mich halb verrückt, weil ich fürchte, dass ich nicht genug gelernt hab und überhaupt … (Beitrag 36) Vor dem Hintergrund des Ehrgeizes der Userin sind auch folgende Lexeme im Kotext zu sehen: das Substantiv Abschlussprüfungen (zwei Mal), das Verb lernen (mehrfach in Verbindung mit dem Modalverb müssen , z. B. in dem Inflektiv *musslernenmusslernenmusslernen* (Beitrag 34), oder mit dem negierten Modalverb sollen : Und dass ich nicth so viel lernen, sondern lieber heute blaumachen soll! ! (Beitrag 41; die Userin gibt ihren Vater wieder)) sowie das Substantiv Probezeit (in Beitrag 43: vorzeitig aus der Probezeit gekommen ). 24 Mal kommt das Substantiv Job vor (teils in Komposita), das im Hinblick auf ihren aktuellen Arbeitsplatz sowohl positiv als auch negativ - zwischen Sicherheitsdenken und dem Wunsch nach beruflicher Veränderung - konnotiert ist. Auch ihre Fähigkeit, sich in der Frage nach einem möglichen Jobwechsel Hilfe zu holen (bei ihrer Psychologin sowie der besten Schulfreundin ), wird angesprochen. Das Lexem Stelle kommt nur drei Mal vor, davon zwei Mal im Rahmen von Komposita, die mögliche Berufswechsel thematisieren (Beitrag 59: Beratungsstelle , Beitrag 65: Rechts- und Konsularstelle ). Der neue Berufswunsch der Userin zeigt sich in den Lexemen Lehrerin , Lehramt / Realschullehramt und Lehrerberuf , die insgesamt 13 Mal vorkommen. Im Kotext wird wiederum deutlich, dass die Userin als Ratsuchende unterwegs ist und Unterstützung bei Menschen in ihrem Umfeld mit dem angestrebten Berufsbild einholt. Das Lexem Kollege / Kollegin kommt 19 Mal vor und bezieht sich stets auf die Userin selbst. Elf der Beispiele stehen in Verbindung mit dem Thema „Essen“. Im Kotext zeigt sich der Konflikt der Userin: Einerseits ist die thematisierte Schwierigkeit der Userin, in Gesellschaft zu essen, magersuchtstypisch 286 ; andererseits ist gemeinsames Essen anscheinend auch hilfreich für sie: Jetzt kommt allerdings eine größere Herausforderung, weil ausgerechnet heute niemand meiner Kollegen Zeit hat, mit mir essen zu gehen . (Beitrag 27) Das Lexem Chef kommt fünf Mal (in vier Beiträgen) vor und ist im Hinblick auf die Userin ausschließlich positiv konnotiert. 286 Der Punkt „Essen in Gesellschaft“ wird beispielsweise auch im Rahmen eines Fragebogens (EDE) zu „klinisch relevante[n] Essstörungen“ abgefragt (vgl. S3-Leitlinie, Diagnostik und Therapie der Essstörungen www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_ S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, 54). Siehe auch Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“). <?page no="301"?> 302 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Die Lexeme Geld (zehn Mal), fi nanziell / fi nanzieren (vier Mal bzw. ein Mal) und teuer (drei Mal) sind vorwiegend oder ausschließlich im Kotext ihrer konfliktreichen Überlegungen zu einem Berufs-/ Studienwechsel zu sehen. Die Konnotationen sind fast ausschließlich negativ. Eine Ausnahme ist beispielsweise in Beitrag 59 zu finden: eine gute fi nanzielle Ausgangsbasis . Die Lexeme wohnen , Wohnung , das Kurzwort WG und weitere Wortbildungen mit dem Morphem {wohn} finden sich erst spät in diesem Teilkorpus (ab Beitrag 51). Sie stehen im Kotext der Überlegungen der Userin, ein Studium aufzunehmen und somit ihre sichere Stelle aufzugeben. Das Lexem Urlaub liegt sieben Mal vor, davon zwei Mal im Kompositum Weihnachtsurlaub , das lediglich als Orientierung für eine temporale Information dient. Das Kompositum Kurzurlaub kommt ebenfalls zwei Mal vor und dürfte aus psychosomatischer Sicht positiv zu bewerten sein, da in dem Zusammenhang auch von Erholung und Ruhe die Rede ist und von einem gesunden Ausgleich zur hohen Leistungsbereitschaft auszugehen sein könnte. Das Simplex wird in einem Beispiel im Rahmen einer Frage, mit der Selbstreflexion gezeigt wird, verwendet: Ich bin müde, einfach nur müde . [Absatz, S. R.] Sehne mich nach einem Tag nur für mich und als ich den am Samstag hatte, da hab ich mich einsam und völlig verloren und haltlos gefühlt. Toll . [Absatz, S. R.] Brauch ich nur Urlaub? (Beitrag 72) Acht Mal verwendet die Userin das Substantiv Freizeit , teils in Komposita. Die Beispiele dürften ebenfalls aus psychosomatischer Sicht erfreulich sein in der Hinsicht, dass die Userin sich um einen Ausgleich zu ihrer Arbeit kümmert, allerdings betreibt sie diesen wohl teils wiederum zu intensiv und ehrgeizig, z. B. Aber ich merke, dass ich mir meine Freizeit als Ausgleich derart vollhaue, dass ich seit Wochen schon am Rande des Zusammenbruchs balanciere. Alles Sachen, die mir Spaß machen aber irgendwie in der Summe halt doch zu viel . (Beitrag 51), Ich hab ja im Moment glücklicherweise eine gute fi nanzielle Ausgangsbasis, hab eine Wohnung, in die ich ganz verliebt bin und ein erfülltes Freizeitleben . (Beitrag 59) Das Lexem Pause dient meist lediglich der temporalen Information ( Mittagspause ). Ein Mal wird das Lexem im Kotext eines möglichen Klinikaufenhalts genannt: Dann würde ich über kurz oder lang in der Klinik landen und könnte mit all der Unterstützung dort eine Pause einlegen und mich neu sortieren . [blush, S. R.] [boggled, S. R.] [neue Zeile, S. R.] Ich weiß aber auch, dass das ich das auf der anderen Seite gerade nicht will . (Beitrag 56) <?page no="302"?> 8.2 Hoher Refl exionsgrad: Bezeichnungen (und Bewertungen) 303 Das Lexem Zukunft kommt sechs Mal vor, teils in Komposita. Im Kotext geht es vorrangig um die beruflichen Pläne der Userin, die Konnotationen sind tendenziell negativ (siehe z. B. Beitrag 56: meine Angst vor der Zukunft ). Userin C: Bei Userin C zeigt sich der hohe Anspruch (Perfektionismus) bzw. ihre Unzufriedenheit mit sich selbst im Kotext der Lexeme Abi , Prüfungen und Schule . Allerdings finden sich mit den genannten Lexemen auch positive Konnotationen; außerdem ist der Userin punktuell / zeitweise ein Abrücken von ihrer extremen Erwartungshaltung an sich selbst möglich, was sich in folgendem thematisch nahen Beitrag zeigt: Ich bin mir auch sicher, dass ich meinen Wunschdurchschnitt kaputt gemacht, mit einer Note . [neue Zeile, S. R.] Aber die Welt dreht sich weiter . [Absatz , S. R.] [troest, dynamisch, S.R] [hug, S. R.] , wenn du magst! (Beitrag 5) Eine gelassenere Haltung findet sich auch im Kotext des Verbs lernen , z. B. Ansonsten lebe ich gerade ein typisches Studentenleben, das mehr aus Rumhängen, als aus Lernen besteht. Gut, aber ich komme ja noch prima mit, sonst würde ich mir den Spaß auch nicht leisten . (Beitrag 52) Die hohe Leistungsbereitschaft der Userin zeigt sich ferner in einem Beispiel mit dem Morphem {arbeit}: Mir geht's wieder gut, mir ist nur noch etwas schlecht und ich bin ein bisschen schlapp (aber ist das ein Wunder, wenn man eine Woche nur im Bett lag? ), durfte heute trotzdem nicht arbeiten . [… S. R.] Ich fühle mich sowas von „arbeitsfähig“, man glaubt es nicht . (Beitrag 31) Im Kotext des Lexems Praktikum fällt eine kontinuierliche Veränderung der Bewertung und der Konnotationen - von positiven zu zunehmend negativen Konnotationen - auf, die sich auf ihre parallel zum Schreibzeitraum stattfindende Tätigkeit in einer Klinik bezieht. Ebenfalls ein solcher Wandel von positiven hin zu negativen Konnotationen zeigt sich beim WG -Leben der Userin. Das Morphem {stud} findet sich über den gesamten Schreibzeitraum hinweg, und zwar insgesamt 24 Mal. Der Kotext ist zwölf Mal positiv, vier Mal negativ konnotiert, z. B. negativ konnotiert: Ich steigere mich da gerade sehr rein, habe wahnsinnige Zukunftsängste, wie es jetzt mit dem Abi, nach dem Abi weitergeht. Klappt das mit dem Praktikum? Ich verpasse sowieso irgendwelche Termine und dann das Studium … (Beitrag 9) <?page no="303"?> 304 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation positiv konnotiert: Wir werden ja sehen, aber ich freu' mich auf's Studentenleben! (Beitrag 44) In acht Fällen ist der Kotext neutral. Die Langformen Universität und Fachhochschule kommen nicht vor, jedoch die Kurzwörter Uni und FH . Nur in einem Fall lässt sich über das Adjektivattribut blöden eine Konnotation ermitteln, vermutlich zur Emotion u ngeduld : Die ganzen blöden FHs wollen und wollen sich nicht melden . [… S. R.] Am liebstens würde ich wie gesagt nach STADT 6 [S. R.] oder STADT 8 [S. R.]. STADT 6 [S. R.] wegen der Stadt, STADT 8 [S. R.] wegen der FH . (Beitrag 33) Bei Userin C fällt auf, dass die Themen Geld , fi nanziell und teuer nicht vorkommen (jedoch ist ein Mal in negativ konnotiertem Kotext von Miete die Rede). Das Lexem Zukunft kommt nur ein Mal, und zwar im Rahmen eines negativ konnotierten Kompositums mit intensivierendem Adjektivattribut vor (Beitrag 9: wahnsinnige Zukunftsängste ). Das Morphem {feier} wird neun Mal benutzt und bezieht sich vorrangig auf die Abiturfeier der Userin; jedoch finden sich auch weitere Beispiele, die Auskunft über die Freizeitgestaltung der Userin geben (auch mit anderen Lexemen), z. B. Ansonsten war das Wochenende sehr feierig und sehr trottellastigig [smirk, S. R.] [wink, S. R.] . (Beitrag 29), Gestern waren wir mal wieder richtig schön raus, wurde nett nach Hause gebracht [wink_ho, S. R.] (Beitrag 44). Nur je ein Mal setzt sie die Lexeme Ferien (Termininformation) und Pause (negativ konnotiert als Reflexion der selbst empfundenen Unfähigkeit, die Mittagspause stressfrei zu verbringen (Beitrag 39)) ein. Das Lexem Urlaub kommt nicht vor. <?page no="304"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 305 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 287 8.3.1 ich gehe einem Abgrund entgegen - Metaphorik zum Ausdruck des eigenen Befindens 288 Insgesamt dominieren die negativen Metaphern bei allen Userinnen und bei allen Themen. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ lässt sich aber eine Entwicklung bei Userin B auch über den Metapherngebrauch feststellen, wie das jüngste Beispiel zeigt: Hätte nie gedacht, dass ich solche Nähe mal zulassen können würde … [smile_ho, S. R.] (Beitrag 22). Diese thematisch naheliegende Nähe -Metapher findet sich bei allen Userinnen (beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“). Anzumerken ist, dass es sich beim Morphem {nah} nur dann um eine Metapher handelt, wenn es sich nicht um körperliche [ r ] Nähe (z. B. Userin B, Beitrag 14) handelt. 289 Sieben Mal findet sich die Nähe-Metapher bei Userin B, sechs Mal bei Userin C. Am häufigsten kommt sie bei Userin A (elf Mal) vor, was deshalb bemerkenswert ist, da die Userin bisher über keine partnerschaftlichen und sexuellen Erfahrungen verfügt. Kampf-/ Kriegsmetaphorik 290 kommt vergleichsweise umfangreich bei Userin A bei beiden Themen (z. B. Selbstverletzungsgedankenangriffe („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 34)) und bei Userin B beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ vor; bei Userin C insgesamt sowie bei Userin B beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ finden sich Kampf- und Kriegsmetaphern nur vereinzelt, bei Userin C beispielsweise beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ nur ein Mal: Dieses blöde Verstand „Du bist gerade mal zwischen UG und NG, machst Sport, ernährst dich gesund - du bist nicht fett“ und Krank „Du bist dick, du nimmst zu, du fühlst dich mies, du bist hässlich, kriegst nichts auf die Reihe“ - Kämpfchen nervt ganz schön! (Beitrag 10) Die Weg-Metapher beherrscht in der Frequenz die Metaphorik bei allen Userinnen (und zwar überwiegend negativ konnotiert und teils mit Antonymen zur Fortbewegung); lediglich bei Userin B finden sich beim Teilkorpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ vergleichsweise nur sehr wenige 287 Auf die in den Einzelanalysen behandelten „(weiteren) Bewertungen und Konnotationen“ gehe ich hier nicht mehr ein. Die Auflistung erfolgte zur Vervollständigung und um Tendenzen, die sich über die anderen Untersuchungen zeigten, argumentativ ergänzen zu können. 288 In diesem Teilkapitel erfolgt ausschließlich der differenzierte Vergleich der drei Userinnen und beider Themen. Die Einzelergebnisse finden sich im Anhang. 289 Siehe z. B. Skirl / Schwarz-Friesel 2007, 37. 290 Zur Kriegs-Metapher im Alltag vgl. Baldauf 1997, 213 ff. <?page no="305"?> 306 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Beispiele zur Weg-Metapher, thematisch auffallend sind die Erwähnungen im fingierten Brief (Beitrag 14), was die innere Bewegtheit der Userin verdeutlicht: Bzw. wenn es ginge, dann würde ich über meine Grenzen gehen bzw. zulassen, dass du (unwissend) meine Grenzen überschreitest . Bei Userin A sticht beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ - die Weg-Metaphorik ist ausschließlich negativ konnotiert - besonders Beitrag 20 hervor, in dem sie ihr Bild im Kopf vom Weg bergauf detailliert versprachlicht ( umkehren , runtersteigen , stehenbleiben , nicht dafür ausgerichtet ). 291 Bei Userin B bezieht sich folgendes Beispiel beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ explizit auf das Krankheitssymptom der Gewichtsveränderung: Naja, jedenfalls versuche ich seitdem ernsthaft zuzunehmen (nicht so der halbe verlogene Kram, den ich seit Weihnachten betrieben hab und wo es doch immer weiter runter ging (Beitrag 4). Bei beiden Userinnen (A und B) zeigt die Weg-Metapher explizit innere Konflikte und die Herausforderung der zu bewältigenden Themen sowie der Krankheit allgemein. Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ verwendet Userin A zudem drei Mal das Lexem Abgrund - es findet sich nur bei dieser Userin - und somit extrem negativ konnotierten Wortschatz, z. B. Denn gefühlsmässig habe ich seit längerem den Eindruck ich gehe einem Abgrund entgegen . [Absatz, S. R.] Ich will das nicht . (Beitrag 21). Auch Schiefer (2005) hat in seiner medizinischen Arbeit über Metaphern in Arztbriefen aus unterschiedlichen medizinischen Teilbereichen die erwähnten dominierenden Metaphern herausgearbeitet. Beispielsweise differenzierte er die Weg-Metapher (PROZESSHAFTIGKEIT ALS WEG) weiter aus und ermittelte u. a. im Rahmen der Analyse des Fachbereichs „Hämatologie und Onkologie“ 292 die Bereiche „ENTWICKLUNG ALS WEG“, „KRANKHEIT bzw. DIAGNOSE ALS WEG“, „DIAGNOSTIK ALS WEG“, „THERAPIE bzw. MEDIKATION ALS WEG“, „ZEIT ALS WEG“ und „ORGAN bzw. SYMPTOM ALS WEG“. 293 Die Weg-Metapher ist, wie Schiefer herausfand, in allen untersuchten Teilfächern präsent. 291 Erwähnenswert ist beispielsweise auch die Personifikation Ich will nur dass die Angst weggeht . (Beitrag 6; vgl. Baldauf 1997, 192 ff.) Somit wird das Abstraktum für die Userin besser fassbar bzw. den anderen User/ innen vermittelbar. 292 Schiefer 2005, 150 f. An dieser Stelle sei angemerkt, dass eine weitere Aufgliederung natürlich auch beim vorliegenden Korpus möglich wäre (vgl. exemplarisch Reimann 2012, 155 ff.). 293 Zur Weg-Metapher im Alltag vgl. Baldauf 1997, 139 ff. mit diversen Differenzierungen, z. B. „GEÄNDERTE VORGEHENSWEISE IST ORIENTIERUNGSÄNDERUNG“, „PRO- BLEME SIND HINDERNISSE AUF EINEM WEG“, „KARRIERE IST EIN WEG“, „FORT- SCHRITT IST VORWÄRTSBEWEGUNG AUF EINEM WEG“, „ENTWICKLUNG IST EIN WEG“, „ZEIT IST EIN WEG“, „DAS LEBEN IST EIN WEG“. <?page no="306"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 307 Nur vereinzelt findet sich die Kriegs-Metapher (im Rahmen der Konstellationsmetaphern), z. B. beim Teilbereich „Pneumologie“: INTERAKTION ALS KRIEG: - UNERWÜNSCHTES SYMPTOM ALS ANGRIFF: St. N. nächtlichen Panikattacken (Pneu 38). - THERAPIE ALS INVASION: Nächtliche nicht-invasive 294 Selbstbeatmung (Pneu 35). Aufgrund … der chronischen Erschöpfung der Atempumpe wurde eine nicht-invasive Maskenbeatmung … eingeleitet (Pneu 37). 295 Weitere exemplarische Analysen zur Metaphorik auf hungrig-online.de weisen ebenfalls die Weg-Metapher und die Kampf-/ Kriegs-Metapher nach. Letztere „zeigt den magersuchtsspezifischen Konflikt, in dem sich die Betroffenen befinden: Einerseits wollen sie gesund werden, andererseits die scheinbar durch die Krankheit gegebenen Vorteile nicht aufgeben (z. B. Abgrenzung, Autonomie)“. 296 Auf weitere userinnenübergreifend vorkommende Metaphern sei an dieser Stelle kurz hingewiesen: Das Morphem {spann} ist bei fast allen sechs Teilkorpora nachweisbar, und zwar positiv oder negativ konnotiert, z. B. findet sich bei Userin A beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ das Substantiv Anspannung , bei Userin B kommt u. a. fünf Mal das Verb entspannen („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) vor, und bei Userin C finden sich positive und negativ konnotierte Beispiele wie bin schon sehr gespannt („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 22) oder Mein Körpergefühl ist eeeetwas angespannt zur Zeit („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 9). Nur bei Userin B liegen im Teilkorpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ keine Beispiele vor. Das metaphorisch gebrauchte Adjektiv schwer (u. a. im Verb schwerfallen ) findet sich nur bei den Userinnen A und B (in beiden Teilkorpora), das metaphorisch verwendete Lexem leicht -bzw. entsprechende Wortbildungen (z. B. leichtfallen , erleichtern , Erleichterung ) 297 - liegt nicht bei Userin C („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) vor, jedoch - teils negiert - bei den Userinnen A und C beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “. Das Adjektiv hart lässt sich in metaphorischem Gebrauch nur bei Userin B beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ nachweisen. Metaphern mit dem Morphem {stark} 298 - es finden sich sowohl Beispiele mit der Bedeutung ‚innere Stärke‘ als auch mit der Bedeu- 294 „Invasiv: in das umgebende Bindegewebe wuchernd hineinwachsend; von Invasion: feindliches Einrücken von Truppen in fremdes Gebiet.“ 295 Schiefer 2005, 169. 296 Reimann 2012, 155 ff. 297 Zum metaphorisch gebrauchten Gegensatzpaar schwer und leicht vgl. Baldauf 1997, 109. 298 Vgl. z. B. Baldauf 1997, 106 ff. <?page no="307"?> 308 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation tung ‚intensiv‘ - kommen bei allen drei Userinnen beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ vor sowie zwei Mal im Rahmen einer Äußerung bei Userin C beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen. Das Morphem {last} kommt bei den Userinnen A und B bei beiden Themen vor; am häufigsten (sieben Mal) findet es sich bei Userin C beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ( eine Last von den Schultern gefallen, Belastung , belastet , belastend , überlastet , sie merke, dass mich das alles sehr belaste, recht belastenden Job ), beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ist es lediglich in der Wortbildung trottellastigig vorhanden. Das Adjektiv kaputt kommt bei den Userinnen A („Arbeit / Ausbildung / Beruf “), B („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) und C (bei beiden Themen) vor. Die metaphorisch verwendeten Lexeme weh und verletzt / verletzlich als weitere Beispiele für die Übertragung körperlichen Befindens auf seelisches / emotionales seien noch herausgegriffen: Bei Userin A findet sich das komplexe Prädikat weh tun je ein Mal beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (ein Mal mit dem metaphorisch gebrauchten Lexem ( wie ein ) Stachel ): Anders als bei Dir wäre ein eigenes Kind für mich gut vorstellbar. Und zu merken, dass ich das nie haben werde tut fast am meisten weh . („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 15), ist da so etwas wie ein Stachel zurückgeblieben. Immer mal wieder tut der weh, zum Beispiel seit ein paar Tagen wenn ich lese, dass andere schon öfter die Chance zu einem Klinikaufenthalt hatten. („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 39) Dagegen wird das Lexem verletzen (auch als Teil von Wortbildungen) bei Userin A bei beiden Themen immer körperbezogen, also nie metaphorisch, verwendet (z. B. Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 34: weniger Selbstverletzungsgedankenangriffe ; eine Verletzungsfantasie folgt ; mit Selbstverletzungsgedanken reagiere ). Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ entsteht bei folgendem Beitrag der Eindruck einer Vermischung körperlichen und seelischen Befindens: Und ich möchte mich nicht in Gefühle aus meiner Kinderzeit verstricken und am Ende trotzdem der gleichen Angst und der gleichen Beziehungsunfähigkeit gegenüberzustehen wie heute und wie in den letzten Jahren . [Absatz, S. R.] @ TU [S. R.] [neue Zeile, S. R.] Wie die Angst bei mir aussieht? [neue Zeile, S. R.] Es ist einfach nur die absolute Bedrohung. Körperlich gespürt. Als müßte ich mich unbedingt wehren und davonlaufen und verstecken . [neue Zeile, S. R.] Es ist nicht so, als hätte ich Angst, zu sterben, sondern als hätte ich Angst davor, verletzt und gequält zu werden . (Beitrag 15) Bei Userin B findet sich das komplexe Prädikat weh tun nur ein Mal beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “: <?page no="308"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 309 Ich wusste echt gar nicht mehr, was ich von dem Verhalten meiner Eltern halten soll, wie ich das verstehen soll und ich glaube ich wollte auch gar nicht darüber nachdenken, weil es einfach echt weh tut . (Beitrag 62) Das Verb verletzen (als Partizip II verletzt ) bezieht sich bei Userin B beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ ein Mal auf eine andere Userin; außerdem werden je ein Mal das Adjektiv verletzlich und das Substantiv Unverletzbarkeit verwendet. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ findet sich das Verb verletzen zwei Mal und ist themenbezogen im engeren Sinne: Am Anfang war es immer eher so, dass ich das Gefühl hatte, Würmer im Bauch zu haben anstelle von Schmetterlingen. Es hat sich so schwer und beängstigend angefühlt . [neue Zeile, S. R.] Weg ist das auch noch nicht aber ich habe jetzt zwischendurch öfter mal eher so ein leichtes, flatteriges Gefühl in der Magengegend . [smile_ho, S. R.]. [Absatz, S. R.] So schön das ja eigentlich ist, soviel Angst macht es mir aber auch . [neue Zeile, S. R.] Angst, die Kontrolle über mich zu verlieren . [neue Zeile, S. R.] Angst, verletzt zu werden und das nicht zu überleben . (Beitrag 17), Ich hab auch einige herbe Verletzungen und Grenzüberschreitungen durch Typen hinnehmen müssen in den letzten Jahren und ich hätte nicht gedacht, dass ich wirklich mal eine Beziehung führen könnte . (Beitrag 24) Bei Userin C findet sich das Lexem weh nicht. Jedoch kommen das Verb verletzen und zugehörige Wortbildungen mehrfach vor, und zwar meist im Kotext der Emotionsbezeichnung Angst : Eine Freundin ignoriert mich gerade enormst aus Gründen die mir nicht ersichtlich sind und da sie ja nicht mehr mit mir spricht, erklärt sie es mir auch nicht. Naja … Das macht mir wütend, traurig, verletzt und irgendwie habe ich auch ein nicht zu erklärendes schlechtes Gewissen, da ich mir „eigentlich“ keiner Schuld bewusst bin . („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 41) Ich habe wahnsinnige Angst, verletzbar zu werden. Ich habe gestern gemerkt, wie verletzbar ich geworden bin, so bald ich die "Sache" näher an mir rangelassen habe. Wie mich das mitgenommen hat . [… S. R.] Angst, verletzbar zu werden (Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 1), Freitag hat er mich unbewusst "meine Freundin" genannt, aber ich weeeeiß nicht, allerdings weiß ich auch nicht, warum, aber mir macht das irgendwie Angst. Angst, verletzlich zu sein, Angst, dass da einfach jemand ist, ich weiß nicht, wie ich das beschreiben soll, aber vielleicht versteht ihr ja . („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 23), Ich habe das ins Träume und Ängste [Name des Forums; S. R.] gestellt, weil es für mich eher um diese Angst verletzt zu werden geht, als um ein wirkliches Beziehungsproblem. („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 27) <?page no="309"?> 310 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Die breiteste Palette an Metaphern findet sich bei Userin B im Rahmen der Bearbeitung des Themas „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, worauf folgend exemplarisch eingegangen wird: Userin B verwendet sowohl negativ als auch positiv konnotierte Metaphern im Verhältnis etwa 3: 1, wenn man die Bandbreite an unterschiedlichen Metaphern zugrunde legt: 32 (ausschließlich) negative Metaphern fallen auf, wobei ich Varianten/ ähnliche Beispiele bzw. zusammengehörende Wortbildungen zwar aufgezählt, aber nicht als eigene Kategorie eingestuft, sondern einem gemeinsamen semantischen Feld zugeordnet habe (z. B. hineinsteigern und reinsteigern oder knallhart und Härte ). Hinzu kommen einige nur im Kotext negativ konnotierte Metaphern ( ein Riesnberg , aufgetürmt und tiefsitzendes ). Ein Beispiel bezieht sich auf eine andere Userin: Ich finde es bewundernswert, wie du dich grade selbst wieder aus der Krise ziehst . (Beitrag 3) Zur genannten negativ konnotierten Metaphorik gehört auch die Kriegs-/ Kampfmetaphorik (z. B. Schlachtplan , kämpfen , ankämpfen , vergiften , ringen ). Ebenso findet sich die Übertragung körperlicher Schmerzen auf seelische sowie weitere Metaphern zum Ausdruck des eigenen Seelenzustands 299 mehrfach, z. B. weh tut , unerträglich , erschüttert , durchdrehen , verrückt , verletzlich , Schmerz , hin- und hergerissen . 11 positive Metaphern(felder) sind zu konstatieren, wie z. B. Wortbildungen zum Adjektiv stark , beruhigen / Ruhe , leicht ( erleichtern / Erleichterung ), erfüllen ( erfüllend / erfüllt , Erfüllung ) und überwinden . In positiv und negativ konnotiertem Kotext finden sich das Morphem {spann}, das Adjektiv hoch und das Verb greifen bzw. das Syntagma in den Griff kriegen . Besonders umfangreich ist die Weg-Metapher. Sie findet sich mit 58 Beispielen (z. B. Stolperfallen , Fluchtimpuls , Notausstieg ). Dabei kommen mehrfach die Lexeme Weg , Schritt und weglaufen vor. Die negativ konnotierten Beispiele und die Weg-Metaphorik zeigen durchweg, welche Herausforderung für die Userin die Auseinandersetzung mit der Anorexie darstellt (z. B. den Schritt raus aus dem Teufelskreis ). Chronologisch ist keine Entwicklung im Hinblick auf die Konnotationen der verwendeten Metaphern insgesamt festzustellen, da durchweg positive und negative Beispiele versprachlicht werden. Allerdings wären Unterschiede in Bedeutung und (zeitlichem) Ausmaß des bewerteten Zustands / Prozesses / Ereignisses / der Handlung herauszuarbeiten. So dürfte das 299 An dieser Stelle sei auf die Arbeit von Overlach (2008) zu Schmerz / Schmerzen verwiesen mit folgenden onomasiologisch ausgerichteten Fragestellungen: „1. Wie kann körperlicher Schmerz im Deutschen sprachlich ausgedrückt werden? 2. Wie wird körperlicher Schmerz im Arzt-Patienten-Gespräch ausgedrückt? 3. Lassen sich Besonderheiten bei der Beschreibung chronischer Schmerzen finden? “ (Overlach 2008, 6) <?page no="310"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 311 folgende positiv konnotierte Resümee vergleichsweise starkes Gewicht in der selbst empfundenen Entwicklung der Userin haben: Ich dachte erst, dass ich dazu üüüberhaupt nicht der Typ bin aber ich glaube, ich habe mich im letzten Jahr schon entspannt, bin lockerer geworden und hab nicht mehr so ein riesen Kontrollbedürfnis . (Beitrag 68) Im Rahmen der Ausführungen im Teilkorpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ finden sich bei Userin B die meisten Metaphern in dem fingierten Brief, den die Userin an ihren künftigen Freund schreibt (Beitrag 14), was den Emotionsausdruck durch verwendete Metaphorik unterstreicht. Festzuhalten ist insgesamt, dass die Metaphern - sie finden sich über den gesamten Zeitraum der Beschäftigung mit dem Thema hinweg - in negativ konnotiertem Kotext überwiegen, jedoch die Nähe-Metapher im jüngsten Beispiel positiv konnotiert ist und dadurch die auch anderweitig nachweisbare Entwicklung der Userin in Bezug auf das Thema „Partnerschaft“ gestützt wird. 8.3.2 Partikeln und Co. - Emotion und konzeptionelle Mündlichkeit Partikeln werden im Rahmen des Analysemodells (Kap. 5) in die Rubrik mit niedrigem Reflexionsgrad (Expressivität) eingeordnet; der direkte Ausdruck von Emotionen steht somit im Vordergrund. Die in der Methodik vorgenommene grammatische Diskussion sollte einen korpusbezogenen Beitrag zur Wortartenzuordnung von Partikeln in Abgrenzung von Adverbien, Adjektiven und Indefinita liefern. In den entsprechenden Unterkapiteln des Kap. 9 „Einzelanalysen“ werden alle Partikeln und - laut Definition - davon abzugrenzende Adverbien, Adjektive und Indefinita aufgeführt. Auch Homonyme sind dort aufgelistet. Die Beispiele beziehen sich auf die sechs Teilkorpora zu den Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Zur quantitativen Auswertung ist anzumerken, dass exemplarisch für Userin C zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ alle Beispiele aufgelistet wurden. Bei den übrigen fünf Teilkorpora finden sich die ersten 20 Beispiele (wortartenunabhängig) und der Hinweis auf die Gesamtmenge. Weiteren Fragestellungen könnte man mit dem bereitgestellten Material nachgehen; so bietet sich beispielsweise eine umfassende Aufarbeitung der Nähe-Distanz-Konzeption (z. B. Koch / Oesterreicher 2008) an diesem authentischen Korpus an. Einige Ergebnisse seien herausgegriffen: <?page no="311"?> 312 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation so - meistbenutzt und flexibel einsetzbar (unterschiedliche Wortarten / Funktionen) Am häufigsten kommt so vor, wobei die Wortarten- und funktionale Klassifikation insgesamt folgende Bandbreite in den Teilkorpora zeigt: Adverb (Satzglied oder Attribut), Partikel (Marker der Umgangssprache), Gesprächspartikel (Start- oder Endsignal), Indefinitum (umgangssprachlich für ‚solch‘), Zitatmarker, Teil der Konjunktion so - wie oder der konsekutiven Subjunktion so dass . Die Verteilung auf die drei Userinnen und die beiden Themen sieht folgendermaßen aus: Userin A: 68 Mal beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, 45 Mal beim Thema Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Userin B: 193 Mal beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, 43 Mal beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Userin C: 90 Mal beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, 34 Mal beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Was dabei Mehrfachschreibungen betrifft, ist anzumerken, dass bei Userin C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) drei-, vier- und fünffaches Vorkommen des Graphs <o> beim Adverb so zu finden ist (vgl. Kap. 8.4.1 „Spiel mit der Schreibung und Interpunktion“) und somit die Intenvisierung verstärkt wird. Partikel zu (‚überaus, mehr als‘) Die Partikel zu (‚überaus, mehr als‘) sei ausgehend von folgendem Beispiel in den Blick genommen, und zwar im Hinblick auf kotextuell vorliegende krankheitsbezogene Äußerungen: wenn ich mich reinsteiger in „iiih ich bin zu fett“, dann wirds natürlich schwer [boggled, S. R.] ! (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 19) Auffallend ist, dass die Userin keine Spezifizierung vornimmt: zu fett - wofür? Es handelt sich dabei um ein Merkmal der Diagnose Anorexie: Betroffene zeigen trotz bestehenden Untergewichts eine deutliche Angst, zu dick zu sein und / oder ein ausgeprägtes Bestreben nach ‚Schlankheit‘. 300 300 www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, S. 70. Typisch ist dabei die Körperschemastörung Betroffener, das heißt, sie halten sich auch dann noch für zu dick, wenn sie längst abgemagert sind (ebenda, S. 127). Eine Diagnose muss jedoch u. a. auch den kulturellen Kontext berücksichtigen: „Eine Selbstbewertung als ‚zu dick‘ ist auch bei gesunden jungen Frauen in der westlichen Welt häufig. Der Aspekt des Unangemessenen oder Pathologischen ergibt sich nicht allein aus dem Vorhandensein dieser Selbstbewertung, sondern daraus, dass derartige Gedanken wesentlichen Raum einnehmen, die Betroffenen keine kritische Distanz dazu einnehmen können, diese Gedanken das Selbstwertgefühl der Betroffenen erheblich vermindern“ (www.awmf.org/ uploads/ tx_szleitlinien/ 051-026l_S3_Diagnostik_Therapie_Essst%C3%B6rungen.pdf 2010, S. 35). <?page no="312"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 313 Alle drei Userinnen verwenden die Partikel zu (Userin A: je vier Mal bei beiden Themen, Userin B: 20 Mal beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, fünf Mal beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Userin C: fünf Mal beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“). Das Thema Essen / Gewicht findet sich bei Userin B („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) in einem weiteren Beispiel: Objektiv gesehen war es vielleicth nicht zu viel, vielleicht nicht ein Mal viel, eher normal aber für mich war es das erste Mal seit meinem Rückfall, dass ich mal wieder eine innere Schmerzgrenze ein bisschen Überschritten / gedehnt habe . (Beitrag 13) Die Emotionsbezeichnung Angst im übergreifenden Satzgliedkern kommt bei jeder Userin vor: Jetzt kommt für mich nur die Alleinseinsvariante in Frage, weil mir alles andere schon bei ansatzweisem (auch nur gedanklichen), Auftreten zu viel Angst macht . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 14), Ich hab Angst, dass dann alles in der Versenkung verschwindet und ich zu viel Angst kriege und dann noch ein Jahr älter bin und es dann deshalb nicht mehr umsetze . [Absatz, S. R.] Wäre ich denn mit ALTERSANGABE 5 [S. R.] zu alt? (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 59), Mir würde das zu viel Angst machen und es ist gut so, wie es gerade ist, ich will nicht, dass das so aufhört. Aber darum ist es zu wenig, wenn ich ein [ ein kursiv im Original; S. R.] Freund schreibe und zu viel wenn ich mein [ mein im Original kursiv; S. R.] Freund schreibe . (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 25) Das zuletzt genannte Beispiel (Userin C) greift den inneren Konflikt der Userin im Hinblick auf eine mögliche Partnerschaft auf. Als Teil eines Syntagmas findet sich die Partikel zu insgesamt am häufigsten in der Wortgruppe zu viel ( e ), womit demnach eine Bewertung durch die Userinnen vorgenommen wird. Bei Userin B („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) wird beispielsweise die extreme Leistungsbereitschaft thematisiert: Oha, ich glaub ich lerne grad zu viel . (Beitrag 35) Bei Userin C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) geht es in einem Beitrag um Gewichtsreduzierung durch Sport: Mieses Körpergefühl, etwas unstabiles Essverhalten und der Drang zu viel Sport zu machen (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 6). Die weiteren Beispiele lauten: Es gibt zu vieles, das ich tun und entscheiden sollte, besser machen könnte, falsch mache, nicht kann oder nie können werde . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 34), Jetzt kommt für mich nur die Alleinseinsvariante in Frage, weil mir alles andere schon bei ansatzweisem (auch nur gedanklichen), Auftreten zu viel Angst macht . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 14), Eigentlich ganz beruhigend, dass ein Thema unterschiedlich nahe ist und dass es auch wieder weiter <?page no="313"?> 314 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation weg geht, wenn es zu viel wird . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 19), Ach, ich mach mir einfach viel zu viele Gedanken, oder? ! (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 4), Objektiv gesehen war es vielleicth nicht zu viel, vielleicht nicht ein Mal viel, eher normal aber für mich war es das erste Mal seit meinem Rückfall, dass ich mal wieder eine innere Schmerzgrenze ein bisschen Überschritten / gedehnt habe . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 13, siehe oben), Alles Sachen, die mir Spaß machen aber irgendwie in der Summe halt doch zu viel . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 51), Mir wird grade alles zu viel . (Beitrag 56), Ich hab Angst, dass dann alles in der Versenkung verschwindet und ich zu viel Angst kriege und dann noch ein Jahr älter bin und es dann deshalb nicht mehr umsetze . [… S. R.] Jedenfalls habe ich das Gefühl, grade im Moment an zu vielen Fronten gleichzeitig zu kämpfen . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 59), In der Klinik habe ich letzte Woche die offi zielle Erlaubnis erhalten, mich zurückzuziehen, früher zu gehen, später zu kommen, mal freizunehmen und auf mich zu achten, wenn mir etwas zu viel wird (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 44), es war mir zu viel und sie hat mich auch echt total wahnsinnig gemacht mit ihrem Generve, verzeihung . (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 57), Mir würde das zu viel Angst machen und es ist gut so, wie es gerade ist, ich will nicht, dass das so aufhört. Aber darum ist es zu wenig, wenn ich ein [ ein kursiv im Original; S. R.] Freund schreibe und zu viel wenn ich mein [ mein kursiv im Original; S. R.] Freund schreibe . (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 25) Weitere Beispiele, die die hohe Motivation zur Leistung im Kotext zeigen, finden sich bei Userin C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “): aber wie bei dir siegt einfach meistens dieses „Lieber Streber, als zu cool“ . (Beitrag 38), 10. Gibt viele schöne, aber keine festgelegten: faule Sommertage, faule Sonntag, gerade Tage ohne schlechtes Gewissen, weil zu wenig gelernt [wink_ho, S. R.] (Beitrag 55). Folgend mutmaßt Userin B („Arbeit / Ausbildung / Beruf “), wie sie auf ihr Umfeld wirkt: Dann denke ich, die haben bloß ein falsches (zu gutes) Bild von mir . 301 (Beitrag 32) Nur in zwei Fällen ist der Kotext positiv konnotiert: Mittlerweile habe ich schon zu gut verstanden, was ich mit Hungern oder später mit Selbstverletzung erreichen oder nicht spüren wollte . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 11), Daher kann ich dir Kraft nur zu gut gebrauchen! (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 6) 301 Interessant ist, dass die Partikel in diesem Beispiel als Attribut zu einem flektierten Adjektiv eingesetzt wird. <?page no="314"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 315 leider und vielleicht - Anteilnahme bzw. selbstreferenzielles Bedauern und Unsicherheit Das Adverb leider (‚bedauerlicherweise‘) verwenden alle Userinnen, allerdings vergleichsweise selten. Jedoch findet es sich bei Userin C insgesamt nur in einem Beitrag; die Doppelung intensiviert die mit dem Adverb vorgenommene Bewertung: nun bin ich nicht nur (leider leider) eine (scheinbare) typische STADT -Studentin [S. R.] , because of STADT 9 [S. R.] , sondern auch in diesem ominösen StudiVZ und ich LIEBE diese Scheiß-Gruppen, geht ja gar nicht mehr! (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 36) Die meisten Beispiele finden sich bei Userin A (beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “), von denen sich das Beispiel in Beitrag 40 („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) auf die Kommunikation bei hungrig-online.de bezieht: Eine Pause vom Leben (oder besser gesagt von den ganz normalen Anforderungen) kann ich leider nicht nehmen . 302 (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 15), leider spüre ich noch immer keine positive Wirkung von dem Antidepressivum . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 16), Leider merke ich, dass es mir seit den letzten Monaten eigentlich eher schlechter als besser geht . (Beitrag 17), Leider kann ich heute nichts Vernünftiges mehr antworten (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 40), Aber leider gehts nicht um ein oder zwei Dinge, auf die ich einfach mal eine andere Sicht benötigen würde . (Userin A, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 21) Userin B verwendet das Adverb je ein Mal bei beiden Themen; im zweiten Beispiel geht es um ihren Konflikt im Zusammenhang mit ihrer sich anbahnenden Liebesbeziehung, im zuerst aufgeführten Fall um ihr Bedauern hinsichtlich einer ausfallenden Therapiestunde: Und diese Woche hab ich leider keine Therapie, immerhin Mi ein Gespräch mit der Psychologin hier bei meinem Job, wegen meiner Zukunftspläne . (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 56), Mein Verstand will das alles jetzt sofort aber meine Gefühle spielen leider nicht mit . (Userin B, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 14) Alle Userinnen setzen das Adverb vielleicht (‚möglicherweise, eventuell‘) ein, das Unsicherheit / Unklarheit zum Ausdruck bringt. Bei Userin A fällt auf, dass sich die meisten ihrer Beispiele auf die Kommunikation bei hungrig-online. 302 Bei diesem Beispiel könnte man diskutieren, ob sich leider nur auf nicht bezieht, der Bezug auf den Gesamtsatz liegt dennoch näher. <?page no="315"?> 316 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation de beziehen oder zumindest andere Kommunikationsteilnehmer/ innen explizit einbezogen werden, worauf folgend exemplarisch bei allen Userinnen eingegangen wird: Aber vielleicht fällt ja trotzdem jemandem etwas dazu ein . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 17), Vielleicht wollen sie einfach in Kontakt mit Dir kommen . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 27), Vielleicht hilft es mir schon ein wenig, hier darüber zu schreiben, anstatt alles nur mit mir alleine auszumachen . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 34), Liebes IJ [S. R.] , ich habe jetzt nicht alle Beiträge durchgelesen, vielleicht wiederhole ich nur, was an anderer Stelle schon ein Mal geschrieben wurde .; Denn wenn bei jedem Gedanken auch gleich wieder das ABER DAS KANN ICH JA GAR NICHT WEIL nebenher mitläuft, dann können vielleicht manche Vorstellungen gar nicht erst formuliert werden . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 38), Das erleichtert mich grad echt ein wenig, so blöd es sich vielleicht anhören mag . (Beitrag 8), Ich finde es mutig (ist vielleicht in diesem Zusammenhang ein seltsames Wort) von Dir, dass Du eine Beziehung hast . (Beitrag 11), UV [S. R.] , vielleicht gelingt es uns ja noch irgendwie, einen „höheren Bearbeitungslevel“ zu erreichen . (Beitrag 19), Davor dass ich mich vielleicht einfach von bestimmten Themen (hier und in der Therapie) fernhalten sollte . (Beitrag 29) Dass sich auch im Vergleich mit den anderen Userinnen bei Userin A die meisten Beispiele mit dem Adverb vielleicht auf die Kommunikation bei hungrig-online.de beziehen, könnte vorsichtig als Indiz für Furcht vor Zurückweisung bzw. anderweitigen kommunikativen Sanktionen in der (sozialen) Gruppe der Teilnehmer/ innen der Plattform gedeutet werden. Das Adverb wird von Userin A ansonsten bei beiden Themen insgesamt noch sieben Mal eingesetzt. 24 Mal kommt das Adverb vielleicht bei Userin B vor. Davon sind vier Beispiele, die alle zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ gehören, auf hungrig-online.de bezogen: Vielleicht hilft es, wenn ich mal offen drüber nachdenke und eure Meinungen höre . (Beitrag 43), Könnt ihr mir vielleicht mit euren Erfahrungen weiterhelfen? (Beitrag 43), Ich suche grade nach persönlichen Erfahrungen und ob vielleicht schon mal jemand auch mit solchen Gedanken gespielt hat . (Beitrag 43), Aber wenn du ansonsten ein bisschen mehr das tun könntest, was du wirklich magst, vielleicht ginge es dir dann schon besser . (Beitrag 45) 13 Mal findet sich das Adverb vielleicht bei Userin C im Rahmen der Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Das einzige Beispiel, das im Kontext der Kommunikation auf der Plattform steht, ist folgendes: <?page no="316"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 317 Angst, verletzlich zu sein, Angst, dass da einfach jemand ist, ich weiß nicht, wie ich das beschreiben soll, aber vielleicht versteht ihr ja . („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 23) Die Bedeutung ‚sehr‘ - Möglichkeiten der Versprachlichungen einer Bewertung Wie die Analysen ergaben, findet sich über den Einsatz des Adverbs sehr hinaus bei allen Userinnen eine - mehr oder weniger - breite Palette an Ausdrücken, mit der die Bedeutung ‚sehr‘ versprachlicht wird. Die größte Bandbreite konnte für Userin B beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ herausgearbeitet werden. Dabei handelt es sich um die Partikeln denkbar und ganz , die Adverbien besonders , fest , richtig , so , unendlich , ungemein , unglaublich , unheimlich , verdammt 303 , voll und die nicht flektiert verwendeten Adjektive total und extrem , Letzteres als semantische Steigerung von ‚sehr‘. Ausgewählte Beispiele lauten: Er hat dann auch nach gut 5 min das Gespräch abgewürgt und gemeint, dass ich ja wohl das „denkbar unglücklichste Medium gewählt“ hätte . (Beitrag 58), Als ich im Karussell so über den Dingen rumgeflogen bin, da hab ich Lebensfreude in mir gespürt, ganz intensiv! (Beitrag 26), Meine Kollegen sind auch überwiegend nett und ich verstehe mich gut mit den meisten, vielleicht sogar besonders gut mit ein oder zwei . (Beitrag 64), Objektiv läuft nämlich grade alles richtig gut bei mir (Beitrag 31), Meine Thera in Deutschland hatte mal was angedeutet, von wegen Ablösung vom Elternhaus als Problem, weil ich durch meine Ausbildung so schnell erwachsen werden musste . (Beitrag 8), Das zu lesen tut so unendlich gut, du hast keine Ahnung! (Beitrag 29), Im Gegenteil! es hilft ungemein, wenn ich mal runter kommen kann zurück auf den Boden der Tatsachen, wenn ich grade in Grübeleien abhebe . (Beitrag 62), Es läuft alles unglaublich glatt, fast perfekt greift alles ineinander (die ES jetzt mal ausgenommen : rolleyes: ) . (Beitrag 47), Stimmt, es passiert wirklich grade eine ganz Menge und es tut irgendwie unheimlich gut zu hören, dass das wahrgenommen wird … (Beitrag 52), Was soll ich denn tun deiner Meinung nach Mama? ! [neue Zeile, S. R.] Du findest den Job perfekt für mich und schiebst meine Unzufriedenheit auf meine Probleme neben der Arbeit (welche? außer dass ich keinen festen Freund habe, gehts mir da grad verdammt gut! ) (Beitrag 70), Ich wollte der Kollegin, die mir zuarbeitet einen kleinen Kuchen backen, weil die letzten 2 Wochen superstressig waren und sich auch voll viel arbeiten musste . (Beitrag 13), Echt total blöd ist das! (Beitrag 16) und Es lief extrem glatt . (Beitrag 47) Bei Userin A („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) und C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) kommt zudem das Adverb stark (z. B. Userin A, Beitrag 24: Ich gehe stark davon aus, dass Du [… S. R.]) vor, bei Userin A das nicht flektierte Adjektiv 303 Das Adverb verdammt ist negativ konnotiert und bringt Ungeduld / Verärgerung zum Ausdruck. <?page no="317"?> 318 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation außerordentlich („Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 27), und bei Userin C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) finden sich noch die Adverbien mega bzw. supermega (mehr als ‚sehr‘), riesig und wahnsinnig (mehr als ‚sehr‘, ‚überaus‘: wahnsinnig kaputt (Beitrag 47)) sowie die Partikel überaus . Eine Intensivierung stellt auch die Doppelung des Adverbs sehr dar (Userin C, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “): Dieses Lebenunfähiggefühl kenne ich sehr sehr gut im Moment (Beitrag 10), Ich glaube, der Mensch zahlt einen sehr sehr hohen Preis . (Beitrag 13), Mein offzieller „Hauptwohnsitz“ ist also nicht mehr hier „zuhause“. Koooomisch, aber auch sehr sehr spannend . (Beitrag 45) Umgangs- und jugendsprachliche Tendenzen Es fallen Intensivierungen auf, die umgangs- und jugendsprachlichen Varietäten 304 zugeordnet werden können. Dazu zähle ich die Adverbien echt , mega / supermega , verdammt , voll und wahnsinnig sowie das - nicht flektiert gebrauchte - Adjektiv total . Dabei finden sich das Adverb echt und das nicht flektierte Adjektiv total bei allen drei Userinnen. Die restlichen Adverbien kommen nicht bei Userin A vor. Bei Userin B fehlt das Adverb mega / supermega . Auch das Adverb eh 305 („südd. öst. ‚sowieso, ohnehin‘“) sei an dieser Stelle erwähnt; es wird von den Userinnen B („Arbeit / Ausbildung / Beruf “) und C (bei beiden Themen) verwendet. Ob daraus Schlüsse (z. B. zur Herkunft der Userinnen) gezogen werden können, müsste z. B. über die Berücksichtigung weiterer individueller Schreibmerkmale untersucht werden. 306 8.3.3 Ooooh, was bin ich aufgeregt - Interjektionen im Kotext: Konnotationen und Frequenz als Gradmesser emotionalen Ausdrucks Vergleich Auffallend ist, dass Userin A lediglich die Interjektion Na ja einsetzt (vier bzw. drei Mal). Sie kommt auch bei allen Teilkorpora der beiden anderen Userinnen vor. Mit 26 unterschiedlichen Interjektionen findet sich die größte Bandbreite - jedoch meist mit einmaligem Einsatz - bei Userin B beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“. Dort werden auch insgesamt die meisten Interjektionen verwendet. 304 Eine Diskussion zu den Definitionen der Varietäten soll an dieser Stelle nicht geführt werden. 305 Pfeifer 1997, 261. 306 Zum „Stil“ bei hungrig-online.de und weiteren userinnenübergreifenden Merkmalen siehe Reimann 2011. <?page no="318"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Refl exionsgrad: Bewertungen 319 Ferner konnte herausgearbeitet werden, dass bisweilen im Kotext Emotionsbezeichnungen vorkommen und somit Reflexion im engeren Sinn (hoher Reflexionsgrad) versprachlicht wird, z. B. bei Userin C („Arbeit / Ausbildung / Beruf “): Ooooh, was bin ich aufgeregt, aber ich ich freu' mich auch total, wird bestimmt gut! (Beitrag 19) oder Mittwoch wird umgezogen und morgen Ikea ausgeräumt, hach, was ich mich freu! (Beitrag 48) Außerdem finden sich mitunter Emoticons und Ausrufezeichen im Kotext der Interjektionen, was den Emotionsausdruck stärkt, z. B. Bestanden (und wie es am Telefon klang sogar ganz gut)! [smile, S. R.] [Absatz, S. R.] *jupdiduuu* (Userin B, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 69). Was die Konnotationen im Kotext betrifft, so ist festzuhalten: Sowohl positive als auch negative Konnotationen - in etwa ausgeglichen - finden sich bei Userin B beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ und bei Userin C beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “. Bei Userin B überwiegen beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ die negativen Konnotationen, bei Userin C dominieren beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ die positiven Kotexte (wobei insgesamt nur sieben Interjektionen eingesetzt werden). 307 Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: Die Userin verwendet bei beiden Themen ausschließlich die Interjektion Na ja . Sie findet sich in drei Beiträgen beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ und in vier Beiträgen beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, z. B. Na ja, ich hab mich für die Kochgruppe entschieden (Beitrag 8). Userin B: Die Bandbreite der Interjektionen ist beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ mit 26 verschiedenen relativ groß, wobei 19 nur ein Mal vorkommen. Am häufigsten, nämlich 14 Mal, kommt die Interjektion naja vor. Dabei verstärkt die Userin den Emotionsausdruck noch durch weitere Möglichkeiten der Hervorhebung (Mehrfachschreibungen eines Graphs, Emoticons im Kotext). Die (eher) negativ konnotierten Kotexte überwiegen. 12 unterschiedliche Interjektionen setzt Userin B beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ein. Dabei kommt naja mit fünf Erwähnungen 307 Siehe dagegen Kessel / Loew / Thim-Mabrey 2007, 349 (zu Symptomen (im Rahmen der Typologie des sprachlichen Zeichens) - und somit auch Interjektionen - wie Ach! ). <?page no="319"?> 320 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation am häufigsten vor. Es finden sich sowohl positiv als auch negativ konnotierte Kotexte. Userin C: Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ setzt die Userin 41 Mal Interjektionen ein, wobei es sich bei 20 um die Interjektion Naja / naja handelt; elf Mal findet sich Ach / ach . Es handelt sich sowohl um positiv als auch um negative Konnotationen im Kotext. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ sind es nur sieben Interjektionen, die je ein Mal verwendet werden. Sie stehen vorrangig in positiv konnotiertem Kotext. 8.4 Ob*rsch*nkel und Kochgruppe! ! ! - Emotionen visuell 8.4.1 Spiel mit der Schreibung und Interpunktion Vergleich Das Spiel mit der Interpunktion - es handelt sich dabei um eine normwidrige Verwendung der Satzzeichen - kann der Betonung des Kotextes dienen, aber auch bestimmte Emotionen unterstreichen. Um die Emotion e mpöRung dürfte es sich beispielsweise bei folgendem Beispiel, das Userin B indirekt (über die Plattform) an ihre Mutter richtet, handeln. Durch die Großschreibung ganzer Wörter, die Verwendung eines Ausrufs ( Gott ) und eines Fluchs ( VERDAMMT! ? ) mit folgendem Emoticon erfolgt zudem eine Intensivierung der Emotion: Gott, ein Mann an meiner Seite würde daran auch nichts ändern, WIE KOMMST DU DA- RAUF? ! [Absatz, S. R.] Warum nehmt ihr mich eigentlich so wenig ernst? ! ! [neue Zeile, S. R.] Ich soll meinen eigenen Weg fi nden. Aha, interessant. Ist dir schonmal aufgefallen, dass ich grade dabei bein. VERDAMMT! ? [headache, S. R.] (Beitrag 70) Was die Interpunktion angeht, so gibt es Besonderheiten im Sinne eines „Spiels“ im engeren Sinne (Mehrfachsetzung, Kombination unterschiedlicher Satzzeichen) bei Userin A nur spärlich: Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ findet sich die dreifache Verwendung des Ausrufezeichens, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ der dreifache Einsatz des Fragezeichens. Bei Userin C kommen ausschließlich einfache Frage- und Ausrufezeichen vor (50 bzw. 12 Ausrufezeichen im Rahmen unterschiedlicher Funktionen, jedoch nie zum Abschluss eines Imperativsatzes). Userin B dagegen geht kreativ mit der Interpunktion (Ausrufe- und Fragezeichen) um: Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ wird das Ausrufezeichen 38 Mal zwei bis vier Mal hintereinander gesetzt, sieben Mal erfolgt eine Kombination aus Ausrufe- und <?page no="320"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 321 Fragezeichen, vier Mal betont ein Ausrufezeichen allein das vorausgehende Wort. Zum Fragezeichen ist zu ergänzen: Fünf Mal zeigt sich eine Zweifachsetzung; zwei Mal steht ein Fragezeichen in Klammern direkt hinter einem Wort. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ verwendet Userin B 34 einfache Ausrufezeichen, jedoch handelt es sich nur in einem Fall um einen Imperativsatz. Ein Mal wird das vorausgehende Substantiv betont: (mit Sahne! ) . Zwei Ausrufezeichen hintereinander - teils mit folgendem Emoticon - setzt die Userin in sieben Beitragen (insgesamt 8 Mal) ein. Einfache Fragezeichen werden stets im Rahmen einer Fragehandlung verwendet (14 Mal in acht Beiträgen). Zwei Fragezeichen hintereinander finden sich drei Mal. In zwei Fällen liegt eine Kombination aus Frage- und Ausrufezeichen vor. Normwidrige Mehrfachschreibung von Vokalen findet sich nur bei den Userinnen B und C: Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ sind bei Userin B 14 entsprechende Beispiele nachweisbar, darunter sind fünf Interjektionen. Bei Userin C sind es bei diesem Thema 25 Fälle: Allein neun Mal ist das Adverb so , vier Mal das Satzäquivalent ja betroffen. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ verwenden sowohl Userin B als auch Userin C sechs Mal Vokalmehrfachschreibungen. Großschreibung verwendet Userin A vergleichsweise selten: Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ zeigt sie sich in fünf Beiträgen, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ nur zwei Mal. Das gilt auch für Userin C: Nur in drei Fällen liegt (regelwidrige) Großschreibung vor, und zwar ausschließlich beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “. Dagegen setzt Userin B beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ in 36 Fällen Großschreibung ein, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ allerdings nur zwei Mal. Asterisken verwendet Userin A nur ein Mal (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “), jedoch auf eine andere Userin bezogen. Auch bei Userin C kommt nur ein einziger Asterisk vor, und zwar beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ (Selbstzensur: F*ck ). Asterisken zur Selbstzensur finden sich auch bei Userin A ( Im Moment ist das für Dich wohl zu K***** ) und Userin B ( Ich krieg meinen A**** einfach nicht hoch ). Userin B setzt beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ 49 Asterisken ein: Sie zeigen sich dabei als Rahmen bei insgesamt 15 Inflektiven und Interjektionen. Bei sieben Wörtern werden einzelne Buchstaben durch Asterisken ersetzt. In zwei Fällen werden zu Beginn bzw. am Ende des (graphischen) Worts vier Asterisken hintereinander verwendet. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ setzt Userin B nur in sechs Fällen Asterisken ein. Zwei Mal handelt es sich dabei um körperbezogene Inhalte, die für die Userin unaussprechbar sind, von denen sie sich distanzieren will und mit Scheu und Scham <?page no="321"?> 322 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation reagiert, was sie im Kotext auch thematisiert ( Ob*rsch*nkel ; S*x**llen ) 308 ; somit kann man von einer Essstörungsspezifik (insbesondere bei der Anorexie, zu deren Charakteristika die Körperfeindlichkeit gehört) sprechen, die hier zum Ausdruck gebracht wird. Allerdings finden sich solche Visualisierungen nur bei Userin B. Fettdruck (ein Mal) zur Hervorhebung wird nur von Userin C verwendet; Kursivierung (vier Mal) - zur Betonung und Abgrenzung vom restlichen Text - wird von Userin C und drei Mal in einem Beitrag von Userin A eingesetzt. Betonung durch Sperrung nimmt nur Userin A vor, und zwar je ein Mal bei den Themen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Besonderheiten in der Interpunktion zeigen sich ausschließlich in der Verwendung des Ausrufezeichens: So werden sieben Mal (Beiträge 2, 11, 18, 20, 33, 37 (zwei Mal)) Anführungszeichen nach Aussagesätzen (z. B. Beitrag 11: Damit will ich Dir aber nicht empfehlen, lieber weiter essgestört zu bleiben! ) oder Setzungen (Beitrag 20: Hallo zusammen! , Beitrag 37: Erstmal vielen Dank dafür! ) verwendet. In keinem Fall beschließt das Ausrufezeichen einen Imperativsatz. Zudem erfolgt in Beitrag 8 die einzige Besonderheit hinsichtlich der Interpunktion, nämlich eine Dreifachsetzung des Ausrufezeichens: Aber wenn ich jetzt so nachdenke, war es auch der Beginn des Praktikums, der mir die ersten Schritte raus aus der ES ermöglicht hat. Kochgruppe! ! ! Großschreibung zeigt sich in den Beiträgen 5, 6, 8, 9, 38, z. B. Beitrag 9: An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe . Eine Sperrung liegt in Beitrag 2 vor: will ich Dir sagen: Du machst gerade ein [neue Zeile, S. R.] P r a k t i k u m und da muß man alles andere als perfekt sein und darf noch lernen und Fehler machen! Außerdem werden in einem Fall fünf Buchstaben durch Asterisken ersetzt, vermutlich um die Drastik des derben Ausdrucks kotzen / Kotzen , der gewöhnlich 308 Vgl. Reimann 2012, 153 ff. Dort finden sich auch weitere essstörungsbezogene Beispiele im Hinblick auf „Tabuwörter“, bei denen Buchstaben teils durch Asterisken ersetzt werden, wie die so genannten „verbotenen Lebensmittel“, die Magersüchtige aus Gründen des Fettgehalts bzw. der Kalorienmenge allgemein nicht zu sich nehmen. <?page no="322"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 323 für die zur Bulimie gehörende Handlung verwendet wird (und im folgenden Beispiel also beim Leser zwei Lesarten aktiviert, nämlich die wörtliche und die phraseologische Bedeutung), zurückzunehmen (Beitrag 2): Du schreibst davon, das Dir „Irgendwas“ fehlt. Im Moment ist das für Dich wohl zu K*****, aber ich würde Dir so sehr wünschen, daß es Dir möglich wird, dieses „Irgendwas“ mit etwas anderem, mit etwas, das wirklich an diesen Platz gehört, auszufüllen. In Beitrag 8 werden drei Antworten anderer User/ -innen - vermutlich zur Hervorhebung / Abgrenzung von der eigenen Äußerung - kursiv gesetzt (Beitrag 5), z. B. Aber ich habe bisher nahezu ausschließlich Anti-Klinik antworten gehört. [Absatz, S. R.] In einem Krankenhaus unter Kranken wird man nicht gesünder sondern kränker (okay, ich gebe zu, daß ich das tatsächlich bei meinem Aufenthalt vor 4 Jahren so erlebt habe). 309 „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Sperrung wird - ebenfalls zur Betonung - ein Mal eingesetzt: Das Thema mit dem Wunsch nach einer Umarmung (bei diesem Wort fällt es mir sogar schwer, es überhaupt nur zu s c h r e i b e n) beschäftigt mich immer wieder . (Beitrag 4) Nur in einem Fall gibt es eine Besonderheit in der Interpunktion (Dreifachsetzung des Fragezeichens): Was ST [S. R.] , das : [blush, S. R.] [neue Zeile, S. R.] soll das Schäm-Smilie sein? ? ? (Beitrag 8) In vier Beiträgen finden sich Besonderheiten in Schreibung und Interpunktion, teils mehrfach. Großschreibung liegt nur zwei Mal vor: Ja, und am Ende hab ich sogar noch auf den Punkt gebracht, was ich so deutlich noch nie gesagt hab, nämlich daß ich denke daß meine ganzen Probleme immer wieder einzig und allein (oder sagen wir mal HAUPTSÄCHLICH ; ))davon kommen, daß ich Angst vor Menschen und vor Beziehungen hab . (Beitrag 1) Das Problem beginnt nicht IN der Beziehung, sondern weit davor . (Beitrag 18) Asterisken kommen nicht vor. 309 Objektsprache generell wurde bei diesem Beispiel nicht kursiv gesetzt, um die Kursivschreibung im Original beizubehalten. <?page no="323"?> 324 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Userin B: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Bei Userin B finden sich Mehrfachschreibungen, Großschreibungen, Besonderheiten in der Interpunktion (Ausrufezeichen, Fragezeichen) 310 und Asterisken. 38 Mal wird das Ausrufezeichen zwei bis vier Mal hintereinander gesetzt. Sieben Mal erfolgt eine Kombination aus Ausrufe- und Fragezeichen (in unterschiedlicher Menge und Reihenfolge). Vier Mal betont ein Ausrufezeichen allein das vorausgehende Wort, davon ist es in drei Fällen in Klammern gesetzt. Fünf Mal zeigt sich eine Zweifachsetzung des Fragezeichens. Mit einer Ausnahme handelt es sich in allen Fällen um syntaktisch korrekte Fragesätze. Sieben Mal erfolgt eine Kombination aus Frage- und Ausrufezeichen. Zwei Mal steht ein Fragezeichen in Klammern direkt hinter einem Wort, was Unsicherheit hinsichtlich der korrekten Verwendung der vorausgehenden Bezeichnung ausdrücken könnte. Großschreibung verwendet die Userin - vermutlich zur Hervorhebung / Betonung - in 36 Fällen. 14 Mal erfolgt regelwidrige Mehrfachschreibung eines Vokals, darunter sind fünf Interjektionen. Schließlich finden sich 49 Asterisken in den Beiträgen zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “: In sieben Beispielen werden einzelne Buchstaben durch Asterisken ersetzt. In einem Fall liegt lediglich der Anfangsbuchstabe vor (Beitrag 16: Ich krieg meinen A**** einfach nicht hoch ), in einem weiteren werden ebenfalls vier Asterisken eingesetzt, jedoch zu Beginn der Interjektion (Beitrag 14: ****rghhh! ! ! ). In 15 Fällen werden Inflektive (z. B. Beitrag 13: *grins* ), Interjektionen (Beitrag 21: *uff* ) oder eine in der Chatsprache bekannte Abkürzung (Beitrag 19: *g* für „grins“) von Asterisken eingerahmt. „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Besonderheiten in der Interpunktion sowie Vokalwiederholung werden zur Hervorhebung eingesetzt; auffallend häufig finden sich in unmittelbarer Nähe auch Emoticons. Im Vergleich zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ bei Userin B kommen vergleichsweise wenige Großschreibungen und Asterisken vor. 34 einfache Ausrufezeichen lassen sich nachweisen. Nur in einem Fall handelt es sich um einen Imperativsatz: Lass uns auf jeden Fall mal telefonieren! [hug, S. R.] (Beitrag 21). Dagegen finden sich fünf Setzungen (z. B. Beitrag 23: Danke! ). Beim überwiegenden Teil der Beispiele handelt es sich um Aussagesätze. Ein Mal wird das vorausgehende Substantiv betont: (mit Sahne! ) . Dieses Beispiel (Beitrag 1) steht in einer Äußerung, die offensichtlich krankheitsbezo- 310 Aufgrund der Vielzahl an einfachen Ausrufe- und Fragezeichen wurden diese bei der Untersuchung nicht berücksichtigt. <?page no="324"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 325 gen interpretiert werden kann: Hervorhebung erfolgt durch Auslagerung des Attributs ins Nachfeld sowie folgendes Ausrufezeichen, ein Inflektiv und ein Emoticon, das die Haltung der Userin zu ihrer (mutmaßlichen) eigenen Handlung zum Ausdruck bringt ( zum Eiskaffee eingeladen (mit Sahne! *schulterklopf*) [laugh, S. R.]). Die Äußerung ist in dem Sinne deutbar, dass sich die Userin selbst lobt und eventuell weiterhin motivieren will, da sie es geschafft hat, ein für Magersüchtige so genanntes „verbotenes Lebensmittel“ ( Eiskaffee ) zu konsumieren, und zwar mit Sahne! . Zwei Ausrufezeichen hintereinander - teils mit folgendem Emoticon - setzt die Userin in den Beiträgen 4, 5, 7, 8 (zwei Mal), 15, 16, 25 ein, z. B. Und jetzt? Jetzt sind wir in knapp 2 Stunden verabredet! ! [eek‚ S. R.] (Beitrag 4), Und ich bin froh, dass ich den Mut hatte, ihm einfach meine Nummer in die Hand zu drücken! ! Ich fass immer noch nicht, dass ich das echt gemacht habe! (Beitrag 8) und Freu mich voll auf euch (und auch auf evt. „Neue“! ! )! [neue Zeile, S. R.] [hug, S. R.] (Beitrag 15) Einfache Fragezeichen werden stets im Rahmen einer Fragehandlung verwendet (Beiträge 1, 4 (drei Mal), 5, 6, 8 (zwei Mal), 14 (zwei Mal), 19, 20 (drei Mal). Syntaktisch handelt es sich nicht immer um einen Fragesatz, wie folgendes Beispiel zeigt: Das musste ich ihm dann gestern eröffnen, super was? [gosh, S. R.] (Beitrag 1). Ein Mal steht das Fragezeichen am Ende eines Rats an eine andere Userin: Hey du, [Absatz, S. R.] könntest du dir vorstellen, in ein Massagestudio oder zur Physiotherapie zu gehen und dich massieren zu lassen? (Beitrag 19) Zwei Fragezeichen hintereinander finden sich drei Mal (Beiträge 2, 9, 11), z. B. Hmm … Was mach ich jetzt? ? (Beitrag 9) In zwei Fällen liegt eine Kombination aus Frage- und Ausrufezeichen vor (Beiträge 4, 6), z. B. Beitrag 6: WIE KOMMST DU DARAUF? ! (im Rahmen einer fingierten Frage an ihre Mutter). Sechs Mal werden Vokalwiederholungen verwendet (Beiträge 2, 10, 16, 17, 24, 25), z. B. Hach Leude, dat is so aufreeegend! [gosh, S. R.] (Beitrag 10). Lediglich zwei Mal liegt Großschreibung eines Wortes (bzw. Satzes) vor (Beiträge 6 und 7). Asterisken finden sich in sechs Fällen. Dabei handelt es sich drei Mal um die Umrahmung von Inflektiven (Beiträge 1, 3, 15), ein Mal um die einer Interjektion (Beitrag 16), z. B. Hehe, ich hatte mal das Vergnügen und das war auch noch ein wahnsinnig guter Küsser … *schmacht* [laugh, S. R.] (Beitrag 3), Wir hatten grade so einen schönen Abend zusammen (bin etwas betrunken aber was solls [wink_ho, S. R.] , so cool, echt! *hach* (Beitrag 16). <?page no="325"?> 326 8 Selbstreflexion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation Zwei Mal werden einzelne Buchstaben durch Asterisken ersetzt (Beitrag 12, 14), wobei die Userin in Beitrag 12 selbst die Erklärung für diese Handlung liefert: Ich krieg Panik, wenn es um „körperliche Nähe“ geht, kann auch Worte (z. B. bestimmte Körperteile und Regionen, z. B. Ob*rsch*nkel) nicht aussprechen oder schreiben, wenn sie auch nur annähern in diesem Zusammenhang verstanden werden könnten . (Beitrag 12), Ich habe ein Problem mit körperlicher Nähe, mit Nähe allgemein und ganz besonders mit allem S*x**llen … Ich schäme mich dafür und ich wünschte, es wäre anders (ich setze mich schon wieder unter Druck! ) aber im Moment geht es nicht . (Beitrag 14) Userin C: „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ Es finden sich Besonderheiten in der Schreibung und Interpunktion; Großschreibung und der Einsatz von Asterisken sind selten. 50 Ausrufezeichen werden verwendet; dabei handelt es sich stets um einfache Ausrufezeichen und nie um - syntaktisch erwartbare - Imperativsätze. Der Einsatz lässt sich funktional und kotextuell in vier Bereiche gliedern: 1. Das Ausrufezeichen steht im Kotext von Emotionsausdrücken in Form von Lexemen, z. B. Ein wunderbarer Altbau, in dem nur Studenten-WGs sind, es ist so toll! (Beitrag 42). 2. Es finden sich Fälle, in denen das Ausrufezeichen in Kombination mit einer Emotionsbezeichnung auftritt, z. B. Yihaaa! Wollte nur eben mein Freude mit euch teilen! (Beitrag 42). 3. Außerdem setzt die Userin das Ausrufezeichen in Verbindung mit Interjektionen (emotionsausdrückend) ein, teils findet sich zusätzlich eine Emotionsbezeichnung, z. B. Mittwoch wird umgezogen und morgen Ikea ausgeräumt, hach, was ich mich freu! (Beitrag 48). 4. Hinzu kommen noch einige Beispiele mit einem Ausrufezeichen nach Emoticon oder nach Grüßen / Wünschen, die nur im weiteren Sinne, nämlich im Kotext, zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ gehören (z. B. Beitrag 7: Ich drücke euch die Daumen! , Beitrag 38: Ich wünsche dir 'ne gute Nacht! [neue Zeile, S. R.] Alles Liebe! ). 18 Fragezeichen kommen vor. Es handelt sich dabei immer, wie auch bei den Ausrufezeichen, um einfache Fragezeichen. Sie werden meist - syntaktisch normadäquat - zum Abschluss einer Frage an andere User/ innen, also im Rahmen der Kommunikation auf hungrig-online.de, verwendet. Ausnahmen (hinsichtlich der Kommunikationssituation und / oder der syntaktischen Umsetzung) sind Zu blauäugig? (Beitrag 1), zumindest habe ich das dem entnommen, was du geschrieben hast? (Beitrag 5), Kluge Idee - maybe? (Beitrag 9), So, Don- <?page no="326"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen 327 nerstag? (Beitrag 17), „ Ach, und was ist mit schlapp und schlecht? “ (Beitrag 31); ein Mal kommt mutmaßlich eine rhetorische Frage vor (Beitrag 31: aber ist das ein Wunder, wenn man eine Woche nur im Bett lag? ). Ein Mal gibt die Userin ein Telefonat wieder und die dort gestellten Fragen (Beitrag 17). Auch Fragen, die ihr gestellt wurden (von Dritten und von User/ innen: Beiträge 14, 44), bindet sie ein, z. B. Warum ich täglich (naja, fast) ausschlafen kann? Jaaa, Abiturienten, die ihre Prüfungen hinter sich haben, führen ein recht entspanntes Leben. (Beitrag 14) Reflexion zeigt sich durch die Vorwegnahme von Fragen anderer User/ -innen (Beiträge 1, 9, 39), z. B. in Beitrag 1: Einen Plan B, à la „Was wäre wenn …“ habe ich auch nicht … Zu blauäugig? Keine Ahnung … Regelwidrige Mehrfachschreibung eines Vokals liegt in 25 Fällen zu, davon betreffen allein neun Beispiele das Adverb so ( sooo , soooo , sooooo ). Bei den weiteren Beispielen geht es vor allem um Interjektionen und das Satzäquivalent ja (vier Mal: Jaaa bzw. Jaaaa ) sowie Adjektive. Nur drei Großschreibungen liegen vor: zwei Mal STRESS (Beitrag 56) sowie die Verbform LIEBE : ich LIEBE diese Scheiß-Gruppen [gemeint ist StudiVZ; S. R.] (Beitrag 36). Schließlich kommt ein Asterisk vor (Beitrag 9), mit dem die Userin vermutlich Selbstzensur durchführt: Ich steigere mich da gerade sehr rein, habe wahnsinnige Zukunftsängste, wie es jetzt mit dem Abi, nach dem Abi weitergeht. Klappt das mit dem Praktikum? Ich verpasse sowieso irgendwelche Termine und dann das Studium … [Absatz, S. R.] F*ck . „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ Auch im Rahmen der Behandlung des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ werden ausschließlich einfache Ausrufe- und Fragezeichen verwendet. Die 12 Ausrufezeichen beschließen in keinem Fall Imperativsätze. Neun Fragezeichen werden eingesetzt, allerdings ebenfalls nicht immer bei syntaktisch korrekten Fragesätzen. Auch nach einem Ausruf steht ein Fragezeichen (Beitrag 7: Maaann, hallo? ). Sechs Beispiele (in fünf Beiträgen), bei denen regelwidrige Mehrfachschreibung von Vokalen vorliegt, finden sich. Der einzige Fettdruck zur Hervorhebung findet sich in Beitrag 27: Vielleicht stimmt es auch nicht und ich schaffe es ein Mal meine Scheiß-Angst zu besiegen? . Außerdem wird in vier Fällen Kursivschreibung verwendet, und zwar ebenfalls vorrangig zur Betonung, allerdings nicht beim Beispiel Vergeudete Zeit (Beitrag 24), das als Syntagma für den Titel des behandelten Themas verwendet wird. Asterisken kommen nicht vor. <?page no="327"?> 328 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation 8.4.2 Emoticons Vergleich Userin B setzt beim Thema „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf“ mit Abstand die meisten Emoticons ein (nämlich 175), selbst unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Menge an Beiträgen zu diesem Thema, die bei Userin B kaum höher ist als bei Userin C. Letztere verwendet im Rahmen der Behandlung des Themas „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf “ 57 Emoticons. Userin A setzt bei beiden Themen nur jeweils drei Emoticons ein. Userin C benutzt - auch unter Berücksichtigung der Beitragsmenge - die wenigsten negativ konnotierten Emoticons, nämlich insgesamt nur sechs und ausschließlich beim Thema „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf“. Userin B setzt im Rahmen der Thematisierung ihrer ersten Liebesbeziehung keinerlei negativ konnotierte Emoticons ein, lediglich noch in der Anbahnungsphase (zum Ausdruck von a ngst und u nsicheRheit ). Auch syntaktisch lassen sich Emoticons in den Blick nehmen: Aneinanderreihungen von Emoticons finden sich sowohl bei Userin B als auch bei Userin C, und zwar als Reihen von bis zu fünf Emoticons (Userin B). Am häufigsten kommen jedoch zwei Emoticons „am Stück“ vor. Jedoch verwendet nur Userin B - zur Intensivierung - mehrere gleiche Emoticons in einer Reihe, z. B. Da hab ich einfach aufgelegt . [Absatz, S.R.] Und hab total den Heulanfall bekommen . ich einfach aufgelegt ich einfach aufgelegt [traurig, S.R.] (Beitrag 54). Die Emoticons [wink_ho, S.R.] (Userinnen B und C) und [wink, S.R.] (Userinnen B und C mehrfach sowie ein Mal bei Userin A) stehen in erotischem Kotext und haben wohl teils auch die Funktion, den Userinnen die Versprachlichung des ihnen - krankheitsbezogen - unaussprechbaren Inhalts zu ersparen. Nur bei Userin C finden sich diese Emoticons auch beim Thema „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf “. Beide Emoticons kommen bei Userin C am häufigsten vor, jedoch auch mit weiteren Funktionen. Als Kommunikationsemoticons bezeichne ich die Emoticons [hug] und [wave], die mit unterschiedlicher Häufigkeit bei den Userinnen B und C explizit in der Kommunikation mit anderen Usern/ Userinnen und an diese gerichtet eingesetzt werden, z. B. Hey zusammen! [wave, dynamisch, S.R.] [hug, S.R.] (Userin B, „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“, Beitrag 20). Userin B setzt noch weitere Emoticons mit unterschiedlichen Funktionen im Rahmen des Austauschs mit den Usern/ Userinnen auf hungrig-online.de ein; die Verwendung ist also explizit empfängerbezogen (im Vergleich zum eher senderbezogenen Einsatz beim Ausdruck von Emotionen). Das Emoticon senderbezogenen Einsatz beim Ausdruck von Emotionen). [blush, S.R.] kommt bei Userin B herausragend häufig vor. Nimmt man alle 2066 verfassten Beiträge in den Blick, so finden sich dort 115 <?page no="328"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Refl exionsgrad: Bewertungen 329 Fälle, dagegen nur je fünf bei den Userinnen A (insgesamt 476 Beiträge) und C (insgesamt 667 Beiträge). Die Emoticons (insgesamt 667 Beiträge). [smirk, S.R.] und [smirk_ho, S.R.] kommen nur bei Userin C vor, und zwar insgesamt 37 Mal bei allen mir vorliegenden 667 Postings und auch bei den beiden Themen „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf “ und „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“, z. B. Gestern sagte sie: „ Userin C [S.R.] ich kenne dich doch, wir wohnen da kaum, schon schleppst du irgendwelche Kerle an.“ [smirk_ho, dynamisch, S.R.] [rolleyes, dynamisch, S.R.] Wir werden ja sehen, aber ich freu' mich auf's Studentenleben! („Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“, Beitrag 19) Das Emoticon [rolleyes, dynamisch, S.R.] wird von Userin C bei den beiden hier behandelten Themen mit unterschiedlichen Funktionen verwendet. Darüber hinaus findet sich bei allen drei Userinnen - ich betrachte folgend alle mir vorliegenden Beiträge der Userinnen (Gesamtkorpora) - die Versprachlichung rolleyes (neun Mal bei Userin A (als Emoticon nur ein Mal, siehe unten: ber hinaus findet sich bei allen drei Userinnen - ich betrachte folgend alle mir vorliegenden Beiträge der Userinnen (Gesamtkorpora) - die Versprachlichung [osterrolleyes, S.R.]), 80 Mal bei Userin B (als Emoticon nur neun Mal) und drei Mal bei Userin C (als Emoticon 34 Mal)). Zusammenfassung der Einzelanalysen Userin A: „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf“ Die Userin verwendet beim Thema „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf“ nur drei Emoticons. Neben einem jahreszeitenbezogenen Emoticon in einem Beitrag, den die Userin in der Vor-Osterwoche verfasst hat (Beitrag 27: Die Userin verwendet beim Thema „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf“ nur drei Emoticons. Neben einem jahreszeitenbezogenen Emoticon in einem Beitrag, den [osterrolleyes, S.R.] finden sich zwei weitere - positiv konnotierte - Emoticons in Beitrag 9; mit dem ersten soll vermutlich kataphorisch den folgenden Ausführungen eine positive Konnotation verliehen werden: hier mal wieder einer meiner Episoden zum Thema Ergoausbildung und MS positive Konnotation verliehen werden: [smile, S.R.]. Mit dem zweiten Emoticon kommentiert die Userin selbst ihre eigene vorausgehende Äußerung ( heimlich ): oder ich entscheide mich dafür, die Kochgruppe (heimlich kommentiert die Userin selbst ihre eigene vorausgehende Äußerung ( [cool, S.R.]) als Therapie zu benutzen . „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“ Ebenfalls nur drei Emoticons finden sich beim Thema „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“. Das Emoticon [wink, S.R.] wird dabei vermutlich u. a. auch verwendet, um das Verhalten rund um eine Partnerschaft nicht versprachlichen zu müssen. Die beiden anderen Emoticons werden im Rahmen <?page no="329"?> 330 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation eines Austauschs zwischen Usern/ Userinnen auf hungrig-online.de über die Bedeutung eines Emoticons verwendet. Userin B: „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf“ Userin B verwendet 175 Emoticons im Kotext des Themas „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf “. 81 davon, also knapp die Hälfte sind negativ konnotiert. In 40 Fällen bezieht sich die Verwendung von Emoticons direkt auf die Kommunikation auf hungrig-online.de (siehe unten). Auffallend ist die Reihung von Emoticons; dazu liegen 20 Beispiele vor: Bis zu fünf Emoticons werden hintereinander gesetzt. Im Kotext von drei Beispielen mit dreifachem Einsatz des gleichen Emoticons - insgesamt sind vier dieser Beispiele vorhanden - schreibt die Userin von der Auseinandersetzung mit ihren Eltern hinsichtlich ihres Wunschs, einen Berufswechsel vorzunehmen. Die Mehrfachsetzung hat also die Funktion der Intensivierung. Die Versprachlichung rolleyes findet sich neun Mal (in sieben Beiträgen), jedoch kommt das zugehörige Emoticon in diesem Teilkorpus überhaupt nicht vor. Ein Emoticon, das im Rahmen der beiden Themen „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf “ und auch „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“ nur bei Userin B vorkommt, ist Ausbildung/ Beruf “ und auch „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“ nur [blush, S.R.]. Bemerkenswert ist - auch im Vergleich zu den beiden anderen Userinnen -, wie differenziert Userin B Emoticons explizit in der Kommunikation mit anderen User/ innen auf hungrig-online.de einsetzt. Insgesamt 40 Emoticons zähle ich hierzu. Sie lassen sich in fünf Kategorien einteilen: 1. Dank (15 Emoticons), 2. Bitte und Frage, Aufforderung, Gratulation und Gruß (insgesamt zehn Emoticons), 3. Demonstration innerer Nähe/ Kontaktfunktion (Emoticon 2. Bitte und Frage, Aufforderung, Gratulation und Gruß (insgesamt zehn Emo- [hug, S.R.]) (Zwölf Mal), 4. Thematisierung der künftigen Handlung (schlafen) und Visualisierung durch ein Emoticon (zwei Mal) 5. Thematisierung der Kommunikationssituation und Betonung durch Emoticon (ein Mal). Das Emoticon nikationssituation und Betonung durch Emoticon (ein Mal). [hug, S.R.] bezeichne ich dabei als Kommunikationsemoticon (siehe unten, Userin C). Das Emoticon [hug, S.R.] bezeichne ich dabei als Kommunikations- [wave, dynamisch, S.R.] kommt nicht vor. „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“ 67 Emoticons verwendet Userin B im Kotext des Themas „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“. 20 Emoticons, also weniger als die Hälfte, sind dabei (eher) negativ konnotiert. Im Rahmen ihrer ersten Liebesbeziehung finden sich lediglich vier negativ konnotierte Emoticons: Drei davon verwendet die Userin bei ihrem fingierten Brief an ihren künftigen Freund, in dem sie alle ihre Ängste und Unsicherheiten - die genannten Emotionen sind u. a. mit den Emotionsbezeichnungen Angst und unsicher in Beitrag 14 vertreten - nieder- <?page no="330"?> 8.3 Mittlerer und niedriger Refl exionsgrad: Bewertungen 331 schreibt. Das letzte negativ konnotierte Emoticon bezieht sich auf die Abwesenheit ihres Freundes während der Woche/ an Werktagen (Beitrag 23: Und langsam ist das Vertrauen gewachsen und jetzt vermiss ich ihn ganz doll, wenn er unter der Woche weg ist . [frown_ho, S.R.]) und zeigt somit wiederum die positive Einschätzung der Userin gegenüber ihrer Liebesbeziehung. Zu erwähnen ist noch die Funktion des „zwinkernden und gleichzeitig lachenden“ Emoticons [wink_ho, S.R.]. Es kommt vier Mal vor, und zwar ausschließlich im Rahmen der Versprachlichung ihrer ersten Liebesbeziehung. Drei der vier Beispiele (Beiträge 17 (zwei Mal), 18, 25) deuten im Kotext meines Erachtens durch das Zwinkern einen nicht aussprechbaren Inhalt an, und zwar im engeren Sinne im Hinblick auf Verliebtheit, Sexualität. Das vierte Beispiel soll das vorher Gesagte abschwächen: Wir hatten grade so einen schönen Abend zusammen (bin etwas betrunken aber was solls [wink_ho, S.R.] , so cool, echt! (Beitrag 16) Ferner ist noch zu erwähnen, dass in einem Fall, nämlich zu Beginn des Beitrags 9, die Dreifachsetzung des Emoticons „Umarmung“ [hug, S.R.] vorliegt, welches auch nicht sprachlich ergänzt wird; vermutlich drückt die Userin damit anderen Userinnen/ Usern ihren Dank zu einer vorausgehenden Kommunikationssituation aus. In fünf Beiträgen (11, 13, 16, 18, 20) werden zwei Emoticons aneinandergereiht, jedoch handelt es sich nie um die gleichen. Alle 14 Beispiele mit dem Emoticon [hug, S.R.] und das Beispiel mit dem Emoticon Alle 14 Beispiele mit dem Emoticon [wave, dynamisch, S.R.] werden im Rahmen der Kommunikation mit den Userinnen und Usern auf hungrig-online.de eingesetzt. Userin C: „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf“ 58 Emoticons finden sich zum Thema „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf “. Davon sind nur sechs Beispiele im engeren Sinne negativ konnotiert (boggled, headache, frown, yawn, irked). Aneinanderreihungen von zwei (fünf Beiträge), drei (ein Beitrag) und vier (unterschiedlichen) Emoticons (ein Beitrag) finden sich ebenfalls. Die Emoticons [wink_ho, S.R.] und [wink, S.R.] - sie kommen insgesamt 17 Mal vor und sind somit die Spitzenreiter in der Frequenz bei diesem Thema und dieser Userin - werden zwar in erotischem Kotext verwendet (siehe Thema „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“) - beispielsweise finden sich Äußerungen zu Männerbekanntschaften, die mit ihrem Wohnortwechsel (Studium) in Verbindung stehen -, jedoch ist der Einsatz, was die Funktion betrifft, bei diesem Thema breiter (z. B. Zurücknahme der Bedeutung eigener Wünsche, Distanzierung vom Perfektionsanspruch sowie von Ä RgeR / b edaueRn / <?page no="331"?> 332 8 Selbstrefl exion durch Emotion und Kognition - Vergleich und Interpretation t RauRigkeit , eigene Ermutigung, Abschwächung von Selbstlob in Verbindung mit dem Emoticon rolleyes). Unterschiedliche Funktionen werden dem Emoticon [rolleyes, dynamisch, S.R.] beim Thema „Arbeit/ Ausbildung/ Beruf “ zugeschrieben (siehe auch Thema „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“). Als Kommunikationsemoticons lassen sich, wie angesprochen, die Emoticons Als Kommunikationsemoticons lassen sich, wie angesprochen, die Emoticons [hug, S.R., sieben Mal] und [wave, dynamisch, S.R., sechs Mal] bezeichnen. Beide werden fast ausschließlich als Kommunikationsmittel (Kontaktfunktion) im Umgang mit anderen Userinnen und Usern auf hungrig-online.de eingesetzt, und zwar vorrangig empfängerbezogen und eben nicht hauptsächlich als senderbezogener Ausdruck. Als einzige Ausnahme ist festzuhalten, dass die Userin ihrer künftigen Studienstadt virtuell zuwinkt. „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“ Userin C verwendet insgesamt 26 Emoticons im Rahmen der Behandlung des Themas „Männer/ Partnerschaft/ sexuelle Beziehungen“. Auffallend ist, dass kein einziges negativ konnotiertes Emoticon vorkommt. In vier Beiträgen werden zwei Emoticons hintereinander gesetzt, jedoch handelt es sich nie um gleiche Emoticons. Die Emoticons [wink_ho, S.R.] (Beiträge 18, 19, 23, 26) und [wink, S.R.] (Beiträge 6, 7, 8, 9, 16) geben den jeweiligen Äußerungen in allen Fällen einen erotischen Anstrich; es geht jeweils um Erlebnisse, die die Userin mit Männern hat. Durch den Einsatz von Emoticons kann sie die sprachliche Thematisierung von Erotik/ Sexualität vermeiden. Das am häufigsten vorkommende Emoticon [rolleyes, dynamisch, S.R.] wird funktional unterschiedlich verwendet (u. a. zum Ausdruck von ü beRRaschtheit , n eRVositÄt , g eneRVtheit , Abschwächung von Selbstlob). Das Kommunikationsemoticon [hug, S.R.] kommt nur ein Mal vor, ebenfalls im Umgang mit anderen Userinnen und Usern auf hungrig-online.de; das Emoticon [wave, dynamisch, S.R.] findet sich nicht. <?page no="332"?> D Resümee - Selbstbeschreibungen und Kommunikation im Zeitverlauf als Beitrag zur Therapie von Essstörungen <?page no="334"?> Wirkt hungrig-online.de? Diese Frage aus Sicht der Psychosomatik stand am Beginn der vorliegenden Arbeit. Dabei ist auch zu fragen, was unter Wirkung verstanden wird und welche Erfolge erwartet werden. Um einer Beantwortung aus sprachwissenschaftlicher Sicht näher zu kommen, wurde ein Analyseinstrumentarium entwickelt, mit dem u. a. Emotionen und Bewertungen der drei exemplarisch untersuchten Userinnen zu krankheitsrelevanten Themen („Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) erfasst und kategorisiert werden konnten: Die im Vordergrund stehende Auseinandersetzung mit der Versprachlichung von Emotionen (im weiteren Sinne) verspricht besonders ertragreich zu sein, da das Verhältnis von thematisierten Erlebnissen, Handlungen, Vorgängen und Zuständen zu den damit versprachlichten Emotionen und Bewertungen / Konnotationen meines Erachtens das Befinden der User/ -innen im Rahmen dieser Kommunikationssituation bestmöglich zeigt. Es finden sich beispielsweise Selbstbewertungen (häufig Abwertungen), die auf niedrigen Selbstwert bzw. destruktiven Umgang mit sich selbst schließen lassen, was essstörungsbezogen typisch ist; diachron konnten Veränderungen in der Wortwahl zu bestimmten Themen gezielt herausgearbeitet und userinnenübergreifend in Bezug gesetzt werden. Hielschers Vermutung (2003a, 481) - „In der alltäglichen Sprachproduktion scheint die direkte Verwendung von Emotionsbezeichnungen im Deutschen selten“ - konnte nicht bestätigt werden (wenn man bei der Kommunikation auf hungrig-online.de von „alltägliche[r] Sprachproduktion“ sprechen kann). Emotionsbezeichnungen kommen bei den drei analysierten Userinnen vergleichsweise in großer Anzahl und Art vor. Dieses Ergebnis könnte mit der „geschützten“ Kommunikationssituation bei hungrig-online.de zusammenhängen. Deren Vorteile werden von den Userinnen explizit thematisiert, wie herausgearbeitet werden konnte. Für eine quantitative Absicherung müsste man weiteres Untersuchungsmaterial dieser Plattform sowie ein zusätzliches Vergleichskorpus heranziehen. Eine positive „Wirkung“ des Austauschs dürfte aber grundsätzlich bereits darin bestehen, dass die User/ -innen Rückzug und Isolation - ein Merkmal fortgeschrittener Anorexie - zumindest für den virtuellen Bereich aufgeben. 311 Gemeint ist somit die soziale Ebene. Dabei sind durchaus Unterschiede im Kommunikationsverhalten - agierend / handlungsauslösend im Sinne der Eröffnung eines so genannten Threads oder reagierend / passiv (teils v. a. rezipierend) - festzustellen. 311 Siehe z. B. Aymanns / Filipp 2010, 213ff. zu „Bewältigung als sozial-interaktives Geschehen“. <?page no="335"?> 336 D Resümee Geht man hinsichtlich der möglichen Wirksamkeit von einer unterstützenden Funktion der Plattform aus, so kann die Frage aus Sicht der untersuchten Userinnen grundsätzlich bejaht werden. Alle drei versprachlichen explizit, dass sie die Kommunikation auf hungrig-online.de als hilfreich empfinden (siehe z. B. Kap. 3.8: u. a. Lexeme helfen / Hilfe , Fragen, Dank an reagierende User/ -innen sowie Betonung der Besonderheit der Kommunikationssituation unter Gleichgesinnten, Plattform als Ersatz für anderweitig nicht vorhandene Gesprächspartner/ innen). 312 Ein Vorteil der themenspezifisch ausgerichteten Plattform ist gemeinsames Wissen, das - je nach Rolle (siehe Kap. 3) - vorausgesetzt werden kann und die Kommunikation erleichtert bzw. Sprachlosigkeit auffängt (z. B. Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 23: Angst, verletzlich zu sein, Angst, dass da einfach jemand ist, ich weiß nicht, wie ich das beschreiben soll, aber vielleicht versteht ihr ja .). Dabei haben Reaktionen auf Postings unterschiedliche Funktionen: Neben der Beantwortung konkreter Fragen und der gegenseitigen Motivation / Bestärkung (z. B. zum gesunden Essverhalten) ist sicher auch die korrigierende Funktion unter Gleichgesinnten bzw. mit Hilfe der Moderatoren nicht zu vernachlässigen. Allerdings sind auch Nachteile/ Ängste, die die User/ -innen mit der Forumskommunikation verbinden, zu erwähnen (z. B. soziale Angst vor Zurückweisung, Gefahr von „Triggern“, also (hier versprachlichten) Reizen, die Erinnerungen an Erlebtes hervorrufen (vgl. Kap. 3.8). Die entlastende Wirkung des Schreibens an sich ist bekannt (internetunabhängig und auch ohne Dialog; siehe Kap. 1) und aus psychologischer Sicht gut erforscht. 313 Die Verschriftung an sich dürfte also eine erste therapeutische Funktion haben, und zwar im Sinne einer Reflexion bzw. des unmittelbareren Ausdrucks von Emotionen zu den thematisierten Inhalten. Gerlinghoff/ Backmund (2004, 21) sprechen von „Schreiben [als … S. R.] Chance zur Selbstwahrnehmung“: Magersüchtige erklären immer wieder, nicht zu wissen, wer sie sind. [… S. R.] [Schreiben; S. R.] ist eine schöpferische Dimension auf dem Weg zu sich selbst und eine gute Möglichkeit, sich Problemen zu stellen und mit ihnen auseinander zu setzen. Es gehört zu unserem therapeutischen Anliegen, unsere Patientinnen zur Aufzeichnung ihrer Lebens- und Krankengeschichten zu motivieren. [… S. R.] Das Schreiben kann ein therapeutisches Gespräch nicht ersetzen, vor allem dann nicht, wenn die Problematik 312 Siehe Reimann 2012. 313 Allerdings werden auch Nachteile der automatisierten, computergestützten Vorgehensweise bei der Erforschung therapeutischer Schreibprozesse erwähnt (z. B. Vernachlässigung des Kotextes; außerdem ist keine korrekte Einordnung u. a. von Polysemen / Homonymen und Phrasemen oder ironischen Bemerkungen möglich), die durch die qualitative Untersuchung der vorliegenden Arbeit - beispielsweise wurde jeder Beitrag gelesen und nach dem Analysemodell ausgewertet - aufgefangen werden. <?page no="336"?> D Resümee 337 eine so komplexe ist wie bei der Magersucht. Aber es kann einen substanziellen Beitrag zur Therapie leisten, weil es Eigeninitiative und Aktivität fördert, von Passivität und Ausgeliefertsein befreit und zu mehr Mündigkeit verhilft. Schreiben hat eine eigene therapeutische Wirkung. Sich etwas von der Seele zu schreiben, kann befreien und Distanz zu Problemen schaffen. Schreiben kann Therapie vorbereiten, begleiten und vertiefen. (Gerlinghoff/ Backmund 2004, 22) Ob die Sprachwissenschaft mit ihren Möglichkeiten eine Antwort zur Frage nach der Wirksamkeit liefern kann, sollte u. a. mittels des erstellten Analysemodells und entsprechender Analysen ermittelt werden. Wie die folgenden Ausführungen zu jeder der drei Userinnen zeigen, konnte eine Reihe von Ergebnissen über Untersuchungen zu Merkmalen der Emotion und Bewertung sowie der Versprachlichung kognitiver Prozesse herausgearbeitet werden. Dabei fanden sich Gemeinsamkeiten, die möglicherweise krankheitsbezogen gedeutet werden können (wie die Dominanz der Emotionsbezeichnung Angst ), aber auch Unterschiede zwischen den Userinnen, die aus medizinisch-psychologischer Sicht vermutlich auch auf einen individuell unterschiedlichen Stand im Bewältigungsprozess der Krankheit, die beispielsweise auch mit parallel zur Kommunikation auf hungrig-online.de absolvierten Therapien zusammenhängen können, schließen lassen. Das Modell (Kap. 5.4) soll dabei weiteren Untersuchungen, die enger gefasst sind und nur ausgewählte Kriterien enthalten, zugrunde gelegt werden können. Dabei spielt nicht nur die emotionale, sondern auch die kognitive Komponente eine wichtige Rolle im Sinne einer Selbstreflexion, die sozusagen als Dach und in Abstufungen (Reflexionsgraden) die Bewusstheit der versprachlichten Inhalte (über Reflexionsmarker) aufzeigen soll. Mit Warsitz (2006; siehe Kap. 5.2) gehe ich aber davon aus, dass die Selbstreflexion lediglich Voraussetzung für Veränderungen - in diesem Fall für den Bewältigungsprozess im Rahmen der Krankheit - sein und noch nicht selbst „Heilung“ bedeuten kann. Im Gegenteil: Vermutlich konnten Intellektualisierungs- und Rationalisierungstendenzen ermittelt werden, die den Merkmalen der Anorexie entgegenkommen und somit einer Krankheitsbewältigung im Wege stehen könnten (siehe Userin A). Bei den untersuchten Userinnen wurden quantitative und qualitative Unterschiede bei der Verwendung von Reflexionsmerkmalen festgestellt (siehe unten). Unter Berücksichtigung der psychosomatischen Fragestellung und der Hauptmerkmale der im Zentrum stehenden Krankheit wurden zudem die Lexeme Hunger und Essen im Kotext (Attribuierungen und Wortbildungen) analysiert. In der Tat konnten dabei vorrangig essstörungsbezogene Sprachverwendungen ermittelt werden (siehe Kap. 7, z. B. einwertiges Verb essen ‚Aufnahme von Nahrung‘; Verbindung mit Modalverben: essen müssen / essen / dürfen oder ess- <?page no="337"?> 338 D Resümee störungsbezogene Komposita, wie Essverhalten , Essensplan / Essplan , Essproblem oder Essprotokoll ); auch Ergebnisse zum subjektiv empfundenen „Zustand“ der jeweiligen Userin zum Schreibzeitpunkt oder im Rückblick ließen sich (über den Kotext) ermitteln. Nicht zuletzt wurde dabei ersichtlich, in welcher Rolle die Userinnen über Hunger und Essen schreiben (R at gebend oder R at suchend ). Mit den durchgeführten sprachwissenschaftlichen Analysen wurde der individuelle Sprachgebrauch der Userinnen vor dem Hintergrund der Krankheit Anorexie herausgearbeitet. Die Frage nach einer über den Sprachgebrauch erkennbaren Entwicklung, zu der möglicherweise auch die Kommunikation auf der Internetplattform beigetragen haben könnte, ist dabei aus psychosomatischer Perspektive besonders interessant. Folgend werden die Ergebnisse aus den Einzelanalysen und dem userinnenübergreifenden Vergleich für jede Userin zu einem Sprachgebrauchsprofil „in progress“ verdichtet. Dabei ist vorab zu konstatieren, dass bei den drei Userinnen über die Beiträge Unterschiede in der persönlichen Entwicklung bei den untersuchten Bereichen „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ festzustellen waren. Bei Userin A beispielsweise war dabei kaum ein Fortschritt zur Zeit ihrer Präsenz bei hungrig-online.de nachweisbar, obwohl der Schreibzeitraum bei ihr mit Abstand der längste war. Userin A: Reflexion bei persönlichem Stillstand Bei Userin A, bei der - wie erwähnt - mit knapp acht Jahren der längste Schreibzeitraum vorliegt, dominieren hinsichtlich beider Themen die negativen Konnotationen. Inhaltlich lässt sich keine Entwicklung feststellen. Lediglich das offensichtlichste Kriterium der Anorexie, das Nicht-Essen, gehört anscheinend der Vergangenheit an: Die Userin schreibt über Essen und zugehörige Probleme fast ausschließlich rückblickend bzw. als Ratgeberin; aktuelle Erwähnungen - parallel zur Schreibpräsenz - deuten auf eine Überwindung des Hauptsymptoms, also des Essproblems an sich hin (vgl. Kap. 7.2). Sie verwendet beispielsweise positive Emotionsbezeichnungen bzw. entsprechenden Kotext, z. B. Manchmal überkommt mich beim Essen richtige Freude darüber, dass ich so ungezwungen damit umgehen kann, freue mich auch manchmal über die Vielfalt an Möglichkeiten, die wir haben, ohne damit überfordert zu sein . (Beitrag 344, Gesamtkorpus) Wie bei den beiden anderen Userinnen dominiert die Emotionsbezeichnung Angst bei beiden Themen. Positive Emotionsbezeichnungen werden auch negiert, und zwar im Kontext eines weiteren Spezifikums der Anorexie, nämlich fehlenden Selbstwertgefühls (z. B. Ich halte mich nicht für besonders liebenswert ). Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ versprachlicht die Userin vergleichsweise häufig den nonverbalen Ausdruck von Emotionen, <?page no="338"?> D Resümee 339 womit Intensität zum Ausdruck gebracht wird (z. B. wurde mir kotzübel ; ich mußte zittern ; ein ganz eigenartiges panisches Körpergefühl ). Ihre intensive Reaktion zeigt sich beispielsweise auch bei der Reflexion ihres Sprachverhaltens: Das Thema mit dem Wunsch nach einer Umarmung (bei diesem Wort fällt es mir sogar schwer, es überhaupt nur zu schreiben ) beschäftigt mich immer wieder ) (Beitrag 4), Ich habe nur ein Körpergefühl gespeichert, unbeschreibbar, wortlos, ausschließlich körperlich und ziemlich vernichtend . [neue Zeile, S. R.] Das beeinträchtigt mich nicht ständig, nur manchmal und immer wenn ich früher in Therapiestunden versucht habe, über Sexualität zu sprechen . (Beitrag 7) Die Verben fühlen und finden sowie das Substantiv Gefühl werden überwiegend in negativ konnotiertem Kotext eingesetzt, in der Frequenz am deutlichsten beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“. Das Verb gehen (‚ergehen‘) wird allerdings beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ im Hinblick auf die aktuelle Situation (zum Schreibzeitpunkt) positiv konnotiert verwendet (z. B. Heute arbeite ich genau so, wie Du es beschreibst. Ein Patient geht, der nächste kommt … und es geht mir sehr gut dabei (Beitrag 8), Mir gehts mittlerweile in mehreren Punkten besser (Beitrag 36)). Erwähnt seien noch die beim Teilkorpus „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ vorkommenden expliziten Vergleiche ( wie ), z. B. Ja, ich fühle mich auch in dieser Hinsicht wie ein Kind, vielleicht sogar wie ein Kleinkind (Beitrag 15), die ebenfalls den Eindruck einer differenzierten Versprachlichung durch die Userin bekräftigen. Allerdings zeigt die themenbezogene Lexik zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ bei Userin A auch zum Zeitpunkt des Schreibens (und nicht nur etwa im Rückblick) im Vergleich die meisten negativen Konnotationen - sie wünscht sich z. B. [ e ] ine Pause vom Leben -, was auch mit den Teilthemen zusammenhängt (Druck/ Überforderung durch Selbstständigkeit, finanzielle Schwierigkeiten, vorübergehende Aufgabe der eigenen Wohnung und wiederum Einzug bei den Eltern, kaum Thematisierung von Erholungszeit, keine Freunde; siehe auch die Lexeme Kontrolle / kontrollieren - sie kommen bei Userin A am häufigsten vor - und funktionieren im Kotext). Eine punktuelle positive Veränderung, die die Userin anscheinend selbst als wichtig empfindet, da sie in vier Beiträgen (8, 9, 11, 27) darüber schreibt, betrifft ihren Ausbildungsbeginn: Ihre Entscheidung für die gemeinsame Kochgruppe und anschließendes Essen in Gesellschaft - z. B. Ich hatte eigentlich schon lange Zeit nichts Warmes mehr gegessen, hatte auch panische Angst davor . (Beitrag 11) - wertet sie als bedeutsamen Schritt aus der Essstörung (siehe auch Kap. 7.2). Was die Konnotationen betrifft, so zeigt sich ferner bei Userin A, dass sie im Rahmen der Untersuchung der Verben sein und werden bei beiden Themen <?page no="339"?> 340 D Resümee überwiegend negativ ausfallen. Zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ fällt beispielsweise auf, dass im Rahmen der Untersuchung des Verbs sein auf unterschiedliche Weise selbst empfundene Unfähigkeit (z. B. auch Und praktisch bin ich nicht in der Lage oder dass ich [… S. R.] unfähig zu einer Beziehung bin ) versprachlicht wird. Sie bewertet sich selbst jedoch differenziert und spricht sich nicht grundsätzlich soziale Kompetenz ab ( Ich habe in meiner Arbeit sehr viel mit Menschen zu tun, ich mag Kinder und Tiere, bin zu unverbindlichen Bekanntschaften fähig, habe sehr gerne in WGs gewohnt ). Beim Verb werden zeigen sich u. a. explizit krankheitsbezogene Äußerungen (z. B. Ich wollte wieder ein Kind werden oder Einer von mehrern Gründen, weshalb ich mit Anfang zwanzig magersüchtig geworden bin ). Interessant ist, dass der Konjunktiv bei beiden Verben im Kotext ein unterschiedliches Zukunftsszenario spiegelt: Es ist negativ beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ und positiv beim Thema „Männer / Partnerschaft / Beziehungen“. Das als krankheitsbezogen (im weiteren Sinne) eingestufte Lexem Problem kommt über den gesamten Schreibzeitraum hinweg beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ vor, dagegen ist beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ eine Veränderung erkennbar: Bei der letzten Nennung wird es negiert. Es findet sich - wie bei den beiden anderen Userinnen - beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ auch bezogen auf das magersuchtsbezogene Merkmal der Nahrungseinschränkung. Zu den negativen Konnotationen passt auch der im Vergleich mit den beiden anderen Userinnen häufigere Einsatz der Kampf-/ Kriegsmetaphorik beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (wobei an dieser Stelle darauf hingewiesen sei, dass negative Metaphern bei allen Userinnen und beiden Themen dominieren): Ich habe nur ein Körpergefühl gespeichert, unbeschreibbar, wortlos, ausschließlich körperlich und ziemlich vernichtend . (Beitrag 7), Und jetzt bin ich während einer Hypnose in diesen Zustand gekommen, unmittelbar und ohne sofortige Fluchtmöglichkeit (Beitrag 7), Keine Ahnung mehr wie es genau dazu kam, aber es ging um Schutzfunktion und Unbewußtes und plötzlich wurde mir kotzübel . (Beitrag 8), Wie die Angst bei mir aussieht? [neue Zeile] Es ist einfach nur die absolute Bedrohung. Körperlich gespürt. Als müßte ich mich unbedingt wehren und davonlaufen und verstecken . (Beitrag 15), Mit dieser Ausgangslage habe ich das Gefühl, keinerlei Anknüpfungspunkte für eine Veränderung zu haben, da es keine quälenden Erinnerungen sind (Beitrag 16), Auch wenn ich mich gerade in der Arbeit befinde, hab ich mit den Tränen kämpfen müssen, als ich Deine Antwort gelesen hab . (Beitrag 15), Und ich frage mich, wie Du das „geschafft“ hast, Dich der Angst so zu stellen und ihr standzuhalten, dass Du heute in einer Beziehung leben kannst . (Beitrag 17), Ein Beispiel aus vielen: Mir fällt es schon schwer, Berührungen zwischen mir völlig fremden Paaren in der Fußgängerzone zu beobachten . [neue Zeile, <?page no="340"?> D Resümee 341 S. R.] Da steht alles auf Abwehr . (Beitrag 19), Ich merke, dass es niemals den „richtigen“ Zeitpunkt für das Thema geben wird, dass es nicht einfacher werden wird mit der Zeit und dass es meine Stabilität angreift, sobald ich mich damit beschäftige . (Beitrag 21), Ich habe mich seltsam bedroht gefühlt von verliebten Gleichaltrigen (Beitrag 23), Ich fühl mich in so einer Phase (in der ich dann doch wieder gerne etwas verändern würde) dann bereits von alltäglichen Szenen oder Fernsehszenen oder inneren Bildern so bedroht, dass ich die Phase dann möglichst schnell wieder abschließe . (Beitrag 30), Andererseits würde ich gerne etwas ändern, nur um mich nicht so sehr eingesperrt zu fühlen . (Beitrag 30) Zudem ist die in der Frequenz bei allen drei Userinnen herausragende Weg- Metapher bei Userin A beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ausschließlich negativ konnotiert. Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ zeigt sich drei Mal das extrem negativ konnotierte Lexem Abgrund , das nur bei dieser Userin vorkommt. Dort fällt auch der Einsatz der negativ konnotierten Lexeme Katastrophe und katastrophal auf, die in diesem Teilkorpus insgesamt fünf Mal vorkommen. 314 Bei Userin B kommen die Lexeme in den untersuchten Teilkorpora überhaupt nicht vor, bei Userin C findet sich nur ein Beispiel: Ich befürchte sogar, dass der Mensch mich wieder dazu bringen könnte, offenen Auges in die nächste mit ihm zusammenhängende Katastrophe zu rennen , der kann mir tatsächlich dermaßen den Kopf verdrehen, das glaubt man kaum . (Userin C, „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“, Beitrag 15) Rhetorisch-stilistisch ist noch die Personifikation der Anorexie zu nennen; sie findet sich im Rahmen der Untersuchung des Lexems Hunger (durch Großschreibung betont) und der Analyse zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “: Ich weiß aber inzwischen, was mir die MS bringt, nämlich mehr Selbstsicherheit, das Gefühl von Kontrolle, einen treuen Begleiter, eine Rückzugsmöglichkeit, eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen um nur ein paar davon zu nennen . (Userin A, „Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 3), Alles andere wurde mir unwichtig, alle Gefühle durch den ständigen Begleiter „HUNGER“ erstickt (Beitrag 97, Gesamtkorpus). Im Rahmen des Emotionsausdrucks ist ferner das verschwindend geringe Vorkommen von Interjektionen und Emoticons im Vergleich mit den beiden anderen Userinnen auffallend. Das gilt außerdem für „das Spiel“ (Normabwei- 314 Vgl. die in der Psychologie verwendete Bezeichnung „katastrophisieren“: „unter K. versteht man in der klinischen Ps. die Neigung, negative Aspekte einer Situation oder mögliche negative Konsequenzen in übertriebenem Maße wahrzunehmen und darüber zu grübeln oder diese zu antizipieren. Häufiges und intensives K. geht mit Hilflosigkeitsgefühlen einher.“ (https: / / portal.hogrefe.com/ dorsch/ katastrophisieren/ ; letzter Zugriff am 29.05.2014). Siehe auch Lammers 2011, 274 (Katastrophendenken (Hervorhebung im Original)). <?page no="341"?> 342 D Resümee chungen) mit der Interpunktion und für die gesamthafte Großschreibung eines Wortes zur Betonung. Nur einen Asterisk setzt Userin A ein, ferner kommt ein Mal die Sperrung eines Wortes zur Betonung vor. Normwidrige Mehrfachschreibung von Vokalen findet sich überhaupt nicht. Bei Userin A drängt sich insgesamt - auch im Vergleich mit den beiden anderen Userinnen und unter Berücksichtigung u. a. der eben angesprochenen geringen Verwendung von Interjektionen und Emoticons - verstärkt die Frage nach „Rationalisierung“ 315 und / oder Intellektualisierung der behandelten Themen und somit die Vermutung einer negativen Entwicklung auf: Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ beispielsweise verwendet sie u. a. mehr unterschiedliche kognitive Verben 316 als die Userinnen B und C, obwohl sie über keinerlei sexuelle und partnerschaftliche Erfahrungen verfügt. Das gilt übrigens in der Frequenz auch für die Nähe-Metapher. An dieser Stelle sei thematisch noch angefügt, dass die Lexeme Beziehung (in Komposita, z. B. Beziehungsunfähigkeitsthema ) und Sexualität - das Lexem kommt mit vier Nennungen bei Userin A im Vergleich am häufigsten vor 317 - ausschließlich negativ konnotiert bzw. in negativem Kotext vorkommen; das Problem der Versprachlichung an sich wurde oben schon angesprochen. Ergänzt werden kann ferner, dass sie den Konflikt, in dem sie sich beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ befindet - einerseits lehnt sie eine Annäherung völlig ab, andererseits spricht sie von Nähewünsche [ n ] -, über den gesamten Schreibzeitraum, in dem dieses Thema behandelt wird, aufgreift (z. B. deutlich in Beitrag 18 in der Wortgruppe Zwiespalt 318 zwischen existentieller Panik (noch vor dem Beginn einer Beziehung) und gleichzeitigem Wunsch nach Partnerschaft ). 315 Laplanche / Pontalis 1982, 418. 316 Dagegen wird der Einsatz kognitiven Wortschatzes in mir vorliegenden psychologischen Untersuchungen zum Schreiben als positives Zeichen für das Befinden der Schreiber gewertet (z. B. Pennebaker, Mayne und Francis 1997, vgl. Lätsch 2011, 71 f.) bzw. das Fehlen negativ beurteilt (z. B. Lyons / Mehl / Pennebaker 2006, 255) und Theis 2011, 31). Dazu gehören auch „Kausalwörter wie ‚weil’, ‚Ursache’ und Verstehenswörter wie ‚verstehen‘, ‚begreifen‘“ (Lätsch 2011, 71), die bei Userin A im Vergleich generell und beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ insbesondere auffallen. 317 Userin C verwendet es überhaupt nicht, Userin B nur ein Mal, und zwar durch Asterisken verfremdet. Auch das Lexem Partnerschaft kommt häufiger vor als bei den beiden anderen Userinnen (sechs Mal bei Userin A, ein Mal bei Userin C, überhaupt nicht bei Userin B). 318 In einem anderen Beitrag (Beitrag 422, Gesamtkorpus) verwendet sie das Wort Zwiespalt in einem Kompositum und drückt somit ihren (aktiven) Umgang mit entsprechenden widerstreitenden Gefühlen aus: Mir hilft nicht nur, mit negativen Bildern auszudrücken, wie schlecht es mir geht, sondern male auch gerne Positives als Zielvorgabe, oder als Wunschvorstellung, wie ich es gerne hätte oder was ich mir nie trauen würde, auszusprechen oder male gerne Zwiespaltbilder, um mir Gegensätze deutlich zu machen . <?page no="342"?> D Resümee 343 Sprachlich zeigt sich dieses innere Gespaltensein auf unterschiedliche Weise bzw. durch unterschiedliche Konstruktionen, wie die Adverbien einerseits … andererseits (z. B. Beitrag 5: Einerseits ist es mir am liebsten, keinen anderen Menschen zu brauchen, andererseits beneide ich jeden, der keine Probleme mit Beziehungen und mit Nähe hat .), die restriktiv / adversative Konjunktion aber und die konzessive Subjunktion obwohl (Beitrag 11: Andererseits kenne ich manchmal auch den Wunsch (aber nur in der Vorstellung - die Realität wäre eine andere) nach Nähe .; Beitrag 15: irgendwie finde ich es erstaunlich, dass ich schon mit sieben Jahren gewußt habe, dass die „normale“ Familie für mich nicht machbar sein wird, obwohl ich mir nichts anderes vorstellen konnte, als Kinder zu haben .) oder das Adjektiv scheinbar (Beitrag 16: Scheinbar möchte ich mich mit dem Lebensplan „Alleinebleiben“ auch noch nicht abfinden. Sonst würde ich mich ja nicht mehr mit den Alternativen beschäftigen .). Auch die positive Emotionsbezeichnung Hoffnung / hoffen stellt inhaltlich ein Gegengewicht zu Angst dar. Bei den Lexemen wünschen / Wunsch , planen / Plan , entscheiden / Entscheidung und erwarten / Erwartung („krankheitsbezogener“ Wortschatz im engeren Sinn) zeigt sich bei Userin A Reflexion auf unterschiedliche Weise, wobei sie im Rahmen der Verwendung dieses Wortschatzes auch als Ratgeberin fungiert: Die Lexeme werden im Kotext stets konkretisiert (Spezifizierungen durch Attribute oder Auftreten im Rahmen von Komposita, (bei entscheiden / Entscheidung ) Modalverben, Personaldeixis, Verwendung kognitiven Wortschatzes im Kotext und (bei erwarten / Erwartung , Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “) dass - Nebensätze. Im Vergleich verwendet Userin A am häufigsten das Verb wünschen als Ratgeberin. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ kommt das Lexem Plan vier Mal - also vergleichsweise oft - vor (z. B. Lebensplan ), allerdings tendenziell im Präteritum und negativ konnotiert (im Hinblick auf ihre Zukunftspläne). Die Userin unterstreicht damit den Eindruck, eine überlegte, abwägende und vorsichtige, aber auch wenig spontane Persönlichkeit zu sein. Über den hier zu behandelnden Wortschatz - vor allem zum Lexem Wunsch - zeigen sich Konflikte der Userin beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (siehe oben), die auch mehrfach das Kompositum Nähewünsche einsetzt. Im Rahmen des Vergleichs wurden bei Userin A auch implizite Versprachlichungen von Wünschen / Bedürfnissen, Erwartungen und Plänen / Zielen beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ herausgearbeitet. Zur Reflexion sei noch angemerkt, dass auch die selbstreferenziell verwendeten performativen Kommunikationslexeme fragen und Frage - teils attribuiert - bei Userin A am häufigsten vorkommen; die Lexeme beantworten und Antwort verwendet ausschließlich Userin A selbstreferenziell und somit auch selbstreflektierend. <?page no="343"?> 344 D Resümee Abschließend sei noch auf die zahlreichen Begründungen, die die Userin über das gesamte Korpus hinweg vornimmt und durch die sich meines Erachtens ebenfalls Reflexion zeigt, hingewiesen: Es finden sich Kausalsätze (Haupt- und Nebensätze mit den Subjunktionen weil und da sowie der Konjunktion denn ) oder - parallel zu den Substantiven Gefühl / Emotion (siehe oben) - die Verwendung des Substantivs Grund mit spezifizierendem Attribut (Nebensatz / Relativsatz) oder Prädikatsnomen (Substantiv oder Infinitivkonstruktion), beispielsweise Einer von mehrern Gründen, weshalb ich mit Anfang zwanzig magersüchtig geworden bin, war genau diese Angst und die Unfähigkeit, etwas dagegen zu unternehmen . (Beitrag 14), Ja, ich fühle mich auch in dieser Hinsicht wie ein Kind, vielleicht sogar wie ein Kleinkind. Weil ich noch nicht ein Mal diese Kindergartenverliebtheit und KIndergartenheiratswünsche kenne . (Beitrag 15), Schon als Kind wollte ich SOS-Kinderdorfmutter werden. Weil ich mitbekommen habe, dass man da Kinder haben kann, ohne einen Mann dafür zu brauchen . (Beitrag 15), ich bin zur Zeit auch wieder traurig darüber, dass ich nie eine eigene Familie haben werde. Aus ziemlich ähnlichen Gründen, die Du auch angesprochen hast . [Absatz] Da habe ich wirklich Glück, dass Du dazu einen Beitrag eröffnet hast, denn mir wäre das zu schwer gefallen . (Beitrag 30) Auch beim Substantiv Hunger (Kap. 7.1) zeigt sich Reflexion bei Userin A im Vergleich am deutlichsten: Sie schreibt im Kotext über Funktionen des Hungerns und Gründe für magersuchtspezifisches Handeln. Was komorbides Verhalten betrifft, so schreibt Userin A vor allem rückblickend über Selbstverletzungsverhalten - auch im Kotext der Substantivierung Hungern (Kap. 7.1) -, jedoch zum Schreibzeitpunkt teils über entsprechende Gedanken. Es ist allerdings punktuell von einer positiven Entwicklung die Rede, wenn auch mit Einschränkungen (Medikamenteneinnahme): Ich bin nicht mehr depressiv, was einerseits bedeutet, dass sich meine finanzielle Lage gebessert hat weil ich arbeiten und Geld verdienen kann und gleichzeitig heißt, dass ich mich nicht mehr so therapiebedürftig fühle . („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 36), Ich nehme ein AD, fühle mich damit stabiler, kann wieder arbeiten und habe keine besonderen finanziellen Probleme mehr und der Abstand zur Therapie war auch richtig . („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 30) Userin B: Emotion, Kognition, Kreativität - Weiterentwicklung mit Hürden Im Mittelpunkt der Ausführungen zum Thema „Arbeit / Beruf / Ausbildung“ steht der Konflikt der Userin zwischen ihrem Wunsch nach beruflicher Veränderung (Studium) und dem Verbleib auf ihrer gut bezahlten Stelle. Ihre Hemmungen bezüglich einer Entscheidung dürften, wie gezeigt wurde, auch mit ihrer inneren <?page no="344"?> D Resümee 345 Abhängigkeit von den Eltern zusammenhängen. Dass sie nicht nur als Ratgeberin (Moderatorenrolle! ) agiert, sondern - gerade bei der Entscheidungsfindung zum möglichen Berufswechsel - Rat sucht, und zwar nicht nur bei hungrig-online.de, sondern auch bei Dritten (z. B. schreibt sie über ihre Tante, die Lehrerin ist, und ihre beste Schulfreundin), dürfte aus therapeutischer Sicht positiv zu bewerten sein im Sinne einer inneren Öffnung. Der themenbezogene Wortschatz insgesamt zeugt von hoher Einsatz- und Leistungsbereitschaft der Userin (siehe z. B. auch die vergleichsweise hohe Frequenz des Lexems perfekt ). Allerdings nehmen auch die Ausführungen zu ihrem erfüllenden Freizeitprogramm (in Gesellschaft) vergleichsweise viel Raum ein. Auch der Kontakt mit Kolleginnen / Kollegen wird überwiegend positiv erlebt, gemeinsames Essen meist sogar als hilfreich empfunden. Ihre Wohnsituation beschreibt sie - explizit in späteren Äußerungen - als äußerst positiv (Beitrag 59: hab eine Wohnung, in die ich ganz verliebt bin ). Die deutlichste Entwicklung hat Userin B, wie gezeigt wurde, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ vollzogen: Am Ende schreibt sie durchweg positiv über ihre erste Partnerschaft. Dagegen äußert sie sich rückblickend ausschließlich negativ über Erfahrungen mit Männern; die Ä ngste , Z weiFel und u nsicheRheiten zu Beginn ihrer ersten / aktuellen Liebesbeziehung fallen in den Schreibzeitraum bei hungrig-online.de und werden versprachlicht (v. a. Beitrag 14, fingierter Brief). Dazu passt auch, dass in Beitrag 14 die meisten metaphorisch gebrauchten Lexeme und Wortgruppen zum Einsatz kommen. Auch die verwendeten Emoticons zeigen die Veränderung bei diesem Thema: Sie sind im Hinblick auf diese aktuelle Liebesbeziehung fast ausschließlich positiv konnotiert; zwei der vier negativ konnotierten Emoticons sind den Anfängen der Liebesbeziehung, dem fingierten Brief (Beitrag 14), zu entnehmen und gehören noch der Zeit des inneren Konflikts an. Chronologisch korrespondieren mit dieser positiven Veränderung auch ihre Ausführungen zum Essen und Hunger (vgl. Kap. 7.1 und 7.2). Beide Morpheme ({ess} und {hunger}) werden letztmals etwa drei Monate vor dem Anbahnen ihrer ersten und für sie positiv verlaufenden Liebesbeziehung erwähnt (19.08.2007). Sprachlich und vermutlich auch aus therapeutischer Sicht interessant dürfte das Ringen der Userin um die subjektiv und situationsbezogen richtige Wortwahl - Hunger oder Appetit - sein (vgl. Kap. 7.1). Ihr Bemühen um eine möglichst differenzierte Versprachlichung lässt sich dabei auch bei den vorangestellten Attributen zu Hunger bzw. anderweitigen Spezifizierungen im Kotext, welche Mengenangaben enthalten, vermuten ( etwas , ein bisschen , bestimmt schon voll Hunger ). Userin B zeigt allerdings massive pathologische Merkmale, die sogar erst im Laufe ihrer Schreibpräsenz bei hungrig-online.de (und trotz vielfältiger therapeutischer Begleitung) auftreten. Zu den von ihr genannten Depression [ en ] kommen - das wird auch in ihrem Gesamtkorpus deutlich - u. a. die Diagnosen <?page no="345"?> 346 D Resümee Erschöpfungssyndrom , Dissoziationen , Borderline und Selbstverletzung . Bemerkenswert ist auch, dass sich ihr Befinden erst in der Zeit nach der Übernahme der Moderatorenrolle verschlechtert, was den Anforderungen an dieses Amt widerspricht (siehe Kap. 3.8.2). Die Emotionsbezeichnung Angst dominiert, wie das auch bei den beiden anderen Userinnen der Fall ist; im „Schlüsselbeitrag“ 14 (fingierter Brief) des Themas „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ kommt sie sogar acht Mal vor. In der Frequenz folgt die Emotionsbezeichnung Nervosität / nervös . Eine positive Entwicklung ist dabei feststellbar: Die Lexeme Nervosität / nervös kommen nur bis zum 8. Beitrag vor, das Lexem Angst findet sich nach dem Beitrag 14 nur noch ein Mal. Diachron ist festzuhalten, dass die Beschränkung der Emotionsbezeichnung Angst auf die Beiträge 11-23 mit der angesprochenen positiven Entwicklung der Userin beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ einhergeht. Die Emotionsbezeichnung Vertrauen erscheint im Rahmen der Versprachlichung der ersten Liebesbeziehung der Userin am Schluss in positiv konnotiertem Kotext (Beitrag 23: Und langsam ist das Vertrauen gewachsen .). Dass die Userin eine Entwicklung - vor allem beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ - durchmacht, ist über weitere sprachliche Merkmale nachweisbar. Das Verb sein wird - mit einer Ausnahme - bei diesem Thema (nur) rückblickend ausschließlich negativ konnotiert verwendet. Auch bei der Nähe-Metapher zeigt sich diese positive Veränderung. Wie bei Userin A (Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“) - aber in Abgrenzung zu Userin C - verwendet Userin B vergleichsweise viele Versprachlichungen des nonverbalen Ausdrucks von Emotionen beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“, was Intensität bzw. starke innere Betroffenheit zeigt. Bei den Verben fühlen , finden , gehen und dem Substantiv Gefühl gibt es sowohl positive als auch negative Konnotationen im Kotext. Beim Verb werden fallen Beispiele mit zusätzlichem Modalverb auf, die im Kotext Reflexion zeigen und positive Absichtserklärungen im Hinblick auf die Überwindung der Anorexie enthalten (z. B. will jetzt aktiv werden oder Ich will gesund werden bzw. Man kann nicht gesund werden und [… S. R.] klammern, nicht? ). Zudem wurde in einer zusätzlichen Untersuchung die indirekte Versprachlichung von Wünschen über das Modalverb wollen - es kommt 69 Mal vor (z. B. Ich will nicht zurück! Ich will gesund werden ) - bei Userin B zum Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ in den Blick genommen. Beim kognitiven Wortschatz finden sich in der Frequenz themenbedingte Unterschiede: Er lässt sich viel häufiger beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ nachweisen als beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ (siehe auch Userin C und im Unterschied zu Userin A). Das Lexem Gedanke lässt sich im Kotext (bei beiden Themen) möglicherweise im Hinblick auf Intellektualisierung bzw. Rationalisierung interpretieren (z. B. Gedankenstrudeln ; viel zu <?page no="346"?> D Resümee 347 viele Gedanken, oder? ! ; die widersprüchlichen Gefühle und Gedanken ; „Gedankenlesen“ [… S. R.] als kleines Kind 319 ). Ebenfalls krankheitsbezogen kommt das Verb denken vor, und zwar im Hinblick auf die Abhängigkeit Magersüchtiger von der Meinung anderer. Das Verb grübeln (auch in Wortbildungen) wird im Vergleich mit den anderen Userinnen auffallend häufig benutzt. Die Userin zeigt Schwierigkeiten beim Formulieren von Wünschen ( wünschen / Wunsch ) und Entscheidungen ( Entscheidungen / entscheiden ), was im Kontext ihrer Abgrenzungsprobleme von ihren Eltern - besonders auffallend beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ - zu sehen ist. Die vergleichsweise oft, nämlich in acht Beiträgen, vorkommenden und hauptsächlich in positivem Kotext (zum angedachten Berufswechsel) erscheinenden Lexeme Plan / planen (z. B. Einen 12-Schritte-Plan oder so ähnlich aufstellen! ; Also mein Plan könnte ja so aussehen ; Schlachtplan ; mehr eigenständig planen ) weisen jedoch vorsichtig auf Entschluss- und Handlungsfähigkeit der Userin hin, was therapeutisch vermutlich positiv bewertbar ist. Beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ fallen vor allem mehrere Nennungen von Wünschen im Rahmen des fingierten Briefs an ihren künftigen ersten Partner (Beitrag 14) auf. Dort zeigen sich nicht nur die meisten Metaphern in diesem Teilkorpus - das zeigt auch die innere Bewegtheit der Userin -, sondern auch „auffallende“ Beispiele zur Weg-Metapher (z. B. kommt zwei Mal das Substantiv Grenzen vor: dann würde ich über meine Grenzen gehen bzw. zulassen, dass du (unwissend) meine Grenzen überschreitest ). In einem Beitrag ist die Weg-Metapher sogar zehn Mal vertreten („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 27); dass es sich dabei überwiegend um negativ konnotierte Metaphern handelt - es geht um aktuell zurückgekehrtes magersuchtstypisches Denken und damit verbundenen Gewichtsverlust, dem sich die Userin entgegenstellen will -, drückt wiederum intensiv empfundene Emotionalität aus 320 : Seit vor Weihnachten bin ich Stückchen für Stückchen abgerutscht und alte Verhaltensweisen haben sich wieder eingeschlichen . (Beitrag 27), aber ich muss und will jetzt aktiv werden und mich wieder selbst hochziehen . [… S. R.] Das hat mich zum Nachdenken bewegt (Beitrag 27), Aber ich kann doch jederzeit umkehren, oder? ? (Beitrag 27), Es ist unglaublich, auf welchen Schleichwegen sie weider zurück in mein Leben gefunden hat! [mad, S. R.] [neue Zeile, S. R.] Und ich war in den letzten Wochen innerlich überzeugt, dass es der eff ektivste Weg ist, mit gewissen Gefühlen und Situationen klar zu kommen. Aber so langsam dämmert mir, wo mich das hinführen wird . [… S. R.] auch Warnungen 319 Vgl. z. B. Gerlinghoff 1985, 68. 320 Vgl. Kap. 4.2 (dort werden die von Schwarz-Friesel (2013, 69) im Rahmen der Klassifikation von Emotionen genannten Parameter „Intensität, Dauer und Wertigkeit / Qualität“ genannt). <?page no="347"?> 348 D Resümee vor möglichen Stolperfallen . (Beitrag 27), Und ich war in den letzten Wochen innerlich überzeugt, dass es der eff ektivste Weg ist, mit gewissen Gefühlen und Situationen klar zu kommen . (Beitrag 27), Ich will gesund werden und wenn ich nicht noch weiter abrutschen will, dann muss ich JETZT handeln! (Beitrag 27) Das Lexem Problem findet sich - wie bei den beiden anderen Userinnen - beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ auch bezogen auf das magersuchtsbezogene Merkmal der Nahrungseinschränkung. Im Rahmen des mittleren und niedrigen Reflexionsgrades - also des Emotionsausdrucks - sind für Userin B über die bereits erwähnten Ergebnisse folgende Aspekte aufzuführen: Es findet sich im Vergleich die größte Bandbreite sowohl an Metaphern als auch an Interjektionen (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “), wobei in beiden Fällen die negativen Konnotationen überwiegen, bei Metaphern sind es etwa drei Mal so viele negativ konnotierte Beispiele. Beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ liegen sowohl positiv als auch negativ konnotierte Kotexte vor. Auch auf krankheitsbezogene Personifikationen (siehe Userin A), mit denen die Bedeutung der Essstörung hervorgehoben werden dürfte, sei noch hingewiesen: Ich hab dann gemerkt, wie sich nach dem erfolgreichen Tag gestern und dem ebenso erfolgreichen Vormittag heute wieder das MS Verhalten einschleichen wollte . („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 19), Andererseits will ich mich nicht weiter von der MS hinters Licht führen lassen. Es ist unglaublich, auf welchen Schleichwegen sie weider zurück in mein Leben gefunden hat! [mad, S. R.] („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 27), Im Moment sagt die MS zu mir „Du kannst nichts sagen, du traust dich nicht, dich aufzulehnen und zu sagen, dass etwas nicht stimmt aber ich bin hier und dann zeigen wir einfach allen, dass etwas schief läuft.“ („Arbeit / Ausbildung / Beruf “, Beitrag 52) Userin B ist die einzige, die kreativ mit der Interpunktion und der Mehrfachsetzung von Frage- und Ausrufezeichen, umgeht, in erwähnenswertem Ausmaß Großschreibung ganzer Wörter vornimmt (36 Mal beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf“) und herausragend viele Asterisken einsetzt. Eine krankheitsbezogene Funktion sei herausgegriffen: Bei für sie unaussprechbaren Wörtern ersetzt sie manche Vokale durch Asterisken und verfremdet die Lexeme somit ( Ob*rsch*nkel ; S*x**llen ). Inhaltlich passt dazu wohl auch der im Vergleich mit den anderen Userinnen in der Frequenz hervorstechende Einsatz des „Schäm-Emoticons“ anderen Userinnen in der Frequenz hervorstechende Einsatz des „Schäm-Emoti- [blush, S. R.]. Bei Betrachtung aller 2066 Beiträge finden sich dort 115 Beispiele, dagegen nur je fünf bei den Userinnen A (insgesamt 476 Beiträge) und C (insgesamt 667 Beiträge). Eine weitere Funktion der Asterisken ist schließlich beispielsweise Selbstzensur ( Ich krieg meinen A**** einfach nicht hoch ). Zur Intensivierung dienen bisweilen Ausrufezeichen - (mit Sahne! ) - und Emoticons. <?page no="348"?> D Resümee 349 Im Gegensatz zu Userin A verwenden die Userinnen B und C normwidrige Mehrfachschreibungen von Vokalen. Für Userin B und - vorausblickend Userin C - sind Besonderheiten beim Einsatz von Emoticons im Rahmen erotisch-sexueller Inhalte festzustellen: Die Emoticons [wink_ho, S. R.] und [wink, S. R.] stehen in erotischem Kotext - bei Userin C kommen sie am häufigsten vor, jedoch auch mit weiteren Funktionen - und haben teils wohl auch die Funktion, den Userinnen die Versprachlichung des ihnen (krankheitsbezogen) unaussprechbaren Inhalts zu ersparen. Nur bei Userin C finden sich diese Emoticons auch beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “. Beide Emoticons kommen bei Userin C am häufigsten vor, jedoch auch mit weiteren Funktionen. Bei Userin A kommt das Emoticon [wink, S. R.] nur ein Mal vor und markiert dort auch einen erotisch-sexuellen Inhalt. Die von mir als „Kommunikationsemoticons“ bezeichneten Smileys [wave, dynamisch, S. R.] und [hug, S. R.] [hug] setzen die Userinnen B und C explizit in der Kommunikation mit anderen Usern / Userinnen bei hungrig-online.de ein (siehe auch Kap. 3). Userin C: Emotion, intensiv! 321 Bei Userin C fällt vergleichend u. a. auf, dass beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ das Substantiv Gefühl sieben Mal Grundwort im Rahmen des Kompositums Körpergefühl ist. Bei den Verben fühlen , finden , gehen und dem Substantiv Gefühl gibt es sowohl positive als auch negative Konnotationen; beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ ist das Verb gehen ‚ergehen‘ sogar immer positiv konnotiert: Es wird zwar nur vier Mal eingesetzt, jedoch über den gesamten Schreibzeitraum hinweg und immer auf den Schreibzeitpunkt bezogen, z. B. Und ja, bei meinem … Ich weiß nicht, wie ich ihn nennen sollen, geht's mir wirklich gut . (Beitrag 26) Allerdings wird auch die n Ähe -a ngst der Userin - die Emotionsbezeichnung Angst wird von ihr bei beiden Themen ebenfalls dominant eingesetzt - bis zum Schluss thematisiert, so dass zumindest in der emotionalen Bewertung der Themen keine Entwicklung nachweisbar ist. Außerdem sind - auch im Gegensatz zu Userin B - bei Userin C die Konnotationen beim Verb sein zum Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehun- 321 Zum Parameter „Intensität“ bei Emotionen vgl. beispielsweise die Hinweise bei Schwarz-Friesel 2013, 72: „Jede Emotion lässt sich prinzipiell als ein bestimmter Typ T (Primär- oder Sekundäremotion) mit den Qualitätseigenschaften positiv (+) oder negativ (-) auf einer Skala zwischen intensiv (+) oder nicht intensiv (-) sowie hinsichtlich der Dauer (permanent) oder (nicht permanent) beschreiben.“ Die Intensität wird durch eine Häufung von Emotionsmarkern gesteigert. Als Beispiel führt sie an: „Die Kombination von emotionsausdrückenden [… S. R.] und emotionsbezeichnenden [… S. R.] Lexemen sowie deren syntaktische Anordnung in einem Exklamativsatz ist dabei die expressivste Variante und hat hinsichtlich des Parameters Intensität den höchsten Wert“ (Schwarz-Friesel 2013, 186). <?page no="349"?> 350 D Resümee gen“ hinsichtlich der aktuellen Situation - während des Schreibprozesses - fast durchweg negativ. Die Konnotationen beim Verb werden sind ausschließlich bei Userin C überwiegend positiv konnotiert, zumindest beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “. Beim kognitiven Wortschatz gibt es in der Frequenz themenbedingte Unterschiede. Er lässt sich nämlich viel häufiger beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ nachweisen (siehe auch Userin B). Das Lexem Problem findet sich - wie bei den beiden anderen Userinnen - beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ auch bezogen auf das magersuchtsbezogene Merkmal der Nahrungseinschränkung. Bei Userin C kommen die Lexeme Stress und stressig am häufigsten vor (Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “) und zwar im Zusammenhang mit ihrem Abitur und den zugehörigen Feiern. Über die Lexeme Plan und planen zeigt sich bereits ansatzweise eine auch über andere sprachliche Merkmale nachweisbare Eigenschaft der Userin, nämlich Spontaneität: Über die beiden Themen hinweg kommt zwei Mal das Adjektiv planlos , ein Mal das Partizip ( sehr ) verplant - selbstreferenziell verwendet - sowie ein Mal die Verneinung des Besitzes eines Plan [ s ] B vor. Der Einsatz der weiteren im Kapitel zu „krankheitsbezogenen Lexemen im weiteren Sinn“ behandelten Substantive und Verben ( wünschen / Wunsch , entscheiden / Entscheidung , erwarten / Erwartung ) ist vergleichsweise spärlich, so dass Selbstreflexion über diese Lexeme kaum erfolgt. Wie bei den beiden anderen Userinnen dominieren die negativen Metaphern bei beiden Themen. Was die Interjektionen betrifft, so finden sich beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ sowohl positiv als auch negativ konnotierte Kotexte, beim Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ überwiegen sogar die positiven sprachlichen Umgebungen. Reflexion zeigt sich mitunter durch Emotionsbezeichnungen im Kotext. Wie Userin B verwendet Userin C normwidrige Mehrfachschreibungen von Vokalen. Im Rahmen der Visualisierung fallen nur selten Fettdruck und Kursivierung auf (ein Mal bzw. vier Mal). Userin C setzt - auch unter Berücksichtigung der Beitragsmenge - die wenigsten Emoticons mit negativer Konnotation ein, und zwar kommen entsprechende Beispiele nur beim Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ vor (sechs negative Emoticons). Das Thema Geld / Finanzierung, das bei Userin A extrem negativ konnotiert ist und auch bei Userin B eine Rolle spielt, kommt bei Userin C überhaupt nicht vor. Es ist also zu vermuten, dass sie keine tiefgreifenden Geldsorgen hat. Allerdings fallen die Konnotationen sowohl zu ihrem Praktikum, über das sie ausführlich berichtet, als auch zu ihrem späteren WG-Leben zunehmend und dann ausschließlich negativ aus. Dass die Userin von abendlichem Ausgehen <?page no="350"?> D Resümee 351 und ausgiebigem Feiern (u. a. mit wechselnden männlichen Bekanntschaften) schreibt, zeigt, dass die magersuchtstypische Askese auf allen Ebenen nicht (mehr) vorhanden ist; auch ein Abrücken vom Perfektionismus lässt sich punktuell nachweisen (siehe z. B. Beitrag 47: und haben mein neues Zimmer gestrichen . [… S. R.] und es ist auch ganz okay geworden. Nicht perfekt, Marke Selfmade eben, aber das ist gut so .; vgl. auch die Ausführungen zum Hunger in Kap. 7.1 (z. B. auf sich selbst bezogen: ausgehungert ) und Essen in Kap. 7.2). Jedoch ist weiterhin auch von erhöhtem Leistungsdenken in ihren Beiträgen die Rede (vor allem im Rahmen der Ausführungen zum Abitur und dann zum Studium), und zwar nicht nur als Rückfall in alte Verhaltensmuster, wie in Beitrag 54: Kurz gesagt geht es mir gerade beschissen und ich muss echt jammern . [… S. R.] Da kommt wieder der alte Ehrgeiz: Alles richtig machen, alles 1a machen, gefallen müssen, perfekt sein . Es ist vermutlich aus psychotherapeutischer Sicht dagegen eher zu fragen, ob die Gefahr eines gegenteiligen Extrems (zur Askese) besteht (siehe viele flüchtige Männerbekanntschaften, übermäßig viele Aktivitäten usw.). Im Hinblick auf das Thema „Männer / Partnerschaft / sexuelle Beziehungen“ sei jedoch angemerkt, dass die Userin sich selbst nicht nur als beziehungsunfähig empfindet, sondern im Kotext auch abwertenden Wortschatz sich selbst gegenüber verwendet (z. B. wunderbare bzw. gottverdammte Beziehungsunfähigkeit ). Ansonsten findet sich die Nähe-Metapher, die ihren Zwiespalt aufzeigt (z. B. Suche nach Nähe versus Angst, vor Nähe, zu großer Nähe ). Expressivität (Intensität im Emotionsausdruck) zeigt sich bei Userin C schließlich durch die Verwendung von Präfixen / Präfixoiden (z. B. Beitrag 1: Scheiß-Angst , sauhilfl os ), von (weiteren) Selbstabwertungen (Beitrag 5: die feige Sau ) - dabei ist zu fragen, ob diese therapeutisch ähnlich zu beurteilen sind wie die erwähnten Äußerungen von Userin A, welche auf geringen Selbstwert hindeuten - sowie von Schimpf- und Kosenamen (z. B. Beitrag 7: Vielleicht stellt sich morgen heraus, dass „Langzeitschwarm“ ein absoluter „Vollidiot“ ist .). Schließlich ist in diesem Zusammenhang zu erwähnen, dass die semantisch offensiv einzuordnenden Emoticons .). Schließlich ist in diesem Zusammenhang zu erwäh- [smirk, S. R.] und [smirk_ho, S. R.], die ja Schadenfreude und selbstgefälliges Grinsen (mit oder ohne Zunge) zum Ausdruck bringen, ausschließlich bei Userin C zu finden sind, und zwar insgesamt 37 Mal bei allen mir vorliegenden 667 Postings. Was komorbides Verhalten betrifft, so liegen keine Hinweise auf Selbstverletzungsverhalten während des Schreibzeitraums vor, allerdings nimmt die Userin „aktuell“ Medikamente gegen Depressionen. Nach der Auswertung der Korpora aus sprachwissenschaftlicher Sicht, jedoch mit interdisziplinärer und funktionaler Ausrichtung, müssten nun die Schlussfolgerungen aus der medizinisch-psychologischen Perspektive folgen. <?page no="352"?> D Resümee 353 E Anhang <?page no="354"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 355 9 Einzelanalysen 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 9.1.1 Hoher Reflexionsgrad: Benennungen (und Bewertungen) 9.1.1.1 Dominanz der Emotion(sbezeichnung) Angst Es finden sich die Emotionsbezeichnungen Angst / Ängste (14 Mal), Befürchtung (ein Mal) / befürchten (zwei Mal), Freude (ein Mal) / Lebensfreude (ein Mal) / sich freuen (vier Mal), Hoffnung (vier Mal) / hoffen (drei Mal) / hoffentlich (zwei Mal), Sorge (drei Mal) 322 / Besorgnis (ein Mal), begeistert (ein Mal 323 ), beeindruckt (ein Mal), Scham (ein Mal) / geschämt (ein Mal), ziemlich in Panik versetzt (ein Mal) / panische ( Angst ) (ein Mal), Zufriedenheit (zwei Mal) / zufrieden (ein Mal), Unzufriedenheit (ein Mal), unsicher (ein Mal), Sicherheit (ein Mal) / Selbstsicherheit (ein Mal), Aggression (zwei Mal), vermissen (ein Mal), bereuen (ein Mal, negiert) 324 , beneiden (ein Mal), hassen (ein Mal), verzweifelt (ein Mal), bewundern (ein Mal) / bewundernswert (ein Mal), wundern (zwei Mal: Emotionsträger ist die Chefin der Userin), enttäuschen (ein Mal), sich trauen (drei Mal, davon zwei Mal negiert), sich etwas zutrauen (ein Mal) 325 , Vertrautheit (ein Mal), leidend 326 (ein Mal: Emotionsträger ist der Vater der Userin), überraschend 327 (ein Mal) und die Emotion t RaueR / t RauRigkeit . Dominant ist die Emotionsbezeichnung Angst / Ängste (vor allem in Verbindung mit dem Verb haben ). Sie kommt in den Beiträgen 1, 5, 11 (zwei Mal), 13, 14, 15, 16, 17, 24, 27, 32 328 und 37 (zwei Mal) 329 vor, also in 12 der 41 Postings und beinahe über den gesamten Zeitraum hinweg. Zwei Beispiele, die deutlich den Bezug zur Arbeit zeigen, finden sich in den Beiträgen 1 und 13: 322 Dabei bezieht sich das Lexem entweder auf eine andere Userin oder ist - im weiteren Sinne - negiert (Beitrag 34: mir überraschend gut gelungen, mir wenig Sorgen wegen der Arbeit zu machen ). 323 Emotionsträger ist eine andere Userin, das heißt: Userin A fasst die vorausgehende Äußerung mit dieser Emotionsbezeichnung zusammen. 324 Beitrag 11: Insgesamt bereue ich nicht, dass ich die ES aufgegebe habe . 325 Emotionsträger ist eine andere Userin. 326 Zur Emotion Leid ( leiden ) vgl. Schwarz-Friesel 2013, 66 ff. 327 Die Emotionsbezeichnung wird hier funktional als intensivierendes Attribut eingesetzt: Heute am Feiertag ist mir überraschend gut gelungen (Beitrag 34). 328 In diesem Beitrag bezieht sich Angst auf ihre Sehnsucht nach Freunden. 329 Die Emotionsbezeichnung Angst bzw. Ängste(n) bezieht sich hier nicht auf die Verfasserin, sondern auf eine andere Userin. <?page no="355"?> 356 9 Einzelanalysen und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . (Beitrag 1), Ich habe Angst, meine Arbeit nicht mehr zu schaffen und bin immer nahe dran, alles hinzuwerfen . (Beitrag 13) In beiden Postings verwendet die Userin das Verb ( nicht ) schaffen , was als V eR sagensangst zu deuten ist. Das Verb schaffen ist in weiteren Beiträgen und mit wenigen Ausnahmen 330 stets negiert vorzufinden: und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . (Beitrag 1), meine Arbeit kaum noch schaffe (Beitrag 5), meine Arbeit nicht mehr zu schaffen (Beitrag 13), Beitrag 16 (siehe unten), dass ich mir eingestehen sollte, dass ich das alles nicht schaffe. (Beitrag 18) Sogar vier Mal kommt das Verb schaffen in Beitrag 16 vor: Ich scheine das trotz Anstrengung nicht zu schaffen . [neue Zeile, S. R.] Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet, kann schlecht schlafen, habe Angst vor dem nächsten Tag . [neue Zeile, S. R.] Manche bewundern mich dafür, wie ich mich aus der Arbeitslosigkeit befreit habe, aber die ahnen auch nichts davon, dass ich mich psychisch absolut am Ende fühle . [Absatz, S. R.] Mir einzugestehen, dass ich das alles nicht schaffe, ist erstmal eine Erleichterung. Aber eben nur erstmal . [neue Zeile, S. R.] Zum einen wird es eine finanzielle Katastrophe werden, weil ich natürlich auch Geld investieren musste. Dann werde ich wieder arbeitslos sein, mit wenig Aussicht auf eine neue Stelle . [neue Zeile, S. R.] Aber das schlimmste wird sein, dass ich mich und andere Menschen damit sehr enttäusche . [Absatz, S. R.] Natürlich wäre es das vernünftigste, weiterzumachen. Aber ich schaffe es einfach nicht mehr, mich zusammenzureissen und zu bemühen. Es gibt immer wieder einen oder zwei Tage, in denen ich denke, ich könnte das alles schon schaffen, aber die meiste Zeit über bin ich erdrückt davon . [Absatz, S. R.] Was soll das bloß weitergehen? Im letzten Beitrag, in dem sie das Substantiv Angst auf sich selbst und auf ihre Arbeit bezieht (Beitrag 27), ist der Kotext eher positiv konnotiert (konzessive Präposition trotz ): Trotz aller Ängste habe ich gemerkt und erfahren, dass eine neue Arbeit auch eine gute Chance sein kann, wirklich etwas am Essverhalten zu ändern . Die Emotion t RaueR / t RauRigkeit zeigt sich in der adjektivischen Bezeichnung traurig (Beitrag 11, 32) sowie dem pejorativ konnotierten Ausdruck der physi- 330 Beitrag 6: fest vorgenommen, es irgendwie „ohne“ zu schaffen ; Beitrag 17: Wenn ich mich dann wieder zusammenreiße, schaffe ich es aber am nächsten Tag trotzdem zu funktionieren ; Beitrag 16: Es gibt immer wieder einen oder zwei Tage, in denen ich denke, ich könnte das alles schon schaffen . <?page no="356"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 357 schen Umsetzung heulen (Beitrag 10, 17, 39; siehe Kap. 9.1.1.2). Mit den Äußerungen in Beitrag 39 beschreibt die Userin vermutlich apathisches Verhalten, wobei der Beitrag ein Rückblick auf die Situation im vorausgegangenen Jahr ist: Neben meiner Arbeit, die mir sehr schwer gefallen ist, habe ich eigentlich neben Heulen und ins Leere starren nicht mehr viel gemacht . Die positiven Emotionsbezeichnungen werden teils negiert ( Hoffnung in den Beiträgen 13 und 17 sowie Freude in den Beiträgen 14 und 22 ( nicht oft diese Lebensfreude ). Außerdem findet sich die positive Emotionsbezeichnung mögen 331 (als Vollverb): Ich habe in meiner Arbeit sehr viel mit Menschen zu tun, ich mag Kinder und Tiere, bin zu unverbindlichen Bekanntschaften fähig. (Beitrag 37) 9.1.1.2 Versprachlichung des nonverbalen Ausdrucks von Emotionen Zu den „[p]hysiologische[n] Manifestationen“ von Emotionen und Erleben (Fiehler 2008, 761) gehören die thematisierten Schlafstörungen der Userin, die ich als körperliche Reaktion auf negative Emotionen verstehe: Ich bin nur noch müde aber kann nicht mehr schlafen . [neue Zeile, S. R.] Alles ist so quälend . (Beitrag 13), Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet, kann schlecht schlafen, habe Angst vor dem nächsten Tag . (Beitrag 16), Leider merke ich, dass es mir seit den letzten Monaten eigentlich eher schlechter als besser geht. Ich kann kaum noch schlafen, möchte morgens nicht mehr aufstehen, hoffe aufs Wochenende und sitze dann doch nur lethargisch oder heulend auf dem Sofa rum . (Beitrag 17) Das negativ konnotierte Verb heulen , ein lexikalisch-stilistisch salopper und pejorativ konnotierter Ausdruck als physische „Umsetzung“ der Emotion t RaueR / t RauRigkeit , kommt drei Mal vor (bzw. davon ein Mal als Substantivierung): Ich hasse es, wenn ich stundenlang nur heule und nichts auf die Reihe bringe . (Beitrag 10), Ich kann kaum noch schlafen, möchte morgens nicht mehr aufstehen, hoffe aufs Wochenende und sitze dann doch nur lethargisch oder heulend auf dem Sofa rum . (Beitrag 17), Neben meiner Arbeit, die mir sehr schwer gefallen ist, habe ich eigentlich neben Heulen und ins Leere starren nicht mehr viel gemacht . (Beitrag 39) 331 Vgl. die Emotionsbezeichnung lieben . Allerdings gibt es zum Verb mögen weder ein passendes Substantiv noch ein Adjektiv. <?page no="357"?> 358 9 Einzelanalysen 9.1.1.3 Wortgruppen mit den Verben fühlen, finden, gehen, spüren und zugehörige Wortbildungen Das Verb fühlen findet sich in den Beiträgen 1, 5, 6, 10 (zwei Mal), 13, 16, 17, 21, 24, 26, 27 ( anfühlen ), 30, 34 und 36, das Substantiv Gefühl in den Beiträgen 3, 8, 11 (drei Mal), 16, 18, 25 (zwei Mal) und 31 sowie das Adjektiv gefühlsmässig in Beitrag 21. Das Morphem {fühl} ist demnach in den meisten Beiträgen, teils mehrfach, vorhanden. Ebenfalls in den meisten Fällen steht das Verb fühlen in einem negativ konnotierten Kotext, beispielsweise in folgenden Beiträgen: In den letzten Monaten hat es wieder angefangen, daß ich mich sehr depressiv fühle, meine Arbeit kaum noch schaffe, jeden Tag vor dem Einschlafen die verschiedensten Selbstverletzungsphantasien habe . (Beitrag 5), Ich fühle mich so nahe an einem Abgrund . 332 (Beitrag 13), Manche bewundern mich dafür, wie ich mich aus der Arbeitslosigkeit befreit habe, aber die ahnen auch nichts davon, dass ich mich psychisch absolut am Ende fühle . (Beitrag 16) Es darf jedoch vorsichtig von einer Entwicklung ausgegangen werden, denn das letzte Beispiel, in dem das Verb fühlen vorkommt, steht in einem positiven Kotext: Ich bin nicht mehr depressiv, was einerseits bedeutet, dass sich meine finanzielle Lage gebessert hat weil ich arbeiten und Geld verdienen kann und gleichzeitig heißt, dass ich mich nicht mehr so therapiebedürftig fühle . (Beitrag 36) Allerdings ist einschränkend hinzuzufügen, dass diese Veränderung, auch hinsichtlich ihrer Arbeit, wohl auch an der Einnahme eines Antidepressivums liegt: Ich nehme ein AD, fühle mich damit stabiler, kann wieder arbeiten und habe keine besonderen finanziellen Probleme mehr und der Abstand zur Therapie war auch richtig . (Beitrag 30) Das Substantiv Gefühl - sechs der elf Beispiele sind im Kotext negativ konnotiert - kommt zwei Mal mit einem Attribut, das das Substantiv Kontrolle enthält, vor: Ich weiß aber inzwischen, was mir die MS bringt, nämlich mehr Selbstsicherheit, das Gefühl von Kontrolle, einen treuen Begleiter, eine Rückzugsmöglichkeit, eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen um nur ein paar davon zu nennen . (Beitrag 3) , Auch jetzt würde ich sagen, war insgesamt für mich meine Magersucht besser auszuhalten als diese ständige depressiven Phasen. Damals habe ich noch eine gewisse Stärke erlebt und das Gefühl, alles unter Kontrolle zu haben. Na ja, und alles was ich nicht unter Kontrolle hatte, wurde mir dann eben egal . (Beitrag 11) 332 Zur Metapher so nahe an einem Abgrund vgl. Kap. 9.1.2.2. <?page no="358"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 359 Eine Reflexion bzw. Einschätzung / Bewertung wird auch durch das Verb finden vorgenommen. Die Userin verwendet es in den Beiträgen 4, 18, 22, 23, 24, 32 (zwei Mal), 35, 36 und 37. Bei sechs der zehn Beispiele handelt es sich um Selbstreferenz; vier dieser Beispiele sind negativ konnotiert, die beiden anderen sind meines Erachtens als eher neutral bzw. nicht eindeutig positiv oder negativ konnotiert einzustufen (Beitrag 4: Allerdings finde ich persönlich die Diagnose [ADS; S. R.] erstmal ziemlich unwichtig .; Beitrag 32: Oft finde ich das normal ). Beispiele sind Aber ich finde es schon recht einsam, selbstständig zu arbeiten . (Beitrag 18) oder - im Präteritum - Und ich fand es schrecklich und hab mich dafür geschämt, wie oft ich über Geld nachgedacht habe und wie sehr ich jeden beneidet habe, dem es in dieser Hinsicht besser ging als mir . (Beitrag 24) Dagegen sind alle vier Beispiele mit dem Verb finden , die sich auf die Kommunikation bei hungrig-online.de bzw. andere User/ -innen beziehen, positiv konnotiert und verdeutlichen den (meist) wertschätzenden und motivierenden Stil des Austauschs, z. B. Aber ich finde es klasse, dass Du Dich trotzdem 43 Stunden in der Woche aufraffst und eben noch nicht Hartz IV beantragt hast . (Beitrag 23), Ich finde es immer richtig bewundernswert, wenn es jemand schafft, sich seinen Ängsten zu stellen, eine Beziehung anzufangen und auch dann, wenn alte Ängste auftauchen, trotzdem nicht davonzulaufen . (Beitrag 37) Selbstreferenz bzw. Beteiligung am Befinden anderer User/ -innen zeigt sich schließlich auch in der Verwendung des Verbs gehen (‚ergehen‘). Die Userin setzt es in den Beiträgen 2, 8, 10, 11, 13, 17, 23, 24, 28, 31, 35, 36, 38 und 39 ein; dabei schreibt sie in den Beiträgen 8, 10, 11 (zwei Mal), 13, 17, 24 333 , 28, 31, 35, 36, 38 und 39 über sich selbst, in den Beiträgen 2, 10, 23 und 35 geht es um andere User/ innen, beispielsweise Seltsamerweise hab ich erst vor kurzem kurz an Dich gedacht und daran, wie es Dir mittlerweile damit geht . [… S. R.] Ich könnte mir gut vorstellen, dass auch bei Dir diese unklare Therapiegeschichte mit dazu beiträgt, dass es Dir gerade nicht gut geht . (Beitrag 35) Bei der Userin ist eine leichte Entwicklung hin zum Empfinden einer Besserung ihres Befindens feststellbar, wenn diese sich auch nicht auf alle Lebensbereiche bezieht: 333 Das Beispiel bezieht sich auf die Userin und zugleich auf Dritte: Und ich fand es schrecklich und hab mich dafür geschämt, wie oft ich über Geld nachgedacht habe und wie sehr ich jeden beneidet habe, dem es in dieser Hinsicht besser ging als mir . (Beitrag 24) Meines Erachtens deutet der Vergleich auf krankheitsspezifisch geringen Selbstwert hin. <?page no="359"?> 360 9 Einzelanalysen Heute arbeite ich genau so, wie Du es beschreibst. Ein Patient geht, der nächste kommt … und es geht mir sehr gut dabei . (Beitrag 8), Es gibt immer wieder Momente, in denen mir klar ist, dass mir nichts weiterhelfen wird, ausser mich zusammenzureissen und weiterzumachen. Dann geht es mir für ein paar Stunden besser, bis wieder dieser unerträgliche Druck stärker wird . (Beitrag 13), Mir gehts mittlerweile in mehreren Punkten besser . (Beitrag 36) Die rückblickenden Beiträge - im Präteritum geschrieben - zeigen eine durchweg negative Bewertung ihres Befindens [Zitat einer anderen Userin; S. R.] „Manchmal glaube ich, hat meine Fixierung auf die ES auch bisschen damit zu tun, dass es für mich ein Mittel ist, mich vor depressiven Phasen zu schützen.“ [Zitat Ende] Das ging mir genauso . (Beitrag 11), Ich habe damals eine Verhaltenstherapie angefangen, weil es gewichtsmäßig nicht mehr ging . (Beitrag 11), Leider merke ich, dass es mir seit den letzten Monaten eigentlich eher schlechter als besser geht . (Beitrag 17), Aber als es mir richtig schlecht ging, musste sogar ich einsehen, dass ich meine Arbeit mit oder ohne stationäre Therapie nicht mehr lange hätte weitermachen können . (Beitrag 31), Mich hat es total fertiggemacht, als ich im November wußte, dass meine Stunden aufgebraucht sind und ich kein Geld habe um die Therapie selbst zu finanzieren . [neue Zeile, S. R.] Parallel dazu ging es mir auch immer schlechter, nicht nur wegen dieser Situation, da kam noch manches andere hinzu . (Beitrag 35), Vor ziemlich genau einem Jahr ging es mir so richtig schlecht und selbst wenn ich dachte „schlimmer gehts nicht“ war trotzdem nochmal eine Steigerung drin . (Beitrag 39) Das Verb spüren kommt vier Mal vor. Dass die Grenze zwischen physischem und psychischem Erleben verwischt wird, zeigt sich z. B. in Beitrag 11: Mittlerweile habe ich schon zu gut verstanden, was ich mit Hungern oder später mit Selbstverletzung erreichen oder nicht spüren wollte . (Beitrag 11) In den weiteren Beiträgen bezieht sich die Gesamtäußerung auf die psychische Ebene; außerdem wird mit einem Beitrag eine andere Userin angesprochen (Beitrag 38): Aber diese Unerträglichkeit des Lebens und den Wunsch tot zu sein habe ich damals nicht gespürt . (Beitrag 11), leider spüre ich noch immer keine positive Wirkung von dem Antidepressivum . [Absatz, S. R.] Gestern Abend habe ich in einem Moment ganz deutlich gespürt, dass mich die Selbstständigkeit einfach deutlich überfordert . (Beitrag 16), Für mich hört es sich an - Du kannst mich aber natürlich augenblicklich korrigieren, wenn ich damit falsch liege - als würdest Du zwar eine tiefe Unzufriedenheit spüren, aus der Du zwar heraus möchtest, Du aber keine Ahnung hast, wohin es gehen soll . (Beitrag 38) <?page no="360"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 361 9.1.1.4 Wortgruppen mit dem Verb sein 23 Mal erfolgt selbstreferenzielle Bezugnahme mit dem Verb sein in der 1. Person Singular Indikativ Präsens ( bin ), und zwar in den Beiträgen 1 (zwei Mal), 5, 11 (zwei Mal), 13 (vier Mal), 14, 17, 21, 25, 28 (drei Mal), 29, 33, 36, 37 (zwei Mal), 38 und 40. Es liegt ausschließlich expliziter Bezug vor, und zwar (im Kotext) neun Mal positiv und zehn Mal negativ konnotiert. In vier Fällen fehlt eine Konnotation (neutral), z. B. weil ich selbstständig bin (Beitrag 13). Mit der 3. Person Singular Indikativ Präsens ( ist ) wird 49 Mal selbstreferenziell Bezug genommen, und zwar in den Beiträgen 4, 5 (zwei Mal), 8, 9 (zwei Mal), 10 (vier Mal), 11 (vier Mal), 12, 13 (zwei Mal), 14 (zwei Mal), 16, 17 (drei Mal), 18 (zwei Mal), 19, 20, 21, 25 (drei Mal), 27, 28, 31, 32, 33 (drei Mal), 34 (zwei Mal), 37, 38 (sechs Mal) und 41 (zwei Mal); dabei handelt es sich 22 Mal um explizite Bezugnahme (sieben Mal positiv, elf Mal negativ konnotiert, vier Mal neutral), 27 Mal um impliziten Bezug (sieben Mal positiv, 19 Mal negativ konnotiert, ein Mal neutral). Selbstreferenzieller Bezug durch den Plural ( sind ) erfolgt vier Mal, nur explizit und immer negativ konnotiert. Es handelt sich um die Beiträge 18, 34 (zwei Mal) und 35. Ein Mal findet sich die Flexionsform Präsens Konjunktiv (Beitrag 25): Ich hatte mal den Gedanken, dass es ja irgendwo die absolute Selbstüberschätzung ist, anzunehmen, man selbst sei Grund und Anlaß für die Gefühle der anderen . Die Präteritumformen im Indikativ ( war / waren ) finden sich 32 Mal, und zwar in den Beiträgen 5, 6, 8 (fünf Mal), 9 (fünf Mal), 10, 11 (neun Mal), 17, 22, 23, 27 (drei Mal), 30, 34, 38 und 39; davon sind 24 Beispiele als explizite (sieben Mal positiv, 13 Mal negativ konnotiert, vier Mal neutral) und sechs Beispiele als implizite Versprachlichungen (zwei Mal positiv, vier Mal negativ konnotiert, zwei Mal neutral) einzuordnen. Beispiele im Präteritum Konjunktiv ( wäre ) finden sich zehn Mal (acht Mal positiv, zwei Mal negativ konnotiert). Es handelt sich um die Beiträge 5, 13, 14, 16, 17, 19 (zwei Mal), 20 (ein Mal), 31 und 39. Ein Mal findet sich Plusquamperfekt Konjunktiv (Beitrag 20): Im letzten Jahr wäre ich arbeitslos gewesen und hätte genügend Zeit gehabt . Der Infinitiv sein findet sich sieben Mal, jedoch teils im Rahmen eines komplexen Prädikats (z. B. Futur: Dann werde ich wieder arbeitslos sein, mit wenig Aussicht auf eine neue Stelle . (Beitrag 16)); es handelt sich um die Beiträge 11 (zwei Mal), 13, 16 (zwei Mal), 17 und 27: Ein Beispiel zeigt dabei expliziten Bezug (negativ konnotiert), sechs Fälle weisen implizite Bezugnahme auf (ein Mal positiv, fünf Mal negativ konnotiert). <?page no="361"?> 362 9 Einzelanalysen Es überwiegen also sowohl die expliziten Bezüge als auch die negativen Konnotationen. Ausgewählte Beispiele für expliziten Bezug sind Präsens, expliziter Bezug ( ich ): Stattdessen bin ich depressiv und kämpfe Tag für Tag damit, irgendwie den Tag zu überleben . [neue Zeile, S. R.] Ich habe Angst, meine Arbeit nicht mehr zu schaffen und bin immer nahe dran, alles hinzuwerfen . [… S. R.] Ich bin nur noch müde aber kann nicht mehr schlafen . [neue Zeile, S. R.] (Beitrag 13) Präteritum, expliziter Bezug ( für mich ; ich ): Um nicht zu sehr in Rätseln zu sprechen: Die letzten Ostertage waren für mich schrecklich (Beitrag 6), Meine eigene Ergoausbildung liegt inzwischen fünf Jahre zurück und ich war damals auch absolut am Ende . (Beitrag 8), Kochgruppe und gemeinsames Mittagessen in der Tagesstätte. Verantwortlicher Praktikant war ich . [Absatz, S. R.] Das war für mich sehr schwierig . (Beitrag 9) Sprachlich implizite selbstreferenzielle Bezugnahme im Sinne einer Bewertung durch die Userin wird ohne Personaldeixis formuliert; obwohl es sich also um Subjektivität handelt, wird sprachlich - wenn auch vermutlich nicht bewusst - der Eindruck einer gewissen Objektivierbarkeit vermittelt. Die entsprechenden Beispiele impliziter Selbstreferenz sind ebenfalls vorwiegend negativ konnotiert, z. B. die Arbeit ist echt ein Problem (Beitrag 5), ist heute wieder ein schrecklicher Tag, an dem ich mich bemühen muss, dass nicht alles noch viel schlimmer wird . (Beitrag 10) , Alles ist so quälend . (Beitrag 13), Und besonders schlimm ist es, wenn man mal ein Leben gewöhnt war, in dem man sich wesentlich mehr leisten konnte . (Beitrag 23), Dieser Gedanke war erstmal unvorstellbar . (Beitrag 27) Beim Konjunktiv zeigt sich die pessimistische Haltung der Userin im Hinblick auf ihr Zukunftsszenario, z. B. die Arbeit ist echt ein Problem, ich habe eine ziemlich verantwortungsvolle Arbeit und mir kommt es vor, als wäre es eine Katastrophe, wenn ich ein paar Wochen fehlen würde (Beitrag 5), Ich kann mich nicht krankschreiben lassen, weil ich selbstständig bin und weil es eine finanzielle Katastrophe wäre, jetzt krank zu sein . (Beitrag 13), Finanziell wäre es natürlich denkbar ungünstig - um nicht zu sagen katastrophal, längere Zeit auszufallen . (Beitrag 31) <?page no="362"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 363 9.1.1.5 Wortgruppen mit dem Verb werden Das Verb werden wird selbstreferenziell zwölf Mal verwendet, und zwar im Rahmen folgender Tempora: Präsens (sieben Mal), Präteritum (zwei Mal), Perfekt (zwei Mal), Futur (ein Mal). Beispiele sind u. a. Am Montag fang ich eine neue Stelle an und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . (Beitrag 1), Na ja, und alles was ich nicht unter Kontrolle hatte, wurde mir dann eben egal . (Beitrag 11), Vor einem Jahr bin ich in das Haus meiner Eltern eingezogen, weil ich arbeitslos geworden bin und meine eigene Miete nicht mehr bezahlen konnte . (Beitrag 10) Es handelt sich durchweg um explizite Bezugnahme, Ausnahme ist das Beispiel in Beitrag 28 ( Alles wird dann sinnlos und schwer .). Fast alle Fälle sind negativ konnotiert. Das einzige positiv konnotierte Beispiel ist das chronologisch letzte, also jüngste: In der vergangenen Zeit ist vieles besser geworden . (Beitrag 30) 9.1.1.6 Versprachlichung kognitiver Prozesse Reflexion erfolgt auch durch die Versprachlichung kognitiver Prozesse, die vorrangig durch Verben bezeichnet werden, z. B. verstehen : Mittlerweile habe ich schon zu gut verstanden, was ich mit Hungern oder später mit Selbstverletzung erreichen oder nicht spüren wollte . (Beitrag 11), So richtig verstehen kann mich niemand. Und ich selbst ehrlich gesagt auch nicht . (Beitrag 17) Ferner kommen vor: merken (Beiträge 1, 3 (zwei Mal), 8, 17, 25 (zwei Mal in einem Satz), 27, 28, 29, 37, 38), denken (Beiträge 1, 8, 11, 16, 17, 28, 35 ( an Dich gedacht ), 36, 38, 39), nachdenken (Beiträge 8, 17, 19, 20, 24 (zwei Mal), 34 (zwei Mal)), glauben (11 (Zitat), 18, 19, 38, 40) 334 , kennen (Beiträge 6, 11, 18, 23, 25), erkennen (Beiträge 4, 11), überzeugen (Beitrag 11), wissen (Beiträge 3 ( Chefin ), 7 (neg.), 10 (neg.), 29, 35, 39), sich ( etwas ) vorstellen (Beiträge 8 (Agens ist eine andere Userin), 20, 27, 33, 35) und die Wortgruppe klar sein (Beiträge 8 (zwei Mal), 11, 13, 27). Weniger oft sind dagegen die Verben verstehen (Beiträge 11, 17, 40 (Experiencer sind andere User/ innen), sich ( etwas ) vornehmen (Beiträge 6, 18, 21) und einfallen (Beitrag 8) vertreten. Außerdem finden sich die Substantive Gedanke ( n ) (Beiträge 6, 10, 25 (zwei Mal), 27 (zwei Mal), 34 (fünf Mal, darunter Selbstverletzungsgedankenangriffe , Selbstverletzungsgedanken ), Überlegungen (Beitrag 18), Ahnung (drei Mal, im- 334 Das Adverb unglaublich (Beitrag 17: unglaublich anstrengend ) wird aus semantischen Gründen an dieser Stelle nicht berücksichtigt, sondern im Rahmen des Kap. 9.1.2.3 („Partikeln (in Abgrenzung von Adverbien, Adjektiven und Indefinita)“). <?page no="363"?> 364 9 Einzelanalysen mer negiert; dabei ist ein Mal eine andere Userin der Experiencer), Einstellung (Beiträge 21, 38), Vorstellungen (Beitrag 38) und Erklärung (Beitrag 39) sowie zweimal das Substantiv Wissen (Beiträge 11, 19). Ein Mal findet sich das Adjektiv vorstellbar (Beitrag 37). Das Adjektiv klar (metaphorisch gebraucht) kommt in diversen Wortbildungsprodukten vor, teils im Kotext des Substantivs Entscheidung : Klar, irgendwie scheint es beruhigend zu sein, wenn Probleme einen Namen bekommen - aber in der Realität bringt dieser Name sehr wenig . (Beitrag 4), Ich hatte wohl die Hoffnung, mehr Klarheit zu bekommen, wenn ich schon mal „vor Ort“ war . (Beitrag 5), Doch mir ist ziemlich klar, daß Du Dir im Moment vermutlich gar nicht vorstellen kannst, wie Deine Sicht der Dinge jemals anders sein könnte. Das konnte ich mir vor fünf Jahren auch nicht . [… S. R.] Mir war klar, daß ich jetzt weiterhin mit dem gestörten Essen rummachen kann und als Preis dafür nicht richtig ernstgenommen werde, oder ob ich einfach mitmache und damit anfange, seit Jahren das erste gekochte Gericht zu probieren . [… S. R.] Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . [… S. R.] Was ich Dir aber wünsche, das ist, daß Du ein paar KLARE Entscheidungen fällen kannst . (Beitrag 8), Mir war klar, dass es so nicht weitergehen kann . (Beitrag 11), Es gibt immer wieder Momente, in denen mir klar ist, dass mir nichts weiterhelfen wird, ausser mich zusammenzureissen und weiterzumachen . (Beitrag 13), Klar würden mir als Außensthendem gleich eine ganze Menge Tips einfallen (Beitrag 24), Mir war klar, dass ich jetzt eine Entscheidung treffen musste . (Beitrag 27), Klar, das Forum bietet immer Gelegenheit, am Leben anderer teilzunehmen . (Beitrag 32), Ich könnte mir gut vorstellen, dass auch bei Dir diese unklare Therapiegeschichte mit dazu beiträgt, dass es Dir gerade nicht gut geht . (Beitrag 35), irgendwie finde ich es klasse, dass Dich so klar und eindeutig dazu entschlossen hast, dass Du ein Darlehen aufnehmen wirst . (Beitrag 36), Klar könnte ich alle Termine absagen, aber das will ich mir nicht erlauben . (Beitrag 41) Eine Häufung von Reflexionselementen liegt in Beitrag 8 vor (z. B. Ich kann es hinnehmen ; Doch mir ist klar, daß Du Dir im Moment vermutlich gar nicht vorstellen kannst, wie Deine Sicht der Dinge jemals anders sein könnte .; Mir war klar ). Einige weitere Beispiele seien genannt: einige ziemlich kranke Gedanken nicht ertragen zu müssen (Beitrag 6), An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe [… S. R.] Das war die beste Entscheidung, die ich jemals treffen konnte . (Beitrag 9), Ich habe keine Ahnung, wie lange ich das noch durchhalten kann (Beitrag 13), … bin … fähig (Beitrag 37) und ( Meine momentane Einstellung ist ; Menschen mit hohem Selbstanspruch ; meine eigenen Ansprüche (Beitrag 38). <?page no="364"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 365 9.1.1.7 Die Kommunikationslexeme Frage / fragen und beantworten Das Verb fragen kommt ausschließlich als explizite Selbstreferenz vor ( ich frage mich (Beitrag 5), ich hab mich gefragt (Beitrag 6), ich mich frage (Beitrag 14), frag ( e ) ich mich (Beitrag 27 und 39), wodurch Reflexion besonders deutlich wird, z. B. Eigentlich hätte ich genügend Zeit - auch neben meiner Arbeit - etwas für mich zu machen. Aber mir macht nichts mehr Freude und bekomme so auch keine Energie davon . [… S. R.] Das ist eine der Sachen, bei denen ich mich frage ob ich mich einfach nicht genug anstrenge . (Beitrag 14) Mit dem Substantiv Frage bezieht sich die Userin ebenfalls auf sich selbst: Die Frage nach den Ursachen meiner MS kann ich nicht genau beantworten . (Beitrag 3), Ehrlich gesagt hab ich mir bis jetzt noch nicht eingestanden, dass mich die Arbeit so dermaßen überfordert . [… S. R.] Aber die andere Frage, die sich mir stellt, ist schon, weshalb ich darauf mit Selbstverletzungsgedanken reagiere und nicht anders, irgendwie angemessener . (Beitrag 34) Auch die Verwendung des Verbs beantworten im eben erwähnten Beitrag 3 lässt sich als selbstreferenzielle Bezugnahme klassifizieren. 9.1.1.8 „Krankheitsbezogene“ Lexeme (im weiteren Sinn) a) Negativ konnotierte Lexeme Problem , Stress Das Substantiv Problem kommt in den Beiträgen 1, 3, 4, 5, 8, 9, 22, 23, 24 und 30 vor und hat bezeichnende Funktion, da es sich stets auf einen referenziellen Sachverhalt / eine bestimmte Proposition bezieht und diese(n) entsprechend (negativ) konnotiert. Nur die Beispiele in den Beiträgen 1, 3 5 und 30 beziehen sich dabei auf die jeweils aktuelle Situation zum Zeitpunkt des Schreibens. Auf das Magersuchtscharakteristikum „Nahrungseinschränkung“ bezieht sich der Einsatz des Lexems Problem in den Beiträgen 1 und 3: Also wenn ich ganz ehrlich bin, fühle ich mich zur Zeit nicht so frei und merke, daß ich schon wieder dabei bin „ein bißchen mehr magersüchtig“ zu denken . [neue Zeile, S. R.] Im Moment sieht man mir das noch nicht so richtig an und niemand ahnt etwas von meinen Problemen . (Beitrag 1), Die Frage nach den Ursachen meiner MS kann ich nicht genau beantworten. Ich weiß aber inzwischen, was mir die MS bringt, nämlich mehr Selbstsicherheit, das Gefühl von Kontrolle, einen treuen Begleiter, eine Rückzugsmöglichkeit, eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen um nur ein paar davon zu nennen . (Beitrag 3) <?page no="365"?> 366 9 Einzelanalysen Der Bezug zum Thema „Arbeit“ wird in Beitrag 5 besonders deutlich, da durch das Prädikatsnomen Problem ein direkter und vollständiger Bezug auf das Substantiv Arbeit erfolgt: die Arbeit ist echt ein Problem, ich habe eine ziemlich verantwortungsvolle Arbeit und mir kommt es vor, als wäre es eine Katastrophe, wenn ich ein paar Wochen fehlen würde . In Beitrag 30 - hier wird das Substantiv Problem das letzte Mal verwendet - wird das Substantiv negiert; somit drückt die Userin eine Besserung ihres Zustands aus, die allerdings mit der Einnahme eines Antidepressivums zusammenhängt: Ich nehme ein AD, fühle mich damit stabiler, kann wieder arbeiten und habe keine besonderen fi nanziellen Probleme mehr und der Abstand zur Therapie war auch richtig . Beispiele im Rückblick liegen in den Beiträgen 8, 9, 22 und 23 vor: Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . (Beitrag 8), Schreiben, Lesen, Rechnen, Malen. Das alles war kein Problem für mich . (Beitrag 22), ich habe gerade mitbekommen, dass es Dir nicht gut geht . [neue Zeile, S. R.] Finanzielle Probleme könne wirklich ziemlich viel Energie rauben, das kenne ich . (Beitrag 23) In Beitrag 9 wird das Substantiv Problem - im Kotext - kataphorisch eingesetzt und somit folgend spezifiziert; Selbstreflexion erfolgt zudem auch durch das Verb sein in Verbindung mit dem Prädikatsnomen schwierig und Personaldeixis ( für mich ); die zweite Erwähnung des Lexems Problem erfolgt im Rahmen eines Syntagmas mit nachgestelltem Attribut ( ein Problem mit dem Essen ) und Personaldeixis ( daß ich [… S. R.] habe ): Inzwischen ist es schon mehr als fünf Jahre her, daß ich genau vor diesem Problem stand: [neue Zeile, S. R.] Kochgruppe und gemeinsames Mittagessen in der Tagesstätte. Verantwortlicher Praktikant war ich . [Absatz, S. R.] Das war für mich sehr schwierig. Mein Eßverhalten war komplett eingeschränkt, ich hatte schon seit Ewigkeiten keine normale Mahlzeit mehr gegessen, habe schon sehr lange nichts Warmes mehr gegessen und hatte nur eine minimale Auswahl an erlaubten Lebensmitteln . [Absatz, S. R.] An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe: [neue Zeile, S. R.] Ich kann jetzt so weitermachen wie bisher, Kochgruppe so gut wie möglich mitmachen und nichts essen, ich kann meinem Anleiter erzählen, daß ich ein Problem mit dem Essen habe und bitte Abstand von der Kochgruppe haben möchte oder ich entscheide mich dafür, die Kochgruppe (heimlich und bitte Abstand von der Kochgrup- [cool, S. R.]) als Therapie zu benutzen . (Beitrag 9) <?page no="366"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 367 In den beiden folgenden Beiträgen bezieht sich das Lexem nicht auf die Userin selbst. In Beitrag 24 geht es um eine andere Userin, in Beitrag 4 um eine Erkrankung, mit der sie in ihrem Beruf zu tun hat ( ADS ): Ich habe beruflich mit Kindern mit ADS zu tun. Du hast recht, daß es ADS mit und ohne motorischer Unruhe gibt . [neue Zeile, S. R.] Allerdings finde ich persönlich die Diagnose erstmal ziemlich unwichtig . [neue Zeile, S. R.] Die „Erscheinungsbilder“ dieses Syndroms sind sowas von unterschiedlich, daß die Diagnose eigentlich wenig hilfreich ist. Klar, irgendwie scheint es beruhigend zu sein, wenn Probleme einen Namen bekommen - aber in der Realität bringt dieser Name sehr wenig . [neue Zeile, S. R.] Eigentlich gehts ja darum, zu erkennen „Was fällt mir schwer“, „Womit habe ich Probleme“, „Was kann ich besonders gut“, „Was ist für mich hilfreich“… usw . (Beitrag 4), Ich gehe stark davon aus, dass Du normalerweise nicht Dein Leben damit verbringst, um über finanzielle Dinge nachzudenken, aber das kommt jetzt einfach noch mit zu all Deinen anderen Problemen dazu . (Beitrag 24) Das Substantiv Stress kommt bei dieser Userin nur ein Mal vor, wobei der selbstreferenzielle Bezug im Konjunktiv versprachlicht wird: Ich glaub das wäre eher zusätzlicher Stress für mich als eine Verbesserung . (Beitrag 19) b) Auf dem Weg der Besserung - gegen Unsicherheit: Entscheidungen treffen Beispiele für fehlende Entschlussfreudigkeit - ein Charakteristikum der Anorexie 335 - zeigen sich auch im vorliegenden Teilkorpus, wie Und ich habe mir wieder fest vorgenommen, es irgendwie „ohne“ zu schaffen . [neue Zeile, S. R.] Kennst Du das auch? Gestern JA, Heute NEIN, Morgen vielleich doch wieder JA …? (Beitrag 6), GH [S. R.] , Du schreibst, dass es einfach Menschen gibt, die nicht fürs Selbstständigsein geeignet sind . [Absatz, S. R.] Genau zwischen diesen beiden Überlegungen schwanke an manchen Tagen innerhalb von Minuten. (Beitrag 18), Jetzt mal ganz unabhängig davon, ob ich letztendlich eine Bewilligung dafür bekommen würde, komme ich weder zu einem Ja noch zu einem Nein . (Beitrag 20) Die Magersuchtsmerkmale Unsicherheit, geringes Selbstwertgefühl und Perfektionismus finden sich in Beitrag 17, wobei durch den Blick von außen auch Reflexion signalisiert wird: So richtig habe ich nicht mehr die Hoffnung, dass sich meine Verfassung und meine Leistungsfähigkeit von selbst wieder verbessert . [Absatz, S. R.] So richtig verstehen kann mich niemand. Und ich selbst ehrlich gesagt auch nicht. Denn eigentlich habe ich ein ganz gut funktionierendes „Unternehmen“ und von außen gesehen gibt es keinen einzigen Grund, wieder die Arbeitslosigkeit vorzuziehen. Und es wäre mir lieber, wenn ich nicht aufgeben müsste . 335 Vgl. Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“) sowie Kap. 5.5 („Analysemodell im Detail“). <?page no="367"?> 368 9 Einzelanalysen Folgend soll über die explizite Erwähnung - und somit Reflexion - durch die Bezeichnungen Entscheidung und entscheiden im Hinblick auf ihre Arbeit eine Annäherung an die Entscheidungsfähigkeit der Userin erfolgen. Die erste Nennung erfolgt in Beitrag 8, in dem die Lexeme mehrfach vorkommen. Dabei geht es sowohl um ihre eigene Arbeit als auch um die einer anderen Userin: Na ja, ich hab mich für die Kochgruppe entschieden. Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . [… S. R.] Was ich Dir aber wünsche, das ist, daß Du ein paar KLARE Entscheidungen fällen kannst . [neue Zeile, S. R.] Daß Du entscheiden kannst, ob Du die Ausbildung jetzt durchziehen kannst und es Dir damit besser geht - oder wenn es nötig ist, daß Du Dich dann auch dafür entscheiden kannst, die Ausbildung erstmal zu unterbrechen und stabiler zu werden . Wie an anderer Stelle bereits erwähnt, erfolgt eine Wiederholung der - positiven - Situationsbeschreibung (in Beitrag 8) in den Beiträgen 9, 11 und 27 und dies zeigt sich auch in der Verwendung der Lexeme Entscheidung und entscheiden , z. B. in Beitrag 9: An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe: [neue Zeile, S. R.] Ich kann jetzt so weitermachen wie bisher, Kochgruppe so gut wie möglich mitmachen und nichts essen, ich kann meinem Anleiter erzählen, daß ich ein Problem mit dem Essen habe und bitte Abstand von der Kochgruppe haben möchte oder ich entscheide mich dafür, die Kochgruppe (heimlich heimlich der Kochgruppe haben möchte oder [cool, S. R.]) als Therapie zu benutzen . [… S. R.] Das war die beste Entscheidung, die ich jemals treff en konnte . In Beitrag 11 bezieht sich das Verb entscheiden ein Mal auf ihre Arbeit, ein Mal auf ihre Essstörung: Und jetzt musste ich mich entscheiden. Entweder ich mach so weiter wie bisher und werde die auff älligste Praktikantin aller Zeiten oder ich mache jetzt dieses Praktikum so gut wie ich es nur kann . [… S. R.] Und ich lag allein im Bett und konnte entscheiden, ob ich jetzt einfach liegenbleibe und daran sterbe oder ob ich einen Arzt anrufe . [… S. R.] Und an manchen Tagen habe ich das Gefühl, mich an dieser Stelle falsch entschieden zu haben . Ein letztes Mal kommt das Verb entscheiden in Beitrag 34 vor und dabei lässt sich die in der Forschung dargestellte Schwierigkeit, Entscheidungen zu treffen, recht klar erkennen ( ich [… S. R.] entscheiden sollte ): Es gibt zu vieles, das ich tun und entscheiden sollte, besser machen könnte, falsch mache, nicht kann oder nie können werde . <?page no="368"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 369 c) Auf dem Weg der Besserung: Wünsche für sich und andere formulieren 336 Die Userin verwendet die Lexeme wünschen bzw. Wunsch in den Beiträgen 1, 2, 8, 11, 18, und 38. Allerdings beziehen sich nur zwei Beispiele auf sie selbst (Beiträge 1 und 18). In Beitrag 1 erfolgt eine Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essstörung“; der Wunsch der Userin ist explizit krankheitsbezogen: Ich wünsch mir die MS fast zurück, aber jetzt im Moment kann ich mir das absolut nicht leisten, krank auszusehen . In Beitrag 18 formuliert die Userin ihren Wunsch nach Arbeitskollegen bzw. den entsprechenden Mangel: Was mir neben den Dingen, die ich schon aufgezählt habe, auch sehr fehlt, sind glaube ich Kollegen. Auch wenn viele sich wünschen würden, sie hätten am liebsten nichts mehr mit ihren Kollegen zu tun. Aber ich finde es schon recht einsam, selbstständig zu arbeiten . Als Ratgeberin gegenüber anderen Userinnen / Usern tritt sie in den Beiträgen 2, 8 11 und 38 auf, z. B. Auch jetzt würde ich sagen, war insgesamt für mich meine Magersucht besser auszuhalten als diese ständige depressiven Phasen . [… S. R.] Damit will ich Dir aber nicht empfehlen, lieber weiter essgestört zu bleiben! [Absatz, S. R.] Ich habe damals eine Verhaltenstherapie angefangen, weil es gewichtsmäßig nicht mehr ging. Mir war klar, dass es so nicht weitergehen kann. Aber diese Unerträglichkeit des Lebens und den Wunsch tot zu sein habe ich damals nicht gespürt . (Beitrag 11), Für mich hört es sich an - Du kannst mich aber natürlich augenblicklich korrigieren, wenn ich damit falsch liege - als würdest Du zwar eine tiefe Unzufriedenheit spüren, aus der Du zwar heraus möchtest, Du aber keine Ahnung hast, wohin es gehen soll . [Absatz, S. R.] Nach dem was ich gelesen habe, hast Du keinen konkreten Berufswunsch erwähnt . (Beitrag 38) 9.1.1.9 „Krankheitsbezogene“ Lexik (im engeren Sinn) a) Lexem Selbstverletzung und thematisch verwandte Komposita mit dem Verb verletzen Die Userin thematisiert mehrfach Selbstverletzung, das in der psychologischen Literatur als komorbides Verhalten zu Essstörungen genannt wird 337 : In den letzten Monaten hat es wieder angefangen, daß ich mich sehr depressiv fühle, meine Arbeit kaum noch schaffe, jeden Tag vor dem Einschlafen die verschiedensten Selbst- 336 Vgl. ebenfalls die Ausführungen in Kap. 5.5 („Analysemodell im Detail“). 337 Vgl. Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“). <?page no="369"?> 370 9 Einzelanalysen verletzungsphantasien habe . (Beitrag 5), Mittlerweile habe ich schon zu gut verstanden, was ich mit Hungern oder später mit Selbstverletzung erreichen oder nicht spüren wollte . (Beitrag 11) Besonders häufig kommt das Thema in Beitrag 34 vor, wobei die Userin auch Selbstreflexion betreibt, indem sie Gründe und Situationen aus ihrer Sicht nennt und sich eine Frage [… S. R.] stellt : Heute am Feiertag ist mir überraschend gut gelungen, mir wenig Sorgen wegen der Arbeit zu machen und hatte auch weniger Selbstverletzungsgedankenangriffe . 338 [… S. R.] Teilweise - nicht immer - sind es tatsächlich Gedanken an Momente aus meiner Arbeit, Szenen die schwierig waren und in denen ich mich unsicher gefült habe, denen dann wenn ich wieder darüber nachdenke, eine Verletzungsfantasie folgt . [… S. R.] Aber die andere Frage, die sich mir stellt, ist schon, weshalb ich darauf mit Selbstverletzungsgedanken reagiere und nicht anders, irgendwie angemessener . (Beitrag 34) b) Lexeme depressiv , deprimiert und Antidepressivum sowie thematisch verwandte Wortbildungen / Lexeme Eine Komorbidität besteht auch zwischen Anorexie und Depression. 339 Die Userin verwendet entsprechenden Wortschatz mehrfach, wobei teilweise sicherlich die Krankheit Depression gemeint sein wird, worauf die Einnahme von Antidepressiva hindeutet; ansonsten muss darauf hingewiesen werden, dass es sich um die Sicht / Einschätzung der Userin handelt und nicht grundsätzlich die Krankheit gemeint sein kann, sondern zum Beispiel teilweise eine negative Stimmung (siehe die Beispiele). Insgesamt geht es der Userin, wie sie schreibt, gegen Ende der Beiträge hinsichtlich ihres Umgangs mit der Arbeit besser, was aber auch auf die Einnahme eines Antidepressivums zurückzuführen sein dürfte. Die relevanten Lexeme aus diesem Teilkorpus sind depressiv (neun Mal, davon ein Mal negiert und ein Mal auf eine andere Userin bezogen), Deprimiertsein , deprimierend , deprimiert , depressionsanfällig , depressionsfördernd , alles Depressive und Antidepressivum (sowie AD und AD-Wirkung ). Drei Beispiele, die das Adjektiv depressiv im Kotext zeigen, seien folgend genannt: In den letzten Monaten hat es wieder angefangen, daß ich mich sehr depressiv fühle, meine Arbeit kaum noch schaffe, jeden Tag vor dem Einschlafen die verschiedensten Selbstverletzungsphantasien habe . [neue Zeile] Ich hatte ein Erstgespräch bei einer Therapeutin. Sie hat mir geraten, in eine psychosomatische Klinik zu gehen . [neue Zeile, S. R.] Mit meiner Vorerfahrung bezüglich stationärer Aufenhalte hat mich das natürlich ziemlich in 338 Vgl. Kap. 9.1.2.2. 339 Vgl. Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“). <?page no="370"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 371 Panik versetzt . [neue Zeile, S. R.] Mit einer für mich ungewöhnlichen Offenheit habe ich schon einigen Menschen erzählt, daß ich zur Zeit depressiv bin und mir eine Therapeutin vorgeschlagen hat, in eine Klinik zu gehen . (Beitrag 5), Nur wenige Treppenstufen von mir entfernt liegt mein Vater leidend und sterbend im Bett. Meine Mutter ist total überfordert und eigentlich würde ich ihr gerne helfen . [neue Zeile, S. R.] Stattdessen bin ich depressiv und kämpfe Tag für Tag damit, irgendwie den Tag zu überleben . [neue Zeile, S. R.] Ich habe Angst, meine Arbeit nicht mehr zu schaffen und bin immer nahe dran, alles hinzuwerfen. Ich kann mich nicht krankschreiben lassen, weil ich selbstständig bin und weil es eine finanzielle Katastrophe wäre, jetzt krank zu sein . (Beitrag 13) Eine selbst empfundene Entwicklung zeigt sich in Beitrag 36, der eher negativ konnotierte Wortschatz (bzw. die Krankheitsbezeichnung depressiv ) wird negiert: Ich bin nicht mehr depressiv, was einerseits bedeutet, dass sich meine finanzielle Lage gebessert hat weil ich arbeiten und Geld verdienen kann und gleichzeitig heißt, dass ich mich nicht mehr so therapiebedürftig fühle . (Beitrag 36) Die weiteren Beispiele mit dem Adjektiv d epressiv lauten: depressiven Phasen (Beitrag 11: zwei Mal), dass eine depressive Grundstimmung Hinderungsgrund für den passenden Beruf ist, hat mich auch [… S. R.] beschäftigt [… S. R.] Aber grundsätzlich denke ich, dass es für jeden Menschen mit hohem Selbstanspruch schwierig ist, in irgendeiner Tätigkeit zu einer gewissen Zufriedenheit zu gelangen. Egal ob depressiv oder nicht . (Beitrag 38) Als Rat an eine andere Userin ist die folgende Äußerung zu verstehen: Damit könnte man eher überlegen, ob es nicht doch Möglichkeiten gäbe, diesen Beruf trotz depressiver Episoden machen zu können. (Beitrag 38) Die weiteren genannten Lexeme treten je ein Mal auf: Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt (Beitrag 8), deprimierendes Zeug (Beitrag 11), Eigentlich war ich im ganzen letzten Jahr ziemlich deprimiert, habe aber gehofft, das würde mit meiner Arbeitslosigkeit zusammenhängen und würde sich verbessern, wenn ich wieder etwas zu tun hätte .(Beitrag 17), Eigentlich bin ich nur ganz normal krank. Angeschlagen von der Magengrippe, zusätzlich eine Erkältung, lähmende Müdigkeit, die nicht mehr aus dem Kopf verschwindet. Das ist eigentlich nicht tragisch. Aber ich bin dann immer so depressionsanfällig . (Beitrag 28), Meine momentane Einstellung ist, dass ich froh bin, wenn der Beruf nicht zusätzlich depressionsfördernd ist (Beitrag 38: negiert), Was kommen denn für Wünsche an die Oberfläche, wenn Du mal alles Depressive und Kranke wegläßt? (Beitrag 38; auf andere Userin bezogen) <?page no="371"?> 372 9 Einzelanalysen Die allgemeine Medikamentenbezeichnung Antidepressivum - als Kurzwort AD - findet sich in den Beiträgen 16, 22 und 30: leider spüre ich noch immer keine positive Wirkung von dem Antidepressivum . (Beitrag 16), Beitrag 22 ( Andere Dinge, die mich vor 3 Wochen beschäftigt haben, sehe ich mittlerweile tatsächlich mit Hilfe der AD-Wirkung positiver oder eindeutiger . (Beitrag 22), Ich nehme ein AD, fühle mich damit stabiler, kann wieder arbeiten und habe keine besonderen finanziellen Probleme mehr und der Abstand zur Therapie war auch richtig . (Beitrag 30) c) Lexeme perfekt , Kontrolle / kontrollieren , Leistungsfähigkeit und Anspruch Als krankheitsspezifisch im weiteren Sinne stufe ich u. a. das Adjektiv perfekt 340 (Beitrag 2) ein; es bezieht sich hier allerdings auf eine andere Userin und wird im Rahmen eines Rats eingesetzt, kommt also nie im Zusammenhang mit der Userin und dem Thema „Arbeit / Ausbildung / Beruf “ vor. Die Eigenschaft Betroffener, (Selbst-)Kontrolle in allen möglichen Bereichen, besonders deutlich beim Essen, auszuüben, zeigt sich offensichtlich in der Verwendung des Substantivs Kontrolle bzw. den Wortgruppen außer Kontrolle geraten / unter Kontrolle haben (Beiträge 3 (zwei Mal), 11 (zwei Mal), 17) und des Verbs kontrollieren (Beitrag 27). Außerdem wird u. a. durch den Einsatz dieser Lexeme Reflexion ausgeübt. In den Beiträgen 3 und 11 wird das Substantiv im Zusammenhang mit der Essstörung verwendet: Die Frage nach den Ursachen meiner MS kann ich nicht genau beantworten. Ich weiß aber inzwischen, was mir die MS bringt, nämlich mehr Selbstsicherheit, das Gefühl von Kontrolle, einen treuen Begleiter, eine Rückzugsmöglichkeit, eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen um nur ein paar davon zu nennen . [Absatz, S. R.] Jetzt wo ich wieder arbeite, kann ichs mir aber nicht mehr leisten, zu hungern und ich merke schon, wie mein Eßverhalten außer Kontrolle zu geraten droht . (Beitrag 3) 341 Auch jetzt würde ich sagen, war insgesamt für mich meine Magersucht besser auszuhalten als diese ständige depressiven Phasen. Damals habe ich noch eine gewisse Stärke erlebt und das Gefühl, alles unter Kontrolle zu haben. Na ja, und alles was ich nicht unter Kontrolle hatte, wurde mir dann eben egal . (Beitrag 11) In folgendem Beitrag bezieht sich das Substantiv Kontrolle auf die Arbeit der Userin; hier findet sich auch das - in diesem Fall - einwertige und inhaltlich nahe Verb funktionieren (das auch in Beitrag 21 im Kotext der Arbeit vorkommt): 340 Zum Magersuchts-Charakteristikum Perfektionismus vgl. Kap. 2 („Zur Krankheit Anorexie“). 341 Zur Klassifikation als „Personifikation“ vgl. Kap. 9.1.2.2. <?page no="372"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 373 Manchmal fühle ich mich so schlecht, dass ich Angst habe, komplett den Verstand zu verlieren. Wenn ich mich dann wieder zusammenreiße, schaffe ich es aber am nächsten Tag trotzdem zu funktionieren und bin dann auch froh darüber, dass ich mich wenigstens noch so weit unter Kontrolle habe . (Beitrag 17), Aber sobald ich nicht unmittelbar funktionieren muss (also in der Arbeit) bin ich dem Abgrund wieder ziemlich nahe . (Beitrag 21) In Beitrag 27 bezieht sich die Äußerung mit dem Verb kontrollieren auf eine andere Userin: ich könnte mir vorstellen, dass Deine neuen Kollegen, die Dich auf Dein Essen ansprechen, gar keine so tiefgründigen Gedanken dabei haben. Und höchstwahrscheinlich hat auch keiner vor, Dich zu verändern oder zu kontrollieren . (Beitrag 27) Die im Zusammenhang mit Perfektion und Kontrolle als krankheitstypisch einzustufende übersteigerte Leistungsbereitschaft sollte über das Basismorphem {leist} (‚etwas leisten, Leistung bringen‘) abgefragt werden. Es fand sich lediglich ein Beispiel: So richtig habe ich nicht mehr die Hoffnung, dass sich meine Verfassung und meine Leistungsfähigkeit von selbst wieder verbessert . (Beitrag 17) Häufiger findet sich das - thematisch passende - Lexem Anspruch / Ansprüche : Trotz aller Ängste habe ich gemerkt und erfahren, dass eine neue Arbeit auch eine gute Chance sein kann, wirklich etwas am Essverhalten zu ändern. Schließlich muss man da an keine alten Erwartungen anknüpfen und kein bestehendes Bild aufrechterhalten. (Was natürlich nur eine ganz eigene Befürchtung und ein ganz eigener Anspruch ist - denn niemanden interessiert das Essverhalten eines anderen tatsächlich in dem Maße wie oftmals befürchtet) . (Beitrag 27), Aber grundsätzlich denke ich, dass es für jeden Menschen mit hohem Selbstanspruch schwierig ist, in irgendeiner Tätigkeit zu einer gewissen Zufriedenheit zu gelangen. Egal ob depressiv oder nicht . (Beitrag 38), Ich merke, dass es eigentlich um zwei Themen geht . [neue Zeile, S. R.] Welchen Stellenwert soll die Arbeit überhaupt im Leben einnehmen? [neue Zeile, S. R.] Und wenn sie einen hohen bekommen sollte: Wie bringe ich meine eigenen Ansprüche mit meiner tatsächlichen Persönlichkeit einigermaßen in Einklang? (Beitrag 38) 9.1.1.10 Themenbezogener Wortschatz im Kotext und unter Berücksichtigung der verwendeten Konnotationen Der negativ konnotierte Wortschatz überwiegt. Ausnahmen liegen in den Kapiteln e) Praktikum , Praktikant / in , Praktikumstag und f) Ausbildung , Ergoausbildung , Ausbildungszeit sowie l) Urlaub vor. <?page no="373"?> 374 9 Einzelanalysen a) {arbeit} Zum Morphem {arbeit} findet sich am häufigsten das Substantiv Arbeit , nämlich 32 Mal (Beiträge 1 342 , 2 (zwei Mal), 5 (vier Mal), 6, 7, 8, 13, 14, 15, 17 (zwei Mal), 21, 26, 27 (zwei Mal), 31, 32, 33 (zwei Mal), 34 (vier Mal! ), 37 (zwei Mal), 38, 39, 40). Das Verb arbeiten kommt zehn Mal vor 343 (Beiträge 3 ( Jetzt wo ich wieder arbeite ), 8, 14 (negiert), 18 ( selbstständig zu arbeiten ), 20 ( weil ich selbstständig arbeite ), 23, 29, 30 ( kann wieder arbeiten , jedoch in Verbindung mit einem Antidepressivum), 36 ( arbeiten und Geld verdienen ) und 41 ( Ich arbeite selbstständig .)). Weiter gibt es die negativ konnotierten Lexeme arbeitslos (je ein Mal in den Beiträgen 10, 16, 20) und Arbeitslosigkeit (vier Mal: Beiträge 16, 17 (zwei Mal), 18), z. B. Eigentlich war ich im ganzen letzten Jahr ziemlich deprimiert, habe aber gehofft, das würde mit meiner Arbeitslosigkeit zusammenhängen und würde sich verbessern, wenn ich wieder etwas zu tun hätte .) (Beitrag 17), Im letzten Jahr wäre ich arbeitslos gewesen und hätte genügend Zeit gehabt . (Beitrag 20) Außerdem werden die Lexeme Arbeitsplatz (zwei Mal: in den Beiträgen 12, 24, z. B. wie Du trotz eines blöden Arbeitsplatzes ), Arbeitstag (Beitrag 29) und Arbeitsleben (zwei Mal: in den Beiträgen 5 und 38 (hier in Bezug auf eine andere Userin)) eingesetzt. Das Morphem {arbeit} findet sich - neben den an sich bereits negativ konnotierten Lexemen arbeitslos und Arbeitslosigkeit - häufig in negativ konnotiertem Kotext, beispielsweise meine Arbeit kaum noch schaffe (Beitrag 5) und Neben meiner Arbeit, die mir sehr schwer gefallen ist (Beitrag 39) und zwei Mal in Verbindung mit dem Adjektiv kaputt (Metapher): Jedenfalls bin ich nach der Arbeit meistens so kaputt, dass ich mir gar nicht mehr vorstellen könnte, in einen Verein zu gehen . (Beitrag 33), bin zu müde und kaputt von der Arbeit (Beitrag 40). In Beitrag 34 kommt das Substantiv Arbeit am häufigsten vor (vier Mal), mehrfach in Verbindung mit dem Partizip überfordert bzw. dem Substantiv Überforderung sowie den negativ konnotierten Lexemen Anspannung , ( mir wenig ) Sorgen , (weniger) Selbstverletzungsgedankenangriffe und unsicher : Ein Teil der Anspannung kommt mit Sicherheit durch meine Arbeit . [neue Zeile, S. R.] Ich fühle mich davon sehr gefordert, vielleicht sogar überfordert und kann auch in der 342 Die Rede ist von einer anderen Userin: so begeistert von Deiner Arbeit mit Kindern geschrieben hast . 343 Einige Nennungen werden exemplarisch aufgeführt. <?page no="374"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 375 freien Zeit schlecht abschalten . [neue Zeile, S. R.] Es gibt zu vieles, das ich tun und entscheiden sollte, besser machen könnte, falsch mache, nicht kann oder nie können werde . [Absatz, S. R.] Heute am Feiertag ist mir überraschend gut gelungen, mir wenig Sorgen wegen der Arbeit zu machen und hatte auch weniger Selbstverletzungsgedankenangriffe. Das ist nicht an allen freien Tagen so . [neue Zeile, S. R.] Vielleicht hilft es mir schon ein wenig, hier darüber zu schreiben, anstatt alles nur mit mir alleine auszumachen . [Absatz, S. R.] Überforderung kann vermutlich schon zur Aggression führen . [neue Zeile, S. R.] Teilweise - nicht immer - sind es tatsächlich Gedanken an Momente aus meiner Arbeit, Szenen die schwierig waren und in denen ich mich unsicher gefült habe, denen dann wenn ich wieder darüber nachdenke, eine Verletzungsfantasie folgt . [neue Zeile, S. R.] Aber wohin mit der Aggression? [Absatz, S. R.] Ich hab mir auch schon Gedanken darüber gemacht, ob mir irgendeine Entspannungsmethode helfen könnte. Die Fantasien sind oft so zerfleischend, dass ich die Entwicklung so nicht weiterlaufen lassen möchte . [Absatz, S. R.] Beim Spazierengehen mache ich manchmal eine Übung mit Zählen und Atmen. Na ja, dadurch verzögern sich die Gedanken halt um die Minuten, die die Übung dauert . [Absatz, S. R.] Ehrlich gesagt hab ich mir bis jetzt noch nicht eingestanden, dass mich die Arbeit so dermaßen überfordert . Allerdings erwähnt die Userin auch positive Aspekte ihrer Arbeit, beispielsweise in Beitrag 8: Heute arbeite ich genau so, wie Du es beschreibst. Ein Patient geht, der nächste kommt … und es geht mir sehr gut dabei . [… S. R.] Ich kann es hinnehmen, daß ich in meiner Arbeit kein Leben rette, keine Familienkonflikte löse, aber die Möglichkeit habe, einem Kind 45 Minuten lang das Gefühl zu geben, gesehen und ernstgenommen zu werden . b) selbstständig / Selbstständigkeit / Selbstständigsein Es finden sich die Lexeme selbstständig (sechs Mal: Beiträge 13, 17, 18, 20, 29, 41), Selbstständigkeit (zwei Mal: Beiträge 16, 22) und Selbstständigsein (zwei Mal: Beitrag 18). Dabei liegt in den meisten Fällen ein neutraler Kotext (z. B. Beitrag 41: Ich arbeite selbstständig .) und in zwei Beispielen ein negativer Kotext vor: Gestern Abend habe ich in einem Moment ganz deutlich gespürt, dass mich die Selbstständigkeit einfach deutlich überfordert . (Beitrag 16) sowie FG [S. R.] , das beruhigt mich wirklich, dass Du den Druck, den das Selbstständigsein bringen kann, auch kennst . (Beitrag 18) Die positive Wirkung eines Antidepressivums erwähnt die Userin auch in Verbindung mit dem Lexem Selbstständigkeit : <?page no="375"?> 376 9 Einzelanalysen Andere Dinge, die mich vor 3 Wochen beschäftigt haben, sehe ich mittlerweile tatsächlich mit Hilfe der AD-Wirkung positiver oder eindeutiger . [neue Zeile, S. R.] Beispielsweise habe ich im Moment nicht vor, meine Selbstständigkeit wieder aufzugeben . (Beitrag 22) c) überfordern / Überforderung, ( nicht ) schaffen Die Lexeme überfordern und Überforderung treten fünf Mal (Partizip überfordert in den Beiträgen 13, 16, 17, 34 (zwei Mal) bzw. zwei Mal ( Überforderung in den Beiträgen 8, 34) im Zusammenhang mit der Arbeit der Userin auf, ein Mal bezieht sich das Verb im Partizip überfordert auf ihre Mutter (Beitrag 13) im Zusammenhang mit dem im Sterben liegenden Vater der Userin. Zwei Beispiele seien exemplarisch genannt: Na ja, ich hab mich für die Kochgruppe entschieden. Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . (Beitrag 8), Gestern Abend habe ich in einem Moment ganz deutlich gespürt, dass mich die Selbstständigkeit einfach deutlich überfordert . (Beitrag 16) Auch das Verb ( nicht ) schaffen kommt mehrfach in Bezug auf ihre Arbeit vor 344 , jedoch nur in etwa der ersten Hälfte des Teilkorpus (Beiträge 1, 5, 6, 13, 16, 17, 18) und zeigt, vor allem in Verbindung mit dem Substantiv Angst (vgl. Kap. 9.1.1.1), Versagensängste der Userin. Mit Ausnahme der Beiträge 6 und 17 wird das Verb stets negiert. In Beitrag 1 erfolgt zudem eine Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essen“: Am Montag fang ich eine neue Stelle an und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . In Beitrag 18 zeigt sich vorsichtige Zuversicht: Mal sage ich mir, dass ich mir eingestehen sollte, dass ich das alles nicht schaffe - an einem Tag wie heute habe ich die Hoffnung, dass ich mich doch irgendwie durchschlagen werde . Sogar vier Mal kommt das Verb schaffen in Beitrag 16 vor: Ich scheine das trotz Anstrengung nicht zu schaffen . [neue Zeile, S. R.] Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet, kann schlecht schlafen, habe Angst vor dem nächsten Tag . [neue Zeile, S. R.] Manche bewundern mich dafür, wie ich mich aus der Arbeitslosigkeit befreit habe, aber die ahnen auch nichts davon, dass ich mich psychisch absolut am Ende fühle . [Absatz, S. R.] Mir einzugestehen, dass ich das alles nicht schaffe, ist erstmal eine Erleichterung. Aber eben nur erstmal . [neue Zeile, S. R.] Zum einen wird es eine finanzielle Katastrophe werden, 344 Weitere Erwähnungen zu anderen Themen finden sich in Beitrag 11 und 37. <?page no="376"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 377 weil ich natürlich auch Geld investieren musste. Dann werde ich wieder arbeitslos sein, mit wenig Aussicht auf eine neue Stelle . [neue Zeile, S. R.] Aber das schlimmste wird sein, dass ich mich und andere Menschen damit sehr enttäusche . [Absatz, S. R.] Natürlich wäre es das vernünftigste, weiterzumachen. Aber ich schaffe es einfach nicht mehr, mich zusammenzureissen und zu bemühen. Es gibt immer wieder einen oder zwei Tage, in denen ich denke, ich könnte das alles schon schaffen, aber die meiste Zeit über bin ich erdrückt davon . [Absatz, S. R.] Was soll das bloß weitergehen? d) Druck Bezüglich ihrer Arbeit schreibt die Userin mehrfach (Beiträge 13, 17, 18 (zwei Mal), 20, 29) vom Druck 345 , den sie empfindet: Dann geht es mir für ein paar Stunden besser, bis wieder dieser unerträgliche Druck stärker wird . (Beitrag 13), Es macht mir einen großen Druck, kein geregeltes Einkommen zu haben, nicht mehr krank sein zu dürfen, mich neben der eigentlichen Arbeit um 1000 organisatorische Dinge kümmern zu müssen und ganz viel Eigeninitiative und Selbstdisziplin aufbringen zu müssen . (Beitrag 17) , das beruhigt mich wirklich, dass Du den Druck, den das Selbstständigsein bringen kann, auch kennst. Und es ist hilfreich, das auch mal von jemand anderem formuliert zu lesen . [Absatz, S. R.] Bei Dir ist also der Druck im Lauf der Zeit weniger geworden (bis auf Rückfälle zwischendurch - nehme ich mal an) (Beitrag 18), Andererseits wäre es vielleicht eine Chance, unter einem gewissen Druck eine solche Therapie zu machen . (Beitrag 20), Das setzt mich zeitweise ziemlich unter Druck - besonders wenn ich merke, dass ich krank werde und genau weiss, dass ich das eigentlich nicht sollte . (Beitrag 29) e) Praktikum, Pratikant / in, Praktikumstag Die Lexeme Praktikum (acht Mal), Praktikant/ in/ en (fünf Mal) oder Praktikumstag (zwei Mal) kommen in den Beiträgen 2, 8 und 9 ( Verantwortlicher Praktikant war ich .), 11, 19 und 27 vor. In fast allen Fällen - Ausnahme ist Beitrag 2 - liegt eine Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essen“ vor; dabei handelt es sich stets um dieselbe beschriebene Szenerie: Die Userin wiederholt sie demnach mehrfach, wie beispielsweise die Beiträge 8 und 9 zeigen: Ich habe mir mit der Eßstörung auch im Praktikum einiges kaputt und schwerer gemacht durch meine Eßstörung . [Absatz, S. R.] Aber wenn ich jetzt so nachdenke, war es auch der Beginn des Praktikums, der mir die ersten Schritte raus aus der ES ermöglicht hat. Kochgruppe! ! ! (Beitrag 8) 345 Aus thematischen Gründen ordne ich das Lexem Druck hier ein; da es sich um eine metaphorische Verwendung handelt, könnte man es auch in Kap. 9.1.2.2 behandeln. <?page no="377"?> 378 9 Einzelanalysen Inzwischen ist es schon mehr als fünf Jahre her, daß ich genau vor diesem Problem stand: [neue Zeile, S. R.] Kochgruppe und gemeinsames Mittagessen in der Tagesstätte. Verantwortlicher Praktikant war ich . [Absatz, S. R.] Das war für mich sehr schwierig. Mein Eßverhalten war komplett eingeschränkt, ich hatte schon seit Ewigkeiten keine normale Mahlzeit mehr gegessen, habe schon sehr lange nichts Warmes mehr gegessen und hatte nur eine minimale Auswahl an erlaubten Lebensmitteln . [Absatz, S. R.] An meinem ersten Praktikumstag hab ichs dann direkt vor mir gesehen, daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe: [neue Zeile, S. R.] Ich kann jetzt so weitermachen wie bisher, Kochgruppe so gut wie möglich mitmachen und nichts essen, ich kann meinem Anleiter erzählen, daß ich ein Problem mit dem Essen habe und bitte Abstand von der Kochgruppe haben möchte oder ich entscheide mich dafür, die Kochgruppe (heimlich erzählen, daß ich ein Problem mit dem Essen habe und bitte Abstand von der Kochgrup- [cool, S. R.]) als Therapie zu benutzen . sowie Dieses Praktikum war wirklich der Einstieg um mein Eßverhalten wieder zu normalisieren . (Beitrag 9) Es ist somit eine positive (selbst empfundene) Entwicklung hinsichtlich der Essstörung durch das Praktikum / die Arbeit festzustellen. In Beitrag 2 bezieht sie sich auf eine andere Userin, der sie einen Rat gibt, und verwendet dabei auch das nur ein Mal vorkommende krankheitsbezogene Adjektiv perfekt (siehe Kap. 9.1.1.9 c) und Kap. 2) (allerdings nur in diesem Beitrag! ), das sich auf eine andere Userin bezieht: Du machst gerade ein [neue Zeile, S. R.] P a k t i k u m und da muß man alles andere als perfekt sein und darf noch lernen und Fehler machen! Dabei unterstützt sie ihre Aussage durch Sperrung und somit Hervorhebung des Worts Praktikum sowie durch die Verwendung des Ausrufezeichens. f) Ausbildung, Ergoausbildung, Ausbildungszeit Das Lexem Ausbildung liegt nur in etwa dem ersten Viertel (bis Beitrag 11) der relevanten Beiträge vor, und zwar in den Beiträgen 8 (vier Mal Ausbildung , ein Mal Ergoausbildung und ein Mal Ausbildungszeit ), 9 (ein Mal Ergoausbildung ) und 11 (ein Mal Ausbildung ). Dabei steht insgesamt - den Beispielen zum Lexem Praktikum ähnlich - die positive Erfahrung der Userin im Vordergrund: Meine eigene Ergoausbildung liegt inzwischen fünf Jahre zurück und ich war damals auch absolut am Ende . sowie aber trotzdem will ich Dir sagen, daß es sich lohnen kann, die Ausbildung abzuschließen . sowie Na ja, ich hab mich für die Kochgruppe entschieden. Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . [Absatz, S. R.] Ich merke schon, ich kann hier gar keinen richtigen Faden beibehalten, weil mir so viel zu dieser teilweise schrecklichen Ausbildungszeit einfällt . [Absatz, S. R.] Was ich Dir aber wünsche, das ist, daß Du ein paar KLARE Entscheidun- <?page no="378"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 379 gen fällen kannst . [neue Zeile, S. R.] Daß Du entscheiden kannst, ob Du die Ausbildung jetzt durchziehen kannst und es Dir damit besser geht - oder wenn es nötig ist, daß Du Dich dann auch dafür entscheiden kannst, die Ausbildung erstmal zu unterbrechen und stabiler zu werden . (Beitrag 8) In den Beiträgen 9 und 11 verknüpft die Userin die Themen „Arbeit / Ausbildung“ und „Essen“: hier mal wieder einer meiner Episoden zum Thema Ergoausbildung und MS . (Beitrag 9), Ich wurde in meiner Ausbildung in ein Praktikum eingeteilt, in dem der Praktikant für die Kochgruppe mit Patienten eingeteilt wurde . [neue Zeile, S. R.] Ich hatte eigentlich schon lange Zeit nichts Warmes mehr gegessen, hatte auch panische Angst davor. Und jetzt musste ich mich entscheiden. Entweder ich mach so weiter wie bisher und werde die auffälligste Praktikantin aller Zeiten oder ich mache jetzt dieses Praktikum so gut wie ich es nur kann . (Beitrag 11) g) verdienen, Geld Das themenbezogene Verb verdienen kommt drei Mal vor, teils in Verbindung mit dem Lexem Geld (Beitrag 36: arbeiten und Geld verdienen ). Ansonsten geht es stets um den Mangel (an Geld) und somit eine Negation des Verbinhalts (Beitrag 20: weil ich selbstständig arbeite, in der Zeit [gemeint ist eine Therapie; S. R.] also nichts verdienen könnte ; Beitrag 29: Und sowohl Urlaub als auch Kranksein bedeuten, nichts zu verdienen .). Das Lexem Geld findet sich insgesamt in vier Beiträgen (16, 24 (drei Mal), 35 und 36). In zwei der Beispiele liegt es in negativ konnotiertem Kotext vor: wird es eine finanzielle Katastrophe werden, weil ich natürlich auch Geld investieren musste . (Beitrag 16), Mich hat es total fertiggemacht, als ich im November wußte, dass meine Stunden aufgebraucht sind und ich kein Geld habe um die Therapie selbst zu finanzieren . (Beitrag 35) h) finanziell Das Adjektiv finanziell wird in zwölf Beiträgen elf Mal eingesetzt, dabei nur ein Mal in positiv konnotiertem Kotext: Meine finanzielle Situation hat sich zur Zeit wieder etwas gebessert, aber vor einigen Wochen habe ich auch kein Land mehr gesehen. Und ich fand es schrecklich und hab mich dafür geschämt, wie oft ich über Geld nachgedacht habe und wie sehr ich jeden beneidet habe, dem es in dieser Hinsicht besser ging als mir . (Beitrag 24) <?page no="379"?> 380 9 Einzelanalysen Bei den negativ konnotierten Beispielen tritt das Adjektiv drei Mal als Attribut zum Substantiv Katastrophe (Beiträge 13, 16, 20 346 ) - das jeweilige Prädikat steht jedoch im Konjunktiv oder Futur - sowie ein Mal zum Substantiv Probleme (Beitrag 23) auf; ein Mal findet sich im Kotext das als Prädikatsnomen verwendete Adjektiv katastrophal , wobei das Prädikat im Konjunktiv verwendet wird: Finanziell wäre es natürlich denkbar ungünstig - um nicht zu sagen katastrophal, längere Zeit auszufallen (Beitrag 31). i) wohnen, WG, Wohnung und Kompositum Das Lexem Wohnung kommt fünf Mal, das Kurzwort WG drei Mal, das Verb wohnen zwei Mal und das Kompositum Wohnungssuche ein Mal vor. Letzteres sowie die Syntagmen eigene Wohnung (zwei Mal) bzw. ( mir ) keine eigene Wohnung ( leisten kann ) greifen im weiteren Kotext ein für die Userin bestimmendes Thema auf: Ihre vorübergehende Arbeitslosigkeit veranlasste sie, wieder bei den Eltern bzw. in deren Haus einzuziehen, ohne dass sie ihren Wunsch nach Eigenständigkeit beim Wohnen aufgab. Vor einem Jahr bin ich in das Haus meiner Eltern eingezogen, weil ich arbeitslos geworden bin und meine eigene Miete nicht mehr bezahlen konnte. Das war nur als Übergangslösung gedacht. Denn eigentlich möchte ich weder auf dem Dorf noch bei meinen Eltern leben und habe davor schon 8 Jahre nicht mehr zu Hause gewohnt. Jetzt ist meine finazielle Lage immer noch so, dass ich mir keine eigene Wohnung leisten kann . (Beitrag 10), vorhin war ich ziemlich niedergeschlagen. Ich hatte am Sonntag wieder ein Mal erkannt, dass ich mir unbedingt so bald wie möglich wieder eine eigene Wohnung (na ja, ich hab eigentlich eine eigene Wohnung, aber eben im Haus meiner Eltern) suchen muss . [neue Zeile, S. R.] Gestern hätte ich einen Besichtigungstermin gehabt, aber kurz zuvor hatte ich eine Nachricht auf dem AB, dass die Wohnung bereits vergeben sei. Heute hatte ich einen Termin in einer WG. Ich war also da, hab geklingelt, und über den Türöffner hab ich wieder erfahren, dass auch diese WG schon jemanden gefunden hat . (Beitrag 11), Ich hab noch nicht viel vor an diesem Wochenende. Wie immer Wohnungssuche in der Zeitung . (Beitrag 12), Meistens sitze ich in meiner unaufgeräumten Wohnung mit meiner Wärmflasche vor dem Fernseher, ohne mitzubekommen was eigentlich läuft und habe Angst vor dem Leben . (Beitrag 14), Ich habe in meiner Arbeit sehr viel mit Menschen zu tun, ich mag Kinder und Tiere, bin zu unverbindlichen Bekanntschaften fähig, habe sehr gerne in WGs gewohnt, bin aber mit Anfang ALTERSANGABE 6 [S. R.] in einem Alter, in dem ich nach einer Perspektive suche . (Beitrag 37) 346 Das Substantiv Katastrophe kommt noch ein weiteres Mal vor, nämlich in Beitrag 5: die Arbeit ist echt ein Problem, ich habe eine ziemlich verantwortungsvolle Arbeit und mir kommt es vor, als wäre es eine Katastrophe, wenn ich ein paar Wochen fehlen würde (siehe Kap. 9.1.1.8 zum Lexem Problem ). <?page no="380"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 381 j) Miete In zwei Beiträgen kommt die Wortgruppe Miete (bzw. Miete [… S. R.]) bezahlen vor, und zwar in negativem Kotext: Vor einem Jahr bin ich in das Haus meiner Eltern eingezogen, weil ich arbeitslos geworden bin und meine eigene Miete nicht mehr bezahlen konnte . (Beitrag 10) sowie Und es fühlt sich ganz schön bedrohlich an, wenn man nicht mehr weiss, ob man am nächsten Ersten seine Miete bezahlen kann oder man ständig Angst hat, dass irgendetwas unvorhergesehen repariert werden muss . (Beitrag 24) k) Chefin, Kollege[n] Das Lexem Chefin wird zwei Mal (Beiträge 3, 25), das Lexem Kollege ( n ) sechs Mal (Beiträge 18, 19, 27) eingesetzt. In drei dieser Beiträge bezieht sich die Userin ganz (Beiträge 25, 27) oder teilweise (Beitrag 19) auf andere User/ innen; beispielsweise ist von einer gemeinsamen Erfahrung die Rede: Beispiele wie das mit Deiner Chefin kenne ich natürlich in den unterschiedlichsten Variationen . (Beitrag 25). In einem anderen Beitrag nimmt die Userin Stellung zur (schriftlichen) Äußerung einer anderen Schreiberin und gibt ihr somit implizit einen Rat: ich könnte mir vorstellen, dass Deine neuen Kollegen, die Dich auf Dein Essen ansprechen, gar keine so tiefgründigen Gedanken dabei haben . (Beitrag 27) Sie selbst klagt in zwei Beiträgen (18, 19) über fehlende Kollegen, z. B. Was mir neben den Dingen, die ich schon aufgezählt habe, auch sehr fehlt, sind glaube ich Kollegen. Auch wenn viele sich wünschen würden, sie hätten am liebsten nichts mehr mit ihren Kollegen zu tun. Aber ich finde es schon recht einsam, selbstständig zu arbeiten . (Beitrag 18) In Beitrag 3 erwähnt sie eine Situation in der Arbeit ( Meine Chefin ), in der ein physisches Krankheitscharakteristikum ( ich [… S. R.] friere ) vorkommt 347 und somit die Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essstörung“: Meine Chefin hat bestimmt noch nichts gemerkt, sie hat sich nur gewundert, wieso ich in der Pause immer an der Heizung sitze . [neue Zeile, S. R.] Na wenn die wüßte, wie ich den ganzen Tag friere, würde sie sich nicht mehr wundern . 347 Siehe z. B. die Erwähnung körperlicher Folgen der Anorexie bei Gerlinghoff/ Backmund 1994, 55. <?page no="381"?> 382 9 Einzelanalysen l) Urlaub Auch das Lexem Urlaub kommt vor, je zwei Mal in den Beiträgen 28 ( Urlaub sowie Kompositum Osterurlaub ) und 29. Positiv dürfte festzuhalten sein, dass die Userin überhaupt Urlaub macht: Seit gestern bin ich aus dem Urlaub zurück und habe den ersten Arbeitstag hinter mir . (Beitrag 29) m) Pause und Kompositum Das Lexem Pause sowie das Kompositum Pausenhof (im Rückblick) kommen fast ausschließlich aufgrund der damit verbundenen temporalen Information vor; im Fokus steht also nicht eine mögliche damit verbundene Erholung. Anders ist es in Beitrag 15: Der Wunsch nach einer Pause vom Leben lässt auf ein - aus Sicht der Userin - anstrengendes Dasein (auch berufsbezogen), von dem man sich erholen muss, schließen. Die Beispiele lauten: Meine Chefin hat bestimmt noch nichts gemerkt, sie hat sich nur gewundert, wieso ich in der Pause immer an der Heizung sitze . (Beitrag 3), Eine Pause vom Leben (oder besser gesagt von den ganz normalen Anforderungen) kann ich leider nicht nehmen . (Beitrag 15), Und trotzdem hätte ich lieber die gute Note mit einer schlechten getauscht, wenn ich stattdessen wie andere ausgelassen und fröhlich auf dem Pausenhof rumtoben gekonnt hätte . (Beitrag 22), Und so bescheuert und so in-die-Ecke-gedrängt sich das für einen Menschen mit ES anfühlt, so normal sind die ganz alltäglichen Gespräche und Kommentare zum Thema Essen während der Pause in der Arbeit . (Beitrag 27) n) Beruf / Berufswunsch / beruflich Ferner finden sich die themenbezogenen Lexeme Beruf (Beitrag 2 (ein Mal), Beitrag 38 (drei Mal)) - die Userin bezieht sich im Kotext auf andere User/ -innen - bzw. die Komposita Traumberuf (Beitrag 38, negiert: Für mich gibt es glaube ich gar keinen Traumberuf ) und Berufswunsch (Beitrag 38) sowie das Adjektiv beruflich (Beitrag 4): Ich habe beruflich mit Kindern mit ADS zu tun . o) Probezeit, Stelle Die Userin verwendet in Beitrag 1 das Kompositum Probezeit sowie zwei Mal das Lexem ( neue ) Stelle : Am Montag fang ich eine neue Stelle an und ich hab Angst davor, daß ich es nicht schaffe, die 6 Monate Probezeit durchzustehen ohne daß meine Eßstörung sichtbar wird . [… S. R.] Ich werde nämlich auch mit Kindern zu tun haben. Deshalb habe ich mich ja auch so gefreut, als ich die Stelle bekommen habe . Dabei findet sich im Kotext (zweiter Hauptsatz im Rahmen der Parataxe) die Emotionsbezeichnung Angst ( Angst haben ), im Nebensatz spezifiziert die Userin <?page no="382"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 383 die genannte Emotion ( daß ich es nicht schaffe ) im Zusammenhang mit der Bewältigung der Arbeit/ Probezeit, und es erfolgt eine Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essen“. Der zweite Satz enthält die positiv konnotierte Emotionsbezeichnung habe ich mich [… S. R.] so gefreut . p) Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essen“ Eine Verknüpfung der Themen „Arbeit“ und „Essen / Essstörung / Hungern“ erfolgt, wie teils schon an den Beispielen oben gezeigt, in den Beiträgen 1, 3, 8, 9, 11, 27, z. B. Jetzt wo ich wieder arbeite, kann ichs mir aber nicht mehr leisten, zu hungern und ich merke schon, wie mein Eßverhalten außer Kontrolle zu geraten droht . (Beitrag 3), Und so bescheuert und so in-die-Ecke-gedrängt sich das für einen Menschen mit ES anfühlt, so normal sind die ganz alltäglichen Gespräche und Kommentare zum Thema Essen während der Pause in der Arbeit . [Absatz, S. R.] Trotz aller Ängste habe ich gemerkt und erfahren, dass eine neue Arbeit auch eine gute Chance sein kann, wirklich etwas am Essverhalten zu ändern . (Beitrag 27) Die letzten vier der erwähnten Beiträge (8,9, 11 und 27) enthalten - sprachlich variiert - ein und dasselbe Thema und wiederholen es somit mehrfach. Dabei geht es rückblickend um den positiven Anstoß zu einem gesünderen Essverhalten, den die Userin durch ihre Arbeit als Praktikantin in einer Kochgruppe erfahren hat. Das erste Beispiel dazu lautet: Doch mir ist ziemlich klar, daß Du Dir im Moment vermutlich gar nicht vorstellen kannst, wie Deine Sicht der Dinge jemals anders sein könnte. Das konnte ich mir vor fünf Jahren auch nicht . [neue Zeile, S. R.] Ich mußte fast jeden einzelnen Praktikumstag damit kämpfen, nicht einfach aufzugeben. Ich habe mir mit der Eßstörung auch im Praktikum einiges kaputt und schwerer gemacht durch meine Eßstörung . [Absatz, S. R.] Aber wenn ich jetzt so nachdenke, war es auch der Beginn des Praktikums, der mir die ersten Schritte raus aus der ES ermöglicht hat. Kochgruppe! ! ! [neue Zeile, S. R.] Mir war klar, daß ich jetzt weiterhin mit dem gestörten Essen rummachen kann und als Preis dafür nicht richtig ernstgenommen werde, oder ob ich einfach mitmache und damit anfange, seit Jahren das erste gekochte Gericht zu probieren. Na ja, ich hab mich für die Kochgruppe entschieden. Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . (Beitrag 8) Der Beitrag enthält auch eine positiv konnotierte Stelle, die sich auf ihre aktuelle Situation bezieht und meines Erachtens ihre gelungene Entwicklung zeigt: <?page no="383"?> 384 9 Einzelanalysen Heute arbeite ich genau so, wie Du es beschreibst. Ein Patient geht, der nächste kommt … und es geht mir sehr gut dabei . [… S. R.] Ich kann es hinnehmen, daß ich in meiner Arbeit kein Leben rette, keine Familienkonflikte löse, aber die Möglichkeit habe, einem Kind 45 Minuten lang das Gefühl zu geben, gesehen und ernstgenommen zu werden . In diesem Beitrag zeigen sich exemplarisch - auch über den genannten Ausschnitt hinaus - die Schwierigkeiten, mit denen die Userin sich konfrontiert sah, so dass die Zeit nicht ausschließlich positiv von ihr bewertet wird, wie z. B. zwei Textstellen in Beitrag 8 verdeutlichen: Meine eigene Ergoausbildung liegt inzwischen fünf Jahre zurück und ich war damals auch absolut am Ende . sowie zu dieser teilweise schrecklichen Ausbildungszeit . 9.1.2 Mittlerer und niedriger Reflexionsgrad: Bewertungen (Emotionsausdrücke) 9.1.2.1 (Weitere) Bewertungen / Konnotationen Neben den Bewertungen, die bereits in Verbindung mit den Verben fühlen , finden , gehen sowie sein und werden vorkommen, eine Metapher sind oder wegen ihres häufigen Auftretens (z. B. Problem in Kap. 9.1.1.8 oder Katastrophe in Kap. 9.1.10 beim Adjektiv finanziell ) in andere Kapitel ausgelagert wurden, finden sich noch weitere Bewertungen / Konnotationen; dabei fällt auf, dass sie zum größten Teil negativ konnotiert sind, in den späten Beiträgen allerdings teilweise rückblickend. Mehrfach verwendet die Userin das Adjektiv schlecht 348 : dass ich ein sehr schlechtes Gewissen wegen dieser Gedanken habe (Beitrag 10), kann schlecht schlafen (Beitrag 16), kann auch in der freien Zeit schlecht abschalten. (Beitrag 34) Zwei Mal kommt das Adjektiv schlimm vor: Aber am schlimmsten Punkt gab es einen Moment in dem mein Gesundheitszustand lebensgefährlich war . (Beitrag 11, Superlativ! ), und selbst wenn ich dachte „schlimmer gehts nicht“ war trotzdem nochmal eine Steigerung drin . (Beitrag 39) Zwei Mal findet sich das Adjektiv schrecklich : zu dieser teilweise schrecklichen Ausbildungszeit (Beitrag 8), ist heute wieder ein schrecklicher Tag, an dem ich mich bemühen muss, dass nicht alles noch viel schlimmer wird . (Beitrag 10) Zwei Mal liegt das negativ konnotierte Verb quälen vor: 348 Weitere Beispiele mit dem Adjektiv schlecht finden sich in Kap. 9.1.1.3 beim Verb gehen ‚ergehen‘ (und zwar in rückblickenden Beiträgen (Präteritum)). <?page no="384"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 385 Alles ist so quälend . (Beitrag 13), habe mich in letzter Minute aus dem Bett gequält . (Beitrag 18) Ein Mal verwendet die Userin das Verb fertigmachen : Mich hat es total fertiggemacht, als ich im November wußte, dass meine Stunden aufgebraucht sind und ich kein Geld habe um die Therapie selbst zu finanzieren . (Beitrag 35) Weiter finden sich die Lexeme bemühen / Mühe : ist heute wieder ein schrecklicher Tag, an dem ich mich bemühen muss, dass nicht alles noch viel schlimmer wird . (Beitrag 10), Aber ich schaffe es einfach nicht mehr, mich zusammenzureissen und zu bemühen . (Beitrag 16), Mit etwas Mühe könnte ich es auch organisieren, mich hin und wieder mit Bekannten auf einen Kaffee zu treffen . (Beitrag 33) Negativ konnotiert ist schließlich das Adjektiv lebensgefährlich (Beitrag 11): Aber am schlimmsten Punkt gab es einen Moment in dem mein Gesundheitszustand lebensgefährlich war. Ein (zusätzliches) positiv konnotiertes Beispiel lässt sich finden: An guten Tagen halte ich die ganze Situation viel besser aus (Beitrag 10). 9.1.2.2 Metaphern, (weitere) Phraseme und Personifikationen Die meisten Beispiele liegen zur Weg-Metapher (Fortbewegung und Antonyme, z. B. stoppen (Beitrag 25) vor. Sie können im Kotext positiv oder - wie bei diesem Teilkorpus meist - negativ konnotiert sein: Aber wenn ich jetzt so nachdenke, war es auch der Beginn des Praktikums, der mir die ersten Schritte raus aus der ES ermöglicht hat. Kochgruppe! ! ! (Beitrag 8), Mir war klar, dass es so nicht weitergehen kann . (Beitrag 11), Was soll das bloß weitergehen? (Beitrag 16), Und ich weiß auch nicht, wie das auf Dauer weitergehen soll . (Beitrag 17), Einerseits ist es ein denkbar ungünstiger Zeitpunkt für einen solchen Schritt . (Beitrag 20), Da ich es für mich für keine gute Eigenschaft halte, sich selbst wichtiger zu nehmen als man ist, kann ich seitdem damit besser umgehen, und kann es besser stoppen, wenn ich mal wieder etwas auf mich beziehe, das unter Umständen gar nicht so ist . (Beitrag 25), Wahrscheinlich habe ich in diesem Rahmen schnellere Fortschritte gemacht als ich das in jeder ES-Klinik oder Essgruppe hätte machen können . [neue Zeile, S. R.] Im Nachhinein frag ich mich manchmal selbst, wie ich mich das getraut habe . [neue Zeile, S. R.] Jedenfalls war das der wichtigste Schritt zu einem normalen Essverhalten für mich . (Beitrag 27), Die Fantasien sind oft so zerfleischend, dass ich die Entwicklung so nicht weiterlaufen lassen möchte . (Beitrag 34), ich erinnere mich noch daran, als Du Dir ungefähr im Januar Sorgen gemacht hast, weil Deine Therapie-Kassenstunden langsam dem Ende zugehen . (Beitrag 35), Ich finde es immer richtig bewundernswert, wenn es jemand schafft, sich <?page no="385"?> 386 9 Einzelanalysen seinen Ängsten zu stellen, eine Beziehung anzufangen und auch dann, wenn alte Ängste auftauchen, trotzdem nicht davonzulaufen . (Beitrag 37), Für mich hört es sich an - Du kannst mich aber natürlich augenblicklich korrigieren, wenn ich damit falsch liege - als würdest Du zwar eine tiefe Unzufriedenheit spüren, aus der Du zwar heraus möchtest, Du aber keine Ahnung hast, wohin es gehen soll . (Beitrag 38) Die extrem negativ konnotierte metaphorisch gebrauchte Wortgruppe nahe am Abgrund bzw. einem Abgrund entgegen findet sich in zwei Beiträgen insgesamt drei Mal und berührt somit die Weg-Metaphorik: Ich fühle mich so nahe an einem Abgrund . (Beitrag 13), Dass sich etwas ändern muss in meiner Einstellung zum Leben, das ist eindeutig. Denn gefühlsmässig habe ich seit längerem den Eindruck, ich gehe einem Abgrund entgegen . [Absatz, S. R.] Ich will das nicht. Und „äußerlich“ - damit meine ich durch Handlungen - mache ich auch echt etwas dagegen. Aber sobald ich nicht unmittelbar funktionieren muss (also in der Arbeit) bin ich dem Abgrund wieder ziemlich nahe . (Beitrag 21) Außerdem liegt in Beitrag 11 das metaphorisch gebrauchte Syntagma in ein wesentlich tieferes Loch fallen werde vor: Auch jetzt würde ich sagen, war insgesamt für mich meine Magersucht besser auszuhalten als diese ständige depressiven Phasen . [… S. R.] Das Wissen, dass ich in ein wesentlich tieferes Loch fallen werde, wenn ich das Hungern aufgebe, hat die Sache natürlich nicht einfacher gemacht. Schließlich findet sich noch das metaphorisch gebrauchte Lexem Umkippen - im Kotext stehen hier die metaphorisch verwendeten Wortgruppen kostet [… S. R.] Energie sowie den Verstand [ zu ] verlieren - bzw. umgekippt (und im Kotext Energieschub ), das sich auf ihren seelischen / psychischen Zustand bezieht 349 : Es gibt Tage, an denen ich mir sage, dass das alles einfach nichts für mich ist - und an anderen Tagen denke ich, dass es meine einzige Chance ist und ich mich einfach anstrengen muss . [Absatz, S. R.] Dieses ständige Umkippen kostet mich eine ganze Menge Energie. Manchmal fühle ich mich so schlecht, dass ich Angst habe, komplett den Verstand zu verlieren . (Beitrag 17), Im Moment habe ich wieder einen kleinen Energieschub bekommen. Allerdings hatte ich den schon häufiger und bis jetzt ist die Stimmung immer wieder umgekippt . (Beitrag 18) Thematisch passt dazu auch das metaphorisch verwendete Verb schwanken : Genau zwischen diesen beiden Überlegungen schwanke an manchen Tagen innerhalb von Minuten . (Beitrag 18) 349 Zu lexikalisierten Metaphern vgl. knapp Skirl / Schwarz-Friesel 2007, 36 ff. <?page no="386"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 387 (Weitere) Negativ konnotierte Metaphern Auch die weiteren von der Userin verwendeten Metaphern sind zum größten Teil negativ konnotiert. Das metaphorisch gebrauchte Verb kämpfen bzw. das Substantiv Kampf finden sich in den Beiträgen 8, 13 und 14: Ich mußte fast jeden einzelnen Praktikumstag damit kämpfen, nicht einfach aufzugeben . (Beitrag 8), Stattdessen bin ich depressiv und kämpfe Tag für Tag damit, irgendwie den Tag zu überleben . (Beitrag 13), Ich bin froh, dass ich jetzt erstmal zwei Tage nicht arbeiten muss. Denn es ist jeden Tag ein Kampf, überhaupt aufzustehen und mir dann vor den ganzen Leuten nichts anmerken zu lassen . (Beitrag 14) Zur Kampf-/ Kriegsmetaphorik gehören auch die folgenden metaphorisch verwendeten Lexeme, nämlich das Substantiv Selbstverletzungsgedankenangriffe , die Partizipien gefangen und erdrückt , die Verben durchschlagen , rauben und sich stellen sowie das Partizip zerfleischend : Heute am Feiertag ist mir überraschend gut gelungen, mir wenig Sorgen wegen der Arbeit zu machen und hatte auch weniger Selbstverletzungsgedankenangriffe . (Beitrag 34), Ich hasse es, wenn ich stundenlang nur heule und nichts auf die Reihe bringe. Ich bin dann richtig gefangen in diesem Zustand, würde mich dann schon gerne an jemanden wenden, wüsste aber nicht an wen . (Beitrag 10), Es gibt immer wieder einen oder zwei Tage, in denen ich denke, ich könnte das alles schon schaffen, aber die meiste Zeit über bin ich erdrückt davon . (Beitrag 16), Mal sage ich mir, dass ich mir eingestehen sollte, dass ich das alles nicht schaffe - an einem Tag wie heute habe ich die Hoffnung, dass ich mich doch irgendwie durchschlagen werde . (Beitrag 18), Finanzielle Probleme könne wirklich ziemlich viel Energie rauben, das kenne ich . (Beitrag 23), Zumindest dem muss ich mich jetzt zwei Tage lang nicht stellen . (Beitrag 14), Die Fantasien sind oft so zerfleischend, dass ich die Entwicklung so nicht weiterlaufen lassen möchte . (Beitrag 34) Fünf Mal verwendet die Userin das Adjektiv kaputt , davon zwei Mal im Rahmen des Partizips kaputtgegangen : Ich habe mir mit der Eßstörung auch im Praktikum einiges kaputt und schwerer gemacht durch meine Eßstörung . (Beitrag 8), Für mich gehört zu einer „guten Zeit“, dass ich mich unabhängig von anderen fühle. Warum das heute wieder wie schon so oft kaputtgegangen ist, das weiss ich nicht . (Beitrag 10: unfeste Verbbildung kaputtgegangen ), Jedenfalls bin ich nach der Arbeit meistens so kaputt, dass ich mir gar nicht mehr vorstellen könnte, in einen Verein zu gehen (Beitrag 33), Leider kann ich heute nichts Vernünftiges mehr antworten, bin zu müde und kaputt von der Arbeit, werde mich aber hoffentlich morgen wieder melden können . (Beitrag 40) <?page no="387"?> 388 9 Einzelanalysen Das Adjektiv schwer kommt sieben Mal in metaphorischer Verwendung vor, davon drei Mal als Teil des Prädikats schwerfallen : Eigentlich gehts ja darum, zu erkennen „Was fällt mir schwer“, „Womit habe ich Probleme“, „Was kann ich besonders gut“, „Was ist für mich hilfreich“… usw . (Beitrag 4), Ich habe mir mit der Eßstörung auch im Praktikum einiges kaputt und schwerer gemacht durch meine Eßstörung . (Beitrag 8), Es war sehr schwer, die vielen Regeln rund ums Essen zu verändern . (Beitrag 11), Und er erinnert mich daran, wie ich als Kind schon geahnt habe, dass mir leben schwerfallen wird . (Beitrag 22), es ist nicht schwer, zu sagen dass einen Geld nicht interessiert, sobald man sich keine Sorgen deswegen machen muss . (Beitrag 24), Aber ich bin dann immer so depressionsanfällig. Alles wird dann sinnlos und schwer . (Beitrag 28), Neben meiner Arbeit, die mir sehr schwer gefallen ist, habe ich eigentlich neben Heulen und ins Leere starren nicht mehr viel gemacht . (Beitrag 39, Rückblick) Vier Mal wird das Morphem {last} metaphorisch verwendet: Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . (Beitrag 8), Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet (Beitrag 16), Zu wissen, dass man noch weitere Therapiestunden haben möchte, sie aber eigentlich nicht bezahlen kann, finde ich eine ziemliche Belastung . (Beitrag 35) Das Verb tragen findet sich in Präfixverben ( ertragen ) sowie einem Substantiv und einem Adjektiv mit dem Präfix un- , so dass es sich wiederum um negative Konnotationen handelt: Aber ich frage mich, ob ich es tatsächlich ertragen könnte, die Einschränkungen, die ein solcher Aufenthalt mit sich bringt, zu ertragen . (Beitrag 5), Ich frage mich, ob ich es tatsächlich ertragen könnte, eine „Patientenrolle“ einzunehmen, wo im Arbeitsleben Patienten zu MIR kommen . (Beitrag 5), Die letzten Ostertage waren für mich schrecklich und ich hätte am liebsten 24 Stunden geschlafen, um nur das Leben und einige ziemlich kranke Gedanken nicht ertragen zu müssen . (Beitrag 6), Aber diese Unerträglichkeit des Lebens und den Wunsch tot zu sein habe ich damals nicht gespürt . (Beitrag 11), Mir fehlt fast die Energie, hier etwas zu schreiben und im Moment habe ich auch gar keine Hoffnung, dass mir irgendetwas helfen kann, meine Situation besser zu ertragen . (Beitrag 13), Dann geht es mir für ein paar Stunden besser, bis wieder dieser unerträgliche Druck stärker wird . (Beitrag 13) Zwei Mal lässt sich die metaphorisch verwendete Wortgruppe war / fühle mich am Ende , die in beiden Fällen durch das Adjektiv absolut intensiviert wird, nachweisen: <?page no="388"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 389 Meine eigene Ergoausbildung liegt inzwischen fünf Jahre zurück und ich war damals auch absolut am Ende . (Beitrag 8), Manche bewundern mich dafür, wie ich mich aus der Arbeitslosigkeit befreit habe, aber die ahnen auch nichts davon, dass ich mich psychisch absolut am Ende fühle . (Beitrag 16) Nur vereinzelt finden sich folgende negativ konnotierte, metaphorisch gebrauchte Lexeme / Wortgruppen: - runtergezogen (Beitrag 2: Bisher war es ja eher so, daß Dich die Arbeit aufgebaut und nicht runtergezogen hat, oder? ). - fehlen : (Beitrag 2: Du schreibst davon, das Dir „Irgendwas“ fehlt. Im Moment ist das für Dich wohl zu K*****, aber ich würde Dir so sehr wünschen, daß es Dir möglich wird, dieses „Irgendwas“ mit etwas anderem, mit etwas, das wirklich an diesen Platz gehört, auszufüllen .). - niedergeschlagen (Beitrag 11: vorhin war ich ziemlich niedergeschlagen ). - zusammenreißen (Beitrag 16: Aber ich schaffe es einfach nicht mehr, mich zusammenzureissen und zu bemühen .; Beitrag 17: Wenn ich mich dann wieder zusammenreiße, schaffe ich es aber am nächsten Tag trotzdem zu funktionieren und bin dann auch froh darüber, dass ich mich wenigstens noch so weit unter Kontrolle habe .). - so-in-die-Ecke gedrängt : Und so bescheuert und so in-die-Ecke-gedrängt sich das für einen Menschen mit ES anfühlt, so normal sind die ganz alltäglichen Gespräche und Kommentare zum Thema Essen während der Pause in der Arbeit (Beitrag 27). - Anspannung : Ein Teil der Anspannung (Beitrag 34). - abschalten : Ich fühle mich davon sehr gefordert, vielleicht sogar überfordert und kann auch in der freien Zeit schlecht abschalten (Beitrag 34). Im Kotext negativ konnotiert sind ferner folgende Lexeme / Wortgruppen in metaphorischer Verwendung: Also wenn ich ganz ehrlich bin, fühle ich mich zur Zeit nicht so frei (Beitrag 1), Die Diagnose ADS ist nichts, was alles erklärt und nichts worauf man sich „ausruhen“ kann . (Beitrag 4) Positiv konnotierte Metaphern Positiv konnotierte Lexeme / Wortgruppen als Metaphern sind beruhigend / beruhigt (je ein Mal verwendet) sowie aufgebaut und Erleichterung 350 , je zwei Mal vorkommend, wobei das Substantiv ein Mal negiert wird und in dem Fall eben- 350 Das Lexem könnte man auch bei den Emotionsbezeichnungen einordnen (siehe Mees 1985, 10). <?page no="389"?> 390 9 Einzelanalysen falls in negativem Kotext steht und das Partizip sich ein Mal auf eine andere Userin bezieht: Klar, irgendwie scheint es beruhigend zu sein, wenn Probleme einen Namen bekommen - aber in der Realität bringt dieser Name sehr wenig . (Beitrag 4), das beruhigt mich wirklich, dass Du den Druck, den das Selbstständigsein bringen kann, auch kennst . (Beitrag 18), Ein bißchen hast Du mich auch aufgebaut, indem Du so begeistert von Deiner Arbeit mit Kindern geschrieben hast . (Beitrag 1), Bisher war es ja eher so, daß Dich die Arbeit aufgebaut und nicht runtergezogen hat, oder? ) (Beitrag 2), Bringt mir keine Erleichterung mehr, sondern nur Selbstvorwürfe, wenn ich Tendenzen in diese Richtung wahrnehme . (Beitrag 11), Mir einzugestehen, dass ich das alles nicht schaffe, ist erstmal eine Erleichterung ). (Beitrag 16) Je ein Mal finden sich die (teils im Kotext) positiv konnotierten und metaphorisch verwendeten Lexeme berührend (auf eine andere Userin bezogen), stabil ( er ), loslassen , Offenheit und Stärke : Diesen Satz „Ich kann es ja auch nicht gut“, den finde ich berührend . (Beitrag 22), Daß Du entscheiden kannst, ob Du die Ausbildung jetzt durchziehen kannst und es Dir damit besser geht - oder wenn es nötig ist, daß Du Dich dann auch dafür entscheiden kannst, die Ausbildung erstmal zu unterbrechen und stabiler zu werden . (Beitrag 8), Aber was ich eigentlich sagen wollte ist, dass es sich bestimmt lohnt zu überprüfen, wo man alte Gewohnheiten loslassen kann, wenn sich die Chance zu etwas Neuem bietet . (Beitrag 27), Mit einer für mich ungewöhnlichen Offenheit habe ich schon einigen Menschen erzählt, daß ich zur Zeit depressiv bin und mir eine Therapeutin vorgeschlagen hat, in eine Klinik zu gehen . (Beitrag 5), Damals habe ich noch eine gewisse Stärke erlebt und das Gefühl, alles unter Kontrolle zu haben . (Beitrag 11) In der Bedeutung davon zu trennen ist stark ‚intensiv‘: Dann geht es mir für ein paar Stunden besser, bis wieder dieser unerträgliche Druck stärker wird . (Beitrag 13), Aber das Thema, dass eine depressive Grundstimmung Hinderungsgrund für den passenden Beruf ist, hat mich auch immer wieder (in unterschiedlichen Lebensphasen unterschiedlich stark) beschäftigt . (Beitrag 38) Weitere Phraseme Ein Mal findet sich das Phrasem zum Glück 351 : Es ist zum Glück nicht so, dass ich generell nicht mit Menschen zurechtkäme . (Beitrag 37) 351 Siehe z. B. Duden. Redewendungen und sprichwörtliche Redensarten 1992, 267. <?page no="390"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 391 Ein Vergleich liegt in folgendem Beispiel vor ( wie ein Stachel ). Das Bild wird in der folgenden metaphorisch verwendeten Wortgruppe tut der weh spezifiziert: Und obwohl ich genau weiß, dass es mir kein bisschen geholfen hätte, wenn andere auch keinen Antrag gestellt hätten oder stellen würden, ist da so etwas wie ein Stachel zurückgeblieben. Immer mal wieder tut der weh, zum Beispiel seit ein paar Tagen wenn ich lese, dass andere schon öfter die Chance zu einem Klinikaufenthalt hatten, dass sie dabei unterstützt werden oder sogar noch von außen auf die Idee gebracht werden . (Beitrag 39) Personifikationen In Beitrag 3 verwendet die Userin im Rahmen ihrer Reflexion über die Ursachen der Anorexie eine Personifikation der Krankheit und steigert somit deren Bedeutung: Ich weiß aber inzwischen, was mir die MS bringt, nämlich mehr Selbstsicherheit, das Gefühl von Kontrolle, einen treuen Begleiter, eine Rückzugsmöglichkeit, eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen um nur ein paar davon zu nennen . 9.1.2.3 Partikeln (in Abgrenzung von Adverbien, Adjektiven und Indefinita) Partikeln Partikel denkbar 352 (‚sehr‘ zur Intensivierung) ein denkbar ungünstiger Zeitpunkt (Beitrag 20), Finanziell wäre es natürlich denkbar ungünstig - um nicht zu sagen katastrophal, längere Zeit auszufallen . (Beitrag 31) Partikel erst (dient der Hervorhebung / Steigerung 353 im Sinne einer temporalen Information) Seltsamerweise hab ich erst vor kurzem kurz an Dich gedacht und daran, wie es Dir mittlerweile damit geht . (Beitrag 35), Denn wenn bei jedem Gedanken auch gleich wieder das ABER DAS KANN ICH JA GAR NICHT WEIL nebenher mitläuft, dann können vielleicht manche Vorstellungen gar nicht erst formuliert werden . (Beitrag 38) Adverb erstmal (‚zunächst‘), Funktion: Satzglied Allerdings finde ich persönlich die Diagnose erstmal ziemlich unwichtig . (Beitrag 4), Daß Du entscheiden kannst, ob Du die Ausbildung jetzt durchziehen kannst und es Dir damit besser geht - oder wenn es nötig ist, daß Du Dich dann auch dafür entscheiden kannst, 352 Vgl. z. B. auch Nübling (Duden. Die Grammatik) 2009, § 872, S. 589. 353 Vgl. Pfeifer 1997, 297. <?page no="391"?> 392 9 Einzelanalysen die Ausbildung erstmal zu unterbrechen und stabiler zu werden . (Beitrag 8), Eigentlich ist das ja wirklich kein Weltuntergang, aber erstmal war ich völlig verzweifelt . (Beitrag 11), Ich bin froh, dass ich jetzt erstmal zwei Tage nicht arbeiten muss . (Beitrag 14), Mir einzugestehen, dass ich das alles nicht schaffe, ist erstmal eine Erleichterung. Aber eben nur erstmal . (Beitrag 16), Gestern hab ich beschlossen, die Sache erstmal zu vergessen . [… S. R.] Gut dass ich jetzt erstmal wieder etwas zu tun habe . (Beitrag 26), Dieser Gedanke war erstmal unvorstellbar . (Beitrag 27), Erstmal vielen Dank dafür! (Beitrag 37). Partikel ganz (Intensivierung ‚sehr‘ oder Abschwächung ‚relativ, ziemlich‘) 354 Also wenn ich ganz ehrlich bin, fühle ich mich zur Zeit nicht so frei und merke, daß ich schon wieder dabei bin „ein bißchen mehr magersüchtig“ zu denken . (Beitrag 1), Dagegen heute in der Arbeit hab ich mich ganz okay gefühlt (Beitrag 6), Eine Pause vom Leben (oder besser gesagt von den ganz normalen Anforderungen) (Beitrag 15), Gestern Abend habe ich in einem Moment ganz deutlich gespürt, dass mich die Selbstständigkeit einfach deutlich überfordert . (Beitrag 16), Es macht mir einen großen Druck, kein geregeltes Einkommen zu haben, nicht mehr krank sein zu dürfen, mich neben der eigentlichen Arbeit um 1000 organisatorische Dinge kümmern zu müssen und ganz viel Eigeninitiative und Selbstdisziplin aufbringen zu müssen . (Beitrag 17), Denn eigentlich habe ich ein ganz gut funktionierendes „Unternehmen“ (Beitrag 17), Jetzt mal ganz unabhängig davon, ob ich letztendlich eine Bewilligung dafür bekommen würde, komme ich weder zu einem Ja noch zu einem Nein . (Beitrag 20), die ganz alltäglichen Gespräche und Kommentare zum Thema Essen ; nur eine ganz eigene Befürchtung und ein ganz eigener Anspruch (Beitrag 27), nur ganz normal krank (Beitrag 28). adverbiale Wortgruppe ganz schön (‚ziemlich‘), Funktion: Attribut Und es fühlt sich ganz schön bedrohlich an, wenn man nicht mehr weiss, ob man am nächsten Ersten seine Miete bezahlen kann oder man ständig Angst hat, dass irgendetwas unvorhergesehen repariert werden muss . (Beitrag 24) Adjektiv ganz (‚vollständig, gesamt(haft), alle‘) flektiert, Funktion: Attribut Na wenn die wüßte, wie ich den ganzen Tag friere (Beitrag 3), An guten Tagen halte ich die ganze Situation viel besser aus . (Beitrag 10), Denn es ist jeden Tag ein Kampf, überhaupt aufzustehen und mir dann vor den ganzen Leuten nichts anmerken zu lassen . (Beitrag 14), Eigentlich war ich im ganzen letzten Jahr ziemlich deprimiert . (Beitrag 354 Vgl. zur Wortartenzuordnung unterstützend z. B. auch Duden. Die Grammatik 2009, § 871, 589. Die Bedeutung der Partikel ist je nach Betonung unterschiedlich: ‚ziemlich, relativ, halbwegs, mittelmäßig‘ versus ‚vollkommen, sehr, überaus‘. Ich ordne meine Beispiele der Bedeutung ‚relativ, ziemlich‘ zu. <?page no="392"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 393 17), Dieses ständige Umkippen kostet mich eine ganze Menge Energie . (Beitrag 17), Klar würden mir als Außensthendem gleich eine ganze Menge Tips einfallen . (Beitrag 24), Denn wenn es mir schlecht geht, dann ist jede Tätigkeit sinnlos, weil mir eigentlich das ganze Leben sinnlos vorkommt . (Beitrag 38) nicht flektiert, Funktion: Satzgliedteil (Satzglied: nie ganz ) Ich bekomme ihn nie ganz weg, egal wie sehr ich mich anstrenge . (Beitrag 13) Partikel gar 355 (Intensivierung der Negation) Doch mir ist ziemlich klar, daß Du Dir im Moment vermutlich gar nicht vorstellen kannst, wie Deine Sicht der Dinge jemals anders sein könnte .; Ich merke schon, ich kann hier gar keinen richtigen Faden beibehalten (Beitrag 8), Mir fehlt fast die Energie, hier etwas zu schreiben und im Moment habe ich auch gar keine Hoffnung, dass mir irgendetwas helfen kann, meine Situation besser zu ertragen . (Beitrag 13), Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet (Beitrag 16), das unter Umständen gar nicht so ist . (Beitrag 25), gar keine so tiefgründigen Gedanken (Beitrag 27), Jedenfalls bin ich nach der Arbeit meistens so kaputt, dass ich mir gar nicht mehr vorstellen könnte, in einen Verein zu gehen . (Beitrag 33), Für mich gibt es glaube ich gar keinen Traumberuf .; Denn wenn bei jedem Gedanken auch gleich wieder das ABER DAS KANN ICH JA GAR NICHT WEIL nebenher mitläuft, dann können vielleicht manche Vorstellungen gar nicht erst formuliert werden . (Beitrag 38), Ich weiß jetzt gar nicht, wie ich die Wendung hinbekomme zu dem, was ich eigentlich sagen will . (Beitrag 39) Partikel nahezu Aber ich habe bisher nahezu ausschließlich Anti-Klinik antworten gehört . (Beitrag 5) Partikel noch 356 (temporal-verstärkend) Damals habe ich noch eine gewisse Stärke erlebt und das Gefühl, alles unter Kontrolle zu haben . (Beitrag 11), Ich habe keine Ahnung, wie lange ich das noch durchhalten kann . (Beitrag 11) Partikel noch (verstärkend ohne temporale Komponente, abtönend und in Kombination mit der Abtönungspartikel nur ) Ich bin nur noch müde aber kann nicht mehr schlafen . (Beitrag 11) 355 Zur Verneinung vgl. Nübling (Duden. Die Grammatik) 2009, § 872, S. 589: „Manche Gradpartikeln dienen ausschließlich der Verstärkung der Negation: gar, überhaupt, beileibe (veraltet)“. 356 Vgl. Zifonun / Hoffmann / Strecker 2011, 884 f. (zur temporalen Verwendung sowie zur Bedeutung ‚zusätzlich‘, ‚des weiteren‘). <?page no="393"?> 394 9 Einzelanalysen Partikel noch (‚zusätzlich‘, Hinzufügung) Hallo DE [S. R.] , [neue Zeile, S. R.] nachdem es mir jetzt eine Woche lang ziemlich gut gegangen ist und ich irgendwie viel mehr Energie hatte, ist heute wieder ein schrecklicher Tag, an dem ich mich bemühen muss, dass nicht alles noch viel schlimmer wird . (Beitrag 10), Da kann ich mir noch so sehr vornehmen, dass mir das nicht mehr wieder passieren wird . (Beitrag 17) Partikel noch (temporale Spezifizierung der Negation) Im Moment sieht man mir das noch nicht so richtig an und niemand ahnt etwas von meinen Problemen . (Beitrag 1), Meine Chefin hat bestimmt noch nichts gemerkt, sie hat sich nur gewundert, wieso ich in der Pause immer an der Heizung sitze . (Beitrag 3), In den letzten Monaten hat es wieder angefangen, daß ich mich sehr depressiv fühle, meine Arbeit kaum noch schaffe, jeden Tag vor dem Einschlafen die verschiedensten Selbstverletzungsphantasien habe . (Beitrag 5), Ich kenn jemanden der schon fünfmal stationär war und der kriegt sein Leben noch immer nicht auf die Reihe (davor habe ich auch Angst … daß es mal so weit kommen könnte) (Beitrag 5), Damit war das Problem mit Überlastung, Überforderung, Deprimiertsein, Aufgebenwollen natürlich noch nicht aus der Welt, aber es war die erste klare Entscheidung für die Ausbildung . (Beitrag 8), Obwohl ich stundenmässig noch gar nicht ausgelastet bin, bin ich vom Gefühl her überlastet, kann schlecht schlafen, habe Angst vor dem nächsten Tag . (Beitrag 16), Ich kann kaum noch schlafen, möchte morgens nicht mehr aufstehen, hoffe aufs Wochenende und sitze dann doch nur lethargisch oder heulend auf dem Sofa rum . (Beitrag 17), So richtig konkret habe ich darüber noch nicht nachgedacht, wie ich zu Kollegen kommen könnte . (Beitrag 19) Adverbien noch und immer noch (‚weiterhin‘), Funktion: Satzglied Du machst gerade ein [neue Zeile, S. R.] P r a k t i k u m und da muß man alles andere als perfekt sein und darf noch lernen und Fehler machen! (Beitrag 2), Jetzt ist meine finazielle Lage immer noch so, dass ich mir keine eigene Wohnung leisten kann . (Beitrag 10), Davor habe ich ehrlich gesagt noch immer Angst . (Beitrag 15), Hallo EF [S. R.] , [Absatz, S. R.] leider spüre ich noch immer keine positive Wirkung von dem Antidepressivum . (Beitrag 16) Konjunktion weder-… noch Ich kann weder lesen noch malen noch schreiben . (Beitrag 14), Denn eigentlich möchte ich weder auf dem Dorf noch bei meinen Eltern leben und habe davor schon 8 Jahre nicht mehr zu Hause gewohnt . (Beitrag 10) <?page no="394"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 395 Partikel recht 357 ( ‚relativ, ziemlich‘ oder ‚ sehr ‘) Aber ich finde es schon recht einsam, selbstständig zu arbeiten . (Beitrag 18) Partikel selbst (‚ sogar, auch dann ‘) Vor ziemlich genau einem Jahr ging es mir so richtig schlecht und selbst wenn ich dachte „schlimmer gehts nicht“ war trotzdem nochmal eine Steigerung drin . (Beitrag 39) Partikel überhaupt (Intensivierung der Negation) Es ist aber überhaupt nicht so . (Beitrag 5) Adverb überhaupt (‚ grundsätzlich ‘), Funktion: Satzglied (Beitrag 14) bzw. Attribut oder Satzglied (Beitrag 38) Denn es ist jeden Tag ein Kampf, überhaupt aufzustehen und mir dann vor den ganzen Leuten nichts anmerken zu lassen . (Beitrag 14), Welchen Stellenwert soll die Arbeit überhaupt im Leben einnehmen? (Beitrag 38) Partikel wesentlich (‚ viel ‘) ein Leben gewöhnt war, in dem man sich wesentlich mehr leisten konnte . (Beitrag 23) Partikel zu (‚ überaus, mehr als ‘) Mittlerweile habe ich schon zu gut verstanden, was ich mit Hungern oder später mit Selbstverletzung erreichen oder nicht spüren wollte . (Beitrag 11), Heute Morgen konnte ich wieder kaum aufstehen, habe mich in letzter Minute aus dem Bett gequält, um nicht zu spät zum ersten Termin zu kommen . (Beitrag 18), Es gibt zu vieles, das ich tun und entscheiden sollte, besser machen könnte, falsch mache, nicht kann oder nie können werde . (Beitrag 34), bin zu müde und kaputt von der Arbeit . (Beitrag 40) Adverbien Adverb bereits (‚ schon ‘), Funktion: Satzglied Gestern hätte ich einen Besichtigungstermin gehabt, aber kurz zuvor hatte ich eine Nachricht auf dem AB, dass die Wohnung bereits vergeben sei . (Beitrag 11) 357 Vgl. z. B. auch Nübling (Duden. Die Grammatik) 2009, § 872, S. 589. <?page no="395"?> 396 9 Einzelanalysen Adverb besonders 358 (Intensivierung / Heraushebung: ‚ sehr, vor allem ‘), Funktion: Attribut Eigentlich gehts ja darum, zu erkennen „Was fällt mir schwer“, „Womit habe ich Probleme“, „Was kann ich besonders gut“, „Was ist für mich hilfreich“ … usw . (Beitrag 4), Und besonders schlimm ist es, wenn man mal ein Leben gewöhnt war, in dem man sich wesentlich mehr leisten konnte . (Beitrag 23), Das setzt mich zeitweise ziemlich unter Druck - besonders wenn ich merke, dass ich krank werde und genau weiss, dass ich das eigentlich nicht sollte . (Beitrag 29) Adverb bestimmt (‚ sicherlich ‘), Funktion: Satzglied oder Attribut Meine Chefin hat bestimmt noch nichts gemerkt, sie hat sich nur gewundert, wieso ich in der Pause immer an der Heizung sitze . [neue Zeile, S. R.] (Beitrag 3), Bloß nicht - wenn Du zurückkommst wirst Du bestimmt in der Arbeit gekündigt (die Arbeit ist echt ein Problem, ich habe eine ziemlich verantwortungsvolle Arbeit und mir kommt es vor, als wäre es eine Katastrophe, wenn ich ein paar Wochen fehlen würde) (Beitrag 5), Aber das wäre bestimmt nicht meine größte Motivation . (Beitrag 19) Adverb bestimmt (‚ sicherlich ‘), Funktion: Satzglied Aber was ich eigentlich sagen wollte ist, dass es sich bestimmt lohnt zu überprüfen . (Beitrag 27) Adverb echt 359 (‚wirklich‘, ‚auf jeden Fall‘‚ in aufrichtiger Weise‘ (Satzglied), ‚total, ziemlich, voll‘ (Attribut), Betonung der Proposition / des Inhalts), Funktion: Attribut oder Satzglied 360 die Arbeit ist echt ein Problem, ich habe eine ziemlich verantwortungsvolle Arbeit [… S. R.] (Beitrag 5), Und „äußerlich“ - damit meine ich durch Handlungen - mache ich auch echt etwas dagegen . (Beitrag 21) Adjektiv echt (‚ richtig, wirklich, real, unverfälscht ‘) flektiert: daß ich jetzt vor einer echten ENTSCHEIDUNG stehe (Beitrag 9) 358 Besonders wird hier als Attribut verwendet, kann aber auch Satzglied sein, z. B.: Besonders ärgert sie … (S. R.). 359 Vgl. auch Androutsopoulos 1998, 342 ff. 360 Die uneindeutige funktionale Interpretation liegt bei den folgenden Beispielen vor, da echt hier vor möglichen Satzgliedkernen steht. Somit kann es sich bei echt um ein Attribut handeln. Eine Deutung als Satzglied (Angabe) - es läge dann Bezugnahme auf den Gesamtsatz vor - ist aber in allen Fällen ebenfalls möglich. <?page no="396"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 397 eigentlich (hier die ersten 20 Beispiele, insgesamt 24 Mal): Adverb eigentlich (‚ im engeren Sinne, genau genommen, einerseits ‘), Funktion: Satzglied oder Attribut 361 daß die Diagnose eigentlich wenig hilfreich ist . (Beitrag 4), na ja, ich hab eigentlich eine eigene Wohnung, aber eben im Haus meiner Eltern ; Ich hatte eigentlich schon lange Zeit nichts Warmes mehr gegessen (Beitrag 11), Meistens sitze ich in meiner unaufgeräumten Wohnung mit meiner Wärmflasche vor dem Fernseher, ohne mitzubekommen was eigentlich läuft und habe Angst vor dem Leben . (Beitrag 14), Leider merke ich, dass es mir seit den letzten Monaten eigentlich eher schlechter als besser geht . (Beitrag 17), Ich sehe auch eine Gefahr darin, eine stationäre Therapie zu machen, während einer Zeit in der man eigentlich nichts besseres zu tun hat .; Das ist eigentlich nicht tragisch . (Beitrag 20), Das setzt mich zeitweise ziemlich unter Druck - besonders wenn ich merke, dass ich krank werde und genau weiss, dass ich das eigentlich nicht sollte . (Beitrag 29) Adverb eigentlich (‚ im engeren Sinne ‘, ‚ genau genommen ‘, einerseits ), Funktion: Satzglied Eigentlich gehts ja darum (Beitrag 4), Denn eigentlich möchte ich weder auf dem Dorf noch bei meinen Eltern leben (Beitrag 10), Eigentlich ist das ja wirklich kein Weltuntergang (Beitrag 11), Meine Mutter ist total überfordert und eigentlich würde ich ihr gerne helfen . (Beitrag 13), Eigentlich hätte ich genügend Zeit - auch neben meiner Arbeit - etwas für mich zu machen . (Beitrag 14), Eigentlich war ich im ganzen letzten Jahr ziemlich deprimiert, habe aber gehofft, das würde mit meiner Arbeitslosigkeit zusammenhängen und würde sich verbessern, wenn ich wieder etwas zu tun hätte .; [… S. R.] Denn eigentlich habe ich ein ganz gut funktionierendes „Unternehmen“ (Beitrag 17), Aber was ich eigentlich sagen wollte ist, dass es sich bestimmt lohnt zu überprüfen, wo man alte Gewohnheiten loslassen kann, wenn sich die Chance zu etwas Neuem bietet . [Absatz, S. R.] (Entschuldigung, das hört sich jetzt wichtiger an als ich es eigentlich sagen wollte … (Beitrag 27), Eigentlich bin ich nur ganz normal krank . (Beitrag 28) Abtönungspartikel eigentlich (‚ überhaupt, denn ‘) Hast Du Dir eigentlich auch schon Gedanken darüber gemacht, was das für eine Funktion hat, immer alles auf sich selbst zu beziehen? (Beitrag 25) 361 Vgl. Bublitz 1978, 112 ff. zu Hervorhebungen eines folgenden Themas, was aus meiner Sicht neben der Klassifikation als Satzglied auch die als Attribut rechtfertigt. <?page no="397"?> 398 9 Einzelanalysen Adjektiv eigentlich (‚ wirklich, echt, ursprünglich ‘) 362 Es macht mir einen großen Druck, kein geregeltes Einkommen zu haben, nicht mehr krank sein zu dürfen, mich neben der eigentlichen Arbeit um 1000 organisatorische Dinge kümmern zu müssen und ganz viel Eigeninitiative und Selbstdisziplin aufbringen zu müssen . (Beitrag 17) Adverb einigermaßen (‚ halbwegs ‘), Funktion: Satzglied Meine momentane Einstellung ist, dass ich froh bin, wenn der Beruf nicht zusätzlich depressionsfördernd ist, sondern mir eine Struktur bietet und ich davon einigermaßen Leben kann . (Beitrag 38), Und wenn sie einen hohen bekommen sollte: Wie bringe ich meine eigenen Ansprüche mit meiner tatsächlichen Persönlichkeit einigermaßen in Einklang? (Beitrag 38) Adverb fast (‚ beinahe ‘), Funktion: Satzglied Ich wünsch mir die MS fast zurück, aber jetzt im Moment kann ich mir das absolut nicht leisten, krank auszusehen . (Beitrag 1), Mir fehlt fast die Energie, hier etwas zu schreiben und im Moment habe ich auch gar keine Hoffnung, dass mir irgendetwas helfen kann, meine Situation besser zu ertragen . (Beitrag 13) Adverb fast (‚ beinahe ‘), Funktion: Attribut Ich mußte fast jeden einzelnen Praktikumstag damit kämpfen, nicht einfach aufzugeben . (Beitrag 8), Dieser Moment ist jetzt fast auf den Tag genau neun Jahre her. Und es macht mich schon traurig, dass ich es in dieser langen Zeit noch nicht geschafft habe, einfach nur gerne zu leben . (Beitrag 11) Adverb fest (‚ nachdrücklich, sehr ‘) nicht flektiert, Funktion: Satzglied Und ich habe mir wieder fest vorgenommen, es irgendwie „ohne“ zu schaffen . (Beitrag 6) Adverb kaum (‚ fast nicht ‘), Funktion: Satzglied In den letzten Monaten hat es wieder angefangen, daß ich mich sehr depressiv fühle, meine Arbeit kaum noch schaffe, jeden Tag vor dem Einschlafen die verschiedensten Selbstverletzungsphantasien habe . (Beitrag 5), Ich kann kaum noch schlafen, möchte morgens nicht mehr aufstehen, hoffe aufs Wochenende und sitze dann doch nur lethargisch oder 362 Zur Einordnung als Adjektiv einerseits und Adverb sowie Partikel andererseits vgl. Pfeifer 1997, 266. Vgl. auch Duden. Die Grammatik 2009, § 839, 569 sowie § 875, S. 590. <?page no="398"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 399 heulend auf dem Sofa rum . (Beitrag 17), Heute Morgen konnte ich wieder kaum aufstehen, habe mich in letzter Minute aus dem Bett gequält, um nicht zu spät zum ersten Termin zu kommen . (Beitrag 18), Hallo zusammen, vielen Dank für Eure Unterstützung, ich habe alles gelesen und kann kaum glauben, dass hier so viel verstanden wird, an Stellen, an denen ich genau das Gegenteil befürchtet habe . (Beitrag 40) Adverb leider (‚ bedauerlicherweise ‘), Funktion: Satzglied Eine Pause vom Leben (oder besser gesagt von den ganz normalen Anforderungen) kann ich leider nicht nehmen . 363 (Beitrag 15), leider spüre ich noch immer keine positive Wirkung von dem Antidepressivum . (Beitrag 16), Leider merke ich, dass es mir seit den letzten Monaten eigentlich eher schlechter als besser geht . (Beitrag 17), Leider kann ich heute nichts Vernünftiges mehr antworten (Beitrag 40). nur (hier die ersten 20 Beispiele, insgesamt 25 Mal): Adverb nur (‚ lediglich ‘, ‚ ausschließlich ‘), Funktion: Attribut Nur eins ist nicht möglich: [neue Zeile, S. R.] Gemeinsam mit der Eßstörung zufrieden sein . (Beitrag 8) Adverb nur (‚ lediglich, ausschließlich ‘), Funktion: Attribut oder Satzglied Ich weiß aber inzwischen, was mir die MS bringt, nämlich mehr Selbstsicherheit, das Gefühl von Kontrolle, einen treuen Begleiter, eine Rückzugsmöglichkeit, eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen um nur ein paar davon zu nennen . (Beitrag 3), Die letzten Ostertage waren für mich schrecklich und ich hätte am liebsten 24 Stunden geschlafen, um nur das Leben und einige ziemlich kranke Gedanken nicht ertragen zu müssen . (Beitrag 6), und hatte nur eine minimale Auswahl an erlaubten Lebensmitteln . (Beitrag 9), Das war nur als Übergangslösung gedacht .; Am liebsten würde ich nur aus dieser Situation rauskommen und irgendwohin ziehen . (Beitrag 10), Bringt mir keine Erleichterung mehr, sondern nur Selbstvorwürfe, wenn ich Tendenzen in diese Richtung wahrnehme .; Und es macht mich schon traurig, dass ich es in dieser langen Zeit noch nicht geschafft habe, einfach nur gerne zu leben . (Beitrag 11), Nur wenige Treppenstufen von mir entfernt liegt mein Vater leidend und sterbend im Bett .; Ich bin nur noch müde aber kann nicht mehr schlafen . (Beitrag 13), Aber eben nur erstmal . (Beitrag 16), und sitze dann doch nur lethargisch oder heulend auf dem Sofa rum .; Es ist nur unglaublich anstrengend . (Beitrag 17), Was natürlich nur eine ganz eigene Befürchtung und ein ganz eigener Anspruch ist ; und hatte nur wenige erlaubte Lebensmittel . (Beitrag 27), Eigentlich bin ich nur ganz normal krank . (Beitrag 28) 363 Bei diesem Beispiel könnte man diskutieren, ob sich leider nur auf nicht bezieht, der Bezug auf den Gesamtsatz liegt dennoch näher. <?page no="399"?> 400 9 Einzelanalysen Adverb nur 364 (‚ lediglich ‘, ‚ ausschließlich ‘), Funktion: Satzglied sie hat sich nur gewundert, wieso ich in der Pause immer an der Heizung sitze . (Beitrag 3), Ich hasse es, wenn ich stundenlang nur heule und nichts auf die Reihe bringe . (Beitrag 10), Ich hab nur gemerkt, dass es mich anfangs in große Besorgnis versetzt hat (Beitrag 25). Abtönungspartikel nur 365 oder ich mache jetzt dieses Praktikum so gut wie ich es nur kann . (Beitrag 11) Adverb ( so ) richtig (‚ sehr ‘), Funktion: Attribut So richtig konkret habe ich darüber noch nicht nachgedacht, wie ich zu Kollegen kommen könnte . (Beitrag 19), Aber als es mir richtig schlecht ging, musste sogar ich einsehen, dass ich meine Arbeit mit oder ohne stationäre Therapie nicht mehr lange hätte weitermachen können . (Beitrag 31), Aber heute finde ich es richtig traurig . [… S. R.] Trotzdem vermisse ich die wortlose Vertrautheit von Freundschaften, die ich einfach nicht mehr habe . (Beitrag 32), Ich finde es immer richtig bewundernswert, wenn es jemand schafft, sich seinen Ängsten zu stellen (Beitrag 37), Vor ziemlich genau einem Jahr ging es mir so richtig schlecht . (Beitrag 39) Adverb ( so ) richtig (‚ zweifelsohne, in der Tat ‘ oder ‚ wirklich, vollkommen ‘), Funktion: Satzglied (Beiträge 1, 8,17) bzw. Attribut (Beitrag 10) Im Moment sieht man mir das noch nicht so richtig an und niemand ahnt etwas von meinen Problemen . (Beitrag 1), Mir war klar, daß ich jetzt weiterhin mit dem gestörten Essen rummachen kann und als Preis dafür nicht richtig ernstgenommen werde, oder ob ich einfach mitmache und damit anfange, seit Jahren das erste gekochte Gericht zu probieren . (Beitrag 8), Ich bin dann richtig gefangen in diesem Zustand, würde mich dann schon gerne an jemanden wenden, wüsste aber nicht an wen . (Beitrag 10), So richtig habe ich nicht mehr die Hoffnung, dass sich meine Verfassung und meine Leistungsfähigkeit von selbst wieder verbessert .; So richtig verstehen kann mich niemand . (Beitrag 17) 364 Pfeifer (1997, 936) klassifiziert nur ebenfalls als Adverb („Adv.“): „im Satz in der Regel die Funktion einer Partikel wahrnehmend, die sich entweder auf ein bestimmtes Satzglied (auch auf einen Gliedsatz) bezieht und die Ausschließlichkeit des Genannten, die Beschränkung auf dieses angibt (‚nichts weiter, niemand weiter als, nicht mehr als, bloß‘) oder, weitgehend sinnentleert, als modales Element einer Aufforderung, Frage bzw. einem Wunsch Intensität verleiht“. Bei der zuletzt genannten Bedeutung spreche ich nicht mehr von Adverb, sondern von Abtönungspartikel. 365 Die Abgrenzung der Abtönungspartikel nur vom Adverb kann nicht immer eindeutig vorgenommen werden. <?page no="400"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 401 Adjektiv richtig (‚ korrekt, echt ‘) flektiert, Funktion: Attribut: Ich merke schon, ich kann hier gar keinen richtigen Faden beibehalten, weil mir so viel zu dieser teilweise schrecklichen Ausbildungszeit einfällt . (Beitrag 8), Ich habe keine richtigen Freunde, keine beste Freundin, keine Alltagsfreunde . (Beitrag 32), Aber was mir sehr fehlt, ist eine richtige Freundschaft . (Beitrag 33) nicht flektiert, Funktion: Satzglied: Ich nehme ein AD, fühle mich damit stabiler, kann wieder arbeiten und habe keine besonderen finanziellen Probleme mehr und der Abstand zur Therapie war auch richtig . (Beitrag 30) schon (hier die ersten 20 Beispiele, insgesamt 35 Mal 366 ): Adverb schon (‚ bereits ‘) 367 , Funktion: Attribut vor temporalem Kern: Also wenn ich ganz ehrlich bin, fühle ich mich zur Zeit nicht so frei und merke, daß ich schon wieder dabei bin „ein bißchen mehr magersüchtig“ zu denken . (Beitrag 1), Inzwischen ist es schon mehr als fünf Jahre her, daß ich genau vor diesem Problem stand: Kochgruppe und gemeinsames Mittagessen in der Tagesstätte .; ich hatte schon seit Ewigkeiten keine normale Mahlzeit mehr gegessen, habe schon sehr lange nichts Warmes mehr gegessen . (Beitrag 9), Warum das heute wieder wie schon so oft kaputtgegangen ist, das weiss ich nicht .; Denn eigentlich möchte ich weder auf dem Dorf noch bei meinen Eltern leben und habe davor schon 8 Jahre nicht mehr zu Hause gewohnt . (Beitrag 10), „Na, dann ist ja alles in Ordnung. Jetzt machen Sie einfach so weiter und dann wird das schon wieder.“ ; Ich hatte eigentlich schon lange Zeit nichts Warmes mehr gegessen, hatte auch panische Angst davor .; Das ist mittlerweile schon viele Jahre her . (Beitrag 11) im Rahmen anderer Skalierungsarten: Mit einer für mich ungewöhnlichen Offenheit habe ich schon einigen Menschen erzählt, daß ich zur Zeit depressiv bin und mir eine Therapeutin vorgeschlagen hat, in eine Klinik zu gehen .; Ich kenn jemanden der schon fünfmal stationär war und der kriegt sein Leben noch immer nicht auf die Reihe (davor habe ich auch Angst … daß es mal so weit kommen könnte) ; Ich hatte wohl die Hoffnung, mehr Klarheit zu bekommen, wenn ich schon mal 366 Als Beispiel mit einem adverbiellen Satzglied schon (‚bereits‘) sei genannt: Was mir neben den Dingen, die ich schon aufgezählt habe, auch sehr fehlt, sind glaube ich Kollegen . (Beitrag 18). 367 Zu den unterschiedlichen Skalierungsarten (über den temporalen Kotext hinaus) vgl. Zifonun / Hoffmann / Strecker 2011, 873 ff.; zur Einordnung von schon / bereits als Adverb vgl. z. B. Nübling (Duden. Die Grammatik) 2009, § 851. <?page no="401"?> 402 9 Einzelanalysen „vor Ort“ war . (Beitrag 5), Ich war also da, hab geklingelt, und über den Türöffner hab ich wieder erfahren, dass auch diese WG schon jemanden gefunden hat .; Mittlerweile habe ich schon zu gut verstanden, was ich mit Hungern oder später mit Selbstverletzung erreichen oder nicht spüren wollte . (Beitrag 11), Allerdings hatte ich den schon häufiger und bis jetzt ist die Stimmung immer wieder umgekippt . (Beitrag 18) Abtönungspartikel schon Jetzt wo ich wieder arbeite, kann ichs mir aber nicht mehr leisten, zu hungern und ich merke schon, wie mein Eßverhalten außer Kontrolle zu geraten droht . (Beitrag 3), Ich merke schon, ich kann hier gar keinen richtigen Faden beibehalten (Beitrag 8), Ich bin dann richtig gefangen in diesem Zustand, würde mich dann schon gerne an jemanden wenden, wüsste aber nicht an wen . (Beitrag 10), Und es macht mich schon traurig, dass ich es in dieser langen Zeit noch nicht geschafft habe, einfach nur gerne zu leben . (Beitrag 11), Es gibt immer wieder einen oder zwei Tage, in denen ich denke, ich könnte das alles schon schaffen . (Beitrag 16) sehr (hier die ersten 20 Beispiele, insgesamt 24 Mal) Adverb sehr (‚ besonders, total, überaus ‘), Funktion: Attribut Klar, irgendwie scheint es beruhigend zu sein, wenn Probleme einen Namen bekommen - aber in der Realität bringt dieser Name sehr wenig . (Beitrag 4), In den letzten Monaten hat es wieder angefangen, daß ich mich sehr depressiv fühle (Beitrag 5), Ein Patient geht, der nächste kommt … und es geht mir sehr gut dabei . (Beitrag 8), Verantwortlicher Praktikant war ich . [Absatz, S. R.] Das war für mich sehr schwierig. Mein Eßverhalten war komplett eingeschränkt, ich hatte schon seit Ewigkeiten keine normale Mahlzeit mehr gegessen, habe schon sehr lange nichts Warmes mehr gegessen ; Beitrag 10: ein sehr schlechtes Gewissen wegen dieser Gedanken (Beitrag 9), Es war sehr schwer, die vielen Regeln rund ums Essen zu verändern. Geholfen hat mir dann ein Zufall . (Beitrag 11), Ich denke sehr oft darüber nach, ob mich die Arbeit nicht einfach überfordert (Beitrag 17), Meistens gehe ich noch kurz mit dem Hund spazieren. Das ist zwar wenig kommunikativ, aber trotzdem sehr schön . (Beitrag 33) Adverb sehr (‚ in hohem Maß ‘)‚ Funktion: Satzglied Im Moment ist das für Dich wohl zu K*****, aber ich würde Dir so sehr wünschen, daß es Dir möglich wird, dieses „Irgendwas“ mit etwas anderem, mit etwas, das wirklich an diesen Platz gehört, auszufüllen . (Beitrag 2), Um nicht zu sehr in Rätseln zu sprechen: Die letzten Ostertage waren für mich schrecklich und ich hätte am liebsten 24 Stunden geschlafen, um nur das Leben und einige ziemlich kranke Gedanken nicht ertragen zu müssen . (Beitrag 6), Ich bekomme ihn nie ganz weg, egal wie sehr ich mich anstrenge . (Beitrag 13), Aber das schlimmste wird sein, dass ich mich und andere Menschen damit <?page no="402"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 403 sehr enttäusche . (Beitrag 16), Da kann ich mir noch so sehr vornehmen, dass mir das nicht mehr wieder passieren wird .; Was mir neben den Dingen, die ich schon aufgezählt habe, auch sehr fehlt, sind glaube ich Kollegen . (Beitrag 18), Da kann ich mir noch so sehr vornehmen (Beitrag 21), Und ich fand es schrecklich und hab mich dafür geschämt, wie oft ich über Geld nachgedacht habe und wie sehr ich jeden beneidet habe, dem es in dieser Hinsicht besser ging als mir . (Beitrag 24), Ich hab mich sehr gefreut, wieder von Dir zu lesen . (Beitrag 29), Aber was mir sehr fehlt, ist eine richtige Freundschaft . (Beitrag 33), Ich fühle mich davon sehr gefordert, vielleicht sogar überfordert . (Beitrag 34) so (hier die ersten 20 Beispiele, insgesamt 68 Mal): Adverb so (‚ sehr ‘), Funktion: Attribut Also wenn ich ganz ehrlich bin, fühle ich mich zur Zeit nicht so frei und merke, daß ich schon wieder dabei bin „ein bißchen mehr magersüchtig“ zu denken .; Im Moment sieht man mir das noch nicht so richtig an und niemand ahnt etwas von meinen Problemen .; Ein bißchen hast Du mich auch aufgebaut, indem Du so begeistert von Deiner Arbeit mit Kindern geschrieben hast . (Beitrag 1), Daß es Dir gerade nicht so gut geht, tut mir leid .; ich würde Dir so sehr wünschen, daß es Dir möglich wird, dieses „Irgendwas“ mit etwas anderem, mit etwas, das wirklich an diesen Platz gehört, auszufüllen . (Beitrag 2), Ich kenn jemanden der schon fünfmal stationär war und der kriegt sein Leben noch immer nicht auf die Reihe (davor habe ich auch Angst … daß es mal so weit kommen könnte) (Beitrag 5), Bei mir sind in der Arbeit die letzten beiden Stunden ausgefallen und da hatte ich ein bißchen Zeit, in der ich nicht so genau wußte was ich machen soll . (Beitrag 7), Ich merke schon, ich kann hier gar keinen richtigen Faden beibehalten, weil mir so viel zu dieser teilweise schrecklichen Ausbildungszeit einfällt . (Beitrag 8), Kochgruppe so gut wie möglich mitmachen und nichts essen (Beitrag 9), Warum das heute wieder wie schon so oft kaputtgegangen ist, das weiss ich nicht .; Meine Situation ist zur Zeit nicht so einfach . (Beitrag 10) Adverb so (‚ sehr ‘), Funktion: Satzglied Deshalb habe ich mich ja auch so gefreut, als ich die Stelle bekommen habe . (Beitrag 1) Möglicherweise liegt bei diesem Beispiel eine Ellipse vor: so sehr gefreut . Adverb so (‚ in dieser Weise, auf diese Weise ‘), Funktion: Satzglied bzw. Satzgliedkern (Beitrag 2, erstes Beispiel) Bisher war es ja eher so, daß Dich die Arbeit aufgebaut und nicht runtergezogen hat, oder? ; Falls es so ist, daß Du Dir plötzlich nichts mehr zutraust, Dich ungeeignet und nicht gut genug für Deinen Beruf halten solltest, will ich Dir sagen: Du machst gerade ein P r a k t i k u m und da muß man alles andere als perfekt sein und darf noch lernen und <?page no="403"?> 404 9 Einzelanalysen Fehler machen! (Beitrag 2), In einem Krankenhaus unter Kranken wird man nicht gesünder sondern kränker (okay, ich gebe zu, daß ich das tatsächlich bei meinem Aufenthalt vor 4 Jahren so erlebt habe) ; Es ist aber überhaupt nicht so . (Beitrag 5), Heute arbeite ich genau so, wie Du es beschreibst . (Beitrag 8), Ich kann jetzt so weitermachen wie bisher .; Ich wußte, daß es nicht drin ist, mit Lebensmitteln so „rumzumachen“ wie bisher . (Beitrag 9) Partikel so (Marker der Umgangssprache, Gesprächspartikel) Aber wenn ich jetzt so nachdenke, war es auch der Beginn des Praktikums, der mir die ersten Schritte raus aus der ES ermöglicht hat. Kochgruppe! ! ! (Beitrag 8) Adverb sogar (als Satzglied: ‚ überraschenderweise ‘, als Attribut: Intensivierung von ‚ auch ‘, ‚selbst), Funktion: Attribut (Beitrag 31), Satzglied (Beitrag 39, erstes Beispiel) oder Attribut (Beiträge 19, 39) 368 Dafür müsste ich noch nichtmal etwas bezahlen, sondern würde im Gegenteil sogar 30 Euro in der Woche bekommen . (Beitrag 19), Aber als es mir richtig schlecht ging, musste sogar ich einsehen, dass ich meine Arbeit mit oder ohne stationäre Therapie nicht mehr lange hätte weitermachen können . (Beitrag 31), Ich fühle mich davon sehr gefordert, vielleicht sogar überfordert und kann auch in der freien Zeit schlecht abschalten .; Immer mal wieder tut der weh, zum Beispiel seit ein paar Tagen wenn ich lese, dass andere schon öfter die Chance zu einem Klinikaufenthalt hatten, dass sie dabei unterstützt werden oder sogar noch von außen auf die Idee gebracht werden . (Beitrag 39) Adverb stark (‚ sehr ‘) Ich gehe stark davon aus, dass Du normalerweise nicht Dein Leben damit verbringst, um über finanzielle Dinge nachzudenken . (Beitrag 24). Metapher stark (‚ intensiv ‘) (siehe Kap. 9.1.2.2) Aber das Thema, dass eine depressive Grundstimmung Hinderungsgrund für den passenden Beruf ist, hat mich auch immer wieder (in unterschiedlichen Lebensphasen unterschiedlich stark) beschäftigt . (Beitrag 38) Adverb tatsächlich (‚ in der Tat, wirklich ‘) nicht flektiert, Funktion: Satzglied (Beitrag 5 (zweites und drittes Beispiel)), Satzglied oder Attribut (Beiträge 5 (erstes Beispiel), 11, 22, 27, 34) ich gebe zu, daß ich das tatsächlich bei meinem Aufenthalt vor 4 Jahren so erlebt habe ; Aber ich frage mich, ob ich es tatsächlich ertragen könnte, die Einschränkungen, die ein 368 Vgl. dazu auch die Ausführungen in Kap. 5.5 „Grammatischer Exkurs zu Partikeln“. <?page no="404"?> 9.1 Userin A - „Arbeit / Ausbildung / Beruf“ 405 solcher Aufenthalt mit sich bringt, zu ertragen . [neue Zeile, S. R.] Ich frage mich, ob ich es tatsächlich ertragen könnte, eine „Patientenrolle“ einzunehmen, wo im Arbeitsleben Patienten zu MIR kommen . (Beitrag 5), Aber wenn ich jetzt aufgebe mit dem Suchen, dann werde ich tatsächlich nie etwas finden . (Beitrag 11), Andere Dinge, die mich vor 3 Wochen beschäftigt haben, sehe ich mittlerweile tatsächlich mit Hilfe der AD-Wirkung positiver oder eindeutiger . (Beitrag 22), denn niemanden interessiert das Essverhalten eines anderen tatsächlich in dem Maße wie oftmals befürchtet (Beitrag 27), Teilweise - nicht immer - sind es tatsächlich Gedanken an Momente aus meiner Arbeit . (Beitrag 34) Adjektiv tatsächlich (‚ real, wirklich ‘) flektiert, Funktion: Attribut eine Ablenkung von meinen tatsächlichen Problemen (Beitrag 3), Wie bringe ich meine eigenen Ansprüche mit meiner tatsächlichen Persönlichkeit einigermaßen in Einklang? (Beitrag 38) Adverb unglaublich 369 (‚ überaus, sehr ‘), Funktion: Attribut Es ist nur unglaublich anstrengend . (Beitrag 17) Adverb vielleicht (‚möglicherweise, eventuell‘), Funktion: Satzglied Aber vielleicht fällt ja trotzdem jemandem etwas dazu ein . (Beitrag 17), Andererseits wäre es vielleicht eine Chance, unter einem gewissen Druck eine solche Therapie zu machen . (Beitrag 20), Vielleicht wollen sie einfach in Kontakt mit Dir kommen . (Beitrag 27), Ich fühle mich davon sehr gefordert, vielleicht sogar überfordert und kann auch in der freien Zeit schlecht abschalten .; Vielleicht hilft es mir schon ein wenig, hier darüber zu schreiben, anstatt alles nur mit mir alleine auszumachen . (Beitrag 34), Liebes IJ [S. R.] , ich habe jetzt nicht alle Beiträge durchgelesen, vielleicht wiederhole ich nur, was an anderer Stelle schon ein Mal geschrieben wurde .; Denn wenn bei jedem Gedanken auch gleich wieder das ABER DAS KANN ICH JA GAR NICHT WEIL nebenher mitläuft, dann können vielleicht manche Vorstellungen gar nicht erst formuliert werden . (Beitrag 38) Adverb wenigstens (‚ zumindest ‘), Funktion: Satzglied oder Attribut Wenn ich mich dann wieder zusammenreiße, schaffe ich es aber am nächsten Tag trotzdem zu funktionieren und bin dann auch froh darüber, dass