<?page no="1"?> Eine Arbeitsgemeinschaft der Verlage Böhlau Verlag · Wien · Köln · Weimar Verlag Barbara Budrich · Opladen · Toronto facultas · Wien Wilhelm Fink · Paderborn A. Francke Verlag · Tübingen Haupt Verlag · Bern Verlag Julius Klinkhardt · Bad Heilbrunn Mohr Siebeck · Tübingen Nomos Verlagsgesellschaft · Baden-Baden Ernst Reinhardt Verlag · München · Basel Ferdinand Schöningh · Paderborn Eugen Ulmer Verlag · Stuttgart UVK Verlagsgesellschaft · Konstanz, mit UVK / Lucius · München Vandenhoeck & Ruprecht · Göttingen · Bristol Waxmann · Münster · New York utb 4646 <?page no="2"?> Gerrit Nandi Vorkurs Physik für Ingenieure UVK Verlagsgesellschaft mbH • Konstanz mit UVK/ Lucius • München <?page no="3"?> Prof. Dr. Gerrit Nandi ist an der DHBW Heidenheim tätig. Er hält Vorlesungen zu Mathematik und Statistik, Wellen und Optik, Thermodynamik, Strömungslehre, Simulationstechnik, Technische Statistik und Robotik. Online-Angebote oder elektronische Ausgaben sind erhältlich unter www.utb-shop.de. Bibliografische Information der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über <http: / / dnb.ddb.de> abrufbar. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. © UVK Verlagsgesellschaft mbH, Konstanz und München 2017 Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart Einbandmotiv: Martin Capec, fotolia Druck und Bindung: Pustet, Regensburg UVK Verlagsgesellschaft mbH Schützenstr. 24 • 78462 Konstanz Tel. 07531-9053-0 • Fax 07531-9053-98 www.uvk.de UTB-Nr. 4646 ISBN 978-3-8252-4646 -4 <?page no="4"?> Vorwort Die Gruppe der Studienanfänger ist sehr heterogen, da angehende Studierende von verschiedenen Schularten kommen. Obendrein nehmen manche direkt im Anschluss an ihre Schulzeit ihr Studium auf, andere erst nach mehrjähriger Pause. Umso wichtiger ist es daher, dass zu Studienbeginn hinsichtlich der relevanten Vorkenntnisse alle auf einem vergleichbaren Stand sind. Das vorliegende Buch soll im Bereich Physik einen Beitrag dazu leisten. Es enthält eine Auswahl der wichtigsten Themen aus der Schulphysik. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Übungsaspekt und dem Schulen von Vorgehensweisen beim Lösen physikalischer Aufgaben. Da die Physik ein wichtiges Grundlagenfach für ingenieur- und naturwissenschaftliche Studiengänge ist, die grundlegende Physik aber vom Studienfach unabhängig ist, kann dieses Buch für Studienanfänger aller Ingenieurdisziplinen und der Naturwissenschaften an Universitäten, Hochschulen für angewandte Wissenschaften bzw. Fachhochschulen, Dualen Hochschulen etc. dienen. Ein besonderer Dank geht an Matthias Bosch (B.Eng.), der bei der Erstellung der Grafiken sehr behilflich war. Nun wünsche ich allen Studienanfängerinnen und -anfängern eine interessante Lektüre dieses Buchs sowie einen guten Start und viel Erfolg beim Studium! Heidenheim, September 2016 Gerrit Nandi <?page no="6"?>  uvk-lucius.de Hinweise zum Buch Hinweise für Studierende  Physik lernt man am besten durch Beispiele und das selbstständige Bearbeiten von Aufgaben.  Das Buch enthält daher zahlreiche Beispiele, Musteraufgaben und Übungsaufgaben.  Die Beispiele sind oft kurz und illustrieren z.B. eine Formel, es gibt aber auch komplexere Beispiele. Die Musteraufgaben stellen mit sich direkt anschließender Musterlösung exemplarisch dar, auf welchem Niveau der/ die Studierende physikalische Aufgaben zum betreffenden Thema lösen können soll. Die Übungsaufgaben sollen dann weitere Übungsmöglichkeiten bieten. Lösungen hierzu finden sich in Anhang 1.  Wem die Anzahl der Beispiele und Aufgaben noch nicht ausreicht, der kann sich ausgehend von diesen ähnliche Aufgaben mit anderen Zahlenwerten oder leicht veränderter Aufgabenstellung überlegen. Es empfiehlt sich auch, alle Beispiele und Aufgaben selbstständig durchzurechnen und erst zum Schluss mit der im Buch angegebenen Lösung zu vergleichen.  Die mit Vertiefung gekennzeichneten Passagen können beim ersten Durcharbeiten auch weggelassen werden und sind für das Grundverständnis nicht zwingend nötig.  Es empfiehlt sich, rechtzeitig vor dem Studium damit zu beginnen, regelmäßig Physikaufgaben zu trainieren. Das gilt umso mehr für angehende Studierende mit geringen Vorkenntnissen. Hinweise zu den Übungsaufgaben Die Übungsaufgaben haben unterschiedliche Schwierigkeitsgrade, die mit ! , ! ! und ! ! ! gekennzeichnet sind. Dabei bedeuten: ! Einfach: Direktes Umsetzen von Formeln und geringer mathematischer Anspruch. ! ! Mittel: Ggf. Kombination mehrerer Formeln. Gewisse Transferleistung und / oder mathematische Umformungen notwendig. ! ! ! Anspruchsvoll: Deutliche Transferleistung und / oder längere und anspruchsvollere Rechnung, aber mit Gymnasialmathematik lösbar. <?page no="7"?> 8 Hinweise zum Buch  uvk-lucius.de Die Einteilung ist natürlich subjektiv. Man lasse sich auch von anspruchsvolleren Aufgaben nicht abschrecken oder entmutigen. Es wurde angestrebt, die meisten Aufgaben auf mittlerem Schwierigkeitslevel zu gestalten. Hinweise für Dozenten An vielen Hochschulen finden in den ingenieurs- und naturwissenschaftlichen Studiengängen Mathematik-Vorbereitungskurse statt. Zunehmend besteht jedoch auch der Bedarf an Physik-Vorkursen. Das vorliegende Buch kann von Dozenten zur Vorbereitung entsprechender Kurse herangezogen werden. Je nach Stundenumfang empfiehlt sich eine geeignete Themenauswahl. In den meisten Fällen wird es sich anbieten, die Prioritäten folgendermaßen zu setzen:  Zunächst die Abschnitte 2.1 bis 2.7 (nicht zwingend alles in gleicher Ausführlichkeit)  Dann ausgewählte Abschnitte von Kapitel 3 oder Kapitel 4  Schließlich die restlichen Abschnitte D.h., es können und müssen in einem Physik-Vorkurs auch nicht alle Themen aus diesem Buch abgehandelt werden. Im Buch verwendete Symbole Besonders wichtige Definitionen und physikalische Gesetze sowie die nummerierten Beispiele und Übungsaufgaben werden im Buch durch die folgenden Symbole nochmals hervorgehoben: Beispiel Übungsaufgaben Definition Physikalisches Gesetz oder Axiom Ein physikalisches Gesetz folgt aus Experimenten und / oder theoretischen Überlegungen, der Begriff „Axiom“ wird in Abschnitt 2.1 kurz erläutert. <?page no="8"?>  uvk-lucius.de Inhalt Vorwort ........................................................................................................................ 5 - Hinweise zum Buch .................................................................................................. 7 - 1 Einführung ................................................................................................ 13 - 1.1 - Was ist Physik? ............................................................................................ 13 - 1.2 - Wozu Physik? .............................................................................................. 14 - 1.3 - Ziele des Physik-Vorkurses ....................................................................... 14 - 1.4 - Wie löst man eine Physikaufgabe? ........................................................... 15 - 1.5 - Physikalische Größen, Einheiten, SI-Einheiten ..................................... 16 - 1.6 - Messgenauigkeit, sinnvolles Runden........................................................ 18 - 1.7 - Ein paar mathematische Grundlagen ...................................................... 19 - Bogenmaß, Trigonometrie und Vektoren............................................... 20 - Differentialrechnung.................................................................................. 23 - 2 Mechanik ................................................................................................... 25 - 2.1 - Was ist „klassische Mechanik“? ................................................................ 25 - 2.2 - Newtonsche Axiome ................................................................................. 26 - Formulierung der Newtonschen Axiome ............................................... 26 - Beispiele ....................................................................................................... 27 - 2.3 - Kräfte und Masse ....................................................................................... 29 - Was sind Kräfte? ........................................................................................ 29 - Addieren von Kräften................................................................................ 30 - Zerlegen von Kräften ................................................................................ 33 - Masse, Gewichtskraft, Ortsfaktor, Schwerpunkt ................................... 37 - Anwendung: Seilmaschinen ...................................................................... 43 - Ausblick: Statik, Dynamik, Drehmoment, Freischneiden..................... 44 - Musteraufgaben .......................................................................................... 46 - Übungsaufgaben ......................................................................................... 49 - 2.4 - Kinematik (Bewegungslehre) .................................................................... 51 - Was ist Kinematik? ..................................................................................... 51 - <?page no="9"?> 10 Inhalt  uvk-lucius.de Kinematik in einer Raumdimension ........................................................ 52 - Wichtige Spezialfälle: Gleichförmige und gleichmäßig beschleunigte Bewegung (jeweils in einer Raumdimension) ......................................... 59 - Kinematik in zwei Raumdimensionen, Wurfbewegungen.................... 63 - Musteraufgabe............................................................................................. 68 - Übungsaufgaben ......................................................................................... 70 - 2.5 - Reibung ........................................................................................................ 71 - Haftreibung, Gleitreibung, Rollreibung................................................... 71 - Musteraufgabe............................................................................................. 72 - Übungsaufgabe ........................................................................................... 73 - 2.6 - Grundgesetz der Dynamik (Aktionsprinzip), Kinetik ........................... 74 - Theorie......................................................................................................... 74 - Musteraufgabe............................................................................................. 76 - Übungsaufgaben ......................................................................................... 78 - 2.7 - Energieerhaltung in der Mechanik ........................................................... 79 - Arbeit, Energie und Leistung.................................................................... 79 - Energieerhaltung ........................................................................................ 88 - Musteraufgabe............................................................................................. 89 - Übungsaufgaben ......................................................................................... 92 - 2.8 - Impulserhaltungssatz ................................................................................. 94 - Grundlagen.................................................................................................. 94 - Musteraufgabe............................................................................................. 97 - Übungsaufgaben ......................................................................................... 98 - 2.9 - Gleichförmige Kreisbewegungen ............................................................. 99 - Grundbegriffe ............................................................................................. 99 - Musteraufgabe........................................................................................... 105 - Übungsaufgaben ....................................................................................... 105 - 2.10 - Mechanische Schwingungen ................................................................... 107 - Grundbegriffe ........................................................................................... 107 - Musteraufgabe........................................................................................... 110 - Übungsaufgabe ......................................................................................... 112 - <?page no="10"?> Inhalt 11  uvk-lucius.de 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus .................................................113 - 3.1 - Grundbegriffe der Elektrizitätslehre...................................................... 113 - Elektrische Ladungen und elektrische Felder....................................... 113 - Elektrische Arbeit und elektrische Spannung....................................... 116 - Elektrische Stromstärke........................................................................... 120 - Ohmscher Widerstand, elektrische Leitfähigkeit ................................. 122 - Elektrische Arbeit und elektrische Leistung ......................................... 123 - Coulomb-Kraft ......................................................................................... 124 - Musteraufgabe........................................................................................... 126 - Übungsaufgaben ....................................................................................... 127 - 3.2 - Stromkreise, Reihen- und Parallelschaltung von ohmschen Widerständen ............................................................................................ 130 - Stromkreise................................................................................................ 130 - Strom- und Spannungsmessung ............................................................. 131 - Reihen- und Parallelschaltung ohmscher Widerstände ....................... 131 - Musteraufgabe........................................................................................... 137 - Übungsaufgaben ....................................................................................... 139 - 3.3 - Kondensator und Kapazität.................................................................... 140 - Grundbegriffe ........................................................................................... 140 - Musteraufgabe........................................................................................... 147 - Übungsaufgaben ....................................................................................... 148 - 3.4 - Magnetfelder, magnetische Flussdichte und Lorentzkraft.................. 149 - Magnetismus und Magnetfelder ............................................................. 149 - Magnetische Flussdichte, Magnetfeld eines stromdurchflossenen Leiters......................................................................................................... 150 - Lorentzkraft .............................................................................................. 152 - Übungsaufgabe ......................................................................................... 153 - 3.5 - Induktionsgesetz, Eigeninduktivität und Magnetfeld einer Spule ..... 153 - Grundbegriffe ........................................................................................... 153 - Musteraufgabe........................................................................................... 157 - Übungsaufgaben ....................................................................................... 158 - <?page no="11"?> 12 Inhalt 4 Wärmelehre ............................................................................................. 159 - 4.1 - Wichtige Grundbegriffe und physikalische Größen ............................ 159 - 4.2 - Gasgesetze ................................................................................................. 162 - Aggregatzustände, ideales Gas................................................................ 162 - Gesetz von Boyle-Mariotte ..................................................................... 163 - Gesetze von Gay-Lussac ......................................................................... 164 - Zustandsgleichung des idealen Gases.................................................... 165 - 4.3 - Wärme, Arbeit und spezifische Wärmekapazität ................................. 166 - 4.4 - Musteraufgabe........................................................................................... 169 - 4.5 - Übungsaufgaben ....................................................................................... 171 - 5 Strahlenoptik........................................................................................... 172 - 5.1 - Einführung ................................................................................................ 172 - 5.2 - Reflexionsgesetz ....................................................................................... 173 - 5.3 - Brechungsgesetz ....................................................................................... 173 - 5.4 - Brechung an Linsen, Linsengleichung ................................................... 177 - 5.5 - Musteraufgabe........................................................................................... 180 - 5.6 - Übungsaufgaben ....................................................................................... 182 - Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben.............................................. 183 - Anhang 2: Einige Formelgrößen und Einheiten........................................... 223 - Literaturverzeichnis............................................................................................... 224 - Index.......................................................................................................................... 225 - <?page no="12"?>  uvk-lucius.de 1 Einführung 1.1 Was ist Physik? Die Physik ist die vielleicht grundlegendste Naturwissenschaft. Sie befasst sich mit der unbelebten Natur. In der Physik wird versucht, die Naturgesetze durch reproduzierbare Experimente zu erfassen und ein damit übereinstimmendes Theoriegebäude zu errichten, welches Zusammenhänge erklären und gegebenenfalls neue Effekte vorhersagen kann, die dann wiederum experimentell zu überprüfen sind. Die klassische Physik besteht aus den Bereichen  Klassische Mechanik (inklusive mechanische Wellen und Akustik),  Thermodynamik (Wärmelehre),  Elektrodynamik (diese erklärt die Phänomene der Elektrizität und des Magnetismus, aber hierunter fällt auch die Optik). Hinzu kommt die so genannte moderne Physik. Im weitesten Sinne umfasst sie die Bereiche  Spezielle und Allgemeine Relativitätstheorie,  Quantentheorie. Im vorliegenden Buch befassen wir uns ausschließlich mit den Bereichen der klassischen Physik, wobei wir uns auf wesentliche Aspekte der Schulphysik beschränken. In der Schule werden zwar auch Aspekte der modernen Physik gelehrt - und das völlig zu Recht. Für einen studienvorbereitenden Kurs erscheint aber die Fokussierung auf die klassische Physik sinnvoll, da je nach Studienfach der Schwerpunkt auf dieser liegt bzw. gerade zu Beginn in jedem Fall Themen aus der klassischen Physik stehen werden. Ist man dann erst einmal in der Gedankenwelt der Physik angekommen und hat die ersten Semester geschafft, wird auch - wo erforderlich - die Beschäftigung mit der modernen Physik zu bewältigen sein. Eine weitergehende allgemeine Einführung zum Thema Physik bzw. physikalischer Erkenntnisprozess findet sich beispielsweise in [1]. <?page no="13"?> 14 1 Einführung  uvk-lucius.de 1.2 Wozu Physik? Physikalische Gesetze bilden die Grundlage zahlreicher technischer Anwendungen. Daher hören alle Studierenden der verschiedensten Ingenieursdisziplinen diverse Physikvorlesungen. Je nach Fachrichtung konzentrieren sich diese mehr auf die Mechanik oder auf die Elektrotechnik, aber oft auch auf die Thermodynamik oder gegebenenfalls auf die Optik. Etwas von allen genannten Disziplinen wird jedoch praktisch immer auf dem Pflichtprogramm stehen. Doch auch in den Naturwissenschaften Biologie und Chemie sowie in der Medizin benötigt man solide physikalische Kenntnisse, die in den ersten Semestern vermittelt werden. Die genauen Anforderungen kann man den Studien- und Modulplänen der betreffenden Studiengänge entnehmen. Der Tatsache, dass praktisch immer mit der Mechanik begonnen wird, und auch in den meisten Fällen die Elektrizitätslehre eine Rolle spielt, wurde durch den Aufbau dieses Buches Rechnung getragen, welches den Fokus auf diese beiden Disziplinen legt. Von großer Bedeutung sind in vielen Ingenieursfächern und auch in den Naturwissenschaften jedoch ebenfalls die Thermodynamik sowie die Optik, so dass diese auch in diesen Vorkurs aufgenommen wurden. Neben diesen pragmatischen Gesichtspunkten ist die Beschäftigung mit physikalischen Fragestellungen einfach eine stets spannende Herausforderung. Dass es dabei manchmal auch anstrengend werden kann, gehört eben dazu. 1.3 Ziele des Physik-Vorkurses Dieser Physik-Vorkurs soll angehenden Studierenden den Start in ein ingenieur- oder naturwissenschaftliches Studium erleichtern - und hoffentlich auch ein wenig Begeisterung für die Beschäftigung mit physikalischen Aufgaben wecken, sofern diese nicht ohnehin bereits vorhanden ist. Dabei wurden ausgewählte, für ingenieur- und naturwissenschaftliche Studiengänge zu Beginn besonders wichtige Themen in den Fokus gerückt. Die Themenauswahl wurde in den Abschnitten 1.1 und 1.2 bereits begründet. Es ist dabei hervorzuheben, dass es bei einem Vorkurs nicht um eine vollständige Wiederholung aller in der Schule unterrichteten physikalischen Themen gehen kann. In den Physikvorlesungen zu Studienbeginn an den Universitäten und Hochschulen wird in der Regel bei Null angefangen. Das bedeutet, dass ein Einstieg prinzipiell auch praktisch ohne Vorwissen möglich ist. Allerdings ist das Tempo sehr hoch, so dass es äußerst vorteilhaft ist, wenn man bereits zu Studienbeginn in der Gedankenwelt der Physik angekommen ist. <?page no="14"?> 1.4 Wie löst man eine Physikaufgabe? 15  uvk-lucius.de Daher ist es ist nicht unbedingt entscheidend, nach der Lektüre dieses Buches alle hierin enthaltenen Themen und Aufgaben bis ins letzte Detail zu beherrschen. Aber mit diesem Buch soll  ein Grundverständnis, welches zu Studienbeginn vorteilhaft sein wird, zu den hier dargestellten Themengebieten vermittelt werden,  Fachwissen aufgefrischt bzw. Wissenslücken geschlossen werden,  dargestellt werden, welche mathematischen Methoden beim Lösen physikalischer Aufgaben auf Schulniveau häufig vorkommen und daher zu Studienbeginn vorausgesetzt werden können,  Vertrautheit und Routine beim Lösen physikalischer Aufgaben geschaffen werden,  und somit auch eventuell vorhandene Vorbehalte oder Ängste gegenüber der Physik genommen werden. Es mag angehende Studierende geben, die in der Schule sehr wenig Physik hatten oder bei denen die Schulzeit bereits so lange her ist, dass sie das meiste aus der Schulphysik vergessen haben. Diese Studierenden sollen sich die Anfangskapitel dieses Buches herausgreifen (vgl. dazu auch Hinweise zum Buch) und ausgewählte Inhalte sorgfältig durcharbeiten. Wichtig für diesen Personenkreis ist es, von Anfang an zu lernen, physikalisch zu denken, und zu beherzigen, was beim Lösen einer Physikaufgabe zu beachten ist (vgl. dazu auch die Abschnitte 1.4 bis 1.6). Andere angehende Studierende haben möglicherweise bereits ein großes physikalisches Wissen und auch hohe physikalische Problemlösekompetenzen. Diesen mag das Buch als geeignete Wiederholung und Auffrischung dienen. 1.4 Wie löst man eine Physikaufgabe? Jede Physikaufgabe ist anders, und es gibt kein Rezept, dessen Anwendung in 100% der Fälle zum Erfolg führt - das macht ja auch den Reiz der Physik aus. Aber es gibt eine systematische Vorgehensweise, welche die Lösungsfindung bei vielen Physikaufgaben erleichtern wird: [1] Welche Größen sind gegeben (bekannt), welche sind gesucht? Physikaufgaben kommen meist als Textaufgaben vor. Man muss also zunächst die essentiellen Informationen aus dem Text und eventuell vorhandenen Skizzen herauslesen. [2] Hilft mir eine eigene kleine Skizze weiter? Oftmals ja. [3] Welche Formeln benötige ich zur Lösung? <?page no="15"?> 16 1 Einführung  uvk-lucius.de Benötige ich eventuell mehrere Formeln? [4] Muss ich mir Formeln selber herleiten oder kann ich bekannte Formeln verwenden? Zu beachten: Bevor man etwas stur in eine Formel einsetzt, sollte man kurz checken, ob die Formel in der angegebenen Form genau zu den bekannten Angaben passt. [5] Wie löse ich die Formel(n) nach der bzw. den gesuchten Größen auf? Dabei ist es meist vorteilhaft, zunächst keine Zahlenwerte einzusetzen, sondern eisern auf eine Endformel hinzuarbeiten, in welcher schließlich nur gegebene Größen stehen. Dies erscheint manchmal mühsam, bringt aber oft enorme Vorteile, z.B. weil man dann am Ende sieht, in welcher Weise die einzelnen gegebenen Größen zum Endergebnis beitragen. Und es fällt dann auch nicht mehr schwer, die gleiche Aufgabe mit anderen Zahlenwerten zu berechnen - man muss diese dann lediglich noch in die Endformel einsetzen. [6] Habe ich Zahlenwerte und Einheiten richtig eingesetzt und umgerechnet? Setzt man nun die Zahlenwerte ein, so sind unbedingt alle physikalischen Einheiten konsequent mitzuführen (vgl. dazu auch Abschnitt 1.5)! [7] Ist mein Ergebnis plausibel? Ist die Größenordnung plausibel? Hat es die richtige Einheit? [8] Was sagt mir das Ergebnis? Nicht selten ist es dann noch interessant, das Ergebnis zu interpretieren. 1.5 Physikalische Größen, Einheiten, SI-Einheiten Physikalische Größen und Einheiten: Eine skalare physikalische Größe besitzt einen Zahlenwert, gekennzeichnet durch sowie eine Einheit, dargestellt durch , d.h. ∙ . Beispiel: Eine Person hat eine Masse von 65 kg. Die physikalische Größe „Masse“ wird mit abgekürzt, hier gilt also 65 kg, wobei 65 und 1 kg (die 1 kann auch weggelassen werden, man schreibt sie aber meist dazu). <?page no="16"?> 1.5 Physikalische Größen, Einheiten, SI-Einheiten 17  uvk-lucius.de Basisgrößen und SI-Einheiten: In der Physik wurden im Rahmen des Internationalen Einheitensystems (SI) sieben Basisgrößen festgelegt, auf die alle anderen physikalischen Größen zurückgeführt werden können. Dabei handelt es sich um folgende Größen:  Zeit , wobei 1 Sekunde 1 s  Länge , wobei 1 Meter 1 m  Masse , wobei 1 Kilogramm 1 kg  Elektrische Stromstärke , wobei 1 Ampère 1 A  Temperatur , wobei 1 Kelvin 1 K  Lichtstärke , wobei 1 Candela 1 cd  Stoffmenge , wobei 1 Mol 1 mol  Dazu ist zu bemerken, dass die Formelzeichen auch von Autor zu Autor bzw. von Disziplin zu Disziplin variieren können. So wird z.B. in der Elektrotechnik häufig der Kleinbuchstabe für die Stromstärke verwendet. Daher vergewissere man sich stets zunächst, welche physikalischen Größen bei einer Formel gemeint sind.  Alle weiteren SI-Einheiten können aus den Basiseinheiten kohärent abgeleitet werden. Damit ist gemeint, dass keine weiteren Zahlenfaktoren nötig sind. Beispiel: Die Einheit 1 für die Geschwindigkeit ist kohärent, d.h. eine SI-Einheit. Dagegen ist die Einheit 1 inkohärent, also keine SI-Einheit. Denn weder Kilometer ( km ) noch Stunde ( h ) sind SI-Einheiten (aber natürlich kann man sie in SI-Einheiten umrechnen, denn 1 km 1000 m und 1 h 3600 s ). Häufig vorkommende dezimale Vielfache und Teile (von Einheiten): dezimaler Vorsatz Abk. Faktor dezimaler Vorsatz Abk. Faktor Peta P 10 Dezi d 10 Tera T 10 Zenti c 10 Giga G 10 Milli m 10 Mega M 10 Mikro 10 Kilo k 10 Nano n 10 Hekto h 10 Pico p 10 <?page no="17"?> 18 1 Einführung  uvk-lucius.de Beispiele: 1. 2 dm 2 ∙ 10 m 0,2 m . 2. 3,5 GJ 3,5 ∙ 10 J . Skalare und vektorielle Größen: Es muss noch zwischen skalaren und vekoriellen Größen unterschieden werden.  Skalare Größen: charakterisiert durch Zahlenwert und Einheit.  Vektorielle Größen: charakterisiert durch Zahlenwert, Einheit und Richtung, siehe auch 1.7.1. Eine ausführlichere Darstellung zum Themenkomplex physikalische Größen und Einheiten (inklusive SI-Einheiten) findet sich beispielsweise in [1] und [2]. 1.6 Messgenauigkeit, sinnvolles Runden  Physikalische Größen sind nur im Rahmen ihrer Messgenauigkeit bekannt. Es gibt also stets eine gewisse Messunsicherheit.  Rechnet man daher mit physikalischen Größen, so ist auch das Ergebnis immer mit einer Unsicherheit behaftet. Beispiel: Misst man die Körpergröße einer Person mit einem Maßband, so ist die Messunsicherheit durch die Genauigkeit der Ablesung am Maßband bestimmt. Beispielsweise ist dann nur eine Ablesung auf ganze (oder vielleicht halbe) Zentimeter genau möglich. Daraus ergibt sich, dass Ergebnisse sinnvoll gerundet werden sollten, um nicht eine höhere Genauigkeit vorzugaukeln als tatsächlich vorhanden. Beispiel: Die Entfernung zwischen zwei Orten beträgt 1,2 km . Ein Auto legt diese Entfernung in einer Fahrzeit von 70,0 s zurück. Dann beträgt seine durchschnittliche Geschwindigkeit (vgl. dazu Abschnitt 2.4.2) ̅ , , 0,0171428 … 17,1428 … . <?page no="18"?> 1.7 Ein paar mathematische Grundlagen 19  uvk-lucius.de In diesem Fall ist die Strecke nur auf zwei gültige Ziffern genau bekannt (der exakte Wert der Strecke ist unbekannt, er könnte z.B. 1,1634 betragen). Es macht also auch einen Unterschied, ob man 1,2 schreibt oder 1,20 km . Im letzteren Fall ist die Strecke auf drei gültige Ziffern genau bekannt. Entsprechend ist in diesem Beispiel die Fahrzeit auf drei gültige Ziffern bekannt. Das Endergebnis sollte in unserem Beispiel nun auf zwei gültige Ziffern angegeben werden, denn die ungenaueste Größe, die in die Rechnung eingeht, bestimmt die Genauigkeit des Endergebnisses. Es ist also sinnvoll, das Ergebnis in der Form ̅ , , 0,017 17 anzugeben. Mathematisch ist das natürlich alles andere als korrekt, aber physikalisch ist das zweite Gleichheitszeichen im Rahmen der Messgenauigkeit richtig. Man könnte auch das Symbol verwenden, also ̅ , , 0,017 1,7 . In der Physik benutzt man hier aber oft einfach das Gleichheitszeichen im Sinne von „gleich im Rahmen der Messgenauigkeit“. Das Thema Messunsicherheit ist eigentlich wesentlich komplexer und beinhaltet auch statistische Aspekte. Eine ausführlichere Darstellung findet sich beispielsweise in [1]. Allerdings ist es für viele praktische Zwecke sinnvoll und ausreichend, mit der Methode der gültigen Ziffern zu rechnen. 1.7 Ein paar mathematische Grundlagen Die Mathematik ist in gewisser Weise die Sprache der Physik - und somit mehr als eine lästige Hilfswissenschaft. Wir wiederholen an dieser Stelle ganz kurz einige wichtige Grundlagen, verweisen aber ansonsten auf mathematische Vorkurse für Studienanfänger, z.B. [3], sowie die mathematische Formelsammlung [4], welche auch im weiteren Studium hilfreich ist. Ferner sei auch auf das Lehrbuch [5] hingewiesen. <?page no="19"?> 20 1 Einführung  uvk-lucius.de Bogenmaß, Trigonometrie und Vektoren Bogenmaß:  Winkel können in Grad (°) oder im Bogenmaß (Einheit: Radiant 1 , Abkürzung rad 1 ) angegeben werden. Dabei gilt   360 rad 2  . Die Einheit rad 1 wird auch oft weggelassen.  Rechnet man mit dem Taschenrechner mit den trigonometrischen Funktionen (Sinus, Kosinus, Tangens, …) von Winkeln im Bogemaß, so muss unbedingt von DEG auf RAD umgestellt werden!  Umrechnung zwischen ° und rad : in rad in ° ∙ ° bzw. in ° in rad ∙ ° . Beispiel: a) Ein Winkel von 60° entspricht also 60° ∙ ° rad im Bogenmaß. Wie oben bereits angegeben, wird statt rad oft einfach geschrieben. b) Der Winkel entspricht ∙ ° 165° . c) Oft muss man sinnvoll runden, z.B. entspricht ein Winkel von 211° gerundet 211 ° ∙ ° 3,68 rad . Einige trigonometrische Beziehungen: Abbildung 1.1: Rechtwinkliges Dreieck zur Definition von sin, cos und tan. Am rechtwinkligen Dreieck (vgl. dazu Abbildung 1.1) definiert man Sinus, Kosinus und Tangens wie folgt: <?page no="20"?> 1.7 Ein paar mathematische Grundlagen 21  uvk-lucius.de sin , cos , sowie tan . Abbildung 1.2: Dreieck zur Illustration des Sinus- und des Kosinussatzes. Im allgemeinen Dreieck (vgl. dazu Abbildung 1.2) gelten (Sinussatz) und 2 ∙ ∙ ∙ cos (Kosinussatz). Der Kosinussatz ist auch sinngemäß auf die Winkel und übertragbar. Die Umkehrfunktionen von Sinus, Kosinus und Tangens heißen Arkussinus, Arkuskosinus und Arkustangens, kurz arcsin , arccos und arctan . Beispiel: Gesucht ist die Lösung der Gleichungen a) sin 1 2 sowie b) tan 2,00 mit 0° 90°. a) arcsin 30° b) arctan 2,00 63,4° . Wir berechnen probehalber beide Winkel auch im Bogenmaß. Es ergibt sich dann a) arcsin b) arctan 2,00 1,11 . <?page no="21"?> 22 1 Einführung  uvk-lucius.de Trigonometrischer Pythagoras: Für alle Winkel gilt die Beziehung sin cos 1 . Übrigens schreibt man statt sin verkürzt sin . Vektoren: Abbildung 1.3: Zum Vektorbegriff.  Vektoren haben einen Betrag und eine Richtung und - sofern es sich um physikalische Größen handelt - eine Einheit.  Man kann daher einen Vektor durch einen Pfeil darstellen (vgl. Abbildung 1.3), dessen Länge ein Maß für den Betrag ist und dessen Richtung durch die Gerade bestimmt ist, entlang derer der Vektor ausgerichtet ist. Oft wird zusätzlich der Begriff der Orientierung verwendet. Durch die Pfeilspitze ist die Orientierung festgelegt.  Sprechen wir vom Betrag des Vektors, so schreiben wir | |, oder kurz .  Vektoren können als freie, linienflüchtige oder gebundene Vektoren auftreten.  Freie Vektoren können beliebig zu sich selbst parallel verschoben werden, sie spielen in diesem Vorkurs aber keine bedeutende Rolle.  Wichtiger sind hier die linienflüchtigen Vektoren, die längs ihrer Wirklinie verschoben werden können. Kräfte sind hier das wichtigste Beispiel, vgl. Abschnitt 2.3.  Gebundene Vektoren sind z.B. Ortsvektoren. Der Ortsvektor eines Punkts ist der Pfeil, der vom Ursprung eines Koordinatensystems zu diesem Punkt zeigt.  Zum Umgang mit Vektoren, wie wir ihn in diesem Vorkurs benötigen, siehe Abschnitt 2.3. Wir kommen hier mit wenigen Eigenschaften und Rechengesetzen aus. Eine ausführlichere Darstellung findet sich jedoch in [2] bzw. aus mathematischer Sicht in [3]. <?page no="22"?> 1.7 Ein paar mathematische Grundlagen 23  uvk-lucius.de Differentialrechnung Wir beschränken uns an dieser Stelle auf die Wiederholung elementarer Ableitungsregeln und verweisen ansonsten auf [3]. Elementare Ableitungsregeln: Summen- und Faktorregel: Gegeben seien zwei beliebige Funktionen und , deren erste Ableitungen existieren. Die zugehörigen ersten Ableitungen bezeichnen wir mit ′ und ′ . Möchte man dann die zusammengesetzte Funktion ∙ ∙ ableiten, so gilt ∙ ∙ ′ ( und sind hier beliebige, aber konstante Zahlen). Produktregel: Gegeben seien zwei beliebige Funktionen und , deren erste Ableitungen existieren. Möchte man dann die zusammengesetzte Funktion ∙ ableiten, so gilt ∙ ∙ ′ . Kettenregel: Gegeben seien zwei beliebige Funktionen und , deren erste Ableitungen existieren. Möchte man dann die verkettete Funktion ableiten, so gilt ∙ ′ . Schreibweise in der Physik bei zeitlichen Ableitungen: In der Physik taucht häufig die Zeit als Variable auf. Tritt dann die erste Ableitung einer zeitabhängigen Funktion auf, so schreibt man in der Physik für diese meistens (anstatt ′ ). Beispiele: Wir bestimmen die folgenden ersten Ableitungen: a) 3 ∙ sin x , also ′ 3 ∙ cos x (unter der Anwendung der Summen- und Faktorregel) b) ∙ cos x , also cos ∙ (unter Anwendung der Produktregel) c) 5 ∙ cos 2 , also 5 ∙ sin 2 ∙ 4 20 ∙ sin 2 (unter Anwendung der Kettenregel). <?page no="24"?>  uvk-lucius.de 2 Mechanik 2.1 Was ist „klassische Mechanik“? Die Mechanik beschäftigt die Menschheit schon seit Urzeiten und ist möglicherweise der anschaulichste Bereich der Physik. Sie behandelt ruhende und in Bewegung befindliche Körper sowie die dabei auftretenden Kräfte. Jeder Mensch lernt von frühester Kindheit an intuitiv die Gesetze der Mechanik kennen, allen voran das Gesetz der Schwerkraft. Dennoch benötigte die Menschheit viel Zeit und außergewöhnliche Denker, bis die Gesetze der klassischen Mechanik konsistent, objektiv nachvollziehbar und überprüfbar formuliert wurden. Nachdem bereits u.a. griechische Philosophen Beiträge zur Mechanik geleistet hatten, gab es seit dem 16. Jahrhundert durch Astronomen wie Kopernikus, Kepler und später Galilei - gerade durch wieder erwachtes Interesse an der Astronomie - einen Schub in der Erforschung himmelsmechanischer, aber auch allgemein mechanischer Vorgänge. Wir behandeln in diesem Vorkurs nur die Mechanik des Massenpunktes, das heißt alle Körper werden als punktförmige Massen aufgefasst. Die Hochschulmechanik umfasst dann zusätzlich die Mechanik von Punktsystemen, insbesondere die Mechanik ausgedehnter starrer Körper, aber auch die Mechanik von Flüssigkeiten und Gasen. Die klassische Mechanik basiert auf den im nachfolgenden Abschnitt dargestellten Newtonschen Axiomen und beschreibt mechanische Vorgänge in der Alltagswelt und in der Technik in der Regel mit hervorragender Präzision. Ein Axiom ist hier ein Erfahrungssatz, der durch Beobachtungen gewonnen wurde und die Naturgesetze korrekt zu beschreiben scheint, ohne dass er selbst aufgrund von tiefer gehenden Prinzipien bewiesen werden könnte. Erst auf atomarer Ebene muss die klassische Mechanik durch die Quantenmechanik ersetzt werden. Bei Körpern, welche sich annähernd mit Lichtgeschwindigkeit bewegen ist eine Beschreibung im Rahmen der relativistischen Mechanik notwendig, vgl. z.B. [1] und [2]. <?page no="25"?> 26 2 Mechanik  uvk-lucius.de 2.2 Newtonsche Axiome Mit Hilfe der folgenden Axiome kann die gesamte klassische Mechanik aufgebaut und erklärt werden. Wir formulieren diese zunächst, um ein theoretisches Fundament für das Mechanik-Kapitel zu legen. Allerdings verwenden wir hier gleich einige Fachbegriffe, wie Kraft, Beschleunigung und Impuls. Falls diese Begriffe noch nicht bekannt sind, braucht man sich nicht weiter zu sorgen. Sie werden im Verlauf des Kapitels 2 eingeführt und ausführlich besprochen. Man kann dann bei Bedarf während der Lektüre der hinteren Abschnitte von Kapitel 2 immer wieder auf diesen Abschnitt zurückgreifen und wird im Nachhinein die Bedeutung der Newtonschen Axiome erfassen können. Formulierung der Newtonschen Axiome 1. Newtonsches Axiom: Trägheitsprinzip: Ein Körper verharrt im Ruhezustand oder im Zustand der gleichförmigen Bewegung, wenn keine äußeren Kräfte an ihm angreifen, die ihn zur Änderung seines Bewegungszustands zwingen. 2. Newtonsches Axiom: Aktionsprinzip (Grundgesetz der Dynamik): Wird ein Körper beschleunigt, so ist die beschleunigende Kraft F  proportional zu seiner Masse m und der Beschleunigung a  . Es gilt also a m F     (Aktionsprinzip = Grundgesetz der Dynamik). Kraft und Beschleunigung sind vektorielle Größen, auf die wir in den nächsten Abschnitten weiter eingehen. Vertiefung: Allgemeiner gilt F p    Das bedeutet: Eine beschleunigende Kraft geht mit einer zeitlichen Änderung des Impulses p  des Körpers einher. Der Punkt über p  in der obigen Gleichung bezeichnet die zeitliche Ableitung, also die zeitliche Änderung des Impulses. <?page no="26"?> 2.2 Newtonsche Axiome 27  uvk-lucius.de 3. Newtonsches Axiom: Reaktionsprinzip Kräfte zwischen zwei Körpern treten paarweise auf. Übt ein Körper A auf einen anderen Körper B eine Kraft aus (actio), so wirkt eine gleich große, aber entgegen gerichtete Kraft von Körper B auf Körper A (reactio). Man beachte hierbei, dass dazu immer zwei Körper im Spiel sein müssen. In Formeln schreibt man auch A B B A F F       (Reaktionsprinzip, „actio = reactio“). Zusatz zu den Newtonschen Axiomen: Überlagerungsprinzip (= Superpositionsprinzip) Wirken auf einen Massenpunkt mehrere Kräfte ein, so addieren sie sich in diesem Punkt vektoriell zu einer resultierenden Kraft. Man spricht dann auch von einer Überlagerung oder Superposition der Kräfte. Beispiele Beispiel 1: Ein Raumschiff bewegt sich zu einem bestimmten Zeitpunkt mit einer bestimmten Geschwindigkeit durch den Weltraum. Alle Triebwerke sind abgeschaltet. a) Wie bewegt sich das Raumschiff in den folgenden Stunden weiter? b) Unter welchen Annahmen ist dies korrekt? c) Was geschieht, wenn sich das Raumschiff in der Nähe eines Planeten befindet? Lösung: a) Nach dem Trägheitsprinzip behält das Raumschiff seinen Bewegungszustand bei, d.h. es wird nicht langsamer oder schneller. Es ändert auch nicht seine Bewegungsrichtung. <?page no="27"?> 28 2 Mechanik  uvk-lucius.de b) Diese Annahme ist nur richtig, wenn sich das Raumschiff im „schwerelosen“ Raum befindet, d.h. wenn der Einfluss der Schwerkraft von Sternen, Planeten oder sonstigen interstellaren Objekten auf das Raumschiff vernachlässigt werden kann. Ebenso darf keine Reibung vorhanden sein, etwa durch interstellaren Staub oder dergleichen. c) In der Nähe eines Planeten wird das Raumschiff aufgrund der Schwerkraft (Gravitation), die der Planet auf das Raumschiff ausübt, von seiner geradlinigen Bahn abgelenkt werden. Der Planet wird also die Bewegung des Raumschiffs aufgrund des 2. Newtonschen Axioms (Aktionsprinzip) beeinflussen. Beispiel 2: Afra und Bert ziehen jeweils an einem Ende desselben Seils. Abbildung 2.1 veranschaulicht das Prinzip von Kraft und Gegenkraft (actio und reactio). Abbildung 2.1: Reaktionsprinzip Beispiel 3: Im folgenden Beispiel greifen in Abbildung 2.2 a) bzw. b) jeweils an einem Punkt A die Kräfte 1 F  und 2 F  an. Diese können dann gestrichen und durch die resultierende Kraft R F  ersetzt werden. Grafisch veranschaulicht man dies durch das Durchstreichen der Vektoren 1 F  und 1 F  (siehe Abbildung 2.2). Stattdessen wird der resultierende Kraftvektor 2 1 F F F R      (Vektorsumme) eingezeichnet. Man beachte also, dass man bei der Überlagerung von Kräften, die am selben Punkt angreifen, nicht einfach nur die Beträge addieren darf, sondern auch die Richtungen, in die die Kräfte wirken, berücksichtigen muss (daher die vektorielle Addition), siehe auch Abschnitt 2.3.2. <?page no="28"?> 2.3 Kräfte und Masse 29  uvk-lucius.de Abbildung 2.2: Superpositionsprinzip 2.3 Kräfte und Masse Was sind Kräfte? Eine Kraft F  wird durch ihre Wirkung auf einen Körper bzw. Massenpunkt definiert. Ein Körper ist dabei ein beliebiges Objekt, dem eine Masse m zugeordnet ist (vgl. Abschnitt 2.3.3).  Die Kraft ist eine vektorielle Größe, d.h. sie besitzt einen Betrag und eine Richtung.  Einheit der Kraft:   N 1 Newton 1   F  . Wir gehen auf diese Einheit und auf die rechnerischen Aspekte in Bezug auf Kräfte in den folgenden Abschnitten näher ein. Beispiel 4: Adam lässt einen Apfel, den er in der Hand hat, los. Auf den Apfel wirkt nun als einzige Kraft die Gewichtskraft („Erdanziehungskraft“). Er wird in Richtung des Erdbodens beschleunigt und fällt somit nach unten - die Beschleunigung ist hier die Wirkung der Schwerkraft. An diesem Beispiel erkennt man bereits, dass eine Kraft keine rein skalare Größe (vgl. Abschnitte 1.5 und 1.7.1) ist, sondern Vektorcharakter besitzt. Die „Stärke“ der Kraft ist durch ihren Betrag gegeben. Ebenso wichtig ist jedoch auch die Richtung, entlang derer die Kraft wirkt - im beschriebenen Beispiel zeigt sie in Richtung des Erdbodens. <?page no="29"?> 30 2 Mechanik  uvk-lucius.de Addieren von Kräften Addieren von Kräften (zeichnerisch), Kräfteparallelogramm: In Abschnitt 2.2 haben wir das Superpositionsprinzip für Kräfte kennengelernt (vgl. auch Abbildung 2.2). Wir greifen dies in Abbildung 2.3 nochmals auf und erklären die einzelnen Schritte zur zeichnerischen Ermittlung der resultierenden Kraft. Abbildung 2.3: Addition von Kräften (zeichnerische Ermittlung) Die Kräfte 1 F  und 2 F  greifen im selben Punkt an. In Abbildung 2.3 a) sind die Kräfte dargestellt. Die gestrichelten verlängerten Linien stellen die jeweilige Wirklinie der Kraft dar. Um nun die resultierende Kraft R F  zeichnerisch zu ermitteln, geht man wie bei der Vektoraddition vor: Zunächst verschiebt man 1 F  und 2 F  jeweils parallel und setzt diese an die Pfeilspitzen an, so dass ein Parallelogramm entsteht, das Kräfteparallelogramm. (Abbildung 2.3 b)). Die in Abbildung 2.3 b) in Klammern gesetzten Kräfte sind nicht zusätzliche Kräfte, sondern dienen als Hilfskonstruktion, um die resultierende Kraft darzustellen. Die gerichtete Diagonale im konstruierten Kräfteparallelogramm (Abbildung 2.3 c)) ist nun die gesuchte resultierende Kraft R F  . Damit nicht der Eindruck entsteht, es <?page no="30"?> 2.3 Kräfte und Masse 31  uvk-lucius.de gäbe nun drei Kräfte, nämlich 1 F  , 2 F  und R F  , werden die Vektorpfeile von 1 F  und 2 F  durchgestrichen. Die resultierende Kraft ersetzt die beiden ursprünglichen Kräfte. Addieren von Kräften (rechnerisch): Ermittlung von Betrag und Richtung der resultierenden Kraft: Bestimmung des Betrags von R F  : Abbildung 2.4: Rechnerische Bestimmung von Betrag und Richtung der resultierenden Kraft Sind die Kräfte 1 F  und 2 F  , die an einem Punkt angreifen, durch ihre Beträge 1 F und 2 F sowie durch den von ihnen eingeschlossenen Winkel (mit     180 0  ) gegeben (vgl. Abbildung 2.4), so lassen sich Betrag und Richtung von R F  bestimmen. Im Dreieck ABC sind 1 F und 2 F sowie der Winkel      180 bekannt. Dann kann der Kosinussatz angewendet werden (vgl. auch Abschnitt 1.7.1): ) cos( 2 2 1 2 2 2 1 2 ß F F F F F R      Mit ) 180 cos( ) cos(      und Wurzelziehen folgt dann ) 180 cos( 2 2 1 2 2 2 1         F F F F F R . In den mathematischen Formelsammlungen (z.B. [4]) bzw. mit Hilfe der Additionstheoreme für trigonometrische Funktionen findet man die Beziehung ) cos( ) 180 cos(       , mit der die obige Formel noch kompakter dargestellt werden kann, nämlich durch ) cos( 2 2 1 2 2 2 1       F F F F F R (Betrag der resultierenden Kraft).  <?page no="31"?> 32 2 Mechanik  uvk-lucius.de Spezialfälle: Für   90  (rechter Winkel) folgt auch      90 180  ß . Wegen 0 ) 90 cos(   vereinfacht sich die Formel zur Berechnung des Betrags der resultierenden Kraft zu 2 2 2 1 F F F R   . Im Falle rechter Winkel kann man allerdings auch auf die Herleitung über den Kosinussatz verzichten, denn dann kann der Betrag der resultierenden Kraft auch über den Satz des Pythagoras bestimmt werden (vgl. Abbildung 2.5). R F entspricht dann der Hypotenuse im rechtwinkligen Dreieck ABC. Abbildung 2.5: Bestimmung des Betrags der resultierenden Kraft bei rechten Winkeln. In den Grenzfällen   0  und   180  kann man durch einfache Überlegungen Betrag und Richtung der resultierenden Kraft bestimmen (siehe Übungsaufgabe 1 c)). Bestimmung der Richtung von R F  : Die Richtung von R F  kann in Relation zur Richtung von 1 F  angegeben werden. In Abbildung 2.6 ist diese durch den Winkel  bestimmt. Abbildung 2.6: Bestimmung der Richtung von R F  (Winkel  ). <?page no="32"?> 2.3 Kräfte und Masse 33  uvk-lucius.de Im Dreieck ABC finden wir dann mit dem Sinussatz   sin sin 2 R F F  und damit   sin sin 2   R F F (zur Bestimmung der Richtung von R F  ). Beispiel 5 (zum Addieren von Kräften): Zwei Kräfte 1 F  und 2 F  greifen im selben Punkt A an (wie in Abbildung 2.6). Die Beträge der Kräfte sind N 120 1  F und N 60 2  F . Wir bestimmen Betrag und Richtung der resultierenden Kraft für   60  . Es gilt   160N N 25200 60 cos 120N 60N 2 (60N) (120N) ) cos( 2 2 2 2 1 2 2 2 1                F F F F F R sowie   . 237 , 0 60 180 sin 25200 60 sin sin 2         N N F F R   Also      19 237 , 0 arcsin  . Zerlegen von Kräften Zerlegen von Kräften in Komponenten (zeichnerisch): Wir haben nun gesehen, wie man zwei Kräfte, die im selben Punkt angreifen, addiert bzw. überlagert. Dieses Prinzip kann auch umgekehrt werden, d.h. eine Kraft kann in zwei so genannte Kraftkomponenten (kurz: Komponenten) zerlegt werden, die zusammengesetzt wieder die ursprüngliche Kraft ergeben. <?page no="33"?> 34 2 Mechanik  uvk-lucius.de Abbildung 2.7: Kräftezerlegung Soll eine gegebene Kraft F  in zwei Kraftkomponenten zerlegt werden, so müssen zunächst die beiden Richtungen festgelegt werden, entlang derer die Zerlegung vorgenommen werden soll. Diese sind zunächst willkürlich, daher gibt es für eine gegebene Kraft prinzipiell unendlich viele mögliche Kräftezerlegungen. Bei praktischen Problemen ist es aber oft eindeutig klar, entlang welcher Richtungen zerlegt werden muss. Abbildung 2.7 zeigt ein Beispiel für mögliche Kräftezerlegungen einer gegebenen Kraft F  . In Abbildung 2.7 a) ist die Kraft F  dargestellt sowie drei willkürlich gewählte Richtungen, die durch die Geraden g, h und i repräsentiert werden, wobei i senkrecht auf g steht. In Abbildung 2.7 b) erfolgt dann die Kräftezerlegung in den <?page no="34"?> 2.3 Kräfte und Masse 35  uvk-lucius.de Richtungen g und i, während in Abbildung 2.7 c) die Kräftezerlegung in den Richtungen g und h erfolgt. Die zugehörigen Kraftkomponenten sind in b) 1 F  und 2 F  , in c) sind es 3 F  und 4 F  . Zeichnerisch erhält man diese Komponenten jeweils durch die Ergänzung zum Kräfteparallelogramm: Am Beispiel von Abbildung 2.7 b) bedeutet dies, dass man eine Parallele zu g durch die Pfeilspitze von F  zieht. Der Schnittpunkt mit der Geraden i definiert dann den Endpunkt (d.h. die Pfeilspitze) von 2 F  . Entsprechend zieht man eine Parallele zu i durch die Pfeilspitze von F  und erhält aus dem Schnittpunkt mit g die Pfeilspitze von 1 F  . Zerlegen von Kräften in Komponenten (rechnerisch): Die rechnerische Bestimmung des Betrags und ggf. der Richtung der Kraftkomponenten erfolgt ähnlich wie bei der Kräfteaddition. Wir betrachten dazu Abbildung 2.8. Abbildung 2.8: Rechnerische Bestimmung der Kraftkomponenten <?page no="35"?> 36 2 Mechanik  uvk-lucius.de Fall 1: Die Kraftkomponenten stehen senkrecht aufeinander: In Abbildung 2.8 a) soll eine Kraft F  in die Komponenten 1 F  und 2 F  , die senkrecht aufeinander (und entlang der Geraden g und i liegen) zerlegt werden. Dabei schließt die Kraftkomponente 1 F  mit F  den Winkel  ein, 2 F  schließt mit F  den Winkel  ein, wobei      90 . Die Beträge 1 F und 2 F lassen sich in den auftretenden rechtwinkligen Dreiecken dann aus den einfachen trigonometrischen Beziehungen berechnen (vgl. Abbildung 2.8 a)). Es gilt F F 2 Hypotenuse te Gegenkathe sin    F F 1 Hypotenuse Ankathete cos    . Durch einfache Umformung folgt  sin 2   F F sowie  cos 1   F F (Betrag der Kraftkomponenten bei senkrechter Zerlegung). Man erkennt auch, dass der Winkel  nicht zwingend benötigt wird, man könnte allerdings auch statt der Beziehungen für  entsprechende Beziehungen für  aufstellen. Dann ergäbe sich  cos 2   F F bzw.  sin 1   F F . Bemerkung: Es ist ratsam, derartige Formeln nicht auswendig zu lernen oder einfach einer Formelsammlung zu entnehmen, sondern sich stets selbst anhand einer Skizze die entsprechenden (in diesem Falle trigonometrischen) Beziehungen kurz zu überlegen. Sonst läuft man Gefahr, Sinus und Kosinus zu verwechseln oder die Winkel  und  . Fall 2: Die Kraftkomponenten stehen nicht senkrecht aufeinander: In Abbildung 2.8 b) soll eine Kraft F  in die Komponenten 3 F  und 4 F  (nicht zwingend senkrecht aufeinander) entlang der Geraden g unf h zerlegt werden. Dabei schließt die Kraftkomponente 3 F  mit F  den Winkel  ein, 4 F  schließt mit <?page no="36"?> 2.3 Kräfte und Masse 37  uvk-lucius.de F  den Winkel  ein. Ferner ist        180 . Die Beträge 3 F und 4 F lassen sich dann mit dem Sinussatz berechnen (vgl. Abbildung 2.8 b)). Es gilt   sin sin 3 F F  sowie   sin sin 4 F F  , also   sin sin 3   F F sowie   sin sin 4   F F (Betrag der Kraftkomponenten bei beliebiger Zerlegung) Bemerkung: Sind 3 F  und 4 F  senkrecht aufeinander, so ist   90  . Mit 1 90 sin   erhält man dann wieder das Ergebnis aus Fall 1. Beispiel 6 (zum Zerlegen von Kräften in Komponenten): Gegeben sei eine Kräftezerlegung wie in Abbildung 2.8 b). Dabei sei   30  und   45  . Wir bestimmen die Beträge 3 F und 4 F , falls N 100  F . Es gilt         105 45 30 180  und somit N 73 105 sin 45 sin N 100 sin sin 3          F F sowie N 52 105 sin 30 sin N 100 sin sin 4          F F . Masse, Gewichtskraft, Ortsfaktor, Schwerpunkt Jeder Körper besitzt eine Masse m.  Einheit der Masse:   1kg Kilogramm 1   m  Die Masse ist eine physikalische Basisgröße, d.h. sie ist auf keine grundlegenderen Größen zurückführbar. <?page no="37"?> 38 2 Mechanik  uvk-lucius.de  Der Betrag der auf einen Körper wirkenden Gewichtskraft g F  (auch Erdanziehungskraft bzw. allgemeiner Gravitationskraft), welche einen Körper auf der Erde nach „unten“ zieht, ist proportional zur Masse des Körpers, d.h. m F g  . Das Zeichen ∝ bedeutet „ist proportional zu“. Der zugehörige Proportionalitätsfaktor heißt Ortsfaktor g. Es gilt also g m F g   (Gewichtskraft).  In der Nähe der Erdoberfläche gilt in unseren Breiten g = 9,81 (bitte die Einheit beachten! ), wobei es für viele Anwendungen hinreichend genau ist, mit g = 10 zu rechnen.  Mit dem Schwerpunkt eines ausgedehnten (also nicht punktförmigen) Körpers ist sein Massenmittelpunkt gemeint, d.h. derjenige Punkt, in dem man sich alle Einzelmassen des Körpers vereinigt denken kann. Wie man diesen genau bestimmt oder berechnet, wollen wir der Hochschulmechanik überlassen [1]. Wichtig an dieser Stelle ist: Für viele Anwendungen kann ein betrachteter ausgedehnter Körper der Masse m durch seinen Schwerpunkt mit Masse m ersetzt werden. Betrachtet man dann Krafteinwirkungen auf den Körper und / oder Bewegungen des Körpers, so spricht man von der Mechanik des Massenpunkts. Bewegt sich also ein solcher Körper, so betrachtet man lediglich die Bewegung des Schwerpunkts. Beispiel 7: Eine Person der Masse 65,5 kg erfährt auf der Erde bei einem Ortsfaktor kg N 81 , 9  Erde g die Gewichtskraft N 643 kg N 81 , 9 kg 5 , 65 ,      Erde Erde g g m F . Auf dem Mond ( kg N 62 , 1  Mond g ) beträgt die Gewichtskraft jedoch nur N 106 kg N 62 , 1 kg 5 , 65 ,      Mond Mond g g m F . <?page no="38"?> 2.3 Kräfte und Masse 39  uvk-lucius.de Hintergrundinformationen:  Der Ortsfaktor ist, wie der Name bereits andeutet, eine Größe, welche vom Ort, an dem man sich befindet, abhängt. Auf der Erde ist er wesentlich größer als auf dem Mond. Im Weltall ist er fernab von Planeten, Sternen oder sonstigen Objekten mit großer Masse nahezu Null. Zur Veranschaulichung stellt man sich vor, dass ein massereiches Objekt wie die Erde, ein Planet oder ein Fixstern eine große Gravitationswirkung (auf andere Massen anziehende Wirkung) erzeugt. Der Ortsfaktor hängt also von der Masse dieses Objekts ab, aber auch davon, in welchem Abstand von diesem Objekt man sich befindet. Bei Körpern, die sich „in der Nähe“ der Erdoberfläche befinden (das können auch ein paar Kilometer Entfernung von der Erdoberfläche sein, z.B. bei einem fliegenden Flugzeug), spielt diese Abstandsabhängigkeit aber keine sehr bedeutende Rolle.  Bisher wurde der Ortsfaktor als ausschließlich von der Gravitationswirkung abhängig beschrieben. Streng genommen ist das nicht ganz richtig. Auf der Erde hängt der Ortsfaktor nämlich neben der Gravitation auch von der so genannten Zentrifugalkraft ab, da sich die Erde um ihre eigene Achse dreht. Die Zentrifugalkraft („Fliehkraft“) vermindert die Gravitationswirkung der Erde ein wenig. Vgl. dazu auch [1] und [2].  Der Ortsfaktor ist eigentlich eine vektorielle Größe und wird mit g  bezeichnet. Die Richtung zeigt lotrecht zum Erdboden. Bei vielen Aufgaben wird nur diese Richtung betrachtet (eindimensionale Problemstellung), so dass dann die skalare Beschreibung (keine Vektorpfeile) genügt.  Die Masse eines Körpers hängt jedoch nicht nur mit der Gravitation zusammen, sondern ist auch ein Maß für die Trägheit des Körpers (vgl. Abschnitt 2.2.1, Trägheitsprinzip und Aktionsprinzip): Die Kraft, welche nötig ist, um einen Körper zu beschleunigen, ist proportional zu seiner Masse. D.h., um einen massereichen Körper zu beschleunigen, ist eine hohe Kraft erforderlich. Wir kommen darauf in Abschnitt 2.6 nochmals genauer zu sprechen. Dort werden wir auch erkennen, warum der Ortsfaktor oft als Fallbeschleunigung bezeichnet wird. <?page no="39"?> 40 2 Mechanik  uvk-lucius.de Messung der Gewichtskraft, Hookesches Gesetz: Abbildung 2.9: Messung der Gewichtskraft über eine Federwaage. Die Gewichtskraft kann mit einer Federwaage bestimmt werden (vgl. Abbildung 2.9). Diese besteht aus einer so genannten Schraubenfeder, an die eine Masse angehängt werden kann. Dann kann auf einer Skala die Kraft abgelesen werden, mit welcher die Masse die Feder dehnt. Dabei hängt man die Masse an die entspannte Feder (diese ist im Punkt A aufgehängt) und lässt diese sich langsam so weit dehnen, bis sie ihre „Endposition“ erreicht hat. Lässt man sie zu schnell los, so wird die Masse an der Feder hin- und herschwingen, und man kann warten, bis diese Schwingung ausgedämpft ist (man kann natürlich auch die Masse auf einen Tisch legen, die Federwaage einhängen, und diese dann vorsichtig anheben, bis die Feder gespannt ist und so die Endposition erreicht ist). Mit Schwingungen wollen wir uns in Abschnitt 2.10 beschäftigen. Bei der Bestimmung der Gewichtskraft mittels der Federwaage nutzt man aus, dass bei einer Feder die Auslenkung aus der ungedehnten (d.h. entspannten) Lage proportional zur angreifenden Kraft ist (Hookesches Gesetz), sofern diese Kraft nicht allzu groß wird. Die Feder selbst wird als masselos angenommen, was in vielen Fällen eine gute Näherung darstellt. Ist s der Betrag dieser Auslenkung, so gilt für den Betrag der Federkraft <?page no="40"?> 2.3 Kräfte und Masse 41  uvk-lucius.de s k F Feder   (Hookesches Gesetz).  Dabei ist k die Federkonstante, welche die „Härte“ der Feder angibt. Ist k groß, so ist die Feder vergleichsweise hart, und es ist eine große Kraft notwendig, um die Feder zu dehnen.  In Abbildung 2.9 entspricht dann der Betrag Feder F der Kraft, die die Feder dehnt, gerade dem Betrag der Gewichtskraft g F , d.h. g Feder F F  .  Einheit der Federkonstante: m N 1 ] [  k  Die Federwaage misst also direkt die Gewichtskraft. Auf dem Mond wird ein an die Feder angehängter Körper aufgrund der geringeren Gravitationswirkung des Mondes eine Feder weniger stark auslenken als auf der Erde (vgl. Beispiel 7). Die Masse dagegen kann beispielsweise mit einer Balkenwaage bestimmt werden. Das ist eine Waage, die aus einem waagerechten, beweglich gelagerten Balken besteht, der an beiden Enden eine Waagschale besitzt. Die Masse eines Körpers ist unabhängig vom Ort, an dem sie gemessen wird. Auf dem Mond ist sie gleich wie auf der Erde. Kräftegleichgewicht, Wirklinie: Wir betrachten Abbildung 2.9 nochmals etwas genauer. Hierin wurde die Gewichtskraft g F  sowie die Federkraft Feder F  vektoriell eingetragen (im obigen Text haben wir zunächst nur deren Beträge betrachtet). Die Gewichtskraft zeigt nach unten, während die Federkraft nach oben zeigt, denn die Feder bringt der Gewichtskraft einen Widerstand entgegen und hält sie so die Waage. Das bedeutet, dass ein Kräftegleichgewicht herrscht, die resultierende Kraft ist Null, die beiden entgegengesetzt gleich langen Vektorpfeile heben sich gerade auf. Es gilt also vektoriell 0      Feder g F F bzw. Feder g F F     .  Beide Kräfte sind also entgegensetzt orientiert, die Beträge sind aber gleich groß, wie wir bereits oben festgestellt haben ( g Feder F F  ). <?page no="41"?> 42 2 Mechanik  uvk-lucius.de  In Abbildung 2.9 ist außerdem die so genannte Wirklinie der Gewichtskraft sowie der Federkraft gestrichelt eingezeichnet. Dabei handelt es sich um die Gerade, entlang derer beide wirken (in diesem Fall dieselbe Gerade).  Entlang dieser Wirklinie können die Kräfte auch verschoben werden. Die Vektorpfeile wurden im Schwerpunkt S der Masse angesetzt (fett dargestellter schwarzer Punkt innerhalb des Massenklotzes).  Ebenso kann man aber auch sagen, dass die Gewichtskraft über die Feder im Aufhängepunkt A angreift. Man kann dann g F  entlang der Wirklinie nach oben bis in A verschieben. Entsprechend wirkt dann in diesem Punkt auch die Federkraft, die ebenso nach oben verschoben werden kann.  Im Fall des Kräftegleichgewichts könnte man die Feder also auch durch einen Faden, an dem die Masse aufgehängt ist, ersetzen. Dann entspricht die Fadenkraft betragsmäßig der Gewichtskraft. Wir merken uns: Kräfte können entlang ihrer Wirklinie verschoben werden. Vertiefung: Rückstellkraft Dehnt oder staucht man eine zunächst entspannte Feder, so zeigt die Federkraft stets in Richtung der entspannten Lage der Feder, in Abbildung 2.9 also nach oben, während die Auslenkung nach unten zeigt. Man spricht daher bei der Federkraft von einer Rückstellkraft, weil sie stets entgegengesetzt zur Auslenkungsrichtung zeigt. Beispiel 8: An eine Federwaage wird wie in Abbildung 2.9 ein Klotz der Masse 100 g angehängt. Die Federkonstante beträgt k = 90 . Wir bestimmen den Betrag der Gewichtskraft, der Federkraft sowie der Auslenkung (= Dehnung) s der Feder (Ortsfaktor g = 10 ). Es gilt N 1,0 kg N 10 kg 0,100      g m F g . <?page no="42"?> 2.3 Kräfte und Masse 43  uvk-lucius.de Außerdem liegt ein Kräftegleichgewicht vor, d.h. N 0 , 1   g Feder F F . Da aber der Betrag der Federkraft auch durch s k F Feder   bestimmt ist, kann man daraus die Auslenkung bestimmen. Es folgt cm. 1,1 m 0,011 m N 90 N 1,0       k g m k F s Feder Anwendung: Seilmaschinen  Mit Hilfe fester Umlenkrollen (kurz Rollen) können Seilkräfte umgelenkt werden, vgl. Abbildung 2.10 (Rolle im Punkt B befestigt).  Mit einer losen Rolle kann die Gewichtskraft, die von einer angehängten Masse verursacht wird, gleichmäßig auf zwei Seilabschnitte aufgeteilt werden (vgl. Abbildung 2.10, Prinzip des Flaschenzugs).  So kann mit einer Vorrichtung wie in Abbildung 2.10 die Kraft, mit der man an einem Seil ziehen muss, um eine befestigte Last anzuheben, vermindert werden.  Wir vernachlässigen im Folgenden die Reibung (vgl. dazu Abschnitt 2.5) und die Gewichtskraft der Rollen. Abbildung 2.10: Seilmaschine mit fester und loser Rolle. <?page no="43"?> 44 2 Mechanik  uvk-lucius.de Beispiel 9 (Seilmaschine): Wir betrachten Abbildung 2.10 nun genauer. An der losen Rolle ist ein Körper der Masse m mit der Gewichtskraft g m F g   befestigt. Gesucht ist der Betrag der Kraft F  , mit welcher man im Punkt D das Seil halten muss, damit die Vorrichtung im Gleichgewicht bleibt. Die in B befestigte Rolle lenkt die Kraft F  um, daher sind die Beträge der Seilkräfte in D und in C gleich groß, nämlich F , d.h. C D F F  . Die lose Rolle verteilt den Betrag der Gewichtskraft g F auf zwei Seile, so dass gelten muss: 2 g C F F  . Das bedeutet also: Am Punkt D muss das Seil mit einer Kraft 2 g D F F  gehalten werden. Ferner wirkt am Punkt C sowie am Aufhängepunkt A ebenfalls jeweils die Kraft 2 g C A F F F   . Am Punkt B wirkt dagegen die volle Gewichtskraft g F , denn D C B F F F   . Ausblick: Statik, Dynamik, Drehmoment, Freischneiden  Im Abschnitt 2.3 haben wir uns zunächst mit grundlegenden Eigenschaften der Kräfte und nachfolgend mit ruhenden Körpern im Kräftegleichgewicht beschäftigt. Das Gebiet der Mechanik, welches ruhende Körper im Gleichgewicht beschreibt, wird als Statik bezeichnet. Es bildet in den meisten Ingenieurstudiengängen sowie auch in den naturwissenschaftlichen Studiengängen den Einstieg in die Mechanik, und damit in die Physik. In vielen Ingenieurstudiengängen gibt es daher im ersten Semester die Vorlesung Technische Mechanik 1 (Statik).  Liegt bei einer Aufgabe kein Kräftegleichgewicht (und/ oder kein Drehmomentengleichgewicht) vor, so handelt es sich um ein Problem aus dem Bereich der Dynamik (siehe Abschnitt 2.6 sowie untenstehendes Beispiel 10).  Bei bestimmten statischen Problemen können die betrachteten Körper nicht mehr als punktförmig betrachtet werden. Dann genügt es in der Statik nicht mehr, dass lediglich Kräftegleichgewicht herrscht, sondern es muss zugleich ein Gleichgewicht der so genannten Drehmomente herrschen. Wir gehen auf den Begriff des Drehmoments hier nicht weiter ein, auch wenn er dem einen oder <?page no="44"?> 2.3 Kräfte und Masse 45  uvk-lucius.de der anderen von den Hebelgesetzen her bekannt sein mag. Wir wollen dieses Buch jedoch an dieser Stelle nicht überfrachten. Auf Drehmomente wird in der Hochschulmechanik ausführlich eingegangen (vgl. z.B. [1] und [2]), Vorwissen darüber wird normalerweise nicht vorausgesetzt. Wer Kenntnisse und Fertigkeiten über Kräfte, wie sie in Abschnitt 2.3 vermittelt wurden, mitbringt, wird in der Hochschulmechanik in der Regel einen guten Anschluss finden.  In der Hochschulmechanik steht meist relativ zu Beginn auch der Begriff des Freischneidens oder Freimachens. Hierbei werden alle Kräfte (und Drehmomente), die an einem Körper angreifen, in die Skizze eingetragen und der Körper frei von seiner Umgebung und den Zwangsbedingungen (siehe untenstehendes Beispiel 10) skizziert. Wir veranschaulichen dies kurz anhand von folgendem Beispiel. Abbildung 2.11: Freischneiden. Beispiel 10 (Freischneiden): Abbildung 2.11 veranschaulicht das Prinzip des Freischneidens. In a) ist ein Klotz dargestellt, der auf einer schiefen Ebene liegt. Auf den Klotz wirkt zunächst nur <?page no="45"?> 46 2 Mechanik  uvk-lucius.de die Gewichtskraft g F  . Diese wird nun in zwei Kraftkomponenten zerlegt, eine senkrecht (man sagt auch in Normalenrichtung oder kurz: normal) zur schiefen Ebene (Normalkraft N F  ) und eine parallel zur schiefen Ebene (Hangabtriebskraft H F  ). Diese Kräftezerlegung ist zweckmäßig, denn durch diese Zerlegung erhält man die relevante Kraftkomponente H F  , welche den Körper die Ebene hinab beschleunigen wird, sofern keine Reibung vorhanden ist. Der Körper kann sich nur entlang der schiefen Ebene bewegen, dies bezeichnet man als Zwangsbedingung. An dieser Kräftezerlegung sieht man auch, dass der Körper mit der Normalkraft auf die Ebene drückt. Allerdings muss die Ebene mit der gleichen Kraft Stütz F  auf den Körper zurückwirken, sonst bricht er durch die Ebene durch. Die Stützkraft ist jedoch in a) nicht eingezeichnet, da die Abstützung durch die schiefe Ebene symbolisiert wird. Schneidet man nun frei, so lässt man die schiefe Ebene einfach weg (Abbildung 2.11 b)). Um dann zu kennzeichnen, dass der Körper nicht in Normalenrichtung herunterfällt, zeichnet man die Stützkraft Stütz F  ein. In Normalenrichtung gilt also Kräftegleichgewicht, d.h. 0 F F Stütz N      bzw. Stütz N F F     . Es bleibt also effektiv nur die Hangabtriebskraft H F  übrig, welche den Körper schräg (der nicht mehr eingezeichneten schiefen Ebene entlang) nach unten treibt. Dieses Beispiel ist übrigens kein statisches, sondern ein dynamisches Problem, vgl. Abschnitt 2.6 (bei einem statischen Beispiel würde nach dem Freischneiden als resultierende Kraft insgesamt 0  übrigbleiben). Das Freischneiden beschränkt sich also nicht auf statische Aufgaben. Musteraufgabe Musteraufgabe 1: Eine Lampe der Masse kg 0 , 5  m hängt an einem Stab CA, welcher senkrecht zur Wand (BC) befestigt ist durch einen weiteren Stab AB abgestützt wird (vgl. Abbildung 2.12). Wir rechnen mit dem Ortsfaktor kg N 10  g und   30  . <?page no="46"?> 2.3 Kräfte und Masse 47  uvk-lucius.de Abbildung 2.12: Zur Musteraufgabe. a) Welche Kräfte wirken im Punkt A auf die Stäbe (fertigen Sie eine Skizze an und berechnen Sie die Beträge der gesuchten Kräfte)? b) Wie groß sind die Beträge der Kraftkomponenten F N (senkrecht zur Wand) und F P (parallel zur Wand) im Punkt B? Lösung: Wir zeichnen zunächst alle in a) und b) gesuchten Kräfte ein und bezeichnen diese geeignet (vgl. Abbildung 2.13). Außerdem zeichnen wir Wirklinien und Winkel ein, wo notwendig oder hilfreich. a) Als erstes kann die Gewichtskraft F g entlang ihrer Wirklinie vom Schwerpunkt der Lampe in den Punkt A geschoben werden. Dann können wir sie in die Kraftkomponenten F AB und F CA zerlegen, wobei F CA senkrecht auf F g steht. <?page no="47"?> 48 2 Mechanik  uvk-lucius.de Abbildung 2.13: Zur Musteraufgabe (mit relevanten Kräften eingezeichnet). Dann gilt AB g F F   sin , d.h. N 100 30 sin N 50 sin sin         g m F F g AB . Außerdem ist CA g F F   tan , d.h. N 87 30 tan N 50 tan tan         g m F F g CA . Bemerkung: F CA ist eine so genannte Druckkraft, da sie in Richtung C, also in Richtung Wand drückt, F AB ist hingegen eine Zugkraft (vgl. Abbildung 2.13). b) Zuerst verschieben wir die Kraft F AB entlang ihrer Wirklinie vom Punkt A in den Punkt B und zerlegen Sie dann in die gesuchten Kraftkomponenten F N und F p (Abbildung 2.13). Es folgt dann unmittelbar N 87 30 cos N 100 cos        AB N F F sowie <?page no="48"?> 2.3 Kräfte und Masse 49  uvk-lucius.de N 50 30 sin N 100 sin        AB P F F . Bemerkung: Man beachte, dass CA N F F  sowie g p F F  . Übungsaufgaben Lösungen zu den Übungsaufgaben befinden sich in Anhang 1. Übungsaufgabe 1: Zwei Kräfte 1 F  und 2 F  greifen im selben Punkt A an (wie in Abbildung 2.6). Die Beträge der Kräfte sind N 120 1  F und N 60 2  F . Bestimmen Sie Betrag und Richtung der resultierenden Kraft für a)   90  , b)   120  und c)   180  . Übungsaufgabe 2: Auf einem Seil, das zwischen zwei Masten (Abstand: 9,5 m ) hängt, sitzt im Punkt A genau in der Mitte zwischen den Masten eine Ringeltaube der Masse 490 g , die das Seil mit ihrer Gewichtskraft F  nach unten zieht. Das Seil wird dabei um 10 cm abgesenkt. Es gelte kg N 10  g . Welche Zugkräfte wirken im Punkt A (fertigen Sie eine Skizze an und berechnen Sie die zugehörigen Beträge)? Abbildung 2.14: Zur Übungsaufgabe 2 (Skizze nicht maßstabsgetreu). ! ! ! <?page no="49"?> 50 2 Mechanik  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 3: Ein Klotz liegt auf einer schiefen Ebene mit Neigungswinkel   0 , 30  , vgl. Abbildung 2.15. Er drückt mit der Normalkraft mit Betrag F N = 200 N auf den Boden der schiefen Ebene. Mit welcher Kraft muss der Klotz festgehalten werden (und in welche Richtung zeigt diese), damit er nicht die Ebene hinunterrutscht? Dabei soll die Reibung zwischen Klotz und Ebene vernachlässigt werden. Abbildung 2.15: Zur Übungsaufgabe 3 (Kräfezerlegung an der schiefen Ebene) Übungsaufgabe 4: Mit dem in Abbildung 2.16 dargestellten Flaschenzug soll ein Körper der Masse 100 kg angehoben werden, kg N 10  g . Wie groß ist der Betrag der Kraft F  , die dazu am Zugseil aufgebracht werden muss? Die Massen der Rollen und Reibung können vernachlässigt werden. Abbildung 2.16: Zur Übungsaufgabe 4 (Flaschenzug) ! ! ! <?page no="50"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 51  uvk-lucius.de 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) Was ist Kinematik? Unter dem Begriff Kinematik versteht man die Lehre der Bewegungen (von Körpern bzw. Punkten). Wir beschäftigen uns in diesem Vorkurs nur mit der Kinematik punktförmiger Körper (Punktkinematik). Wollen wir beispielsweise die Bewegung eines Fahrzeugs beschreiben, so ersetzen wir das Fahrzeug durch seinen Schwerpunkt und betrachten die Bewegung dieses Punkts. Die räumliche Ausdehnung des Fahrzeugs und auch seine Masse spielen in dieser Betrachtung keine direkte Rolle. Wir unterscheiden drei wichtige kinematische Größen:  Mit ) (t s  bezeichnen wir den Ort eines betrachteten Punkts P zu einem bestimmten Zeitpunkt t, man spricht auch vom momentanen Ort. Genauer gesagt ist der Ort, wie durch das Vektorsymbol bereits gekennzeichnet, eine vektorielle Größe. Es handelt sich um den zeitabhängigen Ortsvektor eines Punkts P im dreidimensionalen Raum. Dazu muss ein Koordinatensystem definiert werden. ) (t s  ist dann in Bezug auf den Koordinatenursprung bestimmt (vgl. dazu auch Abschnitt 1.7.1).  Mit ) (t v  bezeichnen wir die Geschwindigkeit eines betrachteten Punkts P zu einem bestimmten Zeitpunkt t, man spricht auch von der Momentangeschwindigkeit.  Mit ) (t a  bezeichnen wir die Beschleunigung eines betrachteten Punkts P zu einem bestimmten Zeitpunkt t, man spricht auch von der Momentanbeschleunigung. Die genauen Definitionen von Geschwindigkeit und Beschleunigung werden wir in Abschnitt 2.4.2 kennen lernen, wo wir uns allerdings auf die Betrachtung in einer Raumdimension beschränken werden. Das Ziel einer kinematischen Aufgabe ist, Ort, Geschwindigkeit oder Beschleunigung eines betrachteten Punkts zu einem beliebigen Zeitpunkt zu bestimmen. Dazu müssen jedoch bestimmte Größen bekannt sein. Zum Beispiel ist häufig die Beschleunigung in Abhängigkeit der Zeit bekannt, und daraus können dann die Geschwindigkeit und der Ort des Punkts zu jedem Zeitpunkt bestimmt werden (es bedarf allerdings noch der Kenntnis der Anfangsbedingungen, siehe Abschnitt 2.4.3). Die Ursachen einer Bewegung, das sind in der Regel die wirkenden Kräfte, werden in der Kinematik dagegen nicht betrachtet. Vielmehr wird von einer gegebenen Beschleunigung ausgegangen, ohne diese weiter auf Kräfte zurückzuführen. In der <?page no="51"?> 52 2 Mechanik  uvk-lucius.de so genannten Kinetik wird dann der Zusammenhang zwischen den auf den Körper wirkenden Kräften und der daraus resultierenden Beschleunigung mit einbezogen (Abschnitt 2.6). Kinematik in einer Raumdimension Wir beginnen mit der Betrachtung von Punkten, die sich in nur einer Raumdimension bewegen, d.h. entlang einer Geraden. Ort  Um die Bewegung eines Punkts P in einer Raumdimension zu beschreiben, legen wir zunächst einen Bezugspunkt O fest, der zu allen betrachteten Zeitpunkten fest sein soll, sich also nicht bewegt. Die eindimensionale Bewegung erfolgt auf einer Geraden, die durch diesen Bezugspunkt verläuft (vgl. Abbildung 2.17). Als Bezugspunkt kann man z.B. denjenigen Punkt wählen, an dem sich P zu Beginn der Betrachtung befindet.  Der Ort von P ist dann durch die Koordinate s bestimmt (diese kann auch negativ sein, falls P „links“ von O liegt), wir benötigen hier keine vektorielle Beschreibung wie in 2.4.1 (dort allgemeine Betrachtung in drei Raumdimensionen). Der Abstand von P zum Bezugspunkt O ist durch s gegeben.  Bewegt sich P, so verändert sich s mit der Zeit. Die Ortskoordinate (kurz: den Ort) zu einem Zeitpunkt t bezeichnet man dann mit s(t). Abbildung 2.17: Zur Kinematik in einer Raumdimension.  Einheit des Ortes (und damit auch von Strecken = „Ortsdifferenzen“): [s] = 1 Meter = 1 m Der Betrag einer Strecke wird als Länge bezeichnet, diese hat natürlich auch die Einheit 1 m. Die Länge ist eine physikalische Basisgröße. Geschwindigkeit  Anschaulich und umgangssprachlich formuliert, gibt die Geschwindigkeit eines Punkts (bzw. Körpers) an, wie schnell er sich zu einem bestimmten Zeitpunkt fortbewegt. Um dies mathematisch genauer zu definieren, stellen wir folgende Betrachtungen an. <?page no="52"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 53  uvk-lucius.de  In Abbildung 2.18 sehen wir zwei so genannte s-t-Diagramme a) und b) eines sich bewegenden Punktes. Der Graph in a) (gestrichelte Linie) hat eine konstante positive Steigung, d.h. die Koordinate s nimmt mit zunehmender Zeit t gleichmäßig zu. Wir halten zunächst fest: Die Steigung im s-t-Diagramm ist ein Maß für die Geschwindigkeit, also wie schnell sich die Ortskoordinate mit der Zeit ändert. Im Graph b) (durchgezogene Linie) nimmt s zunächst leicht ab und nimmt dann mit zunehmender Zeit immer stärker zu, was sich in der wachsenden Steigung des Graphen zeigt. Abbildung 2.18: s-t-Diagramm zur Definition der Geschwindigkeit. In diesem Fall ist die Geschwindigkeit während des betrachteten Zeitraums nicht konstant, sondern abhängig von der Zeit. Es ist also sinnvoll, für jeden Zeitpunkt t eine so genannte Momentangeschwindigkeit zu definieren.  Wir kommen gleich auf die Momentangeschwindigkeit zurück, wollen aber zunächst nochmals kurz Abbildung 2.18 betrachten: In a) wurde in im Zeitintervall t die Strecke (Ortsdifferenz = Endort minus Anfangsort) s a zurückgelegt, in b) jedoch im gleichen Zeitintervall t die größere Strecke s b . In b) war also die durchschnittliche Geschwindigkeit größer als in a). Wir definieren daher die Durchschnittsgeschwindigkeit im Zeitintervall t durch t s v    (Durchschnittsgeschwindigkeit im Zeitintervall t  ). <?page no="53"?> 54 2 Mechanik  uvk-lucius.de  Um die Momentangeschwindigkeit zu definieren, betrachten wir Abbildung 2.19. Abbildung 2.19: s-t-Diagramm zur mathematischen Definition der Geschwindigkeit. Um die Momentangeschwindigkeit zum Zeitpunkt t zu bestimmen, betrachten wir den Ort des sich bewegenden Punktes zum Zeitpunkt t, d.h. s(t), sowie zu einem etwas späteren Zeitpunkt t + t, d.h. s(t + t). Die Durchschnittgeschwindigkeit im Intervall zwischen diesen beiden Zeitpunkten ( t  ) ist t s v    . Diese stimmt mit der Momentangeschwindigkeit zum Zeitpunkt t immer besser überein, je kleiner das Zeitintervall t  wird. Wir müssen also den Grenzwert (mathematisch: limes, kurz lim) von t s   für 0   t betrachten. Dies entspricht mathematisch gerade der Definition der ersten Ableitung der Funktion s nach der Zeit zum Zeitpunkt t (vgl. dazu z.B. [3]). Wir definieren daher ) ( lim ) ( ) ( lim ) ( 0 0 t s t s t t s t t s t v t t               (Momentangeschwindigkeit zum Zeitpunkt t ) ) (t s  bedeutet dabei die zeitliche Ableitung von ) (t s . In Physik und Technik ist diese Schreibweise sehr gebräuchlich, während in der Mathematik Ableitungen mit einem Strich („Hochkomma“) gekennzeichnet werden. <?page no="54"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 55  uvk-lucius.de In Worten formulieren wir: Die Momentangeschwindigkeit ist die zeitliche Ableitung der Ortsfunktion.  Es sei noch bemerkt, dass die Durchschnittgeschwindigkeit mathematisch der Sekantensteigung im s-t-Diagramm entspricht (vgl. Abbildung 2.19), die Momentangeschwindigkeit entspricht mathematisch der Tangentensteigung zum betrachteten Zeitpunkt.  Einheit der Geschwindigkeit:   s m 1  v . Einheit der Zeit:   s 1 Sekunde 1   t . In der Praxis taucht auch häufig die Einheit 1 (Kilometer pro Stunde). Dabei ist 1 Stunde = 1 h = 3600 s . Daraus resultiert h km 6 , 3 h 3600 1 km 1000 1 1 s m 0 , 1   . Bemerkungen:  Die Geschwindigkeit kann auch negative Werte annehmen, was im s-t-Diagramm einer negativen Steigung an der betrachteten Stelle (bzw. in einem betrachteten Bereich) entspricht. Bei einer Bewegung entlang einer Geraden entspricht das dann einer Bewegung in negative Richtung, also „nach links“.  Wen der Begriff des Grenzwerts (limes) nervös gemacht hat, der kann zunächst beruhigt werden. Wir kommen bei den Beispielen und Aufgaben ohne ihn aus, man merke sich einfach, dass ) ( ) ( t s t v   gilt. Wie man eine konkret gegebene Funktion nach der Zeit ableitet, sieht man etwa in Beispiel 11. Dennoch sollte man sich langsam auch an die mathematischere Darstellungsweise der Physik gewöhnen und bei Bedarf seine Mathekenntnisse auffrischen [3]. <?page no="55"?> 56 2 Mechanik  uvk-lucius.de Beispiel 11 (zur Geschwindigkeit): Ein Punkt bewegt sich gemäß dem s-t-Gesetz t t t s     s m 0 , 2 s m 0 , 3 1 ) ( 3 3 . Wir bestimmen seine Momentangeschwindigkeit zum Zeitpunkt t im Allgemeinen sowie zum Zeitpunkt t = 2,0 s im Speziellen. Außerdem bestimmen wir die Durchschnittgeschwindigkeit im Zeitraum von 0,0 s bis 2,0 s. Um die Momentangeschwindigkeit zu bestimmen, leiten wir nach der Zeit ab und erhalten s m 0 , 2 s m 0 , 1 ) ( ) ( 2 3     t t s t v  . Zum Zeitpunkt t = 2,0 s gilt dann s m 0 , 6 s m 0 , 2 ) s 0 , 2 ( s m 0 , 1 ) ( ) ( 2 3      t s t v  . Die gesuchte Durchschnittsgeschwindigkeit berechnet sich aus t s v    . Dabei ist s 0 , 2 s ) 0 0 , 2 (     t und m. 3 20 s 0 , 2 s m 0 , 2 ) s 0 , 2 ( s m 0 , 3 1 ) s 0 ( ) s 2,0 ( 3 3         s s s Es folgt s m 3 , 3 s m 6 20      t s v . Bemerkung: Die Durchschnittsgeschwindigkeit ist also nicht einfach das arithmetische Mittel aus Anfangs- und Endgeschwindigkeit. Beschleunigung  Die Beschleunigung eines Punkts gibt an, wie stark sich zu einem bestimmten Zeitpunkt seine Geschwindigkeit ändert. Dazu betrachten wir ein v-t-Diagramm wie in Abbildung 2.20. Wir können nun eine völlig analoge Überlegung wie bei der Definition der Durchschnittsgeschwindigkeit und der Momentangeschwindigkeit anstellen (siehe oben), vgl. dazu die Abbildungen 2.20, aber auch 2.18 und 2.19. <?page no="56"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 57  uvk-lucius.de Abbildung 2.20: Zur Definition der Beschleunigung.  Die Durchschnittsbeschleunigung ist dann definiert durch t v a    (Durchschnittsbeschleunigung im Zeitintervall t  ).  Die Momentanbeschleunigung ist entsprechend definiert durch ) ( lim ) ( ) ( lim ) ( 0 0 t v t v t t v t t v t a t t               . (Momentanbeschleunigung zum Zeitpunkt t ) Mit ) (t v  ist entsprechend wieder die zeitliche Ableitung von ) (t v gemeint.  Man beachte, dass sich aus den Definitionen von Geschwindigkeit und Beschleunigung folgender Zusammenhang ergibt: ) ( ) ( ) ( t s t v t a      Dabei ist ) (t s   die zweite zeitliche Ableitung von ) (t s .  Damit angehende Studierende nicht beunruhigt sind: Wir werden uns in den Übungen - wie in der Schulphysik üblich - auf Problemstellungen mit konstanter Beschleunigung konzentrieren, wodurch der mathematische Anspruch überschaubar bleibt (vgl. Abschnitte 2.4.3 und 2.4.4). <?page no="57"?> 58 2 Mechanik  uvk-lucius.de  Einheit der Beschleunigung:   2 s m 1  a . Bemerkung: Die Beschleunigung kann auch negative Werte annehmen. Im v-t-Diagramm entspricht das dann einer negativen Steigung am betrachteten Punkt (bzw. in einem betrachteten Bereich). Man spricht dann auch von einer Verzögerung, da die Geschwindigkeit in diesem Fall abnimmt (vgl. auch Musteraufgabe 2). Beispiel 12: Ein Körper bewegt sich nach dem s-t-Gesetz m 0 , 1 s m 0 , 2 s m 0 , 5 ) ( 2 2      t t t s . Wir bestimmen das v-t-Gesetz sowie das a-t-Gesetz (Beschleunigungs-Zeit-Gesetz). Es gilt s m 0 , 2 s m 10 ) ( ) ( 2     t t s t v  sowie 2 s m 10 ) ( ) ( ) (    t s t v t a    . Man beachte, dass in diesem Beispiel die Momentanbeschleunigung a konstant ist, also gar nicht von der Zeit t abhängt. Die Momentanbeschleunigung ist also hier zu jedem Zeitpunkt gleich groß, man spricht dann einfach von der Beschleunigung. <?page no="58"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 59  uvk-lucius.de Wichtige Spezialfälle: Gleichförmige und gleichmäßig beschleunigte Bewegung (jeweils in einer Raumdimension) Gleichförmige Bewegung: Bei der gleichförmigen Bewegung ist die Momentangeschwindigkeit zeitlich konstant. Die Momentangeschwindigkeit ist dann also gleich der Durchschnittsgeschwindigkeit, und man spricht einfach von der Geschwindigkeit. Die Geschwindigkeit wird dann oft mit dem Symbol 0 v bezeichnet. In Formeln: const. 0    v v v (Geschwindigkeit bei gleichförmiger Bewegung) Wegen 0 v v s    kann das s-t-Gesetz der gleichförmigen Bewegung einfach hergeleitet werden. Es gilt dann 0 0 ) ( s t v t s    (s-t-Gesetz der gleichförmigen Bewegung). Durch Ableiten nach der Zeit kann man recht einfach die Richtigkeit dieser Formel überprüfen. 0 s ist dabei zunächst formal eine Integrationskonstante, die beim Ableiten wieder herausfällt. 0 s lässt sich jedoch auch physikalisch interpretieren: Es handelt sich nämlich hierbei um den Ort, an dem sich der betrachtete bewegte Punkt zum Zeitpunkt 0  t , also zu Beginn der Betrachtung, befindet. Man spricht dann auch vom Anfangsort. Denn durch Einsetzen von 0  t in das s-t- Gesetz der gleichförmigen Bewegung erhalten wir 0 ) 0 ( s s  . Dieser Anfangsort kann im Bezugspunkt O liegen, dann ist 0 0  s . Er kann aber auch an einem anderen Punkt liegen (siehe nachfolgendes Beispiel 13). Beispiel 13 zur gleichförmigen Bewegung: Ein Auto bewegt sich gleichförmig auf einer Bundesstraße und legt dabei die Strecke von 800 m in einer Zeit von 40 s zurück. Zu Beginn befindet sich das Auto bei „Kilometer 30“ der Bundesstraße. Wir bestimmen die Geschwindigkeit des Fahrzeugs (in und in ) sowie das s-t-Gesetz, wenn der Bezugspunkt „Kilometer 0“ der Bundesstraße ist. <?page no="59"?> 60 2 Mechanik  uvk-lucius.de Es gilt . h km 72 h km 6 , 3 20 s m 20 s 40 m 800 0          t s v v Wegen m 30000 0  s ist dann das s-t-Gesetz durch m 30000 s m 20 ) (    t t s (SI-Einheiten) bzw. km 30 h km 72 ) (    t t s gegeben. In der Regel wird man die Angabe in SI-Einheiten wählen, wenn nicht ausdrücklich anders verlangt. Gleichmäßig beschleunigte Bewegung: Bei der gleichmäßig beschleunigten Bewegung ist die Momentanbeschleunigung zeitlich konstant. Sie entspricht dann der Durchschnittsbeschleunigung und man spricht einfach von der Beschleunigung. In Formeln: const.   a a (Beschleunigung bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung) Wegen a v   kann das v-t-Gesetz der gleichmäßig beschleunigten Bewegung einfach hergeleitet werden. Es gilt dann 0 ) ( v t a t v    (v-t-Gesetz der gleichmäßig beschleunigten Bewegung) Durch Ableiten nach der Zeit kann man die Richtigkeit dieser Formel überprüfen. 0 v ist dabei zunächst formal eine Integrationskonstante, die beim Ableiten wieder herausfällt. 0 v lässt sich jedoch auch physikalisch interpretieren: Es handelt sich nämlich hierbei um die Momentangeschwindigkeit des betrachteten bewegten Punkts zum Zeitpunkt 0  t . Man spricht dann auch von der Anfangsgeschwindigkeit. Denn durch Einsetzen von 0  t in das v-t-Gesetz der gleichmäßig beschleunigten Bewegung erhalten wir 0 ) 0 ( v v  . <?page no="60"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 61  uvk-lucius.de Entsprechend kann aus v s   das s-t-Gesetz der gleichmäßig beschleunigten Bewegung bestimmt werden. Es gilt 0 0 2 2 1 ) ( s t v t a t s      (s-t-Gesetz der gleichmäßig beschleun. Bewegung) Erneut kann man durch Ableiten nach der Zeit die Richtigkeit der Formel überprüfen, denn dann erhält man das v-t-Gesetz der gleichmäßig beschleunigten Bewegung. Die Integrationskonstante 0 s entspricht wie bei der gleichförmigen Bewegung dem Anfangsort. Beispiel 14 (zur gleichmäßig beschleunigten Bewegung): Ein Auto fährt bei „Kilometer 30“ mit einer Geschwindigkeit von h km 50 auf eine Bundesstraße auf und beschleunigt mit einer konstanten Beschleunigung innerhalb von s 0 , 3 auf h km 90 . Wir bestimmen die Beschleunigung, das v-t-Gesetz und das s-t-Gesetz. Da nicht anders angegeben, erfolgt die Berechnung in SI-Einheiten. Die konstante Beschleunigung erhalten wir aus . s m 7 , 3 s 0 , 3 s m 6 , 3 50 90 2       t v a Mit s m 14 h km 50 0   v erhalten wir dann das v-t-Gesetz s m 14 s m 7 , 3 ) ( 2    t t v . Schließlich ergibt sich mit m 30000 0  s das s-t-Gesetz zu m 30000 s m 14 s m 7 , 3 2 1 ) ( 2 2       t t t s . Anwendung: Freier Fall und Senkrechter Wurf: Fällt ein Körper, dessen Bewegung wir hier durch die Bewegung seines Schwerpunkts beschreiben, auf der Erde frei, d.h. vernachlässigt man den Luftwiderstand bei <?page no="61"?> 62 2 Mechanik  uvk-lucius.de der Fallbewegung, so liegt eine gleichmäßig beschleunigte Bewegung vor. Der Betrag der Beschleunigung entspricht ist in diesem Fall 2 s m 81 , 9  g und wird als Fallbeschleunigung bezeichnet. Die Fallbeschleunigung entspricht genau dem Ortsfaktor. Wir stellen dies hier lediglich als Tatsache fest und begründen dies genauer in Abschnitt 2.6 (auch von den Einheiten her, wir zeigen dort, dass 2 s m 1 kg N 1  ). Streng genommen spricht man nur vom freien Fall, wenn der fallende Körper aus der Ruhe beginnt zu fallen, d.h. wenn seine Anfangsgeschwindigkeit 0 0  v beträgt. Besitzt der Körper zu Beginn eine Anfangsgeschwindigkeit 0 0  v , so spricht man von einem senkrechten Wurf (vgl. Abbildung 2.21). Der freie Fall ist also ein Spezialfall des senkrechten Wurfs. Abbildung 2.21: Zum senkrechten Wurf. In der Regel wählt man beim freien Fall und beim senkrechten Wurf den tiefsten Punkt (also z.B. den Erdboden) als Bezugspunkt O und trägt s nach oben auf (siehe Abbildung 2.21). Ist nun 0 0  v , so handelt es sich um einen senkrechten Wurf nach oben, ist dagegen 0 0  v , so liegt ein senkrechter Wurf nach unten vor. Das v-t-Gesetz des senkrechten Wurfs lautet <?page no="62"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 63  uvk-lucius.de 0 ) ( v t g t v     (v-t-Gesetz des senkrechten Wurfs). Man beachte dabei, dass für die Beschleunigung a die negative Fallbeschleunigung ( g  ) eingesetzt wurde, da die Beschleunigung nach unten zeigt (vgl. Abbildung 2.21). Für den freien Fall gilt dann das gleiche Gesetz mit 0 0  v . Entsprechend lautet das s-t-Gesetz des senkrechten Wurfs 0 0 2 2 1 ) ( s t v t g t s       (s-t-Gesetz senkrechter Wurfs). Für den freien Fall gilt dann das gleiche Gesetz mit 0 0  v . 0 s ist die Anfangshöhe. Ein Rechenbeispiel zum senkrechten Wurf finden Sie in Übungsaufgabe 6. Kinematik in zwei Raumdimensionen, Wurfbewegungen Im Folgenden betrachten wir die Kinematik in zwei Raumdimensionen. Dabei konzentrieren wir uns in erster Linie auf Wurfbewegungen. Kreisbewegungen behandeln wir separat in Abschnitt 2.9. Waagerechter Wurf: Beim waagerechten Wurf wird ein Körper in waagerechter Richtung (x-Richtung) mit der Geschwindigkeit x v 0  (mit Betrag x v 0 ) abgeworfen. Der Körper, repräsentiert durch seinen Schwerpunkt, führt dann eine Bewegung in zwei Raumdimensionen aus (x- und y-Richtung, vgl. Abbildung 2.22), und zwar  eine gleichförmige Bewegung in x-Richtung mit der Abwurfgeschwindigkeit x v 0   sowie eine gleichmäßig beschleunigte Bewegung in y-Richtung (freier Fall! ) in y- Richtung mit der zeitabhängigen Geschwindigkeit ) (t v y  , wobei 0 ) 0 ( 0      y y v v . <?page no="63"?> 64 2 Mechanik  uvk-lucius.de Abbildung 2.22: Zum waagerechten Wurf. Wir wählen ein geeignetes Koordinatensystem für diese Bewegung mit Ursprung O lotrecht unter dem Abwurfpunkt in der Anfangshöhe y s 0 , außerdem 0 0  x s . Die Ortskoordinate in x-Richtung, die der waagerecht abgeworfene Punkt beschreibt, bezeichnen wir mit ) (t s s x x  , diejenige in y-Richtung mit ) (t s s y y  , vgl. Abbildung 2.22. In dieser Abbildung ist der abgeworfene Punkt zum Zeitpunkt des Abwurfs ( 0  t ) sowie zu einem beliebigen späteren Zeitpunkt t dargestellt. Zum Zeitpunkt 0  t gibt es nur die waagrechte Geschwindigkeitskomponente x v 0  (in x-Richtung), zu allen späteren Zeitpunkten gibt es zusätzlich in die Komponente ) ( t v y  , welche mit der Zeit anwächst. Daher ist die resultierende Geschwindigkeit ) ( ) ( 0 t v v t v y x      mit wachsender Zeit zunehmend nach unten geneigt. Zu jedem Zeitpunkt ist dieser Geschwindigkeitsvektor tangential zur Bahnkurve (in Abbildung 2.22 gestrichelt eingezeichnet) geneigt. Aus den gerade angestellten Betrachtungen wird ersichtlich, dass die Bewegung in x-Richtung bzw. in y-Richtung unabhängig von der jeweils anderen Richtung behandelt werden kann, und dann die resultierende Bewegung durch vektorielle Addition erfolgt. Dies führt uns zu folgenden Bewegungsgesetzen (es genügt nun, in den jeweiligen Richtungen die Beträge zuzüglich Vorzeichen zu betrachten): <?page no="64"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 65  uvk-lucius.de Waagerechter Wurf: Gleichförmige Bewegung in x-Richtung: const. 0   x x v v (Geschwindigkeit in x-Richtung) t v t s x x   0 ) ( (Ort in x-Richtung) Freier Fall in y-Richtung: t g t v y    ) ( (Geschwindigkeit in y-Richtung) y y s t g t s 0 2 2 1 ) (     (Ort in y-Richtung) Beispiel 15 (zum waagerechten Wurf): Ein Ball wird mit einer Geschwindigkeit von 10 aus einer Höhe von 8,0 m waagerecht abgeworfen (g = 10 ). Wir berechnen die Wurfweite sowie Betrag und Richtung der Geschwindigkeit, mit welcher der Ball am Boden auftrifft. Zur Bestimmung der Wurfweite: Diese ist dann erreicht, wenn der Ball am Boden auftrifft, also in der Höhe 0  y s . Aus dieser Bedingung kann die Wurfzeit berechnet werden, 0 2 1 ) ( 0 2      y y s t g t s . Umgestellt nach der Zeit ergibt sich dann für die Fallzeit g s t y 0 2   . Diese kann nun in die Formel für den Ort in x-Richtung ( t v t s x x   0 ) ( ) eingesetzt werden, denn die gesuchte Wurfweite entspricht dann der Ortskoordinate des Aufpralls am Boden (vgl. dazu auch Abbildung 2.22). Es gilt also für die Wurfweite m. 13 s m 10 m 0 , 8 2 s m 10 2 ) ( 2 0 0 0          g s v t v t s y x x x Mit t g t v y    ) ( folgt zunächst <?page no="65"?> 66 2 Mechanik  uvk-lucius.de g s g s g t g t v v y y y y             0 0 2 2 ) ( . Mit const. 0   x x v v folgt mit Hilfe des Satzes von Pythagoras (vgl. Abbildung 2.22) . s m 16 s m 10 m 0 , 8 2 s m 100 2 2 2 2 0 2 0 2 2             g s v v v v v y x y x  Die Richtung des resultierenden Geschwindigkeitsvektors wird meist in Bezug auf die Waagerechte (x-Richtung) angegeben, wie in Abbildung 2.22 dargestellt (  ). Es gilt dann x y x y v g s v v 0 0 0 2 tan       . Also . 52 s m 10 s m 10 m 0 , 8 2 arctan 2 arctan 2 0 0                        x y v g s  Bemerkung: Das negative Vorzeichen beim Winkel bedeutet, dass die resultierende Geschwindigkeit (schräg) nach unten zeigt und der Winkel  hier zur Waagerechten im Uhrzeigersinn (also im mathematisch negativen Sinn) gebildet wird. Vertiefung: Schiefer Wurf Beim schiefen Wurf wird ein Körper schräg nach oben (bzw. schräg nach unten) mit der Geschwindigkeit 0 v  abgeworfen (vgl. Abbildung 2.23). <?page no="66"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 67  uvk-lucius.de Abbildung 2.23: Zum schiefen Wurf. Die Abwurfgeschwindigkeit kann dann in eine x- und eine y-Komponente zerlegt werden. Für die Beträge (ggf. zuzüglich Vorzeichen) gilt dann  cos 0 0   v v x und  sin 0 0   v v y . Beim schiefen Wurf ist dann die resultierende Bewegung ist eine Überlagerung aus einer gleichförmigen Bewegung in x-Richtung und einem senkrechten Wurf nach oben (bzw. unten) in y-Richtung. Analog zum waagerechten Wurf erhalten wir also die folgenden Bewegungsgesetze: Schiefer Wurf: Gleichförmige Bewegung in x-Richtung: const. cos 0     v v x (Geschwindigkeit in x-Richtung)  cos ) ( 0    t v t s x (Ort in x-Richtung) Senkrechter Wurf in y-Richtung:  sin ) ( 0      v t g t v y (Geschwindigkeit in y-Richtung) y y s t v t g t s 0 0 2 sin 2 1 ) (         (Ort in y-Richtung) <?page no="67"?> 68 2 Mechanik  uvk-lucius.de Musteraufgabe Musteraufgabe 2: Ein Auto fährt mit einer Geschwindigkeit von h km 100 und bremst ab dem Zeitpunkt t = 0 mit einer konstanten Bremsverzögerung von 2 s m 8 , 4   a ab. a) Wie lange dauert der Bremsvorgang? b) Berechnen Sie den Bremsweg. c) Berechnen Sie die Durchschnittgeschwindigkeit während des Bremsvorgangs. d) Stellen Sie den Bremsvorgang in einem s-t-Diagramm und einem v-t-Diagramm dar. Lösung: Gegeben: Anfangsgeschwindigkeit 0 v , Bremsverzögerung a ; gleichmäßig beschleunigte Bewegung. a) Gesucht: Bremszeit t v-t-Gesetz: 0 ) ( v t a t v    Nach dem Bremsvorgang ist die Geschwindigkeit Null, d.h. mit der Bedingung 0 ) (  t v kann die Bremszeit direkt berechnet werden. Aus 0 ) ( 0     v t a t v folgt dann s. 8 , 5 s m 8 , 4 s m 6 , 3 100 2 0       a v t b) Gesucht: Bremsweg s s-t-Gesetz: 0 0 2 2 1 ) ( s t v t a t s      , 0 0  s . Die Bremszeit aus a) kann einfach eingesetzt werden. Es folgt <?page no="68"?> 2.4 Kinematik (Bewegungslehre) 69  uvk-lucius.de m. 80 s m 8 , 4 2 s m 6 , 3 100 2 2 1 ) ( 2 2 2 0 0 0 2 0                           a v a v v a v a t s c) Gesucht: Durchschnittsgeschwindigkeit v . h km 50 2 2 0 0 2 0          v a v a v t s v Dieses Ergebnis ist bemerkenswert: Wir haben hiermit allgemein gezeigt, dass die Durchschnittsgeschwindigkeit beim gleichmäßigen Abbremsen auf Null der halben Anfangsgeschwindigkeit entspricht (ebenso muss es dann beim gleichmäßigen Beschleunigen von Null auf eine Endgeschwindigkeit 0 v sein). An dieser Aufgabe zeigt sich auch, dass es oft vorteilhaft ist, nicht gleich Zahlen einzusetzen, sondern eine Endformel nur durch gegebene Größen auszudrücken. So erkennt man häufig wichtige Zusammenhänge. d) Die entsprechenden Diagramme sind nachfolgend dargestellt. Man beachte u.a., dass im s-t-Diagramm die Steigung gegen Ende des Bremsvorgangs Null ist, was gerade der Momentangeschwindigkeit Null zu diesem Zeitpunkt entspricht, wie im v-t-Diagramm darunter zu sehen ist. Abbildung 2.24: Zur Musteraufgabe 2 d). <?page no="69"?> 70 2 Mechanik  uvk-lucius.de Übungsaufgaben Lösungen zu den Übungsaufgaben befinden sich in Anhang 1. Übungsaufgabe 5: Ein Auto fährt auf einer geraden Fahrbahn im Punkt A aus der Ruhe an und beschleunigt konstant mit 2 s m 5 , 2  a . Zum gleichen Zeitpunkt fährt auf dieser Straße in 300 m Entfernung von A mit der konstanten Geschwindigkeit von h km 72 ein weiteres Fahrzeug mit in Richtung des ersten Autos. Wo begegnen sich die beiden Fahrzeuge? Übungsaufgabe 6: Ein Stein wird von einem 30 m hohen Turm senkrecht abgeworfen und trifft nach 2,5 s am Erdboden auf ( 2 s m 10  g ). Mit welcher Geschwindigkeit wurde der Ball abgeworfen (nach oben oder nach unten)? Übungsaufgabe 7: Aus einem Gartenschlauch tritt in einer Höhe von 1,0 m über dem Boden waagerecht Wasser aus. Der Wasserstrahl trifft in einer Entfernung von 1,5 m entfernt von der Stelle, über der sich die Austrittsdüse befindet, am Boden auf ( 2 s m 10  g ). a) Berechnen Sie die Austrittsgeschwindigkeit des Wassers am Gartenschlauch. b) Die Austrittsgeschwindigkeit wird nun verändert, die Austrittshöhe wird beibehalten. Mit welcher Geschwindigkeit muss das Wasser dann ausströmen, damit es unter einem Winkel von    45  gegen die Waagerechte auftrifft? c) Beschreiben Sie allgemein den Bahnverlauf y s beim waagerechten Wurf mathematisch als Funktion von x s . Übungsaufgabe 8: Ein kleines Geschoss wird in einer ebenen Landschaft genau vom Erdboden aus schräg nach oben abgefeuert. Unter welchem Winkel muss man dies tun, damit das Geschoss möglichst weit kommt (rechnerische Begründung)? ! ! ! ! ! ! ! ! ! <?page no="70"?> 2.5 Reibung 71  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 9: Ein Flugzeug fliegt bei Windstille mit einer Eigengeschwindigkeit von s m 150 . Der Pilot möchte einen Flughafen anfliegen, der genau im Norden vom Ausgangspunkt aus gesehen liegt. Während des Flugs weht ein konstanter Westwind mit einer Windgeschwindigkeit von s m 25 . Welche Richtung muss der Pilot ansteuern, damit das Flugzeug insgesamt gegen Norden fliegt? Fertigen Sie eine Skizze an. 2.5 Reibung Haftreibung, Gleitreibung, Rollreibung  Gleitet ein Körper über eine raue Unterlage, so wird er durch die so genannte Gleitreibungskraft abgebremst.  Wenn sich ein Körper auf einer rauen Unterlage befindet und er in Bewegung gesetzt werden soll, muss dazu zunächst die (maximale) Haftreibungskraft überwunden werden. Denn zwischen der Kontaktfläche des Körpers mit der Unterlage wirken so genannte Adhäsionskräfte, die überwunden werden müssen.  Die maximale Haftreibungskraft, die überwunden werden muss, um den Körper in Bewegung zu setzen, ist in der Regel etwas größer, als die Gleitreibungskraft, die dann nötig ist, um diese Bewegung aufrecht zu erhalten  Auch ein rollendes Rad erfährt eine Reibungskraft mit der Unterlage, man spricht hier von der Rollreibungskraft. Diese ist jedoch wesentlich kleiner als die Gleitreibungskraft. Die hier beschriebenen Reibungskräfte können durch recht einfache Experimente untersucht und durch sehr einfache Formeln mathematisch beschrieben werden. Man spricht von Coulomb-Reibung. Es gilt dann N Haft Haft F F    max , (maximale Haftreibungskraft) N Gleit Gleit F F    (Gleitreibungskraft) N Roll Roll F F    (Rollreibungskraft) ! ! <?page no="71"?> 72 2 Mechanik  uvk-lucius.de  Dabei sind Haft  , Gleit  und Roll  die sogenannten Reibungskoeffizienten, nämlich der Haft-, Gleit und Rollreibungskoeffizient. Diese sind experimentell ermittelbare feste Zahlen, welche von der Art der beiden Kontaktflächen (Körper und Unterlage) abhängen. Bei glatt polierten Kontaktflächen sind die Reibungskoeffizienten klein, jedoch streng genommen niemals exakt Null.  Mit N F ist der Betrag der Normalkraft, mit welcher der Körper auf die Unterlage drückt, gemeint. In der Ebene gilt g m F F g N    , auf einer schiefen Ebene mit Neigungswinkel  hingegen gilt   cos cos      g m F F g N (vgl. z.B. Übungsaufgabe 3).  Interessanterweise hängt die Reibungskraft nicht von der Größe der Kontaktfläche ab. Wir gehen hier jedoch nicht näher auf die Theorie dahinter ein.  Es gibt auch noch weitere Arten von Reibungs- und Widerstandskräften, z.B. den „Luftwiderstand“, den ein sich bewegender Körper erfährt. Wir gehen in diesem Vorkurs jedoch nicht weiter darauf ein und überlassen die Behandlung dieser und weiterer verwandter Themengebiete der Hochschulmechanik [1]. Beispiel 16: Ein Eisenklotz der Masse 1,25 kg liegt auf einem Holzbrett ( 50 , 0  Haft  , 40 , 0  Gleit  ). Um ihn in Bewegung zu setzen, muss die maximale Haftreibungskraft N 6,1 kg N 9,81 kg 1,25 0,50 max ,       N Haft Haft F F  überwunden werden. Um die Gleitbewegung aufrecht zu erhalten, muss die Gleitreibungskraft N 4,9 kg N 9,81 kg 1,25 0,40       N Gleit Gleit F F  aufgewendet werden. Musteraufgabe Musteraufgabe 3: Auto der Masse der Masse 1,25 Tonnen befindet sich auf einer Fahrbahn. Den Kontakt zur Fahrbahn bilden die Reifen. Zwischen ihnen und der Fahrbahn sind die zugehörigen Reibungskoeffizienten 60 , 0  Haft  , 50 , 0  Gleit  und 020 , 0  Roll  . <?page no="72"?> 2.5 Reibung 73  uvk-lucius.de Rechnen Sie mit kg N 10  g . a) Welche Kraft ist erforderlich, um das Auto aus der Ruhe und bei blockierender Bremse in Bewegung zu setzen? b) Welche Kraft ist erforderlich, um das Auto dann weiter zu schieben? c) Welche Kraft ist erforderlich, um das Auto bei nicht blockierenden Bremsen weiter zu schieben? Lösung: Gegeben: Masse, Ortsfaktor (damit die Normalkraft) und Reibungskoeffizienten. a) Gesucht ist die maximale Haftreibungskraft, die bei blockierender Bremse zu überwinden ist. Es gilt N 7500 kg N 10 kg 1250 0,60 max ,       N Haft Haft F F  . b) Gesucht ist die Gleitreibungskraft N 6300 kg N 10 kg 1250 0,50       N Gleit Gleit F F  . c) Gesucht ist die Rollreibungskraft. Es gilt N 250 kg N 10 kg 1250 0,020       N Roll Roll F F  . Übungsaufgabe Übungsaufgabe 10: Auf eine schiefe Ebene (vgl. Abbildung 2.15) mit Neigungswinkel  wird ein Klotz der Masse 15 kg gelegt. Die zugehörigen Reibungskoeffizienten betragen 60 , 0  Haft  sowie 50 , 0  Gleit  . Wir stellen uns nun vor, dass der Neigungswinkel  der schiefen Ebene variabel ist und langsam von 0° aus erhöht wird. Ab welchem Winkel beginnt dann der Klotz zu rutschen? ! ! <?page no="73"?> 74 2 Mechanik  uvk-lucius.de 2.6 Grundgesetz der Dynamik (Aktionsprinzip), Kinetik Theorie In Abschnitt 2.2.1 haben wir das zweite Newtonsche Axiom, auch Grundgesetz der Dynamik oder Aktionsprinzip genannt, kennen gelernt. Es lautet a m F     (Aktionsprinzip = Grundgesetz der Dynamik). Das Grundgesetz der Dynamik besagt, dass Kräfte Ursache für Beschleunigungen (also letztlich für Bewegungen) sind. Ist ein Körper nicht im Kräftegleichgewicht, ist die an ihm angreifende resultierende Kraft also nicht Null, so wird er beschleunigt. Wir widmen diesem wichtigen Prinzip nun einen eigenen Abschnitt, wobei wir uns hierbei auf die Aufgaben konzentrieren wollen. Zunächst aber ein einige kurze Betrachtungen vorweg:  Wir werden in diesem Abschnitt das Grundgesetz der Dynamik nur für Probleme in einer Raumdimension behandeln, daher können wir im Folgenden den Vektorpfeil über der Beschleunigung weglassen.  Durch das Grundgesetz der Dynamik können wir die Einheit 1 N auf physikalische Basiseinheiten zurückführen. Wenn wir die rechte Seite der Gleichung ( a m  ) betrachten, so hat diese die Einheit   2 s m kg 1   a m . Wir können also folgern: Einheit der Kraft:   2 s m kg 1 N 1   F .  Der Ortsfaktor kg N 81 , 9  g hat somit die Einheit   2 2 s m 1 kg s m kg 1 kg N 1    g , d.h. die Einheit einer Beschleunigung. <?page no="74"?> 2.6 Grundgesetz der Dynamik (Aktionsprinzip), Kinetik 75  uvk-lucius.de  Für einen Körper, der durch seine Gewichtskraft in Richtung Erdboden beschleunigt wird (freier Fall), gilt a m F g   Trägt man wie in Abbildung 2.21 die Ortskoordinate nach oben positiv auf, so gilt g m F g    (die Gewichtskraft zeigt nach unten). Durch Gleichsetzen erhalten wir also g m a m     bzw. durch Kürzen der Masse g a   . Die Beschleunigung beim freien Fall entspricht also betragsmäßig genau dem Ortfaktor, den wir im Folgenden stets Fallbeschleunigung nennen werden. Die Fallbeschleunigung ist für alle Körper, unabhängig von ihrer Masse, gleich.  Wir hatten den Begriff der Fallbeschleunigung zwar bereits ab 2.4.3 verwendet, verstehen ihn nun aber besser.  Der scheinbare Widerspruch, dass manche Körper „schneller“ zu Boden zu fallen scheinen als andere, liegt am bei unseren Betrachtungen vernachlässigten Luftwiderstand (ohne diesen erfahren alle fallenden Körper die gleiche Beschleunigung).  Wir hatten in Abschnitt 2.4 den Begriff Kinematik für die Bewegungslehre kennen gelernt, wobei hier die Ursachen der Bewegung, nämlich die Kräfte, außen vor gelassen wurden. Werden die Bewegungen unter Einbeziehung der wirkenden Kräfte betrachtet, so spricht man von der so genannten Kinetik. <?page no="75"?> 76 2 Mechanik  uvk-lucius.de Beispiel 17: Zwei Fahrzeuge der Masse m 1 = 1,82 Tonnen bzw. m 2 = 0,910 Tonnen beschleunigen konstant in 8,00 s aus der Ruhe auf 100 . Wir berechnen jeweils die dazu erforderliche Kraft. Zunächst müssen wir die Beschleunigung bestimmen. Da diese konstant ist, entspricht sie auch der Durchschnittsbeschleunigung im betrachteten Zeitintervall, und es gilt 2 s m 47 , 3 s 8,00 s m 6 , 3 100      t v a . Nach dem Grundgesetz der Dynamik gilt dann für das erste Fahrzeug kN 32 , 6 s m kg 6320 s m 47 , 3 1820 2 2 1 1       kg a m F . Für das zweite Fahrzeug folgt entsprechend kN 16 , 3 s m 47 , 3 910 2 2 2      kg a m F . Da das zweite Fahrzeug die halbe Masse des ersten Fahrzeugs besitzt, ist also auch nur die halbe Kraft erforderlich, um eine gleich große Beschleunigung wie beim ersten Fahrzeug zu erzielen (F ∝ m). Entsprechend könnte man beim zweiten Fahrzeug eine doppelt so große Beschleunigung wie beim ersten Fahrzeug erzielen, wenn man dieses mit der gleichen Kraft wie das erste beschleunigte. Musteraufgabe Musteraufgabe 4: Ein Klotz der Masse kg 50 , 1 1  m befindet sich auf einem Tisch und wird von einem zweiten Körper der Masse 2 m über eine Umlenkrolle nach unten gezogen (Abbildung 2.25). Der Klotz kann sich dabei auf dem Tisch bewegen und befindet sich zu Beginn der Betrachtung 2,00 m (in Bewegungsrichtung) von der Tischkante entfernt. Die Reibungskoeffizienten zwischen Klotz und Tisch betragen 600 , 0  Haft  und 400 , 0  Gleit  . Rechnen Sie mit 2 s m 0 , 10  g . a) Wie groß muss die Masse 2 m mindestens gewählt werden, damit sich der Klotz in Bewegung setzt? <?page no="76"?> 2.6 Grundgesetz der Dynamik (Aktionsprinzip), Kinetik 77  uvk-lucius.de b) Wie groß ist die Beschleunigung (rechnen Sie mit 2 m aus Teilaufgabe a)) des Klotzes? c) Nach welcher Zeit hat der Klotz die Tischkante erreicht? Abbildung 2.25: Zur Musteraufgabe 4. Lösung: a) Die beschleunigende Kraft ist die Gewichtskraft des am Seil nach unten hängenden Körpers g m F   2 2 . Die Haftreibungskraft zwischen dem auf dem Tisch liegenden Körper und seiner Unterlage wirkt dieser beschleunigenden Kraft jedoch entgegen und muss zunächst überwunden werden. Es muss also g m F g m F Haft Haft       1 max , 2 2  gelten, damit sich der Klotz überhaupt in Bewegung setzen kann. Im Grenzfall gilt g m g m Haft     1 2  , also kg 900 , 0 kg 50 , 1 600 , 0 1 2      m m Haft  . m 2 muss also mehr als (bzw. im Grenzfall zumindest) 0,900 kg betragen. b) Im Folgenden rechnen wir mit dem Wert m 2 = 0,900 kg weiter. Nachdem sich der Klotz in Bewegung gesetzt hat, wirkt auf ihn nach wie vor die beschleunigende Kraft der angehängten Masse m 2 . Außerdem wirkt jetzt als verzögernde Kraft die Gleitreibungskraft Gleit F zwischen dem auf dem Tisch liegenden Körper und seiner Unterlage. Die resultierende beschleunigende Kraft ist also <?page no="77"?> 78 2 Mechanik  uvk-lucius.de g m g m F F F Gleit Gleit        1 2 2  Nach dem Grundgesetz der Dynamik gilt nun a m F   , wobei 2 1 m m m   die gesamte beschleunigte Masse ist (es wird ja nicht nur der Klotz, sondern auch die überhängende Masse selbst beschleunigt! ). Damit folgt schließlich durch Gleichsetzen   g m g m a m m Gleit        1 2 2 1  bzw. die Beschleunigung     . s m 25 , 1 kg 40 , 2 s m 0 , 10 kg 50 , 1 400 , 0 900 , 0 2 2 2 1 1 2           m m g m m a Gleit  c) Es liegt eine gleichmäßig beschleunigte Bewegung aus der Ruhe vor, d.h. 2 2 1 ) ( t a t s   (Anfangsort und Anfangsgeschwindigkeit Null). Auflösen nach der Zeit ergibt s. 79 , 1 s m 25 , 1 m 00 , 2 2 ) ( 2 2     a t s t Übungsaufgaben Die Lösungen zu den Übungsaufgaben befinden sich in Anhang 1. Übungsaufgabe 11: Ein Körper der Masse m = 2,0 kg gleitet eine schiefe Ebene mit Neigungswinkel 30° herunter ( 35 , 0  Gleit  , 2 s m 10  g ). Welche Kraft und welche Beschleunigung wirkt jeweils auf den Körper? Übungsaufgabe 12: Ein Klötzchen der Masse g 150 2  m hängt an einer Schnur und ist über diese mit einem Gegenstand der Masse kg 7 , 1 1  m verbunden, der auf einer glatten Tischplatte reibungsfrei gleiten kann. Es gilt 2 s m 10  g . ! ! ! ! <?page no="78"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 79  uvk-lucius.de a) Welche Beschleunigung erfährt der Wagen? b) Nun wird auf der anderen Seite der Fahrbahn ein Klötzchen der Masse g 250 3  m angehängt, das ebenfalls mit dem Wagen über eine Schnur verbunden ist. Wie groß ist nun die Beschleunigung, die der Wagen erfährt? Übungsaufgabe 13: Ein Auto bewegt sich mit h km 100 fort und führt plötzlich eine Vollbremsung ( 40 , 0  Gleit  ) aus, 2 s m 10  g . a) Berechnen Sie den Bremsweg. b) Wie ändert sich der Bremsweg, wenn sich das Auto mit doppelter Anfangsgeschwindigkeit bewegt hat? c) Berechnen Sie den Bremsweg mit der Anfangsgeschwindigkeit aus Teilaufgabe a) auf abschüssiger Straße (8° Neigung abwärts). 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik Arbeit, Energie und Leistung Die Energiebegriff ist in der Physik enorm wichtig. Eng verbunden damit sind die Begriffe Arbeit und Leistung. Für diesen Vorkurs genügt eine knappe Einführung, die wir zunächst auf die Mechanik beschränken. In den Kapiteln 3 und 4 (Elektrizitätslehre bzw. Wärmelehre) werden diese Begriffe dann wieder aufgegriffen und etwas erweitert. Arbeit: Ein Körper wird durch eine Kraft F  (mit ) von einem Punkt A zu einem Punkt B über eine Strecke der Länge s verschoben, wie in Abbildung 2.26 a) dargestellt. Man sagt dann: Die Kraft verrichtet eine Arbeit an dem Körper. Diese Arbeit ist proportional zum Betrag der Kraft und zur Strecke. In Abbildung 2.26 a) zeigt der Kraftvektor genau in Richtung der Strecke AB, ist also parallel zu dieser Strecke. In Abbildung 2.26 b) ist dies jedoch nicht der Fall. F  schließt hier mit der Strecke AB den Winkel  mit   0  ein. Dies kommt in der Praxis relativ häufig vor, z.B., wenn man einen Schlitten zieht. Meist wird das ! ! F F   <?page no="79"?> 80 2 Mechanik  uvk-lucius.de Seil dann schräg nach oben gezogen. Für die verrichtete Arbeit ist dann die Kraftkomponente s F  in Wegrichtung entscheidend. Abbildung 2.26: Zur Definition der Arbeit. Wir kommen daher zu folgender Definition der Arbeit: s F s F W s      ) cos(  (Arbeit)  ) cos(    F F s ist der Betrag der Kraftkomponente s F  in Wegrichtung.  Die Kraft F  muss über die verschobene Strecke konstant sein, damit die Definition in dieser Form Gültigkeit besitzt.  Ist F  parallel zur Verschiebestrecke (   0  ), so gilt F F F s     ) 0 cos( .  Einheit der Arbeit:   J 1 Joule 1 Nm 1 r Newtonmete 1     W (benannt nach dem englischen Physiker J.P. Joule, 18181889). In Basiseinheiten ausgedrückt ist 2 2 s m kg 1 J 1  .  Arbeit kann in verschiedener Form verrichtet werden. In der Mechanik kann das u.a. in Form von Reibarbeit, Hubarbeit oder Beschleunigungsarbeit geschehen. Wir werden im Folgenden näher darauf eingehen. <?page no="80"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 81  uvk-lucius.de Beispiel 18 (zur Arbeit): Ein Klotz der Masse 1,0 kg wird auf einer Tischplatte über eine Distanz von 1,2 m verschoben ( 40 , 0  Gleit  , 2 s m 10  g ). Wir bestimmen die dabei verrichtete Arbeit. Die aufgewendete Kraft muss in diesem Beispiel genau die Gleitreibungskraft ausgleichen. Sie wirkt also in Wegrichtung, d.h. entlang der Tischplatte in Verschieberichtung (   0  ). Es folgt dann J. 8 , 4 Nm 8 , 4 s m kg 8 , 4 m 2 , 1 s m 10 kg 0 , 1 4 , 0 2 2 2                s g m s F s F W Gleit Gleit s  Im vorliegenden Beispiel spricht man von verrichteter Reibarbeit Reib W . Hubarbeit, Lageenergie: Wird ein Körper der Masse m um die Höhe h s   angehoben, so muss so genannte Hubarbeit verrichtet werden. h  steht hier für die zu überwindende Höhendifferenz. Die aufgewendete Kraft entspricht dabei betragsmäßig der Gewichtskraft des angehobenen Körpers, sie zeigt lotrecht vom Boden in Hubrichtung. Wir können also die Hubarbeit wie folgt definieren: h g m h F s F W g s Hub          (Hubarbeit). Wir betrachten nun einen Aufbau wie in Abbildung 2.25. Wird der herunterhängende Körper ( 2 m ) angehoben (und der auf dem Tisch liegende Klotz (Körper 1, 1 m ) entsprechend nach links geschoben, bis die Schnur wieder spannt), so wurde am Körper 2 Hubarbeit verrichtet. Diese kann nun dazu verwendet werden, Körper 1 zu beschleunigen (und damit so genannte Beschleunigungsarbeit an ihm zu verrichten), nämlich, indem man Körper 2 loslässt und sich somit über Schnurverbindung und Umlenkrolle Körper 1 in Bewegung setzt (vgl. dazu auch Musteraufgabe 4). Man sagt daher: <?page no="81"?> 82 2 Mechanik  uvk-lucius.de Der angehobene Körper hat Lageenergie gespeichert. Diese Lageenergie kann freigesetzt werden, wodurch Arbeit verrichtet werden kann (in unserem Beispiel Beschleunigungsarbeit), wenn der Körper losgelassen wird. Allgemeiner kann man festhalten: Energie ist die Fähigkeit eines Systems, Arbeit zu verrichten. Aus diesen Überlegungen wird deutlich, dass Energie und Arbeit die gleiche Einheit, nämlich J 1 besitzen. Wir kommen nun nochmals auf die Lageenergie zurück. Aus den vorangehenden Betrachtungen können wir schließen, dass die an einem angehobenen Körper verrichtete Hubarbeit als Lageenergie gespeichert wird. Bei der Berechnung der Hubarbeit war die Höhendifferenz h  entscheidend, es kommt also nicht darauf an, bei welcher Höhe man den Hubvorgang startet, sondern lediglich, um welche Höhendifferenz der Körper angehoben wird. Entsprechend ist es für die Lageenergie notwendig, einen Bezugspunkt O anzugeben, von der aus diese gemessen wird. Diesem Bezugspunkt kann man dann die Ortskoordinate 0  h zuordnen. Oft wählt man hier den tiefsten Punkt, der bei den angestellten Betrachtungen auftritt. Man bezeichnet diesen Punkt als Nullniveau. Dann kann man die Lageenergie definieren durch h g m E L    (Lageenergie bzgl. des Nullniveaus 0  h ).  Einheit der Lageenergie:   J 1 Nm 1   L E .  Die Lageenergie wird manchmal auch als Höhenenergie bezeichnet. Ein weiterer häufig auftretender Begriff ist potenzielle Energie, der oft mit der Lageenergie gleichgesetzt wird. Wir vermeiden diesen Begriff jedoch an dieser Stelle, weil der Begriff der potenziellen Energie auch allgemeiner gefasst werden kann. Beispiel 19 (zur Lageenergie): Die Tatstation der Fellhornbahn II liegt m 935 über dem Meeresspiegel. Die Bergstation liegt auf m 1785 . <?page no="82"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 83  uvk-lucius.de Wir berechnen die Hubarbeit, welche an einer Person der Masse kg 75 verrichtet werden muss, wenn sie von der Talstation zur Bergstation befördert wird. Außerdem berechnen wir die Lageenergie, welche die Person auf der Bergstation besitzt. Die Hubarbeit ist   kJ. 640 J 640000 m 935 1785 s m 10 kg 75 2           h g m W Hub Um die Lageenergie zu bestimmen, muss zunächst ein geeignetes Nullniveau festgelegt werden. Es ist hier sinnvoll, die Talstation als Bezugshöhe festzulegen, d.h. dort 0  h zu setzen. Von dort aus liegt die Bergstation dann bei m 850  h . Dann ist kJ. 640 J 640000 m 850 s m 10 kg 75 2         h g m E L Dies entspricht genau der aufgebrachten Hubarbeit. Es sei noch angemerkt, dass die Wahl des Bezugspunkts der Lageenergie (Nullniveau) willkürlich ist. Man hätte hier beispielsweise auch den Meeresspiegel als Nullniveau festlegen können. Dann wäre die Lageenergie bei der Talstation kJ 700 m 935 s m 10 kg 75 2     L E und bei der Bergstation kJ 1340 m 1785 s m 10 kg 75 2     L E , die Differenz der beiden Lageenergien entspricht dann genau der Hubarbeit ( kJ 640 ). Es erscheint hier jedoch wenig sinnvoll, den Meeresspiegel als Nullniveau zu wählen, da sich in diesem Beispiel alles zwischen Tal- und Bergstation abspielt. Beschleunigungsarbeit, kinetische Energie: Wird ein Körper der Masse m aus der Ruhe beschleunigt, so wird an diesem so genannte Beschleunigungsarbeit Beschl W verrichtet. Diese können wir unter der Annahme einer gleichmäßigen Beschleunigung aus der Ruhe mittels 2 2 1 t a s   (Anfangsort und Anfangsgeschwindigkeit Null) sowie dem Grundgesetz der Dynamik <?page no="83"?> 84 2 Mechanik  uvk-lucius.de a m F s   (beschleunigende Kraft in Wegrichtung) wie folgt berechnen: . 2 1 2 1 2 1 2 2 2 v m a v a a m t a a m s a m s F W s Beschl                        Die aufgebrachte Beschleunigungsarbeit wird als Bewegungsenergie, meist kinetische Energie genannt, gespeichert. Es gilt demnach 2 2 1 v m E kin   (kinetische Energie eines Körpers der Masse m mit Geschwindigkeit v).  Einheit der kinetischen Energie:   J 1 Nm 1   kin E .  Man beachte die Abhängigkeit 2 v E kin  , d.h. bei Verdopplung der Geschwindigkeit vervierfacht sich die kinetische Energie eines Körpers.  Die Formel der kinetischen Energie gilt auch für Körper, die nicht mit konstanter Beschleunigung beschleunigt wurden, wir hatten aber, um die Herleitung der Formel einfach zu halten, diese Annahme getroffen. Beispiel 20 (zur kinetischen Energie): Ein Auto der Masse kg 1000 bewegt sich mit einer Geschwindigkeit von h km 100 fort. Wir berechnen seine kinetische Energie: kJ. 386 J 386000 s m kg 386000 s m 6 , 3 100 kg 1000 2 1 2 1 2 2 2 2             v m E kin Falls sich das Auto mit h km 200 fortbewegt, vervierfacht sich dieser Wert, wie man leicht nachrechnet. <?page no="84"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 85  uvk-lucius.de Spannarbeit, Spannenergie: Um eine Feder zu dehnen oder zu stauchen, muss eine Kraft aufgewendet werden (vgl. dazu Abschnitt 2.3.4 mit Abb. 2.9). Diese Kraft wirkt entlang einer bestimmten Strecke s . Daher wird auch bei der Verformung einer Feder Arbeit verrichtet, welche man als Spannarbeit sp W bezeichnet. Die Spannarbeit wird dann in Form von Spannenergie sp E gespeichert. Wird die Feder losgelassen, kann diese Spannenergie freigesetzt werden. Die Spannarbeit und kann aus dem Hookeschen Gesetz s k F Feder   (vgl. Abschnitt 2.3.4) bestimmt werden. Da die Federkraft bei der Verformung nicht konstant ist, sie ist ja von der Verformungsstrecke s abhängig, muss die Definition der Arbeit, welche nur für konstante Kräfte Gültigkeit hat, verfeinert werden. Wir gehen an dieser Stelle nicht weiter darauf ein und geben hier nur das Ergebnis an, aus welchem dann die Definition für die Spannenergie folgt. Für die Spannenergie einer Feder mit Federkonstante k gilt bei einer Dehnung bzw. Stauchung s aus der Ruhelage (Gleichgewichtslage) der Feder: 2 2 1 s k E sp   (Spannenergie).  Einheit der Spannenergie: [E sp ] = 1 Nm = 1 J. Beispiel 21 (zur Spannenergie): Wir betrachten einen Aufbau wie in Abbildung 2.27. Ein Körper ist an einer Feder befestigt und liegt auf einer Unterlage so auf, dass er nur in s-Richtung ausgelenkt werden kann. Abbildung 2.27: Zur Spannenergie. <?page no="85"?> 86 2 Mechanik  uvk-lucius.de In der Position 0  s ist die Feder entspannt (dort befindet sich die Ruhelage). Wir berechnen nun die Spannenergie für die Auslenkungen cm 0 , 2  s und cm 0 , 4  s , falls die Federkonstante m kN 0 , 1  k beträgt. Es gilt dann   J 0,20 Nm 2 , 0 m 020 , 0 m N 1000 2 1 2 1 2 2        s k E sp bzw.   J. 0,80 Nm 8 , 0 m 040 , 0 m N 1000 2 1 2 1 2 2        s k E sp Man beachte dabei auch, dass 2 s E sp  , d.h. bei doppelter Auslenkung aus der Ruhelage ( cm 0 , 4  s statt cm 0 , 2  s ) ist die vierfache Spannenergie gespeichert. Zusammenfassung: Mechanische Energieformen Wir haben nun also die drei mechanischen Energieformen  Lageenergie  kinetische Energie und  Spannenergie kennen gelernt. Leistung: Unter der Leistung versteht man in der Physik (ähnlich, aber nicht exakt wie im richtigen Leben) die Arbeit, welche in einer bestimmten Zeit verrichtet wird. Wird mehr Arbeit in der gleichen Zeit verrichtet, so ist die Leistung entsprechend höher. Kurz gesagt: Leistung gleich Arbeit durch Zeit. Demnach können wir die (durchschnittliche) Leistung P wie folgt definieren: t W P   (durchschnittliche Leistung).  Dabei ist t  das betrachtete Zeitintervall. Statt W wird hier auch oft W  geschrieben.  Einheit der Leistung:   W 1 Watt 1 s J 1    P (nach dem schottischen Erfinder James Watt, 1736-1819). <?page no="86"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 87  uvk-lucius.de  Die obenstehende Definition ist die durchschnittliche Leistung im Zeitintervall t  . Die Momentanleistung zum Zeitpunkt t ist definiert als ) ( lim ) ( 0 t W t W t P t        , also als die zeitliche Ableitung der Arbeit. Ist dieser Wert zeitlich konstant, so entspricht er auch der durchschnittlichen Leistung im betrachteten Zeitraum.  Wir formen den Ausdruck der Momentanleistung um: ) ( lim lim ) ( 0 0 t v F t s F t W t P s s t t              (wegen ) ( ) ( lim 0 t v t s t s t        ), d.h. ) ( ) ( t v F t P s   (Momentanleistung). Bei einer im betrachteten Zeitraum konstanten Leistung entspricht dies wiederum der durchschnittlichen Leistung. Zur Momentanleistung siehe auch Übungsaufgabe 15. Beispiel 22: Ein Kran hebt eine Last der Masse kg 2500 in einer Zeit von s 5 , 8 um m 10 nach oben ( 2 s m 10  g ). Wir berechnen die (durchschnittliche) Leistung in diesem Zeitraum. Die verrichtete Arbeit ist in diesem Fall Hubarbeit. Es gilt dann kW. 29 W 29000 s m kg 29000 s 5 , 8 m 10 s m 10 kg 2500 3 2 2              t h g m t W P Hub <?page no="87"?> 88 2 Mechanik  uvk-lucius.de Energieerhaltung Energieerhaltungssatz (allgemein): In Abschnitt 2.7.1 haben wir gesehen, dass Energie in der Mechanik in verschiedenen Formen vorkommen kann. Diese können ineinander umgewandelt werden. Beispielsweise kann ein Körper Lageenergie besitzen, und diese kann in kinetische Energie umgewandelt werden: Das ist der Fall, wenn ein angehobener Körper fallen gelassen wird. Beim Fallen sinkt der Betrag seiner Lageenergie, aber im gleichen Maß erhöht sich - aufgrund der Zunahme der Geschwindigkeit beim freien Fall - seine kinetische Energie. Man stellt fest: Energieerhaltungssatz (allgemein): In einem abgeschlossenen System ist die Gesamtenergie konstant (es geht also keine Energie verloren, und es wird auch keine Energie erzeugt). Die verschiedenen Energieformen können jedoch ineinander umgewandelt werden.  Die obige Formulierung ist recht allgemein und gilt über die Mechanik hinaus, d.h. es können hier weitere Energieformen wie Wärme oder elektrische Energie involviert sein (vgl. dazu Kap. 3 und 4).  In dieser allgemeinen Form ist der Energieerhaltungssatz ein Axiom (ähnlich wie die Newtonschen Axiome), das mit allen Erfahrungen und Experimenten in Einklang ist.  Unter einem System verstehen wir dabei einen durch physikalische oder gedachte Begrenzungen definierten Raumbereich, in welchem sich Materie (und Energie) befinden können. Alles, was nicht das System ist, bezeichnen wir als Umgebung.  In einem abgeschlossenen System gibt es keinen Austausch von Energie und Materie mit der Umgebung. Energieerhaltungssatz in der Mechanik: In der Mechanik gilt für abgeschlossene Systeme: Energieerhaltungssatz in der Mechanik: const.     ges sp kin L E E E E  ges E ist dabei die Gesamtenergie, wobei hier nur die mechanischen Energieformen betrachtet werden. <?page no="88"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 89  uvk-lucius.de  Der Energieerhaltungssatz in der Mechanik gilt für reibungsfreie Systeme.  Liegt Reibung vor, so entsteht durch Reibarbeit Reibwärme, welche ebenfalls eine Energieform darstellt, und wir können die obige Formel nicht anwenden.  Den Energieerhaltungssatz in der Mechanik kann man - im Gegensatz zum allgemeinen Energieerhaltungssatz - aus den Newtonschen Axiomen ableiten (insbesondere aus dem Grundgesetz der Dynamik). Energiebilanzen: Mit Hilfe des Energieerhaltungssatzes können manche Probleme in der Mechanik relativ einfach und elegant gelöst werden (vgl. dazu u.a. auch Musteraufgabe 5 sowie Übungsaufgabe 16). Die typische Vorgehensweise dabei ist: [1] Abgrenzung des Systems (was gehört dazu und was nicht? ). Häufig ist das durch die Aufgabenstellung aber bereits gegeben. [2] Nullniveau für die Lageenergie festlegen. [3] Für jeden Schritt (A), (B), … die einzelnen Energiebeiträge notieren und die Gesamtenergie (also deren Summe) ,... , ) ( ) ( B ges A ges E E notieren. [4] Wegen des Energieerhaltungssatzes in der Mechanik gilt dann die Energiebilanz: [5] ... ) ( ) (   B ges A ges E E . [6] Daraus kann die gesuchte Größe ermittelt werden. Zur Verdeutlichung betrachten wir nun Musteraufgabe 5. Musteraufgabe Musteraufgabe 5: Eine Kugel der Masse kg 0 , 1  m , die wir als Massenpunkt betrachten, rollt reibungsfrei auf der in Abbildung 2.28 eingezeichneten Bahn vom Punkt A zum Punkt C. Zu Beginn wird sie angestoßen, so dass sie eine Anfangsgeschwindigkeit von s m 0 , 2 besitzt. a) Welche Geschwindigkeit besitzt die Kugel jeweils in den Punkten B und C? b) Welche kinetische Energie und welche Lageenergie besitzt die Kugel im Punkt C? <?page no="89"?> 90 2 Mechanik  uvk-lucius.de Abbildung 2.28: Zur Musteraufgabe 5. Lösung: Gegeben: Masse, Geschwindigkeit im Punkt A, Höhen der Punkte A, B, C. a) Gesucht: Geschwindigkeiten in den Punkten B und C. Für die Lösung ziehen wie die im vorangehenden Abschnitt angegebene Vorgehensweise in vier Schritten heran. [1] Abgrenzung des Systems: Hier (und in vielen anderen Aufgaben) klar. Zum System gehört die Kugel und der in Abbildung 2.28 dargestellte Raumbereich. [2] Das Nullniveau legen wir hier sinnvoller Weise auf Höhe des Punktes B fest. [3] Zwischen den Punkten A, B und C finden jeweils Energieumwandlungen zwischen Lage- und kinetischer Energie statt. Da in der Aufgabe keine Spannenergie auftritt, kann diese gleich weggelassen werden. A: ) ( ) ( ) ( A ges A kin A L E E E   bzw. ) ( 2 2 1 A ges A A E v m h g m      , B: ) ( ) ( ) ( B ges B kin B L E E E   bzw. ) ( 2 2 1 B ges B B E v m h g m      , C: ) ( ) ( ) ( C ges C kin C L E E E   bzw. ) ( 2 2 1 C ges C C E v m h g m      . [4] Aus ) ( ) ( B ges A ges E E  kann die Geschwindigkeit im Punkt B berechnet werden. Denn aus 2 2 2 1 2 1 B B A A v m h g m v m h g m          <?page no="90"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 91  uvk-lucius.de folgt:   2 2 A B A B v h h g v     . Dabei haben wir den Term B h g m   auf die andere Seite gebracht, die Gleichung mit 2 multipliziert und durch m dividiert. Nun können die Zahlenwerte eingesetzt werden, und es ergibt sich   s m 2 , 8 s m 0 , 2 m 0 m 2 , 3 s m 10 2 2 2           B v . Entsprechend folgt für die Geschwindigkeit im Punkt C aus ) ( ) ( C ges A ges E E  die Formel     . s m 2 , 7 s m 0 , 2 m 80 , 0 m 2 , 3 s m 10 2 2 2 2 2               A C A C v h h g v b) Gesucht: Lage- und kinetische Energie im Punkt C. Mit C C L h g m E    ) ( bzw. 2 ) ( 2 1 C C kin v m E   folgt J 0 , 8 s m kg 0 , 8 m 80 , 0 s m 10 kg 1 2 2 2 ) (      C L E sowie   J. 26 s m 0 , 2 m 80 , 0 m 2 , 3 s m 10 2 kg 1 2 1 2 2 ) (                   C kin E Bemerkung: Man muss das Schema mit den Schritten [1] bis [4] nicht zwingend jedes Mal in dieser Ausführlichkeit durchziehen. Für den Anfang erleichtert es aber vielleicht Manches, wenn man sich daran hält. <?page no="91"?> 92 2 Mechanik  uvk-lucius.de Übungsaufgaben Lösungen zu den Übungsaufgaben befinden sich in Anhang 1. Rechnen Sie bei allen Übungsaufgaben dieses Abschnitts mit . s m 10 2  g Übungsaufgabe 14: a) Drücken Sie die Einheit W 1 durch die Basiseinheiten kg 1 , m 1 und s 1 aus. b) Wir betrachten Abbildung 2.26 b). Der abgebildete Körper sei ein Schlitten, der unter einem Winkel von   35  mit der Kraft N 100  F angezogen werde. Die zurückgelegte Strecke beträgt m 100 . Berechnen Sie die verrichtete Arbeit. Übungsaufgabe 15: Ein Auto der Masse kg 1150 wird aus der Ruhe konstant auf eine Geschwindigkeit von s m 20 beschleunigt. Für diesen Vorgang wird eine Zeit von s 5 , 4 benötigt. a) Welche kinetische Energie besitzt das Auto dann? b) Wie hoch müsste man das Auto anheben, damit es die gleiche Lageenergie besitzt? c) Berechnen Sie die durchschnittliche Leistung während des Beschleunigungsvorgangs. d) Berechnen Sie für jeden Zeitpunkt der Beschleunigungsphase die erforderliche Leistung (als Funktion der Zeit t ). Übungsaufgabe 16: Ein Klotz der Masse kg 0 , 1 liegt, ähnlich wie in Abbildung 2.27, auf einem Tisch und ist mit einer Feder der Federkonstanten m kN 62 , 0 lose verbunden. Diese wird nun um cm 0 , 3 zusammengedrückt und dann losgelassen. Aufgrund der losen Verbindung mit der Feder kann der Klotz nach dem Beschleunigungsvorgang durch die Feder weitergleiten, wobei wir die Reibung vernachlässigen. ! ! ! ! ! <?page no="92"?> 2.7 Energieerhaltung in der Mechanik 93  uvk-lucius.de a) Welche Geschwindigkeit besitzt der Klotz bei einer Auslenkung von cm 0 , 1 (also während des Beschleunigens, wenn die Feder noch um cm 0 , 1 zusammengedrückt ist)? b) Welche Geschwindigkeit besitzt der Klotz nach dem Beschleunigen? c) Am Ende des Tischs schießt der Klotz über die Tischkante hinweg, welche sich m 1 , 1 über dem Boden befindet. Welche Geschwindigkeit hat der Wagen dann, wenn er am Boden auftrifft? Unter welchem Winkel trifft er dort auf? Übungsaufgabe 17: Ein Pendel besteht aus einer Kugel, welche an einer m 60 , 0 langen Schnur an der Decke befestigt ist. Dieses Pendel wird nun um einen Winkel von  30 ausgelenkt und losgelassen, so dass es Schwingungen ausführt. Welche Geschwindigkeit kann es dabei maximal erreichen? Hinweis: Fertigen Sie zunächst eine Skizze an. ! ! <?page no="93"?> 94 2 Mechanik  uvk-lucius.de 2.8 Impulserhaltungssatz Grundlagen Stöße zweier Kugeln: Wir betrachten den Stoß zwischen zwei Kugeln gleicher Masse ( 2 1 m m  ). Dabei bewegt sich wie in Abbildung 2.29 (links) die eine Kugel auf die andere Kugel, welche in Ruhe ist, zu. Nach dem Stoß (rechtes Bild) wird man feststellen, dass die erste Kugel zu Stillstand gekommen ist und die zweite Kugel ins Rollen gebracht hat. Abbildung 2.29: Stoß zweier Kugeln gleicher Masse. Im Fall vernachlässigbarer Reibung und idealen Stoßverhaltens wurde dann die gesamte kinetische Energie der ersten Kugel auf die zweite übertragen. Warum verläuft aber der Stoß genau in dieser Form? Laut Energieerhaltungssatz wäre es beispielsweise auch möglich, dass die erste Kugel die Hälfte ihrer kinetischen Energie auf die andere überträgt und die andere Hälfte behält (oder jede beliebige andere Aufteilung der kinetischen Energie). Es muss also neben dem Energieerhaltungssatz ein weiteres grundlegendes Prinzip geben, welches eine eindeutige Beschreibung solcher Stoßvorgänge ermöglich. Dieses Prinzip wird durch den so genannten Impulserhaltungssatz beschrieben. Impuls: Der Impuls eines Körpers der Masse m , der sich mit der Geschwindigkeit v  fortbewegt, ist durch v m p     (Impuls) gegeben. <?page no="94"?> 2.8 Impulserhaltungssatz 95  uvk-lucius.de  Der Impuls ist eine vektorielle Größe und zeigt in Richtung des Geschwindigkeitsvektors.  Einheit des Impulses:   s N 1 s m kg 1   p  .  Wir betrachten im Zusammenhang mit dem Impuls im Folgenden nur Problemstellungen, die sich in einer Raumdimension beschreiben lassen. Wir können dann die Vektorpfeile weglassen. Für einen Körper mit zeitlich konstanter Masse gilt: Leiten wir den Impuls des Körpers nach der Zeit ab, betrachten wir also die zeitliche Änderung des Impulses, so erhalten wir v m p       . Mit a v     (Beschleunigung) erhalten wir dann a m p      . Da die rechte Seite dieser Gleichung dem Grundgesetz der Dynamik (zweites Newtonsches Axiom) entspricht, finden wir somit p F     (beschleunigende Kraft = Impulsänderung).  Die einen Körper beschleunigende Kraft bewirkt also eine (zeitliche) Änderung des Impulses.  Wirkt auf einen Körper keine Kraft, so gilt 0     p und der Impuls ändert sich nicht mit der Zeit. D.h. der Impuls ist dann konstant. Diese Aussage entspricht dem Trägheitsprinzip (erstes Newtonsches Axiom, Abschnitt 2.2.1). Beispiel 23: Ein Auto der Masse kg 1000  m hat bei einer Geschwindigkeit von h km 120  m einen Impuls von s. kN 33 s N 33000 s m kg 33000 s m 6 , 3 120 kg 1000        v m p <?page no="95"?> 96 2 Mechanik  uvk-lucius.de Impulserhaltungssatz: Stoßen zwei Körper der Masse 1 m bzw. 2 m aneinander, ähnlich wie in Abbildung 2.29 bzw. 2.30, so ist die Summe der Impulse der beiden Körper vor und nach dem Stoß konstant. Es gilt also Impulserhaltung. In Formeln: Impulserhaltungssatz: . const ) ( 2 ) ( 1 ) ( 2 ) ( 1     nach nach vor vor p p p p      Der Impulserhaltungssatz kann aus dem Grundgesetz der Dynamik (zweites Newtonsches Axiom) und aus dem Reaktionsprinzip (drittes Newtonsches Axiom, siehe Abschnitt 2.2.1) hergeleitet werden [1].  Die Indizes „vor“ bzw. „nach“ in der obigen Formel stehen jeweils für die Impulse vor bzw. nach dem Stoß.  Ähnlich wie beim Energieerhaltungssatz kann der Impulserhaltungssatz zum Lösen einiger mechanischer Aufgaben herangezogen werden, indem man die Impulsbilanz vorher/ nachher aufstellt (vgl. dazu Musteraufgabe 6 und Übungsaufgaben 18 und 19).  Wir werden hier nur eindimensionale Stöße betrachten (Vektorpfeile dann weglassen). Vollkommen elastische und vollkommen inelastische Stöße: Stoßvorgänge können auf verschiedene Arten ablaufen. Wir betrachten hier die beiden wichtigen Grenzfälle des vollkommen elastischen bzw. des vollkommen inelastischen Stoßes. In der Praxis bleiben nach einem Stoß in der Regel an den stoßenden Körpern (kleinere oder größere) bleibende Verformungen zurück. Das bedeutet, dass ein Teil der kinetischen Energie, die vor dem Stoß vorhanden war, nach dem Stoß nicht mehr als mechanische Energie zur Verfügung steht, da sie in Form von Verformungsenergie und Reibwärme „verloren“ wurde.  Bei einem vollkommen elastischen Stoß (z.B. beim Stoß zweier idealer Gummibälle) bleibt bei den Stoßpartnern nach dem Stoß keine Verformung zurück, und es gilt daher neben dem Impulserhaltungssatz der Energieerhaltungssatz der Mechanik. <?page no="96"?> 2.8 Impulserhaltungssatz 97  uvk-lucius.de  Bei einem vollkommen inelastischen Stoß bleiben nach dem Stoß Verformungen zurück, und beide Stoßpartner sind nach dem Stoß vereint, so dass sie sich gemeinsam weiterbewegen (also mit gleicher Geschwindigkeit). Es gilt nur der Impulserhaltungssatz (nicht der Energieerhaltungssatz der Mechanik)! Bezeichnungen: Wir wollen bei den folgenden Aufgaben jeweils die Geschwindigkeiten vor dem Stoß mit 1 v  und 2 v  (bzw. 1 v und 2 v ) bezeichnen, die Geschwindigkeiten nach dem Stoß bezeichnen wir mit 1 u  und 2 u  (bzw. 1 u und 2 u ), vgl. dazu Abbildung 2.30. Abbildung 2.30: Bezeichnungen beim Stoß zweier Körper. Musteraufgabe Musteraufgabe 6: Ein Projektil der Masse g 30 , 0 1  m wird mit der Geschwindigkeit s m 200 1  v in einen Klotz der Masse kg 1 , 1 2  m geschossen. Dieser Klotz kann auf einem Tisch ohne Reibung gleiten. Mit welcher Geschwindigkeit bewegen sich beide Körper nach dem Einschuss fort? Lösung: Gegeben: s m 200 1  v , 0 2  v , g 30 , 0 1  m , kg 1 , 1 2  m Es handelt sich um einen vollkommen inelastischen Stoß. Gesucht: 2 1 u u  (beim vollkommen inelastischen Stoß sind beide Geschwindigkeiten nach dem Stoß gleich). Wir stellen die Impulsbilanz auf. Sie lautet <?page no="97"?> 98 2 Mechanik  uvk-lucius.de ) ( 2 ) ( 1 ) ( 2 ) ( 1 nach nach vor vor p p p p    . Dann können wir schreiben 2 2 1 1 2 2 1 1 u m u m v m v m        , wobei 2 1 u u  (vollkommen inelastischer Stoß). Daher gilt   1 2 1 2 2 1 1 u m m v m v m       . Für die gemeinsame Geschwindigkeit nach dem Stoß (hier: Einschuss) folgt also . s m 055 , 0 kg 1,1 kg 10 3 , 0 0 s m 200 kg 10 3 , 0 3 3 2 1 2 2 1 1 1               m m v m v m u Bemerkung: Man sieht, dass in diesem Fall die Masse g 30 , 0 1  m im Nenner vernachlässigt werden könnte (nicht aber im Zähler! ). Übungsaufgaben Übungsaufgabe 18: Eine Kugel der Masse 1 m stößt vollkommen elastisch mit einer Geschwindigkeit von s m 0 , 1 1  v gegen eine ruhende Kugel der dreifachen Masse (ähnlich wie z.B. in Abbildung 2.29 dargestellt). Berechnen Sie die Geschwindigkeiten der beiden Kugeln nach dem Stoß. Übungsaufgabe 19: Bei einem Crashtest rast vollkommen unelastisch ein Auto 1 der Masse kg 1500 1  m mit einer Geschwindigkeit von h km 90 in ein Auto 2 der Masse kg 1000 2  m . a) Berechnen Sie die Geschwindigkeiten der Autos nach dem Stoß. b) Berechnen Sie die „verloren gegangene“ kinetische Energie (diese wird in Reibwärme und Verformungsenergie umgewandelt). ! ! ! ! ! <?page no="98"?> 2.9 Gleichförmige Kreisbewegungen 99  uvk-lucius.de c) Beide Autos ändern bei dem Stoß ihre Geschwindigkeiten. Vergleichen Sie diese Geschwindigkeitsänderungen. Was würde das jeweils für eine Person bedeuten, die sich im ersten bzw. im zweiten Auto befindet? d) Stellen Sie nun die gleichen Berechnungen und Betrachtungen aus a) und c) für den Fall an, dass Auto 2 mit h km 90 auf das ruhende Auto 1 rast. 2.9 Gleichförmige Kreisbewegungen Grundbegriffe Kreisbewegung, Winkelgeschwindigkeit: Wir betrachten die Bewegung eines Punktes A auf einer Kreisbahn mit Mittelpunkt M und Radius r (vgl. Abbildung 2.31). Dabei ist die Winkelgeschwindigkeit  eine charakteristische Größe. Die durchschnittliche Winkelgeschwindigkeit  gibt an, welcher Winkelbereich   in einem betrachteten Zeitintervall t  überstrichen wird, d.h. t      (durchschnittliche Winkelgeschwindigkeit).  Winkel werden in diesem Fall im Bogenmaß (Einheit: Radiant 1 , Abkürzung rad 1 ) angegeben, d.h.   360 rad 2  . Die Einheit rad 1 wird auch oft weggelassen. Vgl. dazu auch Abschnitt 1.7.1.  Einheit der Winkelgeschwindigkeit:   s rad 1   , kurz:   s 1 1   .  Abbildung 2.31 stellt eine Kreisbewegung mit Winkelgeschwindigkeit  im Gegenuhrzeigersinn dar. <?page no="99"?> 100 2 Mechanik  uvk-lucius.de Abbildung 2.31: Zur gleichförmigen Kreisbewegung. Wir wollen im Folgenden gleichförmige Kreisbewegungen betrachten. Bei diesen liegt eine zeitlich konstante Winkelgeschwindigkeit vor, also const.     (Winkelgeschwindigkeit gleichförmiger Kreisbewegung). Bahngeschwindigkeit: Ein Punkt A, der eine Kreisbewegung ausführt, besitzt eine Geschwindigkeit ) (t v v    , Bahngeschwindigkeit genannt, welche ständig ihre Richtung ändert.  Der Vektor der Bahngeschwindigkeit ist stets tangential zur Kreisbahn gerichtet mit Pfeilrichtung in Richtung des Drehsinns der Kreisbewegung.  Dies ist in Abbildung 2.31 zu den Zeitpunkten t bzw. t t   angedeutet. Der Punkt A hat sich im Zeitintervall t  auf der Kreisbahn weiterbewegt, und der Vektor der Bahngeschwindigkeit ) ( t t v    zeigt nun in eine andere Richtung als ) (t v  . Auch bei einer gleichförmigen Kreisbewegung ändert sich die Richtung von v  ständig, für den Betrag gilt jedoch const.   v v  , d.h. der Betrag der Bahngeschwindigkeit ist bei einer gleichförmigen Kreisbewegung zeitlich konstant. <?page no="100"?> 2.9 Gleichförmige Kreisbewegungen 101  uvk-lucius.de Im Zeitintervall t  wird der Winkel   überstrichen und damit der Kreisbogen      r s abgefahren. Der konstante Betrag der Bahngeschwindigkeit ist daher bei der gleichförmigen Kreisbewegung            r t r t s v , kurz:    r v (Betrag der Bahngeschw. bei glf. Kreisbewegung). Umlaufdauer, Frequenz: Die Zeitspanne, welche der Punkt A benötigt, bis er wieder an seinem Ausgangspunkt ist, d.h. bis er einen vollen Kreisumfang r   2 abgefahren hat, bezeichnet man als Umlaufdauer (auch: Periodendauer) T . Es gilt T r v    2 . Wegen    r v folgt damit auch T   2  (Zusammenhang zwischen Winkelgeschwindigkeit und Umlaufdauer gleichförmiger Kreisbewegung) In der Praxis taucht auch häufig der Begriff der Frequenz f auf. Man definiert T f 1  (Frequenz).  Einheit der Frequenz:   Hz 1 Hertz 1 s 1 1    f (nach dem deutschen Physiker Heinrich Hertz, 1857-1894).  Die Frequenz bedeutet anschaulich, wie viele Umläufe pro Sekunde stattfinden. <?page no="101"?> 102 2 Mechanik  uvk-lucius.de  Bezeichnung: Die Winkelgeschwindigkeit  wird oft auch als Kreisfrequenz bezeichnet. Beispiel 24: Bei einer gleichförmigen Kreisbewegung überstreicht ein Punkt in s 00 , 2 einen Halbkreis mit Radius m 200 , 0  r . Wir berechnen die Winkelgeschwindigkeit, den Betrag der Bahngeschwindigkeit, die Periodendauer und die Frequenz. Ein Halbkreis entspricht dem Winkel  im Bogemaß, also rad  Es gilt . s rad 57 , 1 s 0 , 2 rad         t Wie oben geschrieben, wird die Einheit rad oft weggelassen, was zwar formal nicht ganz korrekt ist, aber Schreibarbeit erspart. Wir werden im Folgenden rad ebenfalls weglassen und schreiben . s 1 57 , 1   Es folgt dann s m 314 , 0 m 200 , 0 s 00 , 2             r t r v , s 00 , 4 s 00 , 2 2 2        T , Hz. 250 , 0 1   T f Zentripetalbeschleunigung und Zentripetalkraft: Da sich bei einer Kreisbewegung der Vektor der (Bahn-)Geschwindigkeit ständig ändert, muss - auch bei der gleichförmigen Kreisbewegung - eine beschleunigte Bewegung vorliegen. Denn die Geschwindigkeit ändert sich mit der Zeit, was zu einer Beschleunigung führt (vgl. Abschnitt 2.4.2). Die Geschwindigkeitsänderung bezieht sich hier nur auf die Richtung, nicht auf den Betrag.  Die Beschleunigung, die bei einer (gleichförmigen) Kreisbewegung auftritt, bezeichnet man als Zentripetalbeschleunigung z a  . <?page no="102"?> 2.9 Gleichförmige Kreisbewegungen 103  uvk-lucius.de  Die Zentripetalbeschleunigung ist stets vom Punkt A zum Mittelpunkt („Zentrum“) M der Kreisbahn hin gerichtet (vgl. Abbildung 2.32). Abbildung 2.32: Zur Zentripetalbeschleunigung. Wäre die Zentripetalbeschleunigung nicht vorhanden, so würde sich der Punkt einfach tangential der Bahn in Richtung des Geschwindigkeitsvektors v  weiter bewegen, ohne auf der Kreisbahn zu verbleiben. Man kann sich nun überlegen, dass der Betrag der Zentripetalbeschleunigung bei der gleichförmigen Kreisbewegung mit der Formel r v r a z 2 2     (Betrag der Zentripetalbeschleunigung) bestimmt werden kann. Wir verzichten auf die Herleitung. Betrachten wir nun einen Körper der Masse m , der eine gleichförmige Kreisbewegung ausführt, so wirkt auf ihn nach dem Grundgesetz der Dynamik (vgl. Abschnitt 2.2.1) eine Zentripetalkraft. Diese ist mit der Zentripetalbeschleunigung durch die Formel <?page no="103"?> 104 2 Mechanik  uvk-lucius.de r v m r m a m F z z 2 2         (Zentripetalkraft) verknüpft. Beispiel 25: Ein Körper der Masse kg 0 , 2  m bewegt sich gleichförmig auf einer Kreisbahn mit Radius m 0 , 1  r . Die Bahngeschwindigkeit beträgt s m 0 , 5 . Wir berechnen die Zentripetalbeschleunigung und die Zentripetalkraft, die jeweils nötig sind, um diese Kreisbewegung aufrecht zu erhalten. Es gilt 2 2 2 s m 25 m 0 , 1 s m 0 , 5        r v a z sowie N 50 s m kg 50 kg 0 , 2 s m 25 2 2       z z a m F . Zentrifugalkraft: Oft hört man im Zusammenhang mit Kreisbewegungen den Begriff der Zentrifugalkraft, die vom Drehzentrum weg nach außen wirkt. Wir kommen in unseren Betrachtungen völlig ohne diesen Begriff aus. Es sei hier nur Folgendes dazu angemerkt: Es handelt sich hierbei um eine so genannte Schein- oder Trägheitskraft, die nur auftritt, wenn wir die Perspektive wechseln und uns ins rotierende (also sich im Kreis bewegende) Bezugssystem begeben. Bislang haben wir von außen auf die Kreisbewegung geschaut. Aus Sicht eines Körpers, der sich in einem rotierenden Bezugssystem befindet (z.B. ein Mensch in einem rotierenden Karussell), möchte dieser sich aufgrund des Trägheitsgesetzes (Abschnitt 2.2.1) einfach geradlinig weiterbewegen. Er spürt daher eine Kraft nach außen. Eine genauere Betrachtung dazu findet man beispielsweise in [1]. <?page no="104"?> 2.9 Gleichförmige Kreisbewegungen 105  uvk-lucius.de Musteraufgabe Musteraufgabe 7: Die Waschtrommel in einer Waschmaschine besitzt einen Durchmesser von cm 30  d . Der Bedienungsanleitung kann man entnehmen, dass sich die Waschtrommel beim Schleudervorgang mit 2400 Umdrehungen pro Minute dreht. a) Berechnen Sie die Winkelgeschwindigkeit sowie den Betrag der Bahngeschwindigkeit eines Punkts auf der Wand der Waschtrommel. b) Berechnen Sie den Betrag der Zentripetalbeschleunigung eines Punkts auf der Wand der Waschtrommel. c) Welche Kraft wirkt auf einen Wassertropfen der Masse g 0,10 , der sich an der Trommelwand befindet? Lösung: Gegeben: Glf. Kreisbewegung mit Durchmesser (halber Radius! ), Frequenz (in Umdrehungen pro Minute, muss umgerechnet werden! ) sowie Masse. a) Gesucht: Winkel- und Bahngeschwindigkeit Die Winkelgeschwindigkeit beträgt . s 1 250 s 60 2400 2 Minute 1 2400 2 2 2              f T Die Bahngeschwindigkeit eines Punktes auf der Wand der Wäschetrommel (Entfernung zum Mittelpunkt entspricht dann gerade dem halben Durchmesser, d.h. dem Radius): . s m 38 m 15 , 0 s 60 2400 2         r v b) Gesucht: Zentripetalbeschleunigung. . s m 9500 s 60 2400 2 m 15 , 0 2 2 2             r a z Man beachte die sehr hohe Beschleunigung! c) Gesucht: Zentripetalkraft. . N 95 , 0 s 60 2400 2 m 15 , 0 kg 10 10 , 0 2 3               z z a m F Übungsaufgaben Lösungen befinden sich in Anhang 1. <?page no="105"?> 106 2 Mechanik  uvk-lucius.de Rechnen Sie bei den Übungsaufgaben dieses Abschnitts mit . s m 10 2  g Übungsaufgabe 20: Ein Gegenstand der Masse kg 0,10 ist an einer Schnur der Länge m 60 , 0 befestigt und wird auf einer horizontalen Kreisbahn bewegt. Die Schnur hält eine maximale Zugkraft von kN 0,25 aus. Mit welcher Frequenz darf dann höchstens gedreht werden, damit die Schnur nicht reißt? Übungsaufgabe 21: Wir betrachten die gleichförmige Kreisbewegung bei einem Kettenkarussell, wie es in Abbildung 2.33 dargestellt ist. Dabei sei m 5 , 6  s und m 5 , 5  l , außerdem sei   60  . Mit welcher Winkelgeschwindigkeit bewegt sich das Karussell? Abbildung 2.33: Zur Übungsaufgabe 21. Übungsaufgabe 22: Auf einer Achterbahn durchläuft ein Wagen einen Looping mit m 0 , 6  r . Wie groß muss die Starthöhe mindestens sein (es wird aus der Ruhe gestartet), damit der Wagen im höchsten Punkt des Loopings nicht herunter fällt? ! ! ! ! ! ! <?page no="106"?> 2.10 Mechanische Schwingungen 107  uvk-lucius.de 2.10 Mechanische Schwingungen Grundbegriffe Mechanische Schwingungen: Unter einer mechanischen Schwingung verstehen wir eine zeitlich wiederholte Hin- und Herbewegung eines Körpers durch eine Ruhelage. Als Beispiel dafür betrachten wir Abbildung 2.34. Ein Körper ist an einer Feder befestigt und kann entlang der s-Richtung hin- und herschwingen (Feder-Massen- Schwinger). Dabei passiert er immer wieder die Ruhelage (entspannte Feder), denn die gedehnte bzw. gestauchte Feder bewirkt eine Rückstellkraft, die den Körper immer in Richtung der Ruhelage zurücktreibt (vgl. auch Vertiefung zu Abschnitt 2.3.4). Abbildung 2.34: Zum Begriff der mechanischen Schwingung.  Wir wollen die Auslenkung (auch Elongation genannt) einer solchen Schwingung mit s bezeichnen, wobei die Auslenkung zeitlich veränderlich ist, d.h. ) (t s s  .  Den Betrag der maximalen Auslenkung einer Schwingung bezeichnet man als Amplitude sˆ .  Die in Abbildung 2.34 dargestellte Feder-Massen-Schwingung besitzt einen linken und einen rechten Umkehrpunkt. Diese Umkehrpunkte bleiben nur bei einer idealen, d.h. einer ungedämpften Schwingung über die Zeit hin konstant.  In der Praxis sind Schwingungen gedämpft, d.h. die Umkehrpunkte wandern immer mehr in Richtung der Ruhelage, und schließlich kommt der Schwinger dort ganz zur Ruhe. Wir betrachten im Folgenden jedoch nur ungedämpfte Schwingungen. <?page no="107"?> 108 2 Mechanik  uvk-lucius.de Harmonische mechanische Schwingungen: Harmonische mechanische Schwingungen sind von besonderer Bedeutung. Sie gehorchen dem s-t-Gesetz         t s t s sin ˆ ) ( (s-t-Gesetz der harmonischen Schwingung).  Dabei ist  die Kreisfrequenz (vgl. auch Abschnitt 2.9) der harmonischen Schwingung.  Einheit der Kreisfrequenz:   s rad 1   , verkürzt erneut   s 1 1   .   heißt Phasenverschiebung (Einheit: rad 1 ), wobei   2 0   . Wir kommen später darauf zurück.  Man beachte, dass hier in aller Regel im Bogenmaß gerechnet wird, d.h. Winkel werden in rad statt in  angegeben! Zum Bogenmaß vgl. auch Abschnitt 1.7.1.  Die Periodizität der harmonischen Schwingung ist durch die Sinusfunktion gewährleistet. Dabei bestimmt die Kreisfrequenz  die Periodendauer T . Es gilt   2  T (Periodendauer bei harmonischer Schwingung). Denn nach dieser Zeit wiederholt sich die Sinusschwingung mit Kreisfrequenz  gerade wieder (vgl. dazu auch [3] und [4]).  Das v-t-Gesetz der harmonischen Schwingung erhält man dann durch Ableiten des s-t-Gesetzes nach der Zeit, denn es gilt ) ( ) ( t s t v   , vgl. Abschnitt 2.4.2. Entsprechend erhält man durch nochmaliges Ableiten nach der Zeit das a-t-Gesetz (Beschleunigungs-Zeit-Gesetz). Zur Veranschaulichung betrachten wir Abbildung 2.35. <?page no="108"?> 2.10 Mechanische Schwingungen 109  uvk-lucius.de Abbildung 2.35: Zur harmonischen Schwingung. Wir schauen uns zunächst nur den rechten Teil der Abbildung an. Dort sehen wir eine Sinuskurve, genauer gesagt handelt es sich um das s-t-Gesetz der harmonischen Schwingung   t s t s     sin ˆ ) ( , wobei die Phasenverschiebung 0   ist. Wir stellen uns nun vor, der Körper aus der Anordnung in Abbildung 2.34 führe diese Schwingung aus und vergleichen jeweils mit dem rechten Graphen (Sinuskurve) in Abbildung 2.35:  Zum Zeitpunkt 0  t ist der schwingende Körper in seiner Ruhelage ( 0 ) 0 (  s ).  Zum Zeitpunkt 4 T t  ist der schwingende Körper am rechten Umkehrpunkt (maximale Auslenkung nach rechts), d.h. s T s ˆ 4      .  Der Körper schwingt danach nach links. Zum Zeitpunkt 2 T t  ist der schwingende Körper wieder in der Ruhelage angelangt und schwingt nun weiter nach links; 0 2      T s .  Zum Zeitpunkt 4 3T t  ist der schwingende Körper am linken Umkehrpunkt, d.h. s T s ˆ 4 3       . <?page no="109"?> 110 2 Mechanik  uvk-lucius.de  Nun schwingt der Körper wieder nach rechts. Nach einer vollen Periodendauer T ist der wieder in der Ruhelage angelangt (   0  T s ), und ab hier wiederholt sich die Schwingung wieder. Vertiefung: Analogie zur Kreisbewegung: Wir betrachten nun zusätzlich den linken Teil von Abbildung 2.35. Hier ist eine gleichförmige Kreisbewegung dargestellt. Wir erkennen, dass sich diese Kreisbewegung auf die harmonische Schwingung abbilden lässt: „Startet“ die Kreisbewegung zum Zeitpunkt 0  t auf der x-Achse, so hat der kreisende Punkt zum Zeitpunkt 4 T t  gerade den höchsten Punkt auf dem Kreis, also die y-Achse erreicht. Dies entspricht in der Schwingung gerade dem rechten Umkehrpunkt. Periodendauer T und Kreisfrequenz (=Winkelgeschwindigkeit)  stimmen bei der Kreisbewegung und der entsprechenden harmonischen Schwingung genau überein. Zur Phasenverschiebung: Ist die Phasenverschiebung 0   , so erhalten wir eine entsprechend verschobene Sinusschwingung, siehe z.B. Musteraufgabe 8. Musteraufgabe Musteraufgabe 8: Gegeben ist ein Feder-Masse-Schwinger wie in Abbildung 2.34, der eine harmonische Schwingung ausführe. Die Periodendauer der Schwingung beträgt s 5 , 2  T . Zum Zeitpunkt 0  t befinde sich der schwingende Körper im linken Umkehrpunkt bei der Auslenkung cm 0 , 2  . a) Bestimmen Sie das s-t-Gesetz dieser Schwingung. b) Bestimmen Sie jeweils das v-t- und das a-t-Gesetz. c) Nach welcher Zeit erreicht der schwingende Körper erstmals die Gleichgewichtslage? Wie groß ist dann seine Geschwindigkeit? Lösung: a) Da zunächst das s-t-Gesetz in der Form         t s t s sin ˆ ) ( gesucht ist, müssen die Amplitude und die Kreisfrequenz bestimmt werden. Es gilt cm 0 , 2 ˆ  s , da die Amplitude dem Betrag der maximalen Auslenkung entspricht. Dieser ist durch die Entfernung vom linken Umkehrpunkt zur Ruhelage gegeben. Außerdem gilt <?page no="110"?> 2.10 Mechanische Schwingungen 111  uvk-lucius.de s 1 5 , 2 s 5 , 2 2 2       T . Damit folgt . 1 5 , 2 sin cm 0 , 2 ) (          t s t s Die Phasenverschiebung  können wir aus der Bedingung cm 0 , 2 ) 0 (   s bestimmen. Dann ist           0 1 5 , 2 sin cm 0 , 2 cm 0 , 2 s bzw. mit Division durch cm 0 , 2   1 sin    . Das bedeutet jedoch   2 3  (im Bogenmaß; in Grad:   270  ), also . 2 3 1 5 , 2 sin cm 0 , 2 ) (          t s t s Man kann sich nun überlegen, dass eine um   2 3  „nach links“ verschobene Sinusfunktion gerade einer negativen Kosinusfunktion entspricht. Daher können wir auch schreiben: . 1 5 , 2 cos cm 0 , 2 ) (         t s t s Durch Einsetzen von 0  t können wir die Plausibilität nochmals checken: . cm 0 , 2 0 1 5 , 2 cos cm 0 , 2 ) 0 (           s s Passt! b) Es gilt . 1 5 , 2 sin s cm 0 , 5 1 5 , 2 1 5 , 2 sin cm 0 , 2 ) ( ) (                 t s s t s t s t v  <?page no="111"?> 112 2 Mechanik  uvk-lucius.de Dabei haben wir ausgenutzt, dass cos abgeleitet sin  ist, sowie die Kettenregel der Differentialrechnung angewendet, d.h. wir haben nachdifferenziert (innere Ableitung! ). Entsprechend folgt . 1 5 , 2 cos s cm 13 1 5 , 2 1 5 , 2 cos s cm 0 , 5 ) ( ) ( 2                 t s s t s t v t a  (Die Beschleunigung ist also bei einer harmonischen Schwingung keineswegs konstant! ) c) Es muss gelten 0 1 5 , 2 cos cm 0 , 2 ) (          t s t s , da sich die Gleichgewichtslage bei 0  s befindet. Das bedeutet 0 1 5 , 2 cos       t s , d.h. 2 1 5 , 2    t s bzw. s 63 , 0  t . Die Geschwindigkeit kann dann aus dem v-t-Gesetz ermittelt werden. Dies lautet . 1 5 , 2 sin s cm 0 , 5 ) (        t s t v Einsetzen der Zeit liefert s cm 0 , 5 ) s 63 , 0 (  v . Die letzte Rechnung kann man sich auch sparen, denn in der Gleichgewichtslage muss der Körper die maximale Geschwindigkeit besitzen (die Gesamtenergie ist bei entspannter Feder in Form von kinetischer Energie gespeichert! ). Und die Maximalgeschwindigkeit kann man am Vorfaktor im v-t-Gesetz ablesen! Übungsaufgabe Übungsaufgabe 23: Gegeben ist ein Feder-Masse-Schwinger wie in Abbildung 2.34, der eine harmonische Schwingung ausführe. Die Periodendauer der Schwingung beträgt s 00 , 2  T . Es ist bekannt: cm 00 , 1 ) 0 (  s und s cm 00 , 1 ) 0 (  v . Bestimmen Sie das s-t-Gesetz dieser Schwingung. ! ! <?page no="112"?>  uvk-lucius.de 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus Elektrizität und Magnetismus - kurz Elektromagnetismus genannt - spielen in Naturwissenschaften und Technik eine zentrale Rolle. Die Phänomene der Elektrizitätslehre und des Magnetismus sind eng miteinander verknüpft, wie wir etwa in Abschnitt 3.5 sehen werden. 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre Wir wollen im Folgenden die wichtigsten Grundbegriffe der Elektrizitätslehre einführen. Elektrische Ladungen und elektrische Felder Das Symbol für die elektrische Ladung ist Q .  Einheit: C 1 Coulomb 1 ] [   Q Coulomb  Es gibt positive und negative elektrische Ladungen. In Atomen kommen (neben ungeladenen Neutronen) geladene Elementarteilchen, Elektronen (negativ geladen) und Protonen (positiv geladen) vor. Sie tragen die so genannte Elementarladung mit Betrag C 10 602 , 1 19 Elektron Proton       e Q Q (Elementarladung).  Elektrisch neutrale, also ungeladene Körper haben gleich viele Protonen wie Elektronen. Ein elektrisch geladener Körper hat entweder einen Elektronenüberschuss oder -mangel. Elektrische Ladungen sind stets von elektrischen Feldern umgeben.  Dazu betrachten wir zwei entgegengesetzt geladene Metallkugeln (die Stäbe, mit denen diese am Boden befestigt sind, sei beispielsweise aus Plastik, also elektrisch isolierend), siehe Abbildung 3.1. Solche Metallkugeln bezeichnet man auch als Kugelkonduktoren. <?page no="113"?> 114 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de Abbildung 3.1: Elektrisch geladene Kugelkonduktoren (positiv: +; negativ: -) mit elektrischen Feldlinien  Die elektrischen Feldlinien beginnen bei einer positiven Ladung und enden bei einer negativen Ladung. Sie stehen senkrecht auf Flächen gleichen elektrischen Potenzials (dieser Begriff wird in Abschnitt 3.1.2 kurz erläutert). Die Feldlinien sind unsichtbar, lassen sich aber durch so genannte Probeladungen „sichtbar“ machen. Eine solche Probeladung kann z.B. ein kleines geladenes Teilchen, z.B. ein geladenes Wattekügelchen, sein, welches ins elektrische Feld eingebracht wird. Dieses erfährt dann eine elektrische Feldkraft und bewegt sich infolge dieser entlang der Feldlinien. Ist es positiv geladen, so bewegt es sich in Feldrichtung (Pfeilrichtung), ist es negativ geladen, bewegt es sich entgegengesetzt der Feldrichtung.  In der Elektrostatik ruhen die Ladungen und damit auch die Feldlinien. Beispiel: Durch Abbildung 3.1 mit den Kugelkonduktoren wird ein elektrostatisches Problem beschrieben. Die beiden geladenen Kugelkonduktoren ziehen sich zwar an, sind aber am Boden befestigt, so dass sie sich nicht aufeinander zubewegen können.  Die Elektrostatik ist ein Spezialfall der Elektrodynamik, bei der sich die Ladungen auch bewegen können. Ein Beispiel stellt die sich bewegende Probeladung im elektrischen Feld der Kugelkonduktoren dar.  In elektrischen Leitern (z.B. in Metallen) können Feldkräfte Ladungen trennen und so auf den Oberflächen so genannte Influenzladungen bilden. In der Elektrostatik „schützen“ diese das Innere des Leiters vor elektrischen Feldern und damit vor Strömen (Faradayscher Käfig).  In stromdurchflossenen Leitern herrschen elektrische Felder. Aufgrund von Feldkräften, die die Ursache eines elektrischen Stroms sind, werden dort Ladungen bewegt. Auf den Begriff des elektrischen Stroms gehen wir weiter unten ein.  Wir haben gerade angesprochen, dass elektrische Ladungen wechselseitig eine <?page no="114"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 115  uvk-lucius.de Kraft el F  aufeinander ausüben. Die elektrische Feldstärke E  in einem Feldpunkt ist durch Q F E el    (elektrische Feldstärke) definiert. Die elektrische Feldstärke ist also eine vektorielle Größe und zeigt in die gleiche Richtung wie die auf eine positive Ladung wirkende elektrische Feldkraft, d.h. in Richtung der Feldlinien. In Worten entspricht der Betrag der elektrischen Feldstärke dem Betrag der elektrischen Kraft, die pro Ladungseinheit auf ein geladenes Teilchen wirkt. Sie ist damit unabhängig von der Ladung. Wirkt pro Ladungseinheit eine hohe Kraft, so ist die elektrische Feldstärke groß, wirkt entsprechend eine kleine Kraft pro Ladungseinheit, so ist die elektrische Feldstärke klein.  Wenn die Feldstärke nur entlang einer definierten Richtung betrachtet wird bzw. bei eindimensionalen elektrischen Feldern können wir - ähnlich wie bei den Kräften - den Vektorpfeil weglassen und für die Feldstärke E schreiben.  Einheit der elektrischen Feldstärke:   C N 1  E  . Beispiel 26: Auf ein geladenes Teilchen der Ladung nC 6 , 1  Q wirkt (a) die Kraft N 10 0 , 8 5    el F (b) die Kraft N 10 0 , 8 3    el F . Im Fall (a) beträgt die elektrische Feldstärke C N 10 0 , 5 C 10 6 , 1 N 10 0 , 8 4 9 5         Q F E el el . Im Fall (b) gilt C N 10 0 , 5 C 10 6 , 1 N 10 0 , 8 6 9 3         Q F E el el (also der hundertfache Wert wie in (a), da die hundertfache Kraft auf die gleiche Ladung wirkt).  In einem so genannten homogenen Feld sind Betrag und Richtung der elektrischen Feldstärke überall gleich groß. Homogene elektrische Felder treten näherungsweise in Plattenkondensatoren auf (Abschnitt 3.3). <?page no="115"?> 116 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de  Geladene Teilchen oder Körper besitzen stets eine Masse ( 0  m ). Wirkt auf ein bewegliches geladenes Teilchen der Ladung Qim elektrischen Feld eine Feldkraft el F  , so wird das Teilchen nach dem 2. Newtonschen Gesetz beschleunigt. Es gilt a m F el     (2. Newtonsches Gesetz) Dabei ist a  die zugehörige Beschleunigung des Teilchens. Vertiefung: Zum Feldbegriff in der Physik: Unter einem Feld versteht man in der Physik eine physikalische Größe, welche in einem räumlichen Bereich definiert ist und dort im Prinzip an jedem Ort einen anderen Wert annehmen kann, also ortsabhängig ist. Die Temperatur in einem Raumbereich ist ein Beispiel für ein solches Feld. Die Temperatur ist prinzipiell an jedem Raumpunkt unterschiedlich, z.B. ist es in einem Zimmer im Winter in der Nähe des Fensters etwas kälter als weiter innen im Raum. Man unterscheidet Skalar- und Vektorfelder. Bei ersteren handelt es sich bei der Feldgröße um ein Skalar. Die Temperatur in einem Raumbereich ist ein Skalarfeld, denn die Temperatur an einem Raumpunkt wird einfach durch eine Zahl (zuzüglich der Einheit Kelvin) dargestellt. Im Gegensatz dazu handelt es sich beim elektrischen Feld, repräsentiert durch die elektrische Feldstärke, um ein Vektorfeld, die Feldstärke besitzt ja neben einem bestimmten Betrag auch stets eine Richtung. In einem inhomogenen elektrischen Feld kann die elektrische Feldstärke an jedem Raumpunkt in eine andere Richtung zeigen, vgl. dazu das obige Beispiel mit den Kugelkonduktoren (Abbildung 3.1): Die Feldlinien sind hier ja gekrümmt. Außerdem ist auch der Betrag des elektrischen Felds meist ortsabhängig (Ausnahme: homogene elektrische Felder). Elektrische Arbeit und elektrische Spannung Elektrische Arbeit: Möchte man positive und negative Ladungen trennen, beispielsweise zwei entgegengesetzt geladene Metallplatten, die nahe beieinander sind, weiter auseinander bringen, so muss dies gegen die elektrische Feldkraft el F  (Betrag: el F ) geschehen. Beim Trennen der geladenen Platten - oder allgemeiner der Ladungen - wird eine bestimmte Strecke s zurückgelegt. Nach Abschnitt 2.7 wird dann bei der Ladungstrennung die Arbeit <?page no="116"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 117  uvk-lucius.de s F W el el   (elektrische Arbeit) verrichtet, falls el F konstant ist (und die Feldkraftkomponente in Wegrichtung ist). Hierbei handelt es sich allerdings um die elektrische Arbeit - im Gegensatz zur in Abschnitt 2.7 besprochenen mechanischen Arbeit. Die Einheit der elektrischen Arbeit ist wiederum J 1 (Joule). Vertiefung: Die obige Formel gilt in dieser einfachen Form nur unter folgenden Voraussetzungen: (1) Der Weg wird genau entlang der Feldlinien zurückgelegt, d.h. stets genau in Kraftrichtung. Denn wir wissen ja aus Abschnitt 2.7, dass zur Arbeit nur die Kraftkomponente in Wegrichtung beiträgt. (2) Außerdem wird hier angenommen, dass die elektrische Kraft während der Ladungstrennung konstant bleibt. Die allgemeinere Formel für die elektrische Arbeit lautet daher    Endpunkt kt Anfangspun s d F W el el   (elektrische Arbeit, gilt allg.). Elektrische Spannung: Die elektrische Spannung ist durch Q W U el  (elektrische Spannung) definiert. Anschaulich ist das die elektrische Arbeit, die pro Ladungseinheit für die Trennung der Ladungen verrichtet werden muss.  Einheit der Spannung: V 1 Volt 1 C J 1 ] [    U  Man beachte auch: Herrscht in einem Raumbereich eine elektrische Spannung, so bedeutet dies nicht automatisch, dass auch ein Strom fließt (zum Begriff des elektrischen Stroms kommen wir in Kürze, Abschnitt 3.1.3). Wir haben den Begriff der elektrischen Arbeit und der elektrischen Spannung anhand von zwei elektrisch geladenen Platten, die auseinandergezogen werden, eingeführt (vgl. auch nachstehendes Beispiel 27). Die getrennten Ladungen ziehen sich <?page no="117"?> 118 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de an, können sich aber durch die dazwischen liegende elektrisch isolierende Luftschicht nicht bewegen, so dass es zu keinem Ladungsfluss (Strom) kommt. Werden getrennte Ladungen jedoch durch ein elektrisch leitendes Material verbunden, so kommt es zu einem Stromfluss und somit zu einem Ladungsausgleich. Vertiefung zur Definition der elektrischen Spannung: Die Spannung zwischen zwei Punkten („Anfangspunkt“ und „Endpunkt“) im elektrischen Feld ist wegen Q F E el    und    Endpunkt kt Anfangspun s d F W el el   auch durch    Endpunkt kt Anfangspun s d E U   (elektrische Spannung) gegeben. Vertiefung: Spannungsgefälle und elektrisches Potenzial In Physik und Elektrotechnik ist der Begriff des elektrischen Potenzials wichtig. Ähnlich wie bei der Lageenergie in der Mechanik (Abschnitt 2.7) wird dieses stets in Relation zu einem so genannten Bezugsniveau (auch: Nullniveau genannt) angegeben. Definitionsgemäß ist das elektrische Potenzial  eines Punktes A die Spannung von A gegen dieses Bezugsniveau. Die Spannung U zwischen zwei Punkten A und B ist die Potenzialdifferenz A B    . Als Beispiel können wir erneut zwei entgegengesetzt geladene Metallplatten betrachten, die sich in einem bestimmten Abstand gegenüberstehen. Die Punkte auf der Oberfläche von Platte 1 liegen alle auf demselben elektrischen Potenzial - falls nicht, verschieben sich die Ladungen auf der Platte so lange, bis dies der Fall ist. Dasselbe gilt für Platte 2. Zwischen Platte 1 und Platte 2 herrscht eine Potenzialdifferenz, also eine Spannung. Beispiel 27: Zwei Metallplatten sind mit der Ladung μC 0 , 3  bzw. μC 0 , 3  aufgeladen. Die Platten sind zu Beginn nah beieinander und werden nun auseinandergezogen. Dabei ist eine konstante Kraft von N 10 , 0 notwendig. Die Platten haben nach diesem Vorgang einen Abstand von cm 50 voneinander. <?page no="118"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 119  uvk-lucius.de Wir berechnen die für diesen Vorgang aufgewendete elektrische Arbeit sowie die daraus resultierende Spannung zwischen den Metallplatten. Zunächst gilt J 050 , 0 Nm 050 , 0 m 50 , 0 N 10 , 0       s F W el el . Weiterhin gilt dann kV 17 C J 10 7 , 1 C 10 0 , 3 m 50 , 0 N 10 , 0 4 6         Q W U el . Vertiefung zu Beispiel 27: Wir berechnen das (als homogen angenommene) elektrische Feld zwischen den Platten aus Beispiel 27. Abbildung 3.2: Homogenes elektrisches Feld zwischen zwei Metallplatten. Da dieses elektrische Feld, dargestellt durch die Feldlinien in der Abbildung 3.2, an jeder Stelle zwischen den Platten in die gleiche Richtung zeigt - nämlich in Richtung der negativ geladenen Platte - kann hier der Vektorpfeil weggelassen werden (die Richtung ist nämlich ohnehin bekannt). Außerdem wurde die Kraft, mit der die Platten auseinandergezogen wurden, als konstant angenommen. Damit ist auch die elektrische Feldstärke konstant. Es ergibt sich dann C kN 33 C N 33000 C 10 0 , 3 N 10 , 0 6       Q F E el . Die Spannung kann nun auch nach der oben angegebenen Formel    Endpunkt kt Anfangspun s d E U   <?page no="119"?> 120 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de berechnet werden. Diese Formel vereinfacht sich stark, da wir den Vektorcharakter der elektrischen Feldstärke vernachlässigen können und die Feldstärke obendrein konstant ist (homogenes elektrisches Feld). Den Anfangspunkt können wir beim Plattenabstand cm 0 , den Endpunkt beim Abstand cm 50 festlegen. Damit ergibt sich   kV 17 m 50 , 0 C kN 33 cm 50 0 cm 50 0 Endpunkt kt Anfangspun             s s E ds E s d E U   Da die elektrische Feldstärke konstant ist, konnte das Integral sehr einfach ausgeführt werden. Diese Art der Berechnung der elektrischen Spannung erscheint etwas umständlich, soll aber zweierlei veranschaulichen: Zum einen zeigt sie, wie man die Integralformel für die elektrische Spannung anwenden kann. Zum anderen soll darauf hingewiesen werden, dass der Weg über das Integral eine allgemeinere Berechnungsmethode darstellt, die auch dann noch funktioniert, wenn das Feld inhomogen ist. Schließlich betrachten wir nochmals das formelmäßige Ergebnis dieser Rechnung. Das Integral ergab d E U   (elektrische Spannung im homogenen Feld) wobei d den Plattenabstand bezeichnet. Diese Formel gilt für die elektrische Spannung im homogenen elektrischen Feld zwischen zwei geladenen Platten. Wir werden darauf in Abschnitt 3.3 zurückkommen. Elektrische Stromstärke Bewegte elektrische Ladung wird als elektrischer Strom bezeichnet.  Ein elektrischer Strom kann z.B. in einem Leiterdraht fließen, zwischen dessen Enden eine elektrische Spannung anliegt. Da der Draht elektrisch leitend ist, ist dann ein Transport der Ladungen möglich.  Ein Maß für die Stärke des Stroms ist, wieviel Ladung pro Zeiteinheit fließt. Entsprechend definiert man t Q I    (mittlere elektrische Stromstärke). <?page no="120"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 121  uvk-lucius.de  Dabei ist Q  die in der Zeitspanne t  geflossene Ladung. Damit ist durch die obige Definition streng genommen eine mittlere Stromstärke für das Zeitintervall t  gegeben. Ist die Stromstärke im betrachteten Zeitintervall konstant, so entspricht sie gerade der mittleren Stromstärke.  Ändert sich die Stromstärke hingegen in einem betrachteten Zeitabschnitt, so ist sie eine zeitabhängige Funktion ) (t I I  . Dann ist auch die Ladung zeitabhängig, ) (t Q Q  . Ist die momentane elektrische Stromstärke zum Zeitpunkt t gesucht, so muss der Fluss der Ladung in einem möglichst kleinen Zeitintervall um den betrachteten Zeitpunkt herum herangezogen werden. Es gilt dann also (Momentane) elektrische Stromstärke: . ) ( ) ( lim ) ( ) ( lim ) ( 0 0 Q dt t dQ t t Q t t Q t t Q t I t t                 Das ist gerade die zeitliche Ableitung der (zeitabhängigen) Ladung. Wir erkennen eine gewisse Analogie zur Bewegungslehre in der Mechanik: Eine ähnliche Definition haben wir bei der Momentangeschwindigkeit kennen gelernt (Abschnitt 2.4).  In den Aufgaben werden wir - wenn nicht anders angegeben - mit einer konstanten bzw. mittleren elektrischen Stromstärke rechnen.  Einheit der Stromstärke: A 1 Ampère 1 s C 1 ] [    I Die Stromstärke ist eine physikalische Grundgröße (vgl. Abschnitt 1.5). Damit ist streng genommen die Ladung eine abgeleitete Größe. Wir kennen nun also die Basiseinheiten Meter, Kilogramm, Sekunde und Ampère. Beispiel 28: Durch einen Leiterquerschnitt fließt in s 0 , 3 eine Ladung von C 18 . Die Stromstärke beträgt dann A 0 , 6 s C 0 , 6 s 0 , 3 C 18       t Q I . Fließt in der gleichen Zeit die doppelte Ladung, so verdoppelt sich auch die Stromstärke. Ebenso verdoppelt sich die Stromstärke, wenn die gleiche Ladung in der halben Zeit fließt. <?page no="121"?> 122 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de Ohmscher Widerstand, elektrische Leitfähigkeit Materie, z.B. ein Leiterdraht, setzt einer bewegten Ladung einen bestimmten Widerstand entgegen. Wir nehmen nun an, dass zwischen den beiden Enden eines Leiterdrahts eine elektrische Spannung U anliegt. Dabei fließt ein elektrischer Strom der Stärke I . Ist der Widerstand des Leiters hoch, so erwarten wir eine vergleichsweise niedrige Stromstärke, ist er niedrig, so erwarten wir entsprechend eine hohe Stromstärke. Daher definieren wir den so genannten ohmschen Widerstand durch I U R  (ohmscher Widerstand).  Einheit des ohmschen Widerstands:     1 Ohm 1 A V 1 ] [ R . Dabei ist  der griechische (Groß-)Buchstabe „Omega“.  Die elektrische Leitfähigkeit ist ein Maß dafür, wie gut ein Material den elektrischen Strom leitet. Entsprechend ist sie als Kehrwert des ohmschen Widerstands definiert, d.h. R el 1   (elektrische Leitfähigkeit). Dabei ist  der griechische (Klein-)buchstabe „rho“.  Einheit der elektrischen Leitfähigkeit: V A 1 1 ] [ 1     el  . Vertiefung:  Die elektrische Leitfähigkeit eines Materials ist temperaturabhängig. Bei Metallen sinkt sie mit steigender Temperatur.  Die elektrische Leitfähigkeit bzw. der ohmsche Widerstand eines elektrischen Bauteils, also z.B. eines Leiterdrahts, ist nicht nur vom Material und von der Temperatur, sondern auch von den Abmessungen abhängig. Für einen Leiterdraht gilt A l R    (ohmscher Widerstand eines Leiterdrahts). <?page no="122"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 123  uvk-lucius.de Dabei ist  die materialabhängige spezifische elektrische Leitfähigkeit, l die Länge des Drahts und A dessen Querschnittsfläche.  In der Technik gebräuchliche Einheit: m mm Ω 1 ] [ 2   .  Elektrische Isolatoren - dazu gehören die meisten Nichtmetalle, Luft und auch das Vakuum - haben eine sehr geringe bzw. gar keine elektrische Leitfähigkeit, d.h. einen sehr hohen bzw. unendlich hohen ohmschen Widerstand. Daher kann auch bei einer hohen elektrischen Spannung kein elektrischer Strom fließen. Ferner sei angemerkt, dass sich die spezifische elektrische Leitfähigkeit eines Materials in Abhängigkeit der angelegten Spannung ändern kann und somit beispielsweise elektrische Isolatoren bei sehr hohen Spannungen zu elektrischen Leitern werden können. Beispiel 29: An die Enden eines Konstantandrahts wird eine elektrische Spannung von 20,0 V angelegt. Dabei fließt ein elektrischer Strom von 0,750 A. Dann beträgt der ohmsche Widerstand des Drahts      7 , 26 A V 7 , 26 A 750 , 0 V 0 , 20 I U R . Elektrische Arbeit und elektrische Leistung Fließt ein elektrischer Strom, so wird im Stromkreis an einem ohmschen Widerstand elektrische Arbeit verrichtet, die in Wärme(energie) umgesetzt wird. Das ist ein Grund, warum elektrische Geräte manchmal warm werden. In der Zeit t  fließt dabei die Ladung Q  . Dann folgt mit Q U W el    und t I Q     t I U W el     (elektrische Arbeit im Stromkreis). Wie in der Mechanik kann nun die Leistung berechnet werden (vgl. Abschnitt 2.7). Für die elektrische Leistung des Stroms gilt dann I U t t I U t W P el el          (elektrische Leistung). <?page no="123"?> 124 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de  Diese Formel ist auch zur Berechnung von Momentanleistungen geeignet, da bei nicht-konstanter Spannung und/ oder Stromstärke einfach die Momentanwerte der Spannung bzw. Stromstärke eingesetzt werden müssen.  Einheit der elektrischen Leistung: W 1 VA 1 s J 1 ] [    el P .  In der Praxis wird für die (elektrische) Energie neben der SI-Einheit Joule oft die Kilowattstunde verwendet: J 10 600 , 3 s 3600 s J 1000 kWh 1 unde Kilowattst 1 6      . Beispiel 30: An einem ohmschen Widerstand (  100 ) liegt eine Spannung von V 200 an. Wir bestimmen die elektrische Stromstärke, die elektrische Leistung und die elektrische Arbeit, welche innerhalb von Minuten 270 umgesetzt wird (in Joule und in Kilowattstunden). Umstellen der Definition des ohmschen Widerstands nach der Stromstärke ergibt A 00 , 2 A V 100 V 200    R U I . Die elektrische Leistung ist dann   W 400 VA 400 A V 100 V 200 2 2         R U R U U I U P el . Die elektrische Arbeit, die in Minuten 270 verrichtet wird, ist dann . 1,80kWh kWh 3600000 6480000 6480000J 6480000Ws 60s 270 400W               t P t I U W el el Dabei wurde ausgenutzt, dass s 60 min 1  und dass 1J s s J 1 1Ws   . Coulomb-Kraft Die elektrische Kraft, welche zwei punktförmige oder kugelsymmetrische Ladungen 1 Q und 2 Q wechselseitig aufeinander ausüben, wenn sie den Abstand r voneinander haben, hat den Betrag <?page no="124"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 125  uvk-lucius.de 2 2 1 0 4 1 r Q Q F el     (Coulomb-Kraft).  Dabei ist  die Kreiszahl. Vm C 10 85 , 8 12 0     heißt elektrische Feldkonstante. Dabei handelt es sich um eine Naturkonstante, die durch Experimente gefunden werden konnte. Der griechische (Klein-)Buchstabe  heißt „epsilon“.  Die obige Formel ist aus verschiedenen Gründen bemerkenswert. Zum einen zeigt sie, dass die Kraft, die Ladungen aufeinander ausüben, mit dem Abstand quadratisch abnimmt, d.h. 2 1 r F el  . Zum anderen sieht man, dass wie beim Reaktionsprinzip (3. Newtonsches Axiom, Abschnitt 2.2.1) die Kräfte, die die beiden Ladungen gegenseitig aufeinander ausüben, betragsmäßig gleich sind. Berücksichtigt man zusätzlich die Vorzeichen der beiden Ladungen, so erkennt man, dass eine negative elektrische Feldkraft vorliegt, wenn beide Ladungen unterschiedliche Vorzeichen haben. Eine negative Kraft bedeutet hier Anziehung. Dagegen ist die elektrische Feldkraft positiv, also abstoßend, wenn beide Ladungen das gleiche Vorzeichen besitzen.  Eine Probeladung 2 Q erfährt durch die Ladung 1 Q , die sich im Abstand r von ihr befindet, das elektrische Feld 2 1 0 2 4 1 r Q Q F E el     . Beispiel 31: Wir betrachten zwei geladene Kugeln 1 und 2 mit nC 25 2 1   Q Q . Wir berechnen jeweils die elektrische Kraft, welche beide Kugeln aufeinander ausüben, wenn die Kugeln den Abstand cm 10  r bzw. cm 20  r voneinander haben. Für cm 10  r gilt <?page no="125"?> 126 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de N. 10 6 , 5 m Nm 10 6 , 5 m C C J 10 6 , 5 m VC 10 6 , 5 m 1 , 0 C 10 25 Vm C 10 85 , 8 4 1 4 1 4 4 4 4 2 2 2 18 2 12 2 2 1 0                         r Q Q F el Wir haben durch diese Rechnung auch gleich die zunächst ungewohnt anmutende Einheit der elektrischen Feldkonstanten bestätigt - denn das Ergebnis hat die Einheit Newton. Die elektrische Kraft ist in diesem Fall abstoßend, da beide Ladungen das gleiche Vorzeichen (positiv) besitzen. Die Berechnung für cm 20  r kann nun verkürzt werden, denn wegen 2 1 r F el  bedeutet eine Verdopplung des Abstands (im Vergleich zu cm 10  r ), dass sich die elektrische Kraft um den Faktor 4 verkleinert. Musteraufgabe Musteraufgabe 9: Ein Kügelchen der Masse g 16 , 0 und der Ladung nC 0,20 wird in ein elektrisches Feld der Feldstärke C N 80000  E gebracht. a) Welche Kraft und welche Beschleunigung erfährt die Kugel in diesem Feld? b) Welche Geschwindigkeit hat es nach s 0 , 3 erreicht, wenn es aus der Ruhe beschleunigt wird? Lösung: a) Gegeben: m , Q , E Gesucht: el F , a Zur Lösung benötigen wir die Definition der elektrischen Feldstärke und das 2. Newtonsche Gesetz, also Q F E el  und a m F el   . Da ein eindimensionales Problem vorliegt, können die Vektorpfeile weggelassen werden. <?page no="126"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 127  uvk-lucius.de Wir stellen zunächst die erste Formel um und setzen die Zahlenwerte ein, Aus der zweiten Formel folgt dann 2 3 5 s m 10 , 0 kg 10 16 , 0 N 10 6 , 1          m Q E m F a el . b) Aus Abschnitt 2.4.3. wissen kennen wir die Formel für die gleichmäßig beschleunigte Bewegung aus der Ruhe. Demnach gilt t a v   . Gegeben: t , a (aus Teil a)) Gesucht: v Wir erhalten also s m 30 , 0 s 0 , 3 s m 10 , 0 2         t m Q E t a v . Übungsaufgaben Lösungen befinden sich in Anhang 1. Übungsaufgabe 24: Der Betrag der Ladung eines Elektrons ist C 10 602 , 1 19   . Wie viele Elektronen fließen bei einer Stromstärke von pA 4 , 1 in s 0 , 1 durch einen betrachteten Leiterquerschnitt? Übungsaufgabe 25: a) Zeigen Sie: Die elektrische Feldstärke hat die Einheit m V 1 . Bemerkung: Diese Einheit ist in Physik und Technik gebräuchlicher als die äquivalente und von uns oben eingeführte Einheit C N 1 . b) Drücken Sie die Einheit der elektrischen Feldstärke ausschließlich durch Basiseinheiten aus. ! ! ! N. 10 6 , 1 C 10 20 , 0 C N 80000 5 9          Q E F el <?page no="127"?> 128 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 26: Ein kleines elektrisch geladenes Kügelchen der Masse g 50 , 0 hängt an einem als masselos betrachteten Faden der Länge m 60 , 0 (vgl. Abbildung 3.3). Die Fallbeschleunigung betrage 2 s m 10  g . a) C Welchen horizontalen Ausschlag s erfährt das Kügelchen in einem elektrischen Feld der Stärke E = 50 kN , wenn die Ladung Q = 3,0nC beträgt? b) Nun wird die Länge des Fadens verdoppelt. Wie groß muss nun die Ladung auf dem Kügelchen sein, damit der Ausschlag s gleich groß ist wie in Teilaufgabe a). Abbildung 3.3: Zur Übungsaufgabe 26. Übungsaufgabe 27: Ein Wattestück der Masse 0,10g trägt die Ladung 120 pC . a) Dieses Wattestück wird durch eine Spannung von kV 85 aus der Ruhe beschleunigt. Welche Geschwindigkeit erreicht es? Tipp: Verwenden Sie den Energieerhaltungssatz! b) Das Wattestück wird nun mit der Geschwindigkeit, welches es in Teilaufgabe a) erreicht hat, in einen Raumbereich mit einem homogenen elektrischen Feld der elektrischen Feldstärke C N 20000  E eingeschossen, dessen Feldlinien genau senkrecht zur Eintrittsrichtung verlaufen. ! ! ! ! ! <?page no="128"?> 3.1 Grundbegriffe der Elektrizitätslehre 129  uvk-lucius.de Berechnen Sie jeweils die Komponenten der Geschwindigkeit in Feld richtung bzw. senkrecht zur Feldrichtung nach einer Zeit von 250ms . c) Wir betrachten erneut das ruhende Wattestück. Es befindet sich nun in einem homogenen elektrischen Feld, dessen Feldlinien parallel zur Gravitationskraft verlaufen und nach oben, also genau entgegengesetzt der Gravitation zeigen ( 2 s m 10  g ). Wie groß ist dann die resultierende Kraft, die auf das Wattestück wirkt, wenn das elektrische Feld die elektrische Feldstärke C MN 0 , 2  E besitzt? In welche Richtung zeigt sie? Wie groß ist die Beschleunigung auf das Wattestück? Übungsaufgabe 28: Ein Wasserkocher arbeitet bei einer Spannung von 230V und einer Stromstärke von 2,5A . a) Berechnen Sie die elektrische Leistung des Wasserkochers. b) Wieviel elektrische Arbeit (und damit welche Wärmeenergie) wird in min 0 , 5 umgesetzt? c) Welche „Stromkosten“ (eigentlich: Energiekosten! ) entstehen dabei, wenn man als Stromkunde Cent/ kWh 30 zu zahlen hat? Übungsaufgabe 29: Die Kugel eines Kugelkonduktors trägt eine Ladung von nC 720 . Wie groß ist die Feldstärke im Abstand von cm 50 (vom Kugelmittelpunkt)? ! ! <?page no="129"?> 130 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de 3.2 Stromkreise, Reihen- und Parallelschaltung von ohmschen Widerständen Stromkreise Abbildung 3.4: Zum Begriff des Stromkreises. In Abbildung 3.4 ist ein Stromkreis schematisch dargestellt. Ein solcher Stromkreis besteht im einfachsten Fall aus einer Spannungsquelle und einem ohmschen Widerstand.  Die Spannungsquelle wird - wie in Abbildung 3.4 dargestellt - mit einem Plus- und einem Minuspol (Elektronenmangel bzw. -überschuss) gekennzeichnet, zumindest im Falle einer Gleichspannungsquelle. Eine solche Spannungsquelle besitzt einen festen Plus- und einen festen Minuspol. Der Pluspol wird durch einen längeren Strich gekennzeichnet. Bei einer Wechselspannungsquelle vertauschen sich die Pole periodisch [1], [2]. Wir gehen in diesem Vorkurs jedoch nicht auf die Wechselstromlehre ein.  Der ohmsche Widerstand wird durch ein Rechteck symbolisiert.  Die Pole sowie der ohmsche Widerstand werden durch eine Linie miteinander verbunden, welche die leitende Verbindung (z.B. den Leiterdraht) kennzeichnen soll.  Der Leiterdraht hat meist einen geringen Widerstand, so dass wegen I U R Draht  bzw. Draht R U I  die elektrische Stromstärke bei fester elektrischer Spannung sehr groß würde ( Draht R steht im Nenner), wenn nicht ein ohmscher Widerstand zugeschaltet wäre. Ist kein solcher Widerstand zugeschaltet, so spricht man von einem Kurzschluss. In unseren Aufgaben vernachlässigen wir, wenn nicht anders angegeben, den Widerstand des Leiterdrahts. <?page no="130"?> 3.2 Stromkreise, Reihen- und Parallelschaltung von Widerständen 131  uvk-lucius.de Man unterscheidet häufig die technische Stromrichtung und die physikalische Stromrichtung: Der technische Strom fließt definitionsgemäß vom Pluszum Minuspol, während Elektronen - physikalisch gesehen - vom Minuszum Pluspol fließen (physikalischer Strom). Strom- und Spannungsmessung Sollen physikalische Größen wie die elektrische Stromstärke oder die elektrische Spannung in einem Stromkreis gemessen werden, so müssen entsprechende Messgeräte zugeschaltet werden. Ein Gerät zur Messung der Stromstärke bezeichnet man als Ampèremeter, ein Gerät zur Spannungsmessung als Voltmeter. Es stellt sich nun die Frage, wie und an welcher Stelle entsprechende Geräte zugeschaltet werden müssen, damit sie die zu messende Größe nicht selbst beeinflussen und verändern. Denn ein solches Messgerät wird selbst einen gewissen ohmschen Widerstand besitzen, der das Messergebnis beeinflussen kann. Wir nehmen diese Problemstellung als Motivation dafür, uns mit der Reihen- und Parallelschaltung von ohmschen Widerständen zu befassen, um damit dann Lösung des aufgeworfenen Problems anzugehen. Reihen- und Parallelschaltung ohmscher Widerstände Gesetze der Reihenschaltung: In Abbildung 3.5 ist die Reihenschaltung, auch Hintereinanderschaltung, einiger ohmscher Widerstände dargestellt. Abbildung 3.5: Zum Begriff der Reihenschaltung. Die elektrische Stromstärke ist an jeder Stelle dieses Stromkreises gleich groß, d.h. es gilt <?page no="131"?> 132 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de ... 3 2 1     I I I I , wobei mit 1 I die elektrische Stromstärke durch den Widerstand 1 gemeint ist usw. Dies ist eine Folgerung aus der Ladungserhaltung, denn flössen durch die unterschiedlichen ohmschen Widerstände unterschiedlich starke Ströme, müsste diese Ladungsdifferenz pro Zeiteinheit aus zusätzlichen Spannungsquellen gespeist werden. Die in Reihe geschalteten Widerstände lassen sich nun durch einen einzigen Ersatzwiderstand (auch: Gesamtwiderstand) R ausdrücken. Für diesen gilt I U R  . Dabei addieren sich aus Gründen der Energieerhaltung die Einzelspannungen, die an den ohmschen Widerständen abfallen, zur Gesamtspannung, d.h. ... 3 2 1     U U U U Damit folgt ... ... ... 3 2 1 3 2 1 3 2 1              R R R I U I U I U I U U U I U R Für den Gesamtwiderstand, auch Ersatzwiderstand genannt, gilt also ... 3 2 1     R R R R (Gesamtwiderstand bei Reihenschaltung). D.h.: Die Einzelwiderstände addieren sich bei der Reihenschaltung zum Gesamtwiderstand. <?page no="132"?>  uvk-lucius.de Beispiel 32 (zur Reihenschaltung): Abbildung 3.6: Zum Beispiel 32 (Reihenschaltung). Drei ohmsche Widerstände sind, wie in Abbildung 3.6 gezeigt, hintereinander geschaltet. Dabei ist   10 1 R ,   60 2 R und   50 3 R . Es liegt eine Gesamtspannung von V 12  U an. Wir bestimmen den Gesamtwiderstand, die Stromstärke und die Einzelspannungen (auch Teilspannungen genannt) an den jeweiligen ohmschen Widerständen. Der Gesamtwiderstand beträgt      120 3 2 1 R R R R . Die Stromstärke ist 0,10A V/ A V 0,10 120 Ω 12V 3 2 1        R U I I I I . Die Einzelspannung, die am ersten Widerstand abfällt, berechnet sich zu 1,0V 0,10A A V 10 0,10A 10 Ω 1 1 1        I R U . Entsprechend folgt V 0 , 6 2  U und V 0 , 5 3  U . Als Probe: 12V 3 2 1    U U U (richtig). 3.2 Stromkreise, Reihen- und Parallelschaltung von Widerständen 13 3 <?page no="133"?> 134 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de Gesetze der Parallelschaltung: Abbildung 3.7: Zur Parallelschaltung. Abbildung 3.7 zeigt einen Stromkreis mit mehreren parallel geschalteten ohmschen Widerständen. Die in der Abbildung fett markierten Punkte, an denen sich der der Stromkreis aufteilt bzw. verzweigt, bezeichnet man als Knoten. An jedem Knoten teilen sich auch die elektrischen Stromstärken auf. Die Summe der in einen Knoten einfließenden Ströme ist gleich der Summe, der aus dem Knoten ausfließenden Ströme (Ladungserhaltung). Diese Regel bezeichnet man auch als Knotenregel (auch: 1. Kirchhoffsches Gesetz). Man kann nun folgern: ... 3 2 1     I I I I . Dabei ist 1 I die elektrische Stromstärke beim Widerstand 1 R usw., I bezeichnet die Gesamtstromstärke. Bei einer Parallelschaltung fällt an allen ohmschen Widerständen 1 R , 2 R , … die gleiche elektrische Spannung ... 2 2 2 1 1 1        I R U I R U U ab. Dabei ist U die Gesamtspannung, die die Spannungsquelle liefert. Dann gilt für die Gesamtstromstärke ... ... 3 2 1 3 2 1         R U R U R U I I I I Eine Division durch U liefert <?page no="134"?>  uvk-lucius.de ... 1 1 1 3 2 1     R R R U I Mit I U R  ( R : Gesamtwiderstand; I : Gesamtstromstärke) erhalten wir eine Formel zur Berechnung des Gesamtwiderstands, nämlich ... 1 1 1 1 3 2 1     R R R R (Gesamtwiderstand bei Parallelschaltung).  Man beachte, dass dies eine Formel zur Berechnung des Kehrwerts des Gesamtwiderstands ist.  Aus der Formel folgt ferner, dass der Gesamtwiderstand bei der Parallelschaltung stets kleiner als der kleinste Einzelwiderstand ist. Beispiel 33 (zur Parallelschaltung): Zwei ohmsche Widerstände sind, wie in Abbildung 3.8 gezeigt, hintereinander geschaltet. Dabei ist   10 1 R ,   60 2 R . Es liegt eine Gesamtspannung von V 12  U an. Abbildung 3.8: Zum Beispiel 33 (Parallelschaltung). Wir bestimmen den Gesamtwiderstand, die Gesamtstromstärke und die Einzelstromstärken an den jeweiligen ohmschen Widerständen. Der Gesamtwiderstand berechnet sich aus 3.2 Stromkreise, Reihen- und Parallelschaltung von Widerständen 13 5 <?page no="135"?> 136 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de 2 1 1 2 2 1 1 1 1 R R R R R R R      (auf den Hauptnenner gebracht), d.h.               6 , 8 7 60 60 10 60 10 2 1 2 1 R R R R R . Die Gesamtstromstärke beträgt dann A 4 , 1 V/ A 60/ 7 12V    R U I . Die Einzelstromstärken berechnen sich zu A 2 , 1 V/ A 10 12V 1 1    R U I und A 2 , 0 V/ A 60 12V 2 2    R U I . Probe: Beide Einzelstromstärken addieren sich zur korrekten Gesamtstromstärke von A 4 , 1 . Strommessung: Wir können nun nochmals auf die Strom- und Spannungsmessung zurückkommen. Zunächst betrachten wir die Messung der elektrischen Stromstärke. Ein Ampèremeter, welches zur Strommessung herangezogen wird, wird in Reihe zum ohmschen Widerstand bzw. zum Gerät, an welchem die elektrische Stromstärke gemessen werden soll, geschaltet (vgl. Abbildung 3.9). Durch das Ampèremeter und durch den zu untersuchenden Widerstand fließt ein Strom gleicher Stärke. Abbildung 3.9: Zur Strommessung. Spannungsmessung: Ein Voltmeter, welches zur Spannungsmessung herangezogen wird, wird parallel zum ohmschen Widerstand bzw. zum Gerät, an welchem die elektrische Spannung gemessen werden soll, geschaltet (vgl. Abbildung 3.10). Am Voltmeter und am zu untersuchenden Widerstand liegt dann die gleiche Spannung an. <?page no="136"?>  uvk-lucius.de Abbildung 3.10: Zur Spannungsmessung. Musteraufgabe Musteraufgabe 10: Abbildung 3.11 zeigt einen Stromkreis mit vier ohmschen Widerständen und einer Spannungsquelle. Die Werte der einzelnen Widerstände betragen   20 1 R ,   160 2 R ,   60 3 R und   100 4 R . Die Spannungsquelle liefert eine Spannung von V 0 , 6  U . a) Ermitteln Sie den Gesamtwiderstand. b) Berechnen Sie für alle Einzelwiderstände die zugehörigen Spannungen und Stromstärken. Abbildung 3.11: Zur Musteraufgabe 10. Lösung: a) Gegeben: Werte aller ohmschen Widerstände Gesucht: Gesamtwiderstand Bei der vorliegenden Schaltung liegt eine Kombination aus Reihen- und Parallelschaltungen vor. Die Widerstände 3 und 4 sind in Reihe geschaltet und liegen parallel zu Widerstand 2. Sie bilden einen Teilwiderstand 234 R , der sich aus 3.2 Stromkreise, Reihen- und Parallelschaltung von Widerständen 13 7 <?page no="137"?> 138 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de 4 3 2 234 1 1 1 R R R R    berechnet. Es folgt dann   4 3 2 4 3 2 234 R R R R R R R      . Dieser Teilwiderstand ist in Reihe mit Widerstand 1 geschaltet, d.h. der Gesamtwiderstand beträgt   4 3 2 4 3 2 1 234 1 R R R R R R R R R R         . Durch Einsetzen der Werte ergibt sich                 100 100 60 160 100 60 160 20 R . b) Gegeben: Werte aller ohmschen Widerstände, Gesamtspannung Gesucht: Einzelspannungen, Einzelstromstärken Wir berechnen zunächst die Gesamtstromstärke. Sie beträgt . 60mA 0,060A V/ A 100 V 0 , 6     R U I Diese Stromstärke entspricht auch gerade der Stromstärke durch Widerstand 1, d.h. mA 60 1  I . Dann ist V. 2 , 1 A 060 , 0 A V 20 A 060 , 0 20 1 1 1         I R U Für die weiteren Einzelspannungen gilt 234 4 3 2 U U U U    (Parallelschaltung von Widerstand 2 mit den Widerständen 3 und 4) sowie 2 1 U U U   (Reihenschaltung von Widerstand 1 mit dem Teilwiderstand 234). Dann ist 4,8V 1,2V 6,0V 1 2      U U U und 30mA 0,030A V/ A 160 8 , 4 2 2 2     V R U I . <?page no="138"?>  uvk-lucius.de Weiterhin gilt 4 3 I I  (in Reihe geschaltet) sowie 3 2 1 I I I I    (Parallelschaltung). Dann ist also mA 30 mA ) 30 60 ( 2 4 3       I I I I . Damit ist schließlich V I R U 8 , 1 A 030 , 0 60 3 3 3       und V I R U 0 , 3 A 030 , 0 100 4 4 4       . Übungsaufgaben Lösungen befinden sich in Anhang 1. Übungsaufgabe 30: Zwei Glühlampen sind auf eine Nennspannung von V 0 , 6 ausgelegt. Sie werden nun bei dieser Spannung parallel geschaltet, wobei durch eine Lampe ein elektrischer Strom der Stärke A 10 , 0 , durch die andere Lampe ein elektrischer Strom der Stärke A 20 , 0 fließt. a) Bestimmen Sie den Gesamtwiderstand. b) Mit dieser Anordnung wird nun eine dritte Lampe mit Nennspannung V 0 , 6 bei A 30 , 0 in Reihe geschaltet. Die Gesamtspannung wird nun auf V 15 erhöht. Berechnen Sie Spannungen und Stromstärken an den drei Lampen und vergleichen Sie mit den Nennwerten. Übungsaufgabe 31: Berechnen Sie jeweils die Gesamtwiderstände der dargestellten Schaltungen. a) ! ! ! ! 3.2 Stromkreise, Reihen- und Parallelschaltung von Widerständen 13 9 <?page no="139"?> 140 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de b) 3.3 Kondensator und Kapazität Grundbegriffe Kondensator: In Abschnitt 3.1.2 hatten wir uns unter anderem mit dem elektrischen Feld, das zwischen zwei entgegengesetzt geladenen Metallplatten herrscht, befasst. Zwei solch ebene Metallplatten, die einen bestimmten Abstand zueinander besitzen und aufgeladen werden können, bezeichnet man als Plattenkondensator. Allgemeiner bezeichnet man ein Bauelement, welches (getrennte) elektrische Ladung und damit elektrische Energie speichern kann, als Kondensator. Abbildung 3.12: Plattenkondensator mit einer positiv und einer negativ geladenen Platte und dem dazugehörigen elektrischen Feld. <?page no="140"?> 3.3 Kondensator und Kapazität 141  uvk-lucius.de Wir betrachten nun einen geladenen Plattenkondensator wie in Abbildung 3.12 dargestellt. Eine Platte trägt die Ladung Q  , die andere die Ladung Q  . Im Innenraum zwischen den Platten entsteht dann in guter Näherung ein homogenes elektrisches Feld. Liegt zwischen den beiden Kondensatorplatten die Spannung U an, so gilt laut den Betrachtungen in Abschnitt 3.1.2 (Vertiefung zu Beispiel 27) für den Betrag der elektrischen Feldstärke d U E  (elektrische Feldstärke beim Plattenkondensator). Dabei ist d der Plattenabstand. Kapazität: Führt man an einem solchen Kondensator Ladungsmessungen durch und trägt die Messergebnisse in Abhängigkeit der angelegten Spannung auf, so stellt man fest, dass die Ladung zur angelegten Spannung proportional ist, U Q  . Die Proportionalitätskonstante bezeichnet man als Kapazität C des Kondensators. Es gilt also U Q C  (Definition der Kapazität eines Kondensators).  Einheit der Kapazität:   1F Farad 1 V C 1    C . Die Einheit wurde nach dem englischen Physiker Michael Faraday (1791-1867) benannt.  Die Kapazität ist für einen gegebenen Kondensator in der Regel eine feste Größe, d.h. eine so genannte Gerätekonstante. Allerdings gibt es auch Kondensatoren, deren Kapazität variabel in bestimmten Grenzen eingestellt werden kann.  Beim Plattenkondensator kann die Kapazität im Wesentlichen aus den einfachen geometrischen Abmessungen des Geräts bestimmt werden. Es gilt nämlich <?page no="141"?> 142 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de (Kapazität eines Plattenkondensators, Vakuum zwischen den Platten).  Dabei ist 0  die elektrische Feldkonstante, die wir bereits in Abschnitt 3.1.6 kennengelernt haben. A ist die Fläche einer Kondensatorplatte und d ist der Plattenabstand. Vertiefung: Die obige Formel gilt allerdings nur, wenn sich zwischen den Kondensatorplatten ein Vakuum befindet. In guter Näherung gilt sie auch, wenn sich Luft zwischen den Platten befindet. In der Technik wird oft auch ein so genanntes Dielektrikum zwischen die Platten eingebracht. Ein solcher Stoff ist ein elektrischer Isolator, dessen Teilchen durch das elektrische Feld im Kondensator teilweise polarisiert werden (siehe Abbildung 3.13). Abbildung 3.13: Plattenkondensator mit eingeführtem Dielektrikum. Das bedeutet, dass sich aufgrund der Ladungen auf den Platten (und des resultierenden elektrischen Feldes) im Dielektrikum Ladungen verschieben und so ein Gegenfeld aufbauen. Allerdings stellt sich hier ein statisches Gleichgewicht ein, d.h. die Ladungen im Dielektrikum verschieben sich zwar, es fließt aber kein Strom - denn es handelt sich um einen elektrischen Isolator. Wie stark diese Polarisation ist, hängt von den Stoffeigenschaften des Dielektrikums ab. Ein Dielektrikum erhöht die Kapazität eines Kondensators um den vom Stoff abhängigen Faktor r  , genannt Dielektrizitätszahl. Denn um eine im Vergleich zum im Vakuum stehenden Kondensator gleich große Spannung zu erzeugen, muss auf den Kondensatorplatten nun eine höhere Ladung vorliegen, da diese durch die Polarisation des Dielektrikums teilweise kompensiert wird. Wegen U Q C  steigt also die Kapazität. d A C   0  <?page no="142"?> 3.3 Kondensator und Kapazität 143  uvk-lucius.de Ausgedrückt durch die geometrischen und stofflichen Größen gilt nun mit den obigen Betrachtungen Ein solches Dielektrikum kann z. B. eine Glasplatte sein, die man in den Kondensator schiebt. Im Vakuum gilt 1  r  , für Luft ist r  etwas größer als Eins. Weitere Beispiele für Dielektrika: Paraffin ( 2 , 2  r  ); Wasser ( 80  r  , je nach Temperatur). Beispiel 34: Ein Kondensator besitzt quadratische Platten der Kantenlänge cm 20,0 . Der Plattenabstand beträgt 10,0cm . a) Wir berechnen seine Kapazität im Vakuum und im Falle, dass der Raum zwischen den Platten ganz mit Öl ( 00 , 2  r  ) ausgefüllt ist. b) Außerdem berechnen wir für beide Fälle den Betrag der auf jeder Platte liegenden Ladung, falls eine Spannung von 100V anliegt. Lösung: a) Im Vakuum gilt mit 00 , 1  r  pF. 54 , 3 V C 10 54 , 3 m 100 , 0 m 200 , 0 200 , 0 1 Vm C 10 85 , 8 12 2 12 0              d A C r   Im Falle von Öl als Dielektrikum zwischen den Platten verdoppelt sich die Kapazität, da 00 , 2  r  . b) Es gilt U C Q   . Im Vakuum ist dann 354pC C 10 54 , 3 100V V C 10 54 , 3 10 12         Q und mit Öl folgt 708pC C 10 08 , 7 100V V C 10 08 , 7 10 12         Q . Kapa ( zität eines Plattenkondensators, Dielektrikum zwischen den Platten). d A C   0   r  <?page no="143"?> 144 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de Energie des elektrischen Felds im Plattenkondensator: In Abschnitt 3.1.2 hatten wir festgestellt, dass beim Trennen von Ladung, also beispielsweise von entgegengesetzt geladenen Metallplatten, elektrische Arbeit verrichtet werden muss. Diese wird dann als Energie des elektrischen Feldes gespeichert. Wir wollen diese elektrische Feldenergie mit el W bezeichnen (also mit dem gleichen Symbol wie die elektrische Arbeit). Für einen Plattenkondensator, an dem die Spannung U anliegt, findet man dann die Formel 2 2 1 U C W el   Wir verzichten hier auf eine Herleitung und verweisen hierfür z.B. auf [1]. Beispiel 35: Im elektrischen Feld eines Kondensators der Kapazität pF 50 , 3 ist bei einer Spannung von 100V eine elektrische Feldenergie von 17,5nJ CV 10 17,5 V 100 V C 10 50 , 3 2 1 2 1 9 2 2 12 2            U C W el gespeichert. Reihenschaltung von Kondensatoren: Abbildung 3.14: Zur Reihenschaltung von Kondensatoren. <?page no="144"?> 3.3 Kondensator und Kapazität 145  uvk-lucius.de Wir betrachten nun die Reihenschaltung beliebig vieler Kondensatoren, die die Kapazitäten 1 C , 2 C , 3 C , … besitzen (vgl. Abbildung 3.14). Liegt an der Spannungsquelle eine konstante Spannung U an, so stellt sich nach dem Ladevorgang bei allen Kondensatoren die gleiche Ladung ein - ansonsten würde weiterhin ein Strom fließen. Es gilt also ... 3 2 1     Q Q Q Q Wie bei der Reihenschaltung ohmscher Widerstände (Abschnitt 3.2.3) addieren sich die Einzelspannungen an den Kondensatoren zur Gesamtspannung, d.h. ... 3 2 1     U U U U Mit C Q U  folgt dann ... ... 3 2 1 3 3 2 2 1 1         C Q C Q C Q C Q C Q C Q C Q Dabei ist C die Gesamtkapazität. Die Division durch Q führt dann auf Beispiel 36: Drei Kondensatoren der Kapazitäten pF 5 , 3 , pF 0 , 7 und pF 5 , 10 werden in Reihe geschaltet. Die Gesamtkapazität berechnet sich dann aus 3 2 1 2 1 3 1 3 2 3 2 1 1 1 1 1 C C C C C C C C C C C C C            , also 1 (Formel zur Berechnung der Gesamtkapazität bei Reihenschaltung). ... C C C C     3 2 1 1 1 1 <?page no="145"?> 146 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de   1,9pF. pF 7,0 3,5 10,5 3,5 10,5 7,0 10,5pF 7,0 3,5 2 3 2 1 3 1 3 2 3 2 1                  C C C C C C C C C C Parallelschaltung von Kondensatoren: Bei der Parallelschaltung von Kondensatoren (vgl. Abbildung 3.15) liegt - wie bei der Parallelschaltung ohmscher Widerstände (Abschnitt 3.2.3) an allen Kondensatoren die gleiche Spannung U an, d.h. ... 3 2 1     U U U U Abbildung 3.15: Zur Parallelschaltung von Kondensatoren. Dagegen addieren sich die Einzellladungen der Kondensatoren zur Gesamtladung Q . Es gilt also ... 3 2 1     Q Q Q Q Mit U C Q   folgt ... ... 3 2 1 3 3 2 2 1 1                U C U C U C U C U C U C U C Division durch U ergibt dann <?page no="146"?> 3.3 Kondensator und Kapazität 147  uvk-lucius.de (Formel zur Berechnung der Gesamtkapazität bei Parallelschaltung). Beispiel 37: Drei Kondensatoren der Kapazitäten pF 5 , 3 , pF 0 , 7 und pF 5 , 10 werden parallel geschaltet. Die Gesamtkapazität berechnet sich dann aus pF 21 3 2 1     C C C C . Musteraufgabe Musteraufgabe 11: Zwischen die Platten eines Plattenkondensators wird eine Kunststoffscheibe (Dielektrikum, 5 , 2 ,  D r  ) der Dicke 8,0cm eingebracht. Der Plattenabstand sei 20cm , das Dielektrikum sei symmetrisch zu beiden Kondensatorplatten platziert, in den Zwischenräumen befindet sich Luft 0 , 1 ,  L r  . Die Plattenfläche betrage 2 500cm . a) Wie groß ist die Kapazität dieser Anordnung? b) Welche elektrische Energie ist bei einer Spannung von kV 0 , 3 gespeichert? Lösung: a) Gegeben: A, d (Plattenabstand), D d (Dicke des Dielektrikums aus Kunststoff), damit auch L d (Dicke der Luftschicht im linken bzw. rechten Zwischenraum), r  von Luft und Kunststoff Gesucht: C Die in der Aufgabe beschriebene Anordnung kann als Reihenschaltung dreier Kondensatoren aufgefasst werden. Zwischen der linken Kondensatorplatte und dem Dielektrikum befindet sich eine 6,0cm d L  dicke Luftschicht. Die linke Kondensatorplatte und die linke Fläche des Dielektrikums einschließlich des linken Zwischenraums bilden den ersten Kondensator. Das eingeschobene Dielektrikum bildet den zweiten Kondensator. Und die rechte Fläche des Dielektrikums bildet mit der rechten Kondensatorfläche inklusive des rechten Zwischenraums ( 6,0cm ) den dritten Kondensator. Dann gilt ... C C C C     3 2 1 <?page no="147"?> 148 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de 7,4pF. F 10 7,4 6cm 500cm 1 Vm C 10 8,85 12 2 12 , 0 3 1              L L r d A C C   Entsprechend ist 13,8pF. 8cm 500cm 2,5 Vm C 10 8,85 2 12 , 0 2          D D r d A C   Die Gesamtkapazität berechnet sich dann wie im Beispiel 36 zur Reihenschaltung von Kondensatoren zu   2,9pF. pF 8 , 13 4 , 7 4 , 7 4 , 7 4 , 7 13,8 7,4pF 13,8 7,4 2 3 2 1 3 1 3 2 3 2 1                  C C C C C C C C C C b) Gegeben: C (aus a)), U Gesucht: el W J. 10 13 V 3000 V C 10 9 , 2 2 1 2 1 6 2 2 12 2           U C W el Übungsaufgaben Lösungen befinden sich in Anhang 1. Übungsaufgabe 32: Ein Plattenkondensator besteht aus zwei quadratischen Platten der Seitenlänge 12cm mit dem Plattenabstand 40mm. Die Platten werden mit einer Spannungsquelle verbunden ( U  400V ) und damit aufgeladen. a) Berechnen Sie die Kapazität, die Ladung, die elektrische Feldstärke und die im Kondensator gespeicherte elektrische Energie des Kondensators mit Luft als Dielektrikum ( 0 , 1 ,  L r  ). ! ! ! <?page no="148"?> 3.4 Magnetfelder, magnetische Flussdichte und Lorentzkraft 149  uvk-lucius.de b) Nach dem Aufladen des Kondensators wird die Spannungsquelle abgetrennt, dann wird Wasser ein Dielektrikum eingebracht ( 0 , 3 ,  D r  ). Wie verändern sich dadurch jeweils die elektrische Ladung und die elektrische Spannung? c) Derselbe Kondensator, mit Luft gefüllt, wird wieder mit V 400  U aufgeladen, dann von der Spannungsquelle abgetrennt und zur Spannungsmessung an ein Elektroskop angeschlossen. Dieses zeigt aber nur V 320 an. Erklären Sie zunächst diesen Effekt. Berechnen Sie dann die Kapazität des Elektroskops. d) Die Kondensatorplatten stehen senkrecht und sind wieder eine Spannungsquelle angeschlossen. Zwischen den Platten hängt an einem dünnen Faden ein elektrisch geladenes Kügelchen, welches durch das elektrische Feld im Kondensator ausgelenkt wird (vgl. Abschnitt 3.1.8, Übungsaufgabe 26). Der Kondensator bleibt an der Spannungsquelle angeschlossen. Der Plattenabstand wird nun vergrößert. Beschreiben Sie in Worten, wie sich nun die Auslenkung des Kügelchens ändert und begründen Sie Ihre Antwort kurz. Übungsaufgabe 33: Drei Kondensatoren von je nF 10 kann man auf vier verschiedene Arten zusammenschalten. a) Wie groß ist jeweils die Gesamtkapazität? b) Welche Spannung liegt an jedem einzelnen Kondensator an, wenn die Gesamtspannung V 300  U beträgt? 3.4 Magnetfelder, magnetische Flussdichte und Lorentzkraft Magnetismus und Magnetfelder Wir behandeln den Magnetismus in diesem Buch nur relativ knapp. Für den Einstieg ins Studium genügt hier in der Regel ein überschaubares Grundwissen.  Magnete besitzen stets zwei Pole, einen Nordpol (wird in Physik und Technik rot gekennzeichnet) und einen Südpol (wird grün gekennzeichnet).  Magnete sind stets von einem Magnetfeld umgeben, wobei die magnetischen Feldlinien vom Nordzum Südpol verlaufen. Interessant ist, dass Elektrizität und Magnetismus untrennbar miteinander zusammenhängen, man spricht auch vom Elektromagnetismus. Dies soll in den folgenden Abschnitten zumindest in Ansätzen erkennbar werden. ! ! <?page no="149"?> 150 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de Magnetische Flussdichte, Magnetfeld eines stromdurchflossenen Leiters Magnetische Flussdichte:  Steht ein vom elektrischen Strom I durchflossener Leiter der Länge s senkrecht zu den Feldlinien eines Magnetfeldes, so erfährt er eine Kraft F  mit Betrag F . Der Betrag der magnetischen Flussdichte B  ist dann durch s I F B   (magnetische Flussdichte). definiert.  Einheit der magnetischen Flussdichte:   1T Tesla 1 m A N 1    B .  Die magnetische Flussdichte ist ein Maß für die Stärke eines Magnetfeldes. Sie ist eine vektorielle Größe, wobei der Vektor stets in Richtung der Feldlinien zeigt. Beispiel 38: Durch einen Leiterdraht der Länge cm 10 fließt ein elektrischer Strom der Stärke A 0 , 2 . Der Draht befindet sich in einem homogenen Magnetfeld mit magnetischer Flussdichte mT 0 , 1 , dessen Feldlinien senkrecht zum Draht stehen. Dann wirkt auf ihn die Kraft N 10 2,0 0,10m 2,0A m A N 10 4 - 3          s I B F . Magnetfeld eines stromdurchflossenen Leiters: Fließt durch einen (geradlinigen) Leiter ein elektrischer Strom der Stärke I , so entsteht um den Leiter herum ein radialsymmetrisches Magnetfeld (vgl. auch Abbildung 3.16).  Das bedeutet, dass die Stärke des Magnetfeldes nur vom Abstand vom Leiter abhängt.  Die Ermittlung der Richtung des so entstehenden Magnetfeldes kann anschaulich nach der „Korkenzieherregel“ erfolgen, vgl. z.B. [2]. <?page no="150"?> 3.4 Magnetfelder, magnetische Flussdichte und Lorentzkraft 151  uvk-lucius.de Abbildung 3.16: Magnetfeld eines stromdurchflossenen Leiters. Die magnetischen Feldlinien sind durch die gestrichelten Kreislinien dargestellt. Die Richtung ist durch die Farben Schwarz (Nordpol) und Grau (Südpol) dargestellt. Man beachte, dass hier die Richtung des technischen Stroms (von + nach -) eingezeichnet ist.  Für den Betrag der magnetischen Flussdichte im Abstand r vom Leiterdraht gilt die Formel r I B     2 0 . Dabei ist 2 7 0 A N 10 4      die magnetische Feldkonstante, es handelt sich hierbei um eine Naturkonstante. Man beachte bei der dargestellten Form, dass die magnetische Flussdichte eines stromdurchflossenen Leiters mit dem Abstand abnimmt ( r 1  ) und proportional zur elektrischen Stromstärke zunimmt. Beispiel 39: Durch einen Leiterdraht fließt ein elektrischer Strom der Stärke A 0 , 2 . Im Abstand von cm 30 vom Leiter beträgt dann die magnetische Flussdichte <?page no="151"?> 152 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de T. 10 1,3 Am N 10 3 , 1 0,30m 2,0A 2 A N 10 4 2 6 6 2 7 0                 r I B Lorentzkraft  Ladungen, die sich mit einer Geschwindigkeitskomponente s v senkrecht zu magnetischen Feldlinien bewegen, erfahren eine so genannte Lorentzkraft L F  .  Die Richtung der Ablenkung, die bewegte Ladungen aufgrund dieser Lorentzkraft erfahren, lässt sich mittels der Dreifingerregel, auch Rechte- Hand-Regel genannt, ermitteln (vgl. Abbildung 3.17). Abbildung 3.17: Dreifingerregel zur Ermittlung der Richtung der Lorentzkraft.  Vorsicht: Mit der Bewegungsrichtung ist hier die zum Magnetfeld senkrechte Komponente der Bewegungsrichtung des technischen Stroms, also positiver Ladungen gemeint. Das ist die Richtung der Geschwindigkeitskomponente s v . Bewegen sich Elektronen (oder allgemein negative Ladungen) im Magnetfels, so zeigt der Daumen gerade in die entgegengesetzte Richtung der Elektronenbewegung!  Die Lorentzkraft steht senkrecht auf der Richtung von s v und der Richtung der Feldlinien des Magnetfelds. <?page no="152"?> 3.5 Induktionsgesetz, Eigeninduktivität und Magnetfeld einer Spule 153  uvk-lucius.de  Für den Betrag der Lorentzkraft in einem Magnetfeld der magnetischen Flussdichte B gilt für ein geladenes Teilchen mit Ladung Q s L v B Q F    (Lorentzkraft). Beispiel 40: Ein Proton ( C 10 602 , 1 19     e Q ) bewegt sich mit einer Geschwindigkeit von km/ h 20000 senkrecht durch ein Magnetfeld der Stärke T 0 , 1 . Es erfährt dann die Lorentzkraft Dabei wurde beim Kürzen der Einheiten die Beziehung 1As 1C  verwendet. Übungsaufgabe Übungsaufgabe 34: Ein cm 0 , 5 langes Drahtstück wird von einem elektrischen Strom der Stärke A 0 , 8 durchflossen. Das Drahtstück befindet sich im Magnetfeld, dessen Feldlinien senkrecht zum Draht stehen. Es erfährt dabei eine Kraft von N 15 , 0 . Berechnen Sie den Betrag der magnetischen Flussdichte. 3.5 Induktionsgesetz, Eigeninduktivität und Magnetfeld einer Spule Grundbegriffe Wir fassen nur die wichtigsten Definitionen und Gesetze zusammen. Magnetischer Fluss:  Magnetischer Fluss  durch eine Fläche mit Flächeninhalt A : ! N. 10 9 , 8 s m 3,6 20000 Am N 1,0 C 10 602 , 1 16 19            s L v B Q F <?page no="153"?> 154 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de A B    (Definition des magnetischen Flusses) Dabei ist B der Betrag der magnetischen Flussdichte. In dieser einfachen Form gilt die Definition nur für senkrecht vom Magnetfeld durchsetzte Flächen.  Einheit des magnetischen Flusses:   Wb 1 Weber 1 Vs 1 Tm 1 2      (nach dem deutschen Physiker W.E. Weber, 1804-1891). Induktionsgesetz: Wir betrachten eine Spule, d.h. einen aufgewickelten Leiterdraht, mit n Windungen. Symbolisch kann eine solche Spule wie in Abbildung 3.18 dargestellt werden. Ist nun eine solche Spule von einem magnetischen Fluss  durchsetzt und ändert sich  mit der Zeit, so kann man an den zwischen den Enden des Leiterdrahts der Spule eine elektrische Spannung feststellen. Diese bezeichnet man als Induktionsspannung ind U . Abbildung 3.18: Schematische Darstellung einer Spule Der Betrag der bei einer Spule mit n Windungen induzierten Spannung berechnet sich dann aus der Formel     n U ind (Induktionsspannung). Dabei ist  die zeitliche Ableitung des magnetischen Flusses. Man beachte, dass diese zeitliche Ableitung nur ungleich Null ist, falls sich der magnetische Fluss ändert. Für konstante magnetische Flüsse ist die Zeitableitung Null, und es gibt keine Induktionsspannung. <?page no="154"?> 3.5 Induktionsgesetz, Eigeninduktivität und Magnetfeld einer Spule 155  uvk-lucius.de Beispiel 41: Eine Spule mit 1000 Windungen wird mit konstanter Geschwindigkeit durch das Magnetfeld eines Permanentmagneten mit konstanter magnetischer Flussdichte mT 0 , 1 gezogen. Dabei ändert sich die durchsetzte Fläche gleichförmig mit der Zeit nach s cm 10 2  A  . Dies führt auf eine Änderung des magnetischen Flusses, nämlich s Tm 10 0 , 1 s m 10 0 , 1 T 10 0 , 1 2 6 2 3 3             A B   . Dann beträgt die Induktionsspannung 1,0mV 0,0010V s Tm ,0010 0 2    ind U . Zur Umrechnung der Einheiten: Siehe Übungsaufgabe 35 (Abschnitt 3.5.3). Magnetfeld einer Spule:  In Abschnitt 3.4.2 haben wir gesehen, dass ein stromdurchflossener Leiter von einem Magnetfeld umgeben ist. Entsprechend entsteht in stromdurchflossenen Spulen ein Magnetfeld. Bei hohen Windungszahlen können hohe magnetische Flussdichten erreicht werden.  Noch wesentlich höhere magnetische Flussdichten erzielt man, wenn man einen Leiterdraht mehrfach um einen kleinen Eisenblock wickelt bzw. einen „Eisenkern“ in eine Spule einschiebt. Eisen ist ein so genannter ferromagnetischer Stoff, der das in der Spule entstehende Magnetfeld um ein Vielfaches verstärkt. Die so genannte Permeabilitätszahl r  gibt an, um welchen Faktor sich die magnetische Flussdichte beim Einschieben des Eisenkerns gegenüber Luft (bzw. streng genommen dem Vakuum) erhöht. Entsprechend ist 1 ,  Vakuum r  .  In einer schlanken, langgestreckten Spule der Länge l mit n Windungen erzeugt ein elektrischer Strom der Stärke I ein näherungsweise homogenes Magnetfeld der magnetischen Flussdichte l n I B r       0 (magnetische Flussdichte in langgestreckter Spule). <?page no="155"?> 156 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus  uvk-lucius.de Die magnetische Feldkonstante 2 7 0 A N 10 4      hatten wir bereits in Abschnitt 3.4.2 kennen gelernt. Beispiel 42: Eine Spule der Länge cm 25 und 500 Windungen wird von einem elektrischen Strom von A 0 , 2 durchflossen. Wir berechnen die magnetische Flussdichte in der Spule, denn ein Eisenkern mit 1000  r  eingeschoben wurde. Es gilt T. 5,0 Am N 0 , 5 0,25m 500 A 0 , 2 1000 A N 10 4 2 7 0                l n I B r Eigeninduktivität einer Spule:  Ein zeitlich veränderlicher Strom, der durch einen Leiter (insbesondere durch eine Spule) fließt, erzeugt im eigenen Leiterkreis eine Induktionsspannung. Diese wirkt ihrer Ursache, also der Änderung der Stromstärke, aus Gründen der Energieerhaltung entgegen (Lenzsches Gesetz).  Diese Selbstinduktionsspannung ist proportional zur zeitlichen Änderungsrate (d.h. zur zeitlichen Ableitung) der elektrischen Stromstärke I  . Die Proportionalitätskonstante ist eine Gerätekonstante. Man spricht von der Eigeninduktivität L. Es gilt also I L U ind     (Induktionsspannung einer Spule)  Einheit der Eigeninduktivität:   1H Henry 1 A Vs 1    L (nach dem US-amerikanischen Physiker J. Henry, 1797-1878).  Die Eigeninduktivität einer schlanken, langgestreckten Spule ist l A n L r     2 0   (Eigeninduktivität langgestreckte Spule). Energie des Magnetfeldes: Fließt durch eine Spule mit der Eigeninduktivität L ein elektrischer Strom der Stärke I , dann ist in dem entstehenden Magnetfeld die magnetische Feldenergie <?page no="156"?> 3.5 Induktionsgesetz, Eigeninduktivität und Magnetfeld einer Spule 157  uvk-lucius.de 2 2 1 I L W mag   (Energie des Magnetfeldes einer Spule) gespeichert. Musteraufgabe Musteraufgabe 12: Eine Spule der Länge von cm 10 besitzt eine Querschnittsfläche von 2 cm 35 und eine Eigeninduktivität von mH 23 . a) Wie viele Windungen besitzt die Spule? b) Wie groß ist die magnetische Feldenergie, die bei einer Stromstärke von A 5 , 2 gespeichert ist? Lösung: a) Gegeben: l , A , L , 1  r μ (wenn nicht anders angegeben) Gesucht: n Die Formel l A n L r     2 0   kann nach n aufgelöst werden. Es gilt dann . 720 m 10 35 1 A N 10 4 0,1m H 023 , 0 2 4 2 7 0                 A l L n r Dabei haben sich die Einheiten vollständig gekürzt, denn 2 2 A m N 1 A J 1 A Vs 1 H 1    . b) Gegeben: L , I Gesucht: mag W <?page no="157"?> 158 3 Elektrizitätslehre und Magnetismus 72mJ. 0,072VAs A 2,5 A Vs 0,023 2 1 2 1 2 2 2        I L W mag Dabei ist 1J As As J 1 As C J 1 1VAs    . Übungsaufgaben Lösungen befinden sich in Anhang 1. Übungsaufgabe 35: Zeigen Sie: Vs 1 Tm 1 2  . Übungsaufgabe 36: Der magnetische Fluss durch eine Spule mit 1000 Windungen sei gegeben durch                  t t s 20 sin m T 10 0 , 1 s 20 sin m mT 10 , 0 2 4 2 . Berechnen Sie die zugehörige Induktionsspannung. ! ! ! <?page no="158"?>  uvk-lucius.de 4 Wärmelehre Die Wärmelehre, in der Fachsprache Thermodynamik genannt, spielt sowohl in der Physik und in der Chemie als auch im Ingenieurswesen eine wichtige Rolle. Für den Vorkurs genügt jedoch eine kurze Einführung. 4.1 Wichtige Grundbegriffe und physikalische Größen Zustand und Zustandsänderungen: In der Wärmelehre beschäftigt man sich unter anderem mit den Zuständen von Systemen und den Änderungen dieser Zustände. Ein Beispiel für ein solches System stellt ein mit Luft gefüllter Gummiballon dar. Liegt dieser in der Sonne, so erhöht sich die Temperatur der Luft im Ballon. Die Luft dehnt sich dann aus, so dass das Volumen des Ballons ansteigt (vgl. dazu Abschnitt 4.2.3, Beispiel 47). Der Zustand der Luft im Ballon - und auch des Ballons selbst - hat sich also geändert. Aber auch das Schmelzen eines Eiswürfels ist eine Zustandsänderung - in diesem Fall hat sich der Aggregatzustand von fest (Eis) zu flüssig (Wasser) geändert. Man bezeichnet die Größen Volumen und Temperatur als Zustandsgrößen. Es gibt auch weitere Zustandsgrößen, wie beispielsweise den Druck, auf den wir in Kürze eingehen. Temperatur:  Formelzeichen: T . Die Temperatur ist eine physikalische Basisgröße (vgl. Abschnitt 1.5).  Einheit der Temperatur:   K 1 Kelvin 1   T (nach William Thomson („Lord Kelvin“), britischer Physiker, 1824-1907).  Es gibt einen absoluten Temperatur-Nullpunkt ( K 0 ), d.h. es kann keine geringeren Temperaturen als K 0 geben (selbst diese Temperatur kann nicht exakt erreicht werden). Auf Teilchenebene kann man sich das so vorstellen, dass bei K 0 keine Teilchenbewegung existiert.  Die Celsius-Skala orientiert sich am Schmelzpunkt ( C 0  ) und Siedepunkt ( C 100  ) von Wasser (bei einem Druck von mbar 1013 ). Sie ist daher, im Ge- <?page no="159"?> 160 4 Wärmelehre  uvk-lucius.de gensatz zur Kelvin-Skala, keine absolute Temperaturskala. Gibt man die Temperatur in C  an, so verwendet man den Buchstaben  (griechischer Kleinbuchstabe „theta“).  Celsius- und Kelvin-Skala haben die gleiche Schrittweite, d.h. eine Temperaturdifferenz von C 1  entspricht gerade einer Temperaturdifferenz von K 1 .  Bei der Berechnung von Temperaturdifferenzen wird jedoch generell die Einheit K 1 empfohlen.  Der absolute Temperatur-Nullpunkt liegt bei C 15 , 273   . Für unsere Genauigkeitsanforderungen genügt es, mit C 273   zu rechnen. Daraus ergibt die Umrechnungsformel K 1 C 1 C 273       T bzw. C 1 K 1 K 273     T  . Beispiel 43 (zur Temperatur): 1. In einem Raum zeigt das Thermometer eine Temperatur von C 22    an. Dies entspricht dann K 295 K 1 C 1 C 273 C 22 K 1 C 1 C 273              T . Natürlich muss man das nicht immer so ausführlich aufschreiben, da die Umrechnung ja relativ einfach ist. 2. Der Siedepunkt von flüssigem Stickstoff liegt bei K 77 . Dies entspricht C 196 C 1 K 1 K 273 K 77         . Druck: Der Druck ist durch den Betrag derjenigen Kraft definiert, die senkrecht auf eine Fläche vom Betrag wirkt. Als Formel: (Definition des Drucks).  Einheit des Drucks: 1 1Pascal 1Pa (nach dem französischen Forscher Blaise Pascal, 1623-1662). <?page no="160"?> 4.1 Wichtige Grundbegriffe und physikalische Größen 161  uvk-lucius.de  In der Technik ist auch die Einheit 1bar gebräuchlich. Es gilt 1bar 10 Pa . Ferner findet man häufig auch Angaben in Hektopascal ( 1hPa 100Pa ). Beispiel 44 (zum Druck): Die Reifenaufstandsfläche, d.h. die Fläche, mit der der Reifen die Straße berührt, eines Fahrzeugs der Masse 1000kg beträgt 100cm . Das Fahrzeug steht mit vier Rädern auf der ebenen Fahrbahn. Wir nehmen an, dass sich die Gewichtskraft gleichmäßig auf die vier Räder bzw. Reifen verteilt. Wir berechnen den Druck, den jeder Reifen auf die Fahrbahn ausübt. Es gilt ∙ ∙ , 250000Pa 2,5bar . Dichte: Unter der Dichte (genauer: Massendichte) eines Körpers oder Stoffs versteht man den Quotienten aus seiner Masse und seinem Volumen . Als Formel: ρ (Definition der Dichte).  Einheit der Dichte: 1 .  Die Dichte ist für reine Stoffe eine Stoffkonstante. Sie ist allerdings bei gegebenem Druck bei Feststoffen und Flüssigkeiten schwach von der Temperatur abhängig, bei Gasen stark von der Temperatur abhängig (vgl. dazu auch Abschnitt 4.2). Beispiel 45 (zur Dichte): Aluminium besitzt die Dichte 3 cm g 70 , 2   . Wir berechnen die Masse eines würfelförmigen Aluminiumblocks der Kantenlänge dm 2,00 . <?page no="161"?> 162 4 Wärmelehre  uvk-lucius.de Es gilt V m   , also umgestellt   kg 6 , 21 m 2 , 0 m kg 2700 3 3      V m  . Bemerkungen: Die Dichte von Feststoffen und Flüssigkeiten wird meist in der Einheit 3 cm g 1 (statt SI-konform in 3 m kg 1 ) angegeben. Die Umrechnung lautet 3 3 6 3 3 m kg 1000 m 10 kg 10 1 cm g 1     . 4.2 Gasgesetze Aggregatzustände, ideales Gas  Die drei klassischen Aggregatzustände, in denen Stoffe vorkommen, sind fest, flüssig und gasförmig.  Dabei haben feste Stoffe eine definierte Form und ein definiertes Volumen.  Bei Flüssigkeiten ist das Volumen definiert, die Form ist aber unbestimmt, beispielsweise passt sich flüssiges Wasser der Form des Gefäßes, in welchem es sich befindet, an.  Letztgenannte Aussage gilt auch für Gase. Bei diesen ist jedoch auch das Volumen insofern unbestimmt, als dass ein Gas den Raum, der ihm zur Verfügung steht, ganz ausfüllt.  Die Unbestimmtheit der Form rührt bei Flüssigkeiten bzw. Gasen daher, dass die Teilchen innerhalb von Flüssigkeiten bzw. Gasen aufgrund ihrer geringen Anziehungskraft leicht gegeneinander verschiebbar sind. Bei Gasen ist zudem der Abstand zwischen den Teilchen wesentlich größer als bei Flüssigkeiten.  In einem idealen Gas sind die Anziehungskräfte zwischen den einzelnen Teilchen des Gases vernachlässigbar. Luft - und viele andere Gase - verhalten sich bei den Drücken und Temperaturen, die im Alltagsleben vorkommen, in guter Näherung wie ein solches ideales Gas.  Bei idealen Gasen ist der Zusammenhang zwischen Druck, Temperatur und Volumen durch relativ einfache Gesetzmäßigkeiten beschreibbar, wie wir im nächsten Abschnitt sehen werden. <?page no="162"?> 4.2 Gasgesetze 163  uvk-lucius.de Gesetz von Boyle-Mariotte Bei einer Zustandsänderung eines idealen Gases mit konstant gehaltener Temperatur T gilt . const   V p oder anders ausgedrückt 2 2 1 1 V p V p    (Gesetz von Boyle-Mariotte, . const  T ).  Man spricht im Fall einer Zustandsänderung mit . const  T von einer isothermen Zustandsänderung des idealen Gases. Beispiel 46: Eine Person hat eine mit Luft gefüllte Kunststoffspritze in der Hand. Sie drückt einen Daumen fest auf die Austrittsdüse, so dass keine Luft aus der Spritze entweichen kann. Dann drückt sie die Luft in der Spritze mit dem beweglichen Spritzenkolben langsam zusammen (statt zusammendrücken sagt man auch komprimieren). Dabei bleibt die Temperatur der Luft in der Spritze annähernd gleich. Zu Beginn beträgt das Volumen der Luft in der Spritze ml 10 , der Luftdruck in der Spritze entspricht dem Außendruck von mbar 1000 . Nach dem Zusammendrücken beträgt das Volumen noch ml 0 , 4 . Wir berechnen den (Luft-)Druck in der Spritze nach dem Zusammendrücken. Zunächst definieren wir die Zustände (1) und (2): (1) mbar 1000 1  p , ml 10 1  V (2) ? 2  p , ml 0 , 4 2  V Außerdem ist . const  T , d.h. 2 1 T T  . Dann können wir das Gesetz von Boyle-Mariotte anwenden. Es gilt 2 2 1 1 V p V p    , also mbar 2500 ml 0 , 4 ml 10 mbar 1000 2 1 1 2      V V p p . <?page no="163"?> 164 4 Wärmelehre  uvk-lucius.de Bemerkungen:  Das Ergebnis ist also nicht verwunderlich: In dem Maße, wie sich das Volumen verkleinert, erhöht sich der Druck (in diesem Fall jeweils um einen Faktor 2,5 ). In dieser einfachen Form gilt dies aber - wie oben vorausgesetzt - nur bei konstanter Temperatur. Dadurch, dass die Luft, wie es im Aufgabentext heißt, langsam komprimiert wird, ist die Temperaturkonstanz näherungsweise gegeben. Dies ist zunächst verwunderlich, denn die Luft erwärmt sich eigentlich, wenn sie komprimiert wird - wer schon einmal einen Fahrradreifen aufgepumpt hat, weiß dies. Geschieht diese Kompression jedoch sehr langsam, so dass ein Temperaturausgleich mit der Umgebung möglich ist, kann man von einer konstanten Temperatur ausgehen.  Der Luftdruck wird häufig in Hektopascal oder Millibar angegeben. Gesetze von Gay-Lussac 1. Gesetz von Gay-Lussac: Bei einer Zustandsänderung eines idealen Gases mit konstant gehaltenem Druck p gilt . const  T V oder anders ausgedrückt 2 2 1 1 T V T V  (1. Gesetz von Gay-Lussac, . const  p ).  Man spricht im Fall einer Zustandsänderung mit . const  p von einer isobaren Zustandsänderung des idealen Gases. 2. Gesetz von Gay-Lussac: Bei einer Zustandsänderung eines idealen Gases mit konstant gehaltenem Volumen V gilt . const  T p oder anders ausgedrückt 2 2 1 1 T p T p  (2. Gesetz von Gay-Lussac, . const  V ).  Man spricht im Fall einer Zustandsänderung mit . const  V von einer isochoren Zustandsänderung des idealen Gases. <?page no="164"?> 4.2 Gasgesetze 165  uvk-lucius.de Bitte unbedingt beachten: Bei beiden Gesetzen von Gay-Lussac ist jeweils mit der Temperatur in Kelvin zu rechnen! Eine Rechnung mit Celsius-Temperaturen führt zu falschen Ergebnissen! Beispiel 47: Ein aufgeblasener Luftballon liegt in der Sonne. Zu Beginn beträgt die Temperatur im Ballon C 0 , 20  und sein Volumen Liter 00 , 1 . Die Temperatur der Luft im Ballon steigt nun durch die Sonneneinstrahlung auf C 0 , 35  . Da der Luftdruck annähernd gleich bleibt und der Ballon eine elastische Gummiwand besitzt, gehen wir davon aus, dass auch der Luftdruck im Ballon annähernd konstant bleibt. Wir berechnen nun das Volumen, auf welches sich der Ballon dann aufbläht. Zunächst definieren wir die Zustände (1) und (2): (1) C 0 , 20 1    , also K 293 1  T ; Liter 00 , 1 1  V (2) C 0 , 35 2    , also K 308 2  T ; ? 2  V Außerdem ist . const  p , d.h. 2 1 p p  . Dann können wir das 1. Gesetz von Gay-Lussac anwenden. Aus 2 2 1 1 T V T V  folgt dann Liter 05 , 1 K 293 K 308 Liter 1,00 1 2 1 2      T T V V . Zustandsgleichung des idealen Gases Die Gesetze von Boyle-Mariotte und Gay-Lussac gelten jeweils für spezielle Zustandsänderungen - jeweils eine der Größen Temperatur, Druck bzw. Volumen bleibt dabei konstant. Bleibt bei einer Zustandsänderung des idealen Gases jedoch keine dieser Größen konstant, so gilt verallgemeinert . const 2 2 2 1 1 1     T V p T V p (verallgeinertes Gasgesetz). <?page no="165"?> 166 4 Wärmelehre  uvk-lucius.de  Man sieht, dass die Gesetze von Boyle-Mariotte und Gay-Lussac jeweils Spezialfälle dieses verallgemeinerten Gasgesetzes sind.  Für eine Gasmenge der Masse kg 1 heißt dieser konstante Wert spezifische Gaskonstante i R . Es gilt dann T V p R i   . Der Index i steht dabei für die Gassorte, die vorliegt. Dabei kann es sich auch um ein Gasgemisch wie beispielsweise Luft handeln. Möchte man dann die spezifische Gaskonstante von Luft bezeichnen, so schreibt man Luft R . Für Luft findet man den Wert K kg J 287  Luft R .  Für eine Gasportion mit beliebiger Masse m folgt T V p R m i    oder umgestellt T R m V p i     (Zustandsgleichung des idealen Gases).  Rechenbeispiele: siehe Musteraufgabe 13 sowie Übungsaufgabe 38. 4.3 Wärme, Arbeit und spezifische Wärmekapazität Wärme: Hält man die Flamme eines Bunsenbrenners unter ein Wasserglas, so erhöht sich seine Temperatur, denn die Flamme besitzt eine höhere Temperatur als das Wasserglas (zwischen beiden herrscht eine Temperaturdifferenz). Wärme: Die Energie, welche zwischen zwei Systemen (hier Flamme bzw. Wasserglas) aufgrund von Temperaturdifferenzen übertragen wird, bezeichnet man als Wärme .  Wärme ist also eine Energieform. Die Einheit der Wärme ist folglich 1J .  Umgangssprachlich wird Wärme und Temperatur oft gleichgesetzt, was jedoch physikalisch falsch ist. <?page no="166"?> 4.3 Wärme, Arbeit und spezifische Wärmekapazität 167  uvk-lucius.de Vertiefung zum Begriff Arbeit: Den Begriff der Arbeit haben wir bereits in Abschnitt 2.7.1 als mechanische Größe kennengelernt. In Abschnitt 3.1.5 kam dann der Begriff der elektrischen Arbeit hinzu. Wir haben die Begriffe Arbeit und Energie stets deutlich voneinander abgegrenzt. Die in den Kapiteln 2.7 und 3 auftretenden Energieformen, nämlich kinetische Energie, Lageenergie, Spannenergie, elektrische (Feld-)Energie und magnetische (Feld-)Energie sind jeweils Energieformen, die in einem System gespeichert sind. Wir fassen nun Arbeit ebenfalls als Energieform auf - sie hat ja auch die gleiche Einheit wie die Energie (1J) - allerdings wird Arbeit, genauso wie Wärme, stets zwischen zwei Systemen übertragen. Wird beispielsweise ein Körper (System 1) beschleunigt (d.h. wird am System Beschleunigungsarbeit verrichtet), so wird diesem System von außen (System 2 bzw. Umgebung) Energie zugefügt. Insofern gleichen sich Arbeit und Wärme, sie unterscheiden sich von den o.g. Energieformen. Ein weiteres Indiz für die Gleichwertigkeit von Arbeit und Wärme ist folgendes: Eine Temperaturerhöhung kann auch durch Zufuhr von Arbeit bewirkt werden. Dazu betrachten wir einen mechanischen Rührer, der in ein Glas mit Wasser gebracht wird und das Wasser umrührt. Die zugeführte mechanische Arbeit kann in Form von Reibungswärme im Wasser dissipieren und somit dessen Temperatur erhöhen. Spezifische Wärmekapazität:  Wird einem System Wärme zugeführt (bzw. abgeführt), so erhöht (bzw. erniedrigt) sich dadurch in der Regel seine Temperatur (Ausnahme: Aggregatzustandsänderungen, siehe unten).  Für diese Temperaturänderung gilt in guter Näherung T Q   , d.h. die zubzw. abgeführte Wärme ist proportional zur Temperaturänderung (diese ist negativ, wenn Wärme abgeführt wurde).  Da außerdem die Temperaturänderung bei gleicher zugeführter Wärme proportional zur Systemmasse ist, gilt sogar T m Q    .  Es gilt also  T m c Q     . <?page no="167"?> 168 4 Wärmelehre  uvk-lucius.de  Der zugehörige Proportionalitätsfaktor heißt (mittlere) spezifische Wärmekapazität .  Die spezifische Wärmekapazität ist stoffabhängig.  Einheit der spezifischen Wärmekapazität: K kg J 1 ] [  c .  Bei Aggregatzustandsänderungen, also beim Schmelzen bzw. Erstarren oder beim Sieden bzw. Kondensieren, findet eine Wärmezufuhr bzw. Wärmeabfuhr ohne Temperaturänderung statt. Wir gehen darauf an dieser Stelle nicht näher ein, vgl. dazu z.B. [1].  Die Temperaturänderung kann, wie im vorangehenden Abschnitt (Vertiefung zum Begriff Arbeit) angesprochen, durch Zufuhr von Arbeit geschehen. Dann gilt entsprechend T m c W     . Beispiel 48: Wasser besitzt eine spezifische Wärmekapazität von K kg kJ 2 , 4 K kg J 4200  und eine Dichte von 3 cm g 0 , 1 . Wir berechnen die Wärme, welche einer Wassermenge von ml 200 zugeführt werden muss, damit sich die Wassertemperatur von C 20  auf C 100  erhöht. Die Masse des Wassers beträgt mit Hilfe der Dichte V m   V m    . Dann ist kJ. 67 K 80 m 10 2 , 0 m kg 1000 K kg kJ 2 , 4 3 3 3                 T V c T m c Q  <?page no="168"?> 4.4 Musteraufgabe 169  uvk-lucius.de 4.4 Musteraufgabe Musteraufgabe 13: Ein quaderförmiges Zimmer besitzt eine Grundfläche von 2 m 13 sowie eine Höhe von m 50 , 2 . Der Luftdruck beträgt mbar 990 , außerdem ist K kg J 287  Luft R sowie K kg kJ ,0 1  Luft c . a) Welche Wärme muss über die Zentralheizung der Raumluft zugeführt werden, damit sich die Raumtemperatur von C 18  auf C 22  erhöht? Der Luftdruck bleibe während des gesamten Vorgangs konstant. b) Wenn der Luftdruck konstant bleibt, muss bei der Erwärmung ein wenig Luft durch den Türspalt in einen angrenzenden Raum entweichen. Welche Masse hat diese entweichende Luft? Lösung: Gegeben: Volumen (über Fläche und Höhe), Druck, Gaskonstante, Temperatur vorher und nachher, spez. Wärmekapazität von Luft ( Luft c ). Wir definieren erneut die beiden Zustände (vor dem Heizen (1) / nach dem Heizen (2)): (1) C 18 1    , also K 291 1  T ; mbar 990 1  p , 3 3 1 m 5 , 32 m 5 , 2 13    V (Luftvolumen vor Erwärmung) (2) C 22 2    , also K 295 2  T ; mbar 990 1 2   p p , ? 2  V (Luftvolumen nach Erwärmung) Zum Volumen: Die Luft nimmt zu Beginn das Volumen des Zimmers ein. Das Volumen des Zimmers bleibt bei der Erwärmung gleich, die Luft dehnt sich aber bei der Erwärmung aus (daher entweicht ein Teil der Luft nach draußen, siehe Aufgabenteil b)). a) Gesucht: Zuzuführende Wärme. Die Wärme berechnet sich aus T m c Q Luft     Hierin ist jedoch noch die Masse m unbekannt. Mit Hilfe der Zustandsgleichung des idealen Gases kann die Masse bestimmt werden. Aus 1 1 1 1 T R m V p Luft     folgt dann <?page no="169"?> 170 4 Wärmelehre  uvk-lucius.de 1 1 1 T R V p m Luft    . Diesen Wert setzen wir in die Formel zur Berechnung der Wärme ein, d.h.   kJ. 154 Nm 154000 ) K 291 K 295 ( 291K K kg J 287 m 32,5 m N 99000 K kg J 1000 3 2 1 2 1 1 1                   T T T R V p c T m c Q Luft Luft Luft Man beachte dabei, dass zunächst alles auf SI-Einheiten umgerechnet wurde, z.B. sind 2 m N 99000 Pa 99000 bar 0,990 mbar 990    . Außerdem ist 3 3 1 m 5 , 32 m 5 , 2 13    V . b) Da der Druck konstant bleibt (isobare Zustandsänderung), kann man das 1. Gesetz von Gay-Lussac anwenden. Es gilt 2 2 1 1 T V T V  , also 1 2 1 2 T T V V   . Da 1 2 V V  gilt, das Volumen des Raums aber gleich bleibt, muss ein Teil des Volumens, nämlich 1 2 V V V    nach draußen entweichen. Es gilt              1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 T T V V T T V V V V . Das entweichende Gas besitzt die Temperatur 2 T . Ihm kann dann die Masse 2 2 T R V p m Luft      zugeordnet werden. Eingesetzt ergibt sich <?page no="170"?> 4.5 Übungsaufgaben 171  uvk-lucius.de kg. 52 , 0 1 291 295 m 5 , 32 K 295 K kg J 287 m N 99000 1 3 2 1 2 1 2 2                     T T V T R p m Luft 4.5 Übungsaufgaben Übungsaufgabe 37: Die Tür eines Gefrierschranks lässt sich luftdicht verschließen. Man öffnet diese zunächst und lässt Luft der Temperatur C 20  bei einem Außendruck von mbar 1010 einströmen. Danach schließt man die Türe, stellt den Gefrierschrank an und lässt die Luft dort auf C 18   abkühlen. Welcher Druck herrscht dann im Innern des Gefrierschrankes und welchen Betrag besitzt der Unterdruck (im Vergleich zu außen) im Gefrierschrank? Übungsaufgabe 38: a) Berechnen Sie die Dichte von Luft bei Normbedingungen ( mbar 1013 und K 273 ) und vergleichen Sie diese mit der Dichte von Wasser. Rechnen Sie mit K kg J 287  Luft R . b) Die Luft aus Teilaufgabe a) wird nun isobar (d.h. bei konstantem Druck) auf K 293 erwärmt. Berechnen Sie nun die Dichte der Luft. Übungsaufgabe 39: a) Wasser besitzt eine spezifische Wärmekapazität von K kg kJ 2 , 4 K kg J 4200  und eine Dichte von 3 cm g 0 , 1 . Welche (durchschnittliche) Leistung muss ein Wasserkocher besitzen, wenn er in der Lage sein soll, Liter 20 , 1 innerhalb von s 170 von C 16  auf C 100  zu erhitzen? b) Berechnen Sie den zugehörigen „Energieverbrauch“ in Kilowattstunden. ! ! ! ! ! <?page no="171"?>  uvk-lucius.de 5 Strahlenoptik Wir fassen uns in diesem Kapitel sehr kurz und behandeln nur die wichtigsten Aspekte. 5.1 Einführung Strahlenoptik (geometrische Optik): In der Strahlenoptik, auch geometrische Optik genannt, beschäftigen wir uns mit der Ausbreitung von Licht, welches durch Lichtstrahlen beschrieben wird.  Ein Lichtstrahl ist dabei eine Linie, entlang derer sich das Licht bewegt. Dieses Modell entspricht zwar nicht den tatsächlichen physikalischen Gegebenheiten, allerdings lässt sich durch die Strahlenoptik die Abbildung durch Linsen oder andere optische Elemente (z.B. Spiegel) sehr gut beschreiben. Dies spielt in der Praxis bei vielen optischen Instrumenten eine große Rolle.  Die Strahlenoptik ist mathematisch ein Grenzfall der Wellenoptik, nämlich für den Fall, dass die Lichtwellenlänge gegen Null geht. Licht ist nämlich in der klassischen Optik zunächst ein Wellenphänomen. Mit der Theorie der elektromagnetischen Wellen kann man die Phänomene der Optik sehr gut erklären. Wir gehen jedoch im Rahmen dieses Vorkurses nicht näher darauf ein und verweisen auf [1]. Optische Medien und Lichtausbreitung: Ein Stoff, in welchem sich Licht auszubreiten vermag, heißt optisches Medium. Auch im reinen Vakuum ist Lichtausbreitung möglich, es ist ebenfalls ein optisches Medium.  In einem optisch homogenen Medium sind die Lichtstrahlen Geraden.  Lichtstrahlen können einander durchdringen, ohne sich dabei gegenseitig zu beeinflussen. Reflexion, Streuung und Brechung:  An glatten Oberflächen können Lichtstrahlen reflektiert werden (Abschnitt 5.2).  Beim Auftreffen auf raue Oberflächen tritt diffuse Streuung auf, also die Ablenkung in alle möglichen (Rück-)Richtungen. <?page no="172"?> 5.2 Reflexionsgesetz 173  uvk-lucius.de  An der Grenzfläche zwischen zwei Medien tritt zudem Brechung der Lichtstrahlen auf (Abschnitt 5.3). 5.2 Reflexionsgesetz Abbildung 5.1: Zum Reflexionsgesetz. Beim Auftreffen eines Lichtstrahls auf eine glatte Oberfläche wird der Strahl nach dem Gesetz Einfallswinkel = Reflexionswinkel (Reflexionsgesetz) reflektiert (vgl. Abbildung 5.1).  Einfallswinkel und Reflexionswinkel werden in Bezug auf das Einfallslot gemessen (gestrichelte Linie in Abbildung 5.1).  Wir machen hier keine Aussage über die Intensität des reflektierten Strahls. Beispielsweise wird Licht, das auf eine Fensterscheibe fällt, teilweise reflektiert, wobei der andere Teil durch die Scheibe durchtritt. Der reflektierte und der durch die Scheibe durchtretende Strahl haben dann jeweils eine im Vergleich zum einfallenden Lichtstrahl verminderte Intensität. 5.3 Brechungsgesetz Licht wird beim Übergang von einem Medium in ein anderes, d.h. an der Grenzfläche zwischen zwei Medien, gebrochen.  Dabei liegen der einfallende Strahl, das Einfallslot und der gebrochene Strahl in einer Ebene. <?page no="173"?> 174 5 Strahlenoptik  uvk-lucius.de Ist der Einfallswinkel (1. Medium) und der Ausfallswinkel (2. Medium) , so gilt (vgl. dazu auch Abbildung 5.2) 1 2 sin sin n n n     (Brechungsgesetz).  n heißt relativer Brechungsindex beim Übergang von Medium 1 zu Medium 2.  1 n bzw. 2 n sind jeweils der Brechungsindex von Medium 1 bzw. Medium 2 in Bezug auf das Vakuum.  In unserem Anwendungsbereich gilt für Brechungsindizes in Bezug auf das Vakuum stets 1 1  n , 1 2  n , für das Vakuum selbst ist der Wert per Definition gleich 1 .  Luft hat in Bezug auf das Vakuum einen Brechungsindex von etwa 0003 , 1 , d.h. zwischen Luft und Vakuum findet kaum Brechung statt.  Brechungsindizes sind konstant bei fester Lichtwellenlänge (aber sie sind von der Lichtwellenlänge abhängig). Abbildung 5.2: Zum Brechungsgesetz. Dargestellt ist die Brechnung dreier unter dem Winkel einfallender und unter dem Winkel gebrochener Lichtstrahlen. <?page no="174"?> 5.3 Brechungsgesetz 175  uvk-lucius.de Beispiel 49 (zum Brechungsgesetz): Licht tritt unter einem Winkel von 30° auf eine Grenzfläche, wie in Abbildung 5.2 dargestellt. Dabei sei das Medium 1 Luft und Medium 2 sei Glas. a) Unter welchem Winkel zum Lot breitet sich das Licht im Glas weiter aus, wenn der relative Brechungsindex für den Übergang von Luft zu Glas 1,5 beträgt? b) Wie verhält es sich, wenn das Licht von Glas in Luft übertritt, der Einfallswinkel jedoch weiterhin 30° beträgt? Zu a): Gesucht ist . Wir können das Brechungsgesetz n    sin sin umformen zu n   sin sin  , d.h.              19 5 , 1 30 sin arcsin sin arcsin n   . Zu b): Man kann nun Medium 1 und Medium 2 vertauschen, oder man schaut Abbildung 5.2 „von unten her“, d.h. aus der umgekehrten Richtung an. ist nun der Einfallswinkel und der Ausfallswinkel. Es ist also nun genau der Kehrwert des Brechungsgesetzes zu betrachten, nämlich n 1 sin sin    . Dann ist            49 30 sin 5 , 1 arcsin sin arcsin   n . Optisch dichtere und optisch dünnere Medien, Totalreflexion: Ist der relative Brechungsindex zwischen zwei Medien 1  n , so spricht man von einem Übergang vom optisch dünneren zum optisch dichteren Medium. Im Beispiel 49 sehen wir, dass Luft optisch dünner als Glas ist, und dass bei einem solchen Übergang vom optisch dünneren ins optisch dichtere Medium der Ausfallswinkel kleiner ist als der Einfallswinkel. Man sagt: <?page no="175"?> 176 5 Strahlenoptik  uvk-lucius.de  Beim Übergang vom optisch dünneren zum optisch dichteren Medium findet eine Brechung zum Lot hin statt (vgl. Abbildung 5.2).  Entsprechend findet bei Übergang vom optisch dichteren zum optisch dünneren Medium eine Brechung vom Lot weg statt. Wir betrachten nun den Übergang vom optisch dichteren ins optisch dünnere Medium etwas genauer: Da eine Brechung vom Lot weg erfolgt, muss es beim Einfallswinkel einen Grenzwinkel 90° geben, bei dem der Ausfallswinkel gerade 90° wird. Dies ist jedoch seltsam, denn bei diesem Winkel erfolgt gar kein Eintritt mehr ins zweite Medium. Untersucht man diesen Fall experimentell, so stellt man fest: Für Einfallswinkel, die mindestens so groß wie dieser Grenzwinkel sind, wird beim Übergang vom optisch dichteren ins optisch dünnere Medium der gesamte einfallende Strahl nicht mehr gebrochen, sondern nach dem Reflexionsgesetz (vgl. Abschnitt 5.2) reflektiert. Man spricht in diesem Fall von Totalreflexion. Den Grenzwinkel der Totalreflexion für Beispiel 49 kann man aus dem Brechungsgesetz wie folgt bestimmen: ist hier der Ausfallswinkel, der im Grenzfall 90° beträgt. Also gilt n Grenz Grenz 1 sin sin    . . 42 5 , 1 1 arcsin 1 arcsin 90 sin 1 arcsin sin 1 arcsin                          n n n Grenz Grenz   Bemerkung: Man überprüfe in jedem Fall genau, von wo nach wo (z.B. optisch dicht nach optisch dünn) der Übergang erfolgt und was der Einfallsbzw. Ausfallswinkel ist. Auch überprüfe man sein Ergebnis hinterher auf Plausibilität. Ansonsten läuft man beim Brechungsgesetz leicht Gefahr, die Winkel zu verwechseln und somit falsche Ergebnisse zu erhalten. Vgl. dazu auch Übungsaufgabe 40. <?page no="176"?> 5.4 Brechung an Linsen, Linsengleichung 177  uvk-lucius.de 5.4 Brechung an Linsen, Linsengleichung Linsen bestehen aus Glas oder anderen lichtdurchlässigen Materialien. Sie brechen das Licht und dienen der optischen Abbildung.  Eine Linse besitzt zwei brechende Flächen (vgl. Abbildung 5.3), einmal mit dem Übergang von Luft (bzw. dem Medium, in welchem sich die linke Linsenfläche gerade befindet) ins Linsenmedium und einmal mit dem Übergang vom Linsenmedium in Luft. Man muss diese Übergänge nun jedoch nicht zwingend mit dem Brechungsgesetz aus Abschnitt 5.3 berechnen, da für viele Anwendungen in guter Näherung ein vereinfachtes Schema anzuwenden ist, welches in diesem Abschnitt grob erläutert wird. Sammellinsen: Abbildung 5.3: Sammellinse. Sammellinsen können einfallende Lichtstrahlen bündeln, ähnlich wie in Abbildung 5.3 dargestellt.  Die optische Achse (o.A.) ist in unseren Anwendungen die Symmetrieachse der Linse.  Lichtstrahlen, die parallel zur optischen Achse einfallen, werden von der Sammellinse so abgelenkt, dass sie sich hinter der Linse im so genannten Brennpunkt F treffen.  Der Brennpunkt liegt auf der optischen Achse.  Sammellinsen haben eine konvexe Form, d.h. sie sind in der Mitte dicker als am Rand. Die in Abbildung 5.3 dargestellte Sammellinse ist sogar bikonvex. <?page no="177"?> 178 5 Strahlenoptik  uvk-lucius.de Optische Abbildung („Linsengleichung“) bei einer Sammellinse: Abbildung 5.4: Zur Linsengleichung. Abbildung 5.4 zeigt die wichtigsten Strahlengänge bei einer dünnen Sammellinse, die nötig sind, um die optische Abbildung eines Gegenstandes (=Objekts) G darzustellen. Dabei sind die drei Konstruktionsstrahlen, die von der Spitze des Gegenstandes ausgehen, durchnummeriert.  Der 1. Strahl verläuft parallel zur optischen Achse (Parallelstrahl) und verläuft daher hinter der Linse durch den Brennpunkt .  Der 2. Strahl läuft durch den Linsenmittelpunkt (Mittelpunktstrahl) und wird nicht abgelenkt.  Der 3. Strahl verläuft durch den objektseitigen Brennpunkt (Brennstrahl) und verläuft daher hinter der Linse parallel zur optischen Achse.  Alle drei Strahlen treffen sich im Bildpunkt B, wobei zur Konstruktion dieses Punktes auch zwei der drei Strahlen genügen würden. Vertiefung: Virtuelles Bild In unserem Beispiel entsteht ein umgekehrtes verkleinertes Bild. Rückt man das abzubildende Objekt in Abbildung 5.4 nun in Richtung des objektseitigen Brennpunkts , so entsteht ein größeres Bild des Objekts - man prüfe das selber durch eine Zeichnung nach. Gleichzeitig wächst aber auch die Bildweite . Im Grenzfall, nämlich wenn das Objekt genau auf steht, entsteht sogar ein unendlich großes und unendlich weit entferntes Bild. Rückt man dann den Gegenstand noch weiter zur Linse hin, so dass er zwischen und der Linse steht, so entsteht ein so genanntes virtuelles Bild. Die Konstruktionsstrahlen laufen nun nämlich hinter der Linse auseinander (man sagt: <?page no="178"?> 5.4 Brechung an Linsen, Linsengleichung 179  uvk-lucius.de sie divergieren). Die Rückverlängerung dieser Strahlen ergibt dann das virtuelle Bild, welches vor der Linse entsteht. Näheres dazu kann man z.B. in [1] nachlesen. Abbildungsgleichung (Linsengleichung): Aus Abbildung 5.4 kann man mit Hilfe des Strahlensatzes aus der Geometrie die so genannte Abbildungsgleichung (auch Linsengleichung genannt) herleiten. Sie lautet b g f 1 1 1   (Abbildungsgleichung).  Dabei ist die Brennweite (Entfernung des Linsenmittelpunkts zum Brennpunkt ), die Objektweite (also die Entfernung des Objekts vom Linsenmittelpunkt) sowie die Bildweite (also die Entfernung des Bildes vom Linsenmittelpunkt). Auf die Vorzeichen dieser Größen gehen wir noch kurz ein, siehe Musteraufgabe 14 und folgender Abschnitt (Zerstreuungslinsen).  Der Abbildungsmaßstab , d.h. der Vergrößerungsbzw. Verkleinerungsfaktor der Abbildung, ist durch G B g b    (Abbildungsmaßstab). gegeben. Dabei sind hier und die Bildbzw. Objektgröße. Zerstreuungslinsen: Zerstreuungslinsen wirken auf einfallende Lichtstrahlen wie in Abbildung 5.5 dargestellt.  Lichtstrahlen, die parallel zur optischen Achse einfallen, werden von der Zerstreuungslinse so abgelenkt, dass sie hinter der Linse auseinanderlaufen (divergieren) und sich in ihrer Rückverlängerung im Brennpunkt F treffen, der objektseitig liegt.  Zerstreuungslinsen haben daher eine negative Brennweite.  Bei Zerstreuungslinsen entstehen stets virtuelle Bilder.  Die Abbildungsgleichung gilt auch für Zerstreuungslinsen (siehe unten), wir gehen hierauf in unseren Übungen aber nicht ein. <?page no="179"?> 180 5 Strahlenoptik  uvk-lucius.de  Zerstreuungslinsen haben eine konkave Form, d.h. sie sind in der Mitte dünner als am Rand. Die in Abbildung 5.5 dargestellte Zerstreuungslinse ist sogar bikonkav. Abbildung 5.5: Zerstreuungslinse. 5.5 Musteraufgabe Musteraufgabe 14: Eine Sammellinse hat eine Brennweite von mm 200 . Ein Gegenstand wird a) mm 300 , b) mm 100 vor der Linse aufgestellt. Berechnen Sie jeweils die Bildweite und den Abbildungsmaßstab. Interpretieren Sie Ihre Ergebnisse. Lösung: a) Gegeben: mm 200  f , mm 300  g . Gesucht: Die Abbildungsgleichung b g f 1 1 1   kann umgestellt werden. Es gilt dann g f f g g f b      1 1 1 , also <?page no="180"?> 5.5 Musteraufgabe 181  uvk-lucius.de mm 600 mm 200 300 300 200        f g g f b . Der Abbildungsmaßstab ist dann 0 , 2 300 600    g b  . Interpretation: Es entsteht ein um den Faktor 0 , 2 vergrößertes Bild im Abstand von mm 600 hinter der Linse. (Man überprüfe das durch eine maßstäblich verkleinerte Konstruktion.) b) Gegeben: mm 200  f , mm 100  g . Gesucht: Die Abbildungsgleichung b g f 1 1 1   kann umgestellt werden. Es gilt dann g f f g g f b      1 1 1 , also mm 200 mm 200 100 100 200         f g g f b . Der Abbildungsmaßstab ist dann 0 , 2 100 200      g b  . Interpretation: mm 200   b (negatives Vorzeichen) bedeutet, dass das Bild vor der Linse (also objektseitig) entsteht. Daher handelt es sich um ein virtuelles Bild, vgl. obige Vertiefung. Zum Abbildungsmaßstab: Das Bild ist wiederum betragsmäßig um den Faktor 0 , 2 vergrößert, das negative Vorzeichen bedeutet hier, dass das Bild aufrecht ist. Denn ein positiver Abbildungsmaßstab, wie er in Teilaufgabe a) auftritt, bedeutet im Einklang mit Abbildung 5.4 ein umgekehrtes („auf dem Kopf stehendes“) Bild. (Man überprüfe all dies durch eine maßstäblich verkleinerte Konstruktion.) <?page no="181"?> 182 5 Strahlenoptik 5.6 Übungsaufgaben Übungsaufgabe 40: Ein Lichtstrahl tritt von Glas in Wasser ein. Der Brechungsindex von Wasser in Bezug auf das Vakuum beträgt 1,33, der Brechungsindex von Glas in Bezug auf das Vakuum beträgt 1,52. a) Berechnen Sie den relativen Brechungsindex. b) Berechnen Sie den Einfallswinkel, wenn der Ausfallswinkel 60,0° beträgt. Erfolgt eine Brechung vom Lot weg oder zum Lot hin? c) Ab welchem Grenzwinkel tritt Totalreflexion ein? Übungsaufgabe 41: Gegeben ist eine Sammellinse der Brennweite . a) Untersuchen Sie rechnerisch, für welche Gegenstandsweite (=Objektweite) ein reelles nicht vergrößertes (und nicht verkleinertes) Bild entsteht. b) Untersuchen Sie rechnerisch, ob man mit dieser Linse ein virtuelles Bild mit Abbildungsmaßstab 2 1  erzeugen kann. ! ! ! <?page no="182"?>  uvk-lucius.de Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben Übungsaufgabe 1: Die Bezeichnungen wählen wir wie in Abbildung 2.6. Endergebnisse runden wir auf 2 gültige Ziffern, da die ungenauesten Angaben in der Übungsaufgabe ebenfalls auf 2 gültige Ziffern genau sind. a)    90   . Dann ist N 130 N 60 120 2 2 2 2 2 1      F F F R und 447 , 0 N 60 120 60 sin 2 2 2     N F F R  . also   27  . b)   120  ,      60 180   . Mit dem Kosinussatz folgt (Ergebnis wiederum gerundet) N. 100 N 10800 N ) 120 cos( 60 120 2 60 120 ) cos( 2 2 2 2 1 2 2 2 1                F F F F F R Mit dem Sinussatz folgt dann 5 , 0 60 sin 10800 60 sin sin 2       N N F F R   . Also   30  . Bemerkung: Hier kann die Formel mit dem Kosinussatz stur wie in Abschnitt 2.3.2 angewendet werden, da die gleiche Konfiguration und Bezeichnungsweise wie in Abbildung 2.6 vorliegt. Man hüte sich aber vor allzu sturer Anwendung von hergeleiteten geometrischen Formeln und prüfe immer im Einzelfall, ob bei einer Übungsaufgabe die Konfiguration und Bezeichnungsweise zu einer vorgefertigten Formel passt. Oft ist es einfacher, sich selbst schnell mit einer Skizze und wenigen geometrischen Grundformeln die richtige Formel selbst herzuleiten! Siehe dazu auch Übungsaufgabe 2. <?page no="183"?> 184 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de c)   180  bedeutet, dass 1 F  und 2 F  genau entgegengesetzt orientiert sind. Die Beträge können dann einfach subtrahiert werden, es gilt N 60 N 60 N 120    R F . Dieses Ergebnis folgt aber auch mit dem Kosinussatz: N. 60 N 3600 N ) 180 cos( 60 120 2 60 120 2 2          R F Die resultierende Kraft zeigt in Vorwärtsrichtung (   0  ), also nach rechts, was ohne Rechnung klar ist. Bemerkung: Wäre der Betrag von 2 F  größer als der von 1 F  , so würde die Resultierende nach links zeigen (   180  ). Übungsaufgabe 2: Wir tragen in die Skizze die relevanten Kräfte und Winkel ein. Im Punkt A wirken jeweils die Zugkräfte 1 Z F  und 2 Z F  , welche durch eine Zerlegung der Gewichtskraft F  zustande kommen. Da sich A in der Mitte zwischen den Masten befindet, müssen (aus Symmetriegründen) die Beträge der beiden Zugkräfte gleich sein, d.h. 2 1 Z Z F F  , es liegt also ein gleichschenkliges Kräfteparallelogramm vor. Der Winkel  kann daher an den entsprechenden Stellen im Kräfteparallelogramm eingetragen werden. Mit dem Kosinussatz erhalten wir nun (vergleiche auch Bemerkung in der lösung zu Übungsaufgabe 1 b))  cos 2 2 1 2 2 2 1 2      Z Z Z Z F F F F F . <?page no="184"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 185  uvk-lucius.de Mit 2 1 Z Z F F  folgt dann nach kurzer Umformung    cos 1 2 2 1 2    Z F F bzw.       cos 1 2 cos 1 2 1        g m F F Z . Der Winkel  kann aus dem Dreieck ABC bestimmt werden, wobei B lotrecht über A liegt und C der linke Befestigungspunkt des Seils ist. Es gilt dann 95 2 m 9,5/ 2 m 0,10 tan    , also        21 , 1 95 2 arctan  . Dann folgt schließlich   N. 230 95 2 arctan cos 1 2 kg N 10 kg 490 , 0 cos 1 2 1                   g m F Z Übungsaufgabe 3: Abbildung 2.14 entnehmen wir  cos   g N F F und  sin   g H F F . Die so genannte Hangabtriebskraft H F  zieht den Körper entlang der schiefen Ebene hinunter. Dieser Hangabtriebskraft muss die gesuchte Kraft entgegengesetzt werden, damit dieses Abrutschen nicht geschieht. Die gesuchte Kraft F  hat also den gleichen Betrag wie die Hangabtriebskraft, aber die entgegengesetzte Richtung. Es gilt dann also für den Betrag N. 115 30 tan N 200 tan sin cos sin                N N g H F F F F F <?page no="185"?> 186 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 4: Die Last ist auf 3 lose Rollen bzw. 6 Seilabschnitte aufgeteilt, d.h. N 170 6 kg N 10 kg 100 6 6       g m F F g . Übungsaufgabe 5: Den Bezugspunkt O setzen wir in den Punkt A. Wir bezeichnen die Bewegung des ersten Autos mit dem Index 1, die des zweiten Fahrzeugs mit dem Index 2. Dann gilt 2 1 2 1 ) ( t a t s   (Anfangsgeschwindigkeit und Anfangsort jeweils Null) und 0 0 2 ) ( s t v t s    . Beide Fahrzeuge treffen sich, wenn ) ( ) ( 2 1 t s t s  . Beim Einsetzen bitte beachten, dass 0 v negativ ist, da sich das zweite Fahrzeug auf das erste zubewegt, also „nach links“ fährt, wenn das erste Auto „nach rechts“ fährt. Es folgt 0 0 2 2 1 s t v t a     , also 0 2 2 0 0 2     a s t a v t (quadratische Gleichung). Dann ist a s a v a v a s a v a v t 0 2 2 0 0 0 2 2 0 0 2 , 1 2 2 8 4 2       . Die „-“-Lösung ( 2 t ) liefert einen negativen Wert und ist daher physikalisch nicht sinnvoll. Es bleibt also a s a v a v t 0 2 2 0 0 1 2    . <?page no="186"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 187  uvk-lucius.de Diese Zeit kann man nun in ) ( ) ( 2 1 t s t s  einsetzen. Eingesetzt ergibt sich dann der Ort Zusammentreffens zu m. 110 m 300 s m 5 , 2 m 300 2 s m 5 , 2 s m 20 s m 5 , 2 s m 20 s m 20 2 ) ( 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 1 0 1 2                                       s a s a v a v v s t v t s Dabei ist s m 20 h km 72  . Übungsaufgabe 6: Das s-t-Gesetz beim senkrechten Wurf lautet 0 0 2 2 1 ) ( s t v t g t s       . Nach der Wurfzeit ist der Ball am Boden, also bei der Höhe Null angekommen. Das st-Gesetz muss also Null gesetzt und nach der Anfangsgeschwindigkeit 0 v aufgelöst werden. Dann gilt . s m 50 , 0 s 5 , 2 m 30 s 5 , 2 s m 10 2 1 0 2 1 ) ( 2 2 2 0 2 0           t s t g t s v Da der Wert positiv ist, wurde der Ball nach oben abgeworfen. Übungsaufgabe 7: a) Die Problemstellung kann als waagerechter Wurf aufgefasst werden. Es gilt t v t s x x   0 ) ( und y y s t g t s 0 2 2 1 ) (     , wobei m 5 , 1 ) (  t s x , 0 ) (  t s y und m 0 , 1 0  y s gegeben sind. Dann gilt t t s v x x ) ( 0  <?page no="187"?> 188 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de sowie (Die Fallzeit ist unabhängig von der Austrittsgeschwindigkeit! ). Es folgt also . s m 4 , 3 m 0 , 1 2 s m 10 m 5 , 1 )) ( ( 2 ) ( 2 0 0         t s s g t s v y y x x b) Mit den Bezeichnungen wie in Abbildung 2.22 folgt 0 tan x y v v   , d.h.  tan 0 y x v v  . Außerdem ist beim waagerechten Wurf t g t v y    ) ( . Daher ergibt sich  tan 0 t g v x    In a) wurde bereits die Beziehung g t s s t y y )) ( ( 2 0    aufgestellt. So folgt schließlich . s m 5 , 4 ) 45 tan( m 1 s m 10 2 tan )) ( ( 2 )) ( ( 2 tan 2 0 0 0                   t s s g g t s s g v y y y y x . c) Wir eliminieren die Zeit, in dem wir zunächst t v t s x x   0 ) ( nach der Zeit auflösen, d.h. x x v s t 0  , g )) t ( s s ( t y y    0 2 <?page no="188"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 189  uvk-lucius.de und das Ergebnis in y y s t g t s 0 2 2 1 ) (     einsetzen, also y x x y x x y s s v g s v s g s 0 2 2 0 0 2 0 2 1 2 1             . y s ist also eine quadratische Funktion (Parabel! ) von x s ( g , x v 0 und y s 0 sind feste Parameter, also Konstanten). Man spricht daher von der so genannten Wurfparabel! Übungsaufgabe 8: Es liegt ein schiefer Wurf vor. Wir bestimmen zunächst die Wurfweite in Abhängigkeit des Abwurfwinkels  . Dazu benötigen wir  cos ) ( 0    t v t s x und   sin 2 1 sin 2 1 ) ( 0 2 0 0 2              t v t g s t v t g t s y y mit 0 0  y s laut Aufgabenstellung. Die Bedingung, dass das Geschoss am Boden auftrifft, ist 0 ) (  t s y . Daraus folgt 0 sin 2 1 0 2        t v t g bzw. durch Ausklammern 0 sin 2 1 0            v t g t . Diese Gleichung besitzt zwei Lösungen. Die Lösung 0  t ist nicht die gesuchte Lösung (sondern charakterisiert die Starthöhe Null zum Zeitpunkt Null). Daher muss gelten 0 sin 2 1 0       v t g , d.h. g v t  sin 2 0    . <?page no="189"?> 190 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Diese Zeit setzen wir in  cos ) ( 0    t v t s x ein, um die Wurfweite zu erhalten: . cos sin 2 cos sin 2 cos 2 0 0 0 0                 g v g v v t v s x Bei fest gegebener Anfangsgeschwindigkeit und bekannter Fallbeschleunigung (Ortsfaktor) ist die Wurfweite also nur noch eine Funktion des Abwurfwinkels. Soll diese Funktion maximiert werden, so kennen wir aus der Mathematik die Methode der Bestimmung von lokalen Extremwerten (Maxima / Minima, vgl. z.B. [3]) mit Hilfe der Ableitung. Wir leiten also die Wurfweite nach dem Abwurfwinkel ab und erhalten     . sin 2 1 2 sin sin cos cos 2 2 2 0 2 0 '               g v g v s x Dabei haben wir die Produktregel der Differentialrechnung verwendet sowie die Beziehungen   cos )' (sin  ,   sin )' (cos   und   2 2 sin 1 cos   , vgl. auch Abschnitte 1.7.1 und 1.7.2 und / oder auch [3]. Wir setzen die Ableitung gleich Null,   0 sin 2 1 2 2 2 0 '       g v s x , d.h. 2 1 sin 2   Für     90 0  ist die einzige Lösung   45  . (Und ' x s hat beim Durchlaufen der Stelle   45  einen Vorzeichenwechsel von „plus“ nach „minus“, daher liegt tatsächlich ein Maximum vor.) Bemerkung: Dieses Ergebnis war aus Symmetriegründen bereits zu vermuten. Übungsaufgabe 9: Die resultierende Geschwindigkeit res v  soll nach Norden (oben) zeigen. Sie setzt sich aus der „Eigengeschwindigkeit“ des Flugzeugs Flugzeug v  und der Windgeschwindigkeit Wind v  (aus westlicher Richtung, also rechtwinklig auf der resultierenden Geschwindigkeit) durch Vektoraddition zusammen. Für die Richtung  ergibt sich also <?page no="190"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 191  uvk-lucius.de Flugzeug Wind v v   sin bzw.               6 , 9 150 25 arcsin arcsin Flugzeug Wind v v  (in nordnordwestlicher Richtung). Bemerkung: Man beachte auch, dass die resultierende Geschwindigkeit hier betragsmäßig kleiner ist als die Eigengeschwindigkeit des Flugzeugs. Die Reisezeit erhöht sich also. Übungsaufgabe 10: Die Haftreibungskraft wirkt der Hangabtriebskraft entgegen. Der Klotz rutscht, wenn max , Haft H F F  , d.h. wenn die Hangabtriebskraft die maximale Haftreibungskraft übersteigt. Im Grenzfall ist max , Haft H F F  , woraus der Grenzwinkel bestimmt werden kann, ab dem das Rutschen beginnt. In der untenstehenden Abbildung haben wir die Haftreibungskraft als im Schwerpunkt des Körpers angreifend dargestellt, da wir wie gewohnt den Körper durch seinen Schwerpunkt ersetzen. In der Abbildung ist gerade der Grenzwinkel  dargestellt, bei welchem max , Haft H F F  gilt. Es folgt dann     cos sin         g m F g m Haft N Haft . Daraus ergibt sich dann Haft     cos sin (Masse und Ortsfaktor kürzen sich! ). <?page no="191"?> 192 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Mit der trigonometrischen Beziehung    tan cos sin  erhalten wir schließlich Haft    tan bzw.     31 6 , 0 arctan arctan Haft   . Ab diesem Grenzwinkel beginnt der Klotz die Ebene herunter zu rutschen. Bemerkung: Diese Übungsaufgabe enthielt einige Zahlenangaben im Aufgabentext, die letztendlich zur Lösung der Aufgabe gar nicht benötigt wurden. Übungsaufgabe 11: Die Hangabtriebskraft beschleunigt den Körper entlang der schiefen Ebene nach unten, die Gleitreibungskraft wirkt der Hangabtriebskraft genau entgegen (Skizze: ähnlich wie bei Übungsaufgabe 10, nur Haftdurch Gleitreibungskraft ersetzen). Die resultierende beschleunigende Kraft ist also     N. 9 , 3 s m kg 9 , 3 30 cos 35 , 0 30 sin s m 10 kg 0 , 2 cos sin cos sin 2 2                              Gleit Gleit Gleit H g m g m g m F F F Die Beschleunigung kann aus dem Grundgesetz der Dynamik bestimmt werden. Es gilt <?page no="192"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 193  uvk-lucius.de     . s m 0 , 2 30 cos 35 , 0 30 sin s m 10 cos sin 2 2                Gleit g m F a Übungsaufgabe 12: a) Der Aufbau entspricht Musteraufgabe 4 (vgl. dazu auch Abbildung 2.25), nur ohne Reibung. Die beschleunigende Kraft („nach rechts“) ist also g m F F    2 2 Nach dem Grundgesetz der Dynamik gilt nun a m F   , wobei 2 1 m m m   die gesamte beschleunigte Masse ist. Damit folgt durch Gleichsetzen   g m a m m     2 2 1 , also 2 2 2 1 2 81 , 0 kg 15 , 0 kg 7 , 1 s m 10 kg 15 , 0 s m m m g m a        . b) Nun wirkt eine resultierende beschleunigende Kraft „nach links“ (da die links angehängte Masse größer ist als die rechts angehängte), nämlich g m g m F F F       3 2 3 2 . Nach dem Grundgesetz der Dynamik gilt a m F   , wobei 3 2 1 m m m m    die gesamte beschleunigte Masse ist. Damit folgt durch Gleichsetzen   g m g m a m m m        3 2 3 2 1 , also     . 48 , 0 kg 0,25 kg 15 , 0 kg 7 , 1 s m 10 kg 0,25 kg 15 , 0 2 2 3 2 1 3 2 s m m m m g m m a             <?page no="193"?> 194 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 13: a) Es liegt eine gleichmäßig beschleunigte (bzw. verzögerte) Bewegung vor. Die Bremsverzögerung wird durch die Gleitreibungskraft verursacht. Auf ebener Fahrbahn gilt g m F F Gleit Gleit        . Das Minuszeichen haben wir eingefügt, weil die Reibungskraft entgegen der Bewegungsrichtung wirkt. Die Bremsverzögerung ist damit (Grundgesetz der Dynamik) g m F a Gleit Gleit       . Der Bremsweg kann dann mit Hilfe von t v t a t s     0 2 2 1 ) ( (Anfangsort 0 0  s ) und 0 ) ( v t a t v    bestimmt werden (vgl. dazu auch Abschnitt 2.4.3 und Musteraufgabe 2). Dazu bestimmen wir zunächst die Bremszeit aus der Bedingung 0 ) (  t v , also a v t 0   . Eingesetzt ergibt sich nach kurzer Umformung   m. 96 s m 10 0,40 2 s m 6 , 3 100 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 2 0                   g v g v a v s Gleit Gleit   b) Der Formel für den Bremsweg a v s 2 2 0   entnehmen wir, dass 2 0 v s  . Das bedeutet, dass sich der Bremsweg vervierfacht, wenn sich die Anfangsgeschwindigkeit verdoppelt! c) Die resultierende verzögernde Kraft ist nun g m g m F F F Gleit Gleit H           sin . Die weiteren Rechenschritte werden analog zu Teilaufgabe a) ausgeführt, so dass wir hier etwas abkürzen können. Es folgt dann also <?page no="194"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 195  uvk-lucius.de     m. 150 s m 10 0,40 ) 8 sin( 2 s m 6 , 3 100 sin 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0                    g g v a v s Gleit   Übungsaufgabe 14: a) 3 2 2 s m kg 1 s m s m kg 1 s Nm 1 s J 1 W 1     . b) Es gilt kJ. 8,2 J 8200 Nm 8200 m 100 ) 35 cos( N 100 cos             s F s F W s  Übungsaufgabe 15: a) kJ 230 s m 20 kg 1150 2 1 2 1 2 2           v m E kin . b) Aus der Bedingung h g m E E L kin     folgt m 20 s m 10 2 s m 400 2 2 1 2 2 2 2 2          g v g m v m g m E h kin . <?page no="195"?> 196 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de c) Durchschnittliche Leistung: t W t W P beschl     . Die Beschleunigungsarbeit entspricht der kinetischen Energie nach dem Beschleunigungsvorgang. Daher gilt also kW. 51 s 5 , 4 s m 20 kg 1150 2 1 2 1 2 2              t v m t E P kin d) Gesucht ist die Momentanleistung (zu jedem Zeitpunkt): Es gilt ) ( ) ( t v F t P s   . Dabei erhalten wir die Geschwindigkeit zu jedem Zeitpunkt aus dem v-t-Gesetz der gleichmäßig beschleunigten Bewegung aus der Ruhe. Es gilt t a t v   ) ( . Die Beschleunigung erhalten wir aus den Angaben im Aufgabentext aus 2 s m 4 , 4 s 5 , 4 s m 20      t v a . Außerdem ist nach dem Grundgesetz der Dynamik a m F s   Damit folgt . m kg 22700 s 5 , 4 s m 20 kg 1150 ) ( ) ( 4 2 2 2 t s t t a m t a a m t v F t P s                     Die Leistung steigt also linear mit der Zeit t an. Übungsaufgabe 16: Wir können nach dem Schema wie in Musteraufgabe 5 vorgehen. Es empfiehlt sich, zunächst für a) und b) das System und das Nullniveau festzulegen und das in c) dann neu zu definieren. <?page no="196"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 197  uvk-lucius.de a) [1] Abgrenzung des Systems: Tisch(-Ebene) mit befestigter Feder und Kugel. [2] Das Nullniveau legen wir in die Tischebene (in den Teilaufgaben a) und b) benötigen wir keine Lageenergie). [3] In den Teilaufgaben a) und b) finden Energieumwandlungen zwischen kinetischer Energie und Spannenergie statt. Wir vereinbaren folgende Benennung: A: Startpunkt (zusammengedrückte Feder, Feder um cm 0 , 3  A s zusammengedrückt) B: Feder um cm 0 , 1  B s zusammengedrückt C: Feder entspannt (für Teilaufgabe b)), d.h. 0  C s (keine Spannenergie! ) Dann gilt: A: ) ( ) ( A ges A sp E E  bzw. ) ( 2 2 1 A ges A E s k   ( 0 ) (  A kin E ), B: ) ( ) ( ) ( B ges B sp B kin E E E   bzw. ) ( 2 2 2 1 2 1 B ges B B E s k v m     . [4] Aus ) ( ) ( B ges A ges E E  kann die Geschwindigkeit im Punkt B berechnet werden. Denn aus 2 2 2 2 1 2 1 2 1 B B A s k v m s k      folgt dann nach kurzer Umformung     . s m 70 , 0 m 01 , 0 03 , 0 kg 1 m N 620 2 2 2 2 2        B A B s s m k v (Zu den Einheiten unter der Wurzel: 2 2 2 2 s m 1 kg m m s kg 1 kg Nm 1 m kg m N 1     . ) b) Mit den Festlegungen und Bezeichnungen aus a) folgt: C: ) ( ) ( C ges C kin E E  bzw. ) ( 2 2 1 C ges C E v m   ( 0 ) (  C sp E ), und somit folgt aus <?page no="197"?> 198 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de ) ( ) ( C ges A ges E E  schließlich 2 2 2 1 2 1 C A v m s k    . Daraus erhalten wir . s m 75 , 0 m 03 , 0 kg 0 , 1 m N 620 2        a a C s m k s m k v c) [1] Abgrenzung des Systems: Tisch(-Ebene) mit befestigter Feder und Kugel sowie angrenzender Boden unter dem Tisch. [2] Das Nullniveau legen wir nun in die Bodenebene. [3] Folgende Festlegungen: D: Auftreffpunkt am Boden ( 0 ) ( ) (   D sp D L E E ). A: Startpunkt wie in Teilaufgaben a) und b), allerdings nun unter Einbeziehung der Lageenergie, da sich die Tischplatte über dem Boden befindet und sich nicht mehr alles in der Tischebene abspielt! Außerdem ist wie gehabt 0 ) (  A kin E . Dann gilt: A: ) ( ) ( ) ( A ges A L A sp E E E   bzw. ) ( 2 2 1 A ges A A E h g m s k      , D: ) ( ) ( D ges D kin E E  bzw. ) ( 2 2 1 D ges D E v m   . [4] Aus ) ( ) ( D ges A ges E E  kann die Geschwindigkeit im Punkt D berechnet werden. Denn aus 2 2 2 1 2 1 D A A v m h g m s k       folgt dann nach kurzer Umformung <?page no="198"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 199  uvk-lucius.de . s m 7 , 4 m 1 , 1 s m 10 2 m 03 , 0 kg 1 m N 620 2 2 2 2 2 2           A A D h g s m k v Auftreffwinkel  gegen die Horizontale aus (vgl. dazu Abbildung 2.22; wir geben hier  als positiven Winkel an): 157 , 0 2 cos 2 0         A A a D C x h g s m k s m k v v v v  , also   81  . Zur Erläuterung: Die Abwurfgeschwindigkeit ist die Geschwindigkeit nach dem Beschleunigungsvorgang, also C x v v  0 . Übungsaufgabe 17: Die ausgelenkte Position ist in der Abbildung durch den Punkt B gekennzeichnet, die tiefste Position durch den Punkt A. Dort wird auch das Nullniveau angesetzt. Zu Beginn (ausgelenkt, Position B) ist die Gesamtenergie als Lageenergie gespeichert. B B ges h g m E    ) ( . <?page no="199"?> 200 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Dabei ist B h die Höhe über der tiefsten Position (A). Wird das Pendel losgelassen, so wird die maximale Geschwindigkeit in der tiefsten Position (A) erreicht, denn dort muss die gesamte Energie als kinetische Energie gespeichert sein (die Lageenergie ist dort Null). Es gilt 2 ) ( 2 1 A A ges v m E   . Mit ) ( ) ( B ges A ges E E  folgt dann B A h g m v m     2 2 1 und daher B A h g v   2 . Wir müssen noch B h bestimmen. Es gilt l h l h l B B     1 cos  . Damit ergibt sich    cos 1    l h B . Somit erhalten wir schließlich     . s m 3 , 1 30 cos 1 m 60 , 0 s m 10 2 cos 1 2 2             l g v A Übungsaufgabe 18: Da ein vollkommen elastischer Stoß vorliegt, müssen wir mit dem Impulserhaltungssatz und dem Energieerhaltungssatz der Mechanik rechnen. 1. Impulsbilanz: ) ( 2 ) ( 1 ) ( 2 ) ( 1 nach nach vor vor p p p p    , also 2 2 1 1 2 2 1 1 u m u m v m v m        . Mit 0 2  v und 1 2 3 m m   folgt 2 1 1 1 1 1 3 u m u m v m       . Dann kann man die Masse kürzen, es gilt also <?page no="200"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 201  uvk-lucius.de 2 1 1 3 u u v    (Gl. 1). 2. Energiebilanz: ) ( ) ( nach ges vor ges E E  , also (es treten nur kinetische Energien auf) 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 u m u m v m v m        . Mit 0 2  v und 1 2 3 m m   folgt 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 3 2 1 2 1 u m u m v m      . Auch hier kürzt sich die Masse heraus sowie der Faktor 2 1 , so dass wir 2 2 2 1 2 1 3 u u v    (Gl. 2) erhalten. Impuls- und Energieerhaltungssatz liefern also (Gl. 1) und (Gl. 2). Das sind zwei Gleichungen mit den beiden Unbekannten 1 u und 2 u . Wir lösen (Gl. 1) nach 1 u auf und setzen dies dann in (Gl. 2) ein, also 2 1 1 3 u v u    (Gl. 1*) und   2 2 2 2 1 2 1 3 3 u u v v      (Gl. 2*). Durch Ausquadrieren und Umformen von (Gl. 2*) erhalten wir 0 6 12 2 1 2 2      u v u bzw.   0 2 1 2 2     v u u . (Gl. 2*) liefert also zwei mathematische Lösungen, nämlich s m 50 , 0 2 1 1 2   v u (A) sowie 0 2  u (B). Wir setzen beide Lösungen in (Gl 1*) ein und überprüfen dann, welche Lösung die physikalische ist (es kann ja nur genau eine physikalisch sinnvolle Lösung geben! ): (A) in (Gl. 1*): <?page no="201"?> 202 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de s m 50 , 0 2 1 2 1 3 3 1 1 1 2 1 1           v v v u v u . Diese Lösung ist physikalisch sinnvoll. Die zweite Kugel wird nach „rechts“ angestoßen, die erste Kugel prallt an der zweiten ab und bewegt sich „nach links“ ( 1 u hat negatives Vorzeichen). (B) in (Gl. 1*): 1 1 2 1 1 0 3 3 v v u v u        . Diese Lösung ist physikalisch nicht sinnvoll. Kugel 1 würde sich demnach ungestört mit gleicher Geschwindigkeit fortbewegen, während Kugel 2 unverändert in Ruhe bliebe - die Kugeln würden sich also unbeeinflusst „durchdringen“ und weiterbewegen. Dies ist mathematisch korrekt, da es weder der Energienoch der Impulserhaltung widerspricht, aber eben nicht physikalisch sinnvoll. Übungsaufgabe 19: a) Wir gehen wie in Musteraufgabe 6 vor: Es handelt sich um einen vollkommen inelastischen Stoß. Wir stellen die Impulsbilanz auf. Sie lautet ) ( 2 ) ( 1 ) ( 2 ) ( 1 nach nach vor vor p p p p    . Dann können wir schreiben 2 2 1 1 2 2 1 1 u m u m v m v m        , wobei 2 1 u u  (vollkommen inelastischer Stoß). Daher folgt für die gemeinsame Geschwindigkeit nach dem Stoß (wie in Musteraufgabe 6) mit s m 25 h km 90  . s m 15 kg 1000 kg 1500 0 s m 25 500kg 1 2 1 2 2 1 1 1           m m v m v m u <?page no="202"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 203  uvk-lucius.de b)   kJ. 190 s m 25 kg 1500 2 1 s m 15 kg 2500 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 ) ( ) (                 v m u m m E E E vor kin nach kin kin (negatives Vorzeichen, da Energieverlust! ) c) Das erste Auto wurde um s m 10 langsamer, das zweite Auto wurde um s m 15 schneller, also stärker beschleunigt als das erste Auto. Der Aufprall wäre also für eine Person im zweiten Auto gefährlicher als für eine Person im ersten Auto. d) Es müssen einfach jeweils die Massen und die Geschwindigkeiten vor dem Stoß genau vertauscht werden. Das bedeutet . s m 10 kg 1000 kg 1500 s m 25 000kg 1 0 2 1 2 2 1 1 1           m m v m v m u Das erste Auto wurde nun also um s m 10 schneller, das zweite Auto wurde um s m 15 langsamer. Wiederum wird das zweite Auto betragsmäßig stärker beschleunigt als das erste Auto. In jedem Fall ist also eine Person im leichteren Auto bei einem Unfall einer größeren Gefahr ausgesetzt als eine Person im schwereren Auto. Übungsaufgabe 20: Es gilt r m F z    2  , außerdem f T       2 2 . Damit folgt r f m F z     2 2 4  , nach der Frequenz aufgelöst ergibt sich <?page no="203"?> 204 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Hz. 10 m 60 , 0 kg 10 , 0 N 250 2 1 2 1 4 2            r m F r m F f z z Bemerkungen: - Die Zentripetalkraft muss von der Schnur aufgebracht werden. Überschreitet die Zentripetalkraft den Wert von N 250 , so reißt also das Seil (vorausgesetzt, man hält es am Drehpunkt gut fest). - Zur Einheit unter der Wurzel: 2 2 2 Hz 1 s 1 1 m kg s m kg 1 m kg N 1    . Übungsaufgabe 21: Mit Hilfe der Skizze finden wir g r g m r m F F g z        2 2 tan    . Außerdem gilt  sin    l s r . Daraus folgt   . s 1 2 , 1 m 60 sin 5 , 5 5 , 6 60 tan s m 10 sin tan 2               l s g <?page no="204"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 205  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 22: Damit die Person im höchsten Punkt der Loopingbahn (in der Skizze mit dem Punkt L bezeichnet) nicht herunter fällt, muss die Zentripetalkraft mindestens der Gewichtskraft entsprechen. Wir berechnen diesen Grenzfall: Es gilt dann r v m g m L 2   (Gl. 1). Die Geschwindigkeit wird durch die gesuchte Starthöhe S h beim Startpunkt S bestimmt. Der höchste Punkt der Loopingbahn befindet sich in der Höhe r h L   2 (entspricht dem Kreisdurchmesser der Loopingbahn), siehe Skizze. Da wir Reibung und Luftwiderstand vernachlässigen, folgt mit Hilfe des Energieerhaltungssatzes in der Mechanik (vgl. Abschnitt 2.7): ) ( ) ( ) ( ) ( L kin L L S kin S L E E E E    , also 2 2 1 0 L L S v m h g m h g m         . Also ergibt sich g v h h L L S 2 2 1    (Gl. 2). Wir lösen (Gl. 1) nach 2 L v auf g r v L   2 und setzen dies in (Gl. 2) ein. Es folgt dann <?page no="205"?> 206 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de m. 15 m 0 , 6 5 , 2 5 , 2 2 1 2 2 1             r r r g g r h h L S Übungsaufgabe 23: Zunächst bestimmen wir die Kreisfrequenz: . s 1 14 , 3 s 1 s 00 , 2 2 2         T Dann ist          t s t s s 1 14 , 3 sin ˆ ) ( . Durch Ableiten nach der Zeit erhalten wir außerdem           t s t v s 1 14 , 3 cos ˆ s 1 14 , 3 ) ( . Wir setzen nun die gegebenen Werte ein: cm 1 0 s 1 14 , 3 sin ˆ ) 0 (           s s , d.h.   cm 1 sin ˆ    s (Gl. 1) bzw. entsprechend   s cm 1 cos ˆ s 1 14 , 3     s , also   cm 318 , 0 cos ˆ    s (Gl. 2). (Gl. 1) und (Gl. 2) sind zwei Gleichungen mit zwei Unbekannten. Am einfachsten löst man diese, indem man (Gl. 1) durch (Gl. 2) dividiert. Dann erhalten wir     cm 0,318 cm 1 cos ˆ sin ˆ      s s . Nach Kürzen der Amplitude und mit          tan cos sin  folgt dann   14 , 3 tan   , also 26 , 1 ) 14 , 3 arctan(    . (Man beachte, dass wir hier im Bogenmaß rechnen und der Taschenrechner entsprechend von DEG auf RAD umgestellt werden muss! ). Aus (Gl. 1) erhalten wir dann <?page no="206"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 207  uvk-lucius.de   cm. 05 , 1 ) 14 , 3 arctan( sin cm 1 ˆ   s Das gesuchte s-t-Gesetz lautet also (mit drei gültigen Ziffern)         26 , 1 s 1 14 , 3 sin cm 05 , 1 ) ( t t s . Bemerkung: Wir haben, wie bereits angesprochen, die Einheit 1 rad jeweils weggelassen, was in Physik und Technik oft so praktiziert wird. Unter Verwendung dieser Einheit sähe das Endergebnis wie folgt aus:         rad 26 , 1 s rad 14 , 3 sin cm 05 , 1 ) ( t t s . Übungsaufgabe 24: Gegeben: e (Ladung) eines einzelnen Elektrons, I , t  Gesucht: Anzahl der Elektronen (wir wählen dafür das Symbol N ) Wir können zunächst die in der Zeit t  bei der Stromstärke I geflossene Ladung Q  berechnen. Es gilt t I Q     . Die Anzahl N der geflossenen Elektronen ist dann 6 19 12 10 7 , 8 10 602 , 1 s 00 , 1 A 10 4 , 1            C e t I e Q N . Man beachte dabei: 1C s 1A   . Daher ist das Ergebnis „dimensionslos“, es kommt einfach eine Zahl heraus - nämlich die Anzahl der geflossenen Elektronen, die sich aus der gesamten geflossenen Ladung dividiert durch die Ladung eines einzelnen Elektrons berechnet. Übungsaufgabe 25: a) Gegeben: Einheit der elektrischen Feldstärke C N 1 Gesucht: Einheit der elektrischen Feldstärke m V 1 <?page no="207"?> 208 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de m V 1 m C J 1 C m m N 1 C N 1      Man beachte dabei: Zunächst wurde geschickt mit der Einheit m 1 erweitert, um die Einheit J 1 ins Spiel zu bringen. Dabei ist 1J 1Nm  . Außerdem ist 1V C J 1  . b) Gegeben: Einheit der elektrischen Feldstärke C N 1 Gesucht: Einheit der elektrischen Feldstärke in Basiseinheiten ( A kg, s, m, ). 3 2 s A m kg 1 s A s m kg 1 C N 1       Dabei wurde ausgenutzt: 2 s m kg 1 1N   sowie s 1A 1C   . Übungsaufgabe 26: a) Gegeben: m , l (Fadenlänge), g , E , Q Gesucht: Auslenkung s Der Skizze ist zu entnehmen, dass der zur Auslenkung s gehörige Winkel  durch die Beziehung l s   sin oder  sin   l s (Gl. 1). bestimmt ist. Dieser Winkel, und damit die Auslenkung s , stellt sich so ein, dass die horizontale Rückstellkraft R F  gerade entgegengesetzt gleich groß der elektrischen Feldkraft el F  ist, so dass Kräftegleichgewicht herrscht. Mit dem Begriff „Rückstellkraft“ ist dabei die Kraft, die die ausgelenkte Kugel zurück in die Gleichgewichtslage senkrecht unter dem Aufhängepunkt treiben will, gemeint. Für den Betrag der elektrischen Feldkraft, die auf die geladene Kugel wirkt, gilt Q E F el   . <?page no="208"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 209  uvk-lucius.de Um den Betrag der horizontalen Rückstellkraft zu bestimmen, betrachten wir die folgende Abbildung: Der Abbildung entnehmen wir, dass sich die horizontale Rückstellkraft als Resultierende der Gewichtskraft g F  und der Fadenkraft Faden F  zusammensetzt. Es gilt g R F F   tan , d.h.   tan tan      g m F F g R . Wir setzen nun el F und R F gleich und erhalten  tan     g m Q E . Daraus folgt g m Q E     tan oder   . (RAD) 030 , 0 030 , 0 arctan s m 10 kg 10 0,5 C 10 3,0 C N 50000 arctan arctan 2 3 9                       g m Q E  Dabei ist arctan die Umkehrung (genauer: Umkehrfunktion) der Tangensfunktion. Im Taschenrechner findet man dafür häufig das Symbol 1 tan  . Bei <?page no="209"?> 210 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de der Berechnung mit dem Taschenrechner sollte man auf keinen Fall die Umstellung auf RAD vergessen! Man beachte auch, dass sich die Einheiten im Argument des arctan alle kürzen (vgl. 2 s m kg 1 1N   ). Mit (Gl. 1) folgt cm. 1,8 m 0,018 sin(0,030) m 0,60 arctan sin sin                   g m Q E l l s  Bemerkung: In der Aufgabe war auffällig, dass   030 , 0 030 , 0 arctan  (auf zwei gültige Ziffern gerundet; Einheit RAD ! ). Allgemein gilt für „kleine“ Winkel:    arctan tan   sowie    arcsin sin   . b) Gegeben: Gleiche Angaben wie in a), nur wird l verdoppelt; s gleich wie in a) Gesucht: Q Wir ziehen die in a) gefundene Formel für die Auslenkung s heran. Laut der obigen Bemerkung kann man für kleine Winkel - und in unserer Aufgabe liegen kleine Winkel vor, wie wir gesehen haben - dann schreiben: g m Q E l g m Q E l l s                   arctan sin sin  . Wird nun die Fadenlänge verdoppelt ( l l 2  ), so muss die Ladung halbiert werden ( Q Q 5 , 0  ), damit die gleiche Auslenkung s resultiert. Mit den angegebenen Zahlenwerten muss also nC 5 , 1  Q gelten. Übungsaufgabe 27: a) Gegeben: m , Q, U Gesucht: v Das elektrische Feld beschleunigt das geladene Wattestück. Die Beschleunigungsarbeit wird vom elektrischen Feld in Form von elektrischer Arbeit aufgebracht. Diese elektrische Arbeit wird beim Beschleunigungsvorgang also in <?page no="210"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 211  uvk-lucius.de kinetische Energie umgewandelt. Wir können also den Energie-erhaltungssatz anwenden, d.h. kin el E W  . Dabei ist Q U W el   und 2 2 1 mv E kin  . Daraus folgt 2 2 1 mv Q U   oder s m m Q U v 45 , 0 kg 10 0,1 C 10 120 85000V 2 2 3 12            . Dabei vereinfachten sich die Einheiten unter der Wurzel zu 2 2 2 s m 1 kg m s m kg 1 kg m N 1 kg J 1 kg C C J 1 kg C V 1      , so dass nach dem Wurzelziehen die korrekte Einheit für die Geschwindigkeit, nämlich s m 1 heraus kam. b) Gegeben: m , Q , E , t , 0 x v Gesucht: x v , y v Die y-Richtung sei im Folgenden die Richtung, in der das elektrische Feld zeigt. Die x-Richtung entspreche der Einschussrichtung (senkrecht zum elektrischen Feld). In y-Richtung wirkt dann die beschleunigende Kraft Q E F el   . Nach dem zweiten Newtonschen Gesetz (Grundgesetz der Dynamik, vgl. Abschnitte 2.2.1 und 2.6) gilt außerdem el F a m F !    , d.h. Q E a m    . Dann folgt <?page no="211"?> 212 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de m Q E a   . In y-Richtung liegt eine gleichmäßig beschleunigte Bewegung aus der Ruhe vor mit . s m 0,0060 s 25 , 0 kg 10 1 , 0 C 10 120 C N 20000 3 12              t m Q E t a v y In x-Richtung liegt eine gleichförmige Bewegung mit s m 45 , 0 0   x x v v (vgl. Ergebnis von Teilaufgabe a)) vor. Diese Geschwindigkeitskomponente ändert sich also durch das elektrische Feld nicht, da sie senkrecht zum Feld ist. Eine Beschleunigung aufgrund einer elektrischen Feldkraft kann nur in Feldrichtung erfolgen, nicht senkrecht dazu. c) Für die Beträge der Gewichtskraft bzw. der elektrischen Kraft gilt mit 2 s m kg 1 1N   N 10 0 , 1 s m 10 kg 10 1 , 0 3 2 3          g m F g sowie mit kg N 10 0 , 2 kg MN 0 , 2 6   N. 10 24 , 0 10 120 C N 10 0 , 2 3 12 6           C Q E F el Die resultierende Kraft auf das Wattestückchen ergibt sich aus der Differenz der beiden Kräfte zu 0,76mN . Sie zeigt in Richtung der Schwerkraft, also nach unten. Die Beschleunigung ist dann nach dem zweiten Newtonschen Gesetz 2 3 3 s m 6 , 7 kg 10 10 , 0 N 10 76 , 0        m F a . Das Wattestück fällt also nach unten, aber mit reduzierter Fallbeschleunigung. <?page no="212"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 213  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 28: a) Gegeben: U , I Gesucht: el P 575W 575VA 2,5A 230V       I U P el . Die Leistung beträgt (auf zwei gültige Ziffern) 0W 58 . b) Gegeben: U , I , t  Gesucht: el W J 172500 300 5 , 2 230         s A V t I U W el Gerundet auf 2 gültige Ziffern: kJ 170 c) Gegeben: el W (in J ), Preis pro kWh Gesucht: Preis Um eine Arbeit bzw. Energie von Joule in Kilowattstunden auszudrücken, muss der Zahlenwert durch 6 10 6 , 3  geteilt werden. Es folgt kWh 048 , 0 kWh 3600000 172500   el W . Multipliziert man diesen Wert mit Cent/ kWh 30 , so erhält man etwa Cent 1,4 . Übungsaufgabe 29: Gegeben: Q , r Gesucht: E Mit dem Coulombschen Gesetz (Abschnitt 3.1.6) folgt . C kN 26 m kV 26 m 5 , 0 C 10 720 Vm C 10 85 , 8 4 1 4 1 2 2 9 12 2 0              r Q E Übungsaufgabe 30: a) Da beide Lampen parallel geschaltet sind, liegt an beiden die elektrische Spannung V 0 , 6 an. Dann können die Widerstände der beiden Lampen berechnet werden. Es gilt <?page no="213"?> 214 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de     60 0,1A 6,0V 1 1 I U R ,     30 0,2A 6,0V 2 2 I U R . Der Gesamtwiderstand berechnet sich dann aus 2 1 1 1 1 R R R   , also              20 30 60 30 60 2 1 2 1 R R R R R . b) Wir berechnen zunächst den neuen Gesamtwiderstand ges R unter Verwendung des Widerstands R aus Aufgabenteil a). Es gilt        40 20 0,3A 6V 3 R R R ges . Die Gesamtstromstärke ist dann 0,38A 0,375A 40 V 15      ges R U I (gerundet). Diese Stromstärke entspricht der Stromstärke an der dritten Lampe. Die Nennstromstärke wird also überschritten. An den Lampen 1 und 2 liegt nun die Spannung 7,5V 0,375A 20 Ω 15V 3 2 1        U U U U . Dieser Wert ist jeweils höher also die Nennspannung von Lampe 1 und 2. Entsprechendes gilt für die Stromstärken, die höher als die Nennstromstärken liegen. Sie betragen A V I 13 , 0 60 5 , 7 1    bzw. A V I 25 , 0 30 5 , 7 2    . Übungsaufgabe 31: a) Die Widerstände 2 und 4 sind parallel geschaltet. 4 2 24 1 1 1 R R R   , d.h. 4 2 4 2 24 R R R R R    . Die Widerstände 1 und 3 sind dazu in Reihe geschaltet, also 3 4 2 4 2 1 3 24 1 R R R R R R R R R R         . <?page no="214"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 215  uvk-lucius.de b) Die Widerstände 3 und 4 sowie 5 und 7 sind jeweils parallel zu Widerstand 6 geschaltet. Der Teilwiderstand 34567 ist in Reihe mit den Widerständen 1 und 2 geschaltet. Es ergibt sich dann 7 5 6 4 3 34567 1 1 1 1 R R R R R R      . Wir bringen alles auf den Hauptnenner     7 5 6 4 3 R R R R R     und bilden dann den Kehrwert. Wir erhalten dann             . 4 3 6 7 5 4 3 7 5 6 7 5 6 4 3 34567 R R R R R R R R R R R R R R R R               Schließlich folgt also 34567 2 1 R R R R    Mit 34567 R wie oben ausgerechnet. Übungsaufgabe 32: a) pF 2 , 3 , 0     d A C L r   , nC 3 , 1    U C Q , m kV 10   d U E , mJ 0,25 2 1 2    U C W el . b) Wird die Spannungsquelle abgetrennt, so kann keine Ladung zu- oder abfließen. Die elektrische Ladung ist also wie in Teilaufgabe a). Die Kapazität erhöht sich beim Einbringen des Dielektrikums um den Faktor 0 , 3 ,  D r  . Wegen D D C Q U  muss dann also bei gleich bleibender Ladung die Spannung um den Faktor 0 , 3 1 1 ,  D r  sinken. Damit ist 130V 3,0 400V   D U (gerundet). c) Das Elektroskop besitzt selbst eine Kapazität E C . Bei der Messung sind Elektroskop und Kondensator parallel geschaltet. An Elektroskop und Kondensator liegt dann die gleiche Spannung an, laut Aufgabenstellung V 320  E U . Die Gesamtkapazität beträgt nun E ges C C C   <?page no="215"?> 216 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de mit pF 2 3, C  wie in Aufgabenteil a) berechnet. Die Gesamtkapazität ist also erhöht im Vergleich zum einzelnen Kondensator. Dadurch sinkt bei gleichbleibender Gesamtladung die Spannung. Die Gesamtladung beträgt wie in Teilaufgabe a) nC 3 , 1  Q . Die Gesamtkapazität ges C der Anordnung aus Elektroskop und Kondensator kann nun aus E ges U Q C  berechnet werden. Für die Kapazität des Elektroskops beträgt dann pF , pF , V nC , C U Q C C C E ges E 86 0 2 3 320 3 1        . d) Beim Auseinanderziehen der Platten bleibt hier die Spannung konstant, weil der Kondensator an die Spannungsquelle angeschlossen ist, die die Spannung auf ihrem festen Wert hält. Wegen d U E  sinkt dann mit wachsendem Plattenabstand d die elektrische Feldstärke. Daher wird die Auslenkung des Pendelchens geringer (bei kleinen Auslenkungen in guter Näherung proportional zur Feldstärke). Vgl. dazu auch Übungsaufgabe 26, Abschnitt 3.1.8. Übungsaufgabe 33: a) Möglichkeit 1: Alle Kondensatoren sind in Reihe geschaltet. Wie in Beispiel 36 gilt dann   3,3nF. nF 100 100 100 nF 1000 2 3 2 1 3 1 3 2 3 2 1             C C C C C C C C C C Möglichkeit 2: Alle Kondensatoren sind parallel geschaltet. nF 30 3 2 1     C C C C Möglichkeit 3: Zwei Kondensatoren sind parallel geschaltet, einer ist dazu in Reihe geschaltet. 20nF 3 10nF 1 20nF 1 1 1 1 3 2 1       C C C C . Damit ist 6,7nF 3 20nF   C . <?page no="216"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 217  uvk-lucius.de Möglichkeit 4: Zwei Kondensatoren sind in Reihe geschaltet, dazu ist ein Kondensator parallel geschaltet. Für die beiden in Reihe geschalteten Kondensatoren berechnet sich die Ersatzkapazität aus 2 1 12 1 1 1 C C C   zu nF 0 , 5 12  C . Dann ist nF 15 3 12    C C C . b) Die Möglichkeiten 1 bis 4 werden in der gleichen Reihenfolge wie in Aufgabenteil a) behandelt. Möglichkeit 1: Da bei der Reihenschaltung 3 2 1 U U U U    und alle Kondensatoren die gleiche Kapazität besitzen, ist 100V 3 2 1    U U U . Möglichkeit 2: Die Spannung entspricht bei der Parallelschaltung an allen Kondensatoren der Gesamtspannung, d.h. 300V 3 2 1     U U U U . Möglichkeit 3: Es gilt 3 12 U U U   und 12 2 1 U U U   sowie 3 12 Q Q Q   . Dabei ist mit 12 U die Ersatzspannung an den parallel geschalteten Kondensatoren 1 und 2 gemeint, mit 12 Q ist entsprechend die Ersatzladung an den Kondensatoren 1 und 2 gemeint. Dann ist 200V 10nF 300V 6,7nF 3 3 3 3 3        C U C C Q C Q U . Also 100V 200V 300V 3 2 1 12        U U U U U . Möglichkeit 4: Es gilt 300V 12 3    U U U , 12 2 1 U U U   sowie 3 12 Q Q Q   und 2 1 12 Q Q Q   . Dann folgt 3 3 3 12 U C U C Q Q Q       und somit   150V. 10nF 300V 10nF 15nF 1 3 3 1 12 1 1 1           C U C U C C Q C Q U <?page no="217"?> 218 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Daraus folgt . 150V 150V 300V 1 12 2      U U U Übungsaufgabe 34: . 0,38T m A N 0,38 0,050m 8,0A 0,15N       s I F B Übungsaufgabe 35: Vs 1 s C J 1 s C J 1 A Nm 1 m Am N 1 Tm 1 2 2      . Übungsaufgabe 36: Um die Induktionsspannung zu bestimmen, benötigen wir die Zeitableitung des magnetischen Flusses. Mit Hilfe der Kettenregel der Differentialrechnung erhalten wir . s 20 cos s m T 10 0 , 2 s 20 s 20 cos m T 10 0 , 1 2 3 2 4                     t t  Dann folgt . s 20 cos V 0 , 2 s 20 cos s m T 10 0 , 2 1000 2 3                     t t n U ind  Bemerkung: Dies ist eine Wechselspannung. Da sich der magnetische Fluss laut Aufgabenstellung sinusförmig (also periodisch) ändert, gilt dies auch für die Induktionsspannung. Ferner wurde beim Umrechnen der Einheiten im letzten Rechenschritt das Ergebnis aus Übungsaufgabe 35 verwendet. <?page no="218"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 219  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 37: Da die Gefriertruhe luftdicht ist, handelt es sich um eine isochore Zustandsänderung, d.h. mit konstantem Volumen. Wir können dann das 2. Gesetz von Gay-Lussac anwenden: 2 2 1 1 T p T p  oder umgestellt mbar 880 K 293 K 255 mbar 1010 1 2 1 2      T T p p . Der Unterdruck ist die Druckdifferenz außen/ innen, also betragsmäßig mbar 130 . Übungsaufgabe 38: a) Die Zustandsgleichung des idealen Gases für Luft lautet T R m V p Luft     , also . m kg 1,29 273K K kg J 287 m N 101300 3 2       T R p V m Luft  Die Dichte von Wasser beträgt 3 3 m kg 1000 cm g 0 , 1  , ist also etwa 775 Mal höher! b) Aus a) wissen wir, dass bei Luft T R p Luft    gilt. Da der Druck gleich bleibt (laut Aufgabenstellung), muss nur die veränderte Temperatur eingesetzt werden. Es folgt dann . m kg 1,20 293K K kg J 287 m N 101300 3 2 2 2      T R p Luft  Wie erwartet, nimmt die Dichte also ab. <?page no="219"?> 220 Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben  uvk-lucius.de Übungsaufgabe 39: a) Der Wasserkocher verrichtet elektrische Arbeit und wandelt diese in Wärme um, die an das Wasser abgegeben wird: . kW 5 , 2 W 2500 170 K 84 m 10 2 , 1 m kg 1000 K kg J 4200 3 3 3                  s t T m c t Q t W P b) kWh. 0,12 kJ 423 K 84 m 10 2 , 1 m kg 1000 K kg J 4200 3 3 3             T m c Q (Im letzten Schritt haben wir durch s 3600 geteilt und das Ergebnis gerundet.) Übungsaufgabe 40: a) 875 , 0 52 , 1 33 , 1 1 2     G W n n n n n . b) Brechungsgesetz: 875 , 0 52 , 1 33 , 1 sin sin 1 2     G W n n n n   Mit 60° folgt        3 , 49 ) 60 sin( 875 , 0 arcsin  . Da ein Übergang vom optisch dichteren ins optisch dünnere Medium stattfindet, erfolgt eine Brechung vom Lot weg, was durch die Rechnung bestätigt wird, denn der Ausfallswinkel ist größer als der Einfallswinkel . c) Die Bedingung lautet 875 , 0 52 , 1 33 , 1 sin sin 1 2     G W Grenz Grenz n n n n   , wobei   90 Grenz  , also 1 sin  Grenz  . Daher gilt      0 , 61 875 , 0 arcsin Grenz  . <?page no="220"?> Anhang 1: Lösungen zu den Übungsaufgaben 221 Übungsaufgabe 41: a) Wir gehen aus von b g f 1 1 1   und g b   . Bei einem reellen nicht vergrößerten Bild gilt 1, also . Einsetzen in die Abbildungsgleichung liefert g g g f 2 1 1 1    , also 2 . Stellt man das Objekt also in Entfernung der doppelten Brennweite vor der Linse auf, so entsteht ein genau gleich großes Bild. Man überprüfe dies durch eine Zeichnung. b) Laut Aufgabenstellung gilt 2 1    g b  g , also b 2 1   . Eingesetzt in die Linsengleichung ergibt das g g g f 1 2 1 1     . Das bedeutet . Da eine Sammellinse (mit positiver Brennweite) vorliegt, müsste nun also die Gegenstandsweite negativ sein, was ein Widerspruch ist. Ein virtuelles Bild mit Abbildungsmaßstab 2 1    kann also von einer Sammellinse nicht erzeugt werden. <?page no="222"?> Anhang 2: Einige Formelgrößen und Einheiten 223  uvk-lucius.de Anhang 2: Einige Formelgrößen und Einheiten Größe Abkürzung SI-Einheit Geschwindigkeit 1 m s Beschleunigung 1 m s Kraft 1 1 N) Arbeit 1 kg m s 1 J Leistung 1 kg m s 1 W Impuls 1 kg m s Frequenz 1 1 s 1 Hz Ladung 1 A s 1 C Spannung 1 kg m A s 1 V Elektische Feldstärke 1 kg m A s Ohmscher Widerstand 1 kg m A s 1 Ω Kapazität 1 A s kg m 1 F Magnetische Flussdichte 1 kg A s 1 T Eigeninduktivität 1 kg m A s 1 H Druck 1 1 Pa) Wärme 1 kg m s 1 J Spezifische Wärmekapazität 1 m s K <?page no="223"?> 224 Literaturverzeichnis Literaturverzeichnis Die folgenden Lehrbücher und Formelsammlungen sind bewährte Werke für die ersten Semester. Im vorliegenden Buch wird auf sie verwiesen, und es kann an der einen oder anderen Stelle sinnvoll sein, einen Blick in diese Bücher zu werfen: Lehrbuch Physik: [1] E. Hering, R. Martin, M.Stohrer: Physik für Ingenieure, 12. Auflage, Springer, 2016. Erweiterte Formelsammlung Physik: [2] H. Kuchling: Taschenbuch der Physik, 21. Auflage, Hanser, 2014. Vorkurs Mathematik: [3] G. Walz, F. Zeilfelder und Th. Reißinger: Brückenkurs Mathematik: für Studieneinsteiger aller Disziplinen, 4. Auflage, Springer Spektrum, 2015. Erweiterte Formelsammlung Mathematik: [4] L. Papula: Mathematische Formelsammlung für Ingenieure und Naturwissenschaftler, 11. Auflage, Springer Vieweg, 2014. Lehrbuch Mathematik: [5] L. Papula: Mathematik für Ingenieure und Naturwissenschaftler Band 1, 14. Auflage, Springer Vieweg, 2014. Weblink: Unter vielen Homepages zur Schulphysik ist diese hervorzuheben: http: / / www.leifiphysik.de <?page no="224"?>  uvk-lucius.de Index Aggregatzustände 162 Aktionsprinzip 26 Arbeit 79 Basisgrößen 17 Beschleunigung 56 Beschleunigungsarbeit 83 Bogenmaß 20 Brechung 172 Coulomb 113 Coulomb-Kraft 124 Coulomb-Reibung 71 Dichte 161 Differentialrechnung 23 Dreifingerregel 152 Druck 160 Durchschnittgeschwindigkeit 54 Durchschnittsbeschleunigung 57 Dynamik 74 elektrische Arbeit 116 elektrische Ladung 113 elektrische Leistung 123 elektrische Spannung 117 Elektrizitätslehre 113 Elektromagnetismus 149 Energiebilanzen 89 Energieerhaltung 79 Energieerhaltungssatz 88 Erfahrungssatz 25 Feldlinien 114 Feldstärke 115 feste Stoffe 162 Flüssigkeiten 162 freier Fall 61 Gase 162 Gasgesetz 165 Gasgesetze 162 Geschwindigkeit 52 Gesetz von Boyle-Mariotte 163 Gesetze von Gay-Lussac 164 Gewichtskraft 29, 40 Gleitreibung 71 Haftreibung 71 Hookesches Gesetz 41 Hubarbeit 81 Impuls 94 Impulsänderung 95 Impulserhaltungssatz 94 Induktionsgesetz 154 Induktionsspannung 154 Integrationskonstante 61 Internationales Einheitensystem (SI) 17 Kapazität 141 <?page no="225"?> 226 Index  uvk-lucius.de Kettenregel 23 Kinematik 51 Kondensator 140 Kraft 29 Kräftegleichgewicht 41 Kräfteparallelogramm 30 Kreisbewegung 99 Lageenergie 81 Leistung 86 Lichtausbreitung 172 Linsengleichung 177 Lorentzkraft 152 Magnete 149 magnetische Flussdichte 150 Magnetismus 149 Masse 37 Mechanische Schwingungen 107 Messgenauigkeit 18 Messunsicherheit 19 Momentanbeschleunigung 57 Momentangeschwindigkeit 54 Newtonsche Axiome 25 Parallelschaltung 134 Phasenverschiebung 108 physikalische Größe 16 Physikaufgabe 15 Produktregel 23 Reaktionsprinzip 27 Reflexion 172 Reihenschaltung 131 Rollreibung 71 Rückstellkraft 42 schiefer Wurf 66 Seilmaschine 44 SI-Einheiten 17 Spannarbeit 85 Spannenergie 85 Spannungsmessung 136 Spule 155 Strahlenoptik 172 Streuung 172 Stromkreise 130 Strommessung 136 Stromstärke 120 Superpositionsprinzip 30 Temperatur 159 Totalreflexion 175 Trägheitsprinzip 26 Vektoren 22 waagerechter Wurf 65 Wärme 166 Wärmekapazität 167 Wärmelehre 159 Widerstand 122 Wirklinie 41 Wurfbewegungen 63 Zentrifugalkraft 104 Zentripetalkraft 102 <?page no="226"?> www.utb-shop.de Das Must-have für Studierende Rödiger Voss Wissenschaftliches Arbeiten ... leicht verständlich! 2015, 200 Seiten, Broschur ISBN 978-3-8252-8649-1 Bei der Planung und Bearbeitung wissenschaftlicher Arbeiten treten eine Vielzahl von Fragen auf, wie z. B. »Wie finde ich ein passendes wissenschaftliches Thema? «, »Wie gehe ich mit Wikipedia als Quelle richtig um? « oder »Wie kann ich aus meiner wissenschaftlichen Arbeit einen Vortrag gestalten? «. Das vorliegende Buch bietet Ihnen deswegen eine umfassende Grundlage für die inhaltliche und formale Gestaltung einer wissenschaftlichen Arbeit, das Zeitmanagement, die wissenschaftliche Recherche, effiziente Lesetechniken sowie die Darstellung wissenschaftlicher Vorträge. Verständlichkeit ist ein zentraler Gedanke in jedem Kapitel: Neben einem klaren Schreibstil ermöglichen zahlreiche Beispiele, Merkhilfen und Tabellen den Zugang zum Stoff auf leichte Weise. Durch die Übungsaufgaben können Sie zudem Ihren Wissensstand nach jedem Kapitel reflektieren. Dieses Buch richtet sich an Studierende der Erziehungs-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften. <?page no="227"?> Der clevere Semester-Planer www.utb.de Schon wieder einen Geburtstag vergessen, im falschen Prüfungsraum gesessen oder die besten Freunde versetzt? Dann ist dieser praktische Kalender im DIN A1- Format die Rettung! Mein Studi-Planer ist ein Jahresplaner speziell für Studierende, der ihnen bei der Organisation ihres Studiums und Alltags hilft. Der Kalender teilt sich in Winter- und Sommersemester auf und enthält für beide Semester je einen Stunden- und Prüfungsplan. Er erleichtert das Management von Prüfungs- und Abgabeterminen, Bücherleihfristen, Gruppentreffen, Freizeitaktivitäten u.v.m. Durch viele Motiv-Aufkleber können Studierende ihren Planer individualisieren. Mit diesem Kalender gehören verschleppte Aufgaben und versäumte Termine definitiv der Vergangenheit an. Mein Studi-Planer A1-Poster für Wintersemester und Sommersemester. Erhältlich im utb-Shop und im Buchhandel. <?page no="228"?> www.uvk.de STUDIEREN IM QUADRAT Erfolgreich studieren, das ist leichter gesagt, als getan. Denn zwischen Hörsaal, Bibliothek und Prüfungen gibt es im Studi-Alltag so manche Herausforderung zu meistern. Die UVK-Reihe »Studieren im Quadrat« hilft dir dabei, in allen Lebenslagen cool zu bleiben - vom Praktikum, über die Studienkrise bis hin zur Gründung des ersten Start-ups. Also keine Sorge, die bunten Bücher stehen dir bei Fragen rund ums Studium bei. ISBN 978-3-86764-702-1 ISBN 978-3-86764-700-7 ISBN 978-3-86764-701-4 ISBN 978-3-86764-704-5 <?page no="229"?> Sie prägen seit Jahrhunderten die Welt der Ökonomie - die größten Ökonomen. Zu ihnen zählen unter anderem Adam Smith, Joseph A. Schumpeter, Friedrich A. von Hayek, John M. Keynes und Walter Eucken. In der UTB-Reihe »Die größten Ökonomen« stellen Ihnen renommierte Experten diese Vordenker vor. Sie konzentrieren sich dabei nicht nur auf das wissenschaftliche Schaffen dieser Persönlichkeiten. Vielmehr beleuchten sie auch die Menschen und den Kontext, in dem sie gearbeitet haben. Jeder Band mit tabellarischem Lebenslauf, kommentierten Literaturtipps, Zeittafel und Glossar. Heinz Kurz, Richard Sturn Die größten Ökonomen: Adam Smith 2012, 140 Seiten, br. ISBN 978-3-8252-3793-6 € (D) 12,99 / € (A) 13,40 freier Preis SFr 19,50 Jürgen Kromphardt Die größten Ökonomen: John M. Keynes 2012, 140 Seiten, br. ISBN 978-3-8252-3794-3 € (D) 12,99 / € (A) 13,40 freier Preis SFr 19,50 Nils Goldschmidt, Uwe Dathe Die größten Ökonomen: Walter Eucken 2012, 140 Seiten, br. ISBN 978-3-8252-3791-2 € (D) 12,99 / € (A) 13,40 freier Preis SFr 19,50 Hansjörg Klausinger Die größten Ökonomen: Friedrich A. von Hayek 2012, 140 Seiten, br. ISBN 978-3-8252-3792-9 € (D) 12,99 / € (A) 13,40 freier Preis SFr 19,50 Harald Hagemann Die größten Ökonomen: Joseph A. Schumpeter 2012, 140 Seiten, br. ISBN 978-3-8252-3795-0 € (D) 12,99 / € (A) 13,40 freier Preis SFr 19,50 www.die-groessten-oekonomen.de <?page no="230"?> www.uvk.de Neues Vertrauen schaffen Das Vertrauen in unsere Währungen sinkt: Die Zentralbanken fluten die Finanzmärkte mit billigem Geld. In Deutschland boomt die Wirtschaft, während in anderen Euro-Ländern hohe Arbeitslosigkeit und Staatspleiten drohen. Kann ein System mit Niedrigzins, Deflationsgefahr und geliehenem Wohlstand dauerhaft bestehen oder sollte eine Suche nach alternativen Geldsystemen beginnen? Schließlich haben Menschen seit jeher auch andere Tausch- und Finanzsysteme verwandt. Und: Heute sind Miles & More-Punkte, realer Warentausch oder digitale Währungen wie Bitcoins bereits Realität. Auch die Systemfrage stellt sich: Sollten allein Zentralbanken Geld ausgeben oder auch die Geldausgabe frei für Jedermann möglich sein? Lernen Sie durch das Buch mehr über das aktuelle Geldsystem und seine Alternativen in Form von Ersatz- oder Komplementärwährungen, die neues Vertrauen schaffen könnten. Ottmar Schneck, Felix Buchbinder Eine Welt ohne Geld Alternative Währungs- und Bezahlsysteme in einer immer turbulenteren Finanzwelt 2015, 250 Seiten, Flexcover ISBN 978-3-86764-601-7 19,99 € <?page no="231"?> www.uvk.de Ein Buch, das niemanden mehr ruhig schlafen lässt. Schöne neue Welt? Die Datensammelwut der Internetgiganten ist kein Geheimnis - und aufgrund dieser Datenbasis und neuer digitaler Produkte wie Haustechnik, Autoelektronik, Drohnen, digitaler Währungen etc. dringt die New Economy immer weiter in alle Systeme ein. Doch wie sieht eine Welt aus, in der Google, Facebook & Co. als gigantische globale Monopole agieren? Regieren sie längst die Welt? Arno Rolf und Arno Sagawe beschreiben den Weg in die digitale Welt - in die smarte Gesellschaft - und untersuchen auf spannende Weise, ob die digitale Transformation und stabile Gesellschaften überhaupt miteinander vereinbar sind. Arno Rolf, Arno Sagawe Des Googles Kern und andere Spinnennetze Die Architektur der digitalen Gesellschaft 2015, 278 Seiten, flex. Einb. ISBN 978-3-86764-590-4