42 (2013 2 © 2013 ' 4 D IETMAR R ÖSLER * Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? Ein Blick in den akademischen Diskurs Abstract. * ! ! ! › € ! " ! ! " ! # $ % % ! # ! " ! # ! \ ! # ! ! ! ! $ |! ! ! “ ! | # “ ! | # % # ! % ! ! # # “ j ! | % " #& # - ! ! " - # ! # # " ! # # ! # ! " ! \ ! \ ! # ! - ! ! ! % # - _ ! ! " ! # " # % ! j ! ! \ ! \ ! ! ! \ ! ! # ! ! % ! _ & #! " ! ! ! % ! " " $ % # % \ # ! ! # # % % ! & \ _ ! ! ! # % $ " " ! % ! # - # # # ! # j ! \ ! # " " # % % # ! # ! & 1. Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? + % # ^ „ & € " # " ˆ #  " " \ # # # \ % ! ] ] M q +6 - 6 > '' / S y {+6 - y' D € @6 [‰XY ] ! ! ! # % # ! #\ ˆ & * # # ! ] \ # ! ! ˆ { ˆ ! ˆ! ! \ # " ! ˆ ] š ^ « ! # X \ j [ \ ! ! ! " # ! Y \ # # # # - " - ! ! ! Œ \ # ! _ ! ! ! # " ! # # # ! !  “ "#&^ • & " ! # ˆ # " # ! ! ! # " \ % ! # ! ƒ - ] " \ # # " # ! " ] % \ " # * Korrespondenzadresse^ ƒ & * & Dietmar R ÖSLER , „ ! ! - " -@ ! † < ‡ \ " * ! ! #! \ y -$ - ‡ X‰ $\ *-YY”Œ < €+ +' & E-Mail: # & ! ‹ ! & - ! ! &# Arbeitsbereiche: #! # > # \ < \ ! - & 42 Dietmar Rösler 42 (2013 2 4 ! ] ˜% % # \ # ˆ ! «% % Ž "#&^ •} ! #& - " # ƒ ! # # ! # ˆ! ! " # " # # « j # ! # ! ! % ! #“ ( "#& " % % # & * " " ! ! \ # # " ! ! + " ] ! ! ^ „ ! ! ! ! # ! ! “ " # - ! # ! % # ! ! ! ! ! j ! ! " ! - ! | % ! E *™ 6* / W € € [‰‰^ Œ “ "#& & ' " \ % ! " % #\ # ! ! " # - ! & ! %ˆ # ]&$& * # € €€ „ [‰‰\ ] ˜ ! \ ] # # " ! † ! ] # # { - ] # #! # # % # ! 1 \ + # # ] \ ! " % ! ! ! š # # " " # ] ˆ! ! \ # ! ! ! " { ! ! ] % # ] † \ # # ! % ! ! # # " \ ˆ! ! ^ « ! # % ! ! ! # ! ! ! \ " ! #\ # ! # ! " # ! % # # ! j ! ! & \ ! ! ! " # ! ! # # % ! Ž (€ €€ [‰‰^ XY• & ™ „ [‰‰ + # ! # # Conclusion ˆ # ƒ j ! + % # ! " " ! # % #\ # # # ! ! ! ! † ˜ ! ! " " ! % #\ # ! ! # # #! # # † ] # ƒ † - # @ ] # + % ] & > ! ! ! ] † ! ! \ # ! ! ! ] š # ! ! \ ! - # " # ! - ! # $ # # " ] -q" % # “ " ! { j # # < -q" ! ] -> # -ƒ j ! - ] % ! \ # ] % ! ! ! * ! ! ! "! ! 6 j ˆ" š ! "! † # # " # # # - " # < \ # ! ! # " ] " > # % #\ ] ˆ & * ! ! ! ] ! ƒ " # $ ! † " \ # ! # #! # # # # * # & 2 * @ ] # + % % # # ! % 6 ! & 1 M q +6 - 6 > '' / S y {+6 - & D € @6 [‰XY ! # ! " # " " ˆ # # # ] + % ! ! " ! ! # ƒ ! # $ # ! - \ # % "! ! # # @ ! ! & "#&^ •} & 2 ™ ! ]&$& # * ! ! ! # # # # ! - # # ! @ ! \ # ! % # %ˆ # ! ! ]\ " š # ! "! † # - # $ ! # ! # ] > \ ! ] # - ! * ! ! ! # # ! ! ! ] ! ! ! # ˆ ] ! # ! ] †! ! j & Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? Ein Blick in den akademischen Diskurs 43 42 (2013 2 4 # ! ! ! $ ] ! 6 j # ! š ! # - " ! % # \ " ] # \ % % " # - " # € " # - ˆ ! & * ! $ # # # ^ ˜ - † ! % # j ! $ ! ! # ! ! ] - " ! ! ] # # ] ! ! ! # j ! # ! \ % $ ! † # # ! ! # & * % # # \ # ˜ # # ! # $ ! † # " - " ! % ! # ! & @ # ! ‡ % # # \ % % ! ! ! ! { ] " ! " > # ! % # # % ' " % # - ! ! † # ! # ] š & 2. Focus on Form in der empirischen Forschung S >@* / $ ; < + [‰‰ " q" " ˆ" ! # ! # $ " ! & * ! ]% ! X””‰ # [‰‰ # ˆ # % # ! %† \ # ! ! ! # ! " # # 6 % - †! \ # ! ] " ] " \ ! % " ] # " # < ! † # ! # % # > # & ™ ! ! # " # # ! # < ! #› ! # ""& 1 ( & ŒŒ % # " " ! q" " ˆ" # ! # # # # ˜ ‡ j " ˜ ! ! ! \ š \ # " # ! 6 ^ « ! # ! ## ! ! % ! ! & ! # % # ! ! ! ! # \ j ! ! ! ! ! % " # " ! # ! # % ` ! ® ! # ! ! ! ! # ! # #& ! % ! ! ! # ! \ ! ! \ ! ! # # \ # ! ! | ! ! Ž "#&^ XYY & Focus on form # Focus on language " # ! ! ! & ! # " # \ # " ]% ! # - # ‡ j ! % " ! " { % ecological issues\ process issues\ development issues # teacher-learner issues language focus issues, # ]% ] ^ « ! ! ! ! ^ # ! ! ! ! % j ! ! ! # # ` % _ ! ! > ` ! \ # j ; # + ! ` # ! ` #> “ "#&^ XY} & 44 Dietmar Rösler 42 (2013 2 4 Abb. 1^ " ! q" " ˆ" ! # ] " ! S >@* / $ ; < + [‰‰^ XYŒ Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? Ein Blick in den akademischen Diskurs Œ 42 (2013 2 4 +! ! ! ] † ! ! ] \ # ! ! # $ ! ! ] # < ! † - # š \ # ˜ ! ! ! ! ! & ! # # # $ ! " # ] # \ # ! ] # ! # $ ! ! ! ƒ † ! % # # # ] ƒ ! # $ ! † { ! ! ] & ‡ ! " # $ ! " # S >@* (2001) 3 \ " # ! ! ! # \ # ! ! > # † % " ! \ ] * ! # " ^ „* ! # ! # \ " % # ! \ ! " ! ! “ ( "#&^ XŒX & @ ! # % # " # ! # * ]% ! j ] # - ] ! & € ] % ! # j ] # > # " \ # ! # ] \ " # ] ! ! % # # ! - # ! # ˆ # * " \ " ! ! ^ „ ! ! ! # ! ! ! " % % ! ! - # j - ! % # ! "- ! ! % ! # ! % # ! % ! ! & € ! \ ! \ ! # # ! j ! ! # " ! " ! “ % | j ! ! ! ! # - ! ! ! % # % & € ! #\ j - ! \ " ! # # ! ! ! ! ! ! “ "#&^ XŒ[ & ! ! # # % # # ! $ ! " ! \ # ! ! # j ] $ ! † - # -" “ & € # # $ ! " # Discussion % # # " ] # " $ ! † # ] ! ! ! ! ! @ ! ! _ ] # & + # % # % # # < # # ! " ! ^ +! ! # + - ˆ # q" ! ƒ † ! ! ` # " # ! \ % ! # ! ! # ƒ ! # # ! % ! ^ „ ! # ! ! ! % ! % ! # ! | ! % ! ! # ! ! ! ! ! ! ! & ™ ! ! ! # " ! # ! # ! ! ƒƒƒ ! # ! ! ! # ! - ! #" # ! \ ! ! - ! |! ! ! #- # ! \ " ! ! " #& > # \ ! ! ! # ! ! ! ! ! ! ! ! # \ # ! % ! - # ! #& % \ ! ! # # # " ! ! # ! # ! | -" - #\ ! " ! % ! # & € ! \ ! # ! ! # ! ! ! ! ! ! ! ! ! & ! # ! ! # ! ! # ! ! ! “ "#&^ XŒŒ & 3 * #  % ! !  \ ! # # $ ! " # ! ! !  ˜ ! ! ! ! # ! ] \ # ! # S >@* / $ ; < + ([‰‰) ] j ] ! ! ! & Œ• Dietmar Rösler 42 (2013 2 4 " # ˜ ! ! ! # # # ! # $ † # - \ # ! ! # ! ! # $ # # # " - " # $ ! # # † ] " # ! † \ # - #& $ ] # ] + % ! ^ „€ ! ! ! ! “ " ! _ ! ! \ ! # ! # ! # ! ! " # ! # ! ! # " ! | ! ! \ ! ! \ j " #& ! \ \ ! ! # ! ! ! # ! " ! " j # “ "#&^ X•[ & * " † # $ ! † # ! # % # # # y 6 +< ([‰‰) 4 ! ^ „ \ ! ! % ! # ! ! ! ! " #  ! ! # - ! ! " % ! # ! & y |! # ! ! _ ! " ! # ! ! ^ % ! ! % " ! #! ` % \ # # ! % & y \ y ! |! ! # ! ! % ! # % " # #“ "#&^ X}Œ & * ! ! # ' ! X # [ " # # š‡ % - # % # ! " # # ' ! $[ # X\ ! # ] ! ! ! ! # ˆ ] š \ ! \ " ! \ ! # & # ! ! # ! " ] š‡ ! # " @ ! { # ] # "! ! † ] ! ] ! ! ! # # ! # ! # " ! ˆ \ #ˆ " ! & $ ] # ] ˆ! ! ! ! # # ƒ " # ! † ! ! ! ˆ! ! # { % ! # ' % # # ! $ ] ! - ^ „™ ! ! ! # ! ! ! ! ! › ! \ ! ! ! ! # ! # # ! & + % " \ % " ! & € ! \ ! j # " # " ! # ! # " % % ! & € # \ ! # % # " & > \ ! ^ " ! ! # \ # " % ` # " ! % ! ! _ ! j \ # ! ! " j & % % ! # ! - # ! " \ " \ ! ! # ! # " ` # % % # ! ! ! ! # \" ““ "#&^ X•} & * # ! " ! # # # # ™ ! \ % ˆ" ! - ! % #\ ] \ % % " # " ] $ 4 ‡ Y& Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? Ein Blick in den akademischen Diskurs Œ} 42 (2013 2 4 # ! [X& „ # ! # " ] ] - #" #“ ƒƒƒ # # ] ! ƒ † ! # ! % ! ! & > # ! ] ! > # X”}‰ „ # " ! # ! # " # #! ! @ # ! # \ # ! # $ ! " # ! # ! % #^ > ] ! # " ƒ ! \ # # # # # \ # € ]% ! \ # { - ] \ # # # " ˆ! ! \ # # \ # # # % " ! & * ! { ] " ] ! $ \ # # $ ] ! % ! - ! ! % ƒ†# # ƒ! " # % # & > # ! ! % ! < ! #! " ! ! ! # #! ! \ ! \ - ! - % # ! “ # # % # - \ % ! # X”•‰ „ ! \ # { j † # ! ! # ! #! ] ! ! & * ! % # ] # ] ! ! " ƒ ! †! ! ! € # ] ! \ # \ # { ] % ]&$& # ˆ  ! ] ] + - ! # ! #! ! %† \ # \ # ! ! # ' ! ! % % " # ! ! ˆ * ! ! #! - Deutsch lehren lernen - # ! < -€ ! ! - $ # ˆ" # # " & S 6 Q +<@ {+ [‰X[ # # € ! ] ! ! + ˆ # " \ " # " ™ \ # ! ! # # " ! † % M q +6 - 6 > '' / S y {+6 - y' D € @6 [‰XX \ ] ! ! \ % ! # task process > ! ] { - ] \ ] \ ] { j † # " & +! ! # #! ! ! \ ˆ" # " # { j † # ! ! \ # " # # "! " ! # # ! # ! ˜ # ! # # - ! “ # ! * ! ! ! ] ˆ \ % ! ! † # \ $ # # # ] ! # ] ! " ! ! % ! % ! - & ™ ! " # ! ˆ # y ! # # ! " # - # \ % # ! ! † ! ! ! " ! < ! † # \ ! ! ! - # # ! # \ # # › 3. Focus on language und Focus on form W € € / W € € [‰‰} ! # ]% ! language focus\ " # # # %† # # " " # \ # form focus\ % ! " ! ! ! \ " # ! # # # " % ! ! % # # " & ""& [ ( & Œ ]† ! % # ! # - † \ # # ! n " # $ š & Œ Dietmar Rösler 42 (2013 2 4 Abb. 2^ ! q" " ˆ" language focus # form focus ! W € € / W € € [‰‰}^ XYY & Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? Ein Blick in den akademischen Diskurs Œ” 42 (2013 2 4 < ! % # # language focus % ^ „€ ! \ % % # ! \ " ! \ ! & " # ! ! ! \ " ! # # % & € ! # - " \ # ! % ! & $ ! ! ! ! \ # # ! ! " ! ! ! & € ! ! \ ! \ % # # % ! # % Ž "#&^ XY[ & "! " ! " ! \ " # ™š " # < - ! % # #ˆ - ! # ! ! # € ! ! # # # - ! “ ! # " # " %† ! # ! 6 - & * # form focus^ „ ! - ! # ! & ! " # ! - ! \ ! # ! ! _ & # ! ! ! j j ! # #! % ! ! ! " # - " & ! " ! # # % #! # ! ! ! ! # % ! \ # ! % #! # ! & y ! " #\ " " % ! - " j # # - ! " ! - ! - j ! ! & € ! ! ! - ! % # j " ! % ] \ ! % # j j ! & " ! \ % j ! ! ! \ ! ! ! # ! ! _ ! ! ! ! _ ! \ " ! # ! ! # ! ! _ ! “ "#& & + ! š @ ! # \ š & ! ! % # % ! ! & ! < % \ " # % - j ] + ˆ ! ! ƒ † ! % \ # - ! ! ! ! ! ! †! # ˆ" % # ! ! & # q" " 6 — +6 [‰X[^ YY-40)\ ! # ! -€ ! " “ ˆ # # ƒ ! ! " " " ! ! % ! & " ! ! ! ! # ! ] ˜ \ # # ƒ  " ˆ ! "! ! † # # # ! < " % " \ % # ! @ ] # ] % ! ] % # ! › ™ ! ! # ! # ! ! ƒ ! # ! language focus # ! # ! form focus› ™ < * ! # " " ! "! " ! > # " † # # ! ! j # # ƒ ! ƒ †! ! -- “ ! \ # # # ! # " * # # # % ! ^ «€ ! ! \ ! \ % # # % ! # % “ ( "#& & " % # - ! \ ! 6 ! \ # ! ! ƒ " ] † \ † ! # # ™ # ƒ ! † #ˆ % -* ! > # " ! # -loser“& # ! - “ # # ƒ ! “› ™† # $ ‰ Dietmar Rösler 42 (2013 2 4 # # # ! ! ƒ ! # # ! "! " ! @ # % ! \ # " %† < ! ] ] # ! › ! - ! ˆ! ! # ! " "  # " % \ ! ! ! % \ # ! ! # < ] # ! % #\ % € # ! # ! "! " ! $ " " " - # ` ! ! % ! % \ # ! ! # ƒ " ! ! ! # # ! ! % # \ " ˆ † ƒ j ! %ˆ # # % # # ! @ ! # < ˆ" ! - \ # " # ! ! ! ! ! ! š & 4. An welcher Stelle findet die Arbeit an welchen Formen statt? + š 6 † 6 # " - \ # ! ! ] † ! # pre-tasks # # # " " \ # ! ! # # task cycle\ # # # # " # ˆ # + # + " ! ! †! \ # # # ! # % #\ " # # # #  ! > ! # ˆ" \ # ! %† # # " ˆ ! ! % ! " & ! " W € € / W € € [‰‰} ] $ ! # ! task cycle^ « # ! ! ! % " # #! ! ! ! & ! ! % ! ! ! ! ! # ! % " ! & ! ! % # j ! ! % \ # - % # ! & y ! % # ! # ! \ " # ! % & ! ! % ! ! \ " % % ! ! " ! \ # ! ! # \ % % % ! % % ! % & ! \ \ ! # # % \ " ! " ! \ ! j ! - % #! # ! ! - " % ! \ ! ! ! _ & % " ! ! # ! ! _ % ! ! ! \ " ! # % ! # ! ! & ™ ! \ ! “ % ! % % # " % \ # # & # ! ! ! & ! ! # ! - & ! ! % ! ! ! ! # # " ! % ! ! ! # j Ž "#&^ XXY & ™† # 6 ! \ % # ! ] # ! - ! % ! \ # ! ! $ ! † # # ! # \ % ! ! ! # † # # ! # $ # - " & * ! ]&$& " # " # -" “ & € \ # % # * ! # # " # ! # ] Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? Ein Blick in den akademischen Diskurs X 42 (2013 2 4 % # " ] & # ] ! ˆ 6 — +6 X””” % # ! # ! # ! ! # ! # ˜ - š! # ! ] % # # # † ^ ' % # ! # # # ! ! " " ! ! ƒ † " ] - \ # ]% ] # ˜ \ % ! ˆ € # # # ˆ " " " # { ˆ ] ! ! ! \ # $ ! # ! > ! \ # ! # € # # ! ! † š & ƒ " ! ! # # ™ # " # " - # # ™ ! & +! % # # ! \ # ! ! # ! % # - \ # " # % # \ „# #! j ! # ! ! # j ! “ (W € € / W € € [‰‰}^ XX} & * ! ! " # ! ! ] ! ! # ! < ! ] ! q" ƒ † # 6 ƒ †! ! ƒ † ! \ q" # ! ƒ † ! \ ! # ! ƒ † ! " ! & ™ # + ˆ " ! % ! - % # % \ # ! # ˜ ! ! # ƒ ! ! ! - ! % # # ! " " " † - € ! ! # # "] š! \ % ! ! # * - ! ] # " # # ! ! › ™ % #\  ! ! # + " # $ ! † # #  % Task, " # ! ] ! ! %† ! \ # ! ! ƒ † \ # ! ! ! ! $ # ! ! ! ! % # \ ! † # @ ‡ › ˜ $ # $ ! ˆ ! \ # ! !  # ! ! < \ " ! ! # - ! \ ª # # ! { ! ! < ] - # ] \ $ # ! * ! ! #! ! _ ! ] + # # $ 6{y™ {€ X”[ & +! %† # { ! † # > ! ! ! † # \ " # # ! < ! ! # ' - ! X-$X ! ! š €# ^ * ! ƒ † ‡ ! ˆ - ! #! ! " ! "! \ # ! %& \ ! # ! !  # ! ! ƒ † { j " # % # \ # - ˆ “ ] # ! < † ! ! & ' # ! ˜ # - % ! ] # y ! #! \ # ! ! # ! ˜ # ! % % š ! " # # ] ˜ ! ! ! \ % ! ! ! ^ > # ! ! " ! ! * \ # ] " ] " % # \ ! < ! \ # % ƒ ] " ! š ! † j ! \ # ƒ ! # - # & € " # ! ! ] ! \ # \ % † # # y - ! ˆ" # < -q" ! ] -> # \ ! \ # ! $ ] < # { ] - # ! % ! ] ! & € " #ˆ # ! " \ [ Dietmar Rösler 42 (2013 2 4 ! \ % ! š ! \ # % # "! " - ! # # ! % #\ # 6 ] ˆ " # { ˆ " # ! ! %&\ # % \ # ! ! # # # ! # " ! ƒ † " * ˆ # " % # \ ! "! % ! \ # ! ˆ" " ! \ # ! ! # j ! - # \ ] & > ! ! ! # ! \ %  ! ! # € - # " # " " # ˆ ! % #\ # ! ! - ! # ! # ˆ" # ! € ! " # - ] ! ! ! ! ! #& * ! ! ƒ " ! ƒ " # " \ ! &+& ! † ] ] \ " # € ! ! # + ! % # # ! ! - ! ˆ # ! # # y ! # ] ! ! ! % # & * ! ˆ # " ! # " # X”•‰ # }‰ „ # ! % ! † \ # # + ! % # > ! - % # \ " ! % ˆ ! † ! ! ! > - # % # ! counselling learning& + † ! ƒ " &+& # 6 j + " # " # \ # ] ˆ # \ # ! # ! # † ! \ ] š \ ! # ! \ ˆ" # ! + # # 6 j # + ! # € - ! ! # # # ! -$ ! † ! \ †# - ! # < ! † # ] " & % # 6 ! " " \ " ! ! # ˜ ! # ˜ # " ! ! % # # ! ™ ! # ! # # & * ! ! ! " ! " # # " " #- ! ` ! ! # # ] " \ š # " ! † # ! j < ! # ! #! ! ! † # # < " & * ! %† "! \ # # - " % # # '† " > # & 6 — +6 [‰X[^ • ) ˆ %ˆ # # " ! ' " % ˆ # ƒ j ! \ # ! - ! "! † # # > # " & 5. Wie universal ist die Aufgabenorientierung? # " † # # " " # ! # { j \ # ! ! # \ S 6 ([‰‰) % ! ^ « ! € ! # $ \ ! ! # ! " # " # ! % ! " " # # _ ! & > % # ! % % ! ! ! # " # ! - " ! # ! ! ! & ™ ! #\ ! # ! ! Erfüllen Aufgaben ihre Aufgabe? Ein Blick in den akademischen Diskurs Y 42 (2013 2 4 " " # $ ! ! ! & ! # " % ! ! ! # ! " \ # \ # ! _ ! ! \ # ! # ! _ - # ! & ! % [‰‰ ! # \ # ! " ! # ! \ $ ! ! " # # # # - ! ! ! " ! ! # ! ! $ ! ! ! \ ! ! # ! ! # ! " # # j % ! ! Ž "#&^ •Œ & „ ! † † ] ˆ" # " " ] - #% ! ! # #! # # % # #  % # ] # - # \ ] # # ! { j ] % # \ # ] \ # ! š‡ ! # " - %† < \ # ! ! ! # " ! % ! % - " > # “ % #& + $ ] ˆ # + % # > # # ! ! ! ! & € " # ! ! ] ! \ # ! ! # X”}‰ „ ! # - # ! ] # #! # # ! 6 # ! ! < -q" ! ] -> # # ] ! ] " \ " ! ! # * ! ! ! ! ! † % \ # " ! ! # ! ! ] ! ! - ˆ % ! # ! ! ! ] ! ˆ" % # # q" & * ] š # ! ! # * †# % " # ! ] & # + # 6 — +6 [‰X[^ ”X-”Œ \ # ] š " * # " & $ # ! ! \ # ! ! ! ! "! † # # ! - ! ] ! \ % ! $ ! # 6 ! - ] # ! #\ ! " ! { ] ! ] \ # ! # # ! ] ! ! # ! #! ! ! # # # - # " ! \ # ! ! " " ! \ ] $ # ! ! ! " ! - " # ˆ ˆ! ! & * " ! ! # # # ] " \ † # # ] - & ! š ! ! # % # % # \ # " ! " ! % " ] " \ " ! ! # # - # ! ! ƒ ! \ # # #! # \ ! % # & ˆ # ! € ! - # " ! % ] < ! ] # ! ! $ # ! ! - # # † ˆ + % "! ! \ " # € " ! € ! % # \ # ! ! # ! ! ! ! - # € ] % # š \ # " ! # < - †! ! { ! ! & „ ! † # " # < # ! "! † # ! % ! # # ' % # ! \ # ! ] - \ # ! $ # #! ! # ] \ # ! % † ! < \ ] " > #   * ! ! ! # " ] " > # % \ "%  # % ‡\ # ! ! - " > # ] ˆ # ! #\ ! # ! ! ! ] ! ‡ & > % ‡ ]% ! # X”}‰ „ # # % ' E +{ Qy { 6 y' (X”}) # S >€ (X”}‰)\ # ! ! # # Œ Dietmar Rösler 42 (2013 2 4 ] % # # ! ! #! # # ! + ˆ < ! " # " > # ˆ ] % # \ % ! ! # X”}‰ „ # < -q" ! ] -> # % # ! & * # ! † # - " % # & Literatur $ 6{y™ {€ \ ! X”[ ^ Kommunikative Grammatik und Deutschlernen mit ausländischen Arbeitern& {š ! Q ! &^ & € €€ \ * # [‰‰ ^ „ # - ! ^ ! ! ! ! - ! " “& € ^ E {+6 \ „ ! Q S €+{> '' \ " ! & [‰‰ ^ Task-based Language Learning and Teaching& / M&^ \ XX”-142& { @> 6 *€ + @ \ $ ! " [‰‰• ^ Understanding Language Teaching: from Method to Post-Method& > % \ ' % „ ! Q # ^ + " & M q +6 - 6 > 'N \ # ! Q S y {+6 - y' D € @6 \ > [‰XX ^ Teaching English: Task- Supported Language Learning& ƒ # " ^ š & M q +6 - 6 > '' \ # ! Q S y {+6 - y' D € @6 \ > [‰XY ^ „ ! -" ! # # ! ! ! ! “& € ^ $ ; 6 > \ > / \ # # ! & ^ Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning& # ^ 6 # \ •}-•”[& 6 — +6 \ * X””” ^ «[X ] + % { j # ' > # “& € ^ $ @ \ { -6 # / C 6€ \ " Q { —'€< \ <& Q { 6@>> \ ! -„ˆ ! & ^ Die Erforschung von Lehr- und Lernmaterialien im Kontext des Lehrens und Lernens fremder Sprachen& ˆ" ^ ' \ X”-X”•& 6 — +6 \ * [‰X[ ^ Deutsch als Fremdsprache - Eine Einführung& ^ > ] & S >@* \ Q $ ; < + \ > [‰‰ ^ Tasks in Second Language Learning& $ ! ! ^ ƒ - M & S 6 \ > [‰‰ ^ „™ ! $ - ! \ › ! - ! " < ! ! “& € ^ E {+6 \ „ ! Q S €+{> '' \ " ! & [‰‰ ^ Task-based Language Learning and Teaching& Q>&^ \ Œ}-••& S 6 \ > Q +<@ {+ \ > {& [‰X[ ^ Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung& $ ^ ! # & S >€ \ ƒ *& X”}‰ ^ A Comparison of the Cognitive and Audiolingual Approaches to Foreign Language Instruction. The Pennsylvania Foreign Language Project& ƒ # ^ * & ' E +{ \ " / y { 6 y' \ > ! X”} ^ Comparative Method Experiments in Foreign Language Teaching& <š " < " ‘^ * +# 6 ! \ +# \ % # & W € € \ * Q W € € \ „ [‰‰} ^ Doing Task-Based Teaching& yj #^ yj # @ ! ƒ ! ! & - “ > # ! ! ! ! ! \ " # ! ! # * ! ! ! # - “ ! ] " # ] " & ™ ! ! ! ! ] † \ # ! ! „ ] ! † $ \ # ! - ! - #“ # # q" % # # " > # ! { @> 6 *€ + @ [‰‰• ! # ! % ! ' ! # ™ ! " ] % #& ! # ! # ! $ #ˆ ! ! ] " ! \ % ! ! \ # ! ! ˆ 6 ] - j ! ! ! ! ! š &