Fremdsprachen Lehren und Lernen
flul
0932-6936
2941-0797
Narr Verlag Tübingen
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2014
431
Gnutzmann Küster SchrammEmer O’SULLIVAN, Dietmar RÖSLER: Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Stauffenburg 2013, 230 Seiten [19,50 €]
61
2014
Susanne Heinz
flul4310135
Buchbesprechungen Rezensionsartikel 43 (2014 1 4 - und Schulentwicklung genutzt Marburg D AVID G ERLACH O’S R : Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht -Studie (2013) 1 zung - oder sehr wichtig“, und 40 Prozent der Jugendlichen - -Studie 2013: 19) -Vorlieben - und Jugendliteratur - genannt werden Harry Potter, Hunger Games, die Tintenwelt-Trilogie und Eragon, hybride oder multimodale Texte wie Diary of a Wimpy Kid, aber auch Jugendromane wie Tschick - -Studie 2013: - und Jugendlite- Fremdsprache? O’S R zeigen in Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht - und Jugendliteratur (im n den deutschen Fremdsprachenphilologien überhaupt, - aktisch nicht - - aus psycholinguistischer - - - - 1 M F S JIM-Studie 2013: Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisstudie zum Medienumgang 12-19-jähriger in Deutschland - Buchbesprechungen Rezensionsartikel 43 (2014 1 4 dergeben, zum anderen - und Jugendliteratur? “, - und Jugend - klar zwischen den Teilkorpora, der spezifischen KJL, der intentionalen KJL und der Kinder- und Jugendlektüre Crosswriting zend i werden in weite- zen sich die Autoren mit Pro- und Contra- - - - - beit mit Ausschnitten? “ - on Adaptionen - - wendung von Adaptionen und didak - - ginal und n t -10 stellen ausschnittweise wichtige Methoden einer handlungs- und produktionsorientier - - - - - Schlusskapitel skizzieren die Autoren inder- und Jugendliteratur 200- Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht rcourse reader -Fors - Buchbesprechungen Rezensionsartikel 137 43 (2014 1 4 inder- und Jugendliteratur O’S und R setzen in Kinder- und Jugendliteratur im Fremdsprachenunterricht Augsburg S USANNE H EINZ Anna M : Exploring ELF. Academic English shaped by non-native speakers bridge: Cambridge University Press 2012, 271 pages [hardback ] content and the latter to classroom situations, where emphasis is on language form e learners are, on the whole, also seen as language users - cation where such norms are assumed to be negotiated between the interlocutors and where in- M edging its exis M - native and non- tive and microsocial; which relate to the societal, the individual and the inter-individual microsocial M sees - divers -
